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創(chuàng )建書(shū)法特色學(xué)校匯報材料
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，匯報的應用范圍越來(lái)越廣泛，匯報是將某個(gè)項目的工作情況和工作結果向領(lǐng)導進(jìn)行匯報，但是，每次要寫(xiě)匯報的時(shí)候都無(wú)從下手？以下是小編幫大家整理的創(chuàng )建書(shū)法特色學(xué)校匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
西閆鄉第一小學(xué)自去年建校以來(lái)，一直注重寫(xiě)字教學(xué)，一直將寫(xiě)字教學(xué)作為學(xué)校的一項特色來(lái)抓，做到領(lǐng)導高度重視、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；落實(shí)教學(xué)全程管理。學(xué)校確立“端端正正寫(xiě)字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規范漢字書(shū)寫(xiě)教育，提高學(xué)校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫(xiě)”為樂(lè )的辦學(xué)特色�，F將我校在寫(xiě)字特色創(chuàng )建方面的一些做法匯報如下：
一、基本情況
學(xué)�，F有12個(gè)教學(xué)班，500余名學(xué)生，教職工50余名。學(xué)校按照上級部門(mén)要求，構建適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學(xué)校確立“端端正正寫(xiě)字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規范漢字書(shū)寫(xiě)教育，提高學(xué)校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫(xiě)”為樂(lè )的辦學(xué)特色。
二、健全機制，強化管理
一是健全規范漢字書(shū)寫(xiě)的立體化管理網(wǎng)絡(luò )。健全的組織網(wǎng)絡(luò )是促進(jìn)規范漢字書(shū)寫(xiě)教育有序、高效開(kāi)展的前提。為此，學(xué)校成立了《西閆一小規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作領(lǐng)導小組》，校長(cháng)為組長(cháng)，分管教學(xué)工作的副校長(cháng)為副組長(cháng)，各部門(mén)領(lǐng)導為成員的規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作領(lǐng)導組。領(lǐng)導組下設語(yǔ)言文字辦公室，由教務(wù)主任任語(yǔ)言文字辦公室主任、教務(wù)副主任和教研組長(cháng)任副主任，具體負責規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作的實(shí)施。每個(gè)班級又成立了規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作領(lǐng)導小組，由班主任擔任小組長(cháng)，負責活動(dòng)的落實(shí)，成員由班級任課教師組成。這項工作有校長(cháng)負責抓，教務(wù)處具體抓，各部門(mén)、班主任配合抓，形成了校長(cháng)抓教導處、教務(wù)處抓班級，班級抓學(xué)生的“層層抓，抓層層”的規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作網(wǎng)絡(luò )，為規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作的開(kāi)展提供了組織保障，使每項工作落到實(shí)處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。
二是健全了規范漢字書(shū)寫(xiě)教育制度。學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字規范化工作，把規范語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言文字應用能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要內容來(lái)抓，工作領(lǐng)導組按時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究部署學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂了《西閆鄉第一小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施方案》、《西閆鄉第一小學(xué)寫(xiě)字過(guò)關(guān)考核實(shí)施方案》等一系列制度；將普及普通話(huà)和規范漢字書(shū)寫(xiě)教育列入學(xué)校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，使規范漢字書(shū)寫(xiě)教育滲透到得德智體美和社會(huì )實(shí)踐等各項教育教學(xué)活動(dòng)中，為規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作的順利開(kāi)展提供了制度保障。
由于學(xué)校領(lǐng)導重視，我校的規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有成效。
三、營(yíng)造良好育人環(huán)境，強化漢字書(shū)寫(xiě)意識。
校園是教師和學(xué)生學(xué)習、工作、生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng )設，可以使學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進(jìn)，從而達到全方位育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞創(chuàng )建寫(xiě)字特色學(xué)�！钡囊�，布置校園教育環(huán)境，營(yíng)造漢字書(shū)寫(xiě)教育的濃厚氛圍。
�。ㄒ唬┦谴罅π麄�。為營(yíng)造一種人人寫(xiě)規范字的濃烈氛圍，我校每學(xué)期利用升旗儀式、校園紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語(yǔ)、主題班會(huì )等喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是中華民族的靈魂，是每個(gè)中國人最起碼應做到的。利用條幅懸掛，“創(chuàng )建寫(xiě)字特色，營(yíng)造書(shū)香校園”、“端端正正寫(xiě)字、方方正正做人”等宣傳標語(yǔ)。教室、處室門(mén)牌等注明“請講普通話(huà)、請寫(xiě)規范字”。
�。ǘ┦菨庥粜@文化彌漫“書(shū)”香。學(xué)校高度重視規范漢字教育，圍繞“創(chuàng )建規范漢字書(shū)寫(xiě)特色學(xué)�！钡囊�，對學(xué)校的整體文化氛圍進(jìn)行規劃和布置。利用教室外墻壁定期舉辦學(xué)生書(shū)法作品展覽、學(xué)生手抄報展覽。圍墻上布置了“國學(xué)經(jīng)典”、“唐詩(shī)宋詞”、“成語(yǔ)故事”等，不斷加強文化氛圍。漢字文化在會(huì )議室、宣傳櫥窗、每個(gè)班級乃至學(xué)校的每一個(gè)角落，一幅幅畫(huà)面，一句句經(jīng)典名言，無(wú)不散發(fā)出學(xué)校濃郁的育人氛圍。
