課題研究方案（通用10篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就常常需要事先準備方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的課題研究方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究方案 1
一、課題名稱(chēng)：
課題：培養學(xué)生計算準確率的研究
二、課題的提出：
1、我們原有的數學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的無(wú)耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無(wú)論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開(kāi)這種困惑的鑰匙。
2、計算是中學(xué)數學(xué)中一基重要的基礎知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績(jì)的主要問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，提高中學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當前中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。
三、課題研究的目的、意義：
1、培養中學(xué)生數學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。
培養學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數學(xué)初步基礎，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。
2、培養中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力是數學(xué)課堂教學(xué)現狀的需要。
數與計算是人們生活、學(xué)習、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應用最廣泛的一種數學(xué)方法。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒(méi)有多大的變化。這充分說(shuō)明中學(xué)數學(xué)中計算的基礎性和工具性。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅在中學(xué)階段學(xué)習實(shí)數，進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方六則計算及其混合運算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。
四、課題研究的主要內容：
1、學(xué)生計算錯誤的原因分析
在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號；加法當減法做，乘法當成了除法，有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運算導致錯誤，如抄錯數字、不認真審題、注意力不集中、易受負遷移干擾等。
2、概念、法則理解不清
概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計算的重要依據。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進(jìn)行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數學(xué)概念理解不清而引起的。
3、運算不認真
計算題數據較大，運算步驟過(guò)多時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，沒(méi)按運算順序進(jìn)行計算，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。
4、思維遷移的影響
遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習新知
5、非智力因素的作用
非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習重要性和正確性的必要性認識不足，不感興趣，解題只是為了應付老師的檢查，沒(méi)有力求準確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結果出現錯誤。其次是耐心不足，在計算時(shí)學(xué)生都希望很快能算出結果。因此，每當遇到較為陌生的算式或較復雜的算式時(shí)，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計算，常會(huì )出現錯誤。
五、預期達成的研究目標：
1、通過(guò)開(kāi)展“數學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗，讓學(xué)生體驗研究的過(guò)程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。
2、在研究的過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實(shí)現在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實(shí)現探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨立創(chuàng )新的舞臺
六、課題研究的方法：
1、實(shí)踐法
通過(guò)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對其起引導點(diǎn)撥作用，從中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、調查研究法
調查我校數學(xué)教師對這一問(wèn)題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問(wèn)題，共同討論解決。
3、上網(wǎng)查詢(xún)法
通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )查找國際上對這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。
4、經(jīng)驗總結法
對研究的經(jīng)驗及結果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗，修改并確定下一步方案，通過(guò)不斷反思改進(jìn)自己的'研究成果
七、研究步驟與措施：
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
1、準備階段：
�。�1）制定計劃要求。
�。�2）制定研究方案
2、試驗階段：
�。�1）實(shí)施具體方案。
�。�2）反思經(jīng)驗與不足。
3、總結階段：
�。�1）根據課題研究，觀(guān)察學(xué)生在合作交流和，口語(yǔ)表達方面的變化。
�。�2）對課題進(jìn)行總結，形成課題研究報告。
�。ǘ⿲�(shí)施措施：
1、創(chuàng )設情境，理解算理。
學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)對具體事物的感知來(lái)理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計算的準確性才有保障。
2、開(kāi)展競爭，形成技能。
開(kāi)展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表?yè)P的年齡特點(diǎn)，競賽中，通過(guò)競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握，計算教學(xué)中應培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，還要培養學(xué)生的審題習慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點(diǎn)，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算；三算，應用法則計算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性。
