蹲踞式起跑評課稿（精選5篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編精心整理的蹲踞式起跑評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　蹲踞式起跑評課稿 1

　　今天上午，聽(tīng)了吳老師上了一節公開(kāi)課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據“聽(tīng)課、議課、評課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對這一節課進(jìn)行講評。

　　1、本課在教學(xué)過(guò)程中能體現以學(xué)生為主的主體性，教師為學(xué)生創(chuàng )設自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，對不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

　　2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，基本實(shí)現了教學(xué)目標。

　　3、本課中的組織、教法、引導、評價(jià)和師生互動(dòng)，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調發(fā)展，達到掌握運動(dòng)方法、增強體質(zhì)之目的，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時(shí)，兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng )新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養他們的創(chuàng )造力和競爭力。

　　4、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍�！岸拙崾狡鹋堋睂λ哪昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很熟悉的一項運動(dòng)，但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng )設特定的情境。讓學(xué)生積極參與，教學(xué)內容雖然簡(jiǎn)單枯燥，但吳老師卻通過(guò)使用起跑器追逐練習把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學(xué)習的技術(shù)目的。

　　5、另外在基本部分再補充一點(diǎn)我的一些想法：

　�、�、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過(guò)程。

　�、�、再采用站立式起跑→聽(tīng)信號快速起動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時(shí)間達到自己的最快速度。

　�、�、最后學(xué)習蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學(xué)習蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動(dòng)步頻，盡快使自己在最短的時(shí)間內達到自己最快速度，并保持最快速度進(jìn)行途中跑。

　　6、不足之處：

　�、�、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng)，做了示范。但是教師卻流于形式，學(xué)生只是機械的進(jìn)行練習。特別是利用小組合作體會(huì )身體逐步上升，學(xué)生只是完成任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與的意識。小組長(cháng)沒(méi)發(fā)揮作用。設計雖好，沒(méi)落到實(shí)處，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵。

　�、�、分組不合理。由于課前對學(xué)生的了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過(guò)這一技術(shù)，這組的其他同學(xué)在學(xué)習時(shí)得到的幫助相對多一些，學(xué)習進(jìn)度快；而有些組的同學(xué)以前都沒(méi)學(xué)過(guò)這一技術(shù)動(dòng)作，因此，學(xué)習進(jìn)程慢，這就造成了不同小組的學(xué)習資源不均衡，直接導致了學(xué)習進(jìn)程有快有慢。

　　7、需要改進(jìn)的地方：

　�、�、全面考慮，精心設計，在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫，提高課堂成效。

　�、�、全面了解學(xué)生情況，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。

　�、�、加強教學(xué)基本功訓練，提高專(zhuān)業(yè)水平和駕馭課堂的'能力。

　　總之，現在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實(shí)誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現自己的應變能力，因材施教，循序漸進(jìn)，重教學(xué)的真實(shí)過(guò)程和實(shí)際效果，不盲目追求時(shí)髦，不搞花架子，這樣才利于公開(kāi)課的作用，使前來(lái)學(xué)習的老師有之可學(xué)，用之可行，達到共同提高的目的。

　　蹲踞式起跑評課稿 2

　　評析：

　　1、課中創(chuàng )設主動(dòng)探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用智慧和技巧，發(fā)揮個(gè)人能力，通過(guò)與同伴密切的協(xié)作，體驗配合和成功的樂(lè )趣，此為亮點(diǎn)之一；

　　2、在熱身過(guò)程采用“蛇行跑”，你看，那兩列學(xué)生進(jìn)行蛇行跑，那隊伍的調動(dòng)，啊，真是很有水準，而且從蛇行跑而跑出做操的隊形（四個(gè)圓形），那真是沒(méi)有幾節課，或者是常規練習是下不來(lái)的，此為亮點(diǎn)之二，也是最大的`亮點(diǎn)；

　　3、教師采用的講解示范都有獨特之處，潘老師采用本人與學(xué)生一起進(jìn)行，并讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明是否動(dòng)作正確，再讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，由小組長(cháng)進(jìn)行組織練習，并讓學(xué)生相互評價(jià)，相互指出不足之處，使學(xué)生能想到促進(jìn)，而且本班學(xué)生基本上是外地生（流動(dòng)性強），所以能這么和諧團結性地進(jìn)行學(xué)練，真是亮點(diǎn)之三；

　　4、師生間的情感交流與語(yǔ)言激勵進(jìn)學(xué)及時(shí)到位，營(yíng)造出了和諧愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能牢固地掌握所學(xué)技能，而且在一具輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中受到學(xué)習的樂(lè )趣并易于積極主動(dòng)地掌握獲得成功，此為亮點(diǎn)之四；

