校本課程實(shí)施方案（精選20篇）
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的校本課程實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
校本課程實(shí)施方案 1
一、課程目的：
1、構建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。
2、提升教師課程意識，推動(dòng)教師由課程執行者向課程開(kāi)發(fā)者轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、實(shí)現學(xué)校課程創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)校特色形成，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象。
二、課程原則
1、貼近學(xué)生：校本課程的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)。在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足；重視學(xué)生參與，注意學(xué)生反饋信息，不斷根據學(xué)生需要完善優(yōu)化校本課程。
2、關(guān)聯(lián)學(xué)科：根據學(xué)校的教師力量及教學(xué)設施的實(shí)際情況，校本課程的開(kāi)設以學(xué)校開(kāi)設的各學(xué)科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源，另一方面也能為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。
3、彰顯特色：發(fā)掘學(xué)校特色項目資源和現有的教師水平，打造符合學(xué)校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。
三、課程內容
以促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構為核心內容，根據學(xué)生發(fā)展的需求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，師資和設施的條件等確立學(xué)校校本課程。
按課程開(kāi)設的培養目標分為人文素養類(lèi)、科學(xué)素養類(lèi)、體育運動(dòng)素養類(lèi)、藝術(shù)修養類(lèi)四大類(lèi)。
人文素養類(lèi)：通過(guò)人文文化的學(xué)習，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何做人，培養學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
科學(xué)素養類(lèi)：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)思考的方法，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
體育運動(dòng)類(lèi)：通過(guò)體育項目，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養類(lèi)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養，培養學(xué)生發(fā)現美
欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的審美能力。
四、教學(xué)流程
1、課程設置：原則上以學(xué)科為單位組織開(kāi)展校本課程的實(shí)施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。
2、學(xué)生選題：學(xué)校向學(xué)生公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，學(xué)生自主選擇和教師推薦課程相結合。
3、班級組成：先由教務(wù)處統計學(xué)生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學(xué)校調整各校本課程科目學(xué)習人數。根據班級實(shí)際情況合理設計班級容量。
4、組織教學(xué)：視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程。
5、時(shí)間安排：周三的錯時(shí)放學(xué)時(shí)間。
五、課程管理
校本課程實(shí)現學(xué)校統籌規劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監督檢查，教師總結反饋。
1、學(xué)校對已開(kāi)發(fā)的`校本課程統一制定課時(shí)計劃，對任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規劃設計。
2、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、校本課程領(lǐng)導小組隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、任課教師根椐課時(shí)計劃，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。
5、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
6、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習情況進(jìn)行總結評價(jià)；并對自己的教學(xué)反饋總結，以利于今后的校本課程教學(xué)。
7、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
8、定期匯報展示學(xué)生的學(xué)習成果。
六、評價(jià)
1、教師評價(jià)：
�。�1）教師從教應有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績(jì)的資料。
�。�4）校本課程領(lǐng)導小組通過(guò)聽(tīng)課、查閱教師記錄、問(wèn)卷調查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)：
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
�。�3）學(xué)習的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
校本課程實(shí)施方案 2
一、對“校本課程”的理解。
所謂“校本課程”也即“學(xué)校本位課程”，是指學(xué)校在保證國家課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，通過(guò)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用社區和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。
校本課程有三層含義：一是就開(kāi)發(fā)者而言，可以是學(xué)校中個(gè)別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學(xué)校與其他機構合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規定的由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程、國家課程中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”部分，也可以是國家課程的補充課程；三是從開(kāi)發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開(kāi)發(fā)全新課程。
二、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)理念。
學(xué)生為本的課程理念；
決策分享的民主理念；
全員參與的合作意識；
個(gè)性化校本課程的價(jià)值。
三、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)目標。
創(chuàng )辦特色學(xué)校；
構建特色課程；
成就個(gè)性化教師；
培養個(gè)性化學(xué)生。
四、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)原則。
確立一個(gè)中心：人文素養的培養。
建立一個(gè)基礎：開(kāi)放（包括內容和形式上的開(kāi)放）
五、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)評價(jià)。
評價(jià)體現以人為本的思想；
評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，給與多次評價(jià)機會(huì )；
評價(jià)方式多樣化；
評價(jià)主體互動(dòng)化與多樣化，家長(cháng)、同伴、社會(huì )、教師共同參與。
六、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)的種類(lèi)。
1、學(xué)科類(lèi)課程。開(kāi)設特長(cháng)班，培養學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)的`平臺。
2、體育特色課程。通過(guò)羽毛球，游泳，跆拳道，武術(shù)等體育特色課程的學(xué)習，運用學(xué)校體育特色課程對學(xué)生特有的影響，培養學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高，培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛(ài)，互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)。
3、核心類(lèi)課程。也稱(chēng)社會(huì )焦點(diǎn)課程、社會(huì )特點(diǎn)課程。主要有環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò )德育、青春期教育。
七、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)的基礎。
