漢語(yǔ)拼音ai、ei、ui教案
單元教學(xué)目標：
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：開(kāi)始體會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣，樂(lè )意拼讀。
2．識字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字。
3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個(gè)整體認讀音節。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說(shuō)明。
6．學(xué)法和習慣：初步掌握通過(guò)比較認識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。
課時(shí)教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1．會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2．會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識字：“飛、來(lái)”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。
（二）過(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)孩子們學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
（四）學(xué)法習慣
初步掌握通過(guò)比較認識事物，概括事物特點(diǎn)的`方法，培養仔細觀(guān)察，發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀"ai、ei、ui"三個(gè)復韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。
3．拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的四聲。
2．拼讀音節。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的娃娃臉。
3．教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫(xiě)有音節的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，溫故知新
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）
師：今天這節課，老師又給大家帶來(lái)三位新朋友，你們想不想認識他們？
生：（略）。
二、引導發(fā)現，自主探究
師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著(zhù)圖）
生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。
生a：（補充）在挨著(zhù)。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著(zhù)。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著(zhù)的"挨"，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現ai ），誰(shuí)能讀讀？
生讀（略）。
�。ㄍㄟ^(guò)看圖談話(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著(zhù)，幫助學(xué)生體會(huì )ai的發(fā)音。）
師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。
生跟著(zhù)師讀。
師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導、幫助學(xué)生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會(huì )讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著(zhù)，就記住ai了。
生：兩個(gè)小人挨著(zhù)，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。（師做手勢）
師：我們會(huì )讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）
（二）學(xué)習“ei”
師：我們接著(zhù)往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著(zhù)四個(gè)杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習與數學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，很會(huì )學(xué)習，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著(zhù)讀，相信孩子們能學(xué)會(huì )。）
生試讀。
師：誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì )了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。
生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個(gè)杯子挨著(zhù)，ei，ei，ei。
�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評價(jià)激勵，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。
（三）學(xué)習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(cháng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會(huì )讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì )讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì )讀以后，還要想辦法記住它。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著(zhù)去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設法嘗試著(zhù)讀。）
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