[集合]《班主任工作漫談》讀后感15篇

　　讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《班主任工作漫談》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《班主任工作漫談》讀后感1

　　名字難道真的會(huì )影響人的一生，比如：魏書(shū)生。為了書(shū)而生的不成。初次聽(tīng)到這個(gè)名字，大概是六年前，地點(diǎn)是嵩山影劇院，在登封市教育局舉行的教師素質(zhì)論壇上。他談吐幽默、語(yǔ)言樸實(shí)。至今我還清楚地記得這樣一段話(huà)：讓孩子成為班級的主人，參與到班級管理中來(lái)。你去管理水缸吧，管不好水缸就管水壺，管不好水壺就管水杯，管不好水杯就管水杯蓋。對于這段話(huà)我是深信不疑的，并且真真切切的試驗過(guò)。我從小班開(kāi)始培養，到中班的時(shí)候，孩子們很多事情都會(huì )自己做主，自己處理，雖然這個(gè)過(guò)程很難。但是做一個(gè)“懶老師”，把機會(huì )給每一個(gè)孩子，對于班級管理乃至孩子成長(cháng)是很好的途徑。

　　我還了解到，魏書(shū)生從一名普普通通的老師一步步成為班主任、教導主任、校長(cháng)，最后成為教育局長(cháng)，帶領(lǐng)整個(gè)市的教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展。一個(gè)人的成功絕非偶然，我們看到的只是他們光鮮的一面，成功的背后是又有什么樣的故事呢?為什么一個(gè)堂堂教育局局長(cháng)，在處理那么多事情的同時(shí)，還強烈要求教書(shū)育人，并且非要當班主任呢？經(jīng)常出差，一走就是幾天，他的學(xué)生到底是怎么教出來(lái)的呢？老師整天不在，成績(jì)還就那么好，為什么呢?------魏書(shū)生，他就是個(gè)傳奇。

　　帶著(zhù)這些疑問(wèn)和對大師的無(wú)比崇敬之情，我翻開(kāi)了《班主任工作漫談》，仔仔細細地品味，認認真真地領(lǐng)會(huì )。

　　首先，我看到了這樣一句話(huà)：多改變自己，少埋怨環(huán)境

　　魏書(shū)生是這樣說(shuō)的：一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。

　　是呀，一味的埋怨只會(huì )讓自己陷入碌碌無(wú)為的尷尬境地，遇事應多做做自我反思。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。

　　第二：選擇積極的角色生活

　　做了這么多年老師，我第一次了解到，面對犯錯誤的孩子的時(shí)候，我們可以扮演很多角色：大發(fā)雷霆的莽撞，不負責任、聽(tīng)之任之，有極豐富經(jīng)驗的教師，對學(xué)生只會(huì )訓斥挖苦一通，扮演學(xué)生外祖母，扮演學(xué)生的嚴父、慈母、兄長(cháng)、親屬，扮演學(xué)生的好朋友的角色，扮演和學(xué)生一起淘氣的伙伴，生理保健醫生、心理診療醫生……當然，選擇的角色不同決定著(zhù)教育效果的不同。能讓孩子們心悅誠服地接受教育，并學(xué)會(huì )控制自己錯誤的辦法，才是最正確的選擇。

　　由此可以想到日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對各種角色的選擇。面對同一件事，我們可以扮演多種角色；在生活這個(gè)大舞臺上，我們千萬(wàn)不能把自己封閉在一種角色里出不來(lái)。變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。

　　三、多搶挑重擔，少推卸責任　

　　沒(méi)有人天生是什么都會(huì )的，人的能力強是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔子重壓出來(lái)的。搶挑重擔，便搶到了一個(gè)增長(cháng)能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺。我們應該儲備能力，增強能力，而增強能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重擔，少推卸責任。

　　四、笑對人生

　　生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑；反過(guò)來(lái)，你若對著(zhù)鏡子哭，它當然也對著(zhù)你哭。嘗試用開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的態(tài)度處理問(wèn)題，那么復雜的問(wèn)題便簡(jiǎn)單化了。要笑對人生，從哪幾個(gè)方面努力能提高笑的水平呢？

　　1首先要多做實(shí)事。

　　人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過(guò)程中，心里會(huì )產(chǎn)生自豪感，快樂(lè )感，才能笑得起來(lái)。

　　2對別人要一片好心，與人為善。

　　能助人時(shí)且助人。沒(méi)有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人，更不能與人斗，其實(shí)絕不可能“其樂(lè )無(wú)窮”，而只能是其苦無(wú)窮。在人世間，應該是寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂(lè )，你自然也就容易笑起來(lái)。

　　3要看到自己的長(cháng)處，特別要少想一些自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。

　　個(gè)子高就想個(gè)子高的長(cháng)處，個(gè)子矮就想矮的優(yōu)點(diǎn)。在難以改變的事實(shí)面前，學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短。

　　4要看到自身的渺小。

　　在廣闊的'宇宙空間，一個(gè)人只是一粒沙，甚至是比沙還小的塵埃，實(shí)際上也確實(shí)如此。從漫長(cháng)的人類(lèi)歷史長(cháng)河的角度來(lái)看，一個(gè)人活一輩子，七八十歲，也僅是整個(gè)人類(lèi)歷史的數萬(wàn)分之一，是極其短暫的一瞬。即使失去再多也不足惜，也能以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待這些問(wèn)題。

　　5對待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。

　　千里馬不被伯樂(lè )發(fā)現，本來(lái)已是不幸，倘若因此而悲觀(guān)喪氣，牢騷滿(mǎn)腹，甚至破罐子破摔，則不僅使不幸加倍，而且會(huì )失去千里之能。反過(guò)來(lái)少想或不想這些，甘做無(wú)名之輩，積極進(jìn)取，充實(shí)自我，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，笑對人生，多做實(shí)事，埋頭苦干，等待機遇，則很有可能被大眾發(fā)現。即使終生不被發(fā)現，默默無(wú)聞，自己也應開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，積極進(jìn)取，快樂(lè )地走完一生，享受大馬拉小車(chē)的輕松自得的樂(lè )趣。面對不幸，哭只能失去得更多，笑則至少能抑制不幸的增加，還可能減輕損失，使不幸減半。

　　6做感興趣的事。

　　生活中常有一些猝不及防的煩惱事，明知煩惱不對，可又笑不起來(lái)，心被煩亂纏繞，怎么解脫？有效的辦法是挑一件自己平時(shí)感興趣的事做。畫(huà)畫(huà)、練字、看書(shū)，打拳，下棋……這樣，一件或幾件感興趣的事做過(guò)之后，負責煩惱的腦細胞失去了工作機會(huì )，不知不覺(jué)處于抑制狀態(tài)，快樂(lè )的心境重又恢復，重又笑對人生。

