《公儀休拒收禮物》四年級語(yǔ)文教學(xué)反思
這篇課文是個(gè)獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì )課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學(xué)目的而設計的，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业恼n堂教學(xué)程序的設計及教學(xué)感想（括號內是學(xué)生的回答或題目）。
一、通過(guò)對比 了解戲劇
課文導入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)戲劇嗎？（看過(guò)）你知道演好一場(chǎng)戲，要做哪些準備工作嗎？（化妝、服裝、燈光、演員……）同學(xué)們說(shuō)得非常對，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇劇本。學(xué)生初步了解劇本所包含的內容。
用錄音機播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和書(shū)上的課文比較一下缺少了什么內容？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號里交代布景及人物活動(dòng)等。括號里交代說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）我們把剛才沒(méi)有讀到部分的.內容叫做舞臺說(shuō)明，讀的部分就是人物對話(huà)，也叫做臺詞。
“幕起”即幕布拉開(kāi)，“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過(guò)的戲有什么不同？（比較短；它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、創(chuàng )設情境 感悟人物
1、自學(xué)討論。
提自學(xué)要求，分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了�！蓖ㄟ^(guò)對這些詞句品味、體會(huì )公儀休對鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。）
分別請學(xué)生讀管家的話(huà)和公儀休拒收的話(huà)。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話(huà)與公儀休的話(huà)，管家是滿(mǎn)臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個(gè)人當時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，卻不收呢？）
學(xué)生讀出，我出示這段話(huà)，讓學(xué)生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話(huà)，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì )違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú) 了。由此得出結論：“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買(mǎi)，這樣才會(huì )一直吃到鮮魚(yú)。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問(wèn)句加強語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導，體會(huì )公儀休高人一籌的見(jiàn)識和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 學(xué)習鞏固
通過(guò)練習，來(lái)鞏固所學(xué)的知識，在這里我設計了四道題目。一是連線(xiàn)題（用直線(xiàn)把詞語(yǔ)和它正確的解釋連起來(lái)），是書(shū)上的四個(gè)成語(yǔ)“日夜操勞、恍然大悟、無(wú)可奈何、心滿(mǎn)意足”；二是根據課文內容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（雖然……但是……、因為……所以……、如果……就……）；三是判斷題（聽(tīng)讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚(yú)的原因”一段話(huà)，判斷老師話(huà)是否正確）；四是對話(huà)題（如果你現在是一位局長(cháng)，有人給你送來(lái)了愛(ài)抽的煙，你該怎么說(shuō)，怎么做？）先寫(xiě)后說(shuō)，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。
這四道題很好地復習檢查了學(xué)生的學(xué)習效果，是對這篇課文的內容的補充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
四、精彩板書(shū) 相得益彰
上好一篇語(yǔ)文課，板書(shū)的設計具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書(shū)上也下了很大功夫。
在上完課后我對這堂課也有點(diǎn)遣憾，那就是由于以上教學(xué)內容量很大，在時(shí)間的沒(méi)能把握好，后面復習鞏固的時(shí)間稍短了些這是因為我對于學(xué)生的一些問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。我想在以后的教學(xué)更加充分的備好學(xué)生，我相信只要我不斷的總結教學(xué)的得失，多寫(xiě)教后記，我的教學(xué)水平會(huì )不斷提高。
【《公儀休拒收禮物》四年級語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思03-31
《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思01-24
公儀休拒收禮物教學(xué)反思06-10
公儀休拒收禮物的教學(xué)反思07-22
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思06-19
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思09-08
公儀休拒收禮物教學(xué)反思02-09
《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思09-08
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思范文09-21