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小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報范文（精選7篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，接觸到簡(jiǎn)報的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續性等特點(diǎn)。那么你有真正了解過(guò)簡(jiǎn)報嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報1
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，基礎教育改革的全面推行，心理健康教育越來(lái)越受到人們的重視。而小學(xué)生中也存在著(zhù)許多的心理問(wèn)題，為了更好地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。12月21日，我校在舉行升國旗時(shí)，少先隊大隊部對全體學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。12月22日，在班會(huì )課上，各位班主任對學(xué)生又一次進(jìn)行了心理健康教育。
在老師的精心指導下，活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與。孩子們了解《小學(xué)生的心理健康標準》，展示了如何化煩惱為快樂(lè )的各種各樣的方法。通過(guò)這次主題中隊活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人，同學(xué)之間應該友好相處，讓學(xué)生消除煩惱時(shí)的'不健康心理，正確的面對煩惱，享受快樂(lè )的心態(tài)。這次活動(dòng)，讓孩子們不僅感受到了快樂(lè )的力量，培養了團結協(xié)作精神，更促進(jìn)了他們心理的健康成長(cháng)。
小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報2
五月初夏，悄然來(lái)臨，在這個(gè)色彩繽紛的季節中，我們又迎來(lái)了“5.25 我愛(ài)我”全國大中小學(xué)的心理健康日，這個(gè)節日提醒我們要“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”，關(guān)愛(ài)自我、了解自我、接納自我，關(guān)注自己心理健康和心靈成長(cháng)，進(jìn)而更好地珍愛(ài)自己、愛(ài)護別人、關(guān)愛(ài)社會(huì )。
為此，我校心理健康輔導中心，借“525 ”心理健康日之際，開(kāi)展了一系列以關(guān)愛(ài)自己為主題的心理健康活動(dòng)。
活動(dòng)一：校園心理劇
為了進(jìn)一步普及心理健康知識，給學(xué)生提供互助的氛圍和平臺，提高學(xué)生心理調節，減緩心理壓力，解決心理問(wèn)題的能力，響應區教育局2022年中小學(xué)校園心理劇評選活動(dòng)的號召。我校開(kāi)展了校園心理劇宣傳教育活動(dòng)。通過(guò)心理劇的角色扮演，孩子們體會(huì )到了換位思考在家庭溝通中的重要性，并且意識到了學(xué)習是自己的'事，成長(cháng)不是為了別人，我們每個(gè)人都需要為自己的成長(cháng)負責。
活動(dòng)二：觀(guān)看心理微電影
一部?jì)?yōu)秀的電影作品可以恰到好處的普及心理健康知識，讓同學(xué)們能夠從影片中汲取內心強大的力量。為此，我們組織學(xué)生觀(guān)看了心理微電影《最好的禮物》，孩子們都被影片當中的小狗一次次跌倒又一次次爬起來(lái)的情節所打動(dòng)，并由此懂得了每個(gè)生命都值得被尊重愛(ài)護，接納生命中的不完美，才是真正的完美，生命中最好的禮物就是做最勇敢的自己。
活動(dòng)三：曼陀羅繪畫(huà)
曼陀羅繪畫(huà)最早由心理分析學(xué)派創(chuàng )始人榮格發(fā)明，是通過(guò)各種工具，制造成結構嚴謹，以方圓相結合的圖形。在繪畫(huà)過(guò)程中，通過(guò)凝聚心理能量而激發(fā)自性功能，具有強大的療愈功能，并且能夠幫助學(xué)生減輕壓力、提高對自己認識。
我們采用彩繪曼陀羅的形式，讓學(xué)生們通過(guò)在固定模板上進(jìn)行涂色，來(lái)表達自己的內心世界。
小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報3
疫情卷土重來(lái)，我們不得不按下課堂學(xué)習的暫停鍵，重新啟動(dòng)線(xiàn)上學(xué)習。疫情期間，心理與身體防護同等重要。蒙陰縣八一希望小學(xué)老校區在校長(cháng)卜凡軍的領(lǐng)導下迅速啟動(dòng)對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，制定了《疫情防控居家學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案》。
病毒無(wú)情，人間有情。在這特殊的時(shí)期，根據同學(xué)們這段時(shí)間的'學(xué)習和生活狀態(tài)，各位班主任精心準備了“共防時(shí)疫，同赴未來(lái)”線(xiàn)上心理健康班會(huì )課，讓孩子們在學(xué)習之余得以放松，學(xué)會(huì )調適自己的身心狀態(tài)。