近年來(lái)，我校積極響應各級教育主管部門(mén)《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，開(kāi)展了一系列的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)“研究性學(xué)習”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“藝體興趣活動(dòng)”等靈活多樣的形式，在語(yǔ)文“大量閱讀，以讀促寫(xiě)”，數學(xué)“創(chuàng )新學(xué)習，自主發(fā)展”常等方面積累了一些活動(dòng)組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會(huì )綜合實(shí)踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
八、“校本課程”實(shí)施節段劃分。
我校于20xx年2月份開(kāi)始組織設置“校本課程”，并在全校展開(kāi)，下設兩個(gè)大課題，分別為：校本體育特色課程的開(kāi)發(fā)與研究，環(huán)保類(lèi)課題的開(kāi)發(fā)與研究。課題研究大致分為三個(gè)階段：
第一階段（20xx、2——20xx、5）課題準備節段。主要進(jìn)行資源調查，需求評估，進(jìn)而研究討論確立課題，進(jìn)行課程的設置與實(shí)踐。
第二階段（20xx、2——20xx、2）典型課實(shí)驗階段。以典型的課程為研究重點(diǎn)以點(diǎn)帶面，進(jìn)行已開(kāi)設課程的全面研究與探索。在實(shí)踐的基礎上積累經(jīng)驗，努力形成我校校本課程管理和評價(jià)細則，使校本課程開(kāi)展逐步系統化。
第三階段：（20xx、2至今）校本課程的系統開(kāi)發(fā)及深化階段。努力爭取相關(guān)課程改革專(zhuān)家的指導，在理論上和實(shí)踐上進(jìn)一步深化，形成較鮮明的校本特色。
九、開(kāi)發(fā)校本課程的具體做法。
根據我校實(shí)際，對于做好校本課程開(kāi)發(fā)工作我們重點(diǎn)抓好四個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”。
1、依靠支撐點(diǎn)——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權力主體中，學(xué)校是執行課程計劃的機構，也是真正發(fā)生教育的地方�！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應結合傳統和優(yōu)勢與校外有關(guān)專(zhuān)家合作，開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際情況可供學(xué)生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開(kāi)發(fā)校本課程的支撐點(diǎn)。
2、堅定立足點(diǎn)——促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展；滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)踐者；體現學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程堅定不移的立足點(diǎn)。
3、確定開(kāi)發(fā)點(diǎn)——學(xué)科類(lèi)課程。體驗活動(dòng)課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類(lèi)課程為基礎，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的活動(dòng)類(lèi)課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質(zhì)的古詩(shī)文誦讀課程，書(shū)法國畫(huà)課程。
4、找準切入點(diǎn)——以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統優(yōu)勢的學(xué)科類(lèi)課程，從而進(jìn)一步帶動(dòng)活動(dòng)類(lèi)及其他類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)。
校本課程的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越受到各級各類(lèi)學(xué)校與教育管理者的重視，也會(huì )創(chuàng )造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。我們開(kāi)發(fā)校本課程的思路是在實(shí)踐—思考—調整—再思考—再調整中不斷成熟和完善。對校本課程的開(kāi)發(fā)，我們將不懈地探索。
校本課程實(shí)施方案 3
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著(zhù)眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng )學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的潛力。
2、根據學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現目標多元資料寬泛，用心拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。
3、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美潛力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應社會(huì )。
4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要資料
1、基礎性課程：
《‘五個(gè)一’養成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數學(xué)》等。
2、豐富性課程：
《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據本校實(shí)際狀況，用心開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計算機基礎應用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報、廣播、寫(xiě)作等。
四、校本課程教材編寫(xiě)要求
為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐潛力，我們將根據教師的個(gè)性特長(cháng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎，選取參考有關(guān)資料，誘導教師通過(guò)超多的創(chuàng )造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
�、孢M(jìn)行前期論證
1、結合現有資源，通過(guò)問(wèn)卷調查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。
2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(cháng)的意愿與需要，如貼合需要的，學(xué)校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計劃。
�、鐜熧Y培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的'計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓,參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。
2、實(shí)踐,開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。
3、學(xué)習,學(xué)校帶給相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)潛力。
資料：
1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。
�、枳珜�(xiě)校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平。
2、課程資料或活動(dòng)安排，根據教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應安排。
3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等。
4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。
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為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;
2、校本課程評價(jià)制度;
3、校本課程管理崗位職責制等。
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1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校將聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門(mén)領(lǐng)導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快構成特色。
六、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾探虅�(wù)必有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈磳W(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�、墙處煈４鎸W(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施狀況。
�、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。
校本課程實(shí)施方案 4
一、指導思想
嚴格執行有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結合我校實(shí)際，開(kāi)設“國學(xué)”校本課程，引導學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典，學(xué)習優(yōu)秀傳統文化，在國學(xué)經(jīng)典中尋求滋養;加強思想修養，促進(jìn)我校學(xué)生養成教育的進(jìn)一步升華，在文化底蘊積淀的過(guò)程中突出創(chuàng )新人格與現代精神的塑造;培養學(xué)生對祖國傳統文化熱愛(ài)，全面推進(jìn)我校的特色教育和新課程改革工作。
二、目的和意義