4、引導學(xué)生理解和掌握計算法則。
知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養學(xué)生計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應在教學(xué)中創(chuàng )設情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習計算法則都是從單個(gè)法則開(kāi)始的，在教學(xué)中應進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統。
5、精心設計與安排好練習。
要使中學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習。要精心設計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。要重視練習過(guò)程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結合起來(lái)。一堂課的練習要分層次進(jìn)行，逐步加深。
八、預期研究結果：
盡量在短期內使學(xué)生掌握計算方法和技巧，平時(shí)養成認真檢查的習慣，并且靈活運用計算方法快速計算。
九、課題研究的成果形式：
1、課題研究的方案及報告。
2、案例分析及論文。
3、論文個(gè)案：在課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的途徑與方法研究。
4、調研報告：初中學(xué)生不良學(xué)習習慣的成因的調查與分析研究。
課題研究方案 2
一、課題研究背景：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著(zhù)兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(cháng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動(dòng)內容、地點(diǎn)、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動(dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機。
但是事實(shí)上，當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節，容易被忽視。幼兒園課間游戲內容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統性。教師對課間游戲存在認識上的誤區，特別是對于小班課間游戲，一些老師認為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現了“放羊式”的現象，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題，我計劃開(kāi)展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內容及材料，并探索有效的組織方法和策略。
二、課題的界定：
�。ㄒ唬┱n間游戲。
是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開(kāi)展的游戲活動(dòng)。
�。ǘ┯變簣@小班課間游戲的實(shí)踐研究。
是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內容、材料及有效的組織方法和策略。
三、課題所要解決的主要問(wèn)題：
1、教師小班課間游戲意識不足的問(wèn)題。
2、小班課間游戲的內容較少的問(wèn)題。
3、小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題。
4、小班課間游戲的指導策略較單一的問(wèn)題。
四、理論依據：
�。ㄒ唬┯變簣@教育指導綱要。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園應以游戲為基本活動(dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
�。ǘ┢喗艿恼J知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動(dòng)的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結構，強調游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。
�。ㄈ⿲W(xué)前游戲論。
《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設計、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著(zhù)作對于我選擇小班課間游戲的內容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的.有效指導方面有很大幫助。
五、研究方法設計：
1、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結、反思、調整、修正方案、調整目標，使研究更富成效。
2、文獻資料法：學(xué)習幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。
3、個(gè)案研究法：對幼兒在課題研究過(guò)程中表現出的典型行為進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并進(jìn)行系統地分析。
4、經(jīng)驗總結法：對教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結、調整工作思路。
六、理論假設與研究目標、內容：
�。ㄒ唬├碚摷僭O：
我認為如果以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導思想，以皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結果來(lái)指導本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規律，通過(guò)提高教師的游戲意識和開(kāi)發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強對小班課間游戲的實(shí)踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內容和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。
�。ǘ┭芯磕繕耍�
1、培養小班幼兒對課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
2、豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的游戲材料。
3、探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。
�。ㄈ┭芯�?jì)热菖c重點(diǎn)：
1、豐富小班課間游戲的內容。
2、提供適宜的小班課間游戲材料。
3、挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。
�。ㄋ模┭芯康乃悸罚�
對當前幼兒園開(kāi)展小班課間游戲的現狀進(jìn)行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案，豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，不斷根據幼兒的發(fā)展情況調整課間游戲的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導論證。
七、課題研究操作措施：
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)課題研究工作，規范課題管理。
在園長(cháng)的引領(lǐng)下，由我全面負責整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作：
