關(guān)于讀書(shū)匯報會(huì )的演講稿(5篇)

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，需要匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經(jīng)驗總結也是必不可少的，每次提筆要寫(xiě)匯報的時(shí)候都毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的關(guān)于讀書(shū)匯報會(huì )的演講稿，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于讀書(shū)匯報會(huì )的演講稿1

　　今天我給大家推薦一本書(shū)，是一本權威的探秘百科，名字叫《兇猛鯊魚(yú)探秘》，這本書(shū)的作者是美國著(zhù)名少兒科普作家貝弗莉。

　　一開(kāi)始，我是被這本書(shū)的封面給吸引住的——浩瀚的海洋中，一只兇猛的鯊魚(yú)張開(kāi)血盆大口，撲向獵物，鋒利的牙齒讓人不寒而栗，看了就能感覺(jué)到海洋之王的兇猛和霸氣。

　　書(shū)中介紹了鯊魚(yú)的構造、鯊魚(yú)的生活、鯊魚(yú)與人類(lèi)。我知道了，鯊魚(yú)的內部結構十分復雜，但大腦卻只占體重的1％；鯊魚(yú)比其他魚(yú)類(lèi)壽命都要長(cháng)，一般可以活20年以上，最長(cháng)的可以活70年；一般鯊魚(yú)是不會(huì )傷害人類(lèi)，只要保持一定距離。

　　無(wú)論在深海還是在淺海，鯊魚(yú)都能以極高的精確度進(jìn)行捕獵，這都歸功于它超一流的感官。鯊魚(yú)因此被稱(chēng)為“超級感官明星”。你們知道為什么嗎？聽(tīng)覺(jué)是鯊魚(yú)在遠程捕食時(shí)的探測器，它耳朵隱藏在頭的內部，卻能識別出在500米以外游動(dòng)的魚(yú)發(fā)出的聲音。除此之外，鯊魚(yú)還依賴(lài)其驚人的嗅覺(jué)進(jìn)行捕食。假如把一條檸檬鯊放進(jìn)一個(gè)很大的游泳池，僅幾滴血散發(fā)出的氣味也能被它覺(jué)察到。

　　書(shū)中詳細介紹了各種鯊魚(yú)，如：鯊魚(yú)統治者——大白鯊，熱帶水域中的威脅——牛鯊，海洋中的巨人——鯨鯊和海底潛伏者——斑須鯊……

　　書(shū)中還講了有關(guān)鯊魚(yú)的許多有趣的.故事：性情貪婪的巴西達摩鯊，擅長(cháng)咬一口就跑的游擊戰術(shù)。因為巴西達摩鯊對電場(chǎng)十分敏感，所以像潛水艇的橡膠聲納罩、海底光纜這些設備都會(huì )留下巴西達摩鯊星星點(diǎn)點(diǎn)的圓形咬痕。

　　書(shū)中的內容豐富精彩極了，同學(xué)們，你們還想了解，剛出生的鯊魚(yú)有多長(cháng)嗎？鯊魚(yú)如何與其他超級捕食者競爭嗎？如何保護瀕臨滅絕的鯊魚(yú)嗎？來(lái)吧，到這本書(shū)里來(lái)吧！這里有豐富的知識、精美的圖片，這里是認識科學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)會(huì )了，看懂了，我們就向科學(xué)的道路邁進(jìn)了一步。

關(guān)于讀書(shū)匯報會(huì )的演講稿2

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好，我是六年級一班的李省欽。

　　我今天跟大家匯報的是《小河男孩》的讀書(shū)感受。

　　當小河男孩哀求杰西陪他游進(jìn)大海時(shí)，杰西卻因為放心不下生病的爺爺，獨自一人游向大海。當她停下來(lái)時(shí)，發(fā)現她已經(jīng)游過(guò)了海堤的盡頭。好在她還有力氣游向岸邊�？墒钱斔�回到醫院時(shí)，醫院傳來(lái)了一個(gè)噩耗，杰西的爺爺去世了。這件事無(wú)疑讓大家很傷心，當他們把爺爺火化成灰，準備用于葬禮時(shí)杰西卻拿著(zhù)爺爺的骨灰罐，來(lái)到了瀑布上，將骨灰罐的骨灰倒入河中，然后跳入河中。

　　《小河男孩》中的杰西我喜歡，因為她不但泳技高超還十分孝敬爺爺。在爺爺生前的'一段時(shí)間里杰西一直在照顧爺爺。不管爺爺多么頑皮、多么爆操，杰西始終都不嫌棄，為了完成爺爺的愿望，杰西便要叫小河男孩來(lái)給爺爺靈感，結果失敗了。但杰西還是用她的靈感完成了畫(huà)作。她那種品質(zhì)令我敬佩，所以我喜歡。