　　7唱幾支歌。

　　愁的時(shí)候，煩的時(shí)候，最好聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱幾支歌。幾支凄苦的歌，全心全意地唱過(guò)之后，胸中凄苦往往也隨之排遣出去。再唱幾支歡樂(lè )的歌，宣泄心中的憤恨，這樣很容易使人重新快樂(lè )起來(lái)。

　　8拖拉法。

　　世人用拖拉法，貽誤了不少該做的事。我們也應該用這個(gè)辦法把愁?lèi)炌仙偻蠠o(wú)。遇到生氣的事，不妨這樣告誡自己：“這些閑氣一小時(shí)以后再生吧!”煩悶向你襲來(lái)時(shí)，你這樣暗示自己：“上午先做幾件事，等下午再抽時(shí)間煩悶吧!”拖到下午，能拖再往后拖。也許，一切煩惱就都拖過(guò)去了。

　　9冥想。

　　愁?lèi)炐臒┲�際，還可微閉雙目，目視鼻尖，以鼻對口，以口問(wèn)心，氣沉丹田，渾身放松，大腦入靜，能靜則萬(wàn)念俱空；不能靜則開(kāi)始冥想，以一念壓萬(wàn)念�？梢韵胱约阂郧暗竭^(guò)的印象最深的、曾經(jīng)流連忘返的風(fēng)景區。如桂林的大榕樹(shù)、月亮山、漓江水……再細一些，置身于桂花叢中，桂花的葉，花瓣的色彩，花蕊的形狀味道……還可以冥想自己騎著(zhù)黃鶴，悠閑自得地云游于白云藍天之間，這時(shí)再低頭看沙盤(pán)一般的江河大地，于是頓感宇宙之浩茫，人生之須臾，便容易心自安詳氣自寧。這樣想來(lái)，常常能使煩惱愁?lèi)炓粧叨�光�?/p>

　　10善于尋找歡樂(lè )。

　　生活中不是缺少歡樂(lè )，而是我們缺少發(fā)現歡樂(lè )的能力。人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會(huì )，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會(huì )笑對人生，那真是永遠無(wú)法挽回的損失!

　　書(shū)的最后，魏書(shū)生這樣寫(xiě)道：

　　我屬于愿意當教師的這一類(lèi)人。這樣，我們這些愿意教書(shū)的便常常聚在一起，談我們這一行又窮又苦的事業(yè)中的樂(lè )趣，以激勵自己更踏實(shí)、更認真、更有效地做好本職工作。

　　我覺(jué)得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項很吸引人的工程，主要原因在于教師的勞動(dòng)有三重收獲。

　　1、收獲各類(lèi)人才。

　　教師的直接勞動(dòng)對象是人。一個(gè)知識面很窄、各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過(guò)幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了知識較豐富，有一定分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有理想、有抱負的人才了�？吹阶约号囵B的人才在工、農、商、學(xué)、兵戰線(xiàn)上為黨為人民做著(zhù)實(shí)實(shí)在在的貢獻，哪一位教師能不感覺(jué)到幸福自豪呢？

　　2、收獲真摯的感情。

　　年復一年，教師從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿(mǎn)腔熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。學(xué)生們不僅在船上時(shí)不斷表達著(zhù)對老師的滿(mǎn)腔熱情和真摯的愛(ài)，就在他們奔向遠大前程以后，三年、五年、十幾年，甚至幾十年以后還不斷表達著(zhù)這種滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來(lái)的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至會(huì )越積越深。

　　3、收獲創(chuàng )造性的勞動(dòng)成果。

　　我之所以愛(ài)教書(shū)，重要原因之一，就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)。教書(shū)不是“自古華山一條路”，而是“條條大路通羅馬”。同一課書(shū)，能有上百種甚至上千種講法。我們應該研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結論。向前看呢，一定還有更科學(xué)的方法等著(zhù)我們去探索研究。研究教與學(xué)，自然就提高了教與學(xué)的效率。

　　與智者交流是一次難得的精神之旅，同時(shí)會(huì )讓人收獲很多。讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

　　世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史。

《班主任工作漫談》讀后感2

　　我是去年9月開(kāi)始接手一年級班主任工作，雖然自己有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，但擔任低年級班主任工作還是第一次，新生入學(xué)伊始班級工作千頭萬(wàn)緒，向學(xué)校有低年級班主任經(jīng)驗的教師請教，上網(wǎng)查資料等等，學(xué)習了不少經(jīng)驗，恰巧此時(shí)學(xué)校20xx年一季一主題的教師共讀成長(cháng)計劃開(kāi)始了，第一季度學(xué)校組織全體教師學(xué)習和閱讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》。這本書(shū)是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書(shū)，更是一部有關(guān)于班級管理藝術(shù)的書(shū)，值得每一位一線(xiàn)教師去認真的研讀。書(shū)中沒(méi)有魏老師的任何豪言壯語(yǔ)，有的只是真誠與樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，一次次深深地打動(dòng)著(zhù)我，讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時(shí)間，班主任工作千頭萬(wàn)緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，真是很不容易，但也從書(shū)中深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂(lè )，感覺(jué)到了很大的收獲。

　　首先，從事班主任工作，班風(fēng)建設是“中心”。這是班級管理的關(guān)鍵。一個(gè)班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面。如何建設良好的班風(fēng)？首先對學(xué)生提出明確要求，比如要求孩子要誠實(shí)、勤奮、好學(xué)等；其次，也是最重要的就是要建立完善班級規章制度，“沒(méi)有制度，無(wú)以成方圓”，學(xué)生依懶性強、自覺(jué)行為意識差，他們的行為要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看的見(jiàn)、摸得著(zhù)、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《 衛生公約》等；接著(zhù)要做好檢查評比，結合學(xué)校的檢查評比，制定班級檢查評比制度；最后獎其當獎，罰其當罰，該表?yè)P時(shí)，絕不吝嗇；該批評時(shí)，絕不姑息。對后進(jìn)生多鼓勵，少批評，在實(shí)施過(guò)程中講分寸，講藝術(shù)，但又不能濫用。

　　擔任班主任這份工作需要具備“細心”的品質(zhì)。只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現問(wèn)題并妥善解決。同時(shí)，要深入了解學(xué)生的學(xué)習和生活情況，多與他們交流，制定出符合教育規律的班級規章制度。因此，作為一名班主任，要注重細節，關(guān)注學(xué)生，做好管理工作。

　　班主任工作中，班干部隊伍建設是至關(guān)重要的。一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成效。因此，作為班主任，我們必須要牢牢把握好選拔、教育培養和使用監督三個(gè)方面，努力打造一支優(yōu)秀的班干部隊伍，從而確保各項規章制度得到有效的貫徹執行。

　　作為一名班主任，需要擁有恒心來(lái)完成日常管理工作。在了解班級情況的.基礎上，建立一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊伍，并不斷完善各種規章制度，形成良好的班風(fēng)，這些過(guò)程都需要時(shí)間和耐心。因此，日常管理必須始終堅持下去，不能半途而廢。

