設計方案(匯總9篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
摘要：針對目前煤礦井下用帶式輸送機控制器現場(chǎng)程序升級不方便、操作繁瑣等問(wèn)題，提出了一種基于IAP和CAN總線(xiàn)的在線(xiàn)遠程程序升級方案。建立了基于CAN總線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò )結構，首先由防爆計算機將程序文件通過(guò)CAN總線(xiàn)下傳到帶式輸送機控制器，再通過(guò)控制器內部的Bootloder啟動(dòng)程序將目標代碼寫(xiě)入指定的存儲器區域。介紹了升級網(wǎng)絡(luò )的整體結構；分別介紹了升級程序結構以及流程；通過(guò)實(shí)驗驗證功能完全可行，為礦井同類(lèi)型控制器的程序更新提供了思路。
關(guān)鍵詞：IAP；帶式輸送機控制器；CAN
0引言
隨著(zhù)自動(dòng)控制技術(shù)的不斷發(fā)展，煤礦井下以單片機為CPU的帶式輸送機控制器越來(lái)越多。隨著(zhù)礦井下工況的不斷變化或者是使用環(huán)境的不同，需要對礦井帶式輸送機控制器進(jìn)行程序改進(jìn)。但是礦井下環(huán)境復雜，所有的控制器都安裝在防爆外殼內。井下設備在上電時(shí)是不允許開(kāi)啟外殼的，所以傳統的程序升級方式例如JTAG和ISP等是無(wú)法在井下使用的，因此采用在線(xiàn)的方式對程序進(jìn)行升級。針對此問(wèn)題本文設計了一種利用CAN總線(xiàn)遠程對嵌入式處理器進(jìn)行程序升級的方法。整體的程序更新流程是將程序存儲到U盤(pán)中，通過(guò)防爆計算機將程序讀出然后通過(guò)CAN總線(xiàn)遠程傳輸到目標CPU上，CPU在接收到程序數據后利用自帶的IAP功能程序將目標程序存儲到指定位置，然后啟動(dòng)目標程序。
1系統結構和IAP實(shí)現原理
1.1控制系統結構
控制系統由兩級結構構成。上層為防爆計算機，主要功能是遠程控制、參數顯示以及程序升級等；底層是帶式輸送機控制器，其主要功能是將傳感器采集到的信號收集處理后上傳，同時(shí)發(fā)出控制命令，或者是接收上位機發(fā)送的控制命令并執行。這兩級結構之間是通過(guò)CAN通信的方式實(shí)現信息交互的。1.2IAP實(shí)現原理在應用編程（IAP），其功能特點(diǎn)是能夠利用預先下載好的啟動(dòng)程序對控制器的Flash區域進(jìn)行在線(xiàn)編程。帶式輸送機控制器CPU的Flash區域是由2部分組成的，分別是RWW（可以同時(shí)讀寫(xiě)的區域）以及NRWW（不可以同時(shí)讀寫(xiě)的區域）。IAP的工作原理是首先由用戶(hù)編寫(xiě)引導程序，然后利用JTAG或者是ISP方式將其下載到微控制器的BootLoader中。而根據BootLoader特點(diǎn)可知其位于不可以同時(shí)讀寫(xiě)的區域中。在BootLoader區域中不存在引導程序則系統上電后是按照方式1進(jìn)行啟動(dòng)的。方式2是BootLoader總存在引導程序，并觸發(fā)時(shí)的系統啟動(dòng)過(guò)程。對于產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，BootLoader中的引導程序必須在出廠(chǎng)前下載到存儲器中。
2帶式輸送機控制器硬件結構
帶式輸送機控制器使用的CPU為NXP公司設計生產(chǎn)的LPC1788微控制器。該CPU為32位處理器，主頻120MHz具有優(yōu)秀的處理能力，經(jīng)過(guò)多年的工業(yè)應用系統級的BUG基本沒(méi)有，微控制器設計的最小系統采用JTAG接口作為下載接口。預留的BootLoader區域大小為45kB。同時(shí)由于其內部集成了IAP和CAN通信接口完全支持CANV2.0B技術(shù)規范，最高通信速率能夠達到1Mbps，所以非常適合本設計使用。外部使用的CAN總線(xiàn)收發(fā)器芯片為T(mén)JA1050T，該芯片是由PHILIP公司研制生產(chǎn)的高性能、高集成度的CAN芯片。該芯片在本系統中的主要作用是協(xié)議控制和物理總線(xiàn)接口，能夠提供差動(dòng)的收發(fā)性能。為了更好地控制程序的升級，在硬件系統中加入了2個(gè)按鍵，1個(gè)用于控制系統復位，1個(gè)用于控制程序升級。
3IAP相關(guān)程序設計
3.1帶式輸送機控制器IAP程序設計
如前文所述，LPC1788微控制器的內核在啟動(dòng)時(shí)可以利用地址的不同實(shí)現從IAP程序到APP程序之間的跳轉。IAP升級流程如圖3所示。程序啟動(dòng)后如果沒(méi)有升級的需求也就是控制程序升級的按鍵沒(méi)有按下，則程序便跳轉到APP程序中執行；如果有升級需求，則進(jìn)入到IAP引導程序中，首先是將CAN通信初始化，然后開(kāi)始程序數據的下載也就是Flash的擦除和寫(xiě)入。完全下載完畢后程序指針PC便跳入到APP程序中執行。為了防止程序更新失敗，本設計中加入了判別方法，如果程序指針指向的地址是RAM地址，說(shuō)明程序下載成功，可以繼續執行。具體代碼：if(((*(__IOuint32_t*)ApplicationAddress)&0x2FFE0000)==0x20000000);其中，ApplicationAssress指針變量地址里存放的是用戶(hù)APP程序的入口地址。接收初始化程序：intReceive_Init(void){targetInit();/*初始化目標板，切勿刪除*/pinInit();/*引腳初始化*/IAP_Init();CAN_Init();/*初始化CAN*/messageSend();/*發(fā)送提示信息*/memset(GucIapTmp,0,4096);/*緩沖區清零*/}當所有的程序初始化完成以后便可以接收目標程序，將其存放到指定的'Flash區域里。本文設計使用的編程軟件是KeilMDK5。由于MDK5自身編譯生產(chǎn)的是HEX文件，所以需要調用fromelf.exe程序來(lái)使其轉化為bin格式的文件。然后下載到U盤(pán)中。
3.2程序代碼發(fā)送流程
程序升級時(shí)首先需要認證操作人員的權限，以免誤操作造成事故的發(fā)生。升級代碼時(shí)首先要在控制器上操作，使其處于升級狀態(tài)。然后在防爆計算機相應軟件中選擇需要下載的bin文件。然后依據CAN總線(xiàn)的通信協(xié)議進(jìn)行發(fā)送，為了避免發(fā)送錯誤，本系統設計了校驗機制，每發(fā)送1幀數據必須在收到反饋信號后才發(fā)送第2幀，否則就重新發(fā)送直到發(fā)送成功為止。當發(fā)送完畢后將接收標志位取消。
4調試與驗證
在實(shí)驗室條件下對帶式輸送機控制器程序進(jìn)行了調試。通過(guò)“選擇程序”按鈕從電腦硬盤(pán)中選中需要的bin文件，然后便可以將程序下載到目標控制器中�，F場(chǎng)測試時(shí)升級1臺控制器的程序僅需要7s，完全能夠符合礦井生產(chǎn)的需求。
5結語(yǔ)
本文設計了一種基于IAP的礦井帶式輸送機控制器在線(xiàn)升級程序的方法。通過(guò)此方式可以在不打開(kāi)防爆外殼的前提下遠程對目標控制器進(jìn)行程序升級，在提高安全性和可靠性的基礎上降低了維護成本，為礦井同類(lèi)型控制器設計提供了經(jīng)驗。
參考文獻：
�。�1］汪俊，張彥林，張偉先.基于CAN網(wǎng)絡(luò )的IAP在線(xiàn)更新研究與應用［J］.技術(shù)與市場(chǎng)，20xx，21（5）：33，35.