1、培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)，傳承中華文明。通過(guò)國學(xué)課的開(kāi)設，使學(xué)生感受到民族文化淵遠流長(cháng)，傳統思想博大精深，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”的教育，培養學(xué)生獨立之人格，自由之精神。
2、陶冶學(xué)生性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書(shū)香校園，精神家園，和諧樂(lè )園。
3、提高語(yǔ)文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩(shī)文成誦量，促進(jìn)《課程標準》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力培養目標的達成。學(xué)生在誦讀中增強語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲備，從而打好學(xué)習語(yǔ)文的厚實(shí)基礎。
4、推進(jìn)特色學(xué)校建設和學(xué)校新課改工作。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統與現代有機對接，打造我校教育教學(xué)新特色，落實(shí)新課改的要求。
三、原則
1、開(kāi)放性原則。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要體現開(kāi)放性的原則，教學(xué)內容和形式都不能局限于傳統教學(xué)的模式，要充分體現校本課程的特點(diǎn)。
2、針對性原則。本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì )需要。
3、激趣性原則。本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，一定要注意學(xué)生興趣的培養。
四、組織成員
組長(cháng)：羅群雁
副組長(cháng)：張群許倩劉紅王玫
組員：楊陽(yáng)、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。
五、實(shí)施辦法
1、初一初二每周開(kāi)設一節“國學(xué)”校本課程，也可兩周安排連堂兩節，便于集中開(kāi)展活動(dòng)。高一高二下學(xué)期每周開(kāi)設一節國學(xué)校本課程，也可兩周安排連堂兩節，和現有的走班課，以及研究性學(xué)習結合起來(lái)。要將誦讀、理解、感悟以及應用相結合。
2、全校選拔語(yǔ)文素養較高的`參與熱情高的教師開(kāi)發(fā)“國學(xué)”校本課程資源，具體負責課程的實(shí)施。
國學(xué)校本教材由劉紅、王玫、楊陽(yáng)、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負責開(kāi)發(fā)，可根據情況開(kāi)發(fā)初中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊)。由初一初二高一高二語(yǔ)文老師具體實(shí)施。
3、校本教材內容可包括諸子百家篇、唐詩(shī)宋詞篇、戲曲音樂(lè )篇、建筑服飾篇、國畫(huà)書(shū)法篇、中醫篇等�？蓞⒖冀�(jīng)、史、子、集的劃分方法，重點(diǎn)選儒家經(jīng)典，古代著(zhù)名歷史散文經(jīng)典、其他諸子百家經(jīng)典、歷代作家的散文、駢文、詩(shī)、詞、曲和文學(xué)評論經(jīng)典(重點(diǎn)是唐詩(shī)宋詞)，
4、國學(xué)經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)間，語(yǔ)文教師根據教學(xué)情況組織誦讀。還可和讀報課結合起來(lái)，比如播放“百家講壇”等。還可利用學(xué)校的電子屏，每日或每周推薦一則國學(xué)經(jīng)典片段。
5、還可開(kāi)展“講古代名人故事”“國學(xué)手抄報展覽”“國學(xué)經(jīng)典書(shū)法展覽”“國學(xué)經(jīng)典知識講座”“國學(xué)課本劇展演”“國學(xué)詩(shī)歌朗誦會(huì )”“國學(xué)讀書(shū)匯報會(huì )”“國學(xué)演講比賽”等活動(dòng)�；顒�(dòng)可結合重大節日，以節日為主題，進(jìn)行設計(如“清明節詩(shī)歌頌唱會(huì )”)，可根據時(shí)令季節設計，可家�；�(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的國學(xué)學(xué)習天地。
6、由教務(wù)處具體檢查國學(xué)校本課的上課情況，組織對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行考核。學(xué)生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進(jìn)行考核�？己顺煽�(jì)分兩部分，其中平時(shí)課堂表現占40%，學(xué)期末考核占60%。
7、任課教師要在課程結束后，總結反思自己國學(xué)課開(kāi)展情況，要在規定的時(shí)間內將總結材料上報給教研室，為國學(xué)校本課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供參考。
8、和課題研究結合起來(lái)，和學(xué)校的讀書(shū)節、道德講堂、元旦迎新晚會(huì )等常規活動(dòng)結合起來(lái)。
六、保障措施
1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開(kāi)發(fā)和資源庫的建設。
2、學(xué)校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜，要分工明確，責任到人)。
3、國學(xué)校本課程的開(kāi)展要和學(xué)校的德育工作以及校園文化建設有機結合。
校本課程實(shí)施方案 5
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，全面開(kāi)展課程改革實(shí)驗，努力實(shí)施課程資源，充分發(fā)揮校內外教育資源的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。
二、總體目標
全面貫徹國家課程的基本要求，實(shí)施學(xué)校課程資源，體現校本課程與國家課程、地方課程在培養目標上的一致性，提高課程的適應性，實(shí)現課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)掘學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、體驗感受，提高學(xué)生學(xué)習的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂(lè )。
三、校本課程的內容
第一版塊：一、二年級段“詩(shī)園漫步”
1、課程目標：
�。�1）幾千年來(lái)，詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度，一個(gè)詩(shī)教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養成熱愛(ài)詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌的習慣。
�。�2）自覺(jué)搜集古詩(shī)文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。
�。�3）培養學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字思想感情。
2、課程的內容：
課程內容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩(shī)”。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
第二版塊:三、四年級段“節日探訪(fǎng)”
1、課程的目標
�。�1）通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，增進(jìn)社會(huì )與文化參與，了解中國傳統節日文化，陶冶學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉、愛(ài)國的民族文化情操，尊重并學(xué)習不同地域的文化，增強社會(huì )責任感和民族自豪感。
�。�2）通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養文化生活的.興趣與理想和愛(ài)國主義精神。
�。�3）通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培養學(xué)生獨立思考與解決問(wèn)題的能力。
2、課程的內容
中華民族傳統節日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統節日為主線(xiàn)，結合其它特殊節日為內容的校本課程。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現”
1、課程的目標：
�。�1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡(jiǎn)單自然現象與自然事物。
�。�2）初步學(xué)會(huì )運用科學(xué)知識并結合自己的觀(guān)察來(lái)發(fā)現和提出問(wèn)題。
�。�3）初步了解觀(guān)察的方法，能在老師的組織下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察活動(dòng)，記錄簡(jiǎn)要的數據。
�。�4）感受與體驗科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)的熱愛(ài)。增強學(xué)生拓展視野，增長(cháng)見(jiàn)識的欲望。
2、課程的內容
�。�1）自然界中，親近自然動(dòng)、植物。
�。�2）風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹(shù)、魚(yú)、蟲(chóng)的生活。（可以整合人、自然、社會(huì )，科學(xué)）
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
四、課程實(shí)施：
1、主講教師要根據學(xué)校校本課程實(shí)施方案制定課程綱要，包括課程目標、實(shí)施策略、課程內容（課程安排表）、評價(jià)建議四個(gè)部分。
2、教學(xué)要符合總體目標要求與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識結構特點(diǎn)。按照綜合學(xué)科四項常規要求進(jìn)行設計，每次教學(xué)活動(dòng)結束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設計教學(xué)過(guò)程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，找一找�？傊�，教學(xué)設計思路簡(jiǎn)單，讓自己與學(xué)生都能上。
