讀書(shū)匯報演講稿
書(shū)，是人類(lèi)文化遺傳的瑰寶，是我們生活和學(xué)習中比必不可缺的精神糧食。下面是小編幫大家整理的讀書(shū)匯報演講稿，希望大家喜歡。
篇一：讀書(shū)匯報演講稿
各位領(lǐng)導老師：
你們好！
我喜歡這本書(shū)，因為它像一面鏡子，真誠的表述著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。因為它充滿(mǎn)了精氣神，這種東西依附在服飾上，會(huì )使服飾帶有生氣；這種東西彌漫在課堂中，會(huì )把所有的人的心緊緊抓��；這種東西貫穿于《新建議》中，使它充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠，充滿(mǎn)了生命的靈氣。
“教師要學(xué)會(huì )敬畏”，敬畏真理，敬畏權威，敬畏生命。 “敬畏真理”這是毫無(wú)疑問(wèn)的，課堂上，當教師在知識傳授時(shí)出現錯誤，要勇于承認、及時(shí)改正；碰到自己也不確定的問(wèn)題，可以和學(xué)生一起探討，真理面前，人人平等�！熬次窓嗤本褪菍δ切┯械轮�，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習他們的長(cháng)處，也寬容他們的不足�！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來(lái)糊弄。
要精心設計教學(xué)，凸現知識的樂(lè )趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng)，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過(guò)程，明白知識的意義、學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子們真正愛(ài)上“語(yǔ)文”，愛(ài)上“數學(xué)”。
記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著(zhù)好奇的眼睛清點(diǎn)知識；把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè )的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè )的回響。
幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上，首先需要物質(zhì)條件，這一點(diǎn)眾人皆知也無(wú)需多說(shuō)。幸福的第二層樓是藝術(shù)生活。在生活中，我們常常會(huì )用唱歌、聽(tīng)音樂(lè )、看電影的方式使自己開(kāi)心、滿(mǎn)足，作者認為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用，因為藝術(shù)能凈化心靈，釋放心中郁悶，排遣生活中的不如意，達到精神自由境地，使人獲得幸福感。其實(shí)生活本身就是藝術(shù)，作為教師，如有藝術(shù)的眼光與心靈，那你會(huì )發(fā)現，面對學(xué)生就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。所以，作者希望老師能造起幸福的二層樓，豐富生活，享受生活，永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨立思想。一個(gè)人能擁有獨立的思想，應該是一種較高的境界。作者說(shuō)“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒(méi)有，惟有思想，獨立而自由的思想才能讓人完全自由”。對教師來(lái)說(shuō)，思想是相當重要的。我們可以思考關(guān)于自己的工作，怎樣努力，怎樣干得更好，怎樣從工作中發(fā)現和獲得樂(lè )趣。教師要邁上人生幸福的三層樓，就要形成自己的教育思想，經(jīng)常思考教育問(wèn)題，為什么而教，怎樣教。
“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不同的概念。聽(tīng)是入耳，一種生理游戲，但不一定入心，別人說(shuō)話(huà)你聽(tīng)到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽(tīng)呢，是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是非常重要的，傾聽(tīng)不僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。教師當然需要傾聽(tīng)，烏申斯基說(shuō)：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！闭嬲�'教育必然是從心與心的對話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對話(huà)又是從真誠的傾聽(tīng)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解學(xué)生，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平。工作之余，善于傾聽(tīng)又會(huì )讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。因此，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)真的很重要，通過(guò)它會(huì )讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì )讓你得到許多東西。
古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著(zhù)許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒(méi)有能力去直面它，欣賞它。作者認為 “欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來(lái)自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛(ài)”。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛(ài)生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的�？梢赃@么說(shuō)：有著(zhù)缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。
篇二：讀書(shū)匯報演講稿
著(zhù)名哲學(xué)家培根曾說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀。人的天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下讀書(shū)伴我成長(cháng)的故事。
