《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案1
教材簡(jiǎn)析：
這篇精讀課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一封信。信中緬懷父親一個(gè)為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會(huì )：一致行動(dòng)，維護和平，制止戰爭。課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著(zhù)深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛和平；最后，呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。
教學(xué)目的和要求：
1、認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點(diǎn)撥，培養學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生朗讀及運用語(yǔ)言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線(xiàn)，調動(dòng)學(xué)生情感，培養學(xué)生審美能力。
教具準備：
音樂(lè )磁帶、多媒體課件、字詞卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
教具準備：
生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫(huà)出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
�。�2）采用小老師的方法，學(xué)習生字新詞，教師相機點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫(xiě)了什么內容？
4、練習：抄寫(xiě)課文生字新詞。
板書(shū)設計：
22 一個(gè)中國孩子的呼聲
救救孩子們，
要和平不要戰爭！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案2
一、復習導入：
1、 同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？
�。� 失父之痛、 世界不太平 ）
二、細讀：深入探究，感悟形象
師：那是因為雷利 自己失去了父親，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來(lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì )，也可以同桌交流感受。
交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護和平的人。
師： 所以，聯(lián)合國的秘書(shū)長(cháng)加利先生贊揚他是一名
�。ㄉR讀 卓越的觀(guān)察員，在）
�。�、我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師： 你覺(jué)得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）
還有誰(shuí)想讀？
�。�、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。
師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì )，也可以來(lái)讀讀這段。（突出依依不舍之情）你覺(jué)得他讀得怎么樣？
師： 我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿(mǎn)向往，對維和活動(dòng)充滿(mǎn)了信心）（配樂(lè )，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：肯定些，也就是堅定的語(yǔ)氣。你很會(huì )體會(huì )，你能不能讀一讀？
�。ㄉx爸爸的話(huà)）
三、品讀：入情入境，潛心會(huì )文
師：這樣一個(gè)捍衛和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著(zhù)爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍盔親手戴在自己頭上��！
�。ǔ鍪菊n件，師配樂(lè )讀現在這頂藍盔回來(lái)了）
�。�、 此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
�。�、 同學(xué)們，帶著(zhù)這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì )體會(huì )，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示句子:
1) 我想.我們每個(gè)人的內心一定也充滿(mǎn)著(zhù)對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2) 你們說(shuō),雷利真的聽(tīng)到爸爸在呼喚和平了嗎?
3) 其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒(méi)有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話(huà),他一定也會(huì )發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場(chǎng)的人們允許他們呼喚的話(huà),他們也會(huì )發(fā)出和平的呼喚的 ,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話(huà)再讀一遍.
�。�、 的確，這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬(wàn)分，我們怎樣才能把作者真實(shí)的感受讀出來(lái)呢？（自由讀。指名讀齊讀）
�。�、 同學(xué)們，假如你就是雷利，當你如約捧著(zhù)爸爸最?lèi)?ài)的鮮花去機場(chǎng)迎接他時(shí)，迎來(lái)的卻是那覆蓋著(zhù)國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
四、 痛恨戰爭、渴望和平
師：可惡的戰爭奪去了最最親愛(ài)的人的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢？
讀57段
1、 出示句子：
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花 。
1） 你對這句話(huà)是怎樣理解的？
2） 你知道哪些地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的戰爭又給人民帶來(lái)怎樣的傷害��？你可以結合你搜集到的資料來(lái)談一談。
3） 交流
4） 引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今
5） 師：我也收集了一些資料，這都是我們新聞工作著(zhù)者冒著(zhù)生命危險在戰場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來(lái)看一下，（課件）你們看，戰爭中的孩子吃不飽，穿不暖，還要忍受傷口帶來(lái)的巨大的疼痛，看，他們失去了御寒的衣服，不得不逃離熊熊燃燒的家園，看，他驚恐地注視著(zhù)周?chē)囊磺�，凄慘地喊著(zhù)：爸爸媽媽?zhuān)銈冊谀睦�，快�?lái)救救我呀？看，到處是哭泣的孩子，到處是受傷的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永遠地閉上了眼睛！看著(zhù)這一切，我們真切地感受到，如今世界------
2、 戰爭奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰爭又使多少家庭妻離子散，戰爭更讓多少老百姓背井離鄉，從此過(guò)上了流浪的生活，戰爭是讓人深?lèi)和唇^的。小雷利他代表所有遭受戰爭迫害的家庭和孩子，向全人類(lèi)發(fā)出了他內心深處最強烈的呼吁
�。�1）學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰爭
�。�2）朗讀指導：師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧�。ㄈ帻R讀）
3、 寫(xiě)話(huà)練習。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰爭嗎？你向往和平嗎？當你看著(zhù)那些在戰爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽(tīng)到那和平的鐘聲你的心情肯定無(wú)法平靜，來(lái)，拿起筆，把你對戰爭的恨和對和平的渴望寫(xiě)在紙上。
�。�1）自由寫(xiě)（2）交流
五、課堂總結
是的，戰爭是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)的家園。
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：來(lái)讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊
�。ㄕn件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案3
設計理念：
新課標提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。本文是一篇情感性很強的書(shū)信體文章，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅持以情互動(dòng),以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)感悟促進(jìn)內化，從而真正實(shí)現學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標：
1理解信的主要內容，體會(huì )作者的表達的真摯情感；
2理解世界并不太平的確切含義，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
3以情互動(dòng)，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1理解信中我的呼吁,體會(huì )我對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
2以情互動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界不太平，戰爭還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花的含義，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
拓展延伸：
為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生明確制止戰爭我也有責任。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，以情激趣
放課件（戰爭的苦難場(chǎng)面）
1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
2、導入，讀題質(zhì)疑
請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，引導梳理問(wèn)題。
二、整體感悟，移植情感
�。ㄒ唬⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文,要求讀正確、流利
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題：
1、文章主要講了什么內容？（試著(zhù)用先講什么再講什么最后講什么的句式表達）
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
�。ǘ┙涣鲄R報（鼓勵個(gè)性化的表達）
�。ㄎ恼孪葘�(xiě)問(wèn)候和真誠的謝意，再寫(xiě)對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁）
三、認知生發(fā)，積淀情感
�。ㄒ唬┰O疑：首先請大家快速閱讀表達問(wèn)候和謝意的部分,這部分除了表達問(wèn)候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
�。ǘ┦堑�，雷利失去了親愛(ài)的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個(gè)怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨自體會(huì )，也可以和同學(xué)們交流合作。)
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行探究性的個(gè)性化學(xué)習（教師相機指導）
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報交流.(雷利的父親是個(gè)怎樣的人?)
