漢語(yǔ)拼音aieiui教案（精選7篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音aieiui教案，歡迎閱讀與收藏。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 篇1
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話(huà)的工具。
一、導入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎?
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
(放音樂(lè )，貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
(導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。)
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
(一)引出ai，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板：ai
你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。
(過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。)現在我讀，你聽(tīng)。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P)
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )?請一組合作讀。(表?yè)P他們合作得很好)
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì )讀嗎?自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
(看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。)
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習ei
(一)讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì )讀?
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei)，用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
(學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。)
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。(示范)
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著(zhù)ei的第幾聲?看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現?說(shuō)話(huà)。
(四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)
五、學(xué)習ui
(一)讀準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎?指名讀，齊讀。
我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，我喜歡你!(生答)師：ui—，我會(huì )念ui了!(生答)
(根據每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
(二)讀準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。(把圍巾取下，再?lài)诓弊由?
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
(引導學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。)
六、指導書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。
(出示)這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅)
他們注意到了復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意到了嗎?
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好?下課。
(引導學(xué)生看明明寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成就感，這種成就感又會(huì )變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀(guān)察、練習。)
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 篇2
第一 課 時(shí)
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀6個(gè)帶調單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強調口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?
(二)提出學(xué)習任務(wù)。
今天我們要學(xué)習3個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
(三)教學(xué)復韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai:圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū):ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教師示范，告訴學(xué)生，復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì )一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著(zhù)讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學(xué)兒歌:a母出現a上標，a母不在找 e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習:我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。舊社會(huì )，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān) ài ài。
(四)教學(xué)復韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei:圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
(五)教學(xué)復韻母ui。
1、看插圖引出ui:圖上畫(huà)著(zhù)什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變?誰(shuí)會(huì )讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜:i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
(七)書(shū)寫(xiě)指導。
這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音。
第二 課 時(shí)
(一)復習鞏固。
1、卡片復習復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀:a——ai e——ei u——ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同?
3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
(二)學(xué)習聲母與ai ei ui相拼的音節。
1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?
2、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節。(指名讀，齊讀)
3、音節練習，組詞練習。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)
(三)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節。
要求:(1)音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊，勻稱(chēng)。
(2)按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
(四)游戲。
1、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。 ; 老師或同學(xué)隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn):我的朋友在哪里?臺下學(xué)生
拿能與問(wèn)者拼成音節的卡片，回答:“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們在干什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn):你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)小結。
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了3個(gè)復韻母，還會(huì )拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學(xué)習，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì )有所出息的。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 篇3
教材分析
第一部分是三個(gè)復韻母ai、efi、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹(shù)與小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“誒”的音提示ei的音�？輼�(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來(lái)的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。
第三部分是音節kai gei hui的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
學(xué)生分析
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難，沒(méi)有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引學(xué)生的注意力。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習活動(dòng)的趣味激發(fā)了內驅力，使抽象的知識同學(xué)生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，實(shí)現有意義的接受學(xué)習。
設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。聯(lián)系生活實(shí)際，架設生活與教材聯(lián)系的`橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)認知內驅力，實(shí)現有意義的接受學(xué)習。
一、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ� 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
�。ㄈ� 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
三、教學(xué)準備
拼音卡片
四、教學(xué)過(guò)程及意圖
a) 學(xué)習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。
�。ㄙN上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點(diǎn)貼單韻母i 的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氉黜嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ń處熍矂�(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母ai。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第9課，學(xué)習三個(gè)復韻母ai ei ui 。
1、 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
2、 學(xué)生練習發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？
�。ㄐ∨笥驯雀甙陌囊羰菑晚嵞� ai的三聲。）
�。�、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
�。�、說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音。
�。�、學(xué)生嘗試拼讀音節。
�。�、教師檢查糾正。
b) 學(xué)習復韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好？
�。▽W(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei 的發(fā)音。
�。勐�(lián)系生活實(shí)際，使所學(xué)知識與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識記］
1、 教師寫(xiě)ei 。
師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)“ei ”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這回看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊“ei ”給自己加油。
2、 看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei 的音和形？
3、 教發(fā)音方法。
師：與ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā)e ，再滑向I 。學(xué)生練發(fā)音。
4、 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
5、 拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。]
c) 學(xué)習復韻母ui
�。�、打電話(huà)的小游戲。
師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。
�。ㄉ斐龃竽粗负托≈缸麟娫�(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
生：喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，板書(shū) ui 。
�。�、利用圖來(lái)記住復韻母ui 的音和形？
�。�、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著(zhù)發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
�。叟d趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認知世界，激發(fā)他們求知欲。］
�。�、四聲練習。
�。�、說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui 的音。
�。�、快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui 。
�。�、拼讀音節。
a) 課中休息。
b) 鞏固練習.