�。�2］郭玲.基于STM32的IAP程序更新方式［J］.黑龍江科技信息，20xx（18）：169-170.
�。�3］孫曉曄，王程，成彬.基于TFTP協(xié)議實(shí)現STM32的IAP［J］.微型機與應用，20xx，35（7）：76-78.
�。�4］雷衛延，敖振浪，周欽強.基于STM32的在應用編程（IAP）開(kāi)發(fā)［J］.電子測量技術(shù)，20xx，38（5）：62-66.
�。�5］于亞運，宋建成，田慕琴，等.基于IAP的支架控制系統程序在線(xiàn)升級方案［J］.工礦自動(dòng)化，20xx，42（2）：12-15.
�。�6］蔣春悅，田慕琴，宋建成，等.自動(dòng)化工作面液壓支架控制器設計［J］.工礦自動(dòng)化，20xx，40（9）1-5.
�。�7］楊世華，宋建成，田幕琴，等.基于雙RS485總線(xiàn)的液壓支架運行狀態(tài)監測系統開(kāi)發(fā)［J］.工礦自動(dòng)化，20xx，40（8）：1-5.
�。�8］孫繼平，劉毅，樊京.煤礦井下高頻電磁騷擾工程計算模型［J］.煤炭學(xué)報，20xx，37（12）：2118-2122.
�。�9］劉根賢，龔雪容，生擁宏，等.基于高頻RFID的微處理器IAP技術(shù)［J］.電子技術(shù)應用，20xx，39（4）：29-31.
設計方案 篇2
設計理念：
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》為依據。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習目標：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀，理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片錄音機本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))
2、你們知道太陽(yáng)對我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的`作用)
3、今天就一起學(xué)習第8課《太陽(yáng)》，看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準字音。
(二)認識生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開(kāi)火車(chē)讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導朗讀，重點(diǎn)指導讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：“金子”“更綠了”“更高了”“長(cháng)長(cháng)的”等。
4、指導朗讀第二小節第三句話(huà)，幫助理解這句話(huà)的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識：
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度，內部溫度高大1500萬(wàn)度，太陽(yáng)的體積很大，大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著(zhù)它旋轉。
太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)的光和熱是人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識，下節課同學(xué)互相交流。
設計方案 篇3
為了加強員工薪酬 的統一管理，合理設計薪酬結構，確定薪酬標準，幫助各級主管進(jìn)一步理解薪酬方案的實(shí)施方法，使企業(yè)員工的勞動(dòng)通過(guò)薪資的合理回報，感受到自我價(jià)值的體現， 以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的不斷發(fā)展
管理職責
(一)人力資源部負責企業(yè)薪酬政策的策劃和制定。應做好調研分析工作，使企業(yè)的薪酬管理不斷優(yōu)化，使薪酬體系逐步得到完善
(二)勞動(dòng)工資負責員工薪酬政策的具體實(shí)施，根據政策和制度的規定核定員工薪資的級別，以及薪酬調整的具體事宜，每月負責員工的工資表冊的制定，并與財務(wù)加強工作聯(lián)系，做好工資發(fā)放工作。
(三)財務(wù)管理部門(mén)主要是側重資金的管理，嚴格執行薪酬政策，建立獨立的薪資管理財務(wù)科目，加強預算和正確反映使用情況
(四)企業(yè)總經(jīng)理負責薪酬政策方案的審批，并對其實(shí)施予以督察。
薪酬管理的基本的原則
(一)公平性的原則
不同職位的人員應獲得與其職位價(jià)值相當的薪酬;在相同的工作崗位上，只要作出相同的薪酬。
(二)認可性的原則
首先是要得到國家法律和政策的認可，也就是不能違背國家政策，凡是國家規定應給勞動(dòng)都應有的保障，在薪酬中均應有體現。同時(shí)還應得到廣大員工的認可，這樣會(huì )起到更好的激勵作用。
(三)公正性的原則
薪酬管理方案是從各職位對企業(yè)的相對價(jià)值，工作表現和員工基本保障方面進(jìn)行設計的。薪酬管理的基礎是職位評估結果，職位評估的核心是各職位對企業(yè)的貢獻的相對價(jià)值，因此員工的薪酬應與員工的'貢獻緊密掛鉤，需要做好這方面的評價(jià)工作。
(四)適度性的原則
是指薪酬系統要有上限和下限，在一個(gè)適當的區間內運行。下線(xiàn)要使員工感到安全，保證基本的需求;上限應能對員工產(chǎn)生強烈的激勵作用。
(五)平衡性的原則
指薪酬系統的各個(gè)方面平衡，薪酬體系設計時(shí)要全面考慮，既要考慮到需要，又要考慮成本控制;既要注重直接薪酬與金錢(qián)薪酬，又不可忽視非直接薪酬與非金錢(qián)獎勵。
薪酬總額設計
(一)薪酬總額釋義
薪酬總額是在企業(yè)和各子企業(yè)完全達到年度經(jīng)營(yíng)計劃和目標的基礎上的人力成本總各，也是企業(yè)年度人力成本控制的標準，是根據企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰略、年度目標、經(jīng)營(yíng)效益情況等因素綜合決定的。企業(yè)和子企業(yè)超額完成年度目標，所核發(fā)的超額績(jì)效工資另行規定。
(二)薪酬總額的構成
企業(yè)薪酬總額由以下六個(gè)部分構成
1.高層經(jīng)理薪酬總額
2.總經(jīng)理基金
3.預留薪酬
4.保險福利
5.特殊職位津貼
6.可支配薪酬總額
在以上薪酬總額的構成中前五項：高層經(jīng)理總額、總經(jīng)理基金、預留薪酬、保險福利、特殊職位津貼等，屬于專(zhuān)款專(zhuān)用， 不能夠挪作可支配薪酬總額
(三)高層經(jīng)理薪酬總額
這是指實(shí)行年薪制的企業(yè)高層管理人員的年薪總額。他的薪酬將與企業(yè)年度的經(jīng)營(yíng)目標的實(shí)現情況直接掛鉤，根據企業(yè)目前政策。
(四)總經(jīng)理基金
1.使用范圍
(1)對于做出特殊貢獻和實(shí)出貢獻人員獎勵;
(2)企業(yè)對外交誼的招待與禮品費用;
(3)根據行業(yè)(市場(chǎng))薪酬水平，調節特殊職位薪酬水平。
2.總經(jīng)理基金的確定
人力資源部在年度計劃中提出基金預算的建議，由企業(yè)決策層和人力資源部協(xié)商確定。目前暫按產(chǎn)品銷(xiāo)售額的1.5%提取
3.總經(jīng)理基金的使用
企業(yè)總經(jīng)理?yè)碛性摶鸬氖褂脹Q定權，部門(mén)經(jīng)理和其他高層經(jīng)理?yè)碛薪ㄗh權，基金的發(fā)放需在人力資源部備案。
(五)預留薪酬
1.使用范圍
依據企業(yè)年度人員需求計劃，為體年度招募員工預留薪酬總額
2.預留薪酬的確定
每財務(wù)年度開(kāi)始，由企業(yè)人力資源部提交企業(yè)年度人力需求計劃，由企業(yè)決策層、人力資源部研究確定，并以些為依據，確定本年度的預留薪酬總額。
3.預留薪酬的使用
符合年度人員需求計劃的新招募人員，由所在部門(mén)部長(cháng)提出薪酬建議，企業(yè)總經(jīng)理決定。對于超計劃招募人員，在招募前應提交申請，總經(jīng)理批示后，由人力資源部備案。
(六)保險福利
按照企業(yè)福利管理體系設計方案，企業(yè)福利使用范圍分為基礎福利、中級福利、高級福利三大類(lèi)，保險福利分兩種情況，一是國家政策規定的部分，企業(yè)完全按規定執行，對于由企業(yè)自己掌握的保險福利，則按企業(yè)效益靈活掌握。核算保險福利總額應參照企業(yè)“福利管理體系設計方案”。
(七)特殊職位津貼
1.使用范圍
這是針對在工作職責、工作環(huán)境等方面有特殊要求的職位所給予的補貼。目前企業(yè)涉及到這方面的有以下職位：
(1)財務(wù)部門(mén)的出納員及營(yíng)業(yè)部門(mén)的收銀員，因日常工作中出現差錯由自己負責，可每月補貼100元
(2)從事高溫、高空、危險、有毒、有害的崗位人員每月可補貼150-300元，具本由人力資源部核定。
(3)長(cháng)期在外埠工作，應補充外埠與本地的薪酬平均水平的差距，每月補貼額應視不同地區由人力資源部核定。
(4)其他由于工作的原因使本人支出費用遠遠超出正常水平的，可由各部門(mén)主管申請，由人力資源部核定
2.在特殊津貼覆蓋的職位中，以下?tīng)顟B(tài)的人員不享受特殊津貼：
