藝術(shù)培訓機構管理制度通用

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，人們運用到制度的場(chǎng)合不斷增多，制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則。擬定制度的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的藝術(shù)培訓機構管理制度通用，希望對大家有所幫助。

藝術(shù)培訓機構管理制度通用1

　　我國已把文化產(chǎn)業(yè)作為新的利潤增長(cháng)點(diǎn)和重要的支柱產(chǎn)業(yè)，集中力量?jì)?yōu)先發(fā)展，并提出要從制造大國變?yōu)樵O計（創(chuàng )造）大國。國家“十二五”發(fā)展規劃提出加強文化產(chǎn)業(yè)基地和區域性特色文化產(chǎn)業(yè)群建設，鼓勵扶持少數民族文化產(chǎn)品創(chuàng )作生產(chǎn)[1]�！段幕�部關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見(jiàn)》提出，繁榮美術(shù)創(chuàng )作，促進(jìn)當代藝術(shù)品產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，支持傳統工藝美術(shù)面向市場(chǎng)，鼓勵工藝美術(shù)技藝創(chuàng )新。大力發(fā)展平面、外觀(guān)、工藝美術(shù)、雕塑、服裝及展覽設計，提升設計創(chuàng )意能力和水平。推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng )意和設計業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)合作，提高其他產(chǎn)業(yè)的文化內涵和審美效果[2]。黨的十七屆六中全會(huì )做出了《深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》[3]。這就為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養和就業(yè)提供了廣闊的前景。

　　一、專(zhuān)業(yè)建設思路和人才培養目標

　　人才培養總目標：提升一種核心能力—創(chuàng )意能力；練就兩項基本技能—設計與制作技能；提高三個(gè)必備素質(zhì)—藝術(shù)修養、職業(yè)道德、創(chuàng )新精神；實(shí)現四個(gè)完全對接—能力與崗位需要對接、技能與就業(yè)方向、素質(zhì)與企業(yè)要求、知識與未來(lái)發(fā)展對接。

　　二、人才培養模式創(chuàng )建

　　摒棄傳統的單一課堂教學(xué)方式，創(chuàng )設“工作室”制人才培養新模式。即以“創(chuàng )意能力”培養為核心、以“設計技能與制作技能”培養為主線(xiàn)，以提高“藝術(shù)修養、職業(yè)道德、創(chuàng )新思維”為基本要求，參照企業(yè)文化產(chǎn)品生產(chǎn)和師傅帶徒弟的工藝流程，改變以前從學(xué)習美學(xué)基礎課程到學(xué)習設計創(chuàng )意到設備操作和施工訓練的培養過(guò)程，重新調整能力培養順序：從操作、制圖技能到專(zhuān)項創(chuàng )意、設計能力再到整個(gè)項目的策劃管理、創(chuàng )意設計的綜合能力的培養。

　　按此培養程序，以工作室作為項目承載主體，將大量真實(shí)案例引進(jìn)課程，采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，將學(xué)生三年的學(xué)習分別在校內工作室或企業(yè)這兩種情境中進(jìn)行，采用不同培養方式來(lái)完成。第一階段以培養學(xué)生基本設備操作、軟件操作技能為主，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)發(fā)展規劃引導，將職業(yè)養成教育融入基本操作技能訓練，為其職業(yè)能力的形成奠定基礎。第二階段以校內實(shí)訓室實(shí)訓為主，工作室為輔，在對基本操作、制作過(guò)程掌握的基礎上，提升學(xué)生創(chuàng )意設計能力，從企業(yè)及工作室平面設計師崗位從事的經(jīng)常性工作任務(wù)中提煉需要創(chuàng )意的簡(jiǎn)單化項目，按照工作室項目運作流程或企業(yè)項目設計的具體要求將課程學(xué)習和項目實(shí)訓結合進(jìn)行，完成學(xué)生專(zhuān)項創(chuàng )意設計能力的培養，同時(shí)繼續將職業(yè)養成教育融入創(chuàng )意設計項目訓練。第三階段主要以工作室（或合作企業(yè)）為主，在學(xué)生具備專(zhuān)項創(chuàng )意設計能力的基礎上，提升學(xué)生綜合項目策劃、管理與主持創(chuàng )意、設計的能力，承接真實(shí)的、綜合性的設計項目，完成設計項目生產(chǎn)性實(shí)訓和職業(yè)資格崗位適應性訓練，使學(xué)生至少獲得1種職業(yè)資格證書(shū)，繼續將職業(yè)養成教育融入綜合能力訓練。

　　三、課程體系構架與課程建設

　�。ㄒ唬┱n程體系構架

　　根據對各專(zhuān)業(yè)方向企業(yè)崗位設置情況的調研，確定通過(guò)“基本制作與制圖技能—創(chuàng )意設計能力—項目綜合執行能力”的三層次能力遞進(jìn)課程體系，完成專(zhuān)業(yè)崗位工作能力的培養。依據職業(yè)崗位要求，參照企業(yè)培養人才的過(guò)程，分專(zhuān)業(yè)方向將專(zhuān)業(yè)課程按崗位能力層次需求進(jìn)行劃分，構建符合人才培養目標，并具有專(zhuān)業(yè)特色的三層次能力遞進(jìn)課程體系。