四、加強隊伍建設，樹(shù)立育人典范
我們注重了漢字書(shū)寫(xiě)教育隊伍建設，建立了一支漢字書(shū)寫(xiě)教育骨干隊伍，并加強漢字書(shū)寫(xiě)知識和技能的培訓，制定了漢字書(shū)寫(xiě)教育骨干培訓規劃和計劃，把漢字書(shū)寫(xiě)納入了教師業(yè)績(jì)考核評價(jià)，并體現在職務(wù)評聘和評優(yōu)、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學(xué)生樹(shù)立了良好的育人典范。
1、抓好組織培訓。由教務(wù)處牽頭，組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座、觀(guān)看相關(guān)的電教錄像，請有寫(xiě)字經(jīng)驗的教師為大家講解漢字、寫(xiě)字教學(xué)的知識和技能。講解寫(xiě)字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過(guò)程、筆畫(huà)結構章法、寫(xiě)字教學(xué)等相關(guān)知識。
2、是持之以恒開(kāi)展“三字”競賽。我們高度重視教師規范漢字書(shū)寫(xiě)基本功訓練，積極開(kāi)展粉筆、鋼筆、毛筆字書(shū)寫(xiě)練習，要求教師每周上交一張鋼筆字，每周上交一張毛筆字、每天練習粉筆字，每周由教務(wù)處統一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進(jìn)行評比表彰，促進(jìn)教師勤練“三筆字”，提高了教師書(shū)寫(xiě)漢字的能力和技巧。
3、抓好教學(xué)管理。根據《西閆一小寫(xiě)字教學(xué)管理制度》，由教導處每周檢查一次。查教師的備課、上課及作業(yè)批改情況，查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學(xué)常規考核，進(jìn)行量化打分。并就寫(xiě)字教學(xué)中所出現的問(wèn)題及取得的成效進(jìn)行分析與總結，進(jìn)一步增強學(xué)生與教師認真練字的意識。
五、加強漢字書(shū)寫(xiě)教育，培養學(xué)生良好習慣。
我們組織開(kāi)展了有針對性的寫(xiě)字教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強學(xué)生的規范漢字書(shū)寫(xiě)教育，促進(jìn)學(xué)生行為規范與意志品質(zhì)的養成、學(xué)習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養。
�。ㄒ唬┳フn堂教學(xué)，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)。
規范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好字，逐步提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，我們從三個(gè)方面加強學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育。
一是認真落實(shí)國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的要求，1-6年級均開(kāi)設了寫(xiě)字課。每周一節和每天晚飯后20分鐘，保證寫(xiě)字訓練時(shí)間。立足學(xué)校教師隊伍結構，確立漢字書(shū)寫(xiě)骨干教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫(xiě)字教學(xué)的正常開(kāi)展。
二是為學(xué)生選定符合國家語(yǔ)言文字方針政策的教材，著(zhù)力體現一、二年級以書(shū)寫(xiě)鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆相結合，五、六年級鋼筆、毛筆相結合，并對不同年級提出了不同要求，很受學(xué)生歡迎。
三是建立“書(shū)藝廣場(chǎng)”。每天安排學(xué)生和教師在書(shū)藝廣場(chǎng)練習書(shū)寫(xiě)，并階段性組織師生進(jìn)行書(shū)法比賽，進(jìn)行展示，教務(wù)處及時(shí)組織進(jìn)行檢查評比。
四是教務(wù)處堅持定期檢查寫(xiě)字教師的寫(xiě)字教學(xué)情況，及時(shí)納入教師業(yè)績(jì)考核。任教教師制訂教學(xué)計劃，認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真批改每一次作業(yè)，注重對寫(xiě)字教學(xué)的分析與研究，并要求每個(gè)教師的板書(shū)均要工整、美觀(guān)、規范，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內還是課外，也無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)，還是其他學(xué)科，只要有書(shū)寫(xiě)均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫(xiě)字，方方正正正正做人”的教學(xué)目的。
�。ǘ┳セ顒�(dòng)開(kāi)展，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣�！芭d趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學(xué)習和獲得，都離不開(kāi)興趣，興趣是學(xué)生能持之以恒學(xué)習的動(dòng)力。我們通過(guò)抓活動(dòng)開(kāi)展，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。
1.講故事，誘發(fā)興趣。根據兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書(shū)法家勤學(xué)苦練、獻身書(shū)法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來(lái)歷，宋代書(shū)法家黃庭堅“觀(guān)漿悟筆法”等故事，不僅讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國古老的書(shū)法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫(xiě)好字的愿望。
2.找比較，保持興趣。一是讓學(xué)生和自己比，開(kāi)學(xué)的第一節寫(xiě)字課，學(xué)生將自己的練習作業(yè)保留下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練習之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開(kāi)學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數學(xué)生會(huì )欣喜地發(fā)現自己的進(jìn)步，從而增強寫(xiě)好字的信心；二是讓學(xué)生和同學(xué)比，一月內、一學(xué)期內，自己有幾個(gè)優(yōu)，同學(xué)有幾個(gè)，在比較中相互促進(jìn)；三是組與組之間比，我們組原來(lái)是幾個(gè)優(yōu)幾個(gè)良，現在是幾個(gè)優(yōu)幾個(gè)良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開(kāi)展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(cháng)補短，保持寫(xiě)字練習的興趣。
