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初中數學(xué)名師教師工作坊研修實(shí)施方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的初中數學(xué)名師教師工作坊研修實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數學(xué)名師教師工作坊研修實(shí)施方案1
一、 基本情況分析
1、學(xué)生情況分析：
通過(guò)上學(xué)期的努力,我班多數同學(xué)學(xué)習數學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習的自覺(jué)性明顯提高,學(xué)習成績(jì)在不斷進(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數學(xué)基礎太差,學(xué)生數學(xué) 成績(jì)兩極分化的現象沒(méi)有顯著(zhù)改觀(guān),給教學(xué)帶來(lái)很大難度。設法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標,結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。九年級畢業(yè)班總復習教 學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與外校九年級數學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請教交流, 特制定以下教學(xué)復習計劃。
2、教材分析：
本學(xué)期教學(xué)內容共四章，第二十六章、二次函數主要是通過(guò)二次函數圖像探究二次函數性質(zhì)，探討二次函數與一元二次議程的關(guān)系，最終實(shí)現二次函數的 綜合應用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數解析式、二次函數圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運用二次函數性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
第二十七章、相似
本章主要是通過(guò)探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的.教學(xué)重點(diǎn)是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解。
第二十八章、銳角三角函數
本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數的概念及特殊銳角的三角函數值。本章的教學(xué)重點(diǎn)是理解各種三角函數的概念，掌握其對應的表達式，及特殊銳角三角函數值。本章的教學(xué)難點(diǎn)是三角函數的概念。
第二十九章、投影與視圖
本章主要通過(guò)生活實(shí)例探索投影與視圖兩個(gè)概念，討論簡(jiǎn)單立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點(diǎn)理解立體圖形各種視圖的概念，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點(diǎn)是畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。
二、 教學(xué)目標和要求
1、 知識與能力目標知識技能目標
理解二次函數的圖像、性質(zhì)與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，掌握銳角三角函數有關(guān)的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應用。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)探索、學(xué)習，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象，會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量，逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
(1)進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教。
(2)通過(guò)體驗探索的成功與失敗，培養學(xué)生克服困難的勇氣。
(3)通過(guò)小組交流、討論有關(guān)的數學(xué)知識，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
(4)通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和對數學(xué)的興趣。
三、 提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
l、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作考試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家、數學(xué)史、介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂(lè )的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。
4、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、加強學(xué)生解題速度和準確度的培養訓練，在新授課時(shí)，凡是能當堂完成的作業(yè)，要求學(xué)生比速度和準確度，誰(shuí)先完成誰(shuí)就先交給老師批改，凡是做的全對要給予獎勵。
7、加強個(gè)別輔導，加強面批、面改，加強定時(shí)作業(yè)的訓練。并進(jìn)行作業(yè)展覽，對作業(yè)書(shū)寫(xiě)的好又全部正確的貼在學(xué)習園地中。
8、積極主動(dòng)的與其他教師協(xié)同配合，認真鉆研教材，搞好集體備課，不斷學(xué)習他人之長(cháng)處。
初中數學(xué)名師教師工作坊研修實(shí)施方案2