(1)試用期內的人員
(2)各類(lèi)休假期內的人員
(3)臨時(shí)抽調執行其他工作任務(wù)，離開(kāi)原崗位人員。
(八)可支配薪酬總額
用于核發(fā)企業(yè)員工(不包括年薪制的高層人員)基本收入的薪酬總額，即員工的基本工資和達成目標的基礎績(jì)效工資的總額。
設計方案 篇4
對于老年人來(lái)說(shuō)，進(jìn)行體育鍛煉的基本目標就是維持生活自理能力不下降。如可以自己照顧自己，可以自行購物，做家務(wù)，可以旅行，可以參加體育活動(dòng)。這些生活內容的完成，需要基本的身體運動(dòng)功能，如走、爬樓梯，從椅子上站起來(lái)，舉起重物，彎腰、快走或跑。這些身體運動(dòng)的基本功能，需要身體的心肺功能（心肺耐力）、肌肉力量（上肢、下肢、軀干）、柔韌性、神經(jīng)運動(dòng)能力（靈敏性、動(dòng)態(tài)平衡能力）、良好的身體成分這些方面來(lái)支持實(shí)現。
簡(jiǎn)單實(shí)用的“椅子力量訓練”法
俗話(huà)說(shuō)“人老腿先老”，這也是被科學(xué)研究所證實(shí)的。腿部力量的下降是最先開(kāi)始的，因此在這里推薦一套簡(jiǎn)單的，在生活中就能夠開(kāi)展的力量訓練方法，利用椅子進(jìn)行力量訓練，側重下肢力量鍛煉，同時(shí)輔以部分上肢力量鍛煉的內容。
選擇硬質(zhì)的'，沒(méi)扶手和輪子的椅子，椅子高度能夠使老年人坐上去正好使腳平放在地面上，大腿和小腿互相垂直。推薦老年人就用這樣一把椅子準備開(kāi)始進(jìn)行力量訓練。訓練總共分7個(gè)部分，包括：①起立坐下；②模擬深蹲；③提踵（提腳跟）；④髖外展；⑤向后伸腿；⑥扶墻俯臥撐；⑦屈臂彎舉。
這套練習每周至少訓練兩次，每項訓練內容完成2~3組，隨著(zhù)能力提高逐漸增加各個(gè)動(dòng)作的完成次數。
1 起立坐下：發(fā)展腿部力量，動(dòng)作重復10次/組。
A：坐在椅子邊緣，雙腳放在地面與肩同寬，身體微前傾。
B：雙眼注視前方，腿部用力，手臂放松，慢慢從椅子上站起來(lái)。
C：向下坐之前保持身體直立，然后臀部慢慢開(kāi)始靠近椅子。
2 模擬深蹲：發(fā)展腿部和臀部力量，動(dòng)作重復10次/組。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：盡量彎曲雙腿下蹲，膝蓋保持正直，不要外翻（兩個(gè)膝蓋朝外張）或者內扣（兩個(gè)膝蓋向內夾），下蹲過(guò)程，小腿可以略向前傾，注意保持膝蓋在地面的投影不要超過(guò)腳趾。
C：臀部用力慢慢站起來(lái)。
3 提踵（提腳跟）：發(fā)展小腿肌肉力量，動(dòng)作重復10次/組，如需增加難度，可以撤掉椅子。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：逐漸提起腳后跟，盡力向高提，動(dòng)作應該盡量慢和有所控制。提到最高點(diǎn)處，停頓1秒鐘，然后緩慢落下腳后跟，重復完成動(dòng)作。
4 髖外展： 發(fā)展臀部深層肌肉力量，每側動(dòng)作重復10次/組。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：盡可能的自然地讓左腿向外側伸展，同時(shí)保持背部和骨盆的正直，不要偏向右側。
C：返回到起始姿勢。
D：右腿按照左腿一樣的要求向外側伸展。
5 向后伸腿：發(fā)展臀部力量，每側動(dòng)作重復10次/組。
A：手扶椅背，雙腳與肩同寬站立。
B：直腿盡力向后伸，直到感覺(jué)不能再向后伸為止，不要彎腰，保持身體直立。保持5秒，回到原位，然后換腿。
6 扶墻俯臥撐：發(fā)展上肢力量，動(dòng)作重復10次/組。
A：站立在距離墻大約上肢長(cháng)度遠的位置。雙手與肩同寬，扶在胸口高度的墻壁上，手指朝向上方。
B：保持背部挺直，逐漸彎曲雙臂，上身向墻靠攏，縮小身體與墻壁間的距離。
C：慢慢還原到起始姿勢。
7 屈臂彎舉：發(fā)展上肢力量，可以站著(zhù)練習，也可以坐在椅子上完成這項練習，器材可以選用小啞鈴或者裝沙子的礦泉水瓶。每側完成3組10次。
A：手持重物，雙腳與肩同寬站立。
B：雙臂放在身體兩側，然后慢慢屈臂，使重物能夠碰到肩膀。
C：慢慢伸直手臂，放下重物。
設計方案 篇5
實(shí)驗一 Labview基本操作
1．實(shí)驗目的
熟悉LabVIEW軟件的基本編程環(huán)境。
2．實(shí)驗內容
創(chuàng )建一個(gè)VI程序，并將此程序保存為子VI。此VI要實(shí)現的功能是：當輸入發(fā)動(dòng)轉速
時(shí)，經(jīng)過(guò)一定運算過(guò)程，輸出發(fā)動(dòng)機溫度和汽車(chē)速度值。
3．實(shí)驗步驟
�。�1）啟動(dòng)LabVIEW，創(chuàng )建一個(gè)VI。
�。�2）在前面板中放置一個(gè)溫度計控件，并修改控件標簽名為發(fā)動(dòng)機溫度和設置最大值為100。該控件從“控件—經(jīng)典—經(jīng)典數值”子選項板中獲得。
�。�3）按同樣的方法在前面板中放置一個(gè)儀表控件，并修改儀表控件的標簽名為汽車(chē)速度，標尺刻度范圍為0～150。
�。�4）按同樣的方法在前面板中放置一個(gè)數值輸入控件，并修改控件標簽名為發(fā)動(dòng)機轉速。
�。�5）從“窗口”下拉菜單中選擇“顯示程序窗口”切換到程序框圖窗口。
�。�6）在程序窗口中創(chuàng )建乘法函數，該函數中函數選項板中的“函數—編程—數值”子選項板中選擇，并和發(fā)動(dòng)機轉速輸入控件連線(xiàn)，為乘法函數創(chuàng )建一個(gè)常量，修改為圖中所示值。
�。�7）按同樣的方法創(chuàng )建加法函數、平方根函數和除法函數，并按圖中所示修改常量值和連好線(xiàn)。
�。�8）切換至前面板，在發(fā)動(dòng)機轉速控件中輸入數值，點(diǎn)擊運行按鈕，運行VI程序。
�。�9）修改圖標為T(mén)/V以表示該子VI輸出量為發(fā)動(dòng)機溫度和汽車(chē)速度，并保存為vi.vi。
4．實(shí)驗結果
前面板為：
程序框圖為：
5、實(shí)驗心得體會(huì )
這次實(shí)驗給了我們實(shí)踐的機會(huì )，雖然實(shí)驗題目并不復雜，但實(shí)驗過(guò)程融合了我們學(xué)習的方方面面的知識，我們的實(shí)踐水平有了一定程度的提高，對labview有了更加深入的認識，同時(shí)更加體會(huì )到實(shí)踐對于理論學(xué)習的推動(dòng)作用，我們在理論學(xué)習時(shí)遇到的.一些問(wèn)題，可能在實(shí)踐時(shí)有更深入的認識。Labview是一個(gè)強大的開(kāi)發(fā)軟件，一定程度彌補了我們c語(yǔ)言方面的缺陷，可視化的編程環(huán)境成為吸引我的亮點(diǎn)所在。
實(shí)驗二典型信號虛擬發(fā)生器
1．實(shí)驗目的
1、 在理論學(xué)習的基礎上，通過(guò)本實(shí)驗熟悉正弦波、方波、三角波、鋸齒波等幾種典型信號的波形和參數特征，熟悉信號的時(shí)域波形變化趨勢。
2、掌握基本函數發(fā)生器運用。
2．實(shí)驗要求
�、倮没竞瘮敌盘柊l(fā)生器設計一個(gè)虛擬信號發(fā)生器；
�、诜謩e測試正弦波，三角波，方波等三種不同波形
�、鄯謩e在不同頻率，幅值，采樣頻率采樣數據偏移量的情況測試上述波形
�、芡瓿蓪�(shí)驗報告。
3．實(shí)驗步驟及內容
1、建立一個(gè)新的VI，保存為‘姓名+信號發(fā)生器’。
2、在程序框圖中通過(guò)函數-信號處理-波形生成-基本函數發(fā)生器，放置一個(gè)基本函數信號發(fā)生器。
3、在基本函數信號發(fā)生器的頻率接線(xiàn)處單擊鼠標右鍵，創(chuàng )建一輸入控鍵。
4、重復步驟3的操作，依次創(chuàng )建相應的輸入按鍵。
5、函數-執行過(guò)程控制-While循環(huán)，放置一個(gè)While 循環(huán)。
6、函數-執行過(guò)程控制-While循環(huán)，放置一個(gè)時(shí)間延遲，并設置延遲時(shí)間。
7、在前面板中通過(guò)控件-圖形顯示控件-波形圖，放置一個(gè)波形圖。
8、按實(shí)驗指導書(shū)所示電路連線(xiàn)。
4．實(shí)驗結果
測試的方波為：
測試的三角波為：
測試的正弦波為：
設計方案 篇6
活動(dòng)目標
1、喜歡聽(tīng)故事，和同伴一起感受故事所帶來(lái)的愉快情緒。
2、鼓勵幼兒大膽表現自己，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對話(huà)。
3、初步養成耐心傾聽(tīng)、主動(dòng)參與的習慣。
4、教育幼兒要愛(ài)護環(huán)境，學(xué)會(huì )將廢物變?yōu)閷�，把我們生活的環(huán)境打扮得更加美好。
活動(dòng)準備
1、一個(gè)綿羊頭飾；一個(gè)禮品盒，里面有糖果紙折成的花（同幼兒人數相等）；梨子形狀的小提琴道具；易拉罐做的沙錘。
2、根據故事內容制作的電腦課件。
3、語(yǔ)言磁帶；歡快音樂(lè )的音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入課題
教師頭戴綿羊頭飾，進(jìn)入活動(dòng)室。
教師：我是山羊老師，三八婦女節就要到了，我收到了很多禮物，其中有
一份禮物很特別，里面還有一個(gè)很有意義的故事呢。下面我們一起來(lái)看看是什么禮物？（神秘地口氣）
