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幼兒園如何做好家長(cháng)工作
孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長(cháng)是孩子走向成功的導師和助手，既要負責孩子的身體發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育。下面是小編整理的幼兒園如何做好家長(cháng)工作相關(guān)內容，僅供參考。
幼兒園如何做好家長(cháng)工作
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，家長(cháng)工作便成為我們日常工作的重要組成部分，尤其對于我們這個(gè)剛剛組建的新班級來(lái)說(shuō)，家長(cháng)工作就顯得更為重要！為此，如何做好家長(cháng)工作，使幼兒獲得更為全面的發(fā)展，是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情。增強教師與家長(cháng)的溝通藝術(shù)是做好家長(cháng)工作的保障,現結合本班家長(cháng)工作的情況和特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、用真誠換來(lái)信任
付出的真誠與之產(chǎn)生的就是家長(cháng)們對教師的信任與認可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,這樣的真誠是家長(cháng)們最關(guān)注和認可的,從而家長(cháng)們認識到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。就如我班的胡灝小朋友，他一來(lái)園的時(shí)候足足哭了一個(gè)多月。他是一個(gè)任性、脾氣很倔強的小孩子，不管老師和阿姨怎么哄，他總是從來(lái)園哭到離園，飯也不吃，睡覺(jué)老師必須陪在他邊上哄著(zhù)才能勉強睡一會(huì )會(huì )，為此家長(cháng)和老師都很擔心。我們就將幼兒在園情況如實(shí)向家長(cháng)報告，讓家長(cháng)了解教師的工作積極努力，并用換位思考的方式與家長(cháng)談心建議，家長(cháng)也在家中積極配合，不斷配合老師工作。早上一送幼兒來(lái)園家長(cháng)就馬上離開(kāi)，不讓幼兒養成依戀感情，慢慢的幼兒也習慣這樣的讀書(shū)模式，漸漸地便能不哭不鬧，阿姨喂飯他也基本都吃掉。家長(cháng)對我們工作的感謝和認可，為此還特意送了一面錦旗來(lái)感謝我們的付出。這就說(shuō)明用真誠和耐心能換來(lái)家長(cháng)的信任和認可。
二、了解家長(cháng)的需求，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，和家長(cháng)建立良好的朋友關(guān)系。
現在的“四二一”式家庭塑造了孩子獨特的個(gè)性，每個(gè)家庭對自己孩子的教育都有著(zhù)獨特的思考，從家長(cháng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗。認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議的同時(shí)，我們提出自己的想法，彼此協(xié)調，與家長(cháng)成為最好的合作伙伴。
例如我們班級的顧嘉銳，她是一個(gè)在家很活潑來(lái)園卻一個(gè)字都不說(shuō)的小女孩。一開(kāi)始家長(cháng)會(huì )誤會(huì )成也許是教師對幼兒太兇，讓幼兒產(chǎn)生了不敢說(shuō)話(huà)的現象。之后在家長(cháng)了解和熟悉我們班級的老師之后才明白原來(lái)是幼兒怕生。每次顧嘉銳媽媽接送孩子都會(huì )鼓勵幼兒和老師保育員打招呼，每天都如此。而且家長(cháng)也會(huì )與老師談很長(cháng)的心，講述孩子在家的情況，并咨詢(xún)一些怎么教育的孩子的方式。這些溝通不僅促進(jìn)幼兒的發(fā)展，改變幼兒害羞怕生的情況，同時(shí)也建立了家園和諧發(fā)展，讓教師與家長(cháng)以朋友式的共同提高幼兒的學(xué)習、生活質(zhì)量；
三、全面地了解幼兒的具體情況，巧妙地組織語(yǔ)言，以提高家長(cháng)工作的準確性和實(shí)施性。