1、維和部隊的戰士
2、愛(ài)妻子、愛(ài)兒子
3、熱愛(ài)和平
4、知識廣博
師小結：這是一位多么優(yōu)秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪里呢？(父子約定、父親歸來(lái)、父親的呼喚)
四、感情朗讀，升華情感
1、范讀感染
2、激情朗讀：親愛(ài)的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開(kāi)了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來(lái)吧�。ㄖ该x）
3、讀重點(diǎn)句子（課件出示）
�。ㄖ该x，齊讀）
是的，我們需要的是和平！
板書(shū)：和平
五、情境烘托，同情共鳴
1、為什么雷利的父親會(huì )呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）
2、感悟世界并不太平（課件），體會(huì )戰爭的殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
�。ê推街ㄖ傅氖呛推�，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）
六、以讀感悟，以情悟意
1、看著(zhù)這些觸目驚心的數據和這些令人心酸的圖片，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？是的，戰爭是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：---板書(shū)：和平
2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰爭�。R讀）
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲，是浸滿(mǎn)淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！
板書(shū)：和平�。ㄒx）
讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁（齊讀）
七、拓展延伸，深化認識
同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么感受？你想說(shuō)些什么做些什么？
關(guān)于戰爭，你還知道些什么？
八、導向實(shí)踐，加深感悟
同學(xué)們，我們相信總有一天，世界會(huì )真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園，和平會(huì )永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰爭!
作業(yè)：（任選一題）
1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達你的同情和愛(ài)心；
�。ㄒ⒁鈺�(shū)信的格式）
2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；
3、以詩(shī)歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案4
設計理念
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性創(chuàng )造性感受、理解。
2、積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
學(xué)習目標
1、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無(wú)比渴望。
2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
學(xué)習重點(diǎn)
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念和對和平的無(wú)比渴望。
學(xué)習難點(diǎn)
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、復習導入
�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結合，把“畫(huà)”變成“話(huà)”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
1、讀悟第三自然段。
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點(diǎn)體會(huì )下面的句子：
�。�1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�。�2）我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
2、讀悟第二自然段。
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話(huà)。
自由讀第二自然段。評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
交流感受。
3、讀悟第四自然段。
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀。評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話(huà)”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案5
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
4.理解含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望是教學(xué)的重點(diǎn)；
2、認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
學(xué)生通過(guò)多種途徑了解國內外大事；教師準備課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師創(chuàng )設情境，播放課件：一組表現幸福生活的畫(huà)面。
2、學(xué)生看了這些畫(huà)面，談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>
3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。
板書(shū)課題 15一個(gè)中國孩子的呼聲
4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
師：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
小結梳理：“一個(gè)中國孩子”是誰(shuí)？ 他發(fā)出什么呼聲？ 為什么會(huì )發(fā)出這一呼聲？
二、初讀課文，了解內容
�。�、播放動(dòng)畫(huà)課件《一個(gè)中國孩子的呼聲》，學(xué)生聽(tīng)讀課文，然后自讀課文，讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？
�。�、匯報交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞語(yǔ)，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。
�、� 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
�。�、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。�、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組討論。
�。�、組內質(zhì)疑，討論與交流：
一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內解決不了的問(wèn)題組長(cháng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些
內容；積累印象深刻的詞句。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情。
【教具準備】
常規
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
3、學(xué)習第一自然段。
教具準備：生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1996年11月，一個(gè)中國孩子給當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內容？他為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)信？
二、聯(lián)合國簡(jiǎn)介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利寫(xiě)信？
2、信中主要寫(xiě)了什么事？
四、自學(xué)生字詞。
1、讀準字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學(xué)習課文。
1、學(xué)習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些內容。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，
要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國
孩子和平的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續學(xué)習課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì )到了什么？
2、小組討論，全班討論。
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著(zhù)，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文。
�、傥迨荒昵昂臀迨荒旰蟾髦改囊荒�？
�、谖迨荒旰笫鞘裁辞闆r？讀讀課文。
�、叟e例說(shuō)說(shuō)你對這段的理解。
�、芾蠋熡矛F在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。
5、討論對作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案7
教學(xué)目標：
1、認識“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，了解當今世界戰事。