　　作為一名班主任，我將運用從書(shū)中學(xué)到的管理方法和積累的先進(jìn)經(jīng)驗，讓原本繁瑣勞累的工作變得更加輕松愉快。我會(huì )不斷學(xué)習和改進(jìn)自己的工作，積極探索并善于總結，以提升我的工作水平。同時(shí)，我也會(huì )為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。

《班主任工作漫談》讀后感3

　　十一放假期間，自己在家休息，我正好借此機會(huì )把學(xué)校發(fā)下來(lái)的魏書(shū)生《班主任工作漫談》這本書(shū)好好讀了一遍。不禁感慨萬(wàn)千。

　　其中感受最深的是魏老師的民主科學(xué)的管理思想，其中魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！边@句話(huà)給我留下了很深的印象。從魏老師的這句話(huà)中，仿佛一個(gè)民主、科學(xué)的教育家就站在我的面前，他清晰地民主、科學(xué)的管理思想深入人心，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我看到這句話(huà)時(shí)常會(huì )想起我在班級管理中的林林總總的一些事，現在帶小學(xué)一年級，初次看到他們，感覺(jué)是那么小，是一群受保護的弱勢群體，就像剛剛破殼而出的雛鳥(niǎo)，那么弱小，總感覺(jué)他們什么都不懂，什么也都做不好，好多事情我都代勞，結果自己弄得非常疲憊，時(shí)間一長(cháng)，還愛(ài)發(fā)脾氣。想想魏老師說(shuō)的話(huà)，也許有的事情真的應該放手給孩子們去做，要相信孩子的能力，曾有人說(shuō)“教育學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問(wèn)題，要重視孩子已有的知識”，我想了很久……

　　12月25日圣誕節，我校一年一度的英語(yǔ)文化藝術(shù)節開(kāi)幕了，今年的藝術(shù)節與往年不同，圣誕節各個(gè)班準備活動(dòng)，在班級里舉辦，為了提高他們的英語(yǔ)興趣，也讓他們感受英語(yǔ)文化的氛圍，我讓他們回家準備一些布置班級的小飾品，圣誕節的'當天中午我和孩子們一起裝扮教室，孩子們很高興為我去貼窗花，協(xié)助我做任何事，在他們的幫助下，我們很快就把教室裝扮好了，我也欣喜地發(fā)現孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)呀！

　　魏書(shū)生身兼數職，校長(cháng)，班主任，語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管，卡，壓，勤，嚴，細創(chuàng )造出來(lái)的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng )造出來(lái)的。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。在作出每一項決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習決策、班級管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。

　　讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話(huà)。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì )越走越寬！

《班主任工作漫談》讀后感4

　　唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來(lái)，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學(xué)生，對他們光提出批評，提出次數多了，他們就不以為然。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開(kāi)朗。低年級學(xué)生年齡小，生性比較貪玩，下課的時(shí)候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學(xué)生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導，還是有個(gè)別學(xué)生上課遲到，甚至上課時(shí)間跑去報告說(shuō)想上廁所。

　　有時(shí)候我堅決不允許他們去，并且嚴厲的說(shuō)：“我說(shuō)了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”可有時(shí)候看著(zhù)一些學(xué)生憋著(zhù)尿時(shí)難受的樣子，就讓他們去了，但警告他們下不為例。警告歸警告，偶爾還會(huì )有個(gè)別學(xué)生跑去報告。這么點(diǎn)小事如果按照常規發(fā)哭臉，確實(shí)有點(diǎn)像咳嗽?xún)陕暰偷迷�針輸液似的，顯得過(guò)分了點(diǎn)。而且時(shí)間長(cháng)了，又容易引起學(xué)生的逆反心理�？蛇@又不能說(shuō)這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來(lái)，需要調節氣氛的`時(shí)候，就有了現成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，還淡化了學(xué)生的逆反心理，調節了班級的氣氛。我準備從今天開(kāi)試試。今天做操時(shí)，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有及時(shí)站好，我說(shuō)罰他們唱歌，這樣比動(dòng)不動(dòng)就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！

《班主任工作漫談》讀后感5

　　“我認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活�！边@是魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中所談到的，我認為挺有道理。俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！泵總�(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)人是完美的，尤其是那些成長(cháng)中的孩子更是如此。認識到這一點(diǎn)，我們班主任就不必為學(xué)生的諸多缺點(diǎn)而煩惱，我們要少埋怨學(xué)生，多調整心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的班主任。

　　作為一個(gè)小學(xué)班主任，每天要面對四十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽(tīng)話(huà)的、淘氣的、頑皮的，應有盡有；學(xué)習、生活、身體、品德，樣樣都要管。在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現還要管，哪天要是沒(méi)有十件八件的煩心事等著(zhù)你處理，那可真算是過(guò)節了。工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì )到多少成功的喜悅，要得到快樂(lè )那更是難上加難�？墒俏簳�(shū)生老師卻讓我感受到當一名班主任也許是苦的，但更多的是一份快樂(lè )。你看他從不抱怨環(huán)境如何，總是積極地適應環(huán)境。在《選擇積極角色進(jìn)入生活》一篇中，魏老師講到了自己擠火車(chē)的經(jīng)歷：人家踩他腳，他沖人家笑。再踩，他連說(shuō)沒(méi)關(guān)系。說(shuō)得人家不好意思，只好來(lái)一句：“對不起�！痹傧�，他明明是在人民大會(huì )堂主席臺都有座的人，坐火車(chē)連個(gè)座位都沒(méi)有，他卻能變換角度思考問(wèn)題：在火車(chē)上對乘客而言，我是擠火車(chē)的；在沈陽(yáng)市，我只是五百萬(wàn)市民之一；對全人類(lèi)而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子……就這樣他一下子就把事情想通了，自己心情也順了。我們就應該多學(xué)學(xué)他那平和的心態(tài)，那樣，班主任工作不再是煩惱的`，而是快樂(lè )的。

　　魏老師喜歡笑，他把笑作為處理問(wèn)題的法寶。在《笑對人生》一節中舉出了十種提高笑能力的方法，如做感興趣的事，唱幾首歌等等，雖然談的只是方法，但是何嘗不是魏老師豁達心態(tài)的體現呢？如果沒(méi)有好的心態(tài)，怎么能笑得出來(lái)呢？所以在學(xué)習魏老師提高笑能力方法的同時(shí)，我們應該多調整自己的心態(tài)，以平常心對待工作。平日里一忙起來(lái)，自己便忍不住抱怨學(xué)生、抱怨學(xué)校、抱怨家長(cháng)，一個(gè)“累”字常掛在嘴邊，這個(gè)時(shí)候想想魏老師的方法，笑一笑，唱首歌，是不是能立即忘卻煩惱那倒不能肯定，心情應該會(huì )好很多吧！自然我不可能達到與這位大師級人物的境界，也不可能與他相提并論，但為了生活得更快樂(lè )，我們或多或少可以學(xué)到他的一些快樂(lè )生活之道。