1、在自己的“博客”中，設立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習、研究體會(huì )、方案設計等專(zhuān)題內容。
2、每學(xué)期至少開(kāi)展針對兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。
3、撰寫(xiě)課題研究計劃與總結。
4、每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文。
5、圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開(kāi)展示研究活動(dòng)。
�。ǘ╅_(kāi)展理論學(xué)習，轉變教育理念。
教育理念始終引領(lǐng)著(zhù)教師的教育行為。開(kāi)展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲知識的學(xué)習。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開(kāi)展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時(shí)，邀請青年教師培訓班指導老師與同組學(xué)員觀(guān)摩與指導，在與專(zhuān)家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究?jì)群�，了解小班課間游戲的基本知識。
�。ㄈ┳裱茖W(xué)原則，加強實(shí)踐研究。
在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養小班幼兒對課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，創(chuàng )建一個(gè)能與幼兒、家長(cháng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )平臺，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺中也將開(kāi)辟專(zhuān)欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。
八、課題研究對象：
趙樓幼兒園小班幼兒。
九、課題研究過(guò)程：
�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段
1、課題立項準備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調查與分析，初步設計課題研究方案。
2、制定課題工作計劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3、加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。
�。ǘ┚唧w實(shí)施階段
1、搭建課題研究網(wǎng)絡(luò )平臺，根據方案開(kāi)展研究工作。
2、開(kāi)展課題觀(guān)摩活動(dòng)。
3、做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
�。ㄈ┛偨Y結題階段
1、撰寫(xiě)課題結題報告。
2、收集整理各類(lèi)資料，完成課題結題工作。
十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：
在課題研究的過(guò)程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò )，有相應的管理制度和課題研究制度，能夠為我的課題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了現代化的辦公設備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動(dòng)態(tài)。幼兒園訂閱、購買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍與刊物，為我查閱文獻資料提供了物質(zhì)保障。
十一、預期研究成果形式：
1、結題報告。
2、個(gè)案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
3、小班課間游戲集。
課題研究方案 3
一、研究背景
新一輪的基礎教育課程改革強調數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，引導學(xué)生自主參與數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性的發(fā)展。
二、研究條件：
1、課題來(lái)源于教學(xué)實(shí)際，與當前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實(shí)用性，本課題的預見(jiàn)性效果已為廣大教育工作者認同。
2、課題組負責人和主要成員基本達本科學(xué)歷知識結構，教學(xué)經(jīng)驗豐富，研究能力強，所寫(xiě)論文多次獲獎，多位成員開(kāi)設過(guò)市級、片級研究課、觀(guān)摩課，并獲得一致好評，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。
3、課題組成員平時(shí)教研氣氛濃，有集體備課的良好習慣，經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課幫助指正缺點(diǎn)，堅持寫(xiě)教后札記，教學(xué)水平進(jìn)步較快。
4、課題組人員對本課題的認識統一，決心大，積極性高。
三、研究意義：
1、長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)多數是被動(dòng)的，課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與也是停留在表面，只是機械模仿式的簡(jiǎn)單運用。學(xué)生的學(xué)習思想、學(xué)習方法都是教師意志的“復制”，這樣并不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)參與性，而且學(xué)生的創(chuàng )新意識受到了壓制，既影響了學(xué)生的身心健康，又防礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、如今，正直新課程改革，確立了以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面持續、和諧地發(fā)展的新理念，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
因此，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，開(kāi)展自主參與數學(xué)課堂活動(dòng)研究有著(zhù)積極的現實(shí)意義和實(shí)踐指導作用，具體體現在：
�。�1）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育思想的具體體現；
�。�2）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求；
�。�3）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑；
�。�4）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是培育學(xué)生獨立性、創(chuàng )造性，塑造完美個(gè)性的`重要條件。
四、研究?jì)热?/strong>
�。�1）定義：自主參與數學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導下，通過(guò)自己能動(dòng)的、富有創(chuàng )造性的學(xué)習，實(shí)現自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）模式研究：教師、學(xué)生、數學(xué)信息
教師作為教學(xué)的組織者和指導者，應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主參與、合作交流中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，具體表現為：
