《蹲踞式起跑》評課稿（通用10篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《蹲踞式起跑》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 1

　　今天上午，聽(tīng)了吳老師上了一節公開(kāi)課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據“聽(tīng)課、議課、評課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對這一節課進(jìn)行講評。

　　1、本課在教學(xué)過(guò)程中能體現以學(xué)生為主的主體性，教師為學(xué)生創(chuàng )設自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，對不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

　　2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，基本實(shí)現了教學(xué)目標。

　　3、本課中的組織、教法、引導、評價(jià)和師生互動(dòng)，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調發(fā)展，達到掌握運動(dòng)方法、增強體質(zhì)之目的，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時(shí)，兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng )新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養他們的創(chuàng )造力和競爭力。

　　4、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍�！岸拙崾狡鹋堋睂λ哪昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很熟悉的一項運動(dòng)，但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng )設特定的情境。讓學(xué)生積極參與，教學(xué)內容雖然簡(jiǎn)單枯燥，但吳老師卻通過(guò)使用起跑器追逐練習把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學(xué)習的技術(shù)目的。

　　5、另外在基本部分再補充一點(diǎn)我的一些想法：

　�、�、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過(guò)程。

　�、�、再采用站立式起跑→聽(tīng)信號快速起動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時(shí)間達到自己的最快速度。

　�、�、最后學(xué)習蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學(xué)習蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動(dòng)步頻，盡快使自己在最短的時(shí)間內達到自己最快速度，并保持最快速度進(jìn)行途中跑。

　　6、不足之處：

　�、�、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng)，做了示范。但是教師卻流于形式，學(xué)生只是機械的進(jìn)行練習。特別是利用小組合作體會(huì )身體逐步上升，學(xué)生只是完成任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與的意識。小組長(cháng)沒(méi)發(fā)揮作用。設計雖好，沒(méi)落到實(shí)處，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵。

　�、�、分組不合理。由于課前對學(xué)生的了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過(guò)這一技術(shù)，這組的'其他同學(xué)在學(xué)習時(shí)得到的幫助相對多一些，學(xué)習進(jìn)度快；而有些組的同學(xué)以前都沒(méi)學(xué)過(guò)這一技術(shù)動(dòng)作，因此，學(xué)習進(jìn)程慢，這就造成了不同小組的學(xué)習資源不均衡，直接導致了學(xué)習進(jìn)程有快有慢。

　　7、需要改進(jìn)的地方：

　�、�、全面考慮，精心設計，在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫，提高課堂成效。

　�、�、全面了解學(xué)生情況，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。

　�、�、加強教學(xué)基本功訓練，提高專(zhuān)業(yè)水平和駕馭課堂的能力。

　　總之，現在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實(shí)誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現自己的應變能力，因材施教，循序漸進(jìn)，重教學(xué)的真實(shí)過(guò)程和實(shí)際效果，不盲目追求時(shí)髦，不搞花架子，這樣才利于公開(kāi)課的作用，使前來(lái)學(xué)習的老師有之可學(xué)，用之可行，達到共同提高的目的。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 2

　　大家好！我是來(lái)自石家莊市新華區紅鷹小學(xué)一級教師xx。今天我說(shuō)課的內容是：水平三五年級《蹲踞式起跑》第一課時(shí)。

　　一、教材分析

　　主教材蹲踞式起跑是在水平二小學(xué)生掌握站立式起跑的根底上，對起跑動(dòng)作的深入學(xué)習。為水平四、五的快速跑學(xué)習打根底。主要是通過(guò)蹲踞式起跑姿勢的反

　　復練習，初步掌握蹲踞式起跑的動(dòng)作方法。訓練學(xué)生的反響時(shí)，并能把起跑與起跑后的快速跑結合起來(lái)。

　　輔教材上肢游戲《推小車(chē)》，開(kāi)展學(xué)生上肢力量，上下肢結合最終使學(xué)生身體健康，身心愉快。

　　二、教學(xué)目標

　　〔1〕知識目標：了解、學(xué)習蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，能按口令做出蹲踞式起跑的動(dòng)作。