　　有時(shí)候靜下來(lái)想一想，我們做班主任的都明白，其實(shí)咱們的快樂(lè )還是很多的�！坝信笞赃h方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”當畢業(yè)幾年的學(xué)生來(lái)看你時(shí)，你是快樂(lè )的；當你上課疲勞，聲音嘶啞時(shí)，看到桌上放著(zhù)兩瓶念慈庵，一盒金嗓子，還有聽(tīng)到窗外遠去的奔跑的笑聲，你一定是幸福的；教師節到了，收到一大堆賀卡，還有很多手法稚嫩的小禮物，笑容肯定會(huì )爬滿(mǎn)你的臉。這樣的事真是太多太多了。是��！那是只有為師者才能享受到的幸福與快樂(lè )呀！一旦我們把這份美好永遠駐于心中，我們便也會(huì )說(shuō)：教書(shū)是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受。也許這時(shí)候，才能真正體會(huì )到魏老師的平常心��！

　　世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，拋開(kāi)心中的煩惱，解開(kāi)緊鎖的眉頭，綻放燦爛的笑臉，讓自己快樂(lè )每一天，享受每一刻，做一個(gè)快樂(lè )的班主任。

《班主任工作漫談》讀后感6

　　有人說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。自從接觸教師行業(yè)，我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生，也閱讀過(guò)他的幾本書(shū)籍。參加工作室后，我又一次翻出《班主任工作漫談》這本書(shū)，讀罷，收獲頗豐，雖不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，熔鑄了教學(xué)的睿智。

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是個(gè)需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，日日如此，幫助他們進(jìn)步是需要花費更多精力的。而教師也只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我自己接連帶了三年的差班，但對比魏老師，我感覺(jué)自己還是差太遠了。下面淺談幾點(diǎn)我讀后的感受：

　　首先，最令我欣賞的是他教育學(xué)生有自己的一套科學(xué)系統的管理方法。魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字——商量。他做班主任，幾乎大小事都會(huì )和學(xué)生商量，沒(méi)有專(zhuān)斷獨裁，有的卻是平等交流。他們班上的班規班紀，沒(méi)有一條是他定的，先是全班開(kāi)會(huì )，然后集體討論，少數服從多數通過(guò)，就拍板定下了。想到自己毫無(wú)規劃的班主任工作，班中也有班干部，可他們經(jīng)常都會(huì )跑來(lái)問(wèn)我“該怎么做”，有時(shí)事情一多還容易搞得我心煩氣躁，心想，你是班長(cháng)都沒(méi)有主見(jiàn)，怎么總喜歡大小事都來(lái)問(wèn)我呢？殊不知，這是自己并沒(méi)有給過(guò)學(xué)生真正的權力啊，表面看自己很負責，啥事都操心，實(shí)際上導致自己的管理效率低下，學(xué)生也得不到真正的鍛煉和提高，不利己也不利人，談何“民主”？依我看，天天喊“累得趴下”的班主任應該多嘗試魏老師的理念和做法，那才叫“不亦樂(lè )乎”呢。只有通過(guò)科學(xué)的管理班級，把權力交給學(xué)生，才能達到“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干”的“無(wú)為而治”效果，給班上的每位孩子一個(gè)健康成長(cháng)的氛圍。

　　其次，魏老師熱愛(ài)學(xué)生，更懂得尊重學(xué)生。學(xué)生取得的一點(diǎn)小小進(jìn)步，他都會(huì )不吝嗇表?yè)P，當學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷等形式自我教育。他的理念是：做好事，能起到增強學(xué)生自尊心的作用，也能分散學(xué)生犯錯誤的精力，從而將其導向真善美。寫(xiě)心理病歷，有利于學(xué)生跳出自我保護的小圈子，站在客觀(guān)公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。學(xué)生犯錯是司空見(jiàn)慣的事情，要是擱在以前，我就試過(guò)用“非暴力不合作”的落后方法，例如罰抄書(shū)、寫(xiě)檢討等等，現在看來(lái)真的大錯特錯了，怪不得都不怎么見(jiàn)效。而魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，學(xué)生不僅能欣然接受，還能使學(xué)生幡然悔悟，棄舊圖新。我想這就是魏老師愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù)把。

　　最后，學(xué)習魏老師的“用平常之心追求卓越”。魏老師身兼數職，卻能輕松自如，用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是提倡苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內心可以說(shuō)是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看，應該說(shuō)比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺(jué)很輕閑。因為即使有一萬(wàn)件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，所以好多人說(shuō)我是慢性子�！睅资�年來(lái)，魏老師倍受世人推崇，他的社會(huì )兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡(luò )繹不絕。他從來(lái)沒(méi)在成就面前驕傲，也從來(lái)沒(méi)在任何困難面前退縮。他沒(méi)有因權勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心��！如果每個(gè)人都能以一種平常之心對待自己的'周?chē)�的人，周�(chē)�的事，對待自己的本職工作，那么就不�?huì )有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會(huì )變得從容；面對成功，你不會(huì )忘乎所以。

　　讀魏老師的書(shū)是一種享受，是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀后才知道什么是教書(shū)育人，什么是為人師表。要想真正吃透魏書(shū)生老師的班主任工作藝術(shù)，還需要在以后的工作中繼續鉆研魏老師的相關(guān)專(zhuān)著(zhù)，將魏老師的經(jīng)驗結合到自己的班級管理工作中，讓自己的班主任工作更上一層樓。

《班主任工作漫談》讀后感7

　　這天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的情緒，但是天公不作美，時(shí)不時(shí)的下會(huì )兒小雨，偶爾再飄一些雪花，魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感游大興。我的情緒就想這天氣一樣晴不起來(lái)。既然出不去，那就得找點(diǎn)事干。打開(kāi)這本書(shū)，看了魏老師的這篇文章，我的憂(yōu)郁的情緒不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)。

　　魏老師常說(shuō)，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長(cháng)期這樣引導他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì )開(kāi)闊起來(lái)，做事時(shí)就容易成功，不至于因缺少某一個(gè)條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦。如，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認識的'字，就認為該題無(wú)法做，不會(huì )做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就必須能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串貼合自己實(shí)際的辦法來(lái)。

　　這天情緒不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課。我不明白我到底該怎樣上。因為上學(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。這天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事，一句話(huà)、一個(gè)字這樣的小事，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對當班主任、管理班級，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復雜的事情，卻認為“自古華山一條路”，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章，文章中說(shuō)“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了。我不必擔心和別人講的不一樣。我也不會(huì )因為別人的看法不同而難過(guò)。

