班主任工作感悟15篇【精】
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們常常會(huì )因某些事或人而萌生出一些想法，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。為了幫助大家學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，以下是小編為大家整理的班主任工作感悟，希望對大家有所幫助。
班主任工作感悟1
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了自己的領(lǐng)會(huì )。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。實(shí)驗中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為教師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生說(shuō)：對不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了，能夠主動(dòng)地找到跟我認錯。
二、開(kāi)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是要用愛(ài)心去開(kāi)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她常日里默默無(wú)聞，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯。我們班第一次辦班板報時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì )寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結果她寫(xiě)得不錯。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報的板頭，重點(diǎn)初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝教師給我這個(gè)時(shí)機了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jì)有很大的進(jìn)步，在剛剛結束的期中考試中，她進(jìn)到了班級的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的詳細優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生發(fā)奮向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是教師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控制中心，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的`目的，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動(dòng);生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)習題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長(cháng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對上個(gè)周班級中出現的情況進(jìn)行總結歸納，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(cháng)與值日班長(cháng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì )，交流一下當天的情況，然后由班長(cháng)在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(cháng)到組長(cháng)責任清楚、各司其責。增強了他們的責任心，調動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使他們的潛能得到最大的開(kāi)掘，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任教師應率領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目的，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心別人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是獲得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結歸納，學(xué)生自己要總結歸納，班主任要總結歸納，使學(xué)生總結歸納經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表彰，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作感悟2
班主任難做嗎？難做。有沒(méi)有幫助班主任減輕工作負擔的創(chuàng )意做法？當然有。很多班主任在工作中處理問(wèn)題時(shí)，所用方法似乎都比較簡(jiǎn)單，但是效果出奇的好�！栋嘀魅喂ぷ鲃�(chuàng )意市集》中的創(chuàng )意方法源自班主任工作的實(shí)踐。讀著(zhù)書(shū)中班主任把他們的“絕招”一一亮出來(lái)，我在收獲的同時(shí)，也暗暗在腦海中反思這么多年來(lái)常規化的班級管理中，原來(lái)也有屬于自己的絕招：欲擒故縱。
有個(gè)叫小誠的男孩，非常任性，還比較犟，大多時(shí)候老師的話(huà)都置之不理，喜歡我行我素。天氣冷了，他外套沒(méi)穿好，我提醒他穿起來(lái)，他說(shuō)：“不穿�！�；吃午飯時(shí)，我親自給他分菜，他說(shuō)：“不要！”。這樣的事例很多，我覺(jué)得不能任其發(fā)展，可是講道理估計對他也是無(wú)濟于事，所以一直在找合適的機會(huì )把他拿下。有一天天氣很熱，吃午飯前正好上了體育課，小誠滿(mǎn)頭大汗地問(wèn)我能不能去教室喝水，我同意了。因為我知道他有吃飯前喝水的習慣，平時(shí)天氣不熱的時(shí)候，為避免上下樓梯出現危險，我建議他帶水杯去上課的�？墒遣恢朗裁丛�，他總是寧可不喝水、不吃飯也不帶水去上課。過(guò)了一周，同樣時(shí)間，他又來(lái)問(wèn)能不能去喝水，我想，是我出手的時(shí)候了。我就說(shuō)：“可以是可以的，但是你必須要用別的事情來(lái)?yè)Q�！彼Р患胺�，抓著(zhù)頭皮呆在那里。我就故意替他想辦法：“暫時(shí)你也好像沒(méi)有什么大問(wèn)題，對了，你的字好像沒(méi)有小歐端正，要不，就拿認真寫(xiě)字來(lái)和我交換吧�！彼宦�(tīng)，馬上點(diǎn)頭：“沒(méi)問(wèn)題�！薄澳蔷驼f(shuō)定了。對了，你順便中午把飯和菜吃干凈��！”“好——”拖著(zhù)聲，小誠就奔去教室了。從那以后，他獲權上完體育課可以回教室喝水，這說(shuō)也奇怪，其他同學(xué)也沒(méi)有異議。而他呢，字確實(shí)用心在寫(xiě)了，中午的飯桌上也沒(méi)有出現以前飯菜都不吃的情況了。
多年的班主任工作表明：與倔強中的學(xué)生是無(wú)法講道理的。在學(xué)生的極端情緒中，試圖向他表明你是“對”的，他是“錯”的'，只能激發(fā)學(xué)生更大的沖動(dòng)，甚至會(huì )引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這時(shí)一味強調正面教育的作用，非但收不到教育的效果，還容易將學(xué)生“逼”到對立面上，讓自己騎虎難下。此時(shí)，還不如停下來(lái)，靜待時(shí)機成熟時(shí)，再與他進(jìn)行溝通。這樣一個(gè)小小的條件交換，滿(mǎn)足了他，也有利于我，自然也就省下苦口婆心的說(shuō)教了，真是讓我背后偷著(zhù)樂(lè )啊。
教育正進(jìn)入創(chuàng )意時(shí)代，創(chuàng )意讓我們的工作變得簡(jiǎn)單而高效�！栋嘀魅喂ぷ鲃�(chuàng )意市集》不僅讓我了解到了更多班主任工作的創(chuàng )意點(diǎn)子，也讓我認識到我們只要肯花心思，也能在班主任工作中找到適合自己班級的創(chuàng )意方法！
班主任工作感悟3
