小學(xué)教學(xué)視導總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)視導總結，希望能夠幫助到大家。
我們市教委一行十二人，對學(xué)校進(jìn)行了為期3天的教學(xué)調研活動(dòng)，活動(dòng)當中，我們聽(tīng)取了學(xué)校校長(cháng)關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現狀的報告，分學(xué)科總共聽(tīng)了70節課，分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì )、教師座談會(huì )和學(xué)校中層干部座談會(huì )，并查看了相關(guān)的資料。這次調研活動(dòng)，我們學(xué)習到了許多寶貴經(jīng)驗，學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學(xué)校所感受到的印象向各位作一個(gè)匯報。
[總體印象]學(xué)校新的領(lǐng)導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀(guān)念領(lǐng)先，機制健全，重點(diǎn)突出，措施得力，學(xué)校的文化內涵日漸深刻，教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學(xué)校在做大的同時(shí)，正在做優(yōu)、做強，一個(gè)充滿(mǎn)活動(dòng)和生機的新學(xué)校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學(xué)傳統與現代的辦學(xué)理念相得益彰，悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場(chǎng)地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發(fā)向上。走進(jìn)學(xué)校的校門(mén)，就給人以催人奮進(jìn)的感覺(jué)。
由于這次調研活動(dòng)以教學(xué)教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調研活動(dòng)的五個(gè)方面向大家作具體匯報：
一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。
在教學(xué)規模不斷擴大的時(shí)候，學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要，而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過(guò)各方面的活動(dòng)，感受到了學(xué)校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動(dòng)對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀(guān)念的轉變所起的作用，在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導到中層對于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實(shí)到位。具體來(lái)說(shuō)，做了如下三個(gè)方面的工作：
1、認真抓好理論學(xué)習。根據教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，根據學(xué)校教師在理論方面的缺陷，根據學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校把理論學(xué)習抓得非常到位，它的做法主要在兩個(gè)方面：一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡(jiǎn)報》，開(kāi)辟專(zhuān)欄，把最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)通過(guò)這種載體傳達到所有的老師；二是通過(guò)教研活動(dòng)，組織學(xué)習有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會(huì )目前教育改革形勢的需要。
2、“走出去，請進(jìn)來(lái)”。學(xué)校不惜經(jīng)濟代價(jià)，在全市率先、超前地組織規模較大的“走
出去、請進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。據我所知，目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過(guò)來(lái)的專(zhuān)家的'檔次以及教授開(kāi)設講座的次數，在目前我們十所重點(diǎn)當中都顯得非常領(lǐng)先。應該說(shuō)，這加速了校本教研的觀(guān)念轉變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念，感受課堂教學(xué)的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。
3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面，學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗能否在自己學(xué)校里面進(jìn)一步發(fā)揚光大，需要引導，需要開(kāi)發(fā)，學(xué)校十分注重這一點(diǎn)。因此，在校內經(jīng)驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規模。這方面的經(jīng)驗，拿出來(lái)的有關(guān)資料令人佩服。
二、在教學(xué)管理上嚴格、細致、實(shí)在。
走進(jìn)學(xué)校，最令人印象難忘的是陳校長(cháng)的兩個(gè)理念中的“零”，其中關(guān)于管理上實(shí)現“零距離”，這應該說(shuō)是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng )新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學(xué)生都時(shí)刻牢記這個(gè)最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開(kāi)展得有條有理。
在管理方面，學(xué)校最大的特色，也是我們這幾天坐下來(lái)后體會(huì )得最深刻的，就是機制推動(dòng)，它不是靠簡(jiǎn)單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動(dòng)化來(lái)實(shí)現學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個(gè)環(huán)節的工作：