　　“條條大路通羅馬”這句話(huà)真好，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開(kāi)竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的用心心態(tài)，相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔，無(wú)需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運用某種方法好，也無(wú)需驕傲，因為事物在發(fā)展，方法在更新，我們運用的方法絕不是最好的方法。我們就應不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。

　　痛苦煩惱時(shí)，我將用這句話(huà)來(lái)激勵自己。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。因為“條條大路通羅馬”。

《班主任工作漫談》讀后感8

　　本學(xué)年，我拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》，心中感慨萬(wàn)千。這本書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，它不是經(jīng)典卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智，同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學(xué)習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，他對學(xué)生細致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著(zhù)我，促使我不斷地去學(xué)習：

　　一、以身作則，為人師表。

　　通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。你經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。尤其是班主任，她的世界觀(guān)、她的品德、她的行為、她每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)她的學(xué)生，車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ�我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。

　　二、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職責

　　如今，教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大。而學(xué)生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來(lái)越沉重。這些難題怎么辦呢？魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒(méi)有用的，主觀(guān)努力才是關(guān)鍵。像魏老師，身兼數職校長(cháng)、班主任、語(yǔ)文教師、一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但班內學(xué)生成績(jì)穩定，班級管理井井有條，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創(chuàng )造出來(lái)的靠的是他民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng )造出來(lái)的，靠的是他把學(xué)生當助手，而不是對手�？康氖敲孔鞒鲆豁棝Q定時(shí)，發(fā)揚教育民主，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。

　　三、以人為本，發(fā)展個(gè)性

　　“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法�！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的.意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學(xué)生“培養自信心從揚長(cháng)開(kāi)始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領(lǐng)學(xué)生放眼未來(lái)，放眼世界，關(guān)注國內外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

　　而我們現在的班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤(pán)散沙嗎？在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會(huì )走進(jìn)學(xué)生心靈，堅持以學(xué)生為本，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習。才能在知識與精神的無(wú)限空間里翱翔。

　　四、嚴而有格，愛(ài)在心中

　　師愛(ài)是最神圣的，教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，更重要的是能做好后進(jìn)生的轉化工作，增強他們克服困難的勇氣，決不能對他們惡語(yǔ)中傷，不有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育目的。

　　五、公正評價(jià)，恩威兼施

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，遇事多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )。同時(shí)經(jīng)常對學(xué)生的情況進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節，節節皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

　　讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我將不斷的學(xué)習魏書(shū)生老師的經(jīng)驗，多讀書(shū)，多學(xué)習，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習、自主管理。并在實(shí)踐中勤于摸索、總結，形成自己的一套形之有效的管理方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！

《班主任工作漫談》讀后感9

　　對于魏書(shū)生我并不陌生，這位近乎傳神的教育家，之所以傳神當我讀完他寫(xiě)的《班主任漫談》時(shí)我找到了答案。在《班主任工作漫談》里有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)缺乏道的事情，使他從一個(gè)普普通通通的農村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著(zhù)名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習的。

　　魏老師非常熱愛(ài)他的學(xué)生，他說(shuō)：教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績(jì)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想有人稱(chēng)贊他：想著(zhù)的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。書(shū)中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長(cháng)跑--寫(xiě)日記，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的.一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。他不但熱愛(ài)學(xué)生還尊重學(xué)生，用唱歌、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷等形式讓犯了錯誤學(xué)生進(jìn)行自我教育，其結果就是使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。多么巧妙的教育，多么智慧的做法。

　　想想我做班主任工作實(shí)在有些慚愧，對于班級的孩子沒(méi)有付出全身心的愛(ài)。面對他們的時(shí)候總是很?chē)烂C�？傉J為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時(shí)候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，下了課學(xué)生就接二連三的到辦公室給你打小報告，真是看見(jiàn)學(xué)生就特別討厭，哪里還有愛(ài)啊?但是，魏書(shū)生老師說(shuō)為了孩子們付出本身就是一種快樂(lè )。每一個(gè)孩子他們都擁有著(zhù)一份童心，他們的內心是那么的天真和藹良。最欣賞他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)方法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。

　　當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。選擇做教師，也就是選擇和學(xué)生在一起。這是教師區別與于別的行業(yè)獨有的幸�！，F在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的開(kāi)展會(huì )更好，我相信只要有愛(ài)就會(huì )有一切，用愛(ài)去感染每一個(gè)孩子，用愛(ài)去編織孩子們的未來(lái)，我相信我可以做到的！

《班主任工作漫談》讀后感10

　　沒(méi)有智慧，我們就缺乏透過(guò)瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒(méi)有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒(méi)有真情，生活就是無(wú)邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付……

　　《班主任工作漫談》一書(shū)，作者是魏書(shū)生。我相信，我們很多教師知道他。他是我國著(zhù)名的中國教育界的一個(gè)奇跡。它的教改嚴整二科學(xué)，他的教育理念及其具有前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習主體的教育方式，名著(zhù)科學(xué)的管理指導思想，已經(jīng)成為新一輪教育改革的重要內容。本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方案。本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有冗長(cháng)的的理論說(shuō)教，以大量的生動(dòng)感人的實(shí)例來(lái)敘說(shuō)了獨具一格的班主任經(jīng)驗和如何和管理好班級管理的具體措施。認真拜讀，細細品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我對教育的新的思考。