　　讀了這本書(shū)，我最大的感受是：生命與死亡的真諦，不在于煩惱，也不是煩惱，也不是傷心，而是美好的活著(zhù)美好的死去，只有滲透生命短暫，才能追求精神無(wú)止境。

　　杰西的爺爺時(shí)間不多了，他最后的心愿是完成他的畫(huà)作《小河男孩》，他的孫女杰西為了完成親愛(ài)的爺爺最后的愿望，她們一家決定陪伴爺爺來(lái)到他的故鄉。以尋找靈感。巧的是，爺爺的故鄉里正好有一條小河，但可惜的是，直到爺爺拿不動(dòng)畫(huà)筆了，也沒(méi)有把畫(huà)作畫(huà)完。

　　正當杰西陷入絕望之時(shí)，她在河邊竟然遇到了“小河男孩”，他的出現使杰西看到了一絲希望。為了幫助杰西完成她爺爺的畫(huà)作，小河男孩常常鼓勵杰西完成爺爺的畫(huà)作。最終，杰西用自己的手代替爺爺的手，了卻了爺爺最后的愿望。

　　這本書(shū)的作者蒂姆。鮑勃用河流這種生命的暗喻，表達它生命的開(kāi)始與結束。在河流的途中，不是也會(huì )有一些石頭，樹(shù)枝擋住去路嗎？但是，河流不是也會(huì )順其自然地流過(guò)嗎？人生也是如此。難免都會(huì )遇到一些小煩惱，可是，如果你保持著(zhù)一顆良好的心態(tài)，那么這個(gè)煩惱便會(huì )如煙般化解。這便是我最大的感受。

關(guān)于讀書(shū)匯報會(huì )的演講稿3

　　學(xué)校組織一次演講比賽，不幸的初選都沒(méi)通過(guò)，演講稿如下，希望對大家有所幫助：

　　遠離快餐文化回歸本色書(shū)香

　　大家都讀過(guò)這樣一首詩(shī)：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。而這源頭便是讀書(shū)。

　　可是現在在一個(gè)信息高速發(fā)展的年代，在一個(gè)不到一秒鐘的時(shí)間便能將《大不列顛百科全書(shū)》全部?jì)热輳牡厍蛞欢藗鞯搅硪欢说臅r(shí)代，我們新時(shí)代的大學(xué)生離網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越近，離書(shū)籍卻越來(lái)越遠，有人曾就網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大學(xué)生讀書(shū)狀況展開(kāi)調查，結果顯示，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境正在一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕大學(xué)生本該平靜的讀書(shū)心態(tài)，在調查的1000人中有30%的人每天上網(wǎng)，而其中接近10%的大學(xué)生每天上網(wǎng)超過(guò)3小時(shí)但平均讀書(shū)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，這是一個(gè)多么觸目驚心的數字!

　　一位導師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人一生中影響最大的是人文素養，而一個(gè)民族最大的悲哀是文化素養的缺失，缺少閱讀便會(huì )缺少文化的沉淀和底蘊。而一個(gè)缺少熱愛(ài)閱讀的人的民族勢必是一個(gè)文化素養缺失的民族，當我們，時(shí)代的精英，不再走進(jìn)圖書(shū)館，而只把目光投向網(wǎng)絡(luò )，投向那熱鬧卻毫無(wú)價(jià)值的快餐文化，當我們關(guān)心明星娶妻生子勝過(guò)魯迅的'誕辰，我們將會(huì )變得多么可悲!與網(wǎng)絡(luò )稍稍保持一點(diǎn)距離吧，那是快餐，縱使有各種可口的味道，卻終究沒(méi)有營(yíng)養。正如莎士比亞所說(shuō)的，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)

　　籍就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。沒(méi)有了陽(yáng)光，生活便失去了色彩，沒(méi)有了翅膀鳥(niǎo)兒就無(wú)法飛翔，沒(méi)有了書(shū)籍，我們又該去向何方?

　　也許有人會(huì )說(shuō)網(wǎng)絡(luò )上不也有很多書(shū)嗎?可是閃爍的屏幕襯出的只是纏綿刺激的小說(shuō)，又怎能映出文化的真諦，又有誰(shuí)會(huì )在屏幕前細品李白的瀟灑，感受蘇軾的豪邁，思索魯迅的冷峻深邃，體味冰心的意味深長(cháng)?