�、僬J真學(xué)習新課程理念，轉變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動(dòng)關(guān)系。
�、谡J真鉆研教材，創(chuàng )造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的空間，引導學(xué)生自主參與課堂學(xué)習活動(dòng)。
�、弁ㄟ^(guò)引導學(xué)生自主參與課堂學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，倡導學(xué)生成為學(xué)習的主人。
五、研究方法：
�、�、自然實(shí)驗法：所開(kāi)設的實(shí)驗班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)暗設對比班進(jìn)行平行班對比實(shí)驗。
�、�、文獻法：學(xué)習與本課題有關(guān)的先進(jìn)教育理論，并及時(shí)總結。
課題研究方案 4
一、設計意圖：
《幼兒園指導綱要》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，此刻的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長(cháng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，再加上多數家庭住在新村高樓，獨門(mén)獨戶(hù)，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高，對體育活動(dòng)的重要性和好處存在認識上的不同：有的認為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；有的認為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每一天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認識和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：
1、目標性原則
以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛生學(xué)是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標的現實(shí)依據。根據實(shí)現目標的需要，選取相應的教育資料、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重資料出發(fā)，忽視教育目的的現象。
2、發(fā)展性原則
幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅僅體現為幼兒知識、技能的增長(cháng)，更體此刻幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規律既遵循一般的規律，又體現著(zhù)個(gè)體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動(dòng)的指導務(wù)必把著(zhù)眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀(guān)察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動(dòng)性結合相結合的原則
對幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用應體此刻根據幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，為幼兒帶給良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機，調到幼兒的'主動(dòng)性和積極性，克服長(cháng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。
4、活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，應根據幼兒發(fā)展的需要，帶給適當的教育環(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體�？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。
二、研究資料：
1、我們發(fā)現園內普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探索創(chuàng )新，發(fā)揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選取適當的體育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習變成搞笑的模仿活動(dòng)或有情節的游戲活動(dòng)，使幼兒簡(jiǎn)單、愉快的參與活動(dòng)，到達增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和資料編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標對開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調控和保證的作用。但長(cháng)久以來(lái)，有的教師習慣于按照事先編排好的教學(xué)資料來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們將加強教師的園本培訓，樹(shù)立目標意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶(hù)外體育活動(dòng)更有特色。
三、研究方法：
1、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀(guān)念，掌握幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的一般規律及不同方面發(fā)展的特殊規律，易于根據發(fā)展目標設計教育活動(dòng)。將每一目標分解為若干水平層次，構成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據幼兒的發(fā)展實(shí)際，選取相應水平層次的目標。
2、各體育活動(dòng)的目標既是教師組織教育活動(dòng)的依據，教育資料、方法及手段亦根據實(shí)現目標的需要而定。
四、活動(dòng)的組織：
1、組織原則：注重手段的多樣化與資料的豐富性。強調通過(guò)多方面的重復性的經(jīng)驗促進(jìn)每一分解目標的實(shí)現，充分挖掘各級發(fā)展目標。
2、基本形式：
�。�1）個(gè)體活動(dòng)：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動(dòng)興趣帶給環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒，對于較長(cháng)時(shí)間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
�。�2）小組活動(dòng)：主要作用是滿(mǎn)足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導，培養幼兒的群眾意識、合作精神及協(xié)調人際關(guān)系的潛力。
�。�3）群眾活動(dòng)：群眾活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過(guò)群眾教育傳授給幼兒。
以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，能夠相互轉化的有機整體，不可相互分割。
五、保障措施：
1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì )交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。
2、每月進(jìn)行一次戶(hù)外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀(guān)摩、點(diǎn)評。