　　第一篇《班主任要努力改變自我》，闡明了教師的心態(tài)——多改變自己，少埋怨環(huán)境，無(wú)論在什么樣的環(huán)境下我們都要有積極的心態(tài)選擇積極的角色進(jìn)入生活。變換角度思考問(wèn)題，容易使人成為一個(gè)成功者。魏老師說(shuō)在教學(xué)中我們不要埋怨學(xué)生難教，老師埋怨學(xué)生難教就如同一聲埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者地的病太重，就不給醫治，那么的醫療水平不會(huì )提高，教師的教育水平也是在吧難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。不管學(xué)生有多淘氣，多氣人，當他站在你面前時(shí)，讓學(xué)生怎么樣，不讓學(xué)生怎么樣，而要站在學(xué)生心里。你要堅信，學(xué)生的內心深處總會(huì )潛在著(zhù)你的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生的對面，我們的教育究竟應該為一個(gè)怎么的社會(huì )培養怎樣的人。在第五小節、多學(xué)習，少批判文章了教會(huì )我們如何改掉少批判的壞毛病，因為這病的危害很多。1、培養了吹毛求疵的壞毛病。倘若從輕薄的角度去跳真理的毛病，當然也不是挑不到，只是調的結果，只能養成一種從太陽(yáng)中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)心理。2、能變的孤獨。當以批判的眼光看周?chē)�的人時(shí)，必然疏遠了和周?chē)�同志的關(guān)系，自造了一個(gè)封閉孤獨的自我。3、容易學(xué)壞。每天尋找哦啊不好的東西進(jìn)行批判，如果頭腦沒(méi)有發(fā)昏，批的是真善惡的話(huà)，那就容易應驗一句話(huà)“就轉變中，哪能不濕鞋”。滿(mǎn)腦子裝著(zhù)別人缺點(diǎn)錯誤的人，難道他自己會(huì )有許多長(cháng)處嗎？4、容易學(xué)壞。忙些和尋找別人缺點(diǎn)的人，自然無(wú)暇顧及別人的長(cháng)處，自然就失去了吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，吸收營(yíng)養的機會(huì )。在第六節里教會(huì )我們如何調節自己的情緒，努力提高笑對生活，笑對人生。1、首先要多做實(shí)事。在忙著(zhù)做事的時(shí)候，就沒(méi)有時(shí)間煩惱憂(yōu)慮。不斷地做一件件實(shí)事，心里就會(huì )產(chǎn)生自豪感和快樂(lè )感。2、對別人要一片好心，與人為善。能助人時(shí)且助人。沒(méi)有能力相助時(shí)，也絕不貶低別人的人格，絕不嘲笑人。在人世間，應該寧可別人負我，不可我負別人。這樣別人由于你的'存在而快樂(lè )，你自然也就笑的起來(lái)。3、多看自己的長(cháng)處，少想自己的弱點(diǎn)。當眼前實(shí)業(yè)受挫時(shí)，就想想過(guò)去自己的取得的成績(jì)時(shí)的心態(tài)和過(guò)程，這樣就有可能由悲觀(guān)轉為樂(lè )觀(guān)了，進(jìn)而激發(fā)新的開(kāi)開(kāi)拓進(jìn)取精神。4、要看到自身的渺小。在廣闊的宇宙空間，一個(gè)人只是一粒沙，甚至比沙還要小的塵埃，實(shí)際上也如此。從滿(mǎn)城的歷史長(cháng)河看，一個(gè)人或一輩子，七八十歲，也僅僅是人類(lèi)的數萬(wàn)分之一，是機器短暫的一瞬了。為了實(shí)現更高的層次的人生價(jià)值，即使是失去了更多的名譽(yù)、地位、財產(chǎn)，也微不足道，也不足為奇，我們也要用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待這些問(wèn)題。5、做感興趣的事。煩惱時(shí)，有效地辦法就是挑一件自己最感興趣的事做。你愛(ài)美術(shù)，此刻就畫(huà)畫(huà)吧；你愛(ài)書(shū)法，此刻就練字吧；你愛(ài)看書(shū)，就挑你最感興趣的好書(shū)看吧；你愛(ài)打太極拳，就打拳吧；等等。一件一件感興趣的事做完之后，負責煩惱的細胞失去了工作機會(huì )，不知不覺(jué)處于抑制狀態(tài)了，快樂(lè )的心境又恢復，重又笑對人生。魏老師說(shuō)：為幸福人生奠基，為自由社會(huì )培養人，為民主社會(huì )培養好學(xué)生。而在工作實(shí)踐中，我們當老師的常常更關(guān)注方法，而忽視方向的把握。由于我們長(cháng)期忙于事務(wù)性的工作，總是在埋怨工作的煩瑣，總被大量的瑣事，雜務(wù)消磨了高遠的追求，在質(zhì)量監控的嚴格要求下，我們除了在乎學(xué)生的成績(jì)之外，很難再有時(shí)間去關(guān)注教育的方向，培養人才的目標。我們的基礎教育不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負責，更要為學(xué)生一生的幸福負責。

　　《班主任工作漫談》字里行間流露、揮灑著(zhù)作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問(wèn)。魏老師感慨，“班級就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)，照顧著(zhù)。一起長(cháng)大，成熟了，便離開(kāi)了這個(gè)家庭，走向社會(huì )。對于人生來(lái)說(shuō)，有什么比受過(guò)良好的教育更重要的呢”，因此，整本書(shū)字里行間無(wú)一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無(wú)一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。

　　作者自序中道：為教師而寫(xiě)作。我讀完此書(shū)，我想，與其說(shuō)是在為教師而寫(xiě)作，不如說(shuō)是為所有身在教育、心系教育、執著(zhù)于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫(xiě)作，其實(shí)還可以包括我們的家長(cháng)和我們正在成長(cháng)中的青少年學(xué)生。因為我們向往智慧、我們呼喚真情；因為我們更渴望智慧之光沐浴靈府、渴望在真誠的言說(shuō)里與偉大的心靈的晤對。此書(shū)的意蘊也在于此吧：以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。

《班主任工作漫談》讀后感11

　　暑期里閱讀了學(xué)校發(fā)下來(lái)的《班主任工作漫談》，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。書(shū)里記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進(jìn)的教育思想與育人經(jīng)驗的引領(lǐng)下，托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者，所以不能不這樣說(shuō)，《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書(shū)，它讓不會(huì )說(shuō)話(huà)的教育理念“活”起來(lái)了，它也使在教書(shū)育人中感到無(wú)助的老師獲得了希望。

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì )，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。通過(guò)讀此書(shū)，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　一 、學(xué)會(huì )走進(jìn)學(xué)生心里。

　　小學(xué)教師每天的主要工作就是和未成年的學(xué)生打交道，但是教師面對的不能全是表現良好的好學(xué)生，總會(huì )遇到一些所謂的問(wèn)題學(xué)生，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生，教師必須具備一定的心理學(xué)涵養和處理問(wèn)題的.能力，除了要研究教材和教學(xué)管理方法外，還必須研究自己的學(xué)生，研究他們的心理特點(diǎn)及其行為產(chǎn)生的原因，這樣才能把班主任工作做得得心應手。魏書(shū)生認為：出色的專(zhuān)業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎；攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛(ài)心呵護下的真誠付出是教師贏(yíng)得學(xué)生的保證。 “以正合”，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；“以奇勝”，研究學(xué)生心理，出奇制勝。改變教學(xué)方式，不戰而屈人之兵。虛實(shí)相生，欲擒故縱，無(wú)招勝有招。陣地戰、運動(dòng)戰、游擊戰，打好心理戰，出其不意，勝券在握。

　　二、班主任要成為富于思考的人

　　做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。班級工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生個(gè)性復雜多樣，如何將其系統有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無(wú)疑蘊含著(zhù)豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書(shū)中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書(shū)中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸、拓寬著(zhù)某些做法。

　　三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。

　　很多家長(cháng)認為，孩子把精力應該全部放在學(xué)習上，其他方面好壞無(wú)所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習，而別的方面卻做得很差。我覺(jué)得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培養全面發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)要讓他們走向社會(huì )，適應競爭，只會(huì )學(xué)習的孩子是教育的最大失敗。我是語(yǔ)文老師，我認為這對做班主任有很大的幫助，很多時(shí)候，對學(xué)生的情商教育是語(yǔ)文教學(xué)的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。