2、準備反映戰爭的多媒體課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，了解文章主要內容，初步體會(huì )作者憎恨戰爭、渴望和平的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
播放一組孩子幸福生活的畫(huà)面
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛(ài)，朋友的關(guān)懷，師長(cháng)的教誨，這里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，許多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個(gè)中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧！
�。�、板書(shū)課題：一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）
二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
1、這個(gè)孩子叫什么名字？
2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？
三、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問(wèn)題不會(huì )難住你的。（生讀，師巡視指導）
四、檢查學(xué)習情況。
1、抽讀生字，教師及時(shí)正音。
2、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結合理解一些專(zhuān)用詞語(yǔ)：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書(shū)長(cháng)、維和部隊等。
3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？
�。�1）卓越的軍事觀(guān)察員。
�。�2）熱愛(ài)家庭的人。
�。�3）熱愛(ài)和平的人。
�。�4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出。生讀。
板書(shū)：要和平 不要戰爭
五、齊讀板書(shū)。
六、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，直奔主題。
1、師：雷利的父親熱愛(ài)和平，熱愛(ài)家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開(kāi)了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
板書(shū)：要和平 不要戰爭
�。▽W(xué)生齊讀呼聲）
二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。
�。ㄒ唬├桌麨槭裁匆推讲灰獞馉�？這場(chǎng)戰爭帶給雷利的到底是什么？
1、快速閱讀書(shū)信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來(lái)概括。（悲痛）
2、交流反饋，燈片出示句子。
兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
�。ㄖ笇Ц星槔首x：指名讀，再齊讀。）
�。ǘ├桌患页两谑ビH人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語(yǔ)言讓你讀著(zhù)讀著(zhù)也感到了心痛，就把它劃下來(lái)，再反復地讀一讀，細細去體味。
1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
2、交流研讀（根據學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）
�。�1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。
我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
�、賹W(xué)生談理解，（無(wú)法實(shí)現與父親的約定感到悲痛……）
�、诶首x這句話(huà)。
�、刍刈x重點(diǎn)句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭
�。�2）現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
�、俪鍪娟P(guān)于這句話(huà)的課件圖片，渲染氣氛。
�、趩�(wèn)：如果你是雷利，你會(huì )想到什么？
�、蹖W(xué)生有感情朗讀。
�、茉俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無(wú)辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭
�、菰俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì )回來(lái)了，雷利對戰爭充滿(mǎn)了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰爭
三、精品細讀，感悟對和平的渴望。
�。ㄒ唬羝鍪荆喊职值淖鞆堉�(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么，��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？
2、透過(guò)“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰(shuí)的呼喊？
3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“�。�！”？
�。▽推降膹娏铱释�
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，進(jìn)行導讀2——4自然段
配樂(lè )《無(wú)悔》的輕音樂(lè )，師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。ㄈ⿴煟哼@一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
�。ㄋ模┙涣�，理解含義深刻的句子。燈片出示
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現在哪些地方并不太平？
2、課件出示： 伊拉克戰爭的視頻 老師解
3、當你們看到這些時(shí)，想說(shuō)些什么？
四、總結升華，抒發(fā)情感。
1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無(wú)情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰爭�。�
2、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰爭）
3、我們作為21世紀的小學(xué)生，為維護和平，制止戰爭，能做點(diǎn)什么呢？
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌曲中結束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平 不要戰爭
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案8
【教學(xué)要求】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的內容，體會(huì )作者所表達的真摯感情。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【設計理念】
以讀代講。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫(huà)一種最可愛(ài)的動(dòng)物。
2、齊畫(huà)和平鴿。
3、同學(xué)們，你們愛(ài)它嗎?
(愛(ài))
因為它象征著(zhù)和平!是呀，這純白的鴿子在向我們呼喚著(zhù)和平，然而，這世界卻并不太平。
4、觀(guān)看錄像：(美國和伊拉克戰爭中兒童哭喊的情景)
戰爭帶給人們的是什么?
5、小結：
戰爭，使晴朗的天空不再陽(yáng)光普照，而是一片陰暗，那彌漫著(zhù)戰火硝煙的地區，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子!同學(xué)們，在這樣殘酷的戰爭面前，讓我們一起呼吁
世界要和平!(板書(shū))
二、新授課文
1、同學(xué)們，你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時(shí)，有一個(gè)中國的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲。(板書(shū)課題)
2、自由初讀課文，注意讀準確。
3、我們一起來(lái)再讀課文，把課文讀流利。
(讀到你愿讀的地方你就站起來(lái)和我一起讀。)
4、同學(xué)們，這篇課文感人之深，催人淚下。請你們再讀讀，找出文章中你最感動(dòng)的一處，反復品讀。
�、� 四人小組交流。
�、� 集體交流。(學(xué)生讀句子，談感受)
重點(diǎn)指導：
(出示)句子一：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平!和平!和平!
�、� 指名讀：
搭橋引路：誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?還有誰(shuí)，還有誰(shuí)?
�、� 你是怎么讀和平!和平!和平!的?
�、� 還有誰(shuí)愿讀?
�、� 愿讀的同學(xué)一起讀。
小結：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來(lái)愛(ài)他的孩子，來(lái)愛(ài)全世界的人.
(出示)句子二：我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
�、� 指名讀。
�、� 你為什么把罪惡、嬌嫩讀得那么重?
�、� 還有誰(shuí)讀，男生讀。
�、� 看世界地圖。(出現有戰爭的國家放映爆炸場(chǎng)面，有硝煙的圖景)
�、� 學(xué)生結合當前形勢談對句子的理解。(美伊戰爭、9·11事件，駐南斯拉夫大使館被炸等等)
�、� 教師激情(放戰爭災難的圖片，配悲樂(lè ))
敘述：同學(xué)們，你們看!每一次戰爭的爆發(fā)，都將是一連串悲劇的開(kāi)始。戰爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀!戰爭，它只會(huì )帶來(lái)犧牲!犧牲!犧牲!