3、不定期的學(xué)習一些理論指導或優(yōu)秀教案等文獻資料，幫忙教師及時(shí)了解最新的理念
4、每季度進(jìn)行幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)效果測評，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。
六、研究過(guò)程：
1、準備階段：
主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習，提高教師對優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)指導的理論水平，確定研究的資料，成立課題小組。
2、實(shí)施階段：
制定目標與計劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計劃，進(jìn)行幼兒行為觀(guān)察記錄，收集數據，及時(shí)調整實(shí)驗的進(jìn)程。
3、總結階段：
主要為整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗報告、論文、總結、匯編結題材料。
課題研究方案 5
一、指導思想
在先進(jìn)的教育思想、教育理念的指導下，以教育科研為中心，以教改和課程改革為契機，大力開(kāi)展課題研究，努力提高本組教師的教學(xué)水平和科研能力，以教育科研增強本組的教研氛圍。
二、工作要點(diǎn)
1、加強新教學(xué)理念理論的學(xué)習，更新教育觀(guān)念。
組內定期組織教師學(xué)習新教學(xué)理念。學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)理論和《新課程標準》（歷史、思想品德）學(xué)習材料，集體學(xué)習與教師自學(xué)相結合，要求教師樹(shù)立現代教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
2、大力開(kāi)展教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)改革是開(kāi)展教研課題工作的一個(gè)重點(diǎn)，每學(xué)期組內每位教師要上一節公開(kāi)課，教師相互觀(guān)課、議課，加強切磋與交流，以便對新的教學(xué)理念有更深入的理解。
3、人人參與課題研究，塑造學(xué)者型教師。
本組人人參與的課題是《教會(huì )學(xué)生學(xué)習，提高課堂教學(xué)的有效性》，觀(guān)看相關(guān)教學(xué)光碟，全組人人上研究課，人人撰寫(xiě)課題研究、教學(xué)案例，并且要求每位教師每學(xué)期寫(xiě)一篇有一定價(jià)值的教育教學(xué)論文，每學(xué)期期末將進(jìn)行一次教研課題論文評選與交流。
4、大力開(kāi)展建立平等、和諧的新型師生關(guān)系學(xué)習活動(dòng)。本年度政史組組織本組教師學(xué)習建立平等、和諧的.新型師生關(guān)系活動(dòng)課程，要求教師在教育教學(xué)中與學(xué)生建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，并將有關(guān)典型教學(xué)案例進(jìn)行記錄，與本組教師交流，討論，總結，積極撰寫(xiě)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文，并將在年末建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文推選活動(dòng)。
5、積極開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)。
本組在教務(wù)處的領(lǐng)導下，依靠教研組認真開(kāi)展政治、歷史輔導工作，制定具體的輔導計劃，指導學(xué)生開(kāi)展小論文，小調查，小制作，小發(fā)明的競賽活動(dòng)。
6、規范教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量。教師每周有專(zhuān)門(mén)時(shí)間（星期一、星期三晚自習）進(jìn)行集體備課與教學(xué)研究。
課題研究方案 6
在學(xué)校教育中，主題班會(huì )被視為培養學(xué)生全面發(fā)展的重要方式之一。無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，主題班會(huì )都扮演著(zhù)促進(jìn)學(xué)生綜合素養提升的角色。而為了確保主題班會(huì )的高質(zhì)量進(jìn)行，課題研究方案的設計尤為重要。
一、課題選擇
課題選擇是課題研究方案設計的首要步驟。在選擇課題時(shí)，有幾點(diǎn)需要考慮：
1、學(xué)生關(guān)注度：選擇一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的課題，能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
2、教育意義：課題應與學(xué)校的教育目標相契合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3、可操作性：課題應具備一定的可操作性，能夠在班會(huì )時(shí)間內完成，并具備一定的教育效果。
4、創(chuàng )新性：課題應具備一定的創(chuàng )新性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
綜合考慮以上因素，選擇一個(gè)既符合學(xué)生興趣又能夠實(shí)現教育目標的課題是設計好課題研究方案的第一步。
二、研究目標
在設計課題研究方案時(shí)，明確研究目標非常重要。研究目標應該明確、具體，并且與所選擇的課題密切相關(guān)。以下是一些常見(jiàn)的研究目標：
1、了解學(xué)生的心理需求：通過(guò)課題研究，了解學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中的內心需求，為學(xué)校提供更好的教育服務(wù)。
2、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展：通過(guò)課題研究，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、加強學(xué)生的社交能力：通過(guò)課題研究，幫助學(xué)生建立健康的'人際關(guān)系，提高學(xué)生的社交能力。
4、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神：通過(guò)課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
明確研究目標有助于指導后續的課題研究工作，并為評估成果提供明確的標準。
三、研究?jì)热莺头椒?/strong>
明確研究?jì)热莺头椒ㄊ钦n題研究方案的核心部分。根據所選擇的課題和研究目標，確定研究?jì)热莺头椒ā?/p>
1、研究?jì)热荩好鞔_需要收集的相關(guān)信息和數據，包括文獻研究、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談等。
2、研究方法：根據研究?jì)热葸x擇合適的研究方法，如實(shí)證研究、實(shí)踐研究、案例研究等。
研究?jì)热莺头椒ǖ拿鞔_性和準確性對于課題研究的順利進(jìn)行至關(guān)重要。
四、進(jìn)度安排
規劃課題研究的進(jìn)度安排是確保研究按計劃進(jìn)行的關(guān)鍵。根據研究?jì)热莺蜁r(shí)間限制，制定合理的進(jìn)度安排。下面是一種常見(jiàn)的進(jìn)度安排：
1、確定階段目標：明確每個(gè)階段的目標和任務(wù)，例如文獻調研、數據收集、結果分析等。
2、設定時(shí)間節點(diǎn)：為每個(gè)階段設定明確的時(shí)間節點(diǎn)，以確保任務(wù)的按時(shí)完成。
3、制定周計劃：將每個(gè)階段的任務(wù)細化為每周的計劃，以便更好地把控研究進(jìn)度。
4、定期評估和調整：定期評估研究進(jìn)展，及時(shí)調整進(jìn)度安排，確保研究順利進(jìn)行。
良好的進(jìn)度安排能夠提高研究效率，確保研究成果的質(zhì)量。
五、成果評估和總結
課題研究的最終目標是為學(xué)校提供可行的教育方案和改進(jìn)建議。因此，對研究成果進(jìn)行評估和總結是不可或缺的。
