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幼兒園大班的美工活動(dòng)方案
大班美工活動(dòng)：插花
活動(dòng)目標：
1、了解插花的幾種方式，根據不同的容器學(xué)習插花組合。鞏固用繞卷的方式制作糖果花。
2、學(xué)說(shuō)祝福的話(huà)語(yǔ)，會(huì )用祝福表達對自己身邊人的關(guān)心。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)繞卷制作花朵的方法，實(shí)地觀(guān)看過(guò)插花表演，并制作插花課件。
2、糖果花范例，插花圖例，彩色棉紗紙剪成方塊狀、長(cháng)條狀、花瓣狀若干，彩色包裝紙，吸管，花泥，透明膠、雙面膠、剪刀等工具。
3、事先請家長(cháng)配合收集插花容器、糖果，并約定時(shí)間觀(guān)看網(wǎng)上現場(chǎng)實(shí)錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞范例，了解糖果花的意義。
�。�1）出示“心愿”的糖果花。師：“老師收到一樣別致的禮物，帶來(lái)和小朋友分享�！�
�。�2）觀(guān)察糖果花，比較它和其他插花的不同之處。師：“這盆花和我們平時(shí)看到的插花一樣嗎？有什么特別的地方？”
�。�3）介紹“心愿”糖果花的意義，了解甜蜜的祝福這種形式。師：“張老師的網(wǎng)名就叫‘心愿’，我很喜歡紫色，所以我的朋友就送給我這樣一份甜蜜的祝福，祝我心里的`每一個(gè)愿望都能實(shí)現�！薄澳銈兿矚g這樣甜蜜的祝福嗎？”
2、欣賞糖果花課件，了解糖果花的一些名稱(chēng)。
�。�1）師：“我對糖果花很感興趣，所以上網(wǎng)找了一些關(guān)于糖果花的資料，和小朋友一起來(lái)欣賞�！边吙刺枪ú鍒D，邊簡(jiǎn)單介紹糖果花的名稱(chēng)和含義。
�。�2）師：“看了這些美麗的糖果花，我忍不住也做了一盆糖果花�！背鍪尽皾M(mǎn)面挑花”的糖果花。
3、結合課件和圖例，介紹插花的幾種方式。
�。�1）師：“老師在做糖果花的時(shí)候，發(fā)現插花也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你們還記得上次花店里的阿姨怎樣插花的嗎？”觀(guān)看課件（花店插花演示）。
�。�2）師：“阿姨給我們介紹了哪幾種插花的方法呢？”在黑板上出示圖例，課件演示和插花圖例相關(guān)的幾組糖果花作品。（S形插花、倒T形插花、三角形插花、直立形插花、彎月形插花）
4、介紹材料和制作要求。
�。�1）先把糖果連接在吸管上，再自選材料制作花朵，制作花朵的紙張材料分3種難度：方快形――花瓣形――長(cháng)條形；選擇包裝紙對花朵進(jìn)一步美觀(guān)加工；選擇容器，將包裝紙包裹花泥放進(jìn)容器中；根據容器的外形設計插花造型，合理布局。
�。�2）如果制作遇到困難，可以來(lái)觀(guān)察循環(huán)播放的糖果花課件，或請老師和小朋友幫忙。
�。�3）材料和工具用完及時(shí)放回原處，垃圾入筒。
5、幼兒制作糖果花，學(xué)習插花布局。
�。�1）鼓勵能力強的幼兒嘗試自己剪出不同的花瓣形狀，制作糖果花；插花時(shí)提醒幼兒觀(guān)察布局，插完后注意在花朵間隙和容器上作進(jìn)一步的美觀(guān)加工。
�。�2）遇到困難，鼓勵幼兒自己想辦法解決，或者與同伴合作解決。
6、欣賞作品，送上甜蜜的祝福。
�。�1）師：“小朋友做的糖果花把我們的活動(dòng)室變得五彩繽紛了，在這個(gè)花的海洋里，我聞到了甜甜的味道，你們聞到了嗎？”
�。�2）視頻連接總園中（3）班，師：“我想把我做的糖果花送給總園中（3）班的小朋友們，我很想念他們，祝他們永遠開(kāi)心快樂(lè )�！�
�。�3）師：“你們想把糖果花送給誰(shuí)呢？你會(huì )怎么對他們說(shuō)什么呢？”展示自己的作品，說(shuō)出一句祝福的話(huà)語(yǔ)。（視頻連接家長(cháng)代表對話(huà)）
�。�4）師：“小朋友都想把甜蜜的祝福送給我們身邊最親的人，相信收到祝福的人都會(huì )非常幸福的。除了這種的方式，我們還愿意做更多事來(lái)關(guān)心我們身邊的人，對嗎？”