孩子的身體情況如何，孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步，甚至孩子哪方面表現較弱等等，家長(cháng)都十分關(guān)心。因此，我們要定時(shí)向家長(cháng)匯報孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項工作，教師必須全面了解孩子的情況，決不能信口開(kāi)河、亂說(shuō)一通。每次親子外出活動(dòng)，我們班的出勤率都很高。首先動(dòng)員家長(cháng)參加時(shí)，要向家長(cháng)耐心詳細介紹此次活動(dòng)的內容以及此次活動(dòng)對幼兒的身心發(fā)展的好處，讓家長(cháng)給幼兒創(chuàng )設一個(gè)自然的，溫暖的大家庭的學(xué)習氣氛，借機也能讓孩子與小伙伴們更進(jìn)一步的認識與熟悉，也讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒一起融入班級的大家庭中，和睦的成長(cháng)。
四、及時(shí)準確地向家長(cháng)反映幼兒在園情況，用合理的方法對待特殊幼兒，取得家長(cháng)的支持。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極宣傳幼兒園的工作，及時(shí)向家長(cháng)傳遞幼兒園的各種信息，以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。家長(cháng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息，并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此，教師一定要做好橋梁工作，以取得家長(cháng)更多的支持、配合和信任。由于我們的班的幼兒年齡是最小的，所以大多數的幼兒都很依賴(lài)父母，在家里都是小皇帝。我們班的江愷翀更是如此，他是我班身高最高的孩子，可是每天都要外婆抱著(zhù)進(jìn)教室，不僅是幼兒，家長(cháng)也覺(jué)得這樣沒(méi)什么不對，教師跟家長(cháng)說(shuō)了幾次，家長(cháng)也總說(shuō)沒(méi)辦法呀，一下來(lái)走路他就哭。其實(shí)這樣的情況家長(cháng)有很大一部分的責任。之后經(jīng)過(guò)老師反復叮囑，抱著(zhù)進(jìn)教室的情況有所好轉，但是新的問(wèn)題又來(lái)了，抓著(zhù)奶奶不放手，總想著(zhù)各種理由拖延外婆離開(kāi)的時(shí)間，不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車(chē)里拿這個(gè)拿那個(gè)，家長(cháng)也每次都依依不舍，不會(huì )馬上就離開(kāi)。我和江愷翀的外婆談了幾次，了解到江愷翀在家中也是個(gè)小皇帝，父母都寵的不得了。教師與他的父母和外婆談了幾次，現在翀翀的情況有了很大好轉，早上能自己走進(jìn)教室，和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。所以與這些在家過(guò)度寵愛(ài)孩子的家長(cháng)間的溝通要需要很多的技巧和語(yǔ)言手段，讓家長(cháng)認識到情況的嚴峻與孩子將來(lái)的發(fā)展。
家長(cháng)工作的輔助開(kāi)展模式：
1.家長(cháng)接送幼兒時(shí)多溝通，多交談。以家訪(fǎng)活動(dòng)為補充，促進(jìn)“問(wèn)題兒童”的健康發(fā)展；
2.充分發(fā)揮家校路路通及《家長(cháng)園地》的窗口作用，讓家校結合，多方位促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3.評選好家長(cháng)，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用，讓更多家長(cháng)能感受到家校合作的重要性。
下面我再談一些我的體會(huì )來(lái)與大家分享一下吧：
微笑服務(wù)在當今社會(huì )里是各行各業(yè)都提倡的，也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標準。幼兒園老師也不例外，早晨，當家長(cháng)送幼兒到教室門(mén)口時(shí)，看到班上笑容可掬的老師，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(cháng)一天的好心情從此開(kāi)始，他們會(huì )覺(jué)得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心；下午，當工作了一天的家長(cháng)來(lái)園接孩子時(shí)，老師微笑著(zhù)對他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì )了穿衣服�！