建設初中數學(xué)教師工作坊培訓班，主題聚焦于深度學(xué)習數學(xué)教育和提升數學(xué)教師核心素養。通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結合的方式，以學(xué)員的學(xué)習需求為導向，實(shí)現理論學(xué)習與實(shí)踐操作的有機結合。同時(shí)，也注重個(gè)人研修與小組互助、專(zhuān)家引領(lǐng)與自我研修、專(zhuān)業(yè)考核與自我展示等多種方式的融合，旨在解決數學(xué)課程教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)這樣的培訓形式，能夠促進(jìn)學(xué)員們加強師德修養，更新教學(xué)理念，提高文本解讀水平，并為數學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展奠定基礎，為全省基礎教育發(fā)展提供有力的人才支持。
一、研修主題
初中數學(xué)深度學(xué)習是基于數學(xué)學(xué)科核心素養的教學(xué)方法。該方法主要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)能力和發(fā)展。研究表明，數學(xué)學(xué)科核心素養對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習起著(zhù)重要的推動(dòng)作用�；谏疃葘W(xué)習的初中數學(xué)教學(xué)是一種注重培養學(xué)生深度理解和靈活運用數學(xué)知識的教學(xué)方法。通過(guò)引導學(xué)生思考、探究和解決實(shí)際問(wèn)題，以及培養學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng )新能力，可以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成效。在初中數學(xué)深度學(xué)習的案例研究中，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習需求，設計符合課程目標和教學(xué)要求的學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)。通過(guò)給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習空間和時(shí)間，鼓勵他們積極參與課堂討論和合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的深層次學(xué)習和思維發(fā)展。初中數學(xué)深度學(xué)習的核心目標是培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠靈活運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，提高他們的數學(xué)素養和綜合能力�？傊�，初中數學(xué)深度學(xué)習是一種以數學(xué)學(xué)科核心素養為基礎的教學(xué)方法，旨在培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行深入思考和實(shí)踐探究，可以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。
二、研修需求分析
1、目前，初中數學(xué)教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是教學(xué)目標過(guò)于功利化，過(guò)于注重知識的灌輸，而忽視了培養學(xué)生的能力、思維方式和問(wèn)題解決能力，以及對數學(xué)思想方法的理解。二是理論與實(shí)踐脫節嚴重，教師在理論層面上表現出色，但在實(shí)際教學(xué)中往往無(wú)法有效地將所學(xué)理論應用到教學(xué)實(shí)踐中。三是教學(xué)方式較為陳舊，依然以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)性；同時(shí)，教師過(guò)于依賴(lài)筆頭計算和刷題訓練，而忽視了培養學(xué)生的綜合思維和創(chuàng )新能力。
2、目前，教育部正在要求加大努力減輕學(xué)生過(guò)重的'學(xué)業(yè)負擔（省、市、區也相繼實(shí)施“雙減”政策與措施），同時(shí)教師們迫切需要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量（減負與提質(zhì)是關(guān)鍵）。
3、許多教師都有自我提升的需求，他們需要通過(guò)一系列的培訓和學(xué)習來(lái)不斷提高自己的能力。同時(shí)，教師也有展示自己的愿望，他們希望通過(guò)與同行交流、共同研究和共享經(jīng)驗來(lái)共同成長(cháng)。
三、研修對象與時(shí)間
盛建武初中數學(xué)名師教師工作坊分為線(xiàn)上研修和線(xiàn)下集中研修兩個(gè)部分。在線(xiàn)上研修階段，共有200名教師參與其中。根據線(xiàn)上研修的考評結果，將從中選擇100名教師參加線(xiàn)下集中研修。工作坊線(xiàn)上研修時(shí)間：20xx年1月10日至3月10日。集中線(xiàn)下研修時(shí)間：分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段（4天）：20xx年2月20日至23日，報到時(shí)間：20xx年2月19日14:00—18:00。第二階段（2天）：20xx年3月1日至2日，分組進(jìn)行自我研修與展示，按地域分5個(gè)組進(jìn)行。
四、研修目標與任務(wù)
1、引導參培教師認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )數學(xué)學(xué)科核心素養的內涵，以及數學(xué)學(xué)科核心素養與數學(xué)課程內容的整合方法，開(kāi)發(fā)主題式教學(xué)內容，改變教師教數學(xué)教材的行為習慣，提高數學(xué)課程教學(xué)效率。