打開(kāi)禮品盒，出示里面的禮物，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些禮物是什么做成的？
綿羊老師：這里面還有一個(gè)有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看吧。
2、幫助幼兒熟悉并理解故事。
�。�1） 教師操作電腦課件，欣賞故事的第一、二自然段。
綿羊老師：①你們認為小山雞和小黃鶯做得對嗎？為什么？
�、诩偃缡悄銈兘�(jīng)過(guò)那兒，你們會(huì )怎么做？
�。�2） 教師操作課件，有表情地講述故事的第三自然段。
綿羊老師：假如你們是小松鼠，你們會(huì )怎樣打扮這些東西，使他們更有價(jià)值？
�、谀銈兊霓k法真不錯，看看小松鼠它們是怎樣處理的？
�。�3） 操作電腦課件講述故事的第四自然段。
提問(wèn)：①小松鼠它們制作完后心里感覺(jué)怎么樣？為什么？
�、谀銈冋J為誰(shuí)的禮物好？為什么？
�、勰銈冋J為我會(huì )怎么做？會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�4） 操作課件講述故事的第五自然段。
提問(wèn)：①你們知道我為什么非常喜歡小松鼠的禮物呢？
�、谛∩诫u和小黃鶯為什么為小松鼠它們鼓掌？
�。�5） 操作課件講述故事的第六、七自然段。
綿羊老師：你們猜猜小山雞它們跟我說(shuō)了什么悄悄話(huà)？幼兒發(fā)揮自己的想象說(shuō)說(shuō)。
綿羊老師：我覺(jué)得這個(gè)三八婦女節，我會(huì )過(guò)得特別愉快。你們和我再來(lái)看一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧，會(huì )說(shuō)的就小聲地跟著(zhù)說(shuō)。
3、幼兒完整地欣賞故事。操作課件，播放錄音故事。幼兒可以邊看邊跟著(zhù)學(xué)說(shuō)故事中自己熟悉的段落。
4、請幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對話(huà)，點(diǎn)擊課件中相應的畫(huà)面。綿羊老師對敢于表現自己的幼兒給予鼓勵，將折好的糖果紙花送給他。表演對話(huà)時(shí)引導幼兒大膽地表現出各種表情動(dòng)作來(lái)，對沒(méi)有回答的幼兒也送一朵花，鼓勵下次勇敢地站起來(lái)說(shuō)。
綿羊老師小結：
今天我特別高興，有小動(dòng)物送禮物給我，還有這么多小朋友說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)給我聽(tīng)，我真是太高興了。你們看到了吧，我非常喜歡將廢物制作的禮物，希望小朋友以后在生活中能經(jīng)常將廢物變?yōu)閷�，�?ài)護好環(huán)境，把我們生活的地方打扮得越來(lái)越美，好嗎？現在讓我們和小動(dòng)物們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。（點(diǎn)擊課件中最后的畫(huà)面，播放歡快的音樂(lè )）大家一起跳起歡快的.舞蹈。
附故事：
送給您，老師
三八婦女節就要到了，小動(dòng)物們都想送一份禮物給綿羊老師。送什么呢？
他們都在想。
小山雞和小黃鶯商量，決定到商店買(mǎi)一件貴重的禮物！他們邊走邊吃，地上丟下了糖果紙、易拉罐、果盒，還有大半個(gè)梨子呢！
小松鼠和小刺猬邊走邊商量著(zhù)送什么禮物，看到了地上的東西，小刺猬說(shuō)：“這太影響美觀(guān)了，我們清理一下吧！”小松鼠一邊撿一邊左看看右 看看，想了想說(shuō)：“哎，我們一起想辦法，把它們重新包裝一下，不就變成一份禮物了嗎？”
小刺猬也想了想，說(shuō)：“對，好主意！”
小松鼠想辦法把那半個(gè)梨子做成了一把小提琴，拿小樹(shù)枝和自己的胡子做琴弓，又用易拉罐制成了一個(gè)小沙錘；小刺猬用糖果紙制成了一朵色彩鮮艷的花，還把小果盒打扮成精美的禮品盒。他們捧著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，一蹦一跳地朝綿羊老師家走去。
綿羊老師看了小山雞和小黃鶯的禮物，說(shuō)：“謝謝你們的心意，可是你們不應該花錢(qián)買(mǎi)，這樣不好，老師不能收�！毙∩诫u和小黃鶯點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“明白了，老師�！本d羊老師又看了小松鼠和小刺猬的禮物后說(shuō)：“恩，好，又動(dòng)腦又動(dòng)手廢物利用，很好，我收下�！比缓笠∷墒蠼榻B制作過(guò)程。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，小山雞和小黃鶯為他們鼓起掌來(lái)；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，綿羊老師笑得更歡了。
小山雞和小黃鶯又想了想，就對綿羊老師說(shuō)了一句悄悄話(huà)，綿羊老師聽(tīng)了樂(lè )呵呵地說(shuō)：“好，謝謝你們的祝福，這個(gè)禮物好�！�
圓圓的月亮出來(lái)了，綿羊老師戴上鮮艷的花朵，小松鼠拉起了小提琴，小刺猬用沙錘打節奏，小黃鶯唱呀唱，小山雞跳呀跳，大家多開(kāi)心呀！
設計方案 篇7
一、開(kāi)放式辦公室空間
在開(kāi)放式辦公室設計上，應體現方便、舒適、親情、明快、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，門(mén)廳入口應有形象的符號，展墻及接待功能的設施，高層管理小型辦公室設計則應追求領(lǐng)域性、穩定性、文化性和實(shí)力感。一般情況下緊連著(zhù)高層管理辦公室的功能空間的秘書(shū)、財力、下層主管等核心部門(mén)。
二、單元型辦公空間
單元型辦公室空間指在寫(xiě)字樓出租某層或某一部分作為單位的辦公室。設在寫(xiě)字樓中有曬圖、文印資料展示、餐廳、商店等服務(wù)用房供公共使用。通常單元型辦公室內部空間分隔為接待室、辦公、展示等空間，還可根據需要設置會(huì )議、洗漱衛生等用房。
三、公寓型辦公空間
公寓型辦公空間也稱(chēng)商住樓，其主要特點(diǎn)為除辦公外同時(shí)具有類(lèi)似住宅、公寓的洗漱、就寢、用餐等使用功能。
四、會(huì )議空間
會(huì )議室是辦公功能環(huán)境的組成部分，它兼有接待、交流、洽談及會(huì )務(wù)的用途，其設計應根據已有空間大小、尺度關(guān)系和使用容量等來(lái)確定。
五經(jīng)理辦公空間
經(jīng)理是單位高層管理的統稱(chēng)，它是辦公行為的總管和統率，而經(jīng)理辦公室則是經(jīng)理處理日常事務(wù)、會(huì )見(jiàn)下屬、接待來(lái)賓和交流的重要場(chǎng)所。同時(shí)，也能從一個(gè)側面較為集中地反映機構或企業(yè)的.形象和經(jīng)營(yíng)者的修養。
六、其他辦公空間
在設計時(shí)應根據具體企事業(yè)單位的性質(zhì)和其他所需，給予相應的功能空間設置及設計構想定位。這直接關(guān)系設計思路是否正確，價(jià)值取向是否合理等根本問(wèn)題。設計師應把握住由辦公性質(zhì)所引導的空間內在秩序、風(fēng)格趨向和樣式的一致性與形象的流暢性，以創(chuàng )造一個(gè)既具共性特征又具個(gè)性品質(zhì)的辦公環(huán)境。
設計方案 篇8
教學(xué)目標
�。�1）結合實(shí)例，分析價(jià)值規律的基本內容和表現形式。
�。�2）從調節、激勵、分化三個(gè)方面說(shuō)明價(jià)值規律的作用。運用：用價(jià)值規律的有關(guān)知識，分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須提高勞動(dòng)生產(chǎn)率能力要求：價(jià)值規律要求商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中，價(jià)格與價(jià)值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜，夏天的價(jià)格比冬天要便宜；春節左右的價(jià)格比平時(shí)的價(jià)格要貴；不同銷(xiāo)售攤點(diǎn)的價(jià)格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問(wèn)題，必須提高學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開(kāi)商品的價(jià)值，從長(cháng)遠的、整體的觀(guān)點(diǎn)看，商品交換是以?xún)r(jià)值量為基礎實(shí)行等價(jià)交換。
過(guò)程與方法
通過(guò)社會(huì )調查，培養學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟意識和市場(chǎng)競爭觀(guān)念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生明白我國正處于市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，培養他們的市場(chǎng)競爭意識和時(shí)間效率觀(guān)念，以便更好地投身社會(huì )實(shí)踐以及為將來(lái)適應社會(huì )服務(wù)。
教材分析