�、� 此時(shí)此刻，你心里有什么感受就大聲地說(shuō)出來(lái)吧!(生述)
小結：戰爭太殘酷了，我多么想向那戰爭呼喊-----停止吧!我們要和平!和平!(板書(shū))
過(guò)渡：然而悲劇卻無(wú)法避免地發(fā)生了。十年前，雷利的父親在一次維和戰爭中犧牲了。十年后的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰爭中犧牲了，他就是──郁建興。(齊說(shuō))
(出示圖片)(配樂(lè )師述)他，一位偉大的生化學(xué)家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著(zhù)又一個(gè)母親失去了兒子，又一個(gè)妻子失去了丈夫，又一個(gè)孩子失去了父親。
句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭!
�、� 教師范讀。
�、� 指導學(xué)生讀。(站立讀，加上動(dòng)作，表情)
�、� 同學(xué)們，從你們的朗讀中，我聽(tīng)到了雷利的心聲，聽(tīng)到了全中國人的心聲，聽(tīng)到了全世界人的心聲，那就是──和平!和平!和平!(板書(shū))
5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么?
(學(xué)生談)
教師指導：我想寫(xiě)──請拿起你手中的筆，大膽地寫(xiě)，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰爭苦難的小朋友寫(xiě)一寫(xiě)你的心聲。
6、如果有一天，我們的夢(mèng)想實(shí)現了，世界一片和平，那會(huì )是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫(huà)筆，畫(huà)和平的景象，并給你們的畫(huà)取一個(gè)題目。
(四人小組作畫(huà)，師生演板作畫(huà))
三、總結全文
我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁──讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園!
【板書(shū)設計】
和平鴿
和平!!!和平!和平!!
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案9
教學(xué)目標
1、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
�、偈占Y料，了解當今世界戰事。
�、跍蕚浞从硲馉幍亩嗝襟w課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
教學(xué)流程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，我們現在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿(mǎn)淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰爭中的兒童！孩子們，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？
生：我覺(jué)得他們的生活太苦了。
生：戰爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰爭奪去父親的中國孩子，感受他的內心世界！[師板課題]請同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑
師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：我想知道誰(shuí)的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問(wèn)
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
�。◣熛鄼C板書(shū)和平）
生齊：要和平不要戰爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）
師：這里飽含著(zhù)雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰爭讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請同學(xué)們默讀課文25自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì )兒我們交流。
�。ㄉ匆笸瓿�，師巡視指導）
師：下面我們交流讀書(shū)體會(huì )，請匯報的同學(xué)先讀出你勾畫(huà)的語(yǔ)句，再結合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。◣熛鄼C課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了�？梢�(jiàn)爸爸是多么的渴望和平！請同學(xué)們帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話(huà)。
�。ㄉ杂删氉x）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。染紅浸滿(mǎn)中知道爸爸是為戰爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛和平的勇士！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情齊讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀）
生：一名卓越的觀(guān)察員,在執行聯(lián)合國維護和平行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)都贊揚爸爸，可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著(zhù)無(wú)比崇敬和高度贊揚的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)？
�。ㄖ敢幻x）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫，愛(ài)孩子的好父親。
生：一定說(shuō)明爸爸對維和任務(wù)充滿(mǎn)信心。
師：請你帶著(zhù)慈愛(ài)與堅定的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
�。ㄖ该x，齊讀）
爸爸是一個(gè)怎樣的人，用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著(zhù)鮮花來(lái)到機場(chǎng)迎接爸爸，爸爸回來(lái)時(shí)，我們全家人幸福團聚的場(chǎng)面。(鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上��！現在這頂藍盔回來(lái)了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰爭）用一個(gè)詞表達你此時(shí)的心情。帶著(zhù)又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著(zhù)仿佛在呼喚著(zhù)什么？（出示課件師導讀，生跟讀）
師：是��！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對爸爸的遺體，你會(huì )想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說(shuō)的真好！下面就請同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對爸爸的崇敬、贊揚之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報）
�。ㄉR讀）
師：爸爸呼喚的是和平，這里連續用了三個(gè)和平，去掉兩個(gè)行不行，為什么？
生：不行，說(shuō)明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著(zhù)：
生齊：和平！和平！和平！
�。◣熤赴�，生齊：爸爸要和平不要戰爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒(méi)有。
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話(huà)的？
生：只要有戰爭存在，就說(shuō)明世界不和平。
生：現在，除了我們國家，還有很多地方還在戰爭。
師：對于戰爭，你又了解哪些情況呢？（學(xué)生交流資料）
。
師：是呀�。◣煂�51年前永貯人間）
師：請同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？
生：戰爭太可惡了！
生：我討厭戰爭！
生：我希望戰爭永遠消失！
生：我要和平不要戰爭！