　　為拓展學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養學(xué)生可持續發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力，突出模塊式課程體系職業(yè)性的特點(diǎn)，增加拓展能力模塊，開(kāi)設職業(yè)遷移方向課程作為選修課，并把技能、知識、態(tài)度有機結合，融“教、學(xué)、做”為一體，將職業(yè)道德與素質(zhì)教育、企業(yè)文化教育貫穿在整個(gè)專(zhuān)業(yè)能力培養過(guò)程中，努力培養具有良好職業(yè)道德、較強專(zhuān)業(yè)技能和可持續發(fā)展的高端技能人才。

　�。ǘ�）課程建設

　　1、優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程建設。將《CORELDRAW》、《企業(yè)視覺(jué)識別系統設計》、《手工硯制作技術(shù)》建成工學(xué)結合的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程；將《室內效果圖表現技法》、《精雕設計軟件及雕刻加工工藝》建成工學(xué)結合的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程。

　　2、精品課程建設。將《平面廣告設計與制作》建成院級精品課程；將《攝影》建成院級精品課程，將《PHOTOSHOP》建成省級精品課程。

　　3、教材與配套課程網(wǎng)絡(luò )資源建設。編訂《PHOTOSHOP》、《平面廣告設計與制作》教材；編制《手工硯制作技術(shù)》、《企業(yè)視覺(jué)識別系統設計》、《CORELDRAW》、《攝影》、《精雕設計軟件及雕刻加工工藝》、《室內效果圖表現技法》等課程的配套課件和網(wǎng)絡(luò )資源。

　　針對各專(zhuān)業(yè)方向的藝術(shù)素養課程改革，建設《造型基礎》、《色彩基礎》、《快速表現技法》等課程的特色教材，編寫(xiě)配套課程設計資料。

　　四、實(shí)訓條件建設

　　以開(kāi)放性、共享性、示范性為目標，以設計與制作核心能力培養為主線(xiàn)，堅持“先進(jìn)性、實(shí)用性”并重的原則，新建電腦雕刻實(shí)訓室、計算機實(shí)訓室三個(gè)、產(chǎn)品包裝實(shí)訓室、裝飾施工工藝實(shí)訓室等實(shí)訓室，擴充完善已有的攝影實(shí)訓室、漆藝實(shí)訓室、雕塑陶藝實(shí)訓室、非線(xiàn)性編輯室、圖形圖像實(shí)訓室等；大量補充建設校外實(shí)訓實(shí)習基地。

　　五、教學(xué)質(zhì)量監控體系建設

　�。ㄒ唬�構建“工作室”制教學(xué)模式下的'教學(xué)質(zhì)量監控體系

　　按照藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，有效地進(jìn)行研究、組織、管理和實(shí)施教學(xué)，不斷探索，通過(guò)規范實(shí)踐教學(xué)的各項工作，強化實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理，建立一套行之有效的“工作室”制教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量監控體系，提高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）建立“工作室”制教學(xué)質(zhì)量監控組織保障機制

　　“工作室”制教學(xué)質(zhì)量監控組織保障體系包括管理機構和監督機構兩大部分，在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監控管理體系的架構下，成立由系主任、教研室主任、實(shí)訓中心、教務(wù)秘書(shū)組成的教學(xué)質(zhì)量管理小組，對工作室日常承接的項目設計作品進(jìn)展情況和教學(xué)成果質(zhì)量進(jìn)行監控；邀請學(xué)院領(lǐng)導、教務(wù)處、督導組等專(zhuān)家，通過(guò)項目設計中期匯報會(huì )、作品展示等方式，定期分析“工作室”制教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，教學(xué)信息員及時(shí)了解“工作室”制教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）強化教學(xué)質(zhì)量監控管理中過(guò)程管理和目標管理

　　強化過(guò)程管理和目管理，加強在教學(xué)中自我管理與自我約束，為增強自我發(fā)展能力和提高人才培養質(zhì)量提供一定的保障。教學(xué)過(guò)程結束，進(jìn)行終結性評價(jià)和反饋，最終形成科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養水平，為學(xué)院“工作室”制教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量目標提供保障。

　�。ㄋ模┙�立專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監控體系的保障與激勵機制

　　根據辦學(xué)特點(diǎn)，結合實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，及時(shí)制定“工作室”制教學(xué)模式改革的系列教學(xué)質(zhì)量監控管理規章制度，主要包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建沒(méi)制度、教師激勵機制、教學(xué)評價(jià)標準、專(zhuān)業(yè)成績(jì)考核評價(jià)辦法等規章制度。以保障“工作室”制教學(xué)模式的順利進(jìn)行，使制度能充分調動(dòng)“工作室”主持人的積極性，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，使教學(xué)質(zhì)量監控與保障體系做到有章可循。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)方式

　　根據專(zhuān)業(yè)“工作室”制教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，探索出符合“工作室”制教學(xué)模式自身持點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。建立就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì )等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)制度，通過(guò)組建企業(yè)和院校專(zhuān)業(yè)教師共同組成的評分小組，實(shí)施考、教分離，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)試題庫建設。

