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幼兒園課程游戲化實(shí)施方案
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園課程游戲化實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園課程游戲化實(shí)施方案1
一、活動(dòng)主題
幸福生活與您成長(cháng)
二、活動(dòng)目的
本次活動(dòng)做為與幼兒園合作的切入點(diǎn)，建立長(cháng)期合作關(guān)系
三、幼兒簡(jiǎn)介
幼兒園創(chuàng )辦于1963年，是一所由教育部門(mén)主辦的公立幼兒園，該幼兒園的家長(cháng)大部分由公務(wù)員、老師、企業(yè)主，該類(lèi)客戶(hù)都是我們行需要爭取的`目標客戶(hù)。
四、活動(dòng)對象
全體幼兒園小朋友、家長(cháng)和老師
五、銀行行參加人員
張三、李四、王五
六、活動(dòng)具體流程
(一)出發(fā)時(shí)間
xx月xx日早上9：00于廣場(chǎng)集中，9：10準時(shí)出發(fā)。
(二)活動(dòng)流程
1、親子熱身運動(dòng)：<嘻哈甜心>、<呦呦小英雄>。
2、親子比賽：
(1)袋鼠蹦蹦跳跳：孩子用腿夾球從起點(diǎn)出發(fā)跳到家長(cháng)處，把球交
給家長(cháng)，家長(cháng)用腿夾球跳到終點(diǎn)。
(2)大腳踩小腳：孩子雙腳踩在家長(cháng)腳上，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，快者為勝。
(3)摘水果：家長(cháng)背著(zhù)孩子，讓孩子取下高處的水果圖片，取下數量最多者為勝。
3、分組燒烤。
幼兒園課程游戲化實(shí)施方案2
活動(dòng)目標：
1、初步培養幼兒同伴間相互謙讓的美德。
2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達能力。
3、幫助幼兒理解故事內容，記憶重點(diǎn)情節。
活動(dòng)準備：
課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)兩個(gè)形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛(ài)的道理。這是活動(dòng)的難點(diǎn)，采用對比法、引導法、提問(wèn)法突破。
活動(dòng)重點(diǎn)：
是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點(diǎn)情節。采用提問(wèn)法、引導法解決。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入 “今天，老師給小朋友請來(lái)了兩位動(dòng)物客人，它們是誰(shuí)呢?”出示小老鼠和大象圖片,引出活動(dòng)內容.
二、展開(kāi)
1、老師通過(guò)提問(wèn)：“如果有一大一小兩個(gè)凳子請他們坐，誰(shuí)坐大的、誰(shuí)坐小的?”設置情景引導幼兒進(jìn)入故事情節�！拔覀冃∨笥颜姘�!知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來(lái)的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。我們來(lái)看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢?小熊為他們準備了好多東西呢，它們又是怎么分的.呢?”
2、放課件，講述故事《小熊的客人》。
3、“好，故事看完了，有誰(shuí)記住了這個(gè)故事的名字?”
4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳?”“小熊還為他們準備了什么?這些東西他倆是怎么分的?”通過(guò)提問(wèn)引導幼兒記憶故事情節，理解故事內容。
5、提問(wèn)幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，不喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么?”通過(guò)引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)的道理。解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
6、“我們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀?”“那我們平時(shí)吃飯的時(shí)候，放在盤(pán)子里的包子、油餅能不能挨個(gè)摸呀?請小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀?玩玩具的時(shí)候能不能搶呀?”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。
三、結束 “小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢?”“我們就來(lái)比一比、賽一賽，看誰(shuí)做得到，看誰(shuí)做得好。以后我們每周評一個(gè)謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭取?”活動(dòng)結束。
四，活動(dòng)延伸：組織幼兒進(jìn)行區角活動(dòng)。
在進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)，老師巡回觀(guān)察，是否有幼兒對材料或玩具任有爭搶?zhuān)蠋熤笇Р⑦M(jìn)行教育。
幼兒園課程游戲化實(shí)施方案3
活動(dòng)目標：
1、正確感知6、7的數量，認識數字6和7。
2、能大膽表述自己操作的過(guò)程和結果。
活動(dòng)準備：
1、教具：兔子毛絨玩具6個(gè)，汽車(chē)玩具6輛，玩具娃娃7個(gè)，圖書(shū)7本，6、7的數卡各兩張(數卡貼在積木上，可立在桌上)。
2、學(xué)具：印有數字的操作卡片(見(jiàn)附圖)，彩色皺紋紙，糨糊，抹布，動(dòng)物印章，點(diǎn)子印章，3~7的數卡，分類(lèi)盒，雪花片，數字印章，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、按物體名稱(chēng)分類(lèi)。
教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具?這么多的玩具怎樣放才能讓我們大家數清楚?