無(wú)情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰爭�。�
師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì )一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰(shuí)再來(lái)呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場(chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧！
�。ㄓ懈星榈睦首x）
五、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們?yōu)榱司S護21世紀的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰爭，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。讓我們的呼聲穿越時(shí)空，傳到世界各地，傳到發(fā)動(dòng)戰爭的人的耳朵里，讓和平之花開(kāi)遍人類(lèi)的美好家園。（課件出示：讓那21世紀最后）
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案10
【教學(xué)目標】：
情感目標：
1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
2、體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
認知目標：
1、認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
3、理解這封信的主要內容，培養學(xué)生提出問(wèn)題并試著(zhù)解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
【教學(xué)準備】：
生字卡片、多媒體
【教學(xué)策略】：
1、新課標強調“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。因此本設計留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習中學(xué)會(huì )讀書(shū)。
2、設計富有啟以性的問(wèn)題，組織和引導學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。
3、注重培養朗讀能力，從中真切地感受作者的內心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強語(yǔ)感，以聲傳情。
【教學(xué)時(shí)間】：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí):
一、激情導入：通過(guò)多媒體展示孩子們快樂(lè )地生活和學(xué)習的片斷，在班里形成歡樂(lè )輕松的氛圍，接著(zhù)轉移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福��！但是大家有沒(méi)有想過(guò)？許多孩子卻仍然飽受戰爭之苦：他們顛沛流離，無(wú)家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無(wú)依無(wú)靠，孤苦伶仃。今天我們來(lái)學(xué)習第22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內心世界。
二、解讀課題，激發(fā)興趣。
從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習愿望。如：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國孩子的呼聲”嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，整體感知這封信的內容。
三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
1、讀文識字
�。�1）瀏覽課文，畫(huà)出帶有生僻字或不懂其意義的詞語(yǔ)，借助課后拼音和字典，讀準字音，讀通句子。
�。�2）輕聲讀生字，小組內互相糾正。
�。�3）做游戲加強對生字的認識。
將生字卡片貼在黑板上，請兩個(gè)同學(xué)走上講臺并列站著(zhù)，由老師抽讀生字，這兩個(gè)學(xué)生搶著(zhù)揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎紅花一朵。（此游戲可反復進(jìn)行幾次，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識）
�。�4）全班交流，分享記生字的好方法。
由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個(gè)字，采用什么方法記。教師小結。
2、掃除生詞。
由學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導。
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓?xiě)馉幫Ｖ沟男盘枴?/p>
3、了解課文的主要內容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？
交流課文的主要內容。預設答案要點(diǎn)：這是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(cháng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調，培養熱愛(ài)和平的情感。
第二課時(shí)
一、精讀課文，詳細剖析。
請學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組內互相交流。
教師巡視，在黑板上板書(shū)其中較重要的問(wèn)題。點(diǎn)拔：同學(xué)們可真會(huì )讀書(shū)，許多問(wèn)題都提得非常好！老師聽(tīng)到許多同學(xué)都在討論黑板上的這幾個(gè)問(wèn)題，現在老師請大家談?wù)勛约簩@些問(wèn)題是怎樣理解的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
板書(shū)：
1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？
2、第四自然段連用了四個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，有什么作用？
3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎樣的人？
預設答案要點(diǎn)：
1、因為“世界并不太平，罪惡的子彈還在威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫(xiě)了這封信。
2、這是作者的想象，四個(gè)連續的“聽(tīng)見(jiàn)了”，構成一個(gè)排比句，氣勢宏大，激情澎湃，充滿(mǎn)感召力，表達了小作者呼喚和平，渴望和平的強烈愿望。
3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱(chēng)為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩固，還不持久，所以又說(shuō)是“嬌嫩的和平之花”。
51年前即1945年（寫(xiě)時(shí)是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰爭的勝。對于中國人民來(lái)說(shuō)，是取得抗日戰爭的勝利。從那以后，人們就以為再也不會(huì )發(fā)生戰爭，渴望永久和平，希望和平永遠留在人間。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來(lái)，局部戰爭動(dòng)蕩，戰爭不斷，人民飽受苦難。因而說(shuō)“世界并不太平”。
遷移：同學(xué)們平時(shí)有關(guān)注社會(huì )和國家大事嗎？有誰(shuí)知道世界上還有哪些地方還“彌漫著(zhù)硝煙”？
4、（1）啟示：讀了這封信，有個(gè)人物一定給了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評價(jià)爸爸的？上飛機前爸爸說(shuō)了什么，做了什么？“鮮血染紅了他的征衣”說(shuō)明了什么？
爸爸是一名軍事觀(guān)察員，在執行維護世界和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了，是一位保護和平的戰士。
爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他還說(shuō)：：“孩子，等我回來(lái)了，一定送你一頂藍盔”，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的好丈夫、好父親.