學(xué)校做好疫情防控的同時(shí)，注意家庭教育方式方法，密切關(guān)注學(xué)生心理健康，做好疫情防控期間的心理調適，推送心理疏導文章。
為了幫助大家順利地度過(guò)這一特殊時(shí)期，保護好自己和他人，讓居家生活變得更有意義，特通過(guò)企業(yè)微信下發(fā)《疫情期間學(xué)生心理健康致家長(cháng)的一封信》。希望同學(xué)們能夠保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，做好科學(xué)防護，積極應對困難，不斷充實(shí)自我，做八一成長(cháng)的勇敢學(xué)子。
為有效預防，及時(shí)控制疫情給我校廣大學(xué)生帶來(lái)心理上的恐慌，保證學(xué)生心理健康，我校領(lǐng)導高度重視，有效開(kāi)展疫情期間心理健康和心理干預疏導工作，制定《疫情防控居家學(xué)生心理健康篩查方案》，班主任老師在班級群里告知學(xué)生“臨沂市學(xué)生心理服務(wù)熱線(xiàn)”，并通過(guò)企業(yè)微信收集表的形式對各班的學(xué)生心理做了一次全面的篩查工作，并針對個(gè)別孩子制定了個(gè)案分析心理輔導策略，為全校師生身心健康保駕護航。
面對這一變局，如何更好地守護學(xué)生健康成長(cháng)？為助力學(xué)生家長(cháng)做好學(xué)生居家學(xué)習期間心理疏導和家庭教育，形成家校共育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，八一希望小學(xué)在省教育廳、市教體局的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了一場(chǎng)全員心理健康培訓活動(dòng)。
學(xué)生和家長(cháng)們觀(guān)看心理健康教育講座的同時(shí)，老師們也在積極充電學(xué)習。為精準把握疫情防控背景下學(xué)校心理健康教育的形勢任務(wù)，切實(shí)增強學(xué)校心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性，山東省教育廳舉辦了全省學(xué)校心理健康教育專(zhuān)題培訓班。3月27日上午，我校校委會(huì )成員、全體班主任老師、心理健康教師老師積極參與學(xué)習。
心理健康教育培訓的開(kāi)展，幫助學(xué)生和家長(cháng)們緩解了緊張焦慮情緒，提升了教師心理危機干預的能力，保證了全校師生心理健康，共同打造了特殊時(shí)期的心理“防護網(wǎng)”！
小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報4
為了進(jìn)一步加強學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生們能夠提升幸福感，從而開(kāi)心快樂(lè )的在學(xué)校內學(xué)習。高阜小學(xué)舉行了小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)；學(xué)生集體談心活動(dòng)。在老師們的'精心指導下活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與。
通過(guò)這次主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生命的意義不僅僅是活著(zhù)，做一些力所能及的事，尊重別人，愛(ài)護他人，同學(xué)之間應該友好相處，讓學(xué)生消除煩惱時(shí)的不健康心理。正確的面對煩惱，享受快樂(lè )的心態(tài)。
小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報5
“路雖遠，行則必至”，在這個(gè)特殊而又難忘的學(xué)期，一道屏幕，雖隔開(kāi)了空間上的距離，卻隔不開(kāi)花塔小學(xué)全體師生的溫情。
為了減輕疫情可能導致的心理傷害，做到及早預防、及時(shí)疏導、有效干預�；ㄋW(xué)有序開(kāi)展了各項心理防護相關(guān)工作，保障防疫期間學(xué)生的心理健康。
隨著(zhù)疫情的發(fā)展，學(xué)生宅家時(shí)間不斷延長(cháng)，因而產(chǎn)生了無(wú)意義感和煩躁情緒。為此，學(xué)校召開(kāi)全體班主任視頻會(huì )議，引導教師做好學(xué)生的“指揮官”，利用每周一次班會(huì )和每日小貼士教育。提出要做到“精準施策”、“特殊學(xué)生一生一策”，確保每個(gè)學(xué)生在家期間健康成長(cháng)，以陽(yáng)光健康的`心態(tài)面對度過(guò)一個(gè)充實(shí)的課堂，老師通過(guò)班級群對學(xué)生生活、學(xué)習進(jìn)行有針對性的線(xiàn)上指導，并為班級中有需要的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)輔導。