幼兒園大班美工活動(dòng)：小桃枝
活動(dòng)目標
1．對身邊的事物感興趣，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。
2．能在操作探索中充分感知桃枝皮的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單構造，并進(jìn)行制作。
活動(dòng)準備
桃枝、計劃紙、鉛筆或簽字筆、各種輔助工具(剪刀、鋸條等)、輔助材料(繩子、橡皮泥、膠條、皮筋等)、保暖材料(繩、布、塑料)等。
活動(dòng)過(guò)程
1．傾聽(tīng)幼兒撿小桃枝的原因
當我問(wèn)幼兒為什么那么喜歡小桃枝時(shí)，有的孩子說(shuō)“我想把它和我們班里的自然物放在一起”，有的說(shuō)“可以把它插在沙盤(pán)里當小樹(shù)”，還有的說(shuō)“在外面玩娃娃家的時(shí)候可以當筷子”……總之，大多數孩子都已經(jīng)想好了用小桃枝來(lái)做什么，個(gè)別孩子雖然還沒(méi)有想好，但也覺(jué)得桃枝一定有用處。聽(tīng)了孩子們這么多的理由，我真慶幸剛才沒(méi)有生硬地讓他們扔掉這些小桃枝。
2．小桃枝可以用來(lái)做什么
小桃枝可以用來(lái)做什么呢?經(jīng)過(guò)思考，孩子們紛紛表示：可以用來(lái)做粘貼畫(huà)，可以用來(lái)穿羊肉串，可以用來(lái)做大樹(shù)，還可以用來(lái)蓋一間小房子……孩子們的想法可真多，于是我請大家把自己的想法畫(huà)下來(lái)，并初步統計自己所需要的桃枝數量。
在做計劃的過(guò)程中，我發(fā)現有一些幼兒想用桃枝來(lái)做一些諸如小汽車(chē)等既復雜又不容易實(shí)現的東西，于是我提示說(shuō)：“大家在設計的時(shí)候，可以想一想，這些小桃枝比較適合用來(lái)做些什么?”準備用桃枝做小汽車(chē)的幼兒更改了自己之前的設計，他說(shuō)：“前面設計的汽車(chē)有些難了，小桃枝可能做不出來(lái)�！睂τ趫猿衷邢敕ǖ挠變何覜](méi)有進(jìn)一步提示，而是給他們機會(huì )，讓他們在制作的過(guò)程中，根據需要主動(dòng)調整自己的設計。在統計所需材料的數量時(shí)，孩子們認真地思考，并記錄了下來(lái)。雖然統計的數量不一定正確，但當幼兒在制作完成后，再次統計的時(shí)候，通過(guò)比較前后兩次所統計數量的差異，就會(huì )發(fā)現問(wèn)題了。
3．給小桃枝剝皮
有了計劃，孩子們便開(kāi)始準備了。陶陶沒(méi)有像別人一樣去準備各種工具和材料，而是一絲不茍地給小桃枝剝皮。在我和幾名幼兒的關(guān)注下，許多孩子也都圍過(guò)來(lái)看。我問(wèn)他為什么要剝皮，他說(shuō)穿糖葫蘆的小棍應該是白色的。在陶陶的帶動(dòng)下，許多幼兒都給小桃枝剝起皮來(lái)。在剝開(kāi)一層薄薄的棕紅色外皮后，孩子們驚喜地發(fā)現：里面竟然是翠綠色的，漂亮極了!接下來(lái)孩子們又有了一個(gè)個(gè)的.新發(fā)現：翠綠色的薄皮里面是一層比較硬的乳白色的，像木頭一樣的東西；再往里剝就是雪白色的了；更讓他們驚奇的是，最里面這層雪白的東西如果用指甲掐一掐，居然有些軟。在剝皮的過(guò)程中，孩子們真切地觀(guān)察到，細細的一根小桃枝居然有四層不同顏色、不同厚度的皮(孩子們這樣說(shuō)時(shí)還沉浸在發(fā)現的快樂(lè )之中，我沒(méi)有急于去糾正他們。我想，只要孩子們有了這樣的經(jīng)歷、這樣的觀(guān)察和印象就足夠了)。兒兒剝了一會(huì )兒覺(jué)得指甲有些疼了，開(kāi)始尋找可以用的工具。她選中了一把剪刀，一試還挺好用。于是，好幾名幼兒都嘗試著(zhù)用起來(lái)。
孩子們對給小桃枝剝皮產(chǎn)生了濃厚的興趣，我沒(méi)有一味地督促他們趕緊完成自己的計劃，而是任其充分地去感受剝皮的樂(lè )趣，練習剝皮的技巧和使用工具的協(xié)調能力，培養做事的堅持性。
4．創(chuàng )意小桃枝