一、價(jià)值規律的含義：
價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律。我國正在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，經(jīng)濟體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規律的基本內容，用價(jià)值規律指導我們的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展。對于價(jià)值規律的含義，教師可以運用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：
1、價(jià)值規律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀(guān)規律。它不是整個(gè)人類(lèi)社會(huì )所共有也不是某一特定社會(huì )形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟所特有的規律。只要存在著(zhù)商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規律。
2、價(jià)值規律的內容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的，商品以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。
�、� 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。
3、價(jià)值規律是客觀(guān)的，是不以人的主觀(guān)意志為轉移的。這就要求我們尊重價(jià)值規律，特別是在我國的市場(chǎng)經(jīng)濟條件下更要尊重價(jià)值規律。任何違背價(jià)值規律的做法必將受到價(jià)值規律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規律為我國的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在我國市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規律。
二、價(jià)值規律的作用
1、價(jià)值規律調節生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。
對于這個(gè)作用，教師可以結合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。
這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結合價(jià)值規律的表現形式來(lái)分析：
由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應求，價(jià)格就會(huì )上漲而當高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤，紛紛轉向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì )向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì )被大量生產(chǎn)出來(lái)，導致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì )下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì )無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì )將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉向生產(chǎn)其他有利潤的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉移。
2、價(jià)值規律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規律內容中的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷(xiāo)售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。
3、價(jià)值規律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤，在市場(chǎng)競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì )賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì )被激烈的市場(chǎng)競爭所淘汰。
三、等價(jià)交換原則是如何貫徹的
等價(jià)交換是價(jià)值規律的一個(gè)重要內容。對這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著(zhù)不等價(jià)交換的“事實(shí)”。因此對這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現象看到其背后的本質(zhì)。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著(zhù)不等價(jià)交換的現象。但這并不能否定價(jià)值規律，相反正是價(jià)值規律的表現。只不過(guò)是價(jià)值規律的表現形式而已。
其次，價(jià)值規律的內容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì )影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現。
第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現以后就表現為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因為價(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應求，價(jià)格上漲。即：
由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現象。但從長(cháng)期看：
第四，等價(jià)交換的原則是在長(cháng)期的過(guò)程中體現出來(lái)的。價(jià)值規律的表現形式是價(jià)格背離價(jià)值：
但從一個(gè)較長(cháng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因為：
�。�1） 價(jià)格的變動(dòng)是以?xún)r(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì )偏離價(jià)值太遠。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。
�。�2） 由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠。
�。�3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(cháng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、價(jià)值規律的含義
價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律。我國正在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，經(jīng)濟體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規律的基本內容，用價(jià)值規律指導我們的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展。對于價(jià)值規律的含義，教師可以運用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：
�。�1）、價(jià)值規律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀(guān)規律。它不是整個(gè)人類(lèi)社會(huì )所共有也不是某一特定社會(huì )形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟所特有的規律。只要存在著(zhù)商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規律。
�。�2）、價(jià)值規律的內容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的，商品以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。
�、� 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。