　　〔2〕能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、模仿動(dòng)作的能力。

　　〔3〕情感目標：樂(lè )于接受教師的指導和教育，能積極參與到各種學(xué)習活動(dòng)中。具有體育競技意識與拼搏向上的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　蹲踞式起跑的聯(lián)貫性

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　臀高于肩、重心前移，肩超過(guò)起跑線(xiàn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標，我確立了一個(gè)宗旨，四種方法，四個(gè)階段：

　　〔1〕教學(xué)宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體學(xué)生，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康的體育精神。

　　〔2〕教學(xué)方法：語(yǔ)言誘導法，自主探究法，示范講解法，鼓勵評價(jià)法。

　　〔3〕教學(xué)環(huán)節：準備階段，探究學(xué)習階段，游戲階段，放松結束階段。

　　1、準備階段

　�。�1）進(jìn)行2分鐘左右的隊列練習,注重培養學(xué)生良好的組織紀律性,改善身體形態(tài)。

　�。�2）教師引領(lǐng)熱身活動(dòng)：選取中式街舞的一些根本動(dòng)作作為準備活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生參與興趣，在音樂(lè )伴奏下能夠做到反響敏捷，動(dòng)作放得開(kāi)。教師有針對性的給予表?yè)P。

　�。�3）復習站立式起跑姿勢。學(xué)生按隊分組，發(fā)揮小組長(cháng)做用，這樣有利于學(xué)生的分組訓練。

　　2、探究學(xué)習階段

　�。�1）引出問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題設計：劉翔在110米欄比賽中是不是采用站立式起跑？他采用的`是什么起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？三個(gè)問(wèn)題完成注意力的轉移。點(diǎn)明本課學(xué)習任務(wù)：蹲踞式起跑。教師用富有激情的語(yǔ)言來(lái)感染、引導學(xué)生，從站立式起跑過(guò)渡到學(xué)習蹲踞式起跑的方法。調動(dòng)了學(xué)生求知欲望。

　�。�2）探究問(wèn)題：把教學(xué)內容轉化為幾句短語(yǔ)，藏于錦囊。將錦囊分發(fā)給各組小組長(cháng)，并說(shuō)明，在心中有疑問(wèn)的時(shí)刻，翻開(kāi)錦囊。通過(guò)錦囊讓每個(gè)學(xué)生清楚知道每個(gè)環(huán)節的技術(shù)要點(diǎn)，通過(guò)自主探究對教學(xué)內容進(jìn)行大膽研究、嘗試。

　�。�3）教師示范：在學(xué)生自主探究的根底上，教師要給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)明易懂的講解及正確的示范。讓學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)更加清晰的概念。這樣８0％以上的學(xué)生能夠很好地解決并掌握教學(xué)重、難點(diǎn)。

　�。�4）學(xué)生練習：教師完整示范之后以組為單位展示，及時(shí)對錯誤動(dòng)作進(jìn)行指導與糾正，表達師生互動(dòng)。然后由各小組推薦3人以上參加比賽。利用蹲踞式起跑跑完30米。對能夠準確做出蹲踞式起跑動(dòng)作的同學(xué)及重難點(diǎn)掌握牢固的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

　　3、游戲階段

　�。�1）輔教材上肢游戲，《推小車(chē)》

　�。�2）本游戲表達合作精神，通過(guò)角色互換體驗對方感受，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生上肢力量。游戲開(kāi)始前教師及時(shí)提示、引導學(xué)生學(xué)會(huì )相互關(guān)心，培養自我保護意識。

　　4、結束局部

　　選取祖國道教吐納法，配合輕音樂(lè )到達調整呼吸，放松緊張肌肉的目的�？傊�，通過(guò)本節課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，在快樂(lè )中學(xué)到知識。教學(xué)效果:本課練習密度預計:35%;平均心律預計:125次/分;學(xué)生能夠較好完本錢(qián)課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。我的說(shuō)課到此結束，不妥之處，懇請各位專(zhuān)家評委給予批評指正。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 3

　　本課的內容是《蹲踞式起跑》，授課年級7年級2班，班級人數40人，男女各半。我從以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述：

