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《再寄小讀者》的原文
《再寄小讀者》是著(zhù)名作家冰心的代表作，在1923年至1926年，冰心出版了《寄小讀者》。下面是小編精心整理的《再寄小讀者》的原文，歡迎大家分享。
《再寄小讀者》原文
親愛(ài)的小朋友：
讀到這封信的時(shí)候，你們一定已經(jīng)上學(xué)了；休息了一個(gè)暑假，重新回到學(xué)校里，一定感到新鮮而興奮吧。
小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？去過(guò)哪些有趣的地方？參加過(guò)哪些有意義的活動(dòng)？看了哪些好書(shū)或是戲劇和電影？訪(fǎng)問(wèn)了哪些英雄、模范？你們那里下過(guò)滂沱大雨了么？河水漲了么？你們參加防澇或是防旱的工作了么？這一個(gè)多月中發(fā)生過(guò)多少值得記憶的事情呵！你們把這些事情，都寫(xiě)在日記上了么？或是寫(xiě)在信上給親戚朋友們看了么？
小朋友，你們喜歡寫(xiě)信寫(xiě)日記么？你們寫(xiě)的時(shí)候覺(jué)得有困難么？是不是有時(shí)候覺(jué)得提起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)呢？或是心中有話(huà)筆下寫(xiě)不出來(lái)呢？或是眼前閃爍著(zhù)事物的形象、顏色、動(dòng)作，筆下卻形容不出來(lái)，而只好以“好看極了”，“好玩極了”，“有意思極了”等等簡(jiǎn)單模糊的字句，輕輕帶過(guò)就算了呢？還有，你們是不是也有“提筆忘字”，在信上日記上寫(xiě)下許多錯字的時(shí)候呢？
今年夏天，我帶兩個(gè)小朋友去逛北京西郊的動(dòng)物園。這兩個(gè)孩子都是小學(xué)三年級的學(xué)生，都很聰明活潑。那一回，我們玩得可真高興�；貋�(lái)后他倆都寫(xiě)了日記。第一個(gè)孩子只寫(xiě)了四五十字（里面還有好幾個(gè)錯字�。�，他只提到某月某日和什么人去逛了動(dòng)物園，底下就像記帳似地列舉了一些動(dòng)物的名字，什么白熊、大象、猴子、獅子、斑馬、孔雀等等，他覺(jué)得“好玩極了”，以后就回來(lái)吃飯睡覺(jué)了。第二個(gè)孩子卻寫(xiě)了一千多字，他從那天的天氣和動(dòng)物園里的游人等寫(xiě)起，以及那些動(dòng)物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動(dòng)作、形態(tài)和皮毛、羽毛的顏色，都寫(xiě)得十分生動(dòng)鮮明；而且他把我對他們談過(guò)的話(huà)，也記下來(lái)了！我說(shuō)：“我小的時(shí)候，也逛過(guò)這個(gè)動(dòng)物園，那時(shí)它叫‘萬(wàn)牲園’，里面只有幾只很平常的動(dòng)物，還有脫了毛的孔雀、老掉了牙的大象……現在卻有這么多的珍禽異獸，而且差不多每年每月都增加新的種類(lèi)�！边�有我對他們談的許多外國動(dòng)物園的情形，他也有條不紊地記下了。他的這一篇日記，寫(xiě)得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)錯字，使人看了很舒服，沒(méi)有去過(guò)北京動(dòng)物園的人讀了，會(huì )引起一種“身臨其境”的真切的感覺(jué)。
這個(gè)孩子的老師和母親對我所說(shuō)的話(huà)，證實(shí)了我對他的評價(jià)：他是一個(gè)好學(xué)生。他很喜歡語(yǔ)文課，老師講課的時(shí)候，他總是專(zhuān)心地聽(tīng)，筆記也寫(xiě)得很好，從來(lái)沒(méi)有錯字；他尤其喜歡讀書(shū)，輔導員和老師介紹過(guò)的書(shū)刊，他總是讀得很仔細，不但記住書(shū)里的故事，還把書(shū)里優(yōu)美的、有力的字句和詞匯，都摘記在一個(gè)小本子里。他腦子里積攢的詞匯很多，又會(huì )靈活運用，因此他寫(xiě)起作文來(lái)，毫不費力，每次作文他都寫(xiě)得很好，寫(xiě)信寫(xiě)日記，也是如此。老師對他的學(xué)習成績(jì)是很滿(mǎn)意的，對于他的作文，尤其稱(chēng)贊，認為他已經(jīng)找到了提高閱讀和寫(xiě)作能力的門(mén)徑。