指導書(shū)寫(xiě)ai ei ui
c) 學(xué)音節kai gei hui
i. 學(xué)生自己試著(zhù)拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音。
ii. 指導書(shū)寫(xiě)。
iii. 讀兒歌找出會(huì )拼的音節。
�。ㄋ模┬〗Y
師：這節課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)三個(gè)音節（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 篇4
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：aieiui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āiáiǎiài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēiéuěièi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
�、诳梢愿鶕l(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2、怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動(dòng)作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1、先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4、用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節báihēihuī
當堂抄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 篇5
一、說(shuō)教材
《ai ei ui》一課是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第三單元的教學(xué)內容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標調作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課是第一次復韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。ㄒ唬┳隹谛尾�，導入新課
在這一環(huán)節中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習ai
在導入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著(zhù)的，現在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母。并引導學(xué)生說(shuō)，這些單韻母你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰(shuí)高誰(shuí)矮？進(jìn)而引出復韻母ai，再板書(shū)。再讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現了什么？
從而過(guò)渡到新課的學(xué)習，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準ai
老師這時(shí)候會(huì )拋出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？設計這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會(huì )讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽(tīng)，或者是我讀你聽(tīng)）
教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）
先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽(tīng)邊舞，這一壞節利用音樂(lè )資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習后面的ei打下基礎
�。ㄋ模⿲W(xué)習ei
先學(xué)習讀準ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書(shū)。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語(yǔ)文課程標準》強調“學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習ei的寫(xiě)法：
�。ㄕn件出示）小朋友“明明”寫(xiě)的ei（這里e和i分得比較開(kāi)）讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)得好不好？為什么？怎樣寫(xiě)才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。引導學(xué)生看明明這位小朋友寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成就感，這種成就感又會(huì )變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習ui
創(chuàng )設打電話(huà)情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”，突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。╈柟逃柧�
給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。
《語(yǔ)文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習”。本節課活動(dòng)的設置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄆ撸┛偨Y，課外延伸
先鼓勵學(xué)生這節課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見(jiàn)了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)”這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)結束，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，不再把作業(yè)當作是一種負擔。
四、說(shuō)板書(shū)設計（略）
-
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
2、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具：CAI課件
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個(gè)復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示帶調aieiui）點(diǎn)讀
�。ǘ�、導學(xué)新知：拼讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節
a、復韻母ai也很愛(ài)交朋友，瞧！第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節）
你會(huì )讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的？
師述：對！聲母與復韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì )了嗎？
b、瞧，它的第二個(gè)朋友也來(lái)了，你會(huì )讀嗎？這個(gè)音節的四聲誰(shuí)會(huì )讀？板書(shū)（taitáitai
tài）你會(huì )選其中的哪一種聲調組詞或說(shuō)一句話(huà)呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰(shuí)會(huì )讀？比較讀nailai
，區別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。
現在我來(lái)考考大家，聲母和復韻母eiui交朋友后你會(huì )讀嗎？
2、小組學(xué)習聲母與eiui相拼的音節（課件出示聲母與eiui相拼的音節）
a、小組自由拼讀
b、指兩個(gè)小組匯報讀兩組音節
這些音節戴上小花帽后，你還會(huì )讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。
a、簡(jiǎn)介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂(lè )邊傳花，音樂(lè )停時(shí)，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節讀一讀。
b、在小組內交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ�、看圖說(shuō)圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹(shù)圖》問(wèn)：同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應該感謝誰(shuí)��？是��！在藍藍的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù)，美化著(zhù)祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話(huà)就寫(xiě)了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊：你他我這句話(huà)是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的？“你”是指哪個(gè)小朋友？“他”呢？
d、再比比誰(shuí)的眼睛最亮，把帶有復韻母aieiui的音節找出并讀一讀。
e、這句話(huà)中有三個(gè)要求會(huì )認的字，請你認一認。板書(shū)你他水
f、沒(méi)有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來(lái)學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節，誰(shuí)會(huì )讀？強調zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習背兒歌
e、小白兔多可愛(ài)呀！請同學(xué)們在小組內邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說(shuō)話(huà)。
板書(shū)（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。
�。ㄋ模�、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�。ㄎ澹�、課堂小結。
這節課我們會(huì )讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節，會(huì )認七個(gè)漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大��！
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
2、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好?
2、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果?
二、新授
1、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，(出示拼音卡片)誰(shuí)來(lái)試試看。
2、誰(shuí)還想來(lái)拼。(真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒)
3、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai(反復幾次)
4、會(huì )了嗎?好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
5、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好?
6、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、拍膫�(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、七�有誰(shuí)愿意來(lái)拼?你來(lái)。
�、切∨笥�，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、任覀兡猩团氩幌雭�(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示
8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)?( 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。)
10、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎?(根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責)
11、展示自學(xué)成果:
�、潘娜诵〗M一起拼讀。( 表?yè)P讀得好的小組)
�、聘蠋熞黄饋�(lái)拼。
�、情_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
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