中考語(yǔ)文復習工作計劃

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的中考語(yǔ)文復習工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、指導思想

　　以《語(yǔ)文課程標準》7——9年級的語(yǔ)文課目要求及《陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》為指針，立足教材，扣住《中考導航》，結合學(xué)生實(shí)際，研究復習方法，面向全體學(xué)生，全面的梳理知識系統，提高學(xué)生語(yǔ)文技能和綜合素養

　　二、復習目標

　　通過(guò)復習，使學(xué)生對初中階段的語(yǔ)文知識有一個(gè)明確系統的了解，強化學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，力爭在今年的中考中，語(yǔ)文科的綜合評價(jià)指標能有一個(gè)和大的突破。

　　三、復習原則

　　1、明確目標，立足教材。教師應該認真研讀《中考說(shuō)明》，明確考試范圍，對出題的動(dòng)向和試題的類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預測，以便在復習過(guò)程中做到有的放矢.語(yǔ)文復習應以課本為主,按課表要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納梳理,掌握每課的重難點(diǎn),輔助于適當的習題訓練,并不斷地由課內延伸到課外..復習中要精選一些有代表性的訓練題和模擬題進(jìn)行訓練,培養獨立分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2、全體參與，分層達標。教師在復習過(guò)程中應充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，既要想辦法拔高尖子生的能力，又要注重中等生的引導，還要扶持后進(jìn)生，特別是要關(guān)注那些基礎不扎實(shí)的偏科生。

　　3、強化基礎，突出重點(diǎn)。針對中考試題基礎性強的特點(diǎn)，對于課標中要求掌握的語(yǔ)文知識和基本篇目，教師應適當地梳理，使學(xué)生復習有一個(gè)清晰的思路，省時(shí)便捷。閱讀理解和作文是語(yǔ)文復習的重頭戲。教師應加強指導。對于閱讀理解，教師應針對不同文體教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法。并結合習題訓練，舉一反三，達到提高語(yǔ)文閱讀水平的能力。作文復習應放在快速作文的指導上，從立意、選材、構思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓練淡化文體，但要提倡創(chuàng )新。

　　4、團結協(xié)作，共同提高。本著(zhù)互助學(xué)習、取長(cháng)補短的原則，加強同課頭老師之間的經(jīng)驗交流和資源分享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進(jìn)步。

　　四、復習方法與措施

　　按照中考的類(lèi)型分五個(gè)步驟來(lái)復習：分冊復習，語(yǔ)文基礎專(zhuān)項復習，現代文閱讀，文言文閱讀，寫(xiě)作訓練。這五個(gè)步驟按照四個(gè)階段來(lái)完成。

　　第一階段(3、25——4、8)分冊復習。梳理中學(xué)階段1——6冊的課文知識，使其知識系統化，使以前零散雜亂的有條理，便于理解與識記。

　　復習順序：先6、5后按1、2、3、4冊的順序。兩天一本，借助《中考導航》歸納的知識點(diǎn)，查缺補漏。抓緊早讀二十分鐘及晚上臨睡前最佳時(shí)間科學(xué)識記。

　　復習要點(diǎn)：積累易錯易混淆的字音、字形、詞義;背誦詩(shī)詞名句;掌握文言詞匯及特殊句式并會(huì )運用;了解每?jì)灾械拿��?zhù);實(shí)踐活動(dòng)的理解和運用;了解記敘文、說(shuō)明文、議論文文體知識及它們的不同。

　　第二階段(4、9—5、25)專(zhuān)題復習。依據中考習題的特點(diǎn)這部分分五大內容復習：語(yǔ)文基礎的積累和運用專(zhuān)題，綜合性學(xué)習專(zhuān)題，閱讀專(zhuān)題，古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題，作文訓練專(zhuān)題。

　　一)、語(yǔ)文基礎積累運用專(zhuān)題

　　這部分內容范圍廣，內容多，難度大，得分值高，考點(diǎn)多。包括識記字音、字形，詞語(yǔ)應用，病句標點(diǎn)的辨析修改，文言文的默寫(xiě)，名著(zhù)的閱讀，修辭與仿句，語(yǔ)言的表達及讀圖讀表等形式。

　　復習的方法：知識梳理與強化——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查缺補漏與反饋。

　　二)，綜合性學(xué)專(zhuān)題

　　結合近兩年的中考習題，抓住社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，像地震、低碳生活、認養樹(shù)木、世博會(huì )世園會(huì )、讀經(jīng)典、漢字的書(shū)寫(xiě)等實(shí)際問(wèn)題創(chuàng )設情景訓練語(yǔ)言表達能力。

