企業(yè)人才工作匯報

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，需要匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，但是，每次要寫(xiě)匯報的時(shí)候都無(wú)從下手？以下是小編精心整理的企業(yè)人才工作匯報，歡迎閱讀與收藏。

　　綜觀(guān)海爾、長(cháng)虹、森達等成功企業(yè)的奮斗史，我們不難看出：人才、人力資源的開(kāi)發(fā)已成為二十一世紀企業(yè)管理者的重要課題。沒(méi)有人才，企業(yè)就不能求的生存與發(fā)展，幾年來(lái)，我們分場(chǎng)始終致力于人員素質(zhì)與能力的培養，建立了一套適應現場(chǎng)工作形式的人才梯次結構，形成了“機制促管理、管理抓培訓、培訓為安全、安全增效益”的良性循環(huán)體系，連續三年蟬聯(lián)“省公司安全生產(chǎn)先進(jìn)集體”，創(chuàng )分場(chǎng)歷史最佳。下面，將我們在培訓工作中一點(diǎn)體會(huì )向大家作以匯報：

　　一、鎖定目標、領(lǐng)導重視，建設學(xué)習型分場(chǎng)

　　大家知道，近幾年來(lái)，我們分場(chǎng)持續地進(jìn)行著(zhù)“三大機制”的建立、完善工作，并使之貫穿于人員管理、安全管理與培訓管理中。為了強化內識，統一認識，分場(chǎng)管理層集思廣益，多次對培訓工作進(jìn)行集中的討論、座談，最終達成了“要想安全，培訓先行”的共識。出臺了“十·五”期間培訓工作的重要議程，即分場(chǎng)要集中全力、千方百計地提高—干部職工的“四個(gè)能力”，也就是管理人員的領(lǐng)導能力與組織協(xié)調能力；職工的崗位技術(shù)作業(yè)能力與非正常情況下處理突發(fā)事故的應變能力。為此，分場(chǎng)制訂了“二步走”人才全揚目標：第一步走，完成學(xué)歷培養。分場(chǎng)決定：對考取與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各類(lèi)成人學(xué)校的人員給予政策性?xún)A斜（主要是面授期間的考核問(wèn)題），并將其列為主崗競聘的先決條件之一，從而極大地調動(dòng)了職工自覺(jué)提高自身文化素質(zhì)的熱情。如今分場(chǎng)大中專(zhuān)及技校畢業(yè)生比例由原來(lái)的不足50%飛速提高到近90%。分場(chǎng)專(zhuān)工以上人員均達到大專(zhuān)以上學(xué)歷，從而為分場(chǎng)的第二步走打下了牢固的基礎今天的運行人不僅僅看中的收入的高低，更看中自己的前程。針對這一現狀，分場(chǎng)制定了第二步走目標，即操作性較強的崗位技能培養。對于管理人員來(lái)說(shuō)，我們充分利用分場(chǎng)周例會(huì )、月例會(huì )的機會(huì )，交流工作心得，互相借鑒對方的管理經(jīng)驗，使大家在交流中提高自身的領(lǐng)導、組織協(xié)調能力；對于普通職工，主要通過(guò)每年四次的大型技術(shù)競賽、全能值班員培訓、發(fā)電淡季或機組大修期間的“夏訓”以及多種形式的培訓活動(dòng)，提高現場(chǎng)職工的崗位作業(yè)技能。三年的實(shí)踐，就運行這一塊而言，至少證明了培訓工作整體戰略目標制定得還是比較正確的，三期集控的運行就是一個(gè)左證。

　　二、 引入三大機制，調動(dòng)職工提高崗位技能的積極性，推動(dòng)培訓工作的開(kāi)展

　　在培訓管理機制上，我們同樣引入了三大機制，以此來(lái)完成培訓工作的培養技術(shù)人才、挖掘潛在人才的使命。

　　1、開(kāi)展競爭機制：眾所周知，凡是班長(cháng)以上人員的聘用必須由分嘗車(chē)間領(lǐng)導參加組織競聘領(lǐng)導小組，依據三大機制中有關(guān)的競聘程序進(jìn)行操作，對參聘人員進(jìn)行公開(kāi)測評、公開(kāi)答辯、當場(chǎng)打分、當場(chǎng)公布。使大家從中認識到：只要有實(shí)力、有扎實(shí)的技術(shù)功底，誰(shuí)都會(huì )有機會(huì )。同時(shí)，分場(chǎng)通過(guò)崗位測評與崗位輪換制，將對班長(cháng)、副班長(cháng)每年一測評；對司機、司爐、主值班員每半年一測評，從而實(shí)現人員的動(dòng)態(tài)管理。具體運作是：通過(guò)建立職工技術(shù)檔案，各專(zhuān)業(yè)將職工每次考試成績(jì)及獎閥情況全部輸入微機，這樣既使分場(chǎng)隨時(shí)掌握技術(shù)培訓工作的最新動(dòng)態(tài)，又讓大家明白只有注重知識的日積月累，才能為日后的競聘打下基礎，強化了培訓工作的實(shí)效性與長(cháng)期性。近兩年有15名有學(xué)歷、技術(shù)水平高、責任心強的年輕人走上了班長(cháng)及單元長(cháng)崗位，有3名工作業(yè)績(jì)突出的專(zhuān)工走上了值長(cháng)崗位，同時(shí)有8名工作業(yè)績(jì)平平、能力差的班長(cháng)被降崗。

　　2、開(kāi)展激勵機制：打破大鍋飯，建立崗位、責任與收入成正比的體制。也就是干什么崗、拿什么錢(qián)、擔多大的責任。激發(fā)職工主動(dòng)學(xué)習、競爭高崗的激情。20xx年度省公司運行技術(shù)競賽，可以說(shuō)創(chuàng )我分場(chǎng)參賽史歷史第一，為此分場(chǎng)克服了自有資金的困難，分別以1000元、800元、500元對全體參賽人員進(jìn)行重獎。目的就是為大家樹(shù)立旗幟，使大家明白學(xué)什么、怎么學(xué)，并知道在達到既定目標后，個(gè)人也能獲得豐厚的回報。

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