　　一、教材分析與學(xué)情分析：

　　教材分析蹲踞式起跑動(dòng)作是課改實(shí)驗教材必修內容，是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)和反應能力的一項運動(dòng)技能，蹲踞式起跑動(dòng)作直接影響起跑速度的快慢，是決定短跑成績(jì)的一個(gè)重要環(huán)節。

　　學(xué)情分析蹲踞式起跑為新授課。教學(xué)對象7年級2班學(xué)生活潑開(kāi)朗，想象力豐富，有很強的求知欲和表現欲，正處于生長(cháng)發(fā)育旺盛期，但身心發(fā)展還不完善。在初一已掌握了站立式起跑和跑的基本動(dòng)作技術(shù)，為本課的學(xué)習奠定了一定的基礎。

　　二、學(xué)習目標：

　　1、認知目標：學(xué)習了解蹲踞式起跑動(dòng)作概念。

　　2、技能目標：初步掌握蹲踞式起跑動(dòng)作技術(shù)，約85%的學(xué)生能較好完成蹲踞式起跑動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生上下肢的協(xié)調能力和下肢力量。

　　3、情感目標：培養學(xué)生迅速反應，果斷發(fā)力的能力，學(xué)生之間互相評價(jià)、相互交流，相互促進(jìn)。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：蹲踞式起跑的預備動(dòng)作重心控制。

　　難點(diǎn)：蹲踞式起跑蹬擺動(dòng)作的配合。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�準備部分（7—8分鐘）

　　1、課堂常規：（約2分鐘）

　�。�1）體育委員集合整隊，學(xué)生報告出勤率，師生問(wèn)好，教師安排見(jiàn)習生，要求見(jiàn)習生隨堂聽(tīng)課，協(xié)助教師安排器材，為同學(xué)加油等。

　�。�2）隨后宣布本節課教學(xué)內容。強調運動(dòng)安全事項，如眼鏡和身上的`堅硬物等不要帶在身上。

　　2、熱身運動(dòng)：（約6分鐘）

　　結合本課內容，運用“反向追逐”游戲，達到熱身和進(jìn)入快速反應狀態(tài)。

　　游戲規則：

　�。�1）在相距40米的中部，兩組學(xué)生背對背下蹲，一組學(xué)生為偶數號，另一組為奇數號，當老師發(fā)出的口令是奇數時(shí)，奇數組的學(xué)生起立反方向追逐偶數組的學(xué)生，偶數組的學(xué)生迅速起立向前跑，偶數則相反，男女生分組做，男生做游戲的時(shí)候女生在兩側監督男同學(xué)違規情況，反之男生監督女生。游戲采取3局2勝制。

　�。�2）特別提醒學(xué)生在游戲過(guò)程中注意安全，在練習學(xué)生的反應力的同時(shí)使學(xué)生通過(guò)游戲熱身。

　�。ǘ�）課的基本部分（30—35分鐘）：

　　1、講解示范：（約2分鐘）

　�。�1）首先教師做蹲踞式起跑動(dòng)作技術(shù)的完整示范，講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)并講解練習方法和要求；

　�。�2）學(xué)生呈男生兩列橫隊面對女生兩列橫隊，教師在男女生隊列間講解示范，要求學(xué)生注意聽(tīng)、看。

　　2、基本練習：（約18分鐘）

　�。�1）“頂牛游戲”練習。游戲規則：學(xué)生由面對面的四列橫隊，變?yōu)樗穆房v隊，分別站在四條跑道上，當聽(tīng)到教師發(fā)出各就位口令時(shí)，四位同學(xué)在起跑線(xiàn)后做各就位—預備的動(dòng)作，另四位同學(xué)面對起跑同學(xué)雙手頂住起跑同學(xué)的雙肩，給予起跑蹬離阻力，體會(huì )蹬離的用力。做完的學(xué)生快速跑向隊尾準備下次練習，下一輪起跑同學(xué)與頂肩同學(xué)交換練習。共練習3組。此練習結束后還原講解示范時(shí)的隊形，總結評價(jià)學(xué)習情況后進(jìn)行完整動(dòng)作技術(shù)學(xué)習。

