《少年閏土》片斷鑒賞
一、研讀品文
師：用你最喜歡的方式讀讀第四段，想想閏土給“我”講了哪幾件事。(學(xué)生自學(xué))?
生：寫(xiě)了“捕鳥(niǎo)”“撿貝殼”“看瓜”和“看跳魚(yú)兒”四件事。
師：你對哪件事比較感興趣?(舉手表示)?
師：既然這么多同學(xué)對捕鳥(niǎo)感興趣，那我們就先學(xué)習這件吧!課文第幾自然段寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?
生：第六自然段。
師：默讀第六自然段，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的?
(學(xué)生自學(xué)，交流。)?
生：我從“須下大雪才好”體會(huì )到閏土很聰明。因為閏土知道下大雪時(shí)小鳥(niǎo)找不到吃的，正好能捕鳥(niǎo)。
生：我體會(huì )到閏土很能干�！跋铝搜�，我掃出了塊空地，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面�！�
師：你體會(huì )得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?(生讀)?
師：你為什么這樣讀??
生：因為閏土捕鳥(niǎo)的方法很好，我讀的時(shí)候，就突出了幾個(gè)動(dòng)詞。
師：真不錯。還有誰(shuí)也愿意來(lái)讀一讀?(指名學(xué)生讀)?
師：喜歡讀的同學(xué)自己讀讀吧!(學(xué)生自由讀)?
師：還有什么不同的體會(huì )嗎??
生：我從“什么都有”體會(huì )到鳥(niǎo)雀很多，這也說(shuō)明閏土很會(huì )捕鳥(niǎo)。
師：你能讀出鳥(niǎo)雀的多嗎?(生讀)?
生：我從“只一拉”體會(huì )到閏土捕鳥(niǎo)的方法很簡(jiǎn)單。
師：閏土在講述這件事時(shí)會(huì )是怎樣的神情語(yǔ)氣呢??
生：很自豪的。
師：那就自豪地讀讀這段話(huà)吧!(生讀)?
師：捕鳥(niǎo)這么有趣，想看看當時(shí)的情景嗎?(播放多媒體課件)?
師：閏土是個(gè)聰明的孩子，他知道怎樣捕鳥(niǎo)，還知道海邊有貝殼，誰(shuí)來(lái)讀讀撿貝殼這段?(指名讀)?
師：你讀懂了什么??
生：我知道海邊的貝殼顏色很多，形狀也很多。
師：能讀出顏色和形狀的多嗎?(指名讀，齊讀。)?
師：海邊的生活是豐富多彩的，白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢?你喜歡用什么方法來(lái)學(xué)習看瓜這一段??
生：我喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習。
生：我喜歡到課文中找找語(yǔ)句，看看閏土是個(gè)怎樣的孩子。
生：我喜歡想像當時(shí)的情景。
師：那就請你用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習這一段。
(生自學(xué)、交流)?
(指名朗讀)?
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎??
生：因為刺猹是很驚險的，如果聲音太大會(huì )把猹嚇跑的，所以讀得輕一些。
師：他是這樣理解的，還有不同的讀法嗎?(生讀)?
生：因為閏土是在講一件稀奇的事，所以我讀得神奇些。
師：還有些同學(xué)想讀一讀這件事，自己找個(gè)伙伴讀讀吧!(生讀)?
師：還有同學(xué)有不同體會(huì )嗎??
生：我從這件事體會(huì )到閏土很勇敢，因為猹是很兇猛的，閏土還敢去刺。
生：我體會(huì )到閏土經(jīng)常去刺猹，因為他知道猹的皮毛是油一般的滑。
師：讓我們去看看這驚險刺激的一幕吧!(播放多媒體課件)?
師：看完后你有什么體會(huì )??
生：我體會(huì )到猹的狡猾。猹反從胯下竄了，因為從其他地方逃跑，還是能刺到的，而從胯下竄就刺不到了。
師：你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。
生：我有一句話(huà)不懂，“我那時(shí)并不知道這所謂猹是怎么一件東西——便是現在也不知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛�！睘槭裁从袃蓚�(gè)破折號??
師：我們一起來(lái)看這個(gè)句子。讀讀句子，體會(huì )。
生：破折號表示解釋說(shuō)明。因為我當時(shí)和現在都不知道猹是怎樣的，起說(shuō)明的作用。
師：那么第二個(gè)破折號的作用呢??
生：這個(gè)破折號也是起解釋說(shuō)明的作用。因為破折號后的句子里說(shuō)明猹狀如小狗而很兇猛。
師：這個(gè)句子的意思明白了嗎??
生：明白了。
師：讓我們再一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧!?
師：閏土所講的這些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中還有一件，是哪一件??
生：是看跳魚(yú)兒。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)?