2、以核心素養為基礎，我們將推動(dòng)主題式學(xué)習的開(kāi)展，并根據教學(xué)內容制定合理的教學(xué)組織形式、內容呈現方式和學(xué)習方式，以激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習能力。同時(shí)，我們也將努力提升教師在課堂教學(xué)設計與實(shí)施方面的能力，以期提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養他們的思維能力，并體驗積極的情感態(tài)度，同時(shí)也希望他們能夠積累豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、實(shí)施基于核心素養的數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)具有以下兩個(gè)方面的重要意義：一方面，通過(guò)改變教師的評價(jià)觀(guān)念，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，通過(guò)突破搶進(jìn)度、提高教學(xué)難度，可以提升教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施有效的課堂教學(xué)評價(jià)的同時(shí)，也能減輕教師和學(xué)生的負擔。
4、我們將組織培訓一批優(yōu)秀年輕教師，旨在激發(fā)各地教育界的研究與創(chuàng )新活力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造符合人民期望的學(xué)校。
初中數學(xué)名師教師工作坊研修實(shí)施方案3
盛建武初中數學(xué)名師教師工作坊研修，基于數學(xué)學(xué)科核心素養的初中數學(xué)深度學(xué)習為主題，以學(xué)習需求為導向，通過(guò)：線(xiàn)上研修與線(xiàn)下研修相結合；理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合；個(gè)人研修與小組互助相結合；專(zhuān)家引領(lǐng)與自我研修相結合；專(zhuān)業(yè)考核與自我展示相結合等方式，集中解決數學(xué)課程教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)員加強師德修養、更新教學(xué)理觀(guān)念、提高文本解讀水平，為數學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展奠定基礎，為全省基礎教育發(fā)展提供人才支持。
一、研修主題
基于數學(xué)學(xué)科核心素養的初中數學(xué)深度學(xué)習。主要研究：數學(xué)學(xué)科核心素養與學(xué)生發(fā)展；基于深度學(xué)習的初中數學(xué)教學(xué)；初中數學(xué)深度學(xué)習的案例研究等。
二、研修需求分析
1、目前，初中數學(xué)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：一是教學(xué)目標“笮化”，重知識輕能力、重解題輕思想方法、重結論輕過(guò)程。二是理論與實(shí)踐脫離，會(huì )說(shuō)的不少，但落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的不多。三是教學(xué)方式陳舊，輕教學(xué)重訓練，刷題仍是目前數學(xué)教學(xué)的主要方式。
2、當前，教育部要求進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔（省、市、區都有“雙減”文件與措施），教師迫切需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量（減負提質(zhì)是關(guān)鍵）。
3、很多教師有自己發(fā)展的要求，需要通過(guò)一定的培訓學(xué)習提高自己，教師也有展示自己的要求，通過(guò)展示與同行同研共享，共同成長(cháng)。
三、研修對象與時(shí)間
盛建武初中數學(xué)名師教師工作坊包括線(xiàn)上研修線(xiàn)下集中研修兩部分，其中線(xiàn)上研修教師200人，根據線(xiàn)上研修考評情況選擇100人參加線(xiàn)下集中研修。
工作坊線(xiàn)上研修時(shí)間：20xx年8月20日至11月20日。集中線(xiàn)下研修時(shí)間：分兩個(gè)階段進(jìn)行，
第一階段（3天）：20xx年10月29日至31日，報到時(shí)間：20xx年10月28日14：00—18：00。
第二階段（2天）：20xx年11月1日至15日，分組進(jìn)行自我研修與展示，按地域分5個(gè)組進(jìn)行。
四、研修目標與任務(wù)
1、引導參培教師認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )數學(xué)學(xué)科核心素養的內涵，以及數學(xué)學(xué)科核心素養與數學(xué)課程內容的整合方法，開(kāi)發(fā)主題式教學(xué)內容，改變教師教數學(xué)教材的行為習慣，提高數學(xué)課程教學(xué)效率。
2、開(kāi)展基于核心素養的主題式學(xué)習，根據教學(xué)內容安排合理的.教學(xué)組織形式、內容呈現方式和學(xué)習方式，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習，提高教師課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力。提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，發(fā)展思維，體驗積極的情感態(tài)度，積累豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、實(shí)施基于核心素養的數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。一是改變教師的評價(jià)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；二是突破搶進(jìn)度，提難度提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，實(shí)施有效的課堂教學(xué)評價(jià)，減輕教師和學(xué)生的負擔。
4、培訓培養一批青年骨干教師，從而帶動(dòng)各地方的教育教學(xué)教育科研的開(kāi)展，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
初中數學(xué)名師教師工作坊研修實(shí)施方案4
一、初中與高中結合，搞好銜接過(guò)渡