"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。"，說(shuō)明爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛和平的人。
“我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士”，說(shuō)明爸爸是一個(gè)知識淵博，很有才華的人。
過(guò)渡：一位捍衛和平的戰士，一人才華橫溢和人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會(huì )怎樣？怎樣把作者的真實(shí)情感讀出來(lái)？
五、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內心世界。
1、請同學(xué)們把自己當成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍。
讀后：師：讀的時(shí)候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過(guò)努力，你讀好了嗎？誰(shuí)愿意把你認為最感人的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們來(lái)評評。
2、播放朗讀錄音，從中體會(huì )信中流露出的情緒。
聽(tīng)了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請大家討論一下，重點(diǎn)句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
點(diǎn)拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
“您給予了他高度的評價(jià)，贊揚他是“一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)�！�
自豪的語(yǔ)氣。
“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍盔’�！�----充滿(mǎn)信心，語(yǔ)氣堅定。
“我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么�！�----悲痛沉重的語(yǔ)氣。
三個(gè)“和平”----重讀，表達強烈的感情。
師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請大家帶著(zhù)我們剛所說(shuō)的感情把課文齊讀一遍。
六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養想象能力和即興語(yǔ)言表達能力）
拓展討論：
1、為了制止戰爭，維護和平，我們該做什么？
2、在作者心目中，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？
七、播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，同時(shí)展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛(ài)和平，維護和平的情感。
本課程在樂(lè )聲中結束。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案11
設計理念
這篇課文是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的信，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(cháng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì )渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會(huì )情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì )和平之可貴；三是適當補充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學(xué)流程
一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學(xué)習《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
�。ü烙媽W(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會(huì )發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學(xué)們，課文中有沒(méi)有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書(shū)讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
�。ǖ谝槐樽x，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫(xiě)什么；第三遍讀找一找問(wèn)題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。）
二、指導讀書(shū)，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)的讀音。
2、了解課文主要內容
在學(xué)生第二遍讀的基礎上，通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠的謝意，再寫(xiě)對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強求語(yǔ)句的一致，要鼓勵個(gè)性化的表達。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學(xué)生尋找表達失父之痛的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，或通過(guò)朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案12
一、導入：
老師送來(lái)了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛(ài)的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來(lái)學(xué)習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個(gè)孩子是誰(shuí)？
生2：這個(gè)孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
�。◣煱焉岬膯�(wèn)題歸納在屏幕上。）
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題？
生：這個(gè)孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫(xiě)著(zhù)他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來(lái)這是一封九年前寫(xiě)的信。
2、師：那誰(shuí)知道第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰爭。
四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問(wèn)題。
師：要想答好第三個(gè)問(wèn)題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫(huà)一畫(huà)。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動(dòng)中光榮犧牲了，這個(gè)孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著(zhù)極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學(xué)習。
學(xué)習要求：
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會(huì )出來(lái)的？
3、怎樣朗讀描寫(xiě)爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習
五、匯報
生：爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生對爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀(guān)察員，從5自然段對爸爸的描寫(xiě)：爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛(ài)和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫(xiě)爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來(lái)試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（）
生：自由
師：女生一起來(lái)試一試，相信你們會(huì )讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來(lái)時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來(lái)。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場(chǎng)去迎接凱旋歸來(lái)的爸爸時(shí)，卻看到爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血，你沖過(guò)去撲在爸爸身上放聲大哭，此時(shí)此刻最想對爸爸說(shuō)點(diǎn)什么？
生：自由發(fā)揮想象說(shuō)。
師：我相信爸爸一定聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿(mǎn)意地離開(kāi)人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點(diǎn)什么，就讓我帶領(lǐng)大家再來(lái)回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽(tīng)老師朗讀。注意聽(tīng)，老師在讀4自然段時(shí)特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來(lái)讀一讀嗎？現在我們只讀4自然段。
師過(guò)渡：一位優(yōu)秀的'父親在維護世界和平中永遠地離開(kāi)了雷利，離開(kāi)了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰爭，那里的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒(méi)有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來(lái)與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數據說(shuō)明戰爭死亡人數
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來(lái)年看戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推�，人民不再遭受苦難，我們應該向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會(huì )發(fā)出呼吁。
師：那么，現在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來(lái)呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動(dòng)聽(tīng)，它是世界上最和諧的音樂(lè )，是全世界上最美的語(yǔ)言，讓我們全體起立（不要看書(shū)）再來(lái)呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛(ài)的加利先生……通過(guò)您向整個(gè)國際社會(huì )呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動(dòng)起來(lái)，用自己的行動(dòng)來(lái)維護和平，制止戰爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說(shuō)一說(shuō)為了制止戰爭，維護和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
生：展開(kāi)討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛士，有了你們的行動(dòng)，世界將變得充滿(mǎn)陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)，整個(gè)世界會(huì )變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來(lái)唱響和平之歌吧�。ǚ耪n件：美好生活畫(huà)面。音樂(lè )“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”）
板書(shū)設計：
一個(gè)孩子的呼聲——和平！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案13
學(xué)習目標
1、認識卓、盔等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)執行、維護、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著(zhù)�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂(lè )播放戰爭場(chǎng)面及戰爭中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著(zhù)生的希望，意味著(zhù)能心情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著(zhù)重寫(xiě)了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導學(xué)生體會(huì )。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想？