整體而言，這本書(shū)的敘事風(fēng)格非常引人入勝，充滿(mǎn)了許多精彩的班級教學(xué)設計可供借鑒。本書(shū)主要涵蓋以下幾個(gè)方面：
1、做什么樣的班主任
我們應該積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法，而不是抱怨。要學(xué)會(huì )借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，而不是批評。要更加積極樂(lè )觀(guān)地面對生活，用笑容迎接挑戰。要不斷尋找動(dòng)力，主動(dòng)承擔責任，認真成長(cháng)。這些都能幫助我們以健康的心態(tài)面對學(xué)習中既枯燥又多變的日子。此外，在與同學(xué)相處時(shí)，我非常喜歡一個(gè)理念——“多互助，少互斗”，相信每個(gè)同學(xué)內心都有一位助手，同時(shí)也要成為每個(gè)同學(xué)的助手。另外，我們也被告知要“選擇積極的角色生活”，這啟發(fā)我們要有寬容和包容的心胸。
2、培養什么樣的學(xué)生
我對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深思熟慮，并在閱讀本章之后獲得了新的啟發(fā)。首先，通過(guò)多個(gè)學(xué)生守則，我們可以看到對學(xué)生品德規范的要求。其次，在魏老師的強調下，我們再次意識到“胸懷”的重要性，這將使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，不會(huì )將注意力放在無(wú)益且狹隘的觀(guān)念上。此外，我們應該善于表?yè)P學(xué)生，幫助他們建立自信心。我們還可以引導學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示，培養他們的自信心。同時(shí)，在制定計劃、監控進(jìn)展和提供反饋方面，我們可以引導學(xué)生建立自己的自我教育系統。在這一過(guò)程中，我認為很重要的一點(diǎn)是，在培養學(xué)生的自我教育能力時(shí)，我們需要先讓他們肯定自己，然后再進(jìn)行否定，這有助于形成自己的效能感，避免過(guò)度否定自己。
3、班級管理人性化
在本章中，我們介紹了許多促進(jìn)班級管理人性化的實(shí)踐方法，主要目的是為了培養學(xué)生的'自我教育和自我管理能力。為了實(shí)現這一目標，我們需要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定具體策略，并且要明確培養的重點(diǎn)是什么，在此基礎上尋找適合的培養機會(huì )。另外，我們還需要引導學(xué)生自己去分析事物的利弊，從內心深處找到解決問(wèn)題的助力。通過(guò)以上方法，我們可以更好地實(shí)現班級管理的人性化，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
4、日常管理自主化
這一章我們學(xué)到了許多促進(jìn)班級自主管理的方法和做法，我在這里總結一下。首先，我認識到要激發(fā)學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性，培養他們學(xué)會(huì )分工合作，以提高自主管理的效率。同時(shí)，班主任應該成為班干部堅強的后盾，支持他們承擔起自己的責任，并且要傾聽(tīng)并尊重他們的意見(jiàn)和想法。另外，我深刻體會(huì )到鼓勵學(xué)生自薦的重要性。我們應該肯定學(xué)生的自信和自愿，只要他們不過(guò)于自負，我們就應該正確對待競爭。請
5、個(gè)案處理個(gè)性化
這一章，可以說(shuō)更多地將注意力放在如何走進(jìn)學(xué)生的心靈、如何與不同的學(xué)生尤其是所謂的后進(jìn)生相處。在《送別中教<送別>》中，魏老師提出“強化與人分別時(shí)的感情，以珍惜人與人之間的友誼，以忠實(shí)于今后相處的日子，以處理好和沒(méi)分別的朋友、同志、學(xué)生的關(guān)系”。此外，要走進(jìn)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，也要注意學(xué)生壞習慣的反復出現是很正常的，端正心態(tài)，幫助學(xué)生于反復之間求上進(jìn)。也要學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )使用“糖衣藥片和順耳忠言”，不能只否定不表?yè)P。在家校聯(lián)合中，不要越過(guò)學(xué)生向家長(cháng)告狀，先和學(xué)生溝通，在家長(cháng)面前也要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。
6、集體生活特色化
這一章主要介紹了一些有趣的集體活動(dòng)，如：仰臥起坐、跑步、游戲、唱歌、摸魚(yú)、打雪仗、聯(lián)歡會(huì )、接力賽、親近自然等等。要讓學(xué)生健康發(fā)展，設置一些游戲、比賽、體鍛、走進(jìn)自然的活動(dòng)也是必不可少的，可以發(fā)揮教育功能，也促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養，在學(xué)習與生活中勞逸結合。
7、高效學(xué)習有方法
本章著(zhù)重介紹了如何促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習和培養效率感的方法。我們知道，很多機會(huì )都會(huì )因為被人們猶豫而錯失。因此，我們需要分析猶豫產(chǎn)生的原因，并針對性地采取措施。除了之前提到的一些方法，比如一分鐘競賽和無(wú)規則數字板來(lái)提高注意力，還有其他一些可以嘗試的方法。
讀完整本書(shū)，魏老師的教學(xué)優(yōu)勢在于與學(xué)生進(jìn)行商討，善于引導學(xué)生思考和分析事物，培養學(xué)生自我教育和自我管理的能力。因此，“自我教育”和“自我管理”是教學(xué)中必須強調的理念，這并不意味著(zhù)我們對學(xué)生什么都不管，而是更加注重通過(guò)管理，使學(xué)生能夠自我管理，真正以學(xué)生為主體。
班主任工作感悟4
各位班主任老師：
下午好！
就在前幾天，接到魏主任的通知，讓我在班主任例會(huì )上談一下在班主任工作中的經(jīng)驗和感悟。
作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經(jīng)驗，讓我倍感緊張和不安。
下面我就談?wù)�，半年以�?lái)，我在班主任工作上的三點(diǎn)感悟吧。
感悟一：以積極的心態(tài)去對待工作。在班主任工作中，班主任是面對家長(cháng)學(xué)生最近、最多的一個(gè)人，因此我時(shí)刻以我們學(xué)校為榮，時(shí)刻維護學(xué)校名譽(yù)，堅決執行學(xué)校的各項制度，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，從不去推脫，也不去抱怨，總是以一種積極的心態(tài)去完成。所以，我們班的很多工作，總是能很快完成。說(shuō)到底：面對班級工作，我時(shí)刻保持了一顆積極向上的心態(tài)。
感悟二：做孩子喜歡，家長(cháng)支持的老師。作為班主任，我贏(yíng)得了大部分學(xué)生的喜歡和家長(cháng)的理解、支持，讓我感受到只有大部分家長(cháng)全心全意去支持班主任工作，班主任工作就輕松了一半。在面對家長(cháng)和學(xué)生時(shí)，我做好了兩點(diǎn)，第一，上好每一節數學(xué)課，讓二七班大部分學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上都比較優(yōu)秀。第二，平等對待每一位學(xué)生，負責任的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，有小問(wèn)題總是及時(shí)的、平和的去和家長(cháng)溝通，解決。非常幸運，我的工作得到了家長(cháng)的支持和配合和極高的評價(jià)。
感悟三：注重培養班干部隊伍。從接手班主任工作以來(lái)，我就培養了一批學(xué)習好，品行好，負責任，熱心、敢管理班級的班干部隊伍，讓我在班級日常管理中如魚(yú)得水，可以說(shuō)班級學(xué)生的風(fēng)吹草動(dòng)都在我的掌控之中。我挑選的班干部在學(xué)習上起到領(lǐng)頭羊的作用，品行上是端正的，還是比較熱心班集體事務(wù)的，就像孩子們在競選班干部時(shí)這樣說(shuō)的：我要把自己的學(xué)習搞好，同時(shí)起到帶頭作用。同樣，在挑選家委會(huì )成員時(shí)，也要注重引領(lǐng)和示范的作用。要挑選熱心班級事務(wù)，孩子生活習慣好、學(xué)習好、品行好的家長(cháng)。這樣，三力合一，班級管理工作就容易多了。