　　建議：

　　加強小組長(cháng)的作用體現，能讓小組長(cháng)發(fā)揮他應有的作用，這樣更能讓教師引導五十個(gè)學(xué)生學(xué)習的效果。

　　蹲踞式起跑評課稿 3

　　在本次體育課程觀(guān)摩中，xx老師所講授的《蹲踞式起跑》一課給我留下了深刻印象，以下是我對這堂課的綜合評價(jià)。

　　一、教學(xué)目標

　　授課教師目標設定清晰明確，緊扣體育課程標準與學(xué)生實(shí)際學(xué)情。知識與技能目標上，讓學(xué)生精準掌握蹲踞式起跑的'動(dòng)作要領(lǐng)，包括各環(huán)節姿勢、手腳配合等；過(guò)程與方法目標，通過(guò)多樣化的練習方法，培養學(xué)生自主探究、協(xié)作互助以及身體協(xié)調性；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標達成度良好，激發(fā)了學(xué)生對短跑運動(dòng)的熱情，增強競爭與合作意識，從課堂學(xué)生們的積極投入能充分感受到。

　　二、教學(xué)內容

　　內容選取極具針對性，蹲踞式起跑作為短跑關(guān)鍵起始技術(shù)，對發(fā)展學(xué)生爆發(fā)力、反應速度意義重大。教師巧妙整合教材，由淺入深、循序漸進(jìn)安排教學(xué)環(huán)節，從基礎動(dòng)作講解到分解練習，再到完整連貫實(shí)操，還融入趣味競賽，既保證技能學(xué)習，又增添課堂趣味，使枯燥技術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)。

　　三、教學(xué)方法

　　教法上，示范講解精準到位，教師標準起跑示范，配合簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言，讓學(xué)生對復雜動(dòng)作形成初步直觀(guān)印象；練習法運用嫻熟，小組練習、個(gè)人競賽練習等多種形式交替，給足學(xué)生實(shí)踐機會(huì )，及時(shí)糾錯強化；啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，常拋出問(wèn)題引導學(xué)生思考動(dòng)作原理，激發(fā)探索欲。學(xué)法指導同樣出色，學(xué)生分組討論、互幫互學(xué)，學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結與自我調整，真正成為學(xué)習主人。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　課堂導入新穎，以?shī)W運短跑精彩瞬間視頻開(kāi)場(chǎng)，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生激情，引出課題自然流暢，集中學(xué)生注意力。

　　準備部分充分，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全身關(guān)節活動(dòng)與動(dòng)態(tài)拉伸，搭配動(dòng)感音樂(lè )，提升身體熱度，預防運動(dòng)損傷，為后續高強度學(xué)習鋪墊。

　　基本部分是核心，講解示范細致入微后，學(xué)生練習環(huán)節，教師巡回指導，密切關(guān)注每組動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予鼓勵與糾正，競賽環(huán)節將氣氛推向高潮，學(xué)生為團隊榮譽(yù)奮力拼搏。

　　結束部分不草率，組織學(xué)生舒緩放松，回顧課堂重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松氛圍中鞏固知識，圓滿(mǎn)結束課程。

　　五、教學(xué)效果

　　從學(xué)生課堂表現看，絕大多數學(xué)生熟練掌握蹲踞式起跑技術(shù)，起跑反應速度、動(dòng)作規范性顯著(zhù)提升；課堂參與率極高，全程熱情飽滿(mǎn)，小組協(xié)作默契，競賽中展現出團結奮進(jìn)體育精神，知識、技能、情感目標全面開(kāi)花。

　　六、教師素養

　　授課教師專(zhuān)業(yè)素養深厚，動(dòng)作示范標準優(yōu)美，口令清晰洪亮，對課堂把控游刃有余；教態(tài)親和自然，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒，鼓勵表?yè)P不斷，拉近師生距離，為良好教學(xué)效果奠基。

　　七、建議

　　可進(jìn)一步拓展教學(xué)深度，引入蹲踞式起跑在不同項目（如 4×100 米接力）中的戰術(shù)運用，拓寬學(xué)生視野。

　　增加個(gè)體差異關(guān)注，針對學(xué)習困難學(xué)生，提供更個(gè)性化輔導方案，確保全體學(xué)生均衡發(fā)展。

　　蹲踞式起跑評課稿 4

　　今天聽(tīng)了一節關(guān)于蹲踞式起跑的體育課，感受頗深。本節課教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計教學(xué)流程，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠較好地掌握蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作精神和體育競技意識。以下是我對本節課的詳細評價(jià)：

　　一、教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出

　　本節課的教學(xué)目標非常明確，教師通過(guò)講解和示范，使學(xué)生能夠了解蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并能夠按照口令做出正確的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠突出重點(diǎn)，即蹲踞式起跑的預備姿勢和蹬擺動(dòng)作的配合，同時(shí)也注意到了難點(diǎn)的突破，即學(xué)生如何協(xié)調上下肢的動(dòng)作，迅速擺脫靜止狀態(tài)并加速。