在評估階段，可以采用多種方式對研究成果進(jìn)行評估，如問(wèn)卷調查、專(zhuān)家評審等。評估的重點(diǎn)應包括研究目標是否達成、研究方法的有效性以及研究成果的實(shí)用性等。
在總結階段，總結課題研究的收獲和不足，并提出改進(jìn)建議和進(jìn)一步研究方向。
結語(yǔ)
主題班會(huì )課題研究方案的設計對于主題班會(huì )的開(kāi)展具有重要的指導作用。設計好課題研究方案，能夠幫助學(xué)校更好地引導學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，在進(jìn)行主題班會(huì )課題研究時(shí)，我們必須認真制定合理的課題研究方案，確保研究的高質(zhì)量和有效性。
課題研究方案 7
為了適應新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學(xué)、教研有機結合起來(lái)，努力實(shí)現我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰略轉變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案。
一、指導思想
樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，以小見(jiàn)大，實(shí)實(shí)在在，對教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論立為“小課題”，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二、實(shí)施目標
(一)通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。
(二)從機制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設。
(三)通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以教師個(gè)人為主申報進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機制，引導教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀(guān)察發(fā)現教育教學(xué)現象中存在的問(wèn)題，在常規教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現學(xué)校教育的發(fā)展。原則上，從上一學(xué)年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉化，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項目”改為課題，進(jìn)行深化研究。
四、小課題研究的途徑
小課題研究常常以課堂為現場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究。在小課題研究過(guò)程中，教師們可根據各自的不同興趣、不同特長(cháng)、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的'不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結論。
五、實(shí)施流程
(一)選題。教師根據自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(cháng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。
(二)申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，確定研究的主要內容，闡明所解決的問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內公布立項的小課題。
(三)實(shí)施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。教導處教研處將對研究進(jìn)行督查指導。
(四)結題(包括中期小結)。每個(gè)學(xué)期結束，都要開(kāi)展小課題研究成果總結鑒定匯報會(huì )(周期屬于一學(xué)年的，要開(kāi)展中期成果鑒定匯報會(huì ))，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。
課題成果一般應是一份總結報告。結題程序為：(1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報告;(2)將研究報告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見(jiàn)。
(五)成果鑒定與推介。結題后，學(xué)校將對開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內及學(xué)科間的應用與共享。
六、課題管理
(一)營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導。要進(jìn)一步強化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。
(二)加強組織領(lǐng)導。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。加強研究的過(guò)程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。
(三)培訓小課題研究人員。進(jìn)行專(zhuān)題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
(四)深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對策和措施;課題組內部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動(dòng)，引導教師研教結合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。
七、教師小課題研究技術(shù)評審組
(一)領(lǐng)導組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
教師小課題研究領(lǐng)導小組職責：
負責規劃、計劃、督導教師開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。中期進(jìn)行檢查指導;最后進(jìn)行小課題鑒定評審工作。
(二)指導組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
負責組織教師學(xué)習小課題實(shí)施方案，幫助教師選題，實(shí)驗過(guò)程督導檢查評價(jià)指導等具體指導工作。
八、其他
(一)小課題成果按照具體等級在教師個(gè)人年度中加分。
(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題。
(三)教科室定期對校級小課題的材料進(jìn)行整理歸檔。
課題研究方案 8
一、課題名稱(chēng)
中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中學(xué)生學(xué)習方式的研究
二、課題的提出
在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：
�、贋榱俗非笾R體系的完整性、系統性，以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視綜合實(shí)踐能力的培養，把學(xué)生定格在書(shū)本世界里，割裂了學(xué)生與社會(huì )生活的聯(lián)系，隔斷了語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )生活的聯(lián)系。使語(yǔ)文教學(xué)遠離了學(xué)生的生活實(shí)際，失去了實(shí)踐和應用的價(jià)值。
�、诟盍蚜藢W(xué)科知識間的聯(lián)系，缺乏不同學(xué)科知識內容和學(xué)習方法相互交叉、滲透和整合，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