因為小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新開(kāi)設的課程，初次面對小學(xué)生，我不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少、怎么講，所以在學(xué)校組織的青年教師賽課活動(dòng)中我被PASS了，這樣的結果讓我十分沮喪，但年輕氣盛的我又很不甘心，于是我請教了分管學(xué)校教研工作的曹校長(cháng)，她語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“年輕人，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入，需要長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源，這個(gè)水源就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！�
曹校長(cháng)的一席話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，于是我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去�！缎W(xué)英語(yǔ)課程標準》讓我了解了小學(xué)英語(yǔ)的分級目標，弄清了各年級段的教學(xué)任務(wù)；《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》中優(yōu)秀的案例、片斷，讓我學(xué)會(huì )了融會(huì )貫通，靈活運用；《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》的教育教學(xué)理論為我的論文寫(xiě)作提供了很好的素材；《窗邊的小豆豆》讓我了解了兒童的生長(cháng)規律，走進(jìn)了兒童的心理世界。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，備課變得容易了，上課也講得生動(dòng)了，孩子們的學(xué)習興趣也變得濃厚了，學(xué)習成績(jì)也提高了，曾經(jīng)上課不合格，現在也能被評為優(yōu)秀了。這一切讓我領(lǐng)會(huì )到，個(gè)人成長(cháng)不僅可以是自我磨礪，也可以是與同行切磋。當然，更不能忽略了讀書(shū)。每一本書(shū)，都別有天地，與一本好書(shū)相對，就是與智者相對。著(zhù)名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——/把人帶向遠方”。讀名師的書(shū)，看他們成長(cháng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè )，可以激勵自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書(shū)促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習有什么新的收獲？今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式？與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現了學(xué)生新的變化？……
讀書(shū)，讓我深刻體會(huì )到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的
教師成長(cháng)途徑。在不斷學(xué)習、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長(cháng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè )于與學(xué)生一起分享成長(cháng)快樂(lè )的教師。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習是我生活中唯一的快樂(lè )，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了成長(cháng)的喜悅！
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿(mǎn)生機充滿(mǎn)活力。
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū)，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō)：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。
美國著(zhù)名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著(zhù)一扇只能從內開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)�！苯處煹某砷L(cháng)之門(mén)只能由教師自己打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(cháng)之門(mén)，讓讀書(shū)伴我們走向人生發(fā)展的最高境界吧！
篇三：讀書(shū)匯報演講稿
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
在我看來(lái)，教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習，一起成長(cháng)，一起快樂(lè )的人。
今天站在這里，我不想用華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享我的真實(shí)感受。
教了這么多年的語(yǔ)文，突然改行教數學(xué)，真是不適應。站在講臺上，五十雙眼睛看著(zhù)我，心里非常彷徨，不知道課堂上該講什么，講多少，更讓我害怕的是會(huì )不會(huì )把知識傳授錯了，害怕??
這些問(wèn)題困擾著(zhù)我，帶著(zhù)這種困擾，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)中去。首先為了不把知識講錯，我通讀了小學(xué)數學(xué)的全部教材，了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識的關(guān)聯(lián)。只要有空閑時(shí)間，我就捧著(zhù)小學(xué)數學(xué)書(shū)在看，所以現在的我站在講臺上充滿(mǎn)了自信，根本不用擔心自己會(huì )不會(huì )講錯，而且自己看數學(xué)書(shū)的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。有一次課上處理習題，0是不是偶數？大家正在各抒已見(jiàn)，突然有一名學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“0是偶數�！蔽覇�(wèn)他：“你怎么知道的？”“我跟您一樣，沒(méi)事就看看數學(xué)書(shū)，五年級下冊明明寫(xiě)著(zhù)0是偶數�！彼幕卮鹆钗页泽@，但更令我興奮與欣慰。對于這位學(xué)生我真誠地進(jìn)行了表?yè)P與鼓勵。所以班里現在形成了一股良好的氛圍，有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間 就捧著(zhù)數學(xué)書(shū)津津有味地看著(zhù)。數學(xué)書(shū)不光給我帶來(lái)了自信，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了知識的回顧。