五、評價(jià)與考核
學(xué)生方面：
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗感悟為主，但要作考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。
教師方面：
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
(2)教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
(3)教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
(4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開(kāi)展一次優(yōu)秀教案評比。
校本課程實(shí)施方案 6
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
3,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
三、開(kāi)發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。
2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3.靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、校本課程的開(kāi)發(fā)內容
1、愛(ài)我家鄉，美我家鄉
2、遠離腐敗
3、情商教育
4、生活中的數學(xué)
5、英語(yǔ)口語(yǔ)擴展
五、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：黃撫民
成員：趙戈、曲秀英、李明文、文羽萍、孫穎、祝春菊、吳雅麗、王喜順
�、媲捌谡撟C
1.利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。
2、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是
否意愿。
�、缗嘤枎熧Y
1.校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2.教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�、枳珜�(xiě)課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1.課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平）
2.課程內容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等）
4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等
�、榻處熣介_(kāi)題，學(xué)生自主選擇。
開(kāi)課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的`介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實(shí)施。
教導室做好監按、測評。參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況，總
結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
�、胝n時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。
教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：
一看學(xué)生選擇該科的人數，
二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。
校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：
一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。
二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
校本課程實(shí)施方案 7
一、指導思想
堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導方針，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，自主選擇輔導老師和活動(dòng)的內容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。本學(xué)期校級共設置了越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)、石頭畫(huà)、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個(gè)校級社團，進(jìn)行拔尖型的教學(xué);年級層面按照班級數設置了書(shū)畫(huà)、棋類(lèi)、動(dòng)手做等社團，進(jìn)行興趣培養式的教學(xué)。
校級節日活動(dòng)進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的'時(shí)間搞活動(dòng)。
三、時(shí)間設置
每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區域地方特色的越劇課程，根據學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團，這些社團均能做到年級內同時(shí)(或部分同時(shí))，將在該學(xué)科的范疇內，根據學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。
四、實(shí)施過(guò)程
(一)全員參與走班課程的研發(fā)
每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識。根據自身的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，積極主動(dòng)地輔導社團、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導“學(xué)科+特色+人生導師”的創(chuàng )新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(cháng)課程。
一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng )編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè )、聲樂(lè )等特色課程。二是開(kāi)發(fā)傳統課程。深度研發(fā)“補天文化”，開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(cháng)、畢業(yè)、集會(huì )等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎。
(二)高度重視走班教學(xué)的過(guò)程
1、召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，號召全體教師結合自己的愛(ài)好特長(cháng)，確定所欲開(kāi)設的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。
3、指導教師根據確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4、學(xué)期末結合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個(gè)人。
五、基本規則
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導教師開(kāi)展工作，敦促報名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。
2、輔導時(shí)間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導工作，有事不能開(kāi)展當日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導小組報告，作好調課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3、領(lǐng)導小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項工作由學(xué)校統一組織開(kāi)展，納入學(xué)校課程管理。
校本課程實(shí)施方案 8
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。根據我校提出的“繼續保持教學(xué)質(zhì)量和競賽成績(jì)在全縣的領(lǐng)先地位，初步凸顯學(xué)校的藝術(shù)特色”。我們致力于建構適應學(xué)校特點(diǎn)、適合學(xué)生成長(cháng)的校本課程。
二、設置依據
1、我校以“高素質(zhì)、高質(zhì)量、高效益”為辦學(xué)目標，以“合格+特長(cháng)、科學(xué)+人文、規范+自主、人腦+電腦”為特色，以“厚德礪志、博學(xué)篤行”為校訓，讓每一個(gè)厚中人都具有開(kāi)闊的胸懷與視野、全面的素質(zhì)與富有個(gè)性發(fā)展的特長(cháng)。真正體現了作為學(xué)校主人的教師與學(xué)生在學(xué)校教育哲學(xué)上的認同。
2、學(xué)生需求的評估：我校經(jīng)過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行調查研究，結果發(fā)現，我校學(xué)生的需要具有相當的一致性，主要集中在這樣幾方面：高雅的氣質(zhì)、獨特的個(gè)性、全面的素質(zhì)。我們做過(guò)相關(guān)的調查，幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開(kāi)設藝術(shù)校本課程表現出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習興趣需求，最大程度地確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，也需要通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來(lái)保障。