　　總之，班主任工作，一定要細，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。在今后的教育工作中讓我們以此共勉吧！

《班主任工作漫談》讀后感12

　　30多年前，中國教育界的傳奇人物魏書(shū)生以嚴整、科學(xué)、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動(dòng)教育方式，引導學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方式，民主科學(xué)的管理指導思想，引領(lǐng)了新一輪教育改革的方向。本書(shū)即他的經(jīng)典著(zhù)作，以班主任工作為主題，涵蓋了全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。包括班主任的'自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，班級管理的人性化、自主化、個(gè)性化、特色化，高效的學(xué)習方法等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，完美展現了作者扎實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和獨具一格的工作作風(fēng)。

　　本書(shū)內容豐富，情感厚重，風(fēng)格平實(shí)。大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的思考閃爍著(zhù)師者的智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，被廣大教師尊為必讀教科書(shū)。很多學(xué)校、教育局、教委將本書(shū)作為培訓教材。

　　作者簡(jiǎn)介

　　魏書(shū)生，1950年生，1978年起在中學(xué)任教，特級教師。先后擔任遼寧省盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)、黨支部書(shū)記，市教委副主任，市教委主任、黨組書(shū)記；兼任全國教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組成員、全國中學(xué)學(xué)習科學(xué)研究會(huì )理事長(cháng)、全國中語(yǔ)會(huì )副理事長(cháng)等43項社會(huì )職務(wù)。他始終堅守教學(xué)第一線(xiàn)，堅持上語(yǔ)文課，兼做班主任工作，保持平常心，是教書(shū)育人的模范。

　　魏書(shū)生在全國各省、自治區、直轄市和港澳臺地區作報告20xx多場(chǎng)，上公開(kāi)課1000多次，發(fā)表文章100多篇，主編、撰寫(xiě)、出版20多本教育專(zhuān)著(zhù)。

　　由于成績(jì)卓著(zhù)，魏書(shū)生先后獲全國中青年有突出貢獻的專(zhuān)家、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動(dòng)模范”、“五一勞動(dòng)獎?wù)隆�、“全國�?yōu)秀班主任”等殊榮，被選為中國共產(chǎn)黨第十三次、十四次、十五次、十六次、十七次全國代表大會(huì )代表，被授予中國改革開(kāi)放30年“中國教育時(shí)代人物”稱(chēng)號。

《班主任工作漫談》讀后感13

　　第一次當班主任時(shí)，我幾乎快把我逼瘋了:上課紀律嚴明，要保持；班級衛生，要督促；學(xué)生要做練習，要在場(chǎng)；調解學(xué)生糾紛；學(xué)生的成績(jì)下降了，一句話(huà)，我太忙了，沒(méi)有時(shí)間動(dòng)手。當你第一次處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，你會(huì )感到不安。也許一些麻煩制造者會(huì )產(chǎn)生一些對與錯，這會(huì )讓你擔心。有沒(méi)有一種有效的班級管理方法，讓許多人感到辛苦和疲憊，輕松，快樂(lè )和更好的工作？讀了魏樹(shù)生的《班主任工作隨口說(shuō)說(shuō)》后，我有了更深的理解。

　　經(jīng)驗一:我最喜歡的一句話(huà)是“有許多事情你不能選擇，但你可以選擇你的態(tài)度�！�

　　作為班主任，你不能選擇學(xué)生。你必須接受任何進(jìn)來(lái)的學(xué)生。但是只要我們竭盡所能，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天，學(xué)生們會(huì )進(jìn)步和進(jìn)步的。在書(shū)中，“尊重別人的人是受人尊重的”，“可以被冤枉的人是強者”，“每天點(diǎn)亮一盞思想之光”這些內容也給了我很多啟示。教學(xué)第一，教育第一，他的教育改革，他的思想，他的班級管理，他的一切都是從如何做一個(gè)學(xué)生開(kāi)始的。他們教學(xué)生如何做人，很多問(wèn)題都會(huì )得到解決。

　　經(jīng)驗二:如何實(shí)施愛(ài)的教育。

　　魏樹(shù)生先生在書(shū)中說(shuō)，“以德治國”、“以身作則重于言傳”是教師必須時(shí)刻牢記和實(shí)踐的。當學(xué)生犯錯時(shí)，他不會(huì )責罵或懲罰，而是寫(xiě)一本手冊和一份心理健康記錄。魏先生在書(shū)中還說(shuō):“強調教師應該愛(ài)學(xué)生是不全面的，還要詳細研究如何去愛(ài)�！比绻�你想去愛(ài)，你需要知道如何去愛(ài)�！比绻�你不愛(ài)，你想愛(ài)，然后你不愛(ài)�！白鳛橐幻�教師，我一直愛(ài)我的學(xué)生們以及所有的老師，但是我沒(méi)有做深入研究如何去愛(ài)，很多時(shí)候當學(xué)生犯錯，他們大聲責罵和批評，從未真正試圖進(jìn)入他們的'世界，平靜地說(shuō)服他們，沒(méi)有平靜下來(lái)，思考如何去愛(ài)，那么我們就可以實(shí)現教育的目標。

　　經(jīng)驗三:教師必須以身作則，扮演好教師的角色。

　　我有一個(gè)深刻的認識，要成為一名教師，應該處處為師，注意自己的言行，做學(xué)生的榜樣，用自己的言行感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意間，一個(gè)行動(dòng)和一句話(huà)會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。我們應該學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活著(zhù)的靈魂，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都充滿(mǎn)陽(yáng)光。教師的一言一行都直接影響著(zhù)他們。

　　經(jīng)驗四:讓自己有強烈的事業(yè)心和工作責任心。

　　讀到《談魏樹(shù)生班主任工作》，我有一種深刻的感受，發(fā)現與這些優(yōu)秀班主任相比，差距太大了。有時(shí)我覺(jué)得班主任工作很累，但現在我意識到我們的工作是充實(shí)的，有意義的，事業(yè)是幸福的。班主任要時(shí)時(shí)刻刻用“愛(ài)、耐心、關(guān)懷”關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生是我們的責任，教育這些孩子是我們神圣的事業(yè)。作為一名班主任，用愛(ài)去影響、關(guān)愛(ài)、教育和關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步是一種責任和義務(wù)。

　　經(jīng)驗五:教師必須信任、尊重、鼓勵學(xué)生。

　　讀了《論魏樹(shù)生班主任的工作》這本書(shū)，我進(jìn)一步認識到人們對理解和信任的渴望是一種正常的需要。學(xué)生需要理解、信任和鼓勵。作為一個(gè)班主任，首先，我們應該接近他們，尊重他們，引導他們耐心地在學(xué)習，生活中熱情地照顧他們，經(jīng)常與他們交談，了解他們的思想，抓住機遇，表?yè)P和鼓勵他們盡可能給他們更多的機會(huì )去改正自己的錯誤，建立自信，讓他們覺(jué)得生長(cháng)在幸福和快樂(lè )學(xué)習。