關(guān)于讀書(shū)匯報會(huì )的演講稿4

各位領(lǐng)導、老師們：

　　下午好。

　　坐在這里，誠惶誠恐，雖然我曾經(jīng)在班里跟孩子們吹：你們老師我，要去報告廳“講話(huà)啦”。天真的孩子們還給了我鼓勵的掌聲。但是，直到我坐在這里，仍然有些“飄飄然不知所以然”。由此深刻體會(huì )那天陶繼新老師所講的他當時(shí)坐在游輪里那種“天地之偉大，自己之渺小”的感覺(jué)。

　　因為，讀書(shū)于我，僅是愛(ài)好。隨著(zhù)讀書(shū)的增多，那么閱讀對于我來(lái)說(shuō)真的像呼吸一樣自然了。一件自然的事情，卻要拿出來(lái)晾曬，我就不自信起來(lái)。陶繼新老師的關(guān)于讀書(shū)的報告，讓我聽(tīng)得入迷，深感“於我心有戚戚焉”，雖然我沒(méi)有那么深刻，但是我根據自己的理解，也體會(huì )到了自己讀書(shū)上的進(jìn)步，所以糾結幾天，自我定義不再“高大上”，決定借此機會(huì )實(shí)實(shí)在在地回顧一下自己讀書(shū)的狀況和所得，算是向大家做一個(gè)讀書(shū)的匯報吧。

　　我自覺(jué)是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，在這個(gè)日益重視閱讀的社會(huì )，也算是個(gè)“跟上潮流”。凡是有空閑的時(shí)光比如教學(xué)之余，閑暇飯后，比如陪閨女上興趣班，比如回老家有人看孩子時(shí)都是我閱讀的大好時(shí)光。

　　手里捧本書(shū)，包里裝本書(shū)是我的習慣。雖然有時(shí)候大家都在玩手機，閑聊侃大山的時(shí)候我捧本書(shū)有點(diǎn)“奇葩”，這時(shí)我一般會(huì )選擇個(gè)盡量僻靜的角落。對我來(lái)說(shuō)一天中最旖旎的時(shí)光就是晚上給閨女讀完書(shū)后，回到自己的'房間，溫柔的臺燈下，捧起早已經(jīng)等著(zhù)我的書(shū)的時(shí)候。

　　安靜的夜晚，柔和的燈光，讀自己最?lèi)?ài)的書(shū)，感覺(jué)一天忙碌的心靈終于找到了落腳點(diǎn)�，F在唯一讓我遺憾的是自己生活中能大肆閱讀的時(shí)光實(shí)在是太少了。記得我剛好回到這里的時(shí)候，沒(méi)有電腦，初接班，事情也不是很多，我用剛開(kāi)學(xué)那兩個(gè)月的時(shí)光讀完了陳琴老師的《經(jīng)典即人生》，那感覺(jué)真不是“受益匪淺”四個(gè)字能形容的。

　　今年端午回老家的時(shí)候我借了尹老師的24萬(wàn)字的《島》，兩天老家時(shí)間我看完此書(shū)，那份成就感讓我大嘆假期沒(méi)白過(guò)。讀書(shū)已經(jīng)成了一項簡(jiǎn)單的習慣，如果一段時(shí)間沒(méi)有讀書(shū)，就像電腦系統沒(méi)有及時(shí)升級一樣。

　　我每天必上的網(wǎng)站就是當當網(wǎng)了，每天我都會(huì )看看是否有新書(shū)推薦瀏覽書(shū)評，我收藏的書(shū)是否大降價(jià)，還有的時(shí)候就只是點(diǎn)點(diǎn)，就像撫摸自家的書(shū)柜。自從知道當當網(wǎng)上書(shū)店后，我已經(jīng)貢獻給它七八千銀子。今年剛過(guò)一半，我昨天一合計，已經(jīng)買(mǎi)過(guò)1600多塊錢(qián)的書(shū)。買(mǎi)書(shū)已經(jīng)成了我家的`固定支出。每個(gè)月我都會(huì )為自己為閨女為老公添置圖書(shū)。

　　現在大家都意識到閱讀的重要性，但是中國人整體還不是一個(gè)很愛(ài)閱讀的民族。我讀過(guò)一篇文章《我害怕閱讀的人》。

　　我害怕閱讀的人，當他們閱讀時(shí)，臉就藏匿在書(shū)后面。書(shū)一放下，就以貴族王者的形象在我面前閃耀。舉手投足都是自在風(fēng)采。讓我明了，閱讀不只是知識，更是魔力。他們是懂美學(xué)的牛頓。懂人類(lèi)學(xué)的梵高。懂孫子兵法的甘地。血液里充滿(mǎn)答案，越來(lái)越少的問(wèn)題能讓他們恐懼。彷佛站在巨人的肩牓上，習慣俯視一切。那自信從容，是這世上最好看的一張臉。