3、評估學(xué)校的課程資源。我校是新建學(xué)校，占地105600平方米，建筑面積22589多平方米，共投入約6000多萬(wàn)元，校內綠樹(shù)成陰，明亮廣闊，兩個(gè)廣場(chǎng)坐落有致，為我校校園環(huán)境的藝術(shù)化創(chuàng )造了良好的外部條件。學(xué)校計算機室，語(yǔ)言室、實(shí)驗室、音樂(lè )室、美術(shù)室、勞技室、舞蹈室、閱覽室等功能室為開(kāi)展藝術(shù)校本課程提供了完善設備。寬帶網(wǎng)的建成和使用，為教育教學(xué)提供了廣闊了信息源。校內閉路電視、演播室為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng )造了良好的條件和設備。
三、指導思想
以促進(jìn)學(xué)生全面的、主動(dòng)的、有個(gè)性地可持續發(fā)展為指導思想。利用社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標，提升學(xué)生的綜合素養，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
四、課程目標
總體目標：為適應社會(huì )未來(lái)發(fā)展的需要，實(shí)行開(kāi)放性的辦學(xué)模式，豐富和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)的內涵，以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，讓個(gè)體的感性和理性認識均衡地發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，提升公民素質(zhì)，陶冶人的情操，培養有較強適應力和創(chuàng )造能力的新型人才，實(shí)行培養“合格+特長(cháng)”的學(xué)生發(fā)展目標，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高學(xué)校管理和開(kāi)發(fā)課程的能力為總體目標。
�。ㄒ唬┚唧w目標：
1、學(xué)生發(fā)面：
�。�1）通過(guò)校本教育，培養學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
�。�2）讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)校本教育，努力培養其的一技之長(cháng)，為他們今后提供自我發(fā)展間。
�。�3）通過(guò)校本教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，陶冶情操、培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。
�。�4）校本課程的開(kāi)發(fā)應促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養終身學(xué)習的愿望和能力；
2、教師方面：
�。�1）通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，拓展知識面，改善知識結構，轉變教學(xué)行為，增強課程意識；
�。�2）提高科研能力、科學(xué)文化素養和綜合素質(zhì)，培養一批復合型、科研型的教師。
學(xué)校方面：
�。�1）與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性；
�。�2）培養各類(lèi)有個(gè)性的特長(cháng)生；
五．校本課程的`開(kāi)發(fā)原則。
1、需要與實(shí)效相整合的原則：校本課程的開(kāi)發(fā)應以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時(shí)要充分反映經(jīng)濟、社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，既要遵循課程開(kāi)發(fā)規律，又要講求課程實(shí)施效益。
2．內容與形式相統一的原則：校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施應增強課程對學(xué)校、學(xué)生的適應性，同時(shí)還應使校本課程的開(kāi)發(fā)逐步實(shí)現內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統一，綜合性與多樣性相統一，有利于培養教師和學(xué)生選擇、創(chuàng )新的權利。
3、自主與自愿相結合原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
4、靈活性與開(kāi)放性相結合原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活地對內容形式進(jìn)行調整，體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、課程結構與內容
校本課程在整個(gè)課程結構中，是一個(gè)有機的組成部分，它是與課堂學(xué)科教學(xué)課程并存的重要的課程體系。對學(xué)生的校本教育必須滲透于各科教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。
1、課程結構設置
開(kāi)設的選修的科目有12門(mén)，在分類(lèi)上一般有如下幾種：
�。�1）、興趣特長(cháng)輔導類(lèi)。根據學(xué)生的需要，培養其的興趣愛(ài)好，發(fā)展其特長(cháng)。文學(xué)社、書(shū)法、繪畫(huà)等。
�。�2）、學(xué)科輔導類(lèi)。各學(xué)科課外輔導提優(yōu)、補差
�。�3）、課外延伸類(lèi)。專(zhuān)題講座，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)�！豆糯�(shī)歌賞析》《古代散文閱讀》《英語(yǔ)語(yǔ)法講座》
�。�4）、學(xué)術(shù)講座類(lèi)。對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題介紹，培養興趣�！吨袊鴤鹘y文化系列》《世界熱點(diǎn)問(wèn)題追蹤》《科普講座》
2、課時(shí)安排
每周一節課，以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。
3、教學(xué)形式
在教學(xué)形式上，打破年齡界限和班級次序，按興趣進(jìn)行分組改革實(shí)驗，學(xué)生可根據自己的興趣、意愿和學(xué)習狀況選擇不同的項目，讓學(xué)生學(xué)有所得、各展所長(cháng)。
七、組織形式與管理體制
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)建設領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。
2、加強培訓，統一認識，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng )新、取得突出成績(jì)的教師予以表彰。
3、加強對學(xué)校校園環(huán)境改造，對圖書(shū)館、實(shí)驗室、電腦室等功能室的建設，開(kāi)發(fā)好校本課程案例，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
八、課程實(shí)施步驟與技術(shù)流程
1、確定學(xué)校校本課程目標；
2、建構本校校本課程的框架設想；
3、形成學(xué)校校本課程方案；
4、組織實(shí)施課程方案：
�。�1）、師資的培養：觀(guān)看校本錄象，開(kāi)設學(xué)習講座，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
�。�2）課程的實(shí)施與管理
�、俳虒帉Ω黝�(lèi)開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行討論評估，確定開(kāi)設的科目和開(kāi)設的時(shí)間，并安排指導老師。
�、诮M織好教師學(xué)習校本課程開(kāi)發(fā)的理論知識，明確校本課程開(kāi)發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的具體方案，或課程實(shí)施計劃并嚴格執行。并由教導處審核備案。
�、鄯e極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，能根據學(xué)生的實(shí)際和該課程的特點(diǎn)，制定方案；加強集體備課，制作教學(xué)用具，達到資源優(yōu)化和共享。
�、芙M織好校本課程開(kāi)發(fā)，要求積極參與市級、縣級的課程研究。
�、萁M織好學(xué)生學(xué)習成果展示，如一年一度的“校園十大歌手”比賽、元旦文藝演出、元旦書(shū)畫(huà)作品展等活動(dòng)。記錄好學(xué)生參加的各級各類(lèi)比賽的獲獎名單、先進(jìn)事跡、榮譽(yù)稱(chēng)號等等。
九、課程實(shí)施的支撐條件
1、構建高雅的校園文化
通過(guò)建設育人的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境；通過(guò)構建學(xué)校的文化特色、豐富校園的文化生活；通過(guò)構建各種保障制度，使學(xué)生在高雅的教育中充分地、有個(gè)性地發(fā)展。
2、構建評價(jià)體系
�。�1）對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)。評價(jià)以學(xué)生評教、學(xué)校檢查教案、學(xué)生作業(yè)等方式進(jìn)行。
�。�2）對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在校本課程的學(xué)習過(guò)程中的表現。評價(jià)的方法有檢查、考查學(xué)習知識、成果展示等方式進(jìn)行。
3、完善校本課程的資源支持
建立校本課程開(kāi)發(fā)工作小組、校本課程案例集等等，為今后的課程開(kāi)展提供有利的應用和借鑒作用。
校本課程實(shí)施方案 9
一、書(shū)法教育實(shí)驗的意義：
在寫(xiě)字教育實(shí)驗的基礎上，深入開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)教育實(shí)驗，探索以人為本的特色教學(xué)，藝術(shù)育人，全面加強素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統文化，增強民族自豪感和自尊心，有助于進(jìn)行愛(ài)國主義教育，挖掘傳統文化內涵，培養人文精神。擬通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，完善我校的特色教育。
主要有三種特性1、主體性
書(shū)法教育校本課程的主體性主要體現在三個(gè)方面：
它是根據學(xué)校要“和諧發(fā)展，一切為農村孩子的成長(cháng)奠基”這樣一個(gè)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念基礎上，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強我�！皶�(shū)法教育特色品牌”，搶占時(shí)代教育的制高點(diǎn)。