币苍S他的勞累立刻減輕了許多；當家長(cháng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對心急如焚，滿(mǎn)臉歉意的家長(cháng)，老師依舊微笑的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別著(zhù)急！”這又怎能不讓家長(cháng)感動(dòng)呢？微笑的魅力是無(wú)窮的，對于老師，它是你啟動(dòng)家長(cháng)心扉的鑰匙。有時(shí)，教師會(huì )遇到個(gè)別幾個(gè)比較挑剔的家長(cháng)，特別是那些在家父母和爺爺奶奶過(guò)分寵愛(ài)的孩子，對教師很不放心，不是擔心孩子冷了或熱了，就是擔心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長(cháng)，我特別注意三點(diǎn)：
1.工作在前，對孩子照顧得更細心。
對孩子每天的活動(dòng)及表現，如吃飯、入廁、睡眠等都細心觀(guān)察，離園時(shí)告訴家長(cháng)；例如：我們班級的龍鳳胎楊龍菲、楊龍騰小朋友。
2.讓孩子做家長(cháng)的傳話(huà)筒。
家長(cháng)一般都比較相信自己的孩子，有一些情況家長(cháng)不會(huì )很了解，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )，這樣我們就利用孩子來(lái)做傳話(huà)筒。舉例金楠鑫，起初金楠鑫的爺爺對我們的工作不是很了解，加上幼兒年紀小，家長(cháng)反問(wèn)話(huà)的方式讓幼兒的回答與事實(shí)間有了差距，造成家長(cháng)對我們教育幼兒的方式有了疑問(wèn)。導致金楠鑫的爺爺還為將事情的真相弄清楚就直接向園長(cháng)室投訴老師。園長(cháng)特地來(lái)我班了解情況，并詢(xún)問(wèn)幼兒是否發(fā)生這些情況，幼兒回答也說(shuō)沒(méi)有，問(wèn)他喜不喜歡老師，他也回答喜歡。如果老師會(huì )打孩子，那孩子還會(huì )喜歡老師么？顯然是家長(cháng)的問(wèn)法讓幼兒理解不清，幼兒年紀又小，所以答案與事實(shí)不相符。經(jīng)過(guò)老師耐心解釋和孩子父母的了解、詢(xún)問(wèn)，才解開(kāi)了這個(gè)誤會(huì )，讓家長(cháng)與老師重新建立了信賴(lài)的關(guān)系。由此發(fā)現幼兒的說(shuō)話(huà)方式和家長(cháng)的詢(xún)問(wèn)方式會(huì )得出不同問(wèn)題的結果，所以我們要教導孩子如實(shí)的講述在園的情況，讓家長(cháng)明白教師的工作情況。
3.讓家長(cháng)參與活動(dòng)、明確目標。
俗話(huà)說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”，讓家長(cháng)參與到班級中來(lái)，是對班級工作最好的反映。多方位、多渠道地做好家長(cháng)工作，能增強家長(cháng)們重視幼兒保教的意識，促使家長(cháng)有一種責任感和緊迫感，從而使家長(cháng)們了解、遵循保教規律及幼兒身心發(fā)展規律，使其教育方法更具科學(xué)性和針對性。同幼兒園同班級密切配合，取得同步發(fā)展，同時(shí)也鞭策我們?yōu)橛變罕＝坦ぷ魈剿鞲行У姆椒ê屯緩健?/p>
由此可見(jiàn)，作為幼兒教育工作的一個(gè)方面，家長(cháng)工作的確有其開(kāi)展的必要性和重要性。重視家長(cháng)工作，做好家長(cháng)工作，于幼兒園，于教師，于孩子皆有利。為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(cháng)，更為了孩子的健康發(fā)展，老師們，讓我們都來(lái)重視家長(cháng)工作，并努力做好家長(cháng)工作吧。
幼兒園如何做好家長(cháng)管理工作
隨著(zhù)幼教改革的深入開(kāi)展，加強幼兒園與家庭、社區的密切聯(lián)系，構建相互支持與合作的平臺已經(jīng)成為學(xué)前教育發(fā)展重要的政策導向。家長(cháng)參與幼兒園管理有著(zhù)諸多現實(shí)效益，如：改善親師關(guān)系，促進(jìn)兒童表現；有助于學(xué)校獲得資源支持，提高管理效能；為幼兒成長(cháng)營(yíng)造協(xié)調一致的環(huán)境等。那么如何有效激勵家長(cháng)參與幼兒園管理呢？
一、保證家園溝通的的高效性