自從吳正憲工作站在興隆設下分站后，讓我更多地認識了吳老師，更多地了解了吳老師。為什么吳老師能得到許多孩子和家長(cháng)的喜歡？贏(yíng)得許多老師的景仰呢？我仔細地閱讀了《吳正憲與小學(xué)數學(xué)》，從書(shū)中我找到了答案，那就是吳老師的課堂是充滿(mǎn)激情的課堂。書(shū)中說(shuō)：“我一直努力讀懂他們，真誠地和他們站在一條戰線(xiàn)上，友善地走進(jìn)他們的心靈，努力地把自己的生命和孩子們的生命融合在一起，使它迸發(fā)出情感與智慧的火花�！痹谒恼n堂上，吳老師說(shuō)的最多的語(yǔ)言就是：“好、真好、棒、真棒、好極了！”；在她的課堂上，處處透著(zhù)尊重與平等，處處透著(zhù)童趣與樂(lè )趣；在她的課堂上，永遠看不到他對孩子的否定，更沒(méi)有批評。
而我呢，做不到吳老師那么完美，但是可以做到不讓學(xué)生討厭我。在課堂上，我積極地改變著(zhù)自己，以熱情的鼓勵和巧妙的疏導與孩子們同喜同憂(yōu)，發(fā)自?xún)刃牡男蕾p美一個(gè)孩子，看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，我不但關(guān)注成功的孩子，更關(guān)注出現問(wèn)題的孩子，給他們真誠的期待和重新躍起的機會(huì )。我要讓所有的孩子都揚起自信的風(fēng)帆，抬起頭來(lái)學(xué)習。
瞧，經(jīng)過(guò)幾次真心地溝通，曾經(jīng)昏昏欲睡的張騰活躍了，“老師，如果我沒(méi)記錯的話(huà)，這道題應該這樣做??”迎接他的將是同學(xué)們對他的鼓掌。
“國超，你回答的棒極了，咱倆握握手�！睆拇艘院�，他總能把手舉得高高的。
“楊志敏，是你勇敢地站出來(lái)指出了我的錯誤，為了感謝你，老師要和你擁抱一下�！币粋�(gè)小小的擁抱，她開(kāi)始真心地接納我這個(gè)數學(xué)老師了。
現在課堂活躍了，課上得輕松了，師生之間配合默契了，孩子們愛(ài)和我交流談心了。為什么？這都得感謝《吳正憲與小學(xué)數學(xué)》這本書(shū)，還有我手中的這一本本數學(xué)書(shū)。
書(shū)，的確是一件好東西，讀書(shū)更是一件好事。因為我從書(shū)中感受到了快樂(lè )，體驗到了一種真真實(shí)實(shí)的快樂(lè )。
篇四：讀書(shū)匯報演講稿
今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報座談，著(zhù)實(shí)是因為我作為一名非語(yǔ)文教師卻對讀書(shū)還殘留著(zhù)一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導的“錯愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強大的鼓舞！
從201x年畢業(yè)分配到我鎮偏遠小學(xué)工作至2015年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里，作為一名剛走上講臺的農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(cháng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對李鎮西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的閱讀，算來(lái)應該是從07年，在劉校長(cháng)對教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。
基于原本的對讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項活動(dòng)我斷斷續續的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當我拿起摘抄本的時(shí)候，每當我看到劉校長(cháng)、郭校長(cháng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今，魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的教師讀本―教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思；錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會(huì )責任……
有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對話(huà)。我要說(shuō)：堅持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸！讀書(shū)不僅讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書(shū)，也許無(wú)法延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(cháng)！由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書(shū)會(huì )成為我生活中美麗的一部分！
最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(cháng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露！雖然身為農村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(cháng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(cháng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著(zhù)，在我們這個(gè)小地方，因為不暢銷(xiāo)、利潤少，在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以，斗膽懇請孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候，我們一定不會(huì )吝惜腰包里的鈔票。請孟老師相信我們：只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì )回報您一渠清泉！
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