師：聽(tīng)了以后，你有什么體會(huì )??
生：我感到跳魚(yú)兒很有趣，它有青蛙似的兩個(gè)腳。
生：我知道跳魚(yú)兒又叫彈涂魚(yú)，它能爬到樹(shù)上去，它的腳其實(shí)是它的鰭。
師：這是你課外搜集的，對嗎?你知道的`可真多，你有跳魚(yú)兒的圖嗎??
生：有。
師：能給大家展示一下嗎?(展示圖片)?
師：我們一起來(lái)讀一讀這有趣的跳魚(yú)兒吧!(生齊讀)?
二、質(zhì)疑品文
師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔仔細細讀一讀課文，你有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
生：我發(fā)現有一個(gè)地方標點(diǎn)用得不準確�！笆裁炊加校旱倦u，角雞，鵓鴣，藍背……”這個(gè)句子中，應該用頓號，不應該用逗號。
師：真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。如果像你所說(shuō)的那樣，這個(gè)句子就成這樣了：
(板書(shū)：什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……)?
仔細地讀一讀，和課文中的句子比較一下，兩個(gè)句子有什么不同?
生：頓號讀得快，逗號讀得慢。
生：閏土當時(shí)是邊想邊說(shuō)的，一個(gè)詞一個(gè)詞說(shuō)得很慢，不像背書(shū)一樣很流利地背出來(lái)的。
生：我覺(jué)得魯迅故意用這種手法來(lái)體現閏土憨厚、樸實(shí)的特點(diǎn)。
師：說(shuō)得有理，現在你覺(jué)得用頓號恰當還是用逗號恰當?
生：用逗號恰當。
師：課文中這樣的情況還有，請你找一找。
生：“要管的是獾豬，刺猥，猹�！边@一個(gè)句子也是這樣的。
師：讀書(shū)就應該這樣讀。還有不懂的地方嗎??
生：我有一個(gè)句子不懂�！八麄儾恢酪恍┦�，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！薄霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝甘裁�??
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)讀懂這個(gè)句子：(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！弊x一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。
生：我知道“素不知道”就是“向來(lái)不知道”。
生：我知道“如許”就是“如此”“像這樣”的意思。
生：我知道新鮮事是指“海邊有如許五色的貝殼”，“西瓜有這樣危險的經(jīng)歷�！�
師：“我”不知道的新鮮事只有這些嗎??
生：“我”還不知道怎樣捕鳥(niǎo)。
生：“我”還不知道有跳魚(yú)兒。
生：“我”還不知道怎樣捕魚(yú)。
師：“我”為什么素不知道這些新鮮事??
生：因為“我”沒(méi)有到過(guò)海邊。
生：因為“我”整天在家里，沒(méi)有出去過(guò)。
生：因為“我”是少爺，“我”父親只讓“我”讀四書(shū)五經(jīng)，不讓出去玩。
生：因為“我”很少接觸大自然。
師：這個(gè)句子讀是讀懂了，現在我們再來(lái)看“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思。讀一讀這個(gè)句子，你有什么體會(huì )??
生：我體會(huì )到“我”整天生活在院子里。
生：我想到了坐井觀(guān)天的故事，“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見(jiàn)識很少。
師：同學(xué)們有這么多的體會(huì )，真會(huì )思考問(wèn)題。請你們自己再讀一讀這個(gè)句子，還有不同的體會(huì )嗎??
生：我覺(jué)得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過(guò)他們的生活環(huán)境不一樣而已。
師：你覺(jué)得閏土也像井底之蛙，只不過(guò)他的“天空”與“我”的“天空”不同而已，對嗎?你的見(jiàn)解真獨特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡(jiǎn)單。他們怎么做才會(huì )知道更多的知識呢?
生：“我”應該去大自然中，這樣才會(huì )懂得更多的知識，懂得書(shū)本上沒(méi)有的知識。
生：閏土如果也像“我”一樣讀讀書(shū)，就會(huì )知道書(shū)本上的許多知識。
師：假如我們要了解更多的事情，應該怎么做呢?
生：我們要多讀課外書(shū)。
生：我們可以看電視。
生：我們可以去旅游。
生：我們可以上網(wǎng)。
生：我們不但要讀書(shū)本上的知識，還要到大自然、社會(huì )中去學(xué)習知識。
點(diǎn)評
教師引導，可謂潤物無(wú)聲，不留痕跡。同時(shí)學(xué)生在教師的循循善誘下，認識到了該怎么做才不為“井底之蛙”，領(lǐng)悟到了做個(gè)完美人的真諦：要像“我”那樣多讀書(shū)本上的知識，也要像閏土一樣到大自然中去學(xué)習知識。人文精神也在此得到了提升。
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