　�。�六）強化就業(yè)頂崗實(shí)習質(zhì)量監控

　　在實(shí)現學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校與學(xué)生本人進(jìn)行全面接觸的同時(shí)，通過(guò)企業(yè)、學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生本人等多個(gè)觸角對學(xué)生頂崗實(shí)習情況實(shí)施全面監控。一要檢驗學(xué)生在校學(xué)習期間是否很好的掌握了相關(guān)理論知識，是否能夠學(xué)以致用；二要檢查用人單位是否以培養人才為目標，真正能夠把學(xué)生在學(xué)校里學(xué)不到的東西傾囊相授；三要實(shí)現學(xué)校、學(xué)生家長(cháng)和用人單位全方位對學(xué)生進(jìn)行監督管理，以幫助學(xué)生提高就業(yè)頂崗實(shí)習的學(xué)習質(zhì)量、工作質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。

藝術(shù)培訓機構管理制度通用2

　　實(shí)訓是高職院校培養人才的重要環(huán)節，也是培養高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。我院的建筑與裝飾實(shí)訓工場(chǎng)建設已順利完成了，分為“靜態(tài)構造展示”、“動(dòng)態(tài)工藝制作”�！办o態(tài)構造展示”分為A、B、C、D四個(gè)區，A區為建筑室內典型空間的界面構造展示；B區為建筑材料、裝飾材料、墻體構造和燈光燈效展示；C區為百變空間、基礎結構、鋼筋結構展示和家具展示；D區為世界優(yōu)秀建筑模型、圖片和施工圖紙樣本展示�！皠�(dòng)態(tài)工藝制作”分為E、F兩個(gè)區，E區為裝飾工藝基礎和建筑室內外模型工藝制作區；F區為建筑室內界面裝飾工藝制作區。

　　建筑與裝飾實(shí)訓工場(chǎng)面向四個(gè)專(zhuān)業(yè)――環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、室內設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)及工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的部分有關(guān)課程已經(jīng)在實(shí)訓工場(chǎng)里順利開(kāi)展了。主要面向課程為：“環(huán)藝制圖基礎（含測繪）”、“環(huán)藝造型基礎”、“裝飾構造”、“裝飾材料與施工工藝”、“裝飾工藝實(shí)訓”、“室內設計”、“住宅空間設計”、“商業(yè)空間設計”、“室內施工圖設計”、“建筑模型制作”、“建筑構造與識圖”、“建筑設備、電氣識圖”等課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們深深感到，在實(shí)訓工場(chǎng)的硬件條件得到改善之后，提高實(shí)訓質(zhì)量的關(guān)鍵在于其內部運行機制是否完善，有關(guān)制度措施是否得到保障。我們需要完善我們實(shí)訓工場(chǎng)實(shí)訓體系，建立建全的實(shí)訓工場(chǎng)運行機制，才能有效地突出職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目的，根據實(shí)際工作崗位中的需要，設計出合理的實(shí)訓項目。

　　校內實(shí)訓工場(chǎng)應體現學(xué)校的屬性，它應該具有教學(xué)、科研等條件功能，與校外實(shí)訓基地區分開(kāi)來(lái)，校外實(shí)訓基地應該完全按照企業(yè)的運營(yíng)模式，具有企業(yè)屬性。實(shí)訓工場(chǎng)實(shí)訓體系的良好運行，離不開(kāi)教學(xué)管理、設備管理、工具管理、材料管理和學(xué)生管理。

　　一、開(kāi)發(fā)具有職業(yè)性的實(shí)訓教學(xué)體系

　　人才培養模式改革的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節是實(shí)驗、實(shí)訓和實(shí)習。高職教育要推行任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。實(shí)訓教學(xué)體系的構建首先進(jìn)行深入研究，走訪(fǎng)企業(yè)，參照職業(yè)認證標準，明確實(shí)訓環(huán)節的具體任務(wù)，根據教學(xué)目標，充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)出具有工作過(guò)程化特點(diǎn)的實(shí)訓教學(xué)內容，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的技能得到多元化的提高。形成實(shí)訓教學(xué)一體化的體系，使實(shí)訓體系能夠有效地突出職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