回顧自己半年以來(lái)的班主任工作，非常榮幸二七班在我的帶領(lǐng)下平安的走過(guò)。也非常高興二七班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)在兩次考試中越來(lái)越好，也非常幸運二七班家長(cháng)對我教學(xué)和帶班的評價(jià):李老師是個(gè)負責任的老師。我想，這就是一個(gè)老師的幸福。
當然，在咱們學(xué)校，有經(jīng)驗的班主任實(shí)在太多了，你們的.代班經(jīng)驗是那么的豐富，所帶的班級是那么的優(yōu)秀，值得我用整個(gè)教學(xué)生涯去學(xué)習。我的每一個(gè)不成體系的班級管理方法，也許在你們的眼里仍然有著(zhù)眾多的瑕疵。所以，面對非常優(yōu)秀的你們，一直是我學(xué)習的榜樣。
以上就是我在班主任工作崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，感謝魏主任給我這次機會(huì )。謝謝大家的聆聽(tīng)，最后祝愿幸福和快樂(lè )伴隨各位班主任生活的每一天！
班主任工作感悟5
今年的暑假，讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，我最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，我們現在面對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒(méi)有用，我們只能接受，只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，我們沒(méi)有辦法選擇事情時(shí)就只有去選擇態(tài)度，沒(méi)有辦去改變時(shí)，就只有去適應。適應環(huán)景，適應社會(huì )。
我看完《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會(huì )：
一、魏書(shū)生老師對教育認真、專(zhuān)注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì )創(chuàng )造出奇跡。他親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。對于學(xué)生犯錯誤時(shí)，能夠給他們講道理，讓他們信服，從內心佩服你。
二、民主、科學(xué)的.管理機制。不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴(lài)就創(chuàng )造了一個(gè)美好的境界。他讓班里的每一個(gè)人都參與了班干部的工作，這樣能讓班里所有的同學(xué)都有責任去管理這個(gè)班集體，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般相互關(guān)心著(zhù)，幫助著(zhù)，團結著(zhù)，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì )。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì )，社會(huì )上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì )，就應該有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書(shū)生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導學(xué)生強身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。
三、教師要有強烈的事業(yè)心和職責感
作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強烈的事業(yè)心和職責心，我要學(xué)習他對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺(jué)、刻苦學(xué)習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。世界上有兩個(gè)職業(yè)最需要用“德”來(lái)約束：一個(gè)是醫生，要有醫德；一個(gè)是教師，要有師德。教師，負責的是締造人類(lèi)靈魂的神圣職業(yè)，肩負著(zhù)教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們在三尺講臺之上，開(kāi)發(fā)著(zhù)人類(lèi)最寶貴的智慧資源，傳播著(zhù)知識的福音，塑造著(zhù)人類(lèi)的靈魂，引導著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，如果不具備高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養出順應時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢？又談何實(shí)現國家強盛、民族振興！教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無(wú)論何時(shí)何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏(yíng)得尊重。盧梭說(shuō)，“做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！币虼�，教師務(wù)必十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一齊來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，禮貌的語(yǔ)言和嚴謹持重的行為等，構成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力。
班主任工作感悟6
讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，我最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，我們此刻應對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒(méi)有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。書(shū)中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長(cháng)跑寫(xiě)日記，每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
我們沒(méi)有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度，沒(méi)有辦去改變時(shí)，就只有去適應。適應環(huán)景，適應社會(huì )。
我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)潛力的機會(huì )，吃了大虧。魏書(shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了18年的書(shū)，當了17年的班主任。
就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，愛(ài)這一行是當好班主任的前提。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責，出現埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能應對現實(shí)，坦然地應對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般相互關(guān)心著(zhù)，幫忙著(zhù)，團結著(zhù)，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì )。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì )，社會(huì )上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì )，就就應有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書(shū)生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導學(xué)生強身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個(gè)孩子，