　�。�2）蹲踞式起跑的完整動(dòng)作技術(shù)練習。呈“頂牛游戲”練習時(shí)隊形，四人一組進(jìn)行各就位—預備—跑（哨音）的動(dòng)作練習，起跑三到五步即返回跑向隊尾等待下次練習，要求學(xué)生聽(tīng)到教師哨音跑，教師觀(guān)察指導，共練習3組。

　　在上組練習的基礎上，進(jìn)行蹲踞式起跑10到15米距離的練習，使學(xué)生體會(huì )蹲踞式起跑與跑步的銜接和過(guò)渡，教師指導并提醒學(xué)生注意安全，共練習2組。

　　3、強化練習：（約15分鐘）

　　學(xué)生呈男生兩列橫隊面對女生兩列橫隊，教師在男女生隊列之間與學(xué)生一起交流蹲踞式起跑的重難點(diǎn)，請掌握較好的同學(xué)進(jìn)行演示并講解，在教師強調重難點(diǎn)后，學(xué)生分兩人一組，一人做動(dòng)作，一人發(fā)口令，發(fā)口令的學(xué)生觀(guān)察做動(dòng)作的學(xué)生，指出不足，然后交換，學(xué)生之間互相交流，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作的重難點(diǎn)。

　　4、加強學(xué)生的素質(zhì)練習，增加一個(gè)接力比賽，男女生四列橫隊，每列橫隊1—5報數，報“1”的男女生一組，報“2”的男女生一組，以此類(lèi)推形成5大組，在相距10米的距離內做單足跳，左腳跳過(guò)去，右腳跳回來(lái)，跳回來(lái)后與下一個(gè)學(xué)生擊掌，擊掌完，下一個(gè)學(xué)生就可以接下去，其他同學(xué)可以監督做的同學(xué)是否犯規，最先結束的一組獲勝，讓最后一組的學(xué)生原地做5個(gè)深蹲跳，在游戲中，提醒學(xué)生一定遵守規則，使學(xué)生們充分發(fā)揮齊心協(xié)力，團結合作的精神，建立良好的人際關(guān)系

　�。ㄈ�）結束部分（2—3分）：

　　1、跟隨舒緩的音樂(lè )放松，消除劇烈運動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞，恢復心理負荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結束本課的學(xué)習

　　2、簡(jiǎn)要小結本課練習情況，充分肯定學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　3、布置課外作業(yè)，組織學(xué)生收器材，師生再見(jiàn)。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 4

　　一、重視學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式

　　小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征：活潑好動(dòng)，對周?chē)�的一切充滿(mǎn)好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè )于教學(xué)中。

　　二、重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養

　　在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，教師針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性”活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng )作”思路，給學(xué)生以創(chuàng )作“原型”，起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng )編出不同的.障礙。

　　三、發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍

　　學(xué)生的主體性學(xué)習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)活力。

　　四、最后的游戲，我安排了名叫《穿越森林》的接力跑活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗起跑與障礙跑的關(guān)系。

　　總之，本節課是能夠達到我預想的目標的。

　　教學(xué)建議：

　　1、可以多增加運動(dòng)明星的事例來(lái)引導學(xué)生，用具體的形象的圖片來(lái)輔助教學(xué)，效果會(huì )更加明顯。

　　2、讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性是好的，發(fā)揮他們的創(chuàng )造能力。

　　3、進(jìn)行多一點(diǎn)教學(xué)比賽。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 5

　　一、教學(xué)理念

　　積極貫徹“健康第一”的指導思想，依據五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生的基礎能力與需求，結合蹲踞式起跑教學(xué)內容的特電，采用趣味化、游戲化的教學(xué)方法，設置多種練習手段、輔助措施，強調同伴之間的合作與競爭，力求提高蹲踞式起跑學(xué)習的趣味性。

　　同時(shí)，設計活潑的練習形式與競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和運動(dòng)情感，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　二、教材和學(xué)情分析