一是工作布置，
二是工作檢查，
三是工作反饋，
四是工作落實(shí)。
無(wú)論是哪一項，無(wú)論是從年級抓起，還是從教務(wù)一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個(gè)環(huán)節都處理得相當到位。舉一個(gè)例子，進(jìn)行期中考試，從開(kāi)始組織到最后總結、兌現，在材料里反映得一清二楚。在考試過(guò)程中，哪些老師出了哪些方面的問(wèn)題，比如是監考問(wèn)題，還是閱卷的問(wèn)題等都有所記載，而記載下來(lái)后又與對該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去，在最終的考核兌現上有所體現。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現代管理中的最重要的方面。
在教學(xué)管理方面，學(xué)校抓住了兩大抓手，一是校內視導。學(xué)校定期組織對三個(gè)年級的校內視導，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內視導上，重點(diǎn)不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現的問(wèn)題和教師出現的問(wèn)題，都給予及時(shí)的指導和更正，使教師在成長(cháng)過(guò)程中，使年級在進(jìn)一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會(huì )”推進(jìn)。應該說(shuō)學(xué)校
在有些問(wèn)題的處理上抓得非常及時(shí)。所謂的“四會(huì )”推進(jìn)，實(shí)際上也正體現了這種思想，就是讓問(wèn)題能在各個(gè)方面取得共識，再共同努力，取得新的進(jìn)展。由于面臨新的形勢和新的條件，學(xué)校還提出了兩個(gè)“新”：一個(gè)是新模式，一個(gè)是新通道。這兩個(gè)新是針對學(xué)校規模擴大以后，實(shí)現的管理機制改革的一個(gè)重要舉措。目前只要是在規模很大的學(xué)校里感受過(guò)的人就會(huì )知道，當規模大到20多軌以后，對年級的管理會(huì )存在由于管理底盤(pán)的擴大所帶來(lái)的環(huán)節方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個(gè)模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡(jiǎn)報》的形式把各條線(xiàn)、各塊的工作能進(jìn)行高速、及時(shí)的反饋。
三、師資隊伍建設力度大。
學(xué)校在這方面最大的特點(diǎn)是緊扣住機制培養人這個(gè)特點(diǎn)。正如陳校長(cháng)自己所說(shuō)，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個(gè)學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個(gè)東西，
一是“青藍工程百分制考核標準”；
二是“骨干教師評比考核標準”；
三是“備課組考核標準”；
四是“三維評價(jià)機制”。
我們認為從抓考核入手，抓評價(jià)入手，來(lái)促進(jìn)教師自我內化，自我提高，是抓到了點(diǎn)子上，是從高檔位來(lái)進(jìn)行師資建設的舉措。而且細看有關(guān)的考核的內容，應該說(shuō)，一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個(gè)教師置身于學(xué)校以后，能準確地找到自己的定位，來(lái)為學(xué)校作出自己應有的努力。
尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著(zhù)教育改革形勢的發(fā)展，學(xué)校內部分配機制的改革勢在必行。而學(xué)校怎樣把錢(qián)用在刀口上，使得大多數老師的積極性得到調動(dòng)，舉行骨干教師評比是一個(gè)比較恰當的做法。它能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現。另一個(gè)是備課組的考核機制，我們在學(xué)校抓教學(xué)時(shí)有一個(gè)最深的體會(huì )，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過(guò)程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統一。而學(xué)校在這方面所呈現出的效果令人敬佩，他們的教學(xué)案是統一的，他們的課件基礎是統一的，他們的教學(xué)目標和過(guò)程基本上是統一的。但在確定各方面統一的同時(shí)，學(xué)校也十分強調發(fā)揮教師特長(cháng)，在聽(tīng)課過(guò)程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領(lǐng)略到教師的個(gè)人風(fēng)格和特長(cháng)。
四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新，效果好。
1、學(xué)校課堂教學(xué)目標定位非常準確。這主要體現在兩句話(huà)：一句是“高視點(diǎn)、低起點(diǎn)、夯實(shí)基礎，培養能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現的“最基礎的最賦有生命力，最基礎的最具有遷移力”。隨著(zhù)規模的擴展，學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降，盡管是重點(diǎn)高中，目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生，在這樣的形勢下，如何準確定位教學(xué)起點(diǎn)顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數學(xué)生，我們高考升學(xué)率上不去，同時(shí)也影響這部分學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。作為學(xué)校，緊扣基礎，是抓到了點(diǎn)子上。
2、學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)體系立意新。隨著(zhù)教改形勢的發(fā)展，隨著(zhù)高考改革對課堂教學(xué)的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要能使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展�；谶@種理念，學(xué)校提出評價(jià)課堂教學(xué)體系的“四度”，即“師生的互動(dòng)度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時(shí)的課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并且執行到位，那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達到了目前所需要的最前沿。