它得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )等方面的肯定與認可，充分調動(dòng)了教師參與的積極性，加上教師過(guò)硬的書(shū)法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實(shí)施。
它凸顯了以學(xué)生的現實(shí)需要為主導，中學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都要與寫(xiě)字打交道，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。
2、基礎性
書(shū)法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養、行為素養、審美素養，促進(jìn)學(xué)科知識間的遷移運用為目的，為每一位學(xué)生的成長(cháng)基礎服務(wù)。
“認認真真寫(xiě)字，端端正正做人�！币殉蔀閷W(xué)生素質(zhì)培養的基礎和基座，只有打好三年的中學(xué)學(xué)習基礎，才能打點(diǎn)好學(xué)生的人生底色，而書(shū)法（寫(xiě)字）訓練正是培養學(xué)生這方面素質(zhì)的.一個(gè)重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進(jìn)行練習，不拔高，一步一個(gè)腳印地做下去，這樣才會(huì )顯現校本課程開(kāi)發(fā)的獨有魅力。
3、發(fā)展性時(shí)代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時(shí)代發(fā)展的浪潮，而一個(gè)學(xué)校沒(méi)有特色或者說(shuō)沒(méi)有自己的“拳頭項目”，它也就無(wú)法跟上時(shí)代步伐。我校書(shū)法教育校本課程開(kāi)發(fā)正是著(zhù)眼于未來(lái)學(xué)校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來(lái)、一生發(fā)展奠基。
教育實(shí)踐證明，一個(gè)人每個(gè)方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書(shū)法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個(gè)人都有發(fā)展、都有進(jìn)步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個(gè)學(xué)生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語(yǔ)文化得到繼承與發(fā)展。
二、書(shū)法教育校本課程開(kāi)發(fā)的目標：
“書(shū)法教育”以實(shí)踐活動(dòng)為手段，以臨摹訓練為方法，以培養學(xué)生的民族文化情節、創(chuàng )新精神和人文素養為根本。
1、課程總目標
�。�1）《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育�！焙汀斑M(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書(shū)法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。（沈尹默語(yǔ)）通過(guò)學(xué)習書(shū)法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
�。�2）寫(xiě)好鉛筆字和鋼筆字，掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，會(huì )寫(xiě)硬筆字，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文識字教學(xué)。做到書(shū)寫(xiě)正確、規范、整潔。培養書(shū)法興趣和素養。
�。�3）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。了解書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認識學(xué)習和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義。
2、課程分目標：
�。�1）通過(guò)書(shū)法教育，力求探索中學(xué)生書(shū)法練習與育人相結合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮書(shū)法教育的育人功能。培養學(xué)生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。（2）通過(guò)書(shū)法教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習打下良好的基礎，更好地促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
�。�3）書(shū)法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。
�。�4）有效探索中學(xué)生寫(xiě)字系統訓練的科學(xué)方法與中學(xué)生寫(xiě)字能力的檢測辦法、評價(jià)體系、中學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)指導課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫(xiě)字教學(xué)的指導和研究能力。
�。�5）根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
三、書(shū)法教育課程開(kāi)發(fā)的內容
一抓課程建設�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確要求：中學(xué)生要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范，端正，整潔。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感，前賢、名家對此也多有著(zhù)述。中學(xué)語(yǔ)文教材更是將寫(xiě)字教學(xué)放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫(xiě)一條龍，識寫(xiě)結合，描仿入體不間斷。我們依據中學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，將教材識字內容和《教程》內容安排相結合，編排科學(xué)、體例新穎、實(shí)用性強、成效顯著(zhù)。在使用教材的過(guò)程中，我們要開(kāi)發(fā)寫(xiě)字指導課、書(shū)法欣賞課、書(shū)法文化研究課三種課型。
1、寫(xiě)字指導課：我們計劃創(chuàng )設寫(xiě)字三步教學(xué)法（模式）：一看，即讀帖、觀(guān)察感知；二練，即寫(xiě)，實(shí)踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：一看創(chuàng )設情境明確目標定向
2、書(shū)法欣賞課：書(shū)法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人
二練先描后臨組織交流比較鑒別體會(huì )要領(lǐng)三評歸納總結矯正練習提高的意美。為欣賞到書(shū)法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書(shū)法的線(xiàn)條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、書(shū)法研究課：了解書(shū)法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊，為此我們設立了書(shū)法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都將開(kāi)辟了我校寫(xiě)字教學(xué)的新天地。引導學(xué)生從理論的高度分析研究書(shū)法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。
二抓活動(dòng)促進(jìn)。
活動(dòng)為師生成長(cháng)搭建了展示的舞臺和成長(cháng)的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。
一是狠抓教師的特長(cháng)訓練。由書(shū)法工作室制定教師的訓練目標、方法及考核辦法，過(guò)硬的教師素質(zhì)為學(xué)生寫(xiě)好字打下堅實(shí)的基礎；
二是扎扎實(shí)實(shí)訓練學(xué)生寫(xiě)字。我們合理安排訓練時(shí)間，堅持每周一節寫(xiě)字課，長(cháng)年不輟，為師生寫(xiě)字交流切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進(jìn)來(lái)”的原則，每年舉行一次學(xué)生集體筆會(huì )，讓他們在全體同學(xué)面前把最滿(mǎn)意的墨寶留給學(xué)校。
校本課程實(shí)施方案 10
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(cháng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結親子共成長(cháng)”工程，我校成立家長(cháng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下：
一、充分認識這些工作的必要性、重要性、
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊，不少家長(cháng)在外打工，代理家長(cháng)或隔代家長(cháng)所占比例大。
�。�2）有些學(xué)生離家較遠，在家時(shí)間短，家長(cháng)與子女溝通機會(huì )相對減少。
�。�3）一些家長(cháng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì )和諧發(fā)展勢在必行，也是我�！坝酥�、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎細胞，是學(xué)校社會(huì )教育無(wú)法取代的.。家長(cháng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì )教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�
二、成立家長(cháng)機構，