　　主教材《蹲踞式起跑》是奔跑類(lèi)教材，是田徑教材的重要組成部分。

　　蹲踞式起跑是發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力（跑類(lèi)）的教材之一，是學(xué)生要掌握的基本技能和方法，是跑類(lèi)教學(xué)內容的重要組成部分，也是江蘇省小學(xué)生體育學(xué)習中五年級首推的活動(dòng)形式，所以學(xué)練該內容比較重要，但也有一定難度。在小學(xué)五年級的蹲踞式起跑課上，大多數學(xué)生體能較好且活潑好動(dòng)，但參與運動(dòng)往往憑興趣，甚至會(huì )顯得魯莽；少數學(xué)生因肥胖或體質(zhì)單薄，顯得基本活動(dòng)能力、靈活性與協(xié)調性較差。

　　而五年級學(xué)生已有一定的站立式起跑的技術(shù)基礎，他們不會(huì )滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的站立式起跑和相關(guān)的活動(dòng)形式。所以，在一節五年級學(xué)生的蹲踞式起跑課上，筆者從激發(fā)學(xué)生興趣人手，引出傳統游戲與起跑練習相結合的活動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解蹲踞式起跑的技術(shù)。

　　三、目標和重難點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1、使學(xué)生初步感知蹲踞式起跑用力蹬地、快速起動(dòng)的動(dòng)作方法。

　　2、通過(guò)多種快速起動(dòng)的游戲學(xué)練形式，使學(xué)生體會(huì )起動(dòng)時(shí)身體協(xié)調用力的過(guò)程，發(fā)展陜速反應的能力。

　　3、培養學(xué)生之間協(xié)同互助的意識，使學(xué)生養成勇于競爭的品質(zhì)和合作進(jìn)取的精神。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：快速起動(dòng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調用力，逐步抬高上肢。

　　四、主要環(huán)節與方法

　　為了突破“陜速起動(dòng)”這一教學(xué)重點(diǎn)，解決“協(xié)調用力，逐步抬高上肢”這一教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的多種誘導手段和層層遞進(jìn)的游戲形式的學(xué)練步驟，促進(jìn)學(xué)生逐層深入地學(xué)練蹲踞式起跑動(dòng)作技術(shù)。

　　在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和練習過(guò)程中，注重技術(shù)動(dòng)作規范的示范與講解，著(zhù)重反復練習“起動(dòng)”這一關(guān)鍵動(dòng)作，讓學(xué)生在趣味性活動(dòng)中，真正做到多學(xué)多練、實(shí)實(shí)在在地提高技能水平。在教學(xué)過(guò)程中，強調采取自主學(xué)練、相互提示、相互糾正、合作學(xué)習、共同進(jìn)步的方式，積極引導學(xué)生養成自主學(xué)習習慣和互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣，有效地增強自我及小組的學(xué)練實(shí)效。

　�。ㄒ唬┯螒驕蕚�

　　學(xué)生在指定的地點(diǎn)集合成四列橫隊，師生間相互問(wèn)好；教師檢查服裝，安排見(jiàn)習生；介紹本節課的學(xué)習內容，接著(zhù)做準備活動(dòng)，具體內容如下：

　　1、“石頭、剪子、布”游戲及拓展

　　學(xué)練方法：學(xué)生先用手在身體的不同部位做“石頭、剪子、布”游戲，用來(lái)代替上肢運動(dòng)、體轉運動(dòng)、體側運動(dòng)、腹背運動(dòng)；

　　接著(zhù)用腳做“石頭、剪子、布”游戲，用來(lái)代替全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)；最后采用蹲踞式的.動(dòng)作用腳做“石頭、剪子、布”游戲。設計意圖：用“石頭、剪子、布”游戲代替徒手操這一傳統的準備活動(dòng)形式，并逐步過(guò)渡到用“蹲踞式”動(dòng)作做“石頭、剪子布”游戲，進(jìn)而引入本節課蹲踞式起跑的學(xué)習內容。

　　2、“鉆山洞”游戲的拓展學(xué)練方法：

　　1、2兩排和3、4兩排各為一組，面對面的兩人相互搭成“山洞”，“山洞”由低到高成一直線(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)到教師起跑的信號后，從山洞的一端快速跑到另一端并繼續搭成山洞。設計意圖：“鉆山洞”游戲能培養學(xué)生的快速反應能力，并使學(xué)生體會(huì )到上肢逐步抬高的動(dòng)作過(guò)程。