從初中到高中是青少年生理、智力和情感迅速發(fā)展的重要過(guò)渡時(shí)期。學(xué)生的學(xué)習方式、習慣和心理等各方面都需要有一個(gè)過(guò)渡、提高的過(guò)程。高中數學(xué)相對初中數學(xué)更抽象，教學(xué)活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則，合理安排教學(xué)內容，適當分散教學(xué)難點(diǎn)，做到自然銜接、順利過(guò)渡，緩解學(xué)生學(xué)習數學(xué)的畏難情緒。教師要研究初、高中課標和教材，找準教材內容的斷層與不銜接點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容，選擇適當時(shí)機將不銜接內容進(jìn)行補充，如一元二次函數。新生入學(xué)后，要有計劃地講授高中段數學(xué)學(xué)習方法，通過(guò)學(xué)法指導課或課堂教學(xué)的恰當時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，使其學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷提高學(xué)習能力。高一學(xué)習的前兩個(gè)月，應注意減慢進(jìn)度、降低難度，為學(xué)生提供一個(gè)適應高中學(xué)習的緩沖期，幫助學(xué)生盡快適應高中學(xué)習，使不同層次的學(xué)生都能夠主動(dòng)發(fā)展。
二、因學(xué)情研究教材，提高備課質(zhì)量
加強學(xué)情、課標和教材等的研究，要立足于教材，但不拘泥于教材，用教材教，而不是照搬教材。
1、加強學(xué)情研究，進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性�？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)小型座談會(huì )、個(gè)別談話(huà)、教師相互交流、教后反思、作業(yè)批改、學(xué)后反饋等形式，充分了解學(xué)生的已有認知水平、接受水平和知識儲備，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況、思維狀況、存在的問(wèn)題等，要力爭早熟悉學(xué)生。
2、加強對課標和教材的深入研究。要做到從整體上把握“函數、三角、數列、不等式、向量”等內容的脈絡(luò )和教學(xué)要求，制定好恰當的'三維教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定好數量和難度適度的習題訓練，控制好各內容的教學(xué)時(shí)間。
3、加強多媒體技術(shù)的使用，提高課堂的實(shí)效性。要借助多媒體手段，使課堂內容豐富、教學(xué)方式豐富，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生動(dòng)手演示的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、采用導學(xué)案教學(xué)，提高學(xué)習效益
我在數學(xué)教學(xué)中嘗試將教案、學(xué)案、拓展性訓練整合成統一的導學(xué)案，取得了很好的效果。使用導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，節省了時(shí)間，提高了學(xué)習效率。數學(xué)導學(xué)案一般包括新授課學(xué)案、復習課學(xué)案、講評課學(xué)案，其中各課型學(xué)案包括如下內容。
1、新授課：預習案（課前）——探究案——例題講解——鞏固練習 —總結（課上）——拓展案（課后）。
2、復習課：知識梳理案——基礎訓練（課前）——例題講解——鞏固練習 —總結（課上）——拓展案（課后）。
3、講評課：錯題統計——自主改正（課前）——例題講解——變式訓練——自我評析錯因（課上）——反饋（課后）。
具體操作中，要防止學(xué)案課本化、習題化，增加學(xué)生的學(xué)習負擔。要研究學(xué)案的使用方法，督促學(xué)生用好學(xué)案，提高學(xué)案的使用效益。要把握好學(xué)案使用的時(shí)機與時(shí)間，杜絕教師課堂上單純地依據學(xué)案而處理學(xué)案，造成不創(chuàng )設教學(xué)情境、不點(diǎn)撥講解或點(diǎn)撥講解不到位，導致學(xué)生理解不透徹。
四、積極研究分層教學(xué)，實(shí)現因材施教
要承認學(xué)生在智力及發(fā)展需求等方面的差異，做到因材施教，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。應根據學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習狀況、興趣愛(ài)好等在教學(xué)目標、教學(xué)內容、作業(yè)要求等各方面體現出差異，進(jìn)行分層教學(xué)。教學(xué)中還要以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為核心，在考試評價(jià)、學(xué)分認定等方面進(jìn)行分層次嘗試，評價(jià)要以提高的幅度為指標進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)和學(xué)分認定，實(shí)行結果性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結合的方式。實(shí)施分層教學(xué)一定要充分尊重學(xué)生的選擇并加強指導，重視對學(xué)生學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力的科學(xué)評價(jià)。積極開(kāi)展課堂內分層教學(xué)的研究，教師要在充分了解學(xué)情的前提下，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節如備課、授課、作業(yè)布置、作業(yè)批改及評價(jià)等環(huán)節，對不同層次的學(xué)生區別對待，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓每位學(xué)生走上成功之路。
五、重視學(xué)法指導，培養良好的學(xué)習品質(zhì)
新課程標準實(shí)施后，學(xué)生自主學(xué)習、自由支配的時(shí)間增多，培養學(xué)生良好的學(xué)習慣和自我規劃、自學(xué)能力比歷史上任何一個(gè)時(shí)期更顯得重要。從高一年級起，應高度重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和自主學(xué)習能力的培養。
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教師工作坊研修方案及措施（精選13篇）09-27
名師研修報告09-08
小學(xué)數學(xué)工作坊小組研修心得（通用21篇）04-12
研修總結初中數學(xué)11-24