　　愿我們每一個(gè)人都擁有這樣一張最好看的臉。

　　我的匯報到此結束，謝謝大家。

關(guān)于讀書(shū)匯報會(huì )的演講稿5

尊敬的王林老師、王金法老師、曹慧校長(cháng)、工作室的伙伴們：

　　大家下午好！

　　今天我匯報交流的題目是：一粒生長(cháng)的種子。與大家分享的是《應答與建構—我的小學(xué)數學(xué)教學(xué)的行與思》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是江蘇省特級教師周衛東，我與周衛東相識，緣于20xx年在我們春城中心小學(xué)舉行的“江蘇省報刊總社沈本領(lǐng)工作室教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)”，我有幸與周衛東老師同課異構四年級的《找規律》。

　　王金法老師作為我們那次活動(dòng)的特邀嘉賓對我們的課進(jìn)行了分析與點(diǎn)評。那是我第一次認識周衛東，也讓我深深知道了自己與名師的差距，數學(xué)課堂應該如何地立體、豐富、有內涵，數學(xué)課堂如何上出數學(xué)味，凸顯數學(xué)的本真。與周校長(cháng)的近距離接觸，再細細品味他書(shū)中的文字，真是人如其書(shū)，書(shū)如其人。

　　20xx年12月，我收到了周校長(cháng)寄給我的這本書(shū)，后來(lái)我們工作室活動(dòng)也發(fā)了這本書(shū)，于是利用暑期的時(shí)間，我又讀了第二遍，與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標題都是細細斟酌：熱點(diǎn)沉思、經(jīng)驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結合，現實(shí)與理想的實(shí)踐思考，從大處著(zhù)眼，于細微處見(jiàn)精神。讓我深深感受到作者是個(gè)非常有獨特個(gè)性，有自我思想，專(zhuān)業(yè)內涵及其豐富厚重的數學(xué)教師。

　　讀了五輯內容，學(xué)到了很多，也明白了很多。我有了新的收獲，也得到了新的啟思。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，在我們農村小學(xué)，實(shí)實(shí)在在做小課題研究的很少，很多都是浮在淺層，去年參加一次省級培訓時(shí)也聽(tīng)到有關(guān)教師做研究的報告，心里就有了想做研究的想法，想把平時(shí)的實(shí)踐再深入化，再專(zhuān)業(yè)化，能在提高自己理論水平的基礎上，增強學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數學(xué)素養。

　　課改走到今天，預設與生成的關(guān)系并不模糊，而我們每天的課堂都經(jīng)歷著(zhù)預設與生成矛盾統一的過(guò)程。其實(shí)在家常課中遇到意外生成的情況比較多，而每次是否都能理性智慧的處理突發(fā)情況，我對自己并不完全滿(mǎn)意，更多的或許是習慣性的處理方式，還缺乏睿智的思考與臨場(chǎng)智慧的應變。

　　“過(guò)程”對“結果”的情意

　　“過(guò)程”與“結果”是我們現在每一節課主要關(guān)注的兩個(gè)點(diǎn)，而過(guò)程很難進(jìn)行考量，平時(shí)更多關(guān)注的是結果，因為結果可以通過(guò)檢測的.方式顯現，而對過(guò)程目前還沒(méi)有一個(gè)新的評價(jià)體系，這很容易導致教師在平時(shí)的授課中只注重結果而淡化過(guò)程的教學(xué)。

　　讀完這本書(shū)我還有兩點(diǎn)疑問(wèn)，之后也與周校長(cháng)進(jìn)行了交流，也期待自己在以后的成長(cháng)道路上，能多讀到像《應答與建構》這樣的好書(shū)，多與像周校長(cháng)這樣有自己獨立思想、熱愛(ài)課堂的特級教師學(xué)習，要有對平日生活、日�，F象的穿透力，要能夠在尋常中發(fā)現奇崛，在凡俗中看到精彩。對自己的教學(xué)行為始終保持一份警醒，審視那些“熟知而非真知”的東西，去獲得一種意義的理解。

　　周校長(cháng)是個(gè)有著(zhù)自我獨立思想的努力實(shí)踐者，是個(gè)對教育對課堂充滿(mǎn)熱情充滿(mǎn)希望的辛勤耕耘者。正如他自己所說(shuō)：兒童是一粒生長(cháng)的種子，他也是一粒生長(cháng)的種子，我也要做一粒生長(cháng)的種子，和學(xué)生一同學(xué)習、一起成長(cháng)！

　　在周校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，他一直心存感激，這與其說(shuō)是一種心境，毋寧說(shuō)更是一種境界，而我的專(zhuān)業(yè)行走，也非常感謝一路相伴，給過(guò)我幫助與溫暖的人，特別是曹慧校長(cháng)和我們工作室的伙伴，讓我在農村小學(xué)的專(zhuān)業(yè)行走之路中，不再孤單，不再迷惘，更多了一份走向遠方的從容與自信。

　　最后，用肖川《教育的理想與信念》一書(shū)中的一句話(huà)結束我今天的交流�！靶拇娓屑�，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得湛藍，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近�！�

　　謝謝大家！

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