游戲中學(xué)習漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習漢字的基礎，也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)難攻的堡壘。一年級新生在毫無(wú)學(xué)習基礎的情況下，要他們在短短的一個(gè)半月時(shí)間里學(xué)會(huì )23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認讀音節，這無(wú)疑是一件困難的事。再加上漢語(yǔ)拼音形狀抽象，讀音易混淆，學(xué)生一時(shí)很難適應，從而導致了許多學(xué)生對拼音學(xué)習缺乏興趣，一見(jiàn)拼音就頭痛。
“興趣是最好的老師”，而游戲是小學(xué)生最感興趣的一件事，因此我試著(zhù)將拼音教學(xué)溶于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中輕松愉快地學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
一．導入時(shí)游戲，激發(fā)學(xué)習興趣
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新課的導入往往具有舉足輕重的作用，利用游戲導入，能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望，使他們進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，起到事半功倍的.效果。
如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音之前，可設計這樣一個(gè)“猜字游戲”：先讓學(xué)生自由找字考教師，考了一陣后，有些字老師故意說(shuō)不出它們的讀音了。正當學(xué)生洋洋得意時(shí)，教師就請來(lái)了一位好朋友《字典》，老師只是稍微翻了翻就讀出了這些生字。學(xué)生既納悶又好奇，于是讓學(xué)生交流、討論、猜想，原來(lái)剛才教師讀不出的字都能在字典上找到，而字典上的每一個(gè)字都注著(zhù)拼音，只要我們學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音就能認識所有的漢字了。通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生認識到了漢語(yǔ)拼音的巨大作用，產(chǎn)生了要學(xué)好漢語(yǔ)拼音的巨大欲望。
二．新授時(shí)游戲，培養學(xué)習興趣
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否積極參與，怎樣參與及參與了多少。低年級學(xué)生自制力差、注意力短暫、有意記憶力差，如何才能把抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛(ài)學(xué)？單靠具體、直觀(guān)的教具是遠遠不行的。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要多為學(xué)生創(chuàng )設一種游戲的機會(huì )，讓學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與和探究，變老師要我學(xué)為我要學(xué)習。
如教學(xué)單韻母ｉ時(shí)，可設計這樣的游戲：“有一個(gè)拼音寶寶和媽媽不小心走散了，找不到媽媽也找不到家了，它多傷心啊!我們來(lái)幫幫拼音寶寶好嗎？但有什么辦法呢？”繼而引導到可以通過(guò)播認領(lǐng)啟示來(lái)尋找媽媽?zhuān)寣W(xué)生當小播音員給i播認領(lǐng)啟示，通過(guò)這一富有情節性的游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們人人爭當播音員，爭著(zhù)說(shuō)i的名字(字母的讀音)，ｉ的樣子（字母的形狀），在愉快的游戲中輕松地學(xué)會(huì )了ｉ的音和形。
在教學(xué)j、q、x與 ü 相拼的規則時(shí)，可以讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：“小 ü 小 ü 真有禮，見(jiàn)了哥哥j、q、x，脫下帽子敬個(gè)禮�！备挥型さ谋硌�，極大地吸引了孩子，使他們都愿意積極主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)，整堂課學(xué)生興致盎然，樂(lè )此而不疲，真正把苦學(xué)變成了樂(lè )學(xué)。
三．練習時(shí)游戲，增強學(xué)習興趣
學(xué)生認知結構的形成、發(fā)展、鞏固、深化，僅靠短時(shí)間的學(xué)習是很難奏效的，必須通過(guò)一定量的練習，才能逐步形成技能技巧。而練習往往是枯燥乏味的，如果不及時(shí)增加些有趣的內容，學(xué)生學(xué)習的興趣將逐漸消失，所以在練習中適當增加些游戲內容以增強學(xué)生學(xué)習的興趣是十分必要的。
如在練習拼讀聲母與ai 組成的音節時(shí)，可讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演：其中一位學(xué)生當韻母“ai”,邊拍手唱歌曲《找朋友》，邊在聲母中蹦蹦跳跳找朋友，當唱到“找到一個(gè)好朋友”時(shí)，“ai” 就在其中一個(gè)聲母前停下，然后請充當聲母的學(xué)生拼讀音節，如果聲母和韻母不能相拼，充當聲母的學(xué)生就禮讓退開(kāi)。若能拼，但做聲母的學(xué)生拼不出時(shí)，他就得表演一個(gè)節目。通過(guò)這一游戲使原本枯燥無(wú)比的練習都變得生動(dòng)、活潑、有趣。不僅牢固地掌握了所學(xué)的知識，更使學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣與快樂(lè )。
又如b、P、d、q這幾個(gè)聲母學(xué)生容易混淆，教師可以讓學(xué)生準備一根小棒和一個(gè)半圓，同桌之間互相合作做游戲，把半圓放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，然后請另一個(gè)同學(xué)猜一猜。讓他們在玩中練，在練中玩，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )區分b、P、d、q，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，更使他們享受到了學(xué)習的樂(lè )趣。
四．生活中游戲，保持學(xué)習興趣
學(xué)生學(xué)習的知識只有與課余生活緊密結合起來(lái)，所學(xué)的知識才會(huì )具有生命力。教師應當竭力為學(xué)生創(chuàng )造各種參與實(shí)踐的機會(huì )，一年級學(xué)生年齡還小，游戲便是最好的實(shí)踐方式，教師要多為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中，以此來(lái)享受學(xué)以致用的樂(lè )趣。
比如可設計這樣的一個(gè)與實(shí)際相結合的游戲，讓學(xué)生自己設計識字卡片，先請爸爸媽媽為他們寫(xiě)上生字，學(xué)生則給要認的生字配上圖畫(huà)，并寫(xiě)上拼音。定時(shí)拿來(lái)在班中充當小老師和與大家一起交流，隨著(zhù)所學(xué)的拼音越來(lái)越多，能注音的生字也越來(lái)越多，從而交流也越來(lái)越多，于是隨之擁有的自豪感、興趣也越來(lái)越多，越來(lái)越濃。自此學(xué)生已不僅僅是對游戲感興趣，而更重要的是上升到了對知識的應用感興趣了，而這種興趣對他們來(lái)說(shuō)將是終生受用。
總之，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )設各種各樣的機會(huì )，讓他們在游戲中輕松愉快地學(xué)習漢語(yǔ)拼音，讓他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，把學(xué)習當成一種快樂(lè )，一種享受。
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