【熱門(mén)】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
一、活動(dòng)目標
1．能根據故事的開(kāi)頭和結尾，編構一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。
2．啟發(fā)幼兒積極思維，培養幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨創(chuàng )性及口語(yǔ)表達能力。
3．對幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護的教育。
二、活動(dòng)準備
1．物質(zhì)準備：自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂，果實(shí)累累；另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2．知識準備：有關(guān)植物生長(cháng)所需環(huán)境條件知識。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法
1．教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng )設情景。
教師：小朋友，在林子里，有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù)，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了，半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí)，看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采，面黃肌瘦的，結的果子又少又小。)
2．引導幼兒擴展思維，想像果樹(shù)變化的原因。
幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的.原因。
教師：小朋友，老蘋(píng)果樹(shù)結的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)
3．啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復生機的原因
(1)小朋友關(guān)心地問(wèn)小鳥(niǎo)老果樹(shù)現在的狀況：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，快告訴我們，老蘋(píng)果樹(shù)現在怎么樣了?
(2)小鳥(niǎo)：老蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了茂密的葉子，掛滿(mǎn)了又紅又大的果子，果實(shí)累累的，還滿(mǎn)面笑容。
(3)幼兒繼續前進(jìn)，見(jiàn)到了生機勃勃的老果樹(shù)，啟發(fā)幼兒用自己的話(huà)來(lái)形容果樹(shù)，豐富詞匯：又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話(huà)、童話(huà)、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)
4．引導幼兒根據故事的前因后果，進(jìn)行分組結伴講述。
(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，引導幼兒完整講述。
(2)啟發(fā)提問(wèn)：老蘋(píng)果樹(shù)爺爺為什么會(huì )愁眉苦臉的，結的果子又少又小?是誰(shuí)發(fā)現了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋(píng)果樹(shù)爺爺又結出又紅又大的果子的?
(3)請個(gè)別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5．對幼兒進(jìn)行尊老、護老的情感教育。
教師：如果是我們身邊也有這樣的事情，我們會(huì )怎么做?我們對待老人應該怎么樣?
6．對幼兒的講述進(jìn)行評價(jià)，鼓勵幼兒有不同的見(jiàn)解。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：滲透有關(guān)果樹(shù)知識。
科學(xué)：有關(guān)植物生長(cháng)的條件小實(shí)驗。
健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對人類(lèi)的重要。
五、生活中滲透
不挑食。多吃水果。
六、環(huán)境中滲透
一些環(huán)保圖片，進(jìn)行看圖講述。
七、家庭中滲透
家長(cháng)提醒幼兒保護環(huán)境。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
a、小朋友，你們家都有誰(shuí)呀？
b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
c、你覺(jué)得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習詩(shī)歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)）
a、教師指圖1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引導幼兒看圖欣賞詩(shī)歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
b、采用同樣方法觀(guān)察圖2，學(xué)習詩(shī)歌第二段。
c、師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情的完整地朗誦詩(shī)歌。
3、引導幼兒仿編詩(shī)歌部分內容。
4、情景表演《爸爸、媽媽和我》
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內容，再表演仿編內容。
5、結束活動(dòng)。
鼓勵幼兒在語(yǔ)言閱讀區繼續學(xué)習仿編，并分角色扮演仿編內容。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
設計思路：
《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫(huà)書(shū)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自然卻富于變化，是文學(xué)欣賞價(jià)值及心理健康教育性很強的讀本。孩子們對讀本產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。吃了籽兒后，你認為怎樣？你覺(jué)得胖臉兒頭上長(cháng)樹(shù)，是好事還是壞事？……在設計活動(dòng)前，我們先對文本進(jìn)行了分析。本書(shū)闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋?xiě)哑诖�、再從失望無(wú)奈帶自我安慰樂(lè )觀(guān)解脫的四個(gè)心理過(guò)程。要想讓孩子真正感受到書(shū)中胖臉兒聽(tīng)到嘲笑、諷刺的話(huà)后有什么樣的表現，老師也要預先感受。如果將全書(shū)整個(gè)過(guò)程全部呈現，量太大了。于是，我們把文本進(jìn)行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個(gè)環(huán)節活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。本節活動(dòng)主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚、恐懼——釋?xiě)选诖睦砥蝸?lái)設計的，嘗試運用控制音量、肢體表現等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過(guò)程，將這個(gè)故事的科學(xué)性進(jìn)行提升。
教學(xué)目標：
1、欣賞故事，感受情節的趣味性，體驗人物的情緒變化。
2、學(xué)習用肢體動(dòng)作表現頭上長(cháng)樹(shù)的情節。
3、嘗試用聲音的強弱表現詞匯在故事中的語(yǔ)境。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞故事，感受情節的趣味性，體驗人物的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用聲音的強弱表現詞匯在故事中的語(yǔ)境。
教學(xué)準備：
課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊。
過(guò)程：
〈一〉引出故事
1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。
2、教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面、指認出圖片中哪個(gè)是胖臉兒。
〈二〉理解故事
1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。
2、提問(wèn)故事內容：胖臉兒為什么會(huì )吃子兒？吃子兒了會(huì )怎么樣？
3、繼續講述故事（第二段害怕）。
4、出示子卡，學(xué)習念“怎么辦”、“會(huì )死掉”、“會(huì )長(cháng)樹(shù)”等用控制聲音的輕重來(lái)表現故事的語(yǔ)境。提問(wèn)：可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)念？
5、繼續講述故事（第三段不怕）
提問(wèn)：爸爸媽媽和小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？他的同學(xué)說(shuō)了什么？后來(lái)為什么不哭了？胖臉兒覺(jué)得長(cháng)樹(shù)有什么好處？
6、快樂(lè )變變變（配樂(lè )）：變樹(shù)——澆水——發(fā)芽——曬太陽(yáng)——長(cháng)大——小鳥(niǎo)飛來(lái)做窩——晚上睡覺(jué)了——蘇醒。
提問(wèn)：如果你是胖臉兒，你覺(jué)得這棵樹(shù)好在哪里？
7、繼續講述故事（期待）
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，提問(wèn)：你平時(shí)睡覺(jué)怎么睡？為什么換頭睡？畫(huà)面上從月亮到太陽(yáng)表示什么意思？為什么一整夜都沒(méi)有睡著(zhù)？
8、講述故事結局。
提問(wèn)：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應該怎么樣？
〈三〉故事拓展
出示健康小博士課件，引導幼兒了解食物的消化過(guò)程。那我們以后吃東西應該怎么樣？
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