小桃枝剝好皮了，可以按照自己的計劃開(kāi)始制作了。要用小桃枝穿糖葫蘆的陶陶取來(lái)橡皮泥，將其揉成一個(gè)個(gè)圓球代表山楂，一會(huì )兒就完成了。在同伴的建議下他又做起了五顏六色、大大小小的棒棒糖。
飛飛要做一棵大樹(shù)插在我們班的沙盤(pán)里。他用橡皮泥將桃枝連接起來(lái)，很快就完成了，插在沙盤(pán)里自己欣賞起來(lái)�？吹剿拇髽�(shù)又細又單薄，眼看著(zhù)就會(huì )倒下去，于是我問(wèn)：“飛飛，你覺(jué)得你的大樹(shù)怎么樣，有問(wèn)題嗎?”飛飛對自己的作品很滿(mǎn)意，他認為既漂亮又沒(méi)有問(wèn)題�？墒�，不一會(huì )兒，樹(shù)真的要往下倒了，他趕緊扶住并往下插了插，仍然沒(méi)有意識到問(wèn)題�？吹揭慌缘钠嫫�，我說(shuō)：“奇奇，你來(lái)看飛飛的大樹(shù)，你覺(jué)得怎么樣呢?”奇奇說(shuō)：“不像�！睂τ谶@個(gè)答案，飛飛有點(diǎn)意外。奇奇說(shuō)：“樹(shù)干連接的樹(shù)枝太長(cháng)了，又重還不像�！闭f(shuō)著(zhù)還指指多余的樹(shù)枝。飛飛說(shuō)：“那我把它們剪掉不就行了�！闭f(shuō)著(zhù)就找來(lái)了一把剪刀，把長(cháng)出來(lái)的樹(shù)枝剪了下來(lái)。飛飛說(shuō)：“這回行了吧�！笨墒�，這時(shí)，樹(shù)倒了。于是倆人商量著(zhù)讓大樹(shù)站穩的辦法。不一會(huì )兒，倆人高興地歡呼起來(lái)。原來(lái)，他們用支架把大樹(shù)干固定住了。當我問(wèn)起怎么會(huì )想出這個(gè)方法時(shí)，飛飛告訴我，他看見(jiàn)小區里的大樹(shù)就是用木棍這樣支著(zhù)的。當他倆給同伴們介紹經(jīng)驗時(shí)，他們說(shuō)用了許多方法才把大樹(shù)固定�。涸跇�(shù)干處使用支架；把很重很長(cháng)的樹(shù)枝剪掉；在樹(shù)根處多堆一些小石子……看得出兩個(gè)人合作得很愉快。
在孩子們的創(chuàng )意活動(dòng)中，大多數幼兒都在有意識地按照自己的原計劃去做。但在制作的過(guò)程中，無(wú)論是制作的內容還是所使用材料的數量，大部分都做了調整。我想：類(lèi)似于這樣的制作，孩子們還是第一次，和計劃有出入也是正常的。當他們再遇到類(lèi)似情況的時(shí)候，一定會(huì )多一些經(jīng)驗，多一些思考。
幼兒園大班美工活動(dòng)：蝴蝶翩翩飛
設計意圖
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機盎然。美麗的景色引來(lái)了許多小精靈，其中便有形態(tài)各異、五彩斑斕的蝴蝶。蝴蝶飛翔在花草叢中，為大自然平添了幾多美景，更是牢牢地吸引住了孩子們的眼球，被孩子們譽(yù)為“會(huì )飛的花朵”。這段時(shí)間，孩子們研究蝴蝶的興趣特濃，找蝴蝶、賞蝴蝶、畫(huà)蝴蝶、說(shuō)蝴蝶、唱蝴蝶。于是，圍繞孩子們的興趣，結合主題“我們在春天里”，我們開(kāi)展了“蝴蝶之謎”探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．欣賞各種手工蝴蝶，自主探索制作方法。
2．嘗試運用各種材料制作蝴蝶，并能大膽地在集體面前表演。
3．在看看、做做、玩玩中感受美、表現美，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．花布、包裝紙、舊報紙、手袋、絲帶等廢舊材料做成的蝴蝶飾品。
2．各種廢舊材料(毛線(xiàn)、花布、絲帶、發(fā)箍、卡紙、扭扭繩、即時(shí)貼、飲料瓶、毛條、吸管、大小不一的手袋等)，記號筆，剪刀、雙面膠、膠水。
3．游戲音樂(lè )、布置花園場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程
猜一猜，引出蝴蝶
師：今天老師和你們玩一個(gè)游戲，給你們幾個(gè)關(guān)鍵詞，請你們猜一種動(dòng)物：春天、昆蟲(chóng)、對稱(chēng)、翅膀、毛毛蟲(chóng)。(引出蝴蝶)
簡(jiǎn)單談話(huà)，討論蝴蝶的制作方法
師：小朋友們猜對了，它就是我們的好朋友蝴蝶。你喜歡嗎?為什么?