　　我院的建筑與裝飾實(shí)訓工場(chǎng)因分為“靜態(tài)構造展示”、“動(dòng)態(tài)工藝制作”，因此在實(shí)訓教學(xué)體系的開(kāi)發(fā)上，基本圍繞這兩個(gè)區域展開(kāi)的�！办o態(tài)構造展示”區域開(kāi)設部分專(zhuān)業(yè)課程，“動(dòng)態(tài)工藝制作”區域開(kāi)設職業(yè)技能訓練課程。在A(yíng)區建筑室內典型空間的界面構造展示中，為同學(xué)建立了商業(yè)空間中的辦公室門(mén)廳接待區、餐廳小包間樣板間；住宅空間設計中的廚房、客廳、臥室、書(shū)房、衛生間樣板間，并在A(yíng)區中配備了移動(dòng)投影儀、寫(xiě)字黑板和上課所需的椅子，使得我們有些課程如“室內設計”、“住宅空間設計”及“商業(yè)空間設計”在A(yíng)區中能夠順利地展開(kāi)。老師在講解知識點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們能夠親身體驗這種裝修環(huán)境和氛圍，并且讓同學(xué)用卷尺和測距儀在A(yíng)區中進(jìn)行實(shí)地丈量，讓他們掌握家具的常規尺寸和空間概念，這比在黑板上把家具的常用尺寸寫(xiě)出來(lái)硬讓同學(xué)們進(jìn)行記憶效果要好很多。在B區建筑材料、裝飾材料、墻體構造和燈光燈效展示中，為同學(xué)建立了19間典型材料構造間和10根不同材料的帶暴露構造的圓柱，從地面、墻面、頂面和柱面為同學(xué)展示了不同的材料和構造，并在每個(gè)小間中把對應的施工工藝用展板形式訂在墻上；在頂部和墻面上，把各種燈光效果也給同學(xué)展示出來(lái)，讓學(xué)生一目了然地接受材料信息和構造節點(diǎn)。B區也配備了移動(dòng)投影儀、寫(xiě)字黑板和上課所需的椅子，使得“裝飾構造”、“裝飾材料與施工工藝”課程在B區中能夠順利地展開(kāi)。C區約100平方，在百變空間、土建基礎結構鋼筋結構模型和家具展示中，設立了一間約10平方的小空間，里面涵蓋了家庭居住空間的所有功能，設立了翻轉床等，讓學(xué)生明白小戶(hù)型空間的最大利用，在其余空間的頂部，設置了各個(gè)方向的吊軌，下面懸掛著(zhù)布簾，這樣可以讓學(xué)生隨意拉出不同的空間，訓練學(xué)生的空間感；在沿墻的兩面，購買(mǎi)了許多土建基礎結構和鋼筋結構模型和典型建筑模型，在墻面還懸掛了民清的太師椅，供學(xué)生觀(guān)看。在E區和F區，主要是實(shí)操動(dòng)手環(huán)節，E區購置全套德國費斯托木工加工設備和其他的裝飾機械設備，課堂上分組進(jìn)行一些木制品的制作；F區里有裝飾施工工藝間4個(gè)、水電展示墻1個(gè)、工作室1個(gè)，并且設置了統一定位的工作臺和整體電源配置，方便學(xué)生進(jìn)行操作。在施工工藝間內有許多空的框架，讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建一些簡(jiǎn)單的裝飾造型，如輕鋼龍骨吊頂、鋁合金吊頂、木墻面造型等，將材料和構造做法轉變?yōu)橐环N直觀(guān)的成品，體現施工工藝和施工流程，學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習興趣大大提高，同時(shí)技能和團隊協(xié)作能力也得到鍛煉。

　　二、健全實(shí)訓工場(chǎng)管理體系

　　實(shí)訓環(huán)節既關(guān)系到教學(xué)環(huán)節，也關(guān)系到學(xué)校的財產(chǎn)和學(xué)生的安全。必須建立系列配套的人員管理制度，規范實(shí)訓教學(xué)運行的各個(gè)具體環(huán)節，包括師資和技術(shù)隊伍培訓和教學(xué)獎懲制度等。將教學(xué)、科研、教改研究等引入人員的考核指標中，定期召開(kāi)教師及學(xué)生座談會(huì )，保證實(shí)訓教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)訓環(huán)節中，需有實(shí)訓教師和管理人員在現場(chǎng)，以保證實(shí)訓教學(xué)的有序完成和設備的`正確安全使用。

　　在實(shí)訓工場(chǎng)的教學(xué)管理環(huán)節上，要對實(shí)訓項目做好計劃、組織、實(shí)施、檢查、監督、考核、評價(jià)、檔案管理；在設備管理環(huán)節上，做好儀器設備使用記錄，定時(shí)對儀器設備進(jìn)行維護和保養；在工具管理環(huán)節上，保證工具的配套性、完好率和利用率，工具需根據需要有序地補充完善；在耗材管理環(huán)節上，做好耗材的選購審批制度和領(lǐng)用制度；在學(xué)生管理環(huán)節上，對學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，保證學(xué)生的安全，要做好安全應急預案，鼓勵學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識地學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神。

　　學(xué)院在原有教師從事實(shí)訓教學(xué)工作的基礎上，不斷吸引一些熱愛(ài)實(shí)訓項目教學(xué)、有較高專(zhuān)業(yè)水平、較強教學(xué)科研和管理能力的教師加入實(shí)訓項目教學(xué)行列，從而建立起一支穩定的、積極向上的實(shí)訓項目教學(xué)隊伍，為實(shí)訓項目教學(xué)質(zhì)量提供有效的人員保障。

　　實(shí)訓工場(chǎng)于開(kāi)學(xué)初需公布本學(xué)期的開(kāi)課情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、班級及課程的內容等，這樣有助于實(shí)訓工場(chǎng)的正常運行和教學(xué)質(zhì)量監督。為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的規范，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　　1、系部定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對實(shí)訓工場(chǎng)實(shí)驗教學(xué)的意見(jiàn)。