3.立標兵，榜樣激趣。根據兒童好仿效的特點(diǎn)，找出書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們成為學(xué)生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動(dòng)局面。一是利用教室外墻壁，張貼學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)作品；二是學(xué)期末，由教務(wù)處、班級組織評選出“書(shū)寫(xiě)之星”、“作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范星”；三是開(kāi)展全校性的書(shū)法競賽，對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。
4.重批改，評價(jià)激趣。每一次學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫(huà)一個(gè)“√”。對寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)的字用圓圈逐個(gè)圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫(xiě)上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。這樣經(jīng)常以批語(yǔ)形式，從正面鼓勵學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫(xiě)字興趣的作用。
�。ㄈ┳�(shū)寫(xiě)練習，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)
學(xué)生寫(xiě)字技能的提高，光有興趣和愛(ài)好是不行的，還必須經(jīng)過(guò)持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略,我們通過(guò)“三會(huì )”、“三結合”學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，教會(huì )學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的架構，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
1.“三會(huì )”抓書(shū)寫(xiě)練習。一是“學(xué)會(huì )用眼練字”。教會(huì )學(xué)生要從整體上觀(guān)察字的結構，體會(huì )其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀(guān)察筆畫(huà)、位置、長(cháng)短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習寫(xiě)“土”，學(xué)生應先看出“橫平豎直、橫長(cháng)豎短”、“上橫短，下橫長(cháng)”的字形特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能避免一下筆就犯錯的毛病。
二是“學(xué)會(huì )用手臨字”。教會(huì )從摹仿開(kāi)始，手握筆要穩，強調對格臨寫(xiě)落筆的位置要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長(cháng)而細的筆畫(huà)要輕，短而粗的筆畫(huà)要重。還要練習“提、頓”。
三是“學(xué)會(huì )用心總結”。教會(huì )學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫(xiě)得要平，不能太斜，然后總結出“乘舌重”等凡是撇下有橫時(shí)，撇應平而短。再如教“左與直”時(shí)，引導學(xué)生總結出有橫有撇，橫短撇要長(cháng)，橫長(cháng)撇要短，學(xué)生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫(xiě)法。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率也就提高了。
2.“三結合”抓書(shū)寫(xiě)練習
一是課內練與課外練結合。要讓學(xué)生寫(xiě)好字，僅靠寫(xiě)字課顯然是不夠的。課內教師要選擇精當的字例，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生悟規律，讓學(xué)生懂得運筆方法和寫(xiě)字規律，課后鼓勵學(xué)生每天練習10分鐘，字不要過(guò)多，要認真練習，持之以恒。
二是專(zhuān)門(mén)練習與平時(shí)作業(yè)結合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。專(zhuān)門(mén)練習時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)要同樣嚴格要求。初學(xué)寫(xiě)字，用最容易做到的“整潔、干凈”來(lái)要求學(xué)生，隨著(zhù)年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱(chēng)、整齊美觀(guān)”。
三是學(xué)和用結合。學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字技巧，字逐漸寫(xiě)得端正美觀(guān)后，教師就應創(chuàng )造一切機會(huì )給學(xué)生展現的機會(huì )，班級的黑板報、墻報、班隊活動(dòng)標題的書(shū)寫(xiě)等，放手交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。
六、取得成效
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，我校在規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作中取得了初步成效。一是規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作進(jìn)一步常規化、制度化、科學(xué)化；二是進(jìn)一步激發(fā)了全體師生的書(shū)寫(xiě)興趣，全校師生規范漢字書(shū)寫(xiě)的意識普遍增強，書(shū)寫(xiě)水平及審美能力顯著(zhù)提高；三是學(xué)生在書(shū)寫(xiě)訓練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。從統計情況看，全校學(xué)生對寫(xiě)字有興趣的達95.3%，姿勢正確率達92%，筆劃正確率達97左右，字跡端正率達90左右，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度地提高，學(xué)生的文化素養也得到相應的提升。教師的理論水平、書(shū)寫(xiě)水平、輔導水平都有普遍提高。
在今后的工作中，我們將加大規范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校建設，切實(shí)貫徹“端端正正寫(xiě)字、方方正正做人”的教育理念，實(shí)現“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標。
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