不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴(lài)就創(chuàng )造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的班規、班規；自愿而明確的職責到人；簡(jiǎn)單而富有深意的錯誤說(shuō)明書(shū)。因為一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都明白違反規定后果，所以孩子們執行起來(lái)也不是個(gè)性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。
最后我個(gè)性佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵他：你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎？之后魏書(shū)生又對他說(shuō)，這張卷，除了會(huì )的`8分，還有哪個(gè)不服氣��？有沒(méi)有不服氣的題？學(xué)生就說(shuō)：卷子中拼音我能行。于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分數，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責怪他，他會(huì )對自己越來(lái)越失去信心，成績(jì)更會(huì )一落千丈，教師要正視現實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學(xué)習，激發(fā)他學(xué)習的興趣，使他在原有的基礎上進(jìn)步。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟7
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！边@是序言之中的一句話(huà)，這句話(huà)不僅是對班主任所說(shuō)的，還適用于所有的代課老師。教師這一職業(yè)，是神圣的、責任重大的，一個(gè)好的老師、好的班主任會(huì )“拯救”一個(gè)孩子、一個(gè)家庭，他不僅是為自己負責，也要為學(xué)生、家長(cháng)甚至整個(gè)家族負責。
這本書(shū)對于現在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，有極大的指導意義，如何與學(xué)生相處、如何幫助后進(jìn)生、如何簡(jiǎn)單的管理班級等等，書(shū)中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的書(shū)�！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書(shū)，讀過(guò)之后讓處于糾結之中的你茅塞頓開(kāi)。比如師生關(guān)系，不知如何與學(xué)生相處，是嚴厲還是關(guān)切，兩者結合的度在哪里？我過(guò)去遇到的老師，大部分老師認為師生關(guān)系不可過(guò)于親密，這樣會(huì )使老師沒(méi)有威信、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會(huì )很好的完成；但是魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè )于接受你的教育，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，其實(shí)就是因材施教，用他的話(huà)說(shuō)就是“在學(xué)習上、課堂上不搞齊步走�！弊屛一腥淮笪�，師生之間的關(guān)系雖然對于教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，但是通過(guò)觀(guān)察每位同學(xué)，了解他們的`狀態(tài)，就會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、也會(huì )有不同的想法，需要和他們溝通交流，建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話(huà)，會(huì )讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習的步伐，而且這樣的教學(xué)沒(méi)有挑戰性、沒(méi)有趣味性，學(xué)生也不會(huì )很好的接受知識與教育，同時(shí)也會(huì )使師生關(guān)系很僵硬。
還有在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習，取決于老師的態(tài)度。比如：同學(xué)們，今天要學(xué)習的是原子的結構/同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習原子的結構。同樣的目標，但是言語(yǔ)不同給學(xué)生的感覺(jué)就不同，第二種是更貼近學(xué)生心靈的，是與學(xué)生站在同一高度的，給學(xué)生一種親切感，是老師和我一起來(lái)學(xué)習、我們共同探究，而不是老師直接將知識交給我。書(shū)中有這樣一句話(huà)，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)：“一個(gè)當班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。商量，就不全是老師說(shuō)了算，即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應到客運站勞動(dòng)’這件事，你用不容置辯的命令口吻，學(xué)生就不愿意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動(dòng)的好處，那么學(xué)生的勞動(dòng)積極性就更高”，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師，現在的教學(xué)不像過(guò)去那樣老師說(shuō)了算，而是要和學(xué)生商量共同完成，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習思想會(huì )變得更多。
魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！奔热粺o(wú)法改變環(huán)境，那就改變自己，在教學(xué)過(guò)程中，改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，和學(xué)生商量著(zhù)來(lái)、與學(xué)生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成。
魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無(wú)窮，他的教學(xué)理念、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習。管理科學(xué)化、民主化，才能成為學(xué)生愛(ài)戴的好老師！
班主任工作感悟8
在這個(gè)暑假的“知行中國”班主任網(wǎng)絡(luò )培訓中，我有幸觀(guān)看了魏書(shū)生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書(shū)生所寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū)。
《班主任工作漫談》一書(shū)涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級管理的策略和方法。魏書(shū)生老師從打的教育理念到小的工作細節，細細道來(lái)，每一章節無(wú)不蘊含著(zhù)深刻的道理，閃耀著(zhù)智慧的光芒，吸引著(zhù)我把它讀完。
讀完此書(shū)，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì )，與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來(lái)投入工作?