　　二、教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著(zhù)

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如語(yǔ)言誘導法、自主探究法、示范講解法和鼓勵評價(jià)法等。這些方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還提高了他們的自主學(xué)習和合作學(xué)習能力。通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生能夠在互動(dòng)中相互糾正動(dòng)作，共同進(jìn)步。此外，教師還通過(guò)設計游戲等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　三、教師基本功扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素養高

　　本節課的教師基本功扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素養高。在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師語(yǔ)言精煉、準確，示范動(dòng)作標準、規范。在指導學(xué)生練習時(shí)，教師能夠耐心細致地糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，并給予積極的鼓勵和肯定。這些都為學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)提供了有力的保障。

　　四、學(xué)生積極參與，課堂氛圍濃厚

　　在本節課中，學(xué)生能夠積極參與各種學(xué)習活動(dòng)，課堂氛圍濃厚。通過(guò)小組合作和游戲等方式，學(xué)生不僅掌握了蹲踞式起跑的.動(dòng)作要領(lǐng)，還培養了團隊合作和競爭意識。同時(shí)，學(xué)生在練習過(guò)程中也能夠相互評價(jià)、相互交流，共同提高。

　　五、建議與展望

　　盡管本節課取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步完善。例如，在分組練習時(shí)，教師可以更加細致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，合理分組，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的鍛煉和提高。此外，教師還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和方法，如利用多媒體教學(xué)資源等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　總之，本節課是一節非常成功的體育課。教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)流程和方法，使學(xué)生能夠較好地掌握蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，教師也注重培養學(xué)生的合作精神和體育競技意識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。希望今后能夠繼續加強體育教學(xué)的研究和實(shí)踐，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻更多的智慧和力量。

　　蹲踞式起跑評課稿 5

　　一、教學(xué)背景與目標

　　本節課的教學(xué)內容是蹲踞式起跑，這是一項短跑中常用的起跑姿勢，對于發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)和反應能力具有重要意義。教學(xué)目標包括讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握正確的起跑姿勢，并通過(guò)練習提高學(xué)生的身體協(xié)調能力和下肢力量。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　準備部分

　　進(jìn)行了隊列練習，注重培養學(xué)生良好的組織紀律性。

　　教師引領(lǐng)熱身活動(dòng)，選取了一些基本的動(dòng)作作為準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

　　探究學(xué)習階段

　　教師通過(guò)問(wèn)題設計引導學(xué)生思考，如“劉翔在110米欄比賽中是不是采用站立式起跑？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　學(xué)生分組進(jìn)行自主探究，教師分發(fā)錦囊，讓學(xué)生在有疑問(wèn)時(shí)翻開(kāi)錦囊，了解技術(shù)要點(diǎn)。

　　教師進(jìn)行簡(jiǎn)明易懂的講解及正確的示范，然后學(xué)生分組練習，教師巡回指導，及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作。

　　游戲階段

　　通過(guò)游戲的方式，如障礙賽跑等，鞏固蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)增強學(xué)生的`綜合素質(zhì)。

　　放松結束階段

　　選取道教吐納法，配合輕音樂(lè )達到調整呼吸、放松緊張肌肉的目的。

　　三、教學(xué)效果

　　本節課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠較好地掌握蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并在游戲中展現出良好的身體協(xié)調能力和下肢力量。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習興趣濃厚。

　　四、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)

　　以學(xué)生為主體：教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng )設自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　小組合作：通過(guò)小組合作的形式組織學(xué)習，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，還提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。

　　師生互動(dòng)：課堂中的組織、教法、引導、評價(jià)和師生互動(dòng)，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調發(fā)展，達到掌握運動(dòng)方法、增強體質(zhì)的目的。

　　五、不足與改進(jìn)建議

　　教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確：雖然教師講解了動(dòng)作要領(lǐng)并做了示范，但部分學(xué)生在練習時(shí)仍然顯得迷茫，建議教師在講解時(shí)更加突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更加清晰地了解難點(diǎn)所在。

　　分組不合理：部分小組的學(xué)生在練習時(shí)存在明顯的差異，建議教師在分組時(shí)更加全面地了解學(xué)生情況，合理分組，以?xún)?yōu)化教學(xué)資源。

　　練習密度不夠：雖然課堂氛圍活躍，但部分學(xué)生在練習時(shí)顯得不夠充分，建議教師增加練習密度，讓學(xué)生有更多的機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐。

　　六、總結

　　本節課通過(guò)蹲踞式起跑的教學(xué)，讓學(xué)生了解了短跑中常用的起跑姿勢，并掌握了正確的動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體性，通過(guò)小組合作和師生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，也需要注意教學(xué)重難點(diǎn)的明確、分組的合理性和練習密度的增加等方面的問(wèn)題，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

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