　　2、為保證教學(xué)質(zhì)量，系部組織相關(guān)人員實(shí)行集體備課、集體討論制度。

　　3、大型儀器設備專(zhuān)人管理，定期進(jìn)行實(shí)驗室儀器設備和實(shí)驗室安全環(huán)境檢查。

　　對于學(xué)生在“實(shí)訓工場(chǎng)”實(shí)訓情況的考核，根據學(xué)生平時(shí)表現、勞動(dòng)紀律、實(shí)訓態(tài)度、平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓報告成績(jì)以及最后的考核成績(jì)等綜合評定。

　　考核按5級制，即優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等級。

　　三、加強實(shí)訓教材的開(kāi)發(fā)建設

　　在實(shí)訓工場(chǎng)購置的設備中，與之配套的實(shí)訓教材少之又少，只能看到設備配套的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。隨著(zhù)新工藝、新技術(shù)的出現，傳統的實(shí)訓教材也顯得落伍了，教材內容與實(shí)訓設備脫節，這就需要不斷開(kāi)發(fā)和更新實(shí)訓教材和實(shí)訓指導書(shū)。在編寫(xiě)實(shí)訓教材的過(guò)程中，必須是帶實(shí)訓課的老師親自編寫(xiě)，而不是廠(chǎng)家代勞。實(shí)訓教師在充分弄懂設備的基礎上，開(kāi)發(fā)出的教材才有針對性和適用性，才能符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。

　　四、校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程

　　實(shí)訓工場(chǎng)的運行，離不開(kāi)校企合作。根據“優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展、互利雙贏(yíng)”的原則，在平等自愿的前提下，達成校企合作框架協(xié)議。合作內容包括三個(gè)方面：一是合作開(kāi)發(fā)項目，促進(jìn)校企共同發(fā)展；二是建立聯(lián)合培養人才，促進(jìn)校方人才培養和企業(yè)員工隊伍建設；三是建立雙方合作的產(chǎn)、學(xué)、研運行機制，促進(jìn)雙方生產(chǎn)、教學(xué)和科學(xué)研究的發(fā)展。

　　1、校外實(shí)訓基地單位掛牌，共享實(shí)驗教學(xué)資源，共同促進(jìn)項目教學(xué)。包括有：定期帶客戶(hù)參觀(guān)實(shí)訓工場(chǎng)裝飾構造樣品；作為企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家來(lái)校講座、訪(fǎng)談；共同建設裝飾工藝樣板等。

　　2、校外實(shí)訓基地單位進(jìn)駐，設立分公司（分部）；共同開(kāi)發(fā)課題、課程，指導實(shí)踐教學(xué)、接收學(xué)生實(shí)驗實(shí)習、頂崗實(shí)習。

　　3、校外實(shí)訓基地單位合作培訓，針對崗位技能、職業(yè)資格等進(jìn)行合作培訓，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程。

　　五、建立實(shí)訓工場(chǎng)的運行機制

　　在實(shí)訓工場(chǎng)上，制定“一大主體，兩大目標”的運行機制。一大主體是導入基于工作過(guò)程的項目化教學(xué)開(kāi)展相適應的課程改革、教材改革；兩大目標是提高學(xué)生的職業(yè)技能和提高雙師素質(zhì)；以實(shí)訓工場(chǎng)為平臺提高學(xué)生的職業(yè)技能訓練，進(jìn)行項目實(shí)操仿真訓練，讓學(xué)生體驗職業(yè)過(guò)程。

　　高職院校應根據自身的特點(diǎn)，構建實(shí)訓體系。加強內涵建設，拓寬思路，大膽嘗試，積極創(chuàng )新。在實(shí)訓工場(chǎng)運行管理上，實(shí)現提升學(xué)生的技能為核心任務(wù)，并進(jìn)行全過(guò)程的監控管理。

藝術(shù)培訓機構管理制度通用3

　　一、市場(chǎng)現狀分析

　　藝術(shù)設計市場(chǎng)隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的發(fā)展已進(jìn)人了一個(gè)全新的階段，無(wú)論是規模上，還是效益上都是空前的。我們以會(huì )展業(yè)為例，每1000平方米的展覽面積能夠提供100個(gè)就業(yè)崗位，并且，這是一個(gè)高利潤的行業(yè)。20xx年，世博會(huì )將在上海舉行，這無(wú)疑會(huì )給中國的會(huì )展業(yè)提供一個(gè)絕佳的發(fā)展機遇，而巨大的商機又對人才的培養提出了更高的要求。另依據最新調查顯示，以中國為首的亞洲廣告業(yè)迅速成長(cháng)，促進(jìn)中國廣告業(yè)發(fā)展的原因主要是國際廣告業(yè)跨國企業(yè)向中國中小城市市場(chǎng)的滲透和專(zhuān)業(yè)服務(wù)業(yè)投資的增加。巨大的市場(chǎng)需要大量專(zhuān)業(yè)人才的支持，怎樣培養具有綜合性設計策劃、實(shí)施能力的人才，就成了擺在藝術(shù)設計職業(yè)教育面前不容忽視的課題。