魏書(shū)生老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開(kāi)講臺，;離開(kāi)課堂。包括他后來(lái)從事了繁忙的行政領(lǐng)導工作，都堅持從教。因為在他的眼中，給學(xué)生講課時(shí)自己快樂(lè )的源泉。這種“以教為樂(lè )”的精神，如此對教學(xué)崗位的`熱愛(ài)，值得我們尊敬。
該書(shū)中第一章內容就是“班主任要努力改變自我�！�
魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過(guò)的�，F在想來(lái)，哪有十全十美的班級?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔任的班級不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰自我，把艱巨的工作當做人生中的一個(gè)大挑戰來(lái)克服它。
正如魏老師所說(shuō)，班主任要“笑對人生”，“堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時(shí)，你都要堅信，他的內心深處總會(huì )潛在著(zhù)你的助手。你要透過(guò)那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。
二、班主任應該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣，很大程度上是來(lái)自于本版學(xué)生犯錯誤后的處理問(wèn)題。學(xué)生范了錯誤該不該受到懲罰?大多數教師和家長(cháng)都認為，應該懲罰�！皼](méi)有規矩，不成方圓”。對犯錯學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護學(xué)校紀律和規章制度，有利于培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長(cháng)會(huì )和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書(shū)生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀(guān)點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習的有以下兩點(diǎn)：
1 、寓愛(ài)于罰。
愛(ài)是教師適當運用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應心中有愛(ài)。
魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生，正是從愛(ài)護學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛(ài)他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服�；叵肫鹱约阂郧霸谂u學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì )大打折扣了。
2、賞罰結合。
魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對應的長(cháng)處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細節的教育，批評學(xué)生，先肯定后批評，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評，不逆反老師，和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉變?yōu)楹檬�，使其成為一次教育學(xué)生的契機，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國”網(wǎng)絡(luò )培訓中，魏書(shū)生老師的講座不知道為什么好像沒(méi)有播放完。但讀完它的書(shū)后，我真切的體會(huì )到，他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書(shū)中，魏老師這樣說(shuō)到“堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。 在班級管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力
在魏老師的班里班委會(huì )、團支部的組建，都不是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，他通過(guò)采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開(kāi)演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿(mǎn)意，可實(shí)施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說(shuō)了算，而讓學(xué)生自己議定規定，成立“立法會(huì )”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實(shí)，應放手讓學(xué)生去監督執行。在魏老師的班級里，學(xué)生參與制定的法規就有30多項。這樣以來(lái)，班里形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )。
魏老師設立了常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)、魚(yú)長(cháng)、花長(cháng)、爐長(cháng)。堅持以法治班，設立班規班法。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做�！卑嗬飳W(xué)生人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。在這樣的一種班級管理模式中，每個(gè)學(xué)生都自得其樂(lè )，班里的氛圍與風(fēng)氣，怎能不好呢?
讀完魏書(shū)生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺(jué)得值得自己學(xué)生的地方臺多了。大到教育理念，小到管理細節，無(wú)不透漏出魏老師精心細致周到的管理藝術(shù)，也無(wú)不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養和哲學(xué)思想影響著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書(shū)學(xué)習，從內強化素質(zhì)，從外學(xué)習方法，沿著(zhù)魏老師的教育之路走下去。
班主任工作感悟9
作為班主任，我在工作中也做了一些實(shí)際的事情，但我太缺乏經(jīng)驗，不能處理很多緊急情況。魏樹(shù)生的班級管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，有許多實(shí)用的工作方法值得學(xué)習。
我在這本書(shū)中最喜歡的一句話(huà)是:有許多事情你無(wú)法選擇，但你可以選擇你的態(tài)度。
作為班主任，不能去選擇學(xué)生，必須接受任何學(xué)生進(jìn)來(lái)。但只要我們盡力幫助學(xué)生，讓學(xué)生在生活和學(xué)習的同時(shí)成長(cháng)和進(jìn)步，“尊人者，人尊之”可以受委屈的人才是強大的。
這些內容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是教人從頭教起，教學(xué)生如何做人，教會(huì )做人的真理，很多問(wèn)題也就會(huì )迎刃而解。
教師比學(xué)生年齡大，無(wú)論經(jīng)驗、知識還是涵養都比學(xué)生多。對學(xué)生的錯誤，要寬宏大量地對待，接受它們，再耐心地分析原因。
