- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》評課稿
這幾天在福州參加首屆英才杯“智慧·互動(dòng)·成長(cháng)”全國青年教師風(fēng)采展示大賽。此行收獲很大。大賽特邀全國著(zhù)名特級教師王菘舟、孫雙金、孫建鋒展示精品課，１０位青年新秀開(kāi)觀(guān)摩課，尤其難得的是大會(huì )邀請名師于永正老師做專(zhuān)家評點(diǎn)。真正地與名師零距離的機會(huì )不多，一邊聆聽(tīng)專(zhuān)家樸素、精到而又詼諧幽默的點(diǎn)評，一邊可以很明顯地感覺(jué)到于永正老師對年輕教師的愛(ài)護和期待。
�。保等胀恚伏c(diǎn)，省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人二三期培訓班的學(xué)員集中在群眾路小學(xué)，就林莘老師執教的《為人民服務(wù)》和洪麗玲老師執教的《草原》兩課進(jìn)行互動(dòng)研討。當然，和其它教研活動(dòng)一樣，氣氛有點(diǎn)嚴肅，有積極發(fā)言的，也有沉默的。我個(gè)人以為，發(fā)言是一種認真，沉默也是一種認真。沒(méi)有深思熟慮的在會(huì )上胡亂放炮，反而是不負責任的行為。你猜對了，我就是眾多沉默者之一。
其實(shí)，在林莘老師的課堂里，我一直有一種感覺(jué)，感覺(jué)自己和群眾路小學(xué)六年七班的同學(xué)們一起在享受。剛拿到會(huì )議材料，看到《為人民服務(wù)》的課題，我很納悶，林莘老師怎么會(huì )選擇這樣的論說(shuō)文來(lái)上公開(kāi)課，要想上得出彩──難！可結果卻出人意料，一篇枯燥難懂的論說(shuō)文，居然被演繹得如此聲情并茂，如此激揚文字，如此富有靈性。
《語(yǔ)文課程標準》在第三學(xué)段的階段目標中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法�！苯滩倪x文的目的之一，就是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達方式的文章，為初中學(xué)習議論文打下基礎。本節課林莘老師把初步了解“引用、對比、例證”的論證方法作為學(xué)生的學(xué)習目標之一，是恰當的，也是明確的。
我們一起來(lái)看以下兩個(gè)片斷：
片斷一：
師：“人總是要死的，但死的意義有不同�！敝飨昧耸裁捶椒▉�(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
生：主席引用司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
師：這叫引經(jīng)據典。司馬遷距離現在有多遠？
生：１０xx年。
生：２０xx年。
師：司馬遷是我國西漢時(shí)期的著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，距現在有兩千多年了。主席為什么要引用司馬遷的話(huà)？這么古老的久遠的話(huà)？
生：因為司馬遷早在兩千多年前就說(shuō)過(guò)了，說(shuō)明主席說(shuō)的話(huà)也是對的。
生：因為司馬遷說(shuō)的話(huà)經(jīng)過(guò)了歷史的考驗，是被歷史證明了的。
師：經(jīng)典是古老的智慧，是被歷史考驗，被大家認可的。經(jīng)典可以表達深刻的內涵，最具有說(shuō)服力。
�。ń又�(zhù)，教師指導學(xué)生有感情地朗讀司馬遷的話(huà)。）
師：除了司馬遷的這句話(huà)，還可以引用什么經(jīng)典名言？
生：生當作人杰，死亦為鬼雄！
生：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！
生：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！
……
師：同學(xué)們，名言帶給我們的震撼是無(wú)限的。
聽(tīng)到這里，我的熱血似乎也和學(xué)生一起沸騰起來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習引證法的同時(shí)，進(jìn)一步積累了名言警句，進(jìn)一步理解了名言警句，同時(shí)也深深地受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，而且這種教育又是無(wú)痕的。
【小學(xué)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》評課稿】相關(guān)文章：
《為人民服務(wù)》的評課稿09-12
小學(xué)語(yǔ)文評課稿05-26
小學(xué)語(yǔ)文評課稿[經(jīng)典]12-10
小學(xué)語(yǔ)文評課稿06-20
小學(xué)語(yǔ)文課的評課稿05-19
小學(xué)語(yǔ)文課評課稿03-31
小學(xué)語(yǔ)文作文評課稿11-07