幼兒給玩具分類(lèi),分完以后數一數。
2、認識數字6和7。
教師與幼兒共同確認每種玩具的數量。
教師引導幼兒用數字來(lái)表示每種玩具的數量：6只兔子我們可以用數字幾來(lái)表示?
教師出示數字6，引導幼兒觀(guān)察字形，理解數的實(shí)際意義：這是數字幾?它像什么?還有哪些玩具也可以用數字6來(lái)表示呢?6除了可以表示6個(gè)玩具外，還能表示什么?
以同樣的'方式幫助幼兒認識數字7，理解7的實(shí)際意義。
3、小組活動(dòng)。
第一組：看數字貼紙球;第二組：看數字印點(diǎn)子;第三組：看數字印小動(dòng)物。
教師：今天，6和7還想和紙球、動(dòng)物印章、點(diǎn)子印章做朋友。小朋友要看清數字，然后再貼紙球和印印章，既不能多也不能少。
第四組：給數卡排隊。
教師：最小的數排最前，最大的數排最后，排好后再送雪花片給數卡。
第五組：看圖印數字、畫(huà)點(diǎn)子或畫(huà)短豎線(xiàn)。
教師：看看圖上有誰(shuí)?它們各套中了幾個(gè)圈?請小朋友分別在相應的圖標旁印數字、畫(huà)點(diǎn)子或畫(huà)短豎線(xiàn)記錄數量。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：讓幼兒操作各種6和7的數學(xué)操作材料。
2、家園共育：在日常生活中，家長(cháng)在家教孩子認識數字6和7，并能對6和7的物品能夠匹配。
幼兒園課程游戲化實(shí)施方案4
【活動(dòng)目標】
1.愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。
2.理解爸爸工作的辛苦，樂(lè )意大膽表達對爸爸的愛(ài)。
3.欣賞散文詩(shī)，增進(jìn)父子間的親情。
【活動(dòng)準備】
1.每人帶一張自己爸爸的照片。
2.事先在家里將把爸爸的手印印在紙上，并沿輪廓剪下來(lái)。觀(guān)察自己爸爸的'日常生活，了解爸爸的職業(yè)。
3.散文詩(shī)《我的爸爸》掛圖、磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.通過(guò)提問(wèn)引出談話(huà)話(huà)題。
小朋友，你知道父親節是哪一天嗎?(每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節”。)“我們每一個(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他是做什么工作的?”
2.引導幼兒自由交談。
將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著(zhù)自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。在自由交談后，請個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸，大膽地講出自己對爸爸的認識。
3.比一比。
請幼兒將自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，說(shuō)一說(shuō)爸爸的手為什么這么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做些什么事情?
4.引導幼兒欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》。
(1)配合掛圖完整欣賞一遍。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)：爸爸舉起寶寶，寶寶想什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?騎到爸爸的脖子上有什么感覺(jué)?
(2)你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最喜歡和爸爸做什么?