我們不應該在教育中說(shuō)太多像“不”、“不能”和“不許”這樣的詞來(lái)限制學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的空間是廣闊的，充滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光。這就要求班主任要有愛(ài)心去接納他們，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛力。
魏老師在書(shū)中還說(shuō):“光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不夠全面的，還應該具體研究如何去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)�！�
作為一名教師我也喜歡所有的老師愛(ài)學(xué)生,但是如何去愛(ài),沒(méi)有做深入的研究,許多學(xué)生一犯錯,就批評,沒(méi)有試過(guò)走進(jìn)他們的`世界,平靜地與理由去說(shuō)服他們。
在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀(guān)努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō):“怪環(huán)境不好，往往是我們自己不好;怪天氣不好，往往是我們抵抗力最弱的;責備別人狹隘，往往使我們心胸不開(kāi)闊;責備學(xué)生難教，往往是我們自己的方法太少。
事實(shí)上，當我回顧我的日常生活和工作時(shí)，當事情出錯時(shí)，我不得不推卸責任。當我責怪周?chē)沫h(huán)境和他人的想法或心理失衡時(shí)，我不知道如何從自己的角度找到原因，也不善于改變自己去適應周?chē)沫h(huán)境。
我明白當我們遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們應該改變我們的觀(guān)點(diǎn)，我們不應該盲目地要求學(xué)生去適應老師。作為一名教育工作者，我們應該努力適應我們的學(xué)生。
只有教師熟悉和適應學(xué)生，才能改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能面對現實(shí)，冷靜地面對課堂上出現的問(wèn)題，自信地工作。
班主任工作感悟10
當班主任多年，我越來(lái)越認識到“天下大事，必做于細”的同時(shí)，更多想知道的是關(guān)注哪些細節，怎樣關(guān)注細節。任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的 “細節決定成敗 ”絕非虛言，作為教師我們要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，關(guān)注細節，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細節去感染、教育、管理,我們常說(shuō)“細節決定成敗”。在教育學(xué)生的過(guò)程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細節是成功的秘訣。
讀了《班主任工作的50個(gè)細節》受益匪淺�！栋嘀魅喂ぷ鞯�50個(gè)細節》這本書(shū)共十部分：前三部分講的是班主任的語(yǔ)言、儀表、態(tài)勢細節；第四、五、六部分講的是關(guān)注、表?yè)P、批評學(xué)生的細節；后四部分講思想教育、班級建設、日常管理、與人溝通的細節。顯然這十部分內容是班主任每一天都會(huì )遇到的問(wèn)題。再看十部分中的50個(gè)細節，我覺(jué)得更貼近實(shí)際。以“班主任的態(tài)勢細節”這部分為例，“散發(fā)迷人的微笑”、“傳情達意的眼神”、“端正寫(xiě)字的姿勢”，都是老師們經(jīng)常想，甚至是每節課都要思考怎樣做才能更有利于教與學(xué)的問(wèn)題。離班主任生活越近的問(wèn)題，越具有研究、討論、學(xué)習的價(jià)值。
讀完《班主任工作的50個(gè)細節》 這本書(shū)后我陷入了深深地反思中：教育無(wú)小事，事事是教育。班主任的一舉一動(dòng)，一言一行，雖然是小事，卻都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)影響。這就要求班主任謹言慎行，注意言語(yǔ)行為，注意工作細節。班主任工作千頭萬(wàn)緒，細小瑣碎，實(shí)為一門(mén)講究細節的藝術(shù)。細節雖小卻體現一個(gè)人的修養、一個(gè)人的品質(zhì)。班主任的語(yǔ)氣、眼神、臉色、言語(yǔ)等細節，能透射出班主任的個(gè)人修養與思想境界。無(wú)愛(ài)不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時(shí)將工作中的學(xué)習心得和感悟記錄下來(lái)并給予總結概括；腿勤，就是要深入家訪(fǎng)，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的`第一手情況，以便在施教時(shí)心中有數。大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手，宏觀(guān)把握、做實(shí)細節，這是班主任工作的關(guān)鍵。細節雖小卻關(guān)系著(zhù)班級的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)。班主任應關(guān)注工作細節，是自己的言行盡量經(jīng)得起學(xué)生的思量，給予學(xué)生良好的影響。
細節意味著(zhù)精致，意味著(zhù)反思，更意味著(zhù)一種成長(cháng)的力量。班主任如能養成注重細節、謹慎細致、精心細作的習慣，也就握住了一種教育的力量。愿我們每一位班主任在關(guān)注細節、反思細節、把握細節、利用細節中，提升自己的工作效能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
在今后的班主任工作中，我愿注重細節，深入細節，在學(xué)生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂(lè )中汲取自己的精神營(yíng)養，從而把班主任這項平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂(lè )樂(lè )、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌，每周每天都能夠在盡到教育責任的同時(shí)，享受到生存的快樂(lè )。
班主任工作感悟11
在學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》的過(guò)程中，我深感班主任工作的重要性和復雜性，更是對中小學(xué)班主任工作的全面指導和規范。這部規定讓我更加明確了自己的職責和任務(wù)，也為我提供了許多實(shí)用的工作方法和思路。
我深刻認識到，作為班主任，我們的職責不僅僅是管理班級、傳授知識，更重要的是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心健康和成長(cháng)需求。在實(shí)際工作中，我曾遇到過(guò)一些學(xué)生面臨家庭、學(xué)習或人際關(guān)系等方面的問(wèn)題，這時(shí)就需要我們班主任積極引導，提供支持和幫助。同時(shí)，我也意識到與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要，這不僅可以更好地了解學(xué)生的情況，也能讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和支持。
學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》使我更加明白班主任工作的復雜性。作為班主任，我們需要與學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們需要充分了解學(xué)生的情況，與家長(cháng)保持良好的'溝通，同時(shí)也要與學(xué)校領(lǐng)導和同事進(jìn)行有效的協(xié)作。這需要我們具備較高的組織協(xié)調能力和人際交往能力。為了更好地履行職責，我意識到自己需要不斷學(xué)習和提升。我計劃參加更多的教育培訓活動(dòng)，學(xué)習心理學(xué)、教育管理等方面的知識，以便更好地應對工作中的挑戰。