　　二、藝術(shù)設計人才培養體制的多元化

　　這實(shí)際上就是投資主體和管理主體的多元化，許多國家藝術(shù)設計職業(yè)培養機構既是機構的.投資者又是管理者。資金的來(lái)源渠道很廣，政府的補貼、私人的贊助、企業(yè)的投資、學(xué)生的學(xué)費。因此，機構的產(chǎn)業(yè)收入也是多元化的，只是分配的比例額度有所不同。鑒于此，其辦學(xué)方向也是貼近市場(chǎng)的，因為機構本身必須對每一個(gè)投資主體負責，市場(chǎng)決定人才培養的方向、結構和學(xué)制課程的選擇。因而，機構能夠根據市場(chǎng)需求的變化靈活地經(jīng)營(yíng)。

　　我國藝術(shù)設計人才的培養機制多年來(lái)依托于專(zhuān)業(yè)院校，制約了藝術(shù)設計獨立學(xué)科方向的發(fā)展。要突破市場(chǎng)需求與人才培養之間的“瓶頸”，就要進(jìn)一步解放思想，建構多元化的培養教育機制，制定一套系統、多層次、長(cháng)效、跨學(xué)科的職業(yè)教育市場(chǎng)評估體系，體系自身要逐漸與市場(chǎng)需求及人事制度相互磨合，最終從封閉的教學(xué)體制中走出來(lái)，真正面對動(dòng)態(tài)變化的大市場(chǎng)�？上驳氖且恍�權威的藝術(shù)設計教育機構正在進(jìn)行大規模的調整，從傳統的藝術(shù)教育機構轉換到多層次、靈活機動(dòng)的辦學(xué)體制上，并深刻地意識到目前市場(chǎng)設計職業(yè)的培養定位方面存在著(zhù)不同程度的兩極分化現象，表現為藝術(shù)設計師與技術(shù)操作員的分化；藝術(shù)設計創(chuàng )意與數字技能培養之間的分化或脫節，導致設計產(chǎn)業(yè)所真正需要的、核心的職業(yè)設計師人才匱乏。我們必須具有一個(gè)有創(chuàng )造性設計思維與潛心務(wù)實(shí)的教育原則，構建一個(gè)強調藝術(shù)設計與數字技術(shù)、素養與技能并重，課程教育和課題實(shí)踐并行的教育培養體制。

　　三、藝術(shù)設計人才培養應強調普及與提升并重

　　應廣泛動(dòng)員社會(huì )各級藝術(shù)設計職業(yè)教育培訓機構參與就業(yè)培訓，特別注意發(fā)揮各種教育培訓機構的作用，動(dòng)員和依靠全社會(huì )力量，通過(guò)資質(zhì)認定，形成就業(yè)培訓網(wǎng)絡(luò )；引導培訓單位以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息為導向，確定培訓科目，組織實(shí)施針對性強、具有實(shí)效的就業(yè)培訓；在對培訓合格率和就業(yè)率進(jìn)行綜合考核和評估的基礎上，提高了藝術(shù)設計人才就業(yè)培訓的實(shí)效。要進(jìn)一步做好藝術(shù)設計職業(yè)技能鑒定工作，就要建立國家藝術(shù)設計職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)標準，按照統一標準、統一題庫、統一考務(wù)管理的要求，貫徹社會(huì )化管理和考培分離的原則，做好藝術(shù)設計職業(yè)技能鑒定工作。同時(shí)，要根據藝術(shù)設計人才培養院校、企業(yè)和社會(huì )人員的不同特點(diǎn)，探索不同的鑒定工作模式，并在藝術(shù)設計職業(yè)人才領(lǐng)域內大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度，做好畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定的組織和服務(wù)工作。對各級各類(lèi)職業(yè)教育培訓機構藝術(shù)設計的畢業(yè)生參加職業(yè)技能鑒定，政府及相關(guān)的管理機構要做到制度透明、公開(kāi)，要通過(guò)加強監督和檢查來(lái)保證藝術(shù)設計職業(yè)資格證書(shū)的含金量。在加強基礎工作和技術(shù)支持方面，要做好藝術(shù)設計人才的職業(yè)標準、教學(xué)計劃、課程開(kāi)發(fā)、教研教材、師資培訓、鑒定題庫等基礎工作，加強藝術(shù)設計師資隊伍，特別是藝術(shù)設計課題指導教師隊伍建設，強化實(shí)習操作訓練；還要創(chuàng )新培訓形式，在培訓和鑒定領(lǐng)域推廣多媒體教學(xué)手段和仿真模擬設計課題等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)方法的應用。