在幼兒談話(huà)過(guò)程中，教師為幼兒提供新的談話(huà)經(jīng)驗。如：我的爸爸是醫生，爸爸的工作很辛苦，每天都要給病人做手術(shù)，晚上還要看書(shū)、開(kāi)會(huì )。我喜歡和爸爸在一起整理圖書(shū)、做游戲、等，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……
(3)教師小結。
我發(fā)現你們爸爸的本領(lǐng)都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很愛(ài)孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。父親節到了，小朋友也應該關(guān)心爸爸，愛(ài)爸爸。你為爸爸做什么事來(lái)表現你很愛(ài)他的呢?你可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興?(抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等)。
幼兒園課程游戲化實(shí)施方案5
一、班級情況分析
本班現有幼兒32名，女孩16名，男孩16名。從大班上學(xué)期情況來(lái)看，本班幼兒各方面的發(fā)展良好。班內大多數幼兒求知欲望強，生活習慣良好，責任意識強，遇事有主見(jiàn)，同伴間能互相幫助，攻擊性行為等少有發(fā)生。
關(guān)于跳繩：班內幼兒基本都會(huì )跳了，就連身體協(xié)調性比較差的樂(lè )樂(lè )、城城也能跳好幾個(gè)了而且跳繩的積極性越來(lái)越高，玩繩的方式越來(lái)越豐富。如同伴合作，兩人甩，1-2人站在中間跳;向后跳繩;跳高等。
關(guān)于“小問(wèn)號”：通過(guò)“笑臉”獎勵、正面引導、集體面前表?yè)P等策略多管齊下，班內好幾個(gè)幼兒“小問(wèn)號”活動(dòng)進(jìn)步明顯，而且小問(wèn)號的面越來(lái)越廣泛。
班內教師本學(xué)期無(wú)調動(dòng)，依舊是陸老師，郁老師、陳老師和蔣老師，四位教師都十分關(guān)心孩子，做事認真，我們將一如既往地賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，盡力做好自己的本質(zhì)工作。平時(shí)能經(jīng)常溝通，統一要求，配合默契。
進(jìn)入大班以來(lái)，家長(cháng)對孩子的教育更加關(guān)心，教育意識很強。教師們也會(huì )給予家長(cháng)們正確的家教經(jīng)驗和建議，幫助孩子獲得更好的發(fā)展!
二、保教工作總目標
根據集團“六三規劃”精神，以提高質(zhì)量為著(zhù)眼點(diǎn)，關(guān)注探究性學(xué)習方法在各領(lǐng)域的運用，進(jìn)一步突顯“尊重兒童學(xué)習需求”課程核心價(jià)值。
同時(shí)在個(gè)別化項目的過(guò)程中，鞏固運用材料開(kāi)發(fā)策略，重點(diǎn)研討科探區的材料提供與觀(guān)察指導。
做好幼小銜接工作，進(jìn)一步鞏固良好的學(xué)習習慣：專(zhuān)心傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦。培養幼兒的獨立性、責任意識。
三、具體措施
(一)課程建設
1.根據園務(wù)計劃的精神及新的保教指南，調整課程設置，做精、做細園本課程中的經(jīng)典主題外，關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)，大班可以根據幼兒實(shí)際情況開(kāi)展1―2次原創(chuàng )主題活動(dòng)。
本學(xué)期預設了六個(gè)主題：我從哪里來(lái)、街道、關(guān)心殘疾人、我要上小學(xué)了。在主題的實(shí)施中配合教研組工作，認真進(jìn)行主題實(shí)施前的討論與準備工作，在備課小組的活動(dòng)下，精心備課，為孩子提供自然、自主的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。