班主任還應持續自我提高，不斷學(xué)習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。要關(guān)注學(xué)科知識的更新，加強自己的教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為《中小學(xué)班主任工作規定》的實(shí)施對于提高班主任工作水平有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。它不僅為班主任工作提供了明確的指導，也有助于提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養和工作能力。
在今后的工作中，我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導，努力提高自己的工作水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展貢獻自己的力量。
班主任工作感悟12
自從走上三尺講臺，我很幸運地做了班主任，成為了魏書(shū)生老師筆下的完整的教師。選擇做班主任，就像有了一個(gè)家，一批屬于自己的孩子。而在三年中，我努力為這個(gè)家營(yíng)造一種氣氛，努力為這批孩子爭取些什么的時(shí)候，發(fā)現自己除了因為感動(dòng)而產(chǎn)生的快樂(lè )，也免不了有一些勞累。
而當我在假期中讀完魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，我才豁然開(kāi)朗，原來(lái)自己走了許多彎路，下了許多違備孩子內心世界的決定。
魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少�！钡拇_，在我們的嘮叨背后，為什么不想一想解決的方法，從自己身上去找找原因呢？所以我要努力從以下幾方面去改變，希望自己能做個(gè)輕松快樂(lè )的班主任。
送人玫瑰，手留余香。那么以笑迎人呢，必定能給自己帶來(lái)愉快的心情。而笑恰恰是一種胸懷，也是一種能力，一項技術(shù)。所以我們得不斷地鉆研這門(mén)技術(shù)，不斷提高自己笑的能力。
如應該多做實(shí)事，使自己的生活得到充實(shí)，這時(shí)才能笑得輕松自在。要對別人一片好心，與人為善，笑起來(lái)才能感染大家。要及時(shí)地將自己的煩惱排遣掉，使自己成為一個(gè)善于尋找快樂(lè )的人。這樣，笑才會(huì )天天與我們如影相隨，使笑成為自己的一種語(yǔ)言。
愛(ài)笑的人必然也會(huì )變得幽默，而幽默的老師是學(xué)生的最?lèi)?ài)，有了這樣良好的師生關(guān)系，還怕達不到自己理想的教學(xué)效果嗎？
作為班主任，需要扮演很多角色。有時(shí)是警察，幫忙查找丟失的東西；有時(shí)是知心姐姐，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的煩惱；有時(shí)是醫生，告訴學(xué)生該注意哪些病痛……但更多的時(shí)候我們扮演的是叨嘮者。雖然對待安全教育問(wèn)題上我們要吸取“前面是懸崖”那個(gè)故事的教訓，所以要天天講安全，有空講安全，甚至是時(shí)時(shí)講安全。但我們不能拿安全教育的方法去對待每一件事。這樣勢必會(huì )糟到學(xué)生的煩感。
如教育一個(gè)犯錯誤的學(xué)生，當孩子承認錯誤并下決心改正時(shí)就已經(jīng)足夠了，不需要再跟他講什么做人的大道理了，那個(gè)時(shí)候意義已經(jīng)不大，只會(huì )引來(lái)學(xué)生內心的煩感。
適可而止是教育學(xué)生中應該掌握的分寸，也是我們跟喋喋不休說(shuō)拜拜最直接有效的方法。
改變三：授人于魚(yú)，不如授人于漁
總是擔心學(xué)生知道的太少，而盡力把自己想到的全部教給他們。在知識上很多時(shí)候他們成了儲蓄罐，在不斷地儲存我們教給的知識，然而遇到不同的類(lèi)型時(shí)，卻無(wú)法把罐里的知識倒出來(lái)加以應用。
同樣，在工作能力上，總是擔心學(xué)生會(huì )做得不夠好而不敢放手，讓他們做班級中的許多事。于是，班干部如同虛設，學(xué)生只會(huì )更加依賴(lài)老師。所以常常把自己忙得焦頭爛額，也沒(méi)有把事情處理得理想化。
魏書(shū)生老師不僅僅教兩個(gè)班的語(yǔ)文，還做班主任，做學(xué)校領(lǐng)導，還兼認了許多社會(huì )上的`職務(wù)，他同樣能寫(xiě)出許多論文、著(zhù)作，同樣能把學(xué)生的課上得有條不紊，是什么可以使他這樣輕松？是學(xué)生。因為他相信，每位學(xué)生的心靈深處都是老師的助手，而老師也是每位學(xué)生的助手�？繉W(xué)生自己的能力去管理班級，去學(xué)習知識，老師做一個(gè)輕松的引導者，真正使學(xué)生做自己的主人，不論是學(xué)習能力還是工作能力，都是在他們不斷碰壁，不斷嘗試新方法的過(guò)程中，逐漸完善起來(lái)的。
相信學(xué)生潛在的能力，授之于漁，讓他們自己去獲得更多的魚(yú)！
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。當我們遇上困難時(shí)請一定要堅信：方法總比困難多。只要我們努力去尋找，就一定能找到方法去克服困難，定能感受到“柳暗花明又一村”的欣喜。那么，還在等什么，就讓我們從改變自己開(kāi)始，輕裝上陣，為自己贏(yíng)得滿(mǎn)天下的桃李而播種吧！
班主任工作感悟13
魏書(shū)生老師，他是位熱愛(ài)教育，教育方式獨特的教師。讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，不禁感慨萬(wàn)千。
書(shū)中魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。"這句話(huà)給我留下了很深的印象�？吹竭@句話(huà)時(shí)，我想起我在班級管理中一些事，剛開(kāi)始帶小學(xué)一年級時(shí)，看到孩子們，感覺(jué)他們是那么小，總感覺(jué)他們什么都不懂，什么都做不好，好多事情我都代勞，結果自己弄得非常疲憊，時(shí)間一長(cháng)，孩子們的許多事情形成了依賴(lài)性，覺(jué)得自己因愛(ài)而害了孩子。想想魏老師說(shuō)的話(huà)，也許有的事情真的應該放手讓孩子們去做，要相信孩子的能力，曾有人說(shuō)"教育學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問(wèn)題，要重視孩子已有的知識",我讀了這本書(shū)也想了很久……
看完這本書(shū)以后，我改變自己的想法，試著(zhù)使用魏書(shū)生老師的教育方法，讓孩子們協(xié)助我做事，每一次的工作在他們的幫助下，我們很快就能完成，我也欣喜地發(fā)現孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)！
大家都知道魏書(shū)生老師身兼數職，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡靠的是學(xué)生，魏老師把學(xué)生當助手，把學(xué)生當成班級真正的主人。在作出每一項決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生"商量商量".最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這"商量"就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習決策、班級管理決策中來(lái)。民主的"商量"、"商量"的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。孩子們需要我們的認可，需要我們的尊重，需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作時(shí)比較欠缺的。
在讀了魏老師的《班主任工作漫談》以后，我調整了自己的班級管理方法，讓孩子們人人參與管理，人人接受管理。既培養了孩子們的自我教育能力，又減輕了自己的工作負擔。