1、成立家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )。校長(cháng)張美芳任組長(cháng)，李順中任副組長(cháng)、各年級班主任、學(xué)生家長(cháng)代表任委員，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)代表全程參與、聘請校外家教專(zhuān)家講學(xué)指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長(cháng)委員會(huì )。根據我校管理特點(diǎn)，成立年級家長(cháng)委員會(huì )，委員會(huì )由家長(cháng)成員代表組成，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)意見(jiàn)收集、整理、反饋，并監督家長(cháng)學(xué)校工作，實(shí)現家校交流、溝同、互動(dòng)。
三、加強家長(cháng)學(xué)校課程的教學(xué)與研究
家長(cháng)課程的教學(xué)內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開(kāi)課，教師要結合專(zhuān)家講課光盤(pán)選學(xué)相應年級的有關(guān)專(zhuān)題，在根據實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應年級教材中的主要內容。在每次開(kāi)課前切實(shí)組織好本校的家長(cháng)課程教研活動(dòng)，統一本次開(kāi)課所講的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(cháng)作業(yè)等。
四、建立健全各項制度，規范常規管理
1、制定學(xué)期家長(cháng)課程實(shí)施方案、計劃，并做到時(shí)間、內容、輔導教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設。學(xué)校制定家長(cháng)課程教學(xué)常規制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節提出具體規定和要求，采取有力措施保證常規的實(shí)施。
3、及時(shí)總結，按時(shí)上報。每次授課后，教師都要寫(xiě)出體會(huì )總結，學(xué)校有哦總結報告，并及時(shí)上報鄉鎮街道教管辦。
4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長(cháng)沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內容、熟悉學(xué)生及家長(cháng)。
5、上課。嚴格按上報計劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結構合理，方法靈活多樣，教學(xué)內容是和家長(cháng)要求，課堂氣氛活躍，家長(cháng)學(xué)習積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設置及批改、每節課認真設置針對性、時(shí)效性和選則性強的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議，批語(yǔ)要著(zhù)重鼓勵，建議要中肯，有利于家長(cháng)接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程實(shí)施方案 11
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
�。ǘ┚唧w目標
A、學(xué)生發(fā)展目標：
1.小學(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
B、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的`提高。
�。�、學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
1、一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
�。ㄒ唬�、為了提高全體輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
�。ǘ�、對學(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評；二、是班級互評；三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
�。ㄈ�、對教師的評價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程實(shí)施方案 12
一、指導思想
以《雙峰鄉素質(zhì)教育五年規劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學(xué)生學(xué)習剪紙基礎知識、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養為目標為培養創(chuàng )新人才奠定基礎。
二、培養目標
1、培養良好的行為習慣和人文精神。
2、培養興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
3、培養審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
4、培養團結合作精神和社會(huì )交往能力。
5、拓展知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
6、學(xué)習剪紙基礎知識，掌握基本的剪紙技術(shù)。
7、提高教師綜合素質(zhì)，確立其發(fā)展目標;發(fā)揮教師專(zhuān)長(cháng)和才藝，體現其創(chuàng )新精神;提高教師的目標認同感，增強責任心和團隊精神。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則
的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律，在組織教學(xué)和活動(dòng)時(shí)，還應注意以下原則：
1、自主性原則：以活動(dòng)為主的課程，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主。即使是學(xué)習有關(guān)剪紙知識，也要少講少傳授知識，讓學(xué)生帶著(zhù)已有經(jīng)驗參與學(xué)習。教師要加大有效指導，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間思考、想象、創(chuàng )造，自主地活動(dòng)、實(shí)踐。
2、靈活性原則：校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，都要有很周密的計劃，教學(xué)內容、方法和活動(dòng)形式都要預設，否則就失去了開(kāi)發(fā)和實(shí)施的保障。因此，要計劃先行。但是，以活動(dòng)為主的校本課程，更多的是要根據當時(shí)的學(xué)生和當時(shí)的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理，及時(shí)調整，并給生成的課程資源留有充分的'活動(dòng)時(shí)間。
3、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
四、教學(xué)活動(dòng)形式
1、班級授課制：《剪紙》自編課程內容，各年級根據自己的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng)、內容，在教學(xué)時(shí)間內班級組織教學(xué)活動(dòng)。
2、集體活動(dòng)式：
1)、學(xué)校統一組織開(kāi)展的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)。
2)、小組式
3)、個(gè)體式
五、課時(shí)安排
1、一年級課表內每周安排一課時(shí)，其它年級每周半課時(shí)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，該課時(shí)為彈性課時(shí)，具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排具有靈活性，但不得擠占挪用。
2、一學(xué)期兩次的主題活動(dòng)：
春學(xué)期
四月份：剪紙文學(xué)周;
六月份：剪紙藝術(shù)周
秋學(xué)期
十月份：剪紙展示周;
十二月：剪紙交流周
六、課程內容
1、課程開(kāi)發(fā)方式及實(shí)施途徑
1)、課程創(chuàng )新---開(kāi)發(fā)新的課程項目《剪紙》，并自編教材。
2)、設計體現校本課程目標的校園環(huán)境和開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
3)、學(xué)科和剪紙文化的整合。如美術(shù)與剪紙，品德與社會(huì )和剪紙等的整合。
4)、以校級、年級)、班級的主題活動(dòng)作為《剪紙》的載體，承載或體現校本課程的實(shí)施。
5)、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用。
2、課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的范圍
1)、讓學(xué)生學(xué)習基礎的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。
2)、在音樂(lè )、美術(shù)、寫(xiě)字、科學(xué)、思品與生活、思品和社會(huì )、勞技等學(xué)科中開(kāi)發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材，如聲樂(lè )、舞美、戲劇、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、美術(shù)欣賞、攝影、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的綜合性學(xué)習和編故事、學(xué)曲藝、排練課本劇、兒歌創(chuàng )作、編緝小報等活動(dòng)結合起來(lái)。
3)、成立學(xué)生興趣小組
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
�、�、活動(dòng)考勤
�、谠诨顒�(dòng)中的態(tài)度
�、蹖�(shí)踐操作技能
學(xué)生評價(jià)通過(guò)學(xué)生本人、小組伙伴、教師(輔導老師)、家長(cháng)四方面的意見(jiàn)綜合定性評價(jià)。各項評價(jià)呈現不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語(yǔ)言。最后的總評價(jià)為定性評語(yǔ)。