　　3、“叫號取木”游戲

　　學(xué)練方法：學(xué)生四列橫隊集合，成體操隊形散開(kāi)，記清楚自己的號碼，跟隨教師做相關(guān)的靜力性練習，聽(tīng)到信號（號碼）后迅速跑到隊伍的左邊拿一塊“木質(zhì)起跑器”，然后看誰(shuí)先快速回到原來(lái)的位置。設計意圖：利用叫號取木游戲發(fā)展學(xué)生的快速反應能力，并自然過(guò)渡到基本部分的學(xué)練。

　�。ǘ�）學(xué)習蹲踞式起跑

　　1、示范與講解教師結合掛圖講解蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)與起跑器擺放的位置，示范蹲踞式起跑動(dòng)作。學(xué)生能初步了解蹲踞式起跑的動(dòng)作方法，明確起跑器位置：一腳半、一拳、一小腿；知道動(dòng)作口訣：起跑線(xiàn)后深呼吸、各就各位做蹲踞、預備口令膝提起、信號響后蹬離“器”。

　　2、組織學(xué)生練習學(xué)練方法：學(xué)生先進(jìn)行徒手模仿“各就位、預備”的動(dòng)作；然后兩人_組擺好起跑器，進(jìn)行合作練習起跑后跑過(guò)“山洞”。設計意圖：學(xué)生通過(guò)模仿練習，能初步了解蹲踞式起跑的過(guò)程；通過(guò)后面踩起跑器的同伴是否感受到起跑器受到力量后移說(shuō)明了前面學(xué)練起跑動(dòng)作的學(xué)生是否用力蹬離起跑器；鉆山洞則又一次解決了學(xué)生起跑后迅速抬高上體的錯誤動(dòng)作。

　　3、小競賽“比一比，評一評”學(xué)練方法：后排學(xué)生用力踩實(shí)起跑器，同時(shí)抬頭觀(guān)看前排學(xué)生的蹲踞式起跑后加速跑的動(dòng)作過(guò)程。比一比前排誰(shuí)最先跑到20米處，評一評誰(shuí)的上肢是逐步抬起來(lái)、重逐步提高的，然后用語(yǔ)言表達出來(lái)，接著(zhù)后排與前排互換。

　　設計意圖：學(xué)生在學(xué)習蹲踞式起跑過(guò)山洞后，增加了學(xué)練次數，通過(guò)學(xué)生的相互評價(jià)來(lái)促進(jìn)同伴的運動(dòng)技能的形成。相互評價(jià)的過(guò)程也是對蹲踞。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 6

　　xxx老師的這堂《蹲踞式起跑》課，整體設計合理，教學(xué)目標明確，給人留下了深刻的印象。

　　首先，在課程導入部分，xxx老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和有趣的實(shí)例，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對蹲踞式起跑的學(xué)習興趣。

　　在講解示范環(huán)節，老師的動(dòng)作標準、規范，講解清晰、簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地了解蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，老師還注重對易錯點(diǎn)的強調，如起跑時(shí)的重心控制等，有助于學(xué)生在練習中避免錯誤動(dòng)作的出現。

　　在練習過(guò)程中，老師安排了多樣化的練習方式，從個(gè)人練習到小組練習，逐步增加難度和要求，使學(xué)生在不斷的'實(shí)踐中鞏固和提高技能。并且，老師能夠及時(shí)給予學(xué)生指導和糾正，關(guān)注到每一位學(xué)生的動(dòng)作表現，充分體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

　　在課程的結尾部分，老師組織了放松活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解身體疲勞，同時(shí)對本節課進(jìn)行了總結和評價(jià)，肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，也指出了存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。

　　總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常成功的體育課，不僅讓學(xué)生掌握了蹲踞式起跑的技能，還培養了學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 7

　　xxx老師的《蹲踞式起跑》課，亮點(diǎn)頗多，值得學(xué)習和借鑒。

　　從教學(xué)目標的達成來(lái)看，老師將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標有機融合，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們基本掌握了蹲踞式起跑的正確動(dòng)作，提高了快速反應能力，同時(shí)也培養了學(xué)生勇于挑戰、積極進(jìn)取的精神。