　　四、藝術(shù)設計人才的培養應加強師資隊伍建設

　　藝術(shù)設計職業(yè)教育社會(huì )化學(xué)習的理念，應包括以教師為中心的藝術(shù)設計職業(yè)教育思想。首先，要在社會(huì )上改變長(cháng)期以來(lái)“重科班，輕培訓；重文憑，輕證書(shū)的思想，確立藝術(shù)設計教師是社會(huì )化藝術(shù)設計辦學(xué)的主體，在社會(huì )上樹(shù)立藝術(shù)設計教師是社會(huì )化藝術(shù)設計辦學(xué)主體的觀(guān)念，形成尊重教師、服務(wù)教師的氛圍，為藝術(shù)設計教師創(chuàng )造開(kāi)展各項學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的條件；其次，藝術(shù)設計教師本身也必須了解和研究藝術(shù)設計職業(yè)教育人才培養的模式、特征和前景，提高對藝術(shù)設計職業(yè)教育的認識，增強責任感，自覺(jué)地在實(shí)踐中學(xué)習、全面發(fā)展自己，以更好地勝任教學(xué)工作。我們把師資隊伍建設分為3個(gè)方面：

　　1、吸引國內外優(yōu)秀的藝術(shù)設計人才加入到藝術(shù)設計職業(yè)教育的隊伍中來(lái)。這是藝術(shù)設計師資隊伍建設的重要內容，一方面能夠加強目前師資隊伍的力量，另一方面可以帶動(dòng)藝術(shù)設計職業(yè)教師教學(xué)水平的提高。

　　2、加強對現有教師隊伍的再培養，是藝術(shù)設計師資隊伍建設的根本任務(wù)，它是保持藝術(shù)設計職業(yè)教育持續發(fā)展的重要工作內容之一。因此，要對在職教師有的放矢地加以培養，以提高在職教師的整體素質(zhì)。藝術(shù)設計教育培訓機構要為青年教師定方向、定目標、定措施，并根據教師的發(fā)展狀況及時(shí)加以調整，使之成為藝術(shù)設計職業(yè)教育的主力軍。定方向，即對每個(gè)教師，尤其是青年教師確定其專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，使其在業(yè)務(wù)水平上和實(shí)踐能力上有所提高；定目標，即讓每個(gè)教師確定短期目標和長(cháng)遠規劃，使短期目標和長(cháng)遠規劃都有應達到的量化指標。指標包括：開(kāi)課及開(kāi)新課情況、使用現代化教學(xué)手段情況、職業(yè)資格證書(shū)的獲得情況、指導實(shí)踐教學(xué)情況、編寫(xiě)適合藝術(shù)設計職業(yè)教育的專(zhuān)門(mén)教材和實(shí)驗講義、參與科研課題情況、撰寫(xiě)論文情況等，從而使教師的綜合水平得以提高；定措施，即制定達到以上目標的具體保證措施，如送教師到國內外相關(guān)院校進(jìn)修、教師到生產(chǎn)單位實(shí)踐或取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)的有關(guān)制度和實(shí)施辦法等，做到有計劃、有落實(shí)、有檢查。

　　3、外聘教師是藝術(shù)設計職業(yè)教育不可缺少的師資隊伍的組成部分，也是緩解目前“雙師型”教師數量不足的有效辦法之一。加強兼職教師的管理不容忽視，一是要制定嚴格的外聘教師管理制度，嚴把關(guān)、重考核；二是建立外聘教師信息網(wǎng)，擴大外聘教師的選擇范圍，擇優(yōu)聘用；三是外聘教師一旦聘用，應保持相對的穩定性，以減少磨合期，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

藝術(shù)培訓機構管理制度通用4

　　一、建立完整的群眾藝術(shù)館機構

　　在群眾藝術(shù)館當中。最為主要的一個(gè)部門(mén)就是培訓部，培訓部在一定程度上發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。伴隨著(zhù)長(cháng)期以來(lái)的努力工作，其為國家培養出了很多的業(yè)余文藝先鋒者，這些優(yōu)秀的文藝人員在文化道路上做出了很多貢獻。盡管如此，但是藝術(shù)館的培訓人員還是很少，不能夠滿(mǎn)足大規模培訓人才的需求，還有一些培訓人員的素質(zhì)不算太高，沒(méi)有辦法真正的培養人才，不能真正起到輔助的作用。而且，因為其培訓部門(mén)的不穩定性，培訓地點(diǎn)變更頻繁的現象時(shí)有發(fā)生，導致課時(shí)不連續性的狀況等，這些都嚴重的影響到了藝術(shù)館培訓功能。

　　就此對于這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，筆者結合了相關(guān)資料，進(jìn)行了分析和研究發(fā)現必須要建立相對應的專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)館培訓機構。只針對于群眾培訓的一個(gè)部門(mén)，需要完善其管理機制，規模不需要太大，但是設備必須要齊全，要有相對應的日常管理機構，能夠開(kāi)展一系列的培訓工作。要進(jìn)行系統的培訓工作，如果沒(méi)有一個(gè)完整的組織機構，就會(huì )導致很多不必要的現象發(fā)生，比如說(shuō)培訓缺乏一定的連貫性，培訓效果不理想。