2.個(gè)別化學(xué)習項目中進(jìn)一步鞏固材料開(kāi)發(fā)策略，關(guān)注幼兒學(xué)習情況。觀(guān)察與分析幼兒在個(gè)別化學(xué)習中的情況，并有針對性地提供與調整相應的學(xué)習材料。同時(shí)本學(xué)期加強科探區區域材料的研發(fā)。
3.做好幼小銜接工作。四月份開(kāi)始“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng);調整作息及課程表，增加集體教學(xué)活動(dòng)，減少自主游戲時(shí)間;提升自我管理能力，做好與小學(xué)的銜接工作。
4.重視環(huán)境對幼兒學(xué)習的促進(jìn)作用。對于幼兒園里的大環(huán)境，大班幼兒要主動(dòng)參與布置，對于班級內部的小環(huán)境，我們也要在本班青綠的主色調下面不斷改進(jìn)，重點(diǎn)是幼兒學(xué)習留痕的呈現常態(tài)化、及時(shí)、多元;同時(shí)還要加強和其他教研組間以及班級間的分享與交流，希望不斷提升我們的環(huán)境質(zhì)量。
(二)幼兒習慣與技能
1.學(xué)習習慣
(1)繼續加強良好聽(tīng)課習慣的培養，鼓勵幼兒認真傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦、大膽表現。優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)策略，創(chuàng )設更多的機會(huì )調動(dòng)幼兒大膽表現的積極性。
(2)推廣“小博士活動(dòng)”：語(yǔ)言區設“每周新聞播報”、開(kāi)設班級“小小圖書(shū)館”、開(kāi)展“好書(shū)推薦”、“小博士答問(wèn)”等活動(dòng)營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍。
(3)繼續實(shí)施“小問(wèn)號”活動(dòng)，引發(fā)積極動(dòng)腦的態(tài)度和質(zhì)疑的態(tài)度，重問(wèn)題的后期處理，和幼兒對問(wèn)題的責任意識的培養。
(4)加強對能力弱幼兒的個(gè)別輔導：及時(shí)發(fā)現幼兒的不足之處，利用課余進(jìn)行個(gè)別指導，同時(shí)也請家長(cháng)適當配合。對科探、動(dòng)手能力發(fā)展比較弱的孩子，多發(fā)揮區角活動(dòng)的個(gè)別學(xué)習機會(huì )。
(5)學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字，注意良好書(shū)寫(xiě)姿勢的培養，評價(jià)參照書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與書(shū)寫(xiě)姿勢兩方面。
2.獨立性、責任意識
(1)開(kāi)展“值日生”評比活動(dòng)，提高的責任意識和為集體自我服務(wù)能力。
(2)開(kāi)展“我是班級管理員”，責任到人，經(jīng)常性管理班級事務(wù)。
(3)開(kāi)展“我是黑夜小勇士活動(dòng)”，有條件的幼兒，鼓勵在家獨自睡小房間。
(4)每天回家，實(shí)施“xx，聽(tīng)我說(shuō)”活動(dòng)，鼓勵幼兒回家向家長(cháng)介紹自己的在園表現或學(xué)習內容等，引發(fā)幼兒對學(xué)習的責任意識。
(5)衣物增添以事先提醒為主，幫助為輔。
(6)教會(huì )幼兒整理學(xué)習用品的方法，不定期評價(jià)學(xué)習用品、小箱子、書(shū)包的整理情況。
3.文明行為
(1)繼續培養有條有理的收拾習慣，教師加強管理日�；顒�(dòng)，隨機滲透良好收拾習慣的教育。