2）雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì )是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話(huà)，一邊計一邊想：讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
2）如果當時(shí)你面對些情景，會(huì )有怎樣感受？
3）指導朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學(xué)對這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來(lái)。。。。卻被，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生給予了高度的評價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著(zhù)音樂(lè )，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習課文第三部分
1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫(huà)出來(lái)。
3、著(zhù)重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
A你從這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
C過(guò)渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì )說(shuō)---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)災難，，那些深?lèi)?ài)戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮祿Y料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫(huà)面）戰爭中的孩子，飽受著(zhù)戰火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
7、成千上萬(wàn)的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應該擁有的幸福和歡樂(lè )。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復朗讀最后一段，邊讀國體會(huì )作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實(shí)踐，升化情感
1、為了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來(lái)讀一讀課文最后的這段話(huà)，相信大家一定會(huì )有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)制止戰爭，保衛和平的主題班會(huì )。因為，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。
體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
課前準備：
1、放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入揭題：
1、看一組戰爭圖片。
教師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。
面對這些情況，你們想說(shuō)些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流
出示：維護和平，制止戰爭！齊讀
你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請試著(zhù)劃出有關(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問(wèn)題。
三、講讀課文
1、交流：雷利為什么會(huì )發(fā)出呼吁？
情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會(huì )發(fā)出呼吁。
追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)？
情況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子
出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）
2、體會(huì )雷利失父之痛
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì )體會(huì )）
交流：
A 兩年多來(lái)
你體會(huì )到了什么？指名讀，齊讀
是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
B現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。
�。�1）配音樂(lè )，指名讀，你體會(huì )到了什么？
指名讀，齊讀。
�。�2）想像：
你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說(shuō)
你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎？
雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？
在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？
難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么想？
出示句子：
��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士就這樣被可惡的戰爭奪取了寶貴的生命，他本來(lái)可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰爭）
再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
4、 戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)了災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎么樣的生活呢？
出示小資料，輕聲讀一讀。
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒，87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中，每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
5、說(shuō)話(huà)訓練（選一題說(shuō)）
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
師引讀：全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
看來(lái)維護和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛(ài)的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）
四、課外延伸：
1、 放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、 出示：
課外選做：
�。�1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
�。�2）、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達對他們的同情，和對侵略戰爭的譴責。
板書(shū)： 一個(gè)中國孩子的呼聲
維護和平，制止戰爭！
世界并不太平
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案15
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。
3、引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解信中小作者的呼吁，體會(huì )小作者對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘的讀音；了解國內外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。
2、教師：搜集人們在戰爭生活中的圖片，并準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前交流
師：同學(xué)們，我們現在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒(méi)有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來(lái)了許多圖片，下面就讓我們仔細來(lái)地看一看這些圖片。
出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當戰爭來(lái)臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)分的表情；再來(lái)看看這一張，這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過(guò)程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無(wú)助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不認識的居官抱著(zhù)，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠的離開(kāi)了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫(huà)面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無(wú)助地哭泣。
師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫(huà)面，此刻你最想說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生交流感受
小結：通過(guò)剛才交流，我們的內心都會(huì )有同樣的感受：戰爭給人們了無(wú)盡的傷痛，給人們帶來(lái)的是一次又一次沉痛的災難，我們是多么的希望世界上不再有戰爭，每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活��！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來(lái)， 做好準備，讓我們開(kāi)始上課吧！
二、導入，揭示課題
同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰爭的話(huà)題，有一個(gè)中國孩子，他原本幸福美滿(mǎn)的家庭就曾遭受過(guò)戰爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內心世界，去聆聽(tīng)一個(gè)來(lái)自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習第15課——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
教師板書(shū)課題 一個(gè)中國孩子的呼聲
學(xué)生齊讀課題
師：同學(xué)們，這個(gè)中國孩子是誰(shuí)��？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)）為什么雷利會(huì )發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文吧！
三、檢查預習，生字、句子的掌握情況
同學(xué)們都預習了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語(yǔ)讀正確。
1、（1、2名學(xué)生讀詞語(yǔ)）卓越這個(gè)詞語(yǔ)大家讀得很正確，讓我們一起來(lái)讀。
2、教師強調＂卓越＂的讀音
3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來(lái)讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（多音字）這些多音字我們在讀的時(shí)候可一定要特別注意��！
�。ǖ谝痪湔l(shuí)來(lái)讀？）
讀的不對：這位同學(xué)讀的對嗎？（再找一名同學(xué)來(lái)讀）看來(lái)這個(gè)字的讀音對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)挺難的，大家看，血：在書(shū)面語(yǔ)或者詞語(yǔ)中一般讀—xuè；在口語(yǔ)中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě
釘：讀對了的話(huà)：（你讀的真棒�。┻@個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來(lái)讀釘在。
讀錯：你同意這樣讀嗎？（應該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來(lái)讀。 它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。
喪：老師課前查了字典，請同學(xué)們對照字典中的解釋?zhuān)胍幌朐谡n文中它應該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋?zhuān)瑢W(xué)生判斷，然后再來(lái)讀。
四、整體感知課文內容
詞語(yǔ)和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會(huì )學(xué)得更好。下面我想找幾名同學(xué)接讀雷利寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的這封信，（誰(shuí)愿意來(lái)？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生接讀課文