　　沒(méi)有完整的培訓機構，培訓缺乏常態(tài)機制，對于個(gè)人來(lái)說(shuō)不能夠很好的解決在教學(xué)過(guò)程中所出現的`問(wèn)題，會(huì )出現互相推卸責任的現象，然而本段落所提出來(lái)的相對獨立，可以積極調動(dòng)培訓部門(mén)員工的積極性，讓每一個(gè)學(xué)員都獻策獻力，以期能夠讓培訓機構更具有實(shí)踐性，使得方式更加科學(xué)。

　　但是對于以上所提出來(lái)的幾點(diǎn)，寧德市藝術(shù)館就做的非常好，其培訓機構非常完善，在20xx年的時(shí)候舉辦了寧德市新春音樂(lè )會(huì )，其相處項目囊括了演出有舞蹈、演唱、鋼琴演奏等多個(gè)節目。這足以說(shuō)明培訓機構是否健全的重要性。

　　二、健全培訓機構隊伍

　　建立了相對獨立的培訓機構，就要完善培訓機構的人員，在以往的培訓機構當中其在編制的人員少的可憐，根本不能夠進(jìn)行大規模的培訓工作。所以說(shuō)領(lǐng)導構要及時(shí)的進(jìn)行人員的安排工作。使培訓工作能夠有條不紊的進(jìn)行著(zhù)。包括專(zhuān)業(yè)培訓團隊方面，主要是指要建立一個(gè)高素質(zhì)的教師隊伍，其群眾文化包括了方方面面，然而教師其是其中掌握知識最多的一個(gè)成員。面對各種各樣的培訓對象，可能很難滿(mǎn)足所有人的要求。這個(gè)時(shí)候，必須要建立一個(gè)完善的人員團隊，要求各個(gè)方面都涉及到不缺失人才。將專(zhuān)職和兼職的狀態(tài)并存，既能夠滿(mǎn)足長(cháng)期培訓的需求，又符合短期培訓的標準。這樣就能夠合理有效地利用資源，從而減少不必要的成本。

　　三、建立素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍

　　對于培訓機構來(lái)說(shuō)，要建立完善的教師隊伍。要求教師隊伍專(zhuān)業(yè)化，群眾的文化需求是多層次的，很多學(xué)生到這里進(jìn)行學(xué)習就是為了提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，比如說(shuō)音樂(lè )、文化和舞蹈。要求教師不能夠單純的進(jìn)行理論知識的講解，否則根本就沒(méi)有辦法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次要求教師隊伍的年齡應該呈現出一個(gè)年輕人以及老年人齊備的狀態(tài)，要求教師隊伍動(dòng)態(tài)化。就是說(shuō)要根據社會(huì )的需求把握其中所出現的問(wèn)題，要從社會(huì )中引進(jìn)相對應的人才，要求對臨時(shí)招聘人員進(jìn)行考核工作，從實(shí)踐檢驗其工作能力。

　　四、堅持以人為本與時(shí)俱進(jìn)的理念

　　堅持以人為本，以服務(wù)社會(huì )為基本核心理念，以滿(mǎn)足群眾的需求為主要出發(fā)點(diǎn)，其辦學(xué)理念要跟得上時(shí)代的腳步，以培養人為主要目的，以人的發(fā)展，人的需求為根本思想。堅持以人為本的發(fā)展目標，堅決杜絕堅持以物為經(jīng)濟基礎進(jìn)行發(fā)展。其次應該以培訓機構中大多數人的想法為主。社會(huì )的發(fā)展取決于大多數社會(huì )人員的發(fā)展，其發(fā)展結果是大多數人呈現出來(lái)的。所以說(shuō)，伴隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，要保證每個(gè)成員的尊嚴問(wèn)題。保證每個(gè)社會(huì )成員的潛能能夠得到相應的發(fā)揮，讓社會(huì )成員的基本需求，在不斷地培訓過(guò)程中得到滿(mǎn)足，保障其生活水準的提升。就像某個(gè)哲學(xué)家說(shuō)的一樣，就應該以犧牲小部分人的利益而滿(mǎn)足大部分人的利益為主。使得大家能夠共同享受這種過(guò)程。只有堅持以人為本的中心思想，才能夠保證群眾文化更加完善。

　　五、結語(yǔ)

　　總而言之，群眾藝術(shù)館的培訓工作是非常重要的，其培訓職能是否能夠真正的發(fā)揮出它的作用，是受到很多因素影響的。對于每個(gè)組成部門(mén)以及構成來(lái)說(shuō)，每個(gè)環(huán)節的程度的好與壞，都直接影響到了培訓的效果。所以，要致力于堅持以人為本的信念，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心理念，真正的擴大師資隊伍，把握其師資隊伍的教學(xué)質(zhì)量，更好地進(jìn)行群眾的培訓工作。

【藝術(shù)培訓機構管理制度】相關(guān)文章：

藝術(shù)培訓機構管理制度06-25

藝術(shù)培訓機構口號02-13

藝術(shù)培訓機構宣傳標語(yǔ)02-10

培訓機構培訓管理制度06-20

少兒文化藝術(shù)培訓機構口號11-30

藝術(shù)培訓機構員工合同10-21

培訓機構管理制度優(yōu)秀03-09

培訓教育機構管理制度04-09

少兒文化藝術(shù)培訓機構口號集錦11-17