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎知識，是一門(mén)工具學(xué)科。學(xué)會(huì )了學(xué)好了語(yǔ)文，我們才能很好地了解其他的課文，才會(huì )讀書(shū)看報，才會(huì )寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì )寫(xiě)好“作文”。你們現在的語(yǔ)文課本，里面有許多思想性很高的、寫(xiě)得很好的故事和詩(shī)歌，老師們又講得很好，你們應當抓緊學(xué)習的時(shí)光，好好地聽(tīng)講，好好地寫(xiě)筆記，還要細看每個(gè)字的寫(xiě)法。把語(yǔ)文學(xué)好了，就會(huì )同那位寫(xiě)日記寫(xiě)得很好的小朋友一樣，閱讀和寫(xiě)作的能力也不斷地提高。到了你能夠很好地掌握文字這個(gè)工具，使它能為表達你的思想感情而熟練地服務(wù)的時(shí)候，你將會(huì )感到無(wú)限的快樂(lè )，而看你的文章的人，也會(huì )感到快樂(lè )的。
再談吧，愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習語(yǔ)文！
你的朋友冰心
一九五九年八月十九日，北京。
《再寄小讀者》讀后感1
《再寄小讀者》是冰心奶奶給全世界的小朋友的又一封信。這封信主要內容是講怎樣提高作文水平。
冰心奶奶在信中用對比的手法，講了兩個(gè)三年級小朋友游北京動(dòng)物園后的日記。第一個(gè)小朋友寫(xiě)得像流水帳一樣。第二個(gè)小朋友就寫(xiě)得好多了，他寫(xiě)了動(dòng)物園的環(huán)境，接著(zhù)寫(xiě)動(dòng)物。他把各種動(dòng)物的動(dòng)作、形態(tài)、羽毛等寫(xiě)得十分具體，栩栩如生。
他為什么會(huì )寫(xiě)得這么好呢？我歸納總結了下，有以下三個(gè)原因。第一，他語(yǔ)文課非常喜歡，上課前認真預習，上課時(shí)積極參加討論，課后又注意復習，所以他的作文就會(huì )不斷地進(jìn)步。
第二，是他很喜歡課外總讀，我記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在面包上�！彼琊囁瓶实淖x書(shū)，知識就會(huì )越來(lái)越豐富，作文也就會(huì )寫(xiě)得更生動(dòng)了。
第三，他腦子里積攢的詞語(yǔ)很豐富，又能做到靈活運用。他看書(shū)時(shí)會(huì )認真做好筆記，把好詞佳句記下來(lái)，同時(shí)做好好詞的分類(lèi)，這樣他在寫(xiě)作文時(shí)，可以隨時(shí)打開(kāi)個(gè)那本筆記，做到好詞佳句的運用。
我覺(jué)得的跟他相比欠缺的是沒(méi)有把好詞佳句寫(xiě)在一個(gè)本子上，做成一個(gè)詞語(yǔ)摘錄手冊。我只是把好詞佳句劃在書(shū)上，寫(xiě)作時(shí)運用起來(lái)就不能得心應手。
我相信，我只要按上面的三點(diǎn)去做，持之以恒，就一定能不斷提高寫(xiě)作水平。
《再寄小讀者》讀后感2
《再寄小讀者（之一）通訊十四》主要講了日記的重要性，還講了冰心老奶奶帶兩個(gè)孩子出去玩，第一個(gè)孩子把那篇日記寫(xiě)得跟記帳似的，第二個(gè)孩子寫(xiě)得生動(dòng)鮮明的事。
我感覺(jué)日記其實(shí)不難寫(xiě)，只要留心觀(guān)察一天所發(fā)生的事，再注意一下“六要素”——時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結果，這樣再用一下詞語(yǔ)，日記就不費吹灰之力完成了。日記千萬(wàn)不是記流水帳，一定要把主要的事兒突出出來(lái)。不然，日記就會(huì )顯得枯燥無(wú)味。記得我以前寫(xiě)日記，一開(kāi)始雄心勃勃的要堅持到大學(xué)畢業(yè)，但是因為中午有許多小朋友都來(lái)找我玩，所以只堅持了一年，中途以“沒(méi)思路”、“不想寫(xiě)”的借口沒(méi)有寫(xiě)，看起以前自己上下不一，字龍飛鳳舞的作文時(shí)，不禁想起我五彩斑斕的童年，心里美滋滋的，看著(zhù)看著(zhù)，我笑了……
朋友們，拿起笑來(lái)記錄你的童年吧！給自己的昨天也留一個(gè)腳印吧！
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