3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級，各個(gè)課堂都得到了比較好的比較恰當的運用。關(guān)于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個(gè)層次，一是知識最簡(jiǎn)單的重現，二是把它用于展示過(guò)程，展示平常學(xué)生觀(guān)察不到或觀(guān)察不了的內容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個(gè)東西探究學(xué)習內容，培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個(gè)層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現就呈現，該展示動(dòng)畫(huà)就展示動(dòng)畫(huà)，該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。
4、學(xué)校課堂教學(xué)通過(guò)“五課”推進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。
正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽(tīng)的70節課中，學(xué)校優(yōu)課26節、占37.2%，是比較高的。
五、學(xué)校高三年級工作細，路子準。
其實(shí)，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng )新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過(guò)深刻印象，這次來(lái)以后再細細研讀陳校長(cháng)的報告，再仔細翻閱高三的有關(guān)資料，再參與高三課堂教學(xué)的聽(tīng)課，讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級工作的細致和路子的準確。
印象最深刻的是三個(gè)方面。
一是分類(lèi)推進(jìn)抓得實(shí)在。系統性、計劃性、針對性都相當強，三大工程一著(zhù)不讓?zhuān)熬⒐こ�、明星工程、希望工程”，根據教師座談，以及學(xué)生座談反映，認為教師與學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的對接非常到位，每個(gè)老師跟哪些人，怎樣指導，落實(shí)得非常好�！胺诸�(lèi)推進(jìn)”實(shí)際上是在目前規模擴展后，一個(gè)年級20多個(gè)班級的管理中最難的，也是最需要解決的問(wèn)題，而學(xué)校在這方面有了經(jīng)驗，值得我們學(xué)習。
二是高三管理中強化了對高考的研究。不僅對未來(lái)20xx年高考學(xué)校作了詳細的計劃和安排，就是對已過(guò)去的20xx年高考和《考試說(shuō)明》等，也都進(jìn)行了具體的反思。在《報告》中提供了10個(gè)問(wèn)題，即學(xué)校人針對高三管理思考的10個(gè)問(wèn)題，這10個(gè)問(wèn)題如果讓學(xué)校所有的教師都能有清醒的認識，我們可以預想，學(xué)校明年的高考一定非常輝煌。
三是高三管理十分注意加強學(xué)生的心理調控，有很具體的舉措。如給學(xué)生寫(xiě)激勵批語(yǔ)、讓每位學(xué)生都有座右銘，設立榮譽(yù)榜，以名生為宿舍命名，請專(zhuān)家輔導等等，聽(tīng)起來(lái)都很有新意，做起來(lái)也確實(shí)很有效果，特別是作為高三年級的學(xué)生，在大容量的教學(xué)面前如何能樹(shù)立信心，保持長(cháng)久的意志和不懈的精力，像學(xué)校這樣的激勵工程都發(fā)揮得很到位。
由于來(lái)學(xué)校時(shí)間較短，我們僅僅能夠走馬觀(guān)花，對陳校長(cháng)的辦學(xué)思想的理解還不夠到位，加上我們在表述上也許還不夠準確，所以敬請學(xué)校領(lǐng)導批評指正。
下面我想把我們在視導過(guò)程中所發(fā)現的、需要與學(xué)校進(jìn)行商量的幾個(gè)問(wèn)題提一下。在檢查過(guò)程中，我們認為有以下三個(gè)方面問(wèn)題需要進(jìn)一步加以研究和落實(shí)。
1、在培養新教師、年輕教師方面再下功夫。
為什么這樣說(shuō)，有兩點(diǎn)依據：一是在聽(tīng)課過(guò)程中，共聽(tīng)了70節課，其中有10節青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個(gè)比例略高一點(diǎn)。二是在聽(tīng)課過(guò)程中，我們感覺(jué)到有兩點(diǎn)不足：一是青年教師對學(xué)校提出的狠抓基礎的理解不很準確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風(fēng)還比較盛，這在所進(jìn)行的學(xué)生測評中也有所體現。為了適應新的高考形勢，課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養方面要再花功夫。這不是學(xué)校的錯，學(xué)校的理念是非常準確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學(xué)行為，需要學(xué)校再做工作。
2、要積極做好新課程實(shí)施的準備工作。依據是從學(xué)生問(wèn)卷中體會(huì )到的，“學(xué)生問(wèn)卷”里有這樣幾個(gè)問(wèn)題比較突出。一是“你感到學(xué)習負擔重，心理壓力大”，有20個(gè)同學(xué)認為
是這樣；“你在學(xué)校參加了興趣小組活動(dòng)了嗎”，有23人說(shuō)“沒(méi)有”；“你每學(xué)期到校外參加實(shí)踐活動(dòng)嗎”，有30人回答“沒(méi)有”；“你每學(xué)期到校圖書(shū)館借書(shū)不超過(guò)5本嗎”，有50人認為“是”。這些都表明：學(xué)校在認真抓好教學(xué)常規管理的同時(shí)，要進(jìn)一步整合和開(kāi)拓學(xué)�，F有的教育資源，要積極在新課程實(shí)施方面做工作，尤其是利用新課程實(shí)施前的時(shí)機，充分調動(dòng)教師實(shí)施新課程的理念。
3、加快體育場(chǎng)地的整合，保證學(xué)生體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。尤其是高三年級，目前由于條件限制，沒(méi)有辦法上課間操，而高三的體育活動(dòng)必須有一定的保證。
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