(2)根據幼兒的實(shí)際情況，如自控能力弱的孩子，不定時(shí)開(kāi)展各種評比活動(dòng)：如五角星獎勵等，對能力弱幼兒適當放低尺度，讓其感受成功的喜悅，激發(fā)良好行為的動(dòng)力。
(3)利用小故事、講道理、加強過(guò)渡環(huán)節的引導等，培養幼兒良好的行為習慣。班內教師之間統一要求，把常規的要求盡量統一到最細小的環(huán)節。班務(wù)會(huì )的時(shí)候三位教師經(jīng)常通氣，交流使幼兒能安靜的小措施和方法。
(4)開(kāi)展“每周之星”的評比活動(dòng)：具體內容是每周實(shí)際情況而定，比如小主人之星，文明小天使，友好合作星等。營(yíng)造文明、友好、積極的氛圍。
(5)根據“笑臉”數量，和點(diǎn)贊墻的情況，期末評比“好娃娃”。
(三)家長(cháng)工作
1.利用家長(cháng)欄、校訊通等平臺公布教學(xué)信息，通知事項，表?yè)P好人好事，使家長(cháng)更好的配合幼兒園教育。
2.繼續開(kāi)展電子成長(cháng)記錄的工作，一方面做好“嘟嘟養成記”中幼兒活動(dòng)及表現的記錄，讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在園的情況，另一方面引導家長(cháng)積極參與幼兒成長(cháng)記錄及評價(jià)的活動(dòng)中來(lái)。
3.針對特殊幼兒經(jīng)常與其家長(cháng)進(jìn)行交流。
4.組建班級家委會(huì )，認真組織好家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日等活動(dòng)，讓家長(cháng)也了解幼兒園的課程，包括學(xué)期目標、學(xué)期工作，挖掘家長(cháng)的價(jià)值。
5.有計劃開(kāi)展家庭教育聯(lián)盟活動(dòng)，鼓勵與引領(lǐng)更多家長(cháng)的積極參與，重視過(guò)程中對家長(cháng)的指導，并組織“結對瞬間小報展”。
6.引導大班家長(cháng)做好幼小銜接準備。(講座與沙龍活動(dòng);家長(cháng)會(huì )、網(wǎng)絡(luò )等宣傳)
四、重點(diǎn)問(wèn)題與對策
(一)圍繞上學(xué)期的問(wèn)題
問(wèn)題一：個(gè)別孩子自我約束能力較弱，常常管不住自己。
預設策略：
1.同伴引領(lǐng)：在班內可以有意識的給那些自我約束能力弱的孩子找朋友，結對，利用同伴的力量加以引導;
2.請那些孩子當小老師，或者是在混齡結對的時(shí)候，以身作則，提高責任意識，間接提升自我管理能力。
3.及時(shí)在大家面前肯定他們的進(jìn)步!
問(wèn)題二：進(jìn)一步開(kāi)展趣味折紙的興趣培養、提升幼兒的動(dòng)手能力。
預設策略：
1.在飯后自主活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節等時(shí)候，鼓勵孩子多參與折紙活動(dòng)。
2.物質(zhì)刺激：投放色彩鮮艷的方形紙、粘紙等等材料，激發(fā)幼兒使用的積極性。
3.利用教室門(mén)口的點(diǎn)贊墻，及時(shí)肯定折紙有進(jìn)步的孩子。
4.作品展示：設立折紙作品展示區，提高幼兒榮譽(yù)感。
問(wèn)題三：幼兒傾聽(tīng)習慣，大膽表達習慣有待提升。
預設策略：
1.利用五角星獎勵、正強化等途徑，培養良好的學(xué)習習慣;
2.同伴引領(lǐng);
3.利用班級小舞臺，新聞播報臺等機會(huì )，鼓勵孩子多表達，循序漸進(jìn)(可以先結伴表演，然后逐漸自主表演)等。
(二)圍繞保教重點(diǎn)
關(guān)于“主題環(huán)境的創(chuàng )設”
1.伴隨主題的開(kāi)展，逐步推進(jìn)班內主題環(huán)境的創(chuàng )設，如主題墻的布置，主題背景下區域材料的設計，主題背景下創(chuàng )游的開(kāi)設等。
