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《為人民服務(wù)》的評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理。以下是小編精心整理的《為人民服務(wù)》的評課稿作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《為人民服務(wù)》的評課稿 篇1
這幾天在福州參加首屆英才杯“智慧·互動(dòng)·成長(cháng)”全國青年教師風(fēng)采展示大賽。此行收獲很大。大賽特邀全國著(zhù)名特級教師王菘舟、孫雙金、孫建鋒展示精品課，１０位青年新秀開(kāi)觀(guān)摩課，尤其難得的是大會(huì )邀請名師于永正老師做專(zhuān)家評點(diǎn)。真正地與名師零距離的機會(huì )不多，一邊聆聽(tīng)專(zhuān)家樸素、精到而又詼諧幽默的點(diǎn)評，一邊可以很明顯地感覺(jué)到于永正老師對年輕教師的愛(ài)護和期待。
�。保等胀恚伏c(diǎn)，省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人二三期培訓班的學(xué)員集中在群眾路小學(xué)，就林莘老師執教的《為人民服務(wù)》和洪麗玲老師執教的《草原》兩課進(jìn)行互動(dòng)研討。當然，和其它教研活動(dòng)一樣，氣氛有點(diǎn)嚴肅，有積極發(fā)言的，也有沉默的。我個(gè)人以為，發(fā)言是一種認真，沉默也是一種認真。沒(méi)有深思熟慮的在會(huì )上胡亂放炮，反而是不負責任的行為。你猜對了，我就是眾多沉默者之一。其實(shí)，在林莘老師的課堂里，我一直有一種感覺(jué)，感覺(jué)自己和群眾路小學(xué)六年七班的同學(xué)們一起在享受。剛拿到會(huì )議材料，看到《為人民服務(wù)》的課題，我很納悶，林莘老師怎么會(huì )選擇這樣的論說(shuō)文來(lái)上公開(kāi)課，要想上得出彩──難！可結果卻出人意料，一篇枯燥難懂的論說(shuō)文，居然被演繹得如此聲情并茂，如此激揚文字，如此富有靈性。
《語(yǔ)文課程標準》在第三學(xué)段的階段目標中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法�！苯滩倪x文的目的之一，就是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達方式的文章，為初中學(xué)習議論文打下基礎。本節課林莘老師把初步了解“引用、對比、例證”的論證方法作為學(xué)生的學(xué)習目標之一，是恰當的，也是明確的。我們一起來(lái)看以下片斷：
片斷：
師：“人總是要死的.，但死的意義有不同�！敝飨昧耸裁捶椒▉�(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
生：主席引用司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
師：這叫引經(jīng)據典。司馬遷距離現在有多遠？
生：１０００年。生：２０００年。
師：司馬遷是我國西漢時(shí)期的著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，距現在有兩千多年了。主席為什么要引用司馬遷的話(huà)？這么古老的久遠的話(huà)？
生：因為司馬遷早在兩千多年前就說(shuō)過(guò)了，說(shuō)明主席說(shuō)的話(huà)也是對的。
生：因為司馬遷說(shuō)的話(huà)經(jīng)過(guò)了歷史的考驗，是被歷史證明了的，主席引用了司馬遷的話(huà)。
師：經(jīng)典是古老的智慧，是被歷史考驗，被大家認可的。經(jīng)典可以表達深刻的內涵，最具有說(shuō)服力。
�。ń又�(zhù)，教師指導學(xué)生有感情地朗讀司馬遷的話(huà)。）
師：除了司馬遷的這句話(huà)，還可以引用什么經(jīng)典名言？
生：生當作人杰，死亦為鬼雄！
生：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！
生：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！……
師：同學(xué)們，名言帶給我們的震撼是無(wú)限的。
聽(tīng)到這里，我的熱血似乎也和學(xué)生一起沸騰起來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習引證法的同時(shí)，進(jìn)一步積累了名言警句，進(jìn)一步理解了名言警句，同時(shí)也深深地受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，而且這種教育又是無(wú)痕的。
《為人民服務(wù)》的評課稿 篇2
師：學(xué)完這篇課文，老師想起了一個(gè)人，想起了他的一句話(huà)。就是著(zhù)名文學(xué)家臧克家的話(huà)“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著(zhù)�！睆埶嫉戮褪撬懒诉�活著(zhù)的人，他活在我們每一個(gè)人的心中。課后請同學(xué)們搜集有關(guān)張思德的事跡，讓他的這種為人民服務(wù)的精神在我們每一個(gè)人的心里開(kāi)花結果。
師：謝謝同學(xué)們，你們幸苦了！
生：為人民服務(wù)！
【教學(xué)反思：新課標一直強調“我們是用課本教，而不是教課本”。課本知識是呆板的，而且具有它一定的時(shí)間性和內容的局限性。因此，每當我們學(xué)習一篇文章時(shí)，都要事先做好篩選工作，力求做到去偽存真，并加以升華，讓學(xué)生在接受知識教育的同時(shí)，還應受到思想教育，以達到“教書(shū)育人”的目的.�！�
《為人民服務(wù)》點(diǎn)評
關(guān)塘小學(xué)在我市小學(xué)教學(xué)教研中一直走在全市的前列，這當然得力于楊錦剛校長(cháng)對教研工作的支持和重視。近年來(lái)，在學(xué)校經(jīng)費非常緊張的情況下，關(guān)塘小學(xué)依然能分期分批地安排教師赴南京、滁州、定遠、淮安等地外出學(xué)習，并給外出教師提要求，分任務(wù)，壓擔子。要求外出學(xué)習教師認真聽(tīng)，認真記，認真反思。我們也鼓勵教師像吳迎春老師這樣先“囫圇吞棗”，再“反芻”消化。今天，就是我們反復咀嚼、消化的過(guò)程。我們要透過(guò)吳老師帶回的這個(gè)經(jīng)典案例，透析每一個(gè)環(huán)節中所包含的教學(xué)新理念。
《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬議論文范疇。課文本身無(wú)故事情節，也沒(méi)有華麗的詞藻，且說(shuō)理性較強，大部分同學(xué)會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。同時(shí)，主席的這份演講所反映的內容，距今已60多年，學(xué)生對當時(shí)的時(shí)代背景知之甚少，對文中的一些話(huà)語(yǔ)不易理解，難以引起情感上的共鳴。這樣的課如何去上，如何落實(shí)語(yǔ)文課程標準，是擺在我們面前的一大難題。
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