淺談如何學(xué)習漢語(yǔ)拼音技巧
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一。拼音也是識字的基礎、是閱讀、習作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。學(xué)會(huì )了拼音有助于識字的學(xué)習，借助拼音，學(xué)生就能認識生字，加快識字的步伐； 學(xué)習漢語(yǔ)拼音可以讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過(guò)反復朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力；學(xué)習漢語(yǔ)拼音，還可以幫助說(shuō)好普通話(huà)。而從小學(xué)識字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎�？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。如何把枯燥的教學(xué)法內容，通過(guò)適當的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，怎樣才能圓滿(mǎn)地解決好這個(gè)難題呢？
一、形式多樣，寓教于樂(lè )一年級學(xué)生由于受心理發(fā)展水平和受知識經(jīng)驗的制約，其主要的學(xué)習動(dòng)機直接與學(xué)習活動(dòng)相聯(lián)系。兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。所以，我認為應讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa”“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo”。學(xué)到聲母“t”時(shí)，我問(wèn)“你準備怎樣記住t的樣子呀？”一名學(xué)生立刻說(shuō)傘把“t”。我聽(tīng)后大加表?yè)P，然后在對“f”和“t”加以比較，同學(xué)們很快就記住了他們的仔形。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)摸瞎，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，“椰子樹(shù)上椰子多，左i右e ie ie ie ”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言思維得到了發(fā)展。除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣還可以發(fā)揮想象編故事，吸引學(xué)生。如：“j、q、x、小淘氣，看到v眼，就挖去”這樣就使同學(xué)們很快記住了“j、q、x”與“v”相拼的規則，而且學(xué)生對這類(lèi)故事特別感興趣，印象深刻，新知識掌握得即快有牢固。二、課件展示，圖音結合，色彩記憶多媒體計算機應用于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生呢感帶入了美的環(huán)境，進(jìn)行美的享受。如：在教學(xué)單韻母u：圖上畫(huà)著(zhù)一只烏鴉在池塘邊的大樹(shù)上做窩。出示投影片學(xué)生仔細觀(guān)察。這副圖上畫(huà)著(zhù)什么？它跟單韻母u有什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細觀(guān)察后得出答案：?jiǎn)雾嵞竨的發(fā)音和烏鴉的“烏”的第一聲相同。樹(shù)上的窩就像單韻母u。這種方法符合兒童認知特點(diǎn)的教學(xué)設計，我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。三、穿插游戲活動(dòng)，以鞏固學(xué)習效果低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，總是運用傳統的方法，背呀、寫(xiě)呀、念呀，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭倦感。這時(shí)教師可根據教學(xué)內容，適當地安排一些活動(dòng)膠體，振奮精神的游戲，調節一下氣氛。如：在學(xué)完了聲母和韻母后，我就組織了一個(gè)“找朋友”的游戲。學(xué)生每人準備一個(gè)寫(xiě)著(zhù)聲母或韻母的頭飾。游戲開(kāi)始后，先請一位同學(xué)到前邊來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)是我的'朋友？”下面的同學(xué)誰(shuí)的頭飾上的字母能與前面同學(xué)的字母相拼，就走到前面來(lái)，回答：“我是你的好朋友”。全班同學(xué)在齊拼組成的音節，接著(zhù)其他同學(xué)再繼續作找朋友的游戲。通過(guò)這次游戲活動(dòng)，學(xué)生們從緊張單調的學(xué)習氛圍中解脫出來(lái)，變學(xué)為玩，活躍了學(xué)習氛圍，鞏固了拼音知識，收到了良好的效果。四、將直讀音節練習用到生活中在直讀練習時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子在不知不覺(jué)中完成直讀練習。如在孩子學(xué)習掌握音節、詞匯豐富時(shí)，我會(huì )讓孩子用拼音寫(xiě)出自己的名字；在學(xué)習認識漢字時(shí)，我會(huì )將漢字標上拼音讓孩子自己認字；在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )請孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來(lái)；在日常生活中，當看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我會(huì )用拼音給孩子寫(xiě)簡(jiǎn)短的信鼓勵孩子（如今天你真棒等之類(lèi)，老師的信會(huì )給孩子帶來(lái)意想不到的驚喜）；孩子也可以用拼音寫(xiě)出來(lái)想跟老師說(shuō)的話(huà)，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系，還會(huì )讓孩子們會(huì )覺(jué)得很有成就感。拼音教學(xué)是一個(gè)基礎內容，拼音學(xué)習的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習生活。就其教學(xué)對象而言是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們自控能力差，而學(xué)習漢語(yǔ)拼音又枯燥無(wú)味的確很難，但是只要教師最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，拼音教學(xué)就會(huì )成功。我們在教育教學(xué)中只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習方法，才能達到新的課程標準制定的目標，使漢語(yǔ)拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。
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