《班主任工作漫談》讀后感14

　　魏書(shū)生，是中國教育界的一面旗幟，他剛當老師不久，就自發(fā)地進(jìn)行教育教學(xué)改革，并取得了顯著(zhù)的成績(jì)。他將自己的工作經(jīng)驗、總結結集出版，形成了四本書(shū)《班主任工作漫談》、《教學(xué)工作漫談》、《好家長(cháng)，好家教》、《好學(xué)生，好學(xué)法》。書(shū)中的思想、作法對當今的教育教學(xué)、老師家長(cháng)學(xué)生等都很有啟發(fā)。從今日開(kāi)始，擇其感受深刻的內容與大家分享。

　　《班主任工作漫談》中有一句話(huà)是：要想調動(dòng)學(xué)生的積極性，就要講民主。不僅讓學(xué)生參與學(xué)，而且要參與教。教師幫助學(xué)生學(xué)，提高學(xué)習能力。學(xué)生同樣可以幫助老師教，提高教的能力（教學(xué)相長(cháng)）。這句話(huà)給我很大的震撼。一直以來(lái)的教育教學(xué)理論都告訴我們：學(xué)生是主體，教師是主導。雖然倡導學(xué)生是課堂的主人，但真正落實(shí)并踐行的又有幾個(gè)？更多的課堂還是新瓶裝舊酒，老師牽著(zhù)學(xué)生走。但魏老師在40年前就同學(xué)生商量著(zhù)確定課堂的教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，少數服從多數，上什么，怎么上，學(xué)生說(shuō)了算。學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生們確定的內容和方法，他們當然感興趣了�？梢哉f(shuō)，魏老師的思想相當的超前，也很大膽，但效果很好，至今也沒(méi)過(guò)時(shí)。

　　還有一點(diǎn)印象深刻的是：在班級管理上，所有的學(xué)生都是副班主任，都是我的助手，而不是對手。魏老師從每一個(gè)學(xué)生心靈深處去尋找他們真善美的東西，并發(fā)揚光大，激發(fā)他們戰勝自我、超越自我、完善自我的上進(jìn)心，為班集體爭光添彩，成為班級的主人。這一點(diǎn)也時(shí)刻警醒我：學(xué)生是我班級管理的得力助手，每一位同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)丶長(cháng)處，都能為班集體服務(wù)。每一位同學(xué)都是矛盾的集合體，真善美同假惡丑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在斗爭著(zhù)。要善于挑起學(xué)生的'思想斗爭，壯大真善美方的力量，日日新。

　　魏老師班級管理自動(dòng)化的作法也讓我深為佩服。經(jīng)常外出講學(xué)、開(kāi)會(huì )，工作事務(wù)繁重，但班級管理、教育教學(xué)正常運行，且效果優(yōu)異，這都得益于班規、班法的確立，習慣的培養，班級學(xué)年計劃、規劃的完善。沒(méi)有平時(shí)工作中的細心、耐心、愛(ài)心，沒(méi)有教育教學(xué)工作中民主、科學(xué)理念的貫徹實(shí)施，沒(méi)有與學(xué)生那種水乳交融、同喜同悲的親密關(guān)系，是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。魏老師的班，學(xué)生們人人有事做（這樣學(xué)生們才覺(jué)得是班級的主人），事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，高效運轉。一個(gè)學(xué)生評價(jià)說(shuō)：老師的懶，造就了學(xué)生的勤。無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的能力。魏老師的理論就是：普通學(xué)生能干的，班干部不干；班干部能干的，班主任不干；班干部不能干的，班主任才干。這樣既培養、鍛煉了學(xué)生，又減輕了班主任的工作量。

　　可以說(shuō)，魏老師的書(shū)中既有絕妙的思想，又有靈巧的招數。隨意擷取一處，就能給人以啟迪，實(shí)在應該常讀、精思。

《班主任工作漫談》讀后感15

　　當班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經(jīng)費，要收取保管；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調解；學(xué)生成績(jì)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì )生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè )，干得效果更好一些呢有，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著(zhù)深刻的哲理，閃耀著(zhù)智慧的光芒，吸引著(zhù)我一口氣把它讀完。

　　魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史。"讀完這段話(huà)。我一下子覺(jué)得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。

　　書(shū)中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些內容震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

　　回望自己管理的班級，總認為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的`愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導學(xué)生去尊重人，理解

　　有一種力量在繼續——初讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》有感。就聽(tīng)說(shuō)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》很詼趣，又很有哲理，一直想看看，卻始終不能如愿。一則自己懶，懶得借書(shū)。二則自己忙，這也就為我的“懶”找了個(gè)借口。好在不久前愛(ài)人把這本書(shū)借來(lái)，我才一睹廬山真面目。閑暇之余，便捧在手里。這應該是最早的一個(gè)版本吧，書(shū)面發(fā)黃，讓我想起了九十年代的教育，心里不禁為此書(shū)打了折。一本九十年代的書(shū)，一種九十年代的思想教育，真的能在現在的教育體制下流行嗎？魏書(shū)生，這個(gè)傳奇式的人物，到底有什么樣的魔力？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我走進(jìn)了書(shū)本。

　　《班主任工作漫談》一共有八章，一個(gè)附錄。在這里我僅對第一章《班主任要努力改變自我》嘮叨幾句，這一章又分為十三篇文章，我僅從前三篇講起。事實(shí)上，我也只看到這里而已。

　　書(shū)中有這么一段話(huà)，很讓人受啟發(fā)，他說(shuō)：“有一次國務(wù)院發(fā)言人袁木在我后面坐著(zhù)，我就不好說(shuō)：‘袁老，您這么高的地位，怎么能坐魏書(shū)生后面呀？咱倆換一換吧�！�你要求也不可能換，這樣安排自有這樣安排的道理，無(wú)需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個(gè)角色就是了�！薄暗�日常生活中就決不能總惦記這會(huì )啦。日常生活中，我想的最多的，就是我跟賣(mài)冰棍的老大娘，跟賣(mài)白菜的老大爺，在人這個(gè)意義上是完全劃等號的，咱一點(diǎn)不比人家高�！薄坝写巫�火車(chē)，一個(gè)人從邊上踩了一腳，我覺(jué)得踩得也沒(méi)有什么不對，便連說(shuō)沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得他不好意思起來(lái)，只好說(shuō)對不起�！薄疤热舨粚ふ曳e極的角色來(lái)扮演，明明是擠火車(chē)者，卻不肯安心，總是牢騷滿(mǎn)腹，一百個(gè)不平，一千個(gè)氣憤，甚至埋怨：‘人民大會(huì )堂主席臺還有我的座位，怎么做個(gè)火車(chē)反倒連個(gè)座都沒(méi)有？！’這不是自我折磨嗎？”

　　人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

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