�。�3）、價(jià)值規律是客觀(guān)的，是不以人的主觀(guān)意志為轉移的。這就要求我們尊重價(jià)值規律，特別是在我國的市場(chǎng)經(jīng)濟條件下更要尊重價(jià)值規律。任何違背價(jià)值規律的做法必將受到價(jià)值規律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規律為我國的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在我國市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規律。
2、等價(jià)交換的原則是怎樣貫徹的
等價(jià)交換是價(jià)值規律的一個(gè)重要內容。對這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著(zhù)不等價(jià)交換的“事實(shí)”。因此對這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現象看到其背后的本質(zhì)。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著(zhù)不等價(jià)交換的現象。但這并不能否定價(jià)值規律，相反正是價(jià)值規律的表現。只不過(guò)是價(jià)值規律的表現形式而已。
其次，價(jià)值規律的內容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì )影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現。
第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現以后就表現為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因為價(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應求，價(jià)格上漲。即：
由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現象。但從長(cháng)期看：
第四，等價(jià)交換的原則是在長(cháng)期的過(guò)程中體現出來(lái)的。價(jià)值規律的表現形式是價(jià)格背離價(jià)值：
但從一個(gè)較長(cháng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因為：
�。�3） 價(jià)格的變動(dòng)是以?xún)r(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì )偏離價(jià)值太遠。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。
�。�4） 由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠。
�。�3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(cháng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。
3、價(jià)值規律的作用
�。�1）、價(jià)值規律調節生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。
對于這個(gè)作用，教師可以結合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。
這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結合價(jià)值規律的表現形式來(lái)分析：
由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應求，價(jià)格就會(huì )上漲而當高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤，紛紛轉向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì )向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì )被大量生產(chǎn)出來(lái)，導致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì )下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì )無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì )將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉向生產(chǎn)其他有利潤的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉移。
�。�2）、價(jià)值規律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規律內容中的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷(xiāo)售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。
�。�3）、價(jià)值規律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤，在市場(chǎng)競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的`個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì )賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì )被激烈的市場(chǎng)競爭所淘汰。
教法建議：
1、價(jià)值規律的內容：教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式步步引導讓學(xué)生歸納出價(jià)值規律的內容。
2、價(jià)值規律的表現形式：教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價(jià)格在不同時(shí)期的變化進(jìn)行調查，說(shuō)明價(jià)格并不完全與價(jià)格相一致，而是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，這是價(jià)值規律的表現形式。
3、價(jià)格與供求的關(guān)系：教師結合上面的調查，接著(zhù)讓學(xué)生調查不同時(shí)期商品的供應和需求情況，讓學(xué)生分析價(jià)格與供求的關(guān)系。
4、價(jià)格不會(huì )永遠偏離價(jià)值：這一問(wèn)題教師可以依據上面的兩個(gè)調查結果進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行思考價(jià)格的這種變化對消費者、生產(chǎn)者、市場(chǎng)有什么樣的影響？這種影響為什么沒(méi)有影響人們的正常生活，從而讓學(xué)生明白價(jià)格不會(huì )偏離價(jià)值太遠的原因。]
5、價(jià)值規律的作用：教師可以讓學(xué)生設計調查問(wèn)卷，對當前社會(huì )上的一些熱門(mén)和冷門(mén)行業(yè)進(jìn)行調查，看一看這些部門(mén)中的人員和資金的流向，以及一些企業(yè)獲得成功的經(jīng)驗和倒閉的企業(yè)的經(jīng)驗教訓。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出結論。價(jià)值規律的基本內容及表現形式
上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動(dòng)課堂氣氛。
剛才我們一定能夠體會(huì )得到指揮著(zhù)大家旋律，節奏，力度和速度等千變萬(wàn)化的指揮棒的威力。在商品市場(chǎng)上，在紛繁復雜的商品生產(chǎn)和商品交換中，也有一支威力無(wú)比的指揮棒，這是一支無(wú)形的指揮棒，支配著(zhù)商品經(jīng)濟的變化和發(fā)展，這一無(wú)形的指揮棒就是―――――價(jià)值規律。
一、價(jià)值規律的基本內容。
1、價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律。
在我們的社會(huì )生活中存在著(zhù)各種各樣的規律，這些規律有些存在于人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的始終，有些只存在于某幾個(gè)社會(huì )形態(tài)中，而價(jià)值規
律既不是人類(lèi)社會(huì )共有的規律，也不是某一社會(huì )特有的規律。而是商品經(jīng)濟的基本規律。只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規律就要發(fā)生作用。