�、壅Z(yǔ)文教學(xué)中明顯出現“四多四少"：老師講解多，學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)少；學(xué)生一味接受老師觀(guān)點(diǎn)多，敢于發(fā)表自己的看法與觀(guān)點(diǎn)的`現象少；書(shū)面習題、機械抄寫(xiě)練習多，觀(guān)察調查等實(shí)踐性作業(yè)少；讀教科書(shū)多，閱讀課外書(shū)籍少等等針對以上問(wèn)題，我確定了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習中學(xué)生學(xué)習方式的研究”這一課題。
三、課題研究的目的、意義
中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的研究是為了使學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個(gè)新課題，它具有極高的研究?jì)r(jià)值，通過(guò)對它的研究能在語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識的培養形成起到一定的積極作用。它能夠幫助學(xué)生學(xué)習掌握搜集信息、處理信息的基本方法，提高解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊思路，激發(fā)學(xué)習研究興趣，讓學(xué)生走出課堂，走出課本，走向社會(huì )，走進(jìn)生活學(xué)習語(yǔ)文；幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )用語(yǔ)文知識解決生活中的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)會(huì )、撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告、調查報告，用不同的形式表現出自己的研究成果。這些也正是我們從事此項研究的目的和意義所在。
四、課題研究的內容
1、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習教學(xué)現狀反思
2、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習方法探究
五、課題研究的過(guò)程與方法
第一階段：課題立項的準備工作階段。主要工作包括了解在初中語(yǔ)文課中開(kāi)展綜合性學(xué)習的歷史和狀況，作一些調查研究，建立課題實(shí)驗設想并撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計劃等。
第二階段：完成實(shí)驗研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，論證其可行性、有效性，并對這些措施方法進(jìn)行完善。對完善后的實(shí)驗研究再次進(jìn)行試驗、論證效果。
第三階段：整理、分析課題實(shí)驗材料，進(jìn)行課題反思，完成結題總結。
六、課題研究過(guò)程中的的要求及注意事項
1、教師要多與學(xué)生溝通,要用幽默的語(yǔ)言，良好的形象影響學(xué)生。
2、從一開(kāi)始就要培養學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)的興趣，為今后他們能自覺(jué)、自主地開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊。
3、教師可結合學(xué)情、校情等主、客觀(guān)因素靈活安排綜合性學(xué)習的時(shí)間，也可根據實(shí)際需求增添綜合性學(xué)習的內容。
4、活動(dòng)中應著(zhù)重培養學(xué)生的合作意識及合作能力。
5、循序漸進(jìn)地培養學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的能力。
要注意：積極探索有效教學(xué)的課型和模式，但在教學(xué)實(shí)際中，又不能受其約束和限制，要根據教學(xué)情況靈活對待。不可機械照搬：要根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)創(chuàng )延伸式教學(xué)的新思路、新方法。
七、課題研究的成果
1、課題研究的方案及報告。
2、案例分析及論文。
課題研究方案 9
一、指導思想：
教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過(guò)教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的一個(gè)很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。
二、實(shí)施研究的目標：
1、通過(guò)教研活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)教育理論和《課程標準》，結合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂(lè )課程標準”的理論基礎和方法；
2、通過(guò)公開(kāi)課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習興趣；
3、在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。
三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排：
第一階段：課題研究的準備階段：
1、學(xué)習有關(guān)課堂導入的基礎理論，了解該課題國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關(guān)的書(shū)籍、雜志，設計調查問(wèn)卷。
3、撰寫(xiě)課題方案。
第二階段：課題研究的實(shí)施階段
1、對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。對集體的興趣進(jìn)行四次調查，第一次對三年級進(jìn)行調查，第二次對一年級進(jìn)行調查，第三次對五年級進(jìn)行調查，最后對四年級的個(gè)案進(jìn)行調查。
2、我們分別從各個(gè)環(huán)節設計，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )課中的各項內容感興趣。
第三階段：課題研究的總結階段
總結階段結合研究過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)而調整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿(mǎn)達成課程研究的總目標。
四、研究方法：
1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實(shí)驗課，然后上好實(shí)驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng )編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。研究中期，主要調查學(xué)生對實(shí)驗課的反應，調查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè )課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進(jìn)行對比調查。
3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè )課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結，然后運用于實(shí)驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。為見(jiàn)就提供了理論基礎和后盾武器。
5、總結法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫(xiě)課題研究報告。
五、主要工作和措施：