魏書(shū)生老師在書(shū)的自序中寫(xiě)道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的.。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史。"魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》蘊涵著(zhù)深刻的哲理，閃耀著(zhù)智慧的光芒，讀完這本書(shū)我覺(jué)得"班主任"這三個(gè)字更加神圣而高貴，班主任的形象在我心中也更加高大，覺(jué)得自己更不能愧對"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。
班主任工作感悟14
魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》中曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。魏書(shū)生自已獨特的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)吸引著(zhù)眾多的教育工作者，成為人們追尋、研究、思考、學(xué)習的榜樣。
在魏書(shū)生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系。正如魏書(shū)生所言“天天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里�！卑嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂。魏老師向我們介紹了他很多的成功經(jīng)驗，首要的一點(diǎn)要讓學(xué)生明白自己要成為什么樣的人。他還善于利用班集體的力量來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，讓他們在集體的滋潤下茁壯成長(cháng)。他總是想方設法地運用多種手段調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的熱情，教育中多從培養學(xué)生的'學(xué)習與生活習慣入手，多從培養學(xué)生健全人格的高度著(zhù)手，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的快樂(lè )，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到進(jìn)步的開(kāi)心。如此一個(gè)全面地關(guān)心學(xué)生身心健康成長(cháng)的老師，學(xué)生們怎能不愛(ài)呢，這也是我們班主任需要學(xué)習的地方。
一位老師應該積極樂(lè )觀(guān)，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀(guān)。
魏書(shū)生是讀了很多很多的書(shū)的。首先我們要學(xué)習魏書(shū)生勤讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，養成讀書(shū)的好習慣。書(shū)籍是人類(lèi)的文化寶庫，一個(gè)知識貧乏的人是難以勝任教書(shū)育人重任的，由"教書(shū)匠"轉化為"人師"更是一句空話(huà)，這十分簡(jiǎn)單的道理人人都明白，關(guān)鍵是要不要讀書(shū)，其次是怎樣安排時(shí)間去讀的問(wèn)題；要讀的問(wèn)題解決了就好辦了，每天讀1000字不算多，不足二頁(yè)，可是一年算起來(lái)就能讀30多萬(wàn)字，每天做讀書(shū)筆記100字不算多，可是一年下來(lái)就達3萬(wàn)多字，這樣日積月累，年復一年，我們的頭腦中的文化積淀就會(huì )雄厚起來(lái)，十年后追上或超過(guò)魏書(shū)生也是可能的。
魏書(shū)生的"商量"教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測的，用此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷"來(lái)形容是不過(guò)分的。用商量的教學(xué)策略主導教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書(shū)生自己的話(huà)來(lái)說(shuō)哪就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的"他在很短的時(shí)間內就拉近了師生距離其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習特長(cháng)的學(xué)生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。魏書(shū)生在課堂教學(xué)中還十分重視學(xué)習效率，在精力最集中的幾分鐘內解決一節課的重要學(xué)習目標，他的時(shí)間觀(guān)念很強不早一分鐘開(kāi)課不拖一秒鐘下課。他的真實(shí)生動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù)是我們應該努力學(xué)習借鑒的；他的教育思想我們是要好好研究的。
總得來(lái)說(shuō)，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學(xué)習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜歡的老師。
班主任工作感悟15
讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，掩卷深思，總有新啟迪、新動(dòng)力。它不時(shí)激勵、鞭笞著(zhù)我，教我如何對待同學(xué)，做一個(gè)稱(chēng)職的教育工作者。多少次彷徨迷茫之際，它如一盞明燈，指引著(zhù)我走進(jìn)同學(xué)的心靈。
一、曉之以理，動(dòng)之以情
相信任何一個(gè)教師都會(huì )說(shuō)自身愛(ài)同學(xué)，處處為同學(xué)著(zhù)想，但君不見(jiàn)，好些老師為了同學(xué)的不聽(tīng)教誨，而采用一些自認為是為同學(xué)好的方法，比方體罰、挖苦等等方式，這樣不但效果差，更會(huì )激起師生關(guān)系的緊張。為此，我多從關(guān)心他們的生活著(zhù)手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的.困惑，跟他們一起解決難題。正因為對他們施于感情，所以他們都很樂(lè )意找我聊天。
二、疏以成通，導以成行
俗話(huà)說(shuō)：“疏能通，導成行”。從書(shū)中看到，魏書(shū)生自身十分重視同學(xué)情感的培養和熏陶，他讓同學(xué)把人當作一個(gè)廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的情境去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓同學(xué)寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”“心理病歷”，來(lái)達到疏以成通、導以成行的目的，以此來(lái)使同學(xué)自我認識、自我教育。
三、真誠以待，鍥而不舍
師生的關(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上，所以你想要同學(xué)對你真誠，老師就必需先付出真誠，尊重與發(fā)展他們的人性和個(gè)性，只有這樣，才會(huì )使同學(xué)生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、協(xié)助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》讓我深深體會(huì )到：要走進(jìn)同學(xué)心靈，就應具備進(jìn)入同學(xué)心靈世界的身手，在同學(xué)的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
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