通過(guò)微信群等向家長(cháng)推送幼兒園課程設置、幼兒膳食、學(xué)前政策、學(xué)�；顒�(dòng)等方面的信息；以成長(cháng)檔案的形式定期向家長(cháng)提供幼兒在園學(xué)習及活動(dòng)的情況，定期開(kāi)展親子活動(dòng)或開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(cháng)近距離觀(guān)察和了解孩子的生活、游戲和交往情況，了解孩子在園發(fā)展的情況。要求教師定期與家長(cháng)交流幼兒的積極舉動(dòng)和成就，而不僅僅是報告其不良行為或失敗，使家長(cháng)獲取孩子信息，對參與和教育孩子更有信心。
除了討論育兒經(jīng)驗，家長(cháng)可以利用微信群對近期事件或校園見(jiàn)聞表達自己的意見(jiàn)和想法，這樣幼兒園能及時(shí)、深入了解家長(cháng)的想法、動(dòng)態(tài)，并予以適時(shí)的引導和反饋，讓家長(cháng)更加積極主動(dòng)地參與到幼兒園的管理中來(lái)。
二、以制度保障家長(cháng)參與管理的權利
成立家委會(huì )，制定相關(guān)章程和制度，以成文的形式規定家長(cháng)參與管理的權利范圍，保障各方承擔相應的責任和義務(wù)等。以家委會(huì )為依托，向下發(fā)展各類(lèi)利于家長(cháng)參與的工作組織。通過(guò)制定各工作小組制度、申請流程及操作辦法，指導更多家委會(huì )以外的成員參加幼兒園教育教學(xué)及其他管理工作。
三、培養教師的意識和技能
“家長(cháng)參與”需要教師具備較強的溝通能力，注重對教師進(jìn)行“家長(cháng)情緒的感受力”、“傾聽(tīng)與說(shuō)話(huà)藝術(shù)”、“專(zhuān)業(yè)智慧”等方面的培訓，注重教師與家長(cháng)溝通中的問(wèn)題，積累和分享教師與家長(cháng)溝通工作中的良好經(jīng)驗，提升教師與家長(cháng)溝通的工作水平。
四、以明確的目標和方式引導家長(cháng)參與
家長(cháng)不知道自己可以做什么，這往往是制約家長(cháng)實(shí)質(zhì)性參與幼兒園活動(dòng)的重要因素。幼兒園可以建立家長(cháng)人力資源庫，根據家長(cháng)的能力和特長(cháng)，引導家長(cháng)選擇適合自己的服務(wù)內容。如請擅長(cháng)烹飪的家長(cháng)參加“美食組”，讓醫生、教師、警察等職業(yè)的家長(cháng)加入到“拓展組”，邀請有良好育兒心得和經(jīng)驗的家長(cháng)加入“育兒組”，請IT行業(yè)的家長(cháng)參與幼兒園的“網(wǎng)絡(luò )建設和維護小組”，等等。并在幼兒園的各個(gè)宣傳平臺更新和保留家長(cháng)參與活動(dòng)的痕跡，來(lái)表明他們是幼兒園活動(dòng)的有機組成部分。
五、培訓和幫助家長(cháng)掌握服務(wù)技能
有一些家長(cháng)參與熱情很高，卻缺少為幼兒園服務(wù)的技能，面對各種活動(dòng)時(shí)無(wú)從下手。幼兒園可采取“老帶新”或“一幫一”活動(dòng)。當大班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，請中、小班的家長(cháng)委員參加，了解方案制定到活動(dòng)組織的整個(gè)過(guò)程；當小班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，請大、中班的家長(cháng)委員給予指導，提高新家長(cháng)委員的服務(wù)能力，形成一種“互幫互助”的良好氛圍。
六、從精神和物質(zhì)層面激勵家長(cháng)參與
如果家長(cháng)參與活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)純粹是耽誤時(shí)間而沒(méi)有任何收獲，他們自然不愿花大量時(shí)間與幼兒園合作。為了鼓勵家長(cháng)參加幼兒園的活動(dòng)，可以為家長(cháng)義工制定“服務(wù)時(shí)間記錄表”，每次參與活動(dòng)時(shí)進(jìn)行登記，期末統計后作為表彰和積分的依據。學(xué)期末評選“優(yōu)秀家委會(huì )成員”“優(yōu)秀家長(cháng)義工”“家長(cháng)參與積極分子”和“家長(cháng)工作優(yōu)秀班級”等，并給被評選上的家長(cháng)頒發(fā)獎狀。通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、家長(cháng)微信群和其他公共平臺進(jìn)行宣傳。
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