我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟也屬于商品經(jīng)濟，因此我們現在的市場(chǎng)經(jīng)濟也要遵循這一規律。如果違背這一規律，就會(huì )受到價(jià)值規律的懲罰。無(wú)論是國家的經(jīng)濟發(fā)展還是企業(yè)的生產(chǎn)都應該遵循價(jià)值規律的要求，否則必然要受到懲罰。
那么，我們應該遵循什么樣的價(jià)值規律呢？?jì)r(jià)值規律到底是什么樣的規律呢？請大家結合書(shū)上所講的內容并看視頻后回答（播放視頻《價(jià)值規律的內容》）
2、價(jià)值規律的基本內容。
商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的，商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換
這條規律要求：
�。�1） 商品生產(chǎn)要符合“商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的”
�。�2） 商品交換要符合“商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換”。等價(jià)交換原則是價(jià)值規律的交換原則。為什么要實(shí)行等價(jià)交換原則呢？
這是因為商品生產(chǎn)者相互交換的實(shí)質(zhì)是他們的勞動(dòng)，如果有一個(gè)人吃虧，另一個(gè)人總占便宜，這種交換不會(huì )持久。商品生產(chǎn)者總想提高價(jià)格，而消費者又想降低價(jià)格，所以在長(cháng)期的市場(chǎng)交換中，必然形成等價(jià)交換的趨勢。
二、 價(jià)值規律的表現形式
價(jià)值規律要求商品交換要符合等價(jià)交換原則，即商品的價(jià)值要和生產(chǎn)者所付出的勞動(dòng)量相等。
在貨幣出現后，商品的價(jià)值就表現為價(jià)格。價(jià)格與價(jià)值應相符。但是在現實(shí)生活中，我們經(jīng)�？吹降氖莾r(jià)格與價(jià)值的不相符。有時(shí)價(jià)格高于價(jià)值，有時(shí)價(jià)格低于價(jià)值。這種價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)就是：
1、 值規律的表現形式
從這個(gè)示意圖我們可以看出，價(jià)格總是在圍繞著(zhù)價(jià)值上下波動(dòng)。而我們在前面已經(jīng)學(xué)到價(jià)格和價(jià)值應該是相符的。那么，在我們日常的經(jīng)濟生活中的價(jià)格和價(jià)值不一致的現象是什么原因引起的呢？ 這主要是由供求關(guān)系引起的。
2、 價(jià)格與供求的關(guān)系
供求關(guān)系的不平衡導致價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，反過(guò)來(lái)價(jià)值的上下波動(dòng)也影響供求關(guān)系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀(guān)看視頻的解釋?zhuān)úシ乓曨l《價(jià)格與供求的關(guān)系》）。
從視頻的解釋中我們看到：
（1）供求關(guān)系影響價(jià)格
在日常的商品交換過(guò)程中，價(jià)格和價(jià)值相背離是經(jīng)常發(fā)生的事情，下面我們可以來(lái)做一個(gè)小游戲來(lái)模仿一下，大家可以從中體會(huì )。
模擬市場(chǎng)交換：找6位同學(xué)，由2人扮演賣(mài)大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買(mǎi)大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰(shuí)能以用最便宜的價(jià)格買(mǎi)到大米，誰(shuí)能把大米的價(jià)格賣(mài)的最高。表演開(kāi)始。幾位同學(xué)在大家的笑聲中結束表演。
由這個(gè)表演我們可能看出，當供不應求時(shí)，商品價(jià)格上漲；買(mǎi)者爭相購買(mǎi)。那么當供過(guò)于求時(shí)呢？讓幾位同學(xué)把角色換一下，把供求關(guān)系調換一下……表演結束。由此，我們可看出，當供過(guò)于求時(shí)，商品價(jià)格下跌。所以供求影響價(jià)格。
反過(guò)來(lái)，價(jià)格是否影響供求供求？是的，
（2）價(jià)格影響供求關(guān)系
可以看出，價(jià)格與供求相互制約，相互影響，使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。形成了這條上下波動(dòng)的曲線(xiàn)。那么，既然價(jià)格總是形成一種上下波動(dòng)的曲線(xiàn)，會(huì )不會(huì )價(jià)格永遠背離價(jià)值呢？不會(huì )的。
3、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)并不否定價(jià)值規律
通過(guò)上面的分析，我們看到：價(jià)格總是與價(jià)值不一致，價(jià)值規律的要求是等價(jià)交換，也就是要求交換雙方的價(jià)值量要相等。這怎么能說(shuō)明它并沒(méi)有否定價(jià)值規律呢？請大家觀(guān)看視頻，然后咱們一起來(lái)分析一下。（播放視頻《價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)》）通過(guò)視頻上的分析我們可以看出它的原因主要在于：
正是由于價(jià)格與供求的相互制約，形成這種上下波動(dòng)的曲線(xiàn)。
③短期看，價(jià)值偏離價(jià)值；從長(cháng)遠看，平均價(jià)格還是和價(jià)值相一致的
單從一個(gè)點(diǎn)看，價(jià)格有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值，有時(shí)可能正好與價(jià)值相符。但是等價(jià)交換應從一個(gè)長(cháng)時(shí)期來(lái)看，從整體看，從一個(gè)動(dòng)態(tài)的角度看，價(jià)格高于價(jià)值與價(jià)格低于價(jià)值能夠相抵，所以?xún)r(jià)格與價(jià)值是等價(jià)的。
價(jià)值規律的表現形式中，價(jià)格上漲的部分和價(jià)格下降的部分從長(cháng)遠來(lái)看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長(cháng)遠的平均價(jià)格和價(jià)值是相等的。
所以這個(gè)圖既體現價(jià)值決定價(jià)格，又體現供求關(guān)系影響價(jià)格。
討論：一些名人字畫(huà)，古董，珍貴郵票可以賣(mài)到天價(jià)，原因何在？
這是因為這些屬于不可再生的物品。
我們學(xué)了價(jià)值規律，在現實(shí)生活中，就要運用這條曲線(xiàn)分析問(wèn)題，心中有這條上下波動(dòng)的曲線(xiàn)，保證你在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳根。
課后思考：請大家結合圖片《名牌價(jià)值》思考：這些品牌的價(jià)格是由價(jià)值決定的嗎？是否反映了價(jià)值規律？如果沒(méi)有反映，為什么它不遵循價(jià)值規律？如果遵循了價(jià)值規律，這里的價(jià)值規律如何體現？
設計方案 篇9
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的監控是學(xué)校工作重要的內容。抓好教學(xué)質(zhì)量的監控，直接關(guān)系到辦學(xué)的成效，關(guān)系到學(xué)校人才培養的質(zhì)量。為使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控步入科學(xué)化、規范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控方案。
一、教學(xué)質(zhì)量監控的基本內涵
所謂教學(xué)質(zhì)量監控，不僅是指通過(guò)對教學(xué)質(zhì)量高低的及時(shí)測定和準確判斷，使教學(xué)管理者和教師獲得反饋信息，調節和改進(jìn)教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)施活動(dòng)，更是指教學(xué)管理者和教師對教學(xué)質(zhì)量的形成過(guò)程--教學(xué)活動(dòng)本身的監控。
教學(xué)質(zhì)量監控是一個(gè)多層面、多視角的檢測與調控系統，包括目標監控、過(guò)程監控、效果監控、環(huán)節監控等。從“監控”本身功能來(lái)看，“監”是對教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的監測過(guò)程，“控”是通過(guò)對監測信息的分析，對教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效控制的過(guò)程。其中，“監”是基礎，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監”與“控”兩個(gè)層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監控的針對性和實(shí)效性。