2.主題墻的創(chuàng )設形式多樣化，可以以作品的形式呈現、照片呈現、調查表呈現、繪畫(huà)呈現等多形式相結合，還可以適當配上幼兒的話(huà)語(yǔ)，提高主題墻的豐富性和實(shí)用性。
3.注重交流與分享：做個(gè)有心人，關(guān)注其他班級的環(huán)境創(chuàng )設的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短。
關(guān)于材料選擇與收集
1.材料的設計關(guān)注“核心經(jīng)驗、好玩、多變”。
2.對于成品材料在了解設計者設計初衷的基礎上，進(jìn)行添輔，亦或改編，使游戲更好玩，更有價(jià)值。
3.取經(jīng)：借助每月一曬的平臺，學(xué)習其他組區域材料的設計、制作策略，同時(shí)對于他人對自己材料的建議，及時(shí)作出修改與調整。
關(guān)于“學(xué)習留痕”
1.不斷挖掘留痕的地方：首先教室內柜臺的.調整，使前面有更多的留痕區域;其次充分利用各種區域，如柜臺背面，小箱子面上等。
2.不斷創(chuàng )新留痕的形式，如美工區的作品留痕，建構區的照片留痕，探究區的繪畫(huà)記錄留痕等。
3.鼓勵幼兒記錄自己的探索問(wèn)題及發(fā)現，將其培養成常態(tài)化的習慣。
關(guān)于作品的多元呈現
1.注重幼兒作品的收集與展示，如建構作品、美術(shù)作品、繪畫(huà)作品等多樣化的作品。
2.多思考，注重作品呈現的藝術(shù)性。
關(guān)于自然角
1.注重自然角創(chuàng )設過(guò)程中幼兒的參與性，開(kāi)展“責任制”養殖;“參與式”養殖;互動(dòng)式養殖等。
2.開(kāi)設“中草藥”種植區：在前期做好調查活動(dòng)，了解幾種中草藥的成長(cháng)樣子，生活習性等;活動(dòng)中關(guān)注中草藥的生長(cháng)特點(diǎn)，并做好相應的記錄;同時(shí)還可以開(kāi)展實(shí)驗對比式的種植，關(guān)注不同條件下該中草藥的生長(cháng)情況，活動(dòng)后進(jìn)行交流與分享。
關(guān)于班內幼兒“學(xué)習專(zhuān)注力”的培養
預設策略：
1.班級公約：利用班級公約，互相監督，集體遵守;
2.環(huán)境暗示法：通過(guò)教師的言行(游戲時(shí)輕聲交流)，區域設置注意間隔等環(huán)境上的輔助;
3.提“優(yōu)”法：對于游戲過(guò)程中專(zhuān)注力較集中或者是進(jìn)步較明顯的孩子，及時(shí)予以放大，表?yè)P;
4.扶“弱”法。對于平時(shí)注意力容易分散的孩子重點(diǎn)關(guān)注，予以適當的暗示引導等。
關(guān)于幼兒“自我服務(wù)能力”的培養
預設策略：
1.授之以“漁”：給予幼兒提升自我服務(wù)能力的方法;
2.“放”政策：給予幼兒參與、實(shí)踐自我服務(wù)的機會(huì );
3.強弱結對法：邀請能力強的孩子和能力弱的孩子結對，縮小孩子之間的自我服務(wù)水平的差距;
4.競賽、游戲激趣法：開(kāi)展扣扣子比賽，疊被子比賽;我愛(ài)洗襪子等比賽或者游戲，引導幼兒在趣味化的活動(dòng)中提升自我服務(wù)能力。
五、各月活動(dòng)安排
三月份：
開(kāi)心日活動(dòng)：參觀(guān)商場(chǎng)(沃爾瑪)
四月份：
開(kāi)心日活動(dòng)：參觀(guān)小學(xué)
幼兒活動(dòng)：西山公園(大帶小，大三班和小三班結對)
幼兒競賽：運動(dòng)健將(跳繩)
五月份：
開(kāi)心日活動(dòng)：參觀(guān)殘聯(lián)
幼兒活動(dòng)：跳繩比賽、書(shū)寫(xiě)數字比賽
六月份：
幼兒活動(dòng)：六一游園會(huì )
開(kāi)心日活動(dòng)：遨游科技館
幼兒活動(dòng)：“我會(huì )算”的速算比賽
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