欣賞范例，了解各種材料都可以做成美麗的蝴蝶
1．尋找手工蝴蝶，發(fā)現制作蝴蝶的不同材料和方法。
那蝴蝶在哪兒呢?我們一起到花園里找找吧。(聽(tīng)音樂(lè )，帶孩子找蝴蝶)
小結：你們都發(fā)現了，這些蝴蝶的樣子不一樣，制作的材料、方法更不一樣。蝴蝶指偶是用掛歷紙像折扇子那樣折疊成的，蝴蝶發(fā)卡是用花布做成的，蝴蝶掛飾是用扭扭繩彎曲做成的，蝴蝶翅膀是用塑料包裝紙做的……
2．介紹紙袋蝴蝶，了解它的制作方法。
師：瞧，這只蝴蝶真神奇，一起欣賞一下。(出示紙袋蝴蝶)
它神奇在哪兒呢?是用什么材料制作的呢?紙袋是怎樣變成蝴蝶的呢?
教師簡(jiǎn)單講解。
提供多種廢舊材料，幼兒自主選擇材料進(jìn)行蝴蝶制作
1．師：神奇的蝴蝶還有很多，可以用不同的廢舊材料來(lái)制作。(出示班級百寶箱內的各種廢舊材料)給你一分鐘，請你和好朋友說(shuō)說(shuō)你想制作一個(gè)什么樣的蝴蝶呢?
2．幼兒自主選擇材料制作蝴蝶，教師巡回指導。
幼兒“T臺”走秀，展示并相互欣賞完成的作品
師：沒(méi)完成的孩子加油哦，做好蝴蝶的孩子可別閑著(zhù)，和老師一起把花園變成“舞臺”，帶著(zhù)你的蝴蝶秀一秀，一同慶祝春天的到來(lái)吧!(依次展示蝴蝶發(fā)卡、蝴蝶掛件、蝴蝶手偶、蝴蝶頭飾、紙袋蝴蝶等)
師：孩子們，請把你們制作的美麗蝴蝶收集起來(lái)，放到我們的表演劇場(chǎng)，讓更多的小伙伴來(lái)看一看，玩一玩，秀一秀!
現場(chǎng)點(diǎn)評：
這節微型課是大班的一節手工活動(dòng)，在組織形式、操作材料、環(huán)境布置等方面都有很多突破。
新穎
在導入部分教師沒(méi)有用猜謎語(yǔ)或蝴蝶飛等方式開(kāi)始，而是說(shuō)出幾個(gè)關(guān)鍵詞讓幼兒猜測，層層解密，對于大班孩子來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性。在教學(xué)過(guò)程中，教師完全打破傳統模式，嘗試讓幼兒自己或與．同伴一起觀(guān)察發(fā)現各種蝴蝶的制作方法、規律，發(fā)現新奇的手袋蝴蝶的制作對大班幼兒來(lái)講存在一些困難時(shí)，教師啟發(fā)幼兒一步步發(fā)現，充分體現了教師教學(xué)觀(guān)念的創(chuàng )新——讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )學(xué)習。
自主
在這節活動(dòng)中，幼兒自主到花園中尋找，自主探索發(fā)現各種蝴蝶的制作材料和方法， 自主選擇喜歡的材料，用自己的方式進(jìn)行創(chuàng )作，帶上自制的`蝴蝶自主地進(jìn)行表演。教師做到了把空間留給孩子，把發(fā)言權、選擇權交給孩子，沒(méi)有為追求結果的完美而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓練，生怕扼殺了孩子想象與創(chuàng )造的萌芽。
豐富
一是材料的“豐富”。教師從班級和幼兒園的“百寶箱”里提供了足夠幼兒制作用的豐富多樣的廢舊材料，讓幼兒隨意挑選，幼兒的蝴蝶手工飾品同樣豐富多彩、各具特色。二是內容和形式的“豐富”。教師從讓幼兒猜測蝴蝶、在花園中尋找蝴蝶、充分觀(guān)察欣賞蝴蝶，到選擇喜歡的方式和材料自主制作蝴蝶，最后在優(yōu)美的音樂(lè )聲中自由表演，大膽介紹自己的作品，層層遞進(jìn)，讓孩子們在一個(gè)個(gè)豐富有趣的環(huán)節中不斷體驗到“驚喜”。
美好
教師選擇了在幼兒心目中象征著(zhù)美麗的蝴蝶，又創(chuàng )設了花園情景并配上優(yōu)美的背景音樂(lè )，讓幼兒在看看玩玩中發(fā)現美，在做做演演中表現美、創(chuàng )造美，進(jìn)而啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì )和大家共同分享并不斷去收集生活中美好的一切，讓每個(gè)幼兒心中那顆美的種子，悄悄地發(fā)芽、生長(cháng)。
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