　　三)閱讀專(zhuān)題

　　1、現代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文、議論文及小說(shuō)散文的閱讀)通過(guò)近幾年的中考習題發(fā)現現代文的閱讀特點(diǎn)注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語(yǔ)句優(yōu)美)，折射時(shí)代精神，切近學(xué)生生活。

　　復習原則：按文體復習。記敘文(包括散文、小說(shuō))、說(shuō)明文、議論文三類(lèi)精選課外材料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓練，發(fā)現薄弱環(huán)節及時(shí)講練。

　　復習方法:

　　1)、回顧文體知識，明確考點(diǎn)，掌握解題對策。

　　2)、對不同問(wèn)題的題型，結合各地的中考題有針對性的訓練和點(diǎn)撥。

　　3)選一些當代名文時(shí)文進(jìn)行訓練。

　　4)解題方法指導：整體感知，把握主題——審清題目，明確考點(diǎn)——扣住范圍，找準語(yǔ)句——組織語(yǔ)言，答題檢查。

　　2、古詩(shī)文的閱讀

　　古詩(shī)文的閱讀考察和現代文的閱讀基本相似，不過(guò)更注重字詞句的翻譯和思想內容的理解、分析、概括、評價(jià)及古詩(shī)詞的鑒賞能力方面的考查。

　　復習步驟：

　　1、按篇進(jìn)行整理積累，將任務(wù)分給學(xué)生，按進(jìn)度整理實(shí)詞(通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用)和虛詞的用法。

　　2、早讀或自習進(jìn)行專(zhuān)項檢查。

　　3、由課內向課外延伸拓展，引導學(xué)生閱讀內容相當的文言文。

　　4、同類(lèi)題材進(jìn)行對比閱讀。強化內容理解。

　　復習方法指導：注重積累——尋找規律——掌握方法

　　——考查訓練。

　　四)、作文指導與訓練

　　寫(xiě)作是中考的重中之重(分值50)。近年來(lái)中考命題轉向命題作文和半命題作文。話(huà)題作文已基本淡化，材料作文少之又少。內容更切近生活，范圍由校園走向社會(huì )，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)，關(guān)注自己，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人生，理解他人，和諧相處。寫(xiě)作形式由單一轉向多元化。

　　當前學(xué)生作文中存在的問(wèn)題是:1)優(yōu)劣懸殊，差距很大。2)作文中雷同題材太多。3)審題不清，又脫題偏題現象。4)內容空洞，言之無(wú)物。5)無(wú)病呻吟，沒(méi)有真情實(shí)感。6)認識模糊，立意不高，沒(méi)有深度。7)書(shū)寫(xiě)不規范，標點(diǎn)符號不明確，一頓到底。

　　作文復習，應首先明確中考說(shuō)明中的規則及評分標準，然后根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性的訓練。

　　復習方法：

　　1、儲備素材

　　指導學(xué)生積累素材要有一種“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的意識，將閱讀積累及從教材、生活中得來(lái)的材料貯備起來(lái)，化作作文素材并活用材料，為作文服務(wù)。

　　2、專(zhuān)題輔導

　　對于學(xué)生就擬題、立意、審題、選材、布局謀篇等方面進(jìn)行專(zhuān)題輔導。挑選一些近年來(lái)中考滿(mǎn)分作文讓學(xué)生研讀，探究作者審題立意，布局謀篇等方面的能力。若何做到角度新穎，取材獨特，筆法獨到。

　　3、集中訓練

　　設計一些切近生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，突出時(shí)代精神，反映地方特色的命題或半命題進(jìn)行訓練，要求定時(shí)完成即使評講。

　　4、自我補充

　　要求學(xué)生多讀書(shū)報、《讀者》《美文》《感動(dòng)人生》等雜志，拓寬視野，把握時(shí)代脈搏,利用課余時(shí)間涉獵名家名作,學(xué)習語(yǔ)言和章法技巧。

　　第三階段(5、26——6、16)沖刺階段現在離中考時(shí)間已經(jīng)不多了，開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行強化性綜合模擬訓練，通過(guò)模擬試卷，讓學(xué)生進(jìn)入情境，提高心理素質(zhì)，再次查缺補漏。

　　這個(gè)時(shí)期教師應認真批閱，做好講評，注重方法和技巧。

　　第四階段(考前一周)臨考階段學(xué)生自主學(xué)習，整理消化，梳理知識，查缺補漏。

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