花塔小學(xué)的心理健康工作緊跟學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習進(jìn)度，隨著(zhù)網(wǎng)課時(shí)間的延長(cháng)和學(xué)生聽(tīng)課效果的改變，根據上級精神錄制了心理微課，班主任將此微課轉發(fā)至每一位學(xué)生。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是一種非常重要而有效的學(xué)習能力。小學(xué)生自我意識逐漸增強，開(kāi)始尋求個(gè)性的彰顯，所以在課堂學(xué)習中，與他人的交往中，與家長(cháng)的共處中，常常會(huì )以自我為中心，急于表現自己。不會(huì )傾聽(tīng)，不能在傾聽(tīng)中獲取更多的知識，不能在傾聽(tīng)中得到深厚的友情，常因不會(huì )傾聽(tīng)與他人鬧別扭，不被理解。微課通過(guò)游戲、故事、小劇場(chǎng)、討論、角色互換等活動(dòng)形式，引起學(xué)生對不合格的傾聽(tīng)行為的認知。從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，更好地投入學(xué)習，更好地與他人相處。
通過(guò)學(xué)校家庭的共同努力，一定能幫助學(xué)生在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中健康成長(cháng)，珍愛(ài)生命。
小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報6
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了學(xué)生、家長(cháng)的常規學(xué)習和生活方式，孩子們居家通過(guò)“空中課堂”利用手機、電腦、有線(xiàn)電視等網(wǎng)上上課已三月有余。孩子們從剛開(kāi)始的'非常新奇、能夠較好的自律、能夠認真完成作業(yè)，到后來(lái)的習以為常、作息時(shí)間不規律、做作業(yè)不踏實(shí)，再到現在的不耐煩、上網(wǎng)課時(shí)拿到手機就玩游戲種種情況，家長(cháng)朋友們也倍感焦慮煩躁。
為了有效落實(shí)“擔當新使命，展現新作為”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)有力推動(dòng)復課復學(xué)前期準備工作順利進(jìn)行，我校黨支部書(shū)記、校長(cháng)高龍同志于5月17日召開(kāi)了一次視頻會(huì )議，主題是“與壓力‘和解’，與樂(lè )觀(guān)‘牽手’”。會(huì )議指出，在這個(gè)特殊時(shí)期，家長(cháng)和學(xué)生都出現了不同程度的焦慮情緒，嚴重影響了正常學(xué)習和生活。所以，我們教師要在第一時(shí)間給孩子做身心健康的心理疏導，配合家長(cháng)幫助學(xué)生度過(guò)剩余的居家學(xué)習時(shí)期，特別需要家長(cháng)保持平和心態(tài)，做好開(kāi)學(xué)復課的準備。校委會(huì )人員以及全體班主任老師共83人參加了會(huì )議。
小學(xué)心理學(xué)培訓簡(jiǎn)報7
本月，我校開(kāi)展了以“積極情緒，多彩人生”為主題的心理健康教育主題班會(huì )。其中，一二年級題為《戰勝恐懼——小老鼠的漫長(cháng)一夜繪本閱讀》，學(xué)生通過(guò)閱讀小老鼠深夜害怕的經(jīng)歷，與其共情。感受到面對令人害怕的事情時(shí)，應當學(xué)會(huì )勇敢地面對，害怕的程度就會(huì )大大降低。在閱讀與分享的過(guò)程中，學(xué)會(huì )找出自己所害怕的對象“不那么可怕”的證據，反駁自己的害怕，幫助自己戰勝恐懼。
三四年級進(jìn)行了《我的情緒我做主》主題班會(huì )，學(xué)生在推測亞瑟生氣的原因和幫助亞瑟的過(guò)程中，討論調節消極情緒的方法，感受冥想放松等緩解不良情緒的方法，并通過(guò)“我來(lái)出主意”等活動(dòng)，引導學(xué)生將學(xué)到的方法應用到生活中，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì )掌控情緒，做生活的主人。
五年級開(kāi)展了《讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》主題班會(huì )，學(xué)生在有趣的抓手指游戲中體會(huì )緊張、興奮等不同的情緒感受，通過(guò)回顧一周的生活繪出情緒臉譜，表達自身的情緒。伴隨著(zhù)情緒小劇場(chǎng)中的生活事件討論，梳理調控情緒的`好方法，讓學(xué)生體會(huì )生活中的陽(yáng)光來(lái)源于自身的積極心態(tài)，引導學(xué)生積極調控情緒，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
我校任明慧老師在部分年級開(kāi)展了“彩繪曼陀羅”團體輔導活動(dòng)，曼陀羅是繪畫(huà)心理分析中常用的心理技術(shù)，能夠讓情緒在繪畫(huà)的過(guò)程中緩緩流出，達到療愈情緒，提升心理能量的目的。學(xué)生在任老師的帶領(lǐng)下，首先冥想放松心靈，之后對曼陀羅的來(lái)歷和作用進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，然后選擇與自己能夠產(chǎn)生連接的曼陀羅，在靜靜感受曼陀羅之后，進(jìn)入曼陀羅繪制階段，并外化自己的內心感受，在小組內和班級內分享自己的曼陀羅。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅與自己的內心進(jìn)行了深度對話(huà)，并且體驗到情緒流動(dòng)的愉悅感，達到了充實(shí)心理能量的效果。
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