為切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來(lái)現代教育教學(xué)課堂所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問(wèn)題，確立研究課題，課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心，有計劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作，并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學(xué)期，我校立項了《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中學(xué)習興趣的培養》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學(xué)習，努力結合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進(jìn)展。
1、認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。學(xué)習是研究的開(kāi)始，重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。理論學(xué)習分集中學(xué)習和自主學(xué)習：
集中學(xué)習的時(shí)間為秋學(xué)期第三周，內容為新課導入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。
自主學(xué)習的內容包括專(zhuān)著(zhù)和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。
2、開(kāi)設研究課以及形成過(guò)程性的'研究材料
(1)課題開(kāi)展的過(guò)程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開(kāi)課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進(jìn)行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足及暴露的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開(kāi)展。
(2)收集相關(guān)聽(tīng)課評課資料，以及音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)表，對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，及時(shí)統計分析，聽(tīng)取學(xué)生對研究課，特別是教學(xué)環(huán)節對學(xué)生吸引力的感想和建議。
(3)課題組成員積極參與“音樂(lè )興趣培養”的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價(jià)制度，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上進(jìn)行典型分析和專(zhuān)題總結。
3、日常實(shí)踐與反思
日常也是本課題研究的黃金時(shí)期，以實(shí)踐與反思的形式表現其研究的充分性和科學(xué)性。
�。�1）師生對課堂中各個(gè)環(huán)節的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問(wèn)答形式進(jìn)行，以說(shuō)自己的課堂表現為主要內容，以對學(xué)習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導入環(huán)節實(shí)施的滿(mǎn)意和批評，以此進(jìn)行反思，作為下一步研究和實(shí)踐的指南。
�。�2）在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來(lái)，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。
六、研究步驟：
1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗的各項環(huán)節，為試驗進(jìn)行打好基礎，
2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗，做好實(shí)驗的各個(gè)步驟。
3、提高研究成果，完成研究報告。
4、積極做好實(shí)驗的總結工作。
課題研究方案 10
豐富的校園生活，使學(xué)生個(gè)性特長(cháng)在這里得到充分發(fā)揮，讓酷愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在能盡情揮灑手中的畫(huà)筆，自由放飛心中的夢(mèng)想，勾勒出一幅幅七彩的畫(huà)卷，為我們校園生活增添光彩！小學(xué)美術(shù)是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。
一、活動(dòng)的目的：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得以更好的發(fā)展，更深刻的了解美術(shù)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生的觀(guān)察和創(chuàng )新的思維能力，提高學(xué)生審美素養，培育出美術(shù)人才為目的。
二、活動(dòng)的內容：
�。ㄒ唬┠軌蚴箤W(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎知識，了解美術(shù)種類(lèi)及常用工具的.基本使用方法。
�。ǘ┦箤W(xué)生滲透基本知識的訓練，對于簡(jiǎn)筆畫(huà)、剪紙進(jìn)行基礎性訓練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決課堂中難以解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┘顚W(xué)生自主的參加校園環(huán)境布置，如：設計黑板報、墻報、手抄報等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮和鍛煉，最終達到師生共同進(jìn)步。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察與熱愛(ài)生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創(chuàng )作出內容積極向上，催人奮進(jìn)的作品，培養學(xué)生的德育及審美能力。
三、活動(dòng)方式：
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生對美術(shù)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
�。ㄒ唬┟餍蕾p：
指導學(xué)生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品，欣賞討論學(xué)習作者如何觀(guān)察生活、構思、取材，怎樣著(zhù)筆，作畫(huà)表現生活，以提高自身的文化修養。
�。ǘ┲v授美術(shù)知識：
使學(xué)生掌握美術(shù)基礎知識，加深學(xué)生對美術(shù)理解，激發(fā)其創(chuàng )作的熱情。
�。ㄈ┳赞k畫(huà)刊：
組織學(xué)生學(xué)習并創(chuàng )作班級的黑板報、手抄報，布置班級墻報，要主題鮮明，布局合理，讓學(xué)生有一個(gè)施展才藝的展示臺。
�。ㄋ模┳髌氛褂[：
舉辦美術(shù)展覽、交流、評價(jià)、總結學(xué)習成果，使學(xué)生能夠有展示自己的舞臺，增強學(xué)生的自信心，從而更加熱愛(ài)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科。
四、具體安排：
三月：各年級制定興趣培養發(fā)展主題。
四月：課堂教學(xué)有針對性輔導，學(xué)生創(chuàng )作階段。
五月：籌備學(xué)生作品展覽，迎接區、市級美術(shù)作品展覽。
六月：展覽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流、提高。
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