　　在教學(xué)方法的'運用上，老師采用了示范法、分解練習法、游戲競賽法等多種教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程豐富多彩。特別是通過(guò)游戲競賽的方式，增加了練習的趣味性和學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和掌握技能。

　　在教學(xué)組織方面，老師安排合理，課堂秩序井然。無(wú)論是講解示范、分組練習還是游戲競賽，都能夠做到有條不紊，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。

　　此外，老師還注重了安全教育，在練習前強調了注意事項，避免了學(xué)生在練習中可能出現的受傷情況，保障了教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　不過(guò)，在這堂課中，也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在評價(jià)學(xué)生的表現時(shí)，可以更加多元化，除了對動(dòng)作的正確性進(jìn)行評價(jià)，還可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步幅度等方面。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 8

　　xx的這堂《蹲踞式起跑》課，展現了較高的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。

　　教師在教學(xué)設計上獨具匠心，將蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)巧妙地分解成幾個(gè)易于理解和掌握的部分，并通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引導學(xué)生逐步學(xué)習。這種由易到難的教學(xué)步驟，符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生能夠輕松地接受和掌握新知識。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮了自身的示范作用。其標準、流暢的動(dòng)作示范，不僅讓學(xué)生清晰地看到了蹲踞式起跑的正確姿勢，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和模仿欲望。同時(shí)，教師在學(xué)生練習時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并給予針對性的指導，幫助學(xué)生糾正錯誤動(dòng)作，提高了教學(xué)效果。

　　值得一提的'是，這堂課的教學(xué)氛圍十分活躍。教師通過(guò)鼓勵、表?yè)P等方式，增強了學(xué)生的自信心和積極性，使學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。

　　然而，在課堂時(shí)間的把控上，教師可以做得更好。例如，在學(xué)生練習環(huán)節，可以適當縮短時(shí)間，留出更多的時(shí)間進(jìn)行總結和拓展練習，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的所學(xué)知識和技能。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 9

　　聆聽(tīng)了xxx老師的《蹲踞式起跑》一課，感受頗深。

　　整節課教學(xué)結構清晰，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。從準備部分的熱身活動(dòng)，到基本部分的講解示范、練習鞏固，再到結束部分的放松整理，每個(gè)環(huán)節都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。

　　在教學(xué)內容的選擇上，教師緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于蹲踞式起跑的“各就位”“預備”“跑”三個(gè)動(dòng)作環(huán)節，教師通過(guò)詳細的講解、準確的示范和反復的練習，讓學(xué)生逐步掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

　　在教學(xué)方法上，教師靈活多樣，注重因材施教。針對不同學(xué)生的學(xué)習情況和身體素質(zhì)，教師采取了分層教學(xué)的方法，為學(xué)生提供了不同難度的練習任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有基礎上得到提高。

　　同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習精神。在練習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生相互觀(guān)察、相互指導、相互評價(jià)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效果，還增進(jìn)了學(xué)生之間的'友誼和團隊合作意識。

　　美中不足的是，在課堂的評價(jià)環(huán)節，教師的評價(jià)語(yǔ)言還可以更加豐富和具體，以便更好地激勵學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　《蹲踞式起跑》評課稿 10

　　xxx老師的《蹲踞式起跑》課，給人一種耳目一新的感覺(jué)。

　　從教學(xué)目標的設定來(lái)看，目標明確、具體、可操作性強，符合學(xué)生的實(shí)際水平和課程標準的要求。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠充分利用多媒體等教學(xué)資源，通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解蹲踞式起跑的.動(dòng)作要領(lǐng)和重要性，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

　　此外，教師還注重將德育教育滲透到體育教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，培養了學(xué)生的規則意識、競爭意識和團隊合作精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　在組織教學(xué)方面，教師口令清晰、準確，教學(xué)組織有序，學(xué)生的練習密度和強度適中，保證了學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習和鍛煉。

　　但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師對于個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度還不夠，還需要進(jìn)一步加強對這些學(xué)生的指導和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

　　綜上所述，這是一堂精彩的體育課，希望教師在今后的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)和完善，取得更好的教學(xué)效果。

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