二、教學(xué)質(zhì)量監控的基本原則
1.方向性原則:
教學(xué)質(zhì)量監控要體現面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高的措施。
2.主體性原則
在教學(xué)質(zhì)量監控過(guò)程中要重視監控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監控對象的主觀(guān)能動(dòng)作用，使他們自覺(jué)積極地參與，將監控作為開(kāi)展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。
3.科學(xué)性原則
教學(xué)監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各學(xué)科課程標準的有關(guān)規定。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習能力的監測。
4.全面性原則
監測的內容要全面。既包括對教學(xué)效果的監測也包括對教學(xué)過(guò)程的監測，要對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面監測。
5.全程性原則
加強教學(xué)工作過(guò)程的環(huán)節性管理，明確教學(xué)工作過(guò)程各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量標準。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制;使學(xué)生在聽(tīng)課、作業(yè)、復習、學(xué)習質(zhì)量等方面得到監控。
三、教學(xué)質(zhì)量監控的主要內容
�、褰虒W(xué)過(guò)程的監控
1.備課:從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校要引導教師對備課質(zhì)量進(jìn)行自我監控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導，從知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面確定具體的教學(xué)目標。②精心設計教學(xué)過(guò)程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動(dòng)全體學(xué)生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個(gè)人提升、課后反思”，要求教師撰寫(xiě)課后記或教學(xué)反思。
2.課堂教學(xué):課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節。課堂教學(xué)要調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，努力創(chuàng )設和諧開(kāi)放、互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，形成自主、合作、控究的學(xué)習新方式。
3.作業(yè)布置:①作業(yè)內容確定要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當設計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過(guò)教育部規定的時(shí)間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時(shí)，認真使用規范統一的符號。批注提倡運用短語(yǔ)加等級。作業(yè)布置做到“五不”: 即不布置機械重復的作業(yè);不布置超時(shí)超量的作業(yè);不布置懲罰性作業(yè);不布置教師不批改的作業(yè);中午(周末一天)不布置作業(yè)。
4.教學(xué)質(zhì)量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績(jì)和主要問(wèn)題，剖析具體實(shí)例，寫(xiě)明改進(jìn)措施。把較差學(xué)科、班級和后進(jìn)生的轉化列為重點(diǎn)，并對其進(jìn)行跟蹤監控。
�、娼虒W(xué)效果的監控
教學(xué)效果監控應根據不同學(xué)科的'特點(diǎn)及監控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合。主要有以下兩個(gè)方面:
1.書(shū)面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學(xué)科綜合檢測等。
2.技能操作檢測:包括學(xué)科單項技能的檢測，可采用聽(tīng)、說(shuō)。動(dòng)手實(shí)驗、課堂觀(guān)察評價(jià)等多種形式。如語(yǔ)文學(xué)科的口語(yǔ)交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)力檢測;藝術(shù)學(xué)科唱歌、視聽(tīng)、鑒賞能力等方面檢測。此類(lèi)檢測主要考查學(xué)生學(xué)習方法、行為技能形成程度和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)質(zhì)量監控的措施
�、灏l(fā)揮三級監控功能，抓好教學(xué)常規
學(xué)校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監控網(wǎng)絡(luò )。教導處是監控執行的中心，重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和監督工作，起組織協(xié)調分析、反饋的作用。教導處要結合現代教育形勢的需要，組織校本學(xué)習研修，對教師的教學(xué)觀(guān)念、方法等進(jìn)行培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)水平;要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現不足及時(shí)反饋、總結;每學(xué)期舉行一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，研究、分析、討論并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
教學(xué)研組作為二級監控，起疏通、組織、調整、反饋的作用。教研組長(cháng)負責組織制定各教研組教學(xué)計劃，加強教研活動(dòng)，做到計劃、內容、小結活動(dòng)的開(kāi)展與記錄及時(shí)、有效果。教師是自我監控的主體，是具體執行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控最直接關(guān)鍵的主體，應樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，明確教學(xué)質(zhì)量與監控的關(guān)系，與學(xué)校管理者形成共識。
�、孢M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監控體系，提升教學(xué)的質(zhì)量
學(xué)校要狠抓各項教學(xué)常規制定的落實(shí)，加強對教學(xué)各環(huán)節的管理。質(zhì)量監控體系要涵蓋所有學(xué)科，真正落實(shí)全面質(zhì)量觀(guān)的要求。語(yǔ)、數學(xué)科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時(shí)測驗的次數、難易程度和期末語(yǔ)、數復習資料總量調控的管理。繼續完善技能科的教學(xué)評價(jià)及監控，從教材使用，課堂教學(xué)情況，學(xué)科統一考查測評等方面進(jìn)行監控，切保提高教學(xué)質(zhì)量。
落實(shí)聽(tīng)課、評課制度，學(xué)校行政人員要深入教學(xué)一線(xiàn)，開(kāi)展教學(xué)調研活動(dòng)，及時(shí)把握學(xué)校的教育教學(xué)狀況。教學(xué)質(zhì)量監控力求做到“四結合”:集中檢查與日常檢查相結合;普遍檢查與隨機抽查相結合;檢查與指導相結合;自檢與互查相結合。要把教學(xué)質(zhì)量監控納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使教學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使監控作用從單純的監督、檢查、評價(jià)向導向、激勵、改進(jìn)的方向發(fā)展。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案05-15
設計方案09-09
設計方案【精選】10-17
（經(jīng)典）設計方案02-24
設計方案【經(jīng)典】02-03
設計方案格式06-24
教學(xué)設計方案07-04
薪酬設計方案05-15
規劃設計方案03-09
網(wǎng)絡(luò )設計方案03-21