這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習完課文之后，你們會(huì )讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫(xiě)了哪些內容？
預設：
1、這個(gè)中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。
教師：對于一個(gè)才12歲的孩子來(lái)說(shuō)，失去自己最親愛(ài)的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟�(shū)：痛失父親）
其他同學(xué)呢？信中還寫(xiě)了哪些內容？
2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰爭。 （板書(shū)：呼吁和平）
學(xué)生先自己說(shuō)一下板書(shū)，然后教師小結：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫(xiě)了他痛失了自己最親愛(ài)的父親，然后又寫(xiě)到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭。
五、細讀課文
�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋�(gè)怎樣的人。
1、（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿(mǎn)了無(wú)限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生默讀課文畫(huà)句子
3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請同學(xué)們讀一讀你們劃出的語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)）
4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫(xiě)雷利父親的句子，請你們把這幾句話(huà)連起來(lái)看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)出色的人）教師：你真會(huì )讀書(shū)，就像你說(shuō)的那樣：爸爸多么優(yōu)秀��！
你為什么這樣說(shuō)��？（學(xué)生說(shuō)）你真會(huì )讀書(shū)，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說(shuō)的非常好。（熱愛(ài)和平的人）
同學(xué)們說(shuō)得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì )感覺(jué)怎樣��？（驕傲）就讓我們通過(guò)朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！
1、聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價(jià)，他說(shuō)爸爸是：——學(xué)生讀
2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語(yǔ)言呢，讀！——學(xué)生讀
3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢——學(xué)生讀
同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，如果能生活到今天，一定會(huì )為人類(lèi)做出更大的貢獻，可是卻被戰爭奪去了寶貴的生命。
�。ǘ┗貞浥R行之前的那份約定。
1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無(wú)法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？
2、學(xué)生說(shuō)（1）帶著(zhù)鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來(lái)之后要送我一定藍盔。
3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛(ài)的兒子��？
介紹的基礎上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯(lián)合國英文縮寫(xiě)UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著(zhù)和平，只要藍盔回來(lái)，就代表著(zhù)爸爸帶著(zhù)勝利的消息凱旋而歸了！
4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著(zhù)藍盔早點(diǎn)歸來(lái)呀？（音樂(lè )響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著(zhù)藍盔，勝利歸來(lái)的情景吧！飛機緩緩降落，艙門(mén)慢慢打開(kāi)，爸爸從飛機機艙里面走出來(lái)，他手中高高揮舞著(zhù)藍盔，沖著(zhù)雷利高喊： 。見(jiàn)到寶貝兒子，爸爸該是多么激動(dòng)��！來(lái)體會(huì )著(zhù)爸爸的心情再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動(dòng)的說(shuō)： 。（1名學(xué)生說(shuō)）瞧，雷利笑的是多開(kāi)心��！
下了飛機，爸爸親手把那代表著(zhù)和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著(zhù)雷利的頭說(shuō)： ．雷利一遍一遍的撫摸著(zhù)那心愛(ài)的藍盔，興奮地對爸爸說(shuō)： 。）（1名學(xué)生說(shuō)）
多么的美好一幕啊。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說(shuō)： ；（1名學(xué)生）
教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話(huà)讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿(mǎn)滿(mǎn)，對和平．．
無(wú)限期盼之情。一起來(lái)讀。
接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著(zhù)最美的鮮花迎接他。
�。ㄈ┌职譅奚鼩w來(lái)的情景
1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著(zhù)爸爸這頂藍盔能夠早一點(diǎn)歸來(lái)��！
�。c(diǎn)課件）現在這頂藍盔真的回來(lái)了，可是它卻是．．．．．．
我們天天都盼著(zhù)爸爸能早一點(diǎn)回來(lái)啊，可盼到的卻是．．．．．．
2、面對眼前的一切，雷利會(huì )是怎樣的心情，他會(huì )對爸爸說(shuō)些什么��？（2學(xué)生）
隨機語(yǔ)言：
�。�1）我們似乎聽(tīng)到了雷利悲傷的哭泣！
�。�2）（照應板書(shū)）我知道你和雷利一樣的悲痛！
�。�3）、此時(shí)透過(guò)那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會(huì )對爸爸說(shuō)：——！
3、朗讀
同學(xué)們，相信我們在場(chǎng)的每一個(gè)人，都會(huì )為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會(huì )著(zhù)雷利這悲痛的心情，來(lái)讀一讀這幾句話(huà)吧�。ㄗ约合葋�(lái)讀一讀吧）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）
我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動(dòng)了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。
誰(shuí)能體會(huì )著(zhù)雷利悲痛的心情再來(lái)讀�。▊�(gè)別讀）
爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過(guò)朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）
4、爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么？爸爸呼喚的是——（指著(zhù)課件說(shuō)）
�。�1）啟發(fā)個(gè)性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過(guò)朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無(wú)限企盼呢？你會(huì )怎樣來(lái)讀呢？來(lái)試一試吧！
誰(shuí)來(lái)替爸爸發(fā)出對和平的無(wú)限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀��？（爸爸的愿望特別強烈）是的，我們聽(tīng)出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高
我們還能怎樣來(lái)讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)出：請問(wèn)你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來(lái)讀）
學(xué)生說(shuō)不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來(lái)呼喚和平，又是怎樣來(lái)呼喚呢？（學(xué)生來(lái)讀）爸爸就這樣呼喚著(zhù)，直到生命的終結，他呼喚的是：高——低——
這句話(huà)我們還可以怎樣來(lái)讀？（學(xué)生無(wú)語(yǔ)）
老師也想來(lái)讀一讀，請大家仔細聽(tīng)，一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。他呼喚的是低——高——低）
同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）
我們體會(huì )到了爸爸對和平的堅定信心！
�。�2）體會(huì )之后，再朗讀三次和平：
師：讓我們通過(guò)朗讀替爸爸發(fā)出他內心的呼喚吧！
此時(shí)雷利聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低
媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低
在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高
小結：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)資料理解世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’。
1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、質(zhì)疑
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預設問(wèn)題：
�。�1）和平之花為什么那么嬌嫩��？
�。�2）罪惡的子彈是什么？
�。�3）什么是和平之花��？
�。�4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，我們痛恨戰爭，不要戰爭！
3、教師：下面就請同學(xué)們讀一則戰爭的資料，相信讀完以后，你對這句話(huà)會(huì )有更深的體會(huì )。（朗讀資料）
4、交流感受：讀完這則戰爭的資料，此時(shí)你還有什么最強烈的感受？
學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。
教師：你們看，罪惡的戰爭竟然奪走了35億人的生命��！我們痛恨戰爭、我們永遠要遠離戰爭�。ò鍟�(shū)痛恨戰爭）
教師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？
學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰爭。
教師：我們遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，可怕的是這些戰爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。
教師：還有嗎？
學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰爭或者其他。
和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開(kāi)的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。
�。┖粲鹾推�
1、看了這則資料，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
�。▽W(xué)生1，學(xué)生2）
2、大家也說(shuō)出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰爭！誰(shuí)愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！雷利1。你就是雷利，說(shuō)出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰爭。
3、教師讀：為了——為了——為了——
學(xué)生接讀：我們全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。讓那能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽(yáng)光、鮮花的人類(lèi)家園。
4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強烈的呼吁！
六、教師總結
同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
痛失父親
痛恨戰爭
呼吁和平
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