2、教師評價(jià)
學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià)，主要考核評價(jià)以下幾方面內容：
�、�、有無(wú)教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計劃、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準備工作情況。
�、�、課時(shí)使用和組織活動(dòng)、輔導活動(dòng)情況。
�、�、按學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案要求，在規定課時(shí)內教學(xué)任務(wù)完成情況。
�、�、開(kāi)發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng )新的工作表現。
學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià)，主要有校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導小組及教導處負責教師考責、考勤和考績(jì)。通過(guò)聽(tīng)課、查閱有關(guān)開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料、問(wèn)卷座談等形式，對教師進(jìn)行定性評價(jià)，并參考教師的自評，評出相應等第，作為教師工作表現和業(yè)績(jì)的一部分。學(xué)校對校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施有突出成績(jì)和貢獻的教師給以重獎。
八、教師培訓
1、學(xué)校組織全體教師學(xué)習有關(guān)新課程的理論，學(xué)習校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的理論，提高教師理論水平和實(shí)施操作水平，并形成共識。
2、聘請教研部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員指導校本課程開(kāi)發(fā)論證和輔導實(shí)施操作。
3、加強校本教研，開(kāi)設講座，能者為師;培養骨干并發(fā)揮其帶頭作用。
4、每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內掌握至少一門(mén)校本課程教學(xué)、輔導的本領(lǐng)或專(zhuān)長(cháng)。學(xué)校盡可能提供學(xué)習機會(huì )，提高有關(guān)書(shū)籍、資料和器材。
5、充分發(fā)揮社會(huì )上有專(zhuān)長(cháng)人員和退休教師的指導作用。
九、配套措施
1、學(xué)校大力宣傳實(shí)施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會(huì )和家長(cháng)的理解和支持。
2、學(xué)校在完善實(shí)施規劃的前提下，認真切實(shí)的制定學(xué)年、學(xué)期實(shí)施計劃，提供給教師。教導處、年級組、教研組加強有效的教研活動(dòng)，并幫助每個(gè)教師制定教學(xué)和活動(dòng)計劃。
3、加強學(xué)校校本課程的建設。每一學(xué)年修訂、調整，并做深入一步的開(kāi)發(fā);對教師個(gè)體開(kāi)發(fā)的校本課程，也進(jìn)行修訂、調整，并繼續研究開(kāi)發(fā)。加強實(shí)施過(guò)程中的研討，不斷的進(jìn)行研究、總結。學(xué)校制定校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的工作責任制度、考核制度、獎勵制度，規范管理。校本課程與學(xué)科課程一視同仁，計算課時(shí)，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
校本課程實(shí)施方案 13
校本課程是基礎教育體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。為落實(shí)《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并根據國家的教育方針，針對學(xué)生的興趣和需要，結合我校的傳統和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。
一、開(kāi)發(fā)指導思想及目標：
以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》、《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《學(xué)校課程管理指南》等文件為指導，根據國家教育方針，全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量；努力培養學(xué)生從事簡(jiǎn)單技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)學(xué)習的基本能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特色。
二、開(kāi)發(fā)原則：
在個(gè)人開(kāi)發(fā)校本課程中，應做到量力而行、講求實(shí)效、內容與形式相統一及實(shí)踐與開(kāi)發(fā)相結合原則。
三、開(kāi)發(fā)校本課程的主要內容：
1、開(kāi)發(fā)的課程為信息技術(shù)。
2、開(kāi)發(fā)此課程的目標為：讓信息技術(shù)課程體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人認識電腦、熟悉電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能幫助人們獲取其他各方面知識；人人都能獲得必需的信息技術(shù)知識；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。
3、課程在實(shí)施過(guò)程中必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。實(shí)施中教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，盡可能多地給學(xué)生提供自主活動(dòng)的舞臺。充分利用學(xué)生內部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導學(xué)生學(xué)會(huì )活動(dòng)中的分工與合作，恰當地利用競爭引導學(xué)生互相交流、觀(guān)摩與學(xué)習。從班級、內容出發(fā)，突出學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導。還要注意指導過(guò)程的創(chuàng )造性和指導形式的多樣性。通過(guò)積累，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性。
4、開(kāi)發(fā)課程的評價(jià)：
�、僭u價(jià)的原則：信息技術(shù)課程的評價(jià)要以發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)為根本宗旨。凡參與學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)，完成或基本完成所規定的學(xué)習任務(wù)，都應當予以肯定。對那些學(xué)習訓練、探究中表現突出，成績(jì)優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng )造的應當給予特別鼓勵。
�、谠u價(jià)內容：信息技術(shù)課程的評價(jià)是對學(xué)生多方面發(fā)展目標的整體性評價(jià)。評價(jià)的主要內容有：學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣、知識的學(xué)習及應用、設計與操作技能、實(shí)踐與創(chuàng )造能力、學(xué)習的成果質(zhì)量等。在全面評價(jià)的`同時(shí)，尤其要注意學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價(jià)。
�、墼u價(jià)方式
評價(jià)中可采取自我評價(jià)、相互評價(jià)、小組評價(jià)、班級評價(jià)等多種方式。要吸引教師、家長(cháng)以及其他人員積極參與評價(jià)工作，方法應當靈活多樣�？梢圆捎锰亻L(cháng)展示、相互交流、專(zhuān)題活動(dòng)、日常觀(guān)察、學(xué)期考查等多種形式。
四、開(kāi)發(fā)校本課程的主要工作和措施：
�、鄙钊雽W(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設作為自己落實(shí)課程改革的一項重要任務(wù)。
�、哺鶕霞売嘘P(guān)規定，并結合學(xué)校實(shí)際，制定方案。
�、撤e極參加相關(guān)內容的培訓和學(xué)習，或相關(guān)單位的參觀(guān)學(xué)習，以提高自身的業(yè)務(wù)知識和能力。
�、匆揽可鐓^或家長(cháng)的資源，充實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的力量。
�、底龊迷u價(jià)工作。
校本課程實(shí)施方案 14
一、基本數據：
課程名稱(chēng)陶藝課程類(lèi)型活動(dòng)課
使用教師盧旅授課對象六、七年級學(xué)生
時(shí)間16課時(shí)，每周1課時(shí)設計者盧旅
所在學(xué)校徐教院附中
二、課程的性質(zhì)和指導思想：
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校陶藝教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相綜合，淡化陶藝專(zhuān)業(yè)性，強調以學(xué)生審美創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)為陶藝教學(xué)的核心目標；強調學(xué)生在課內審美活動(dòng)的全程性，從感受泥性出發(fā)，引導欣賞與探究，大膽創(chuàng )作，共同評價(jià)，深化學(xué)習所得。
指導思想
我校陶藝教學(xué)以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強調“為學(xué)生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地自然和社會(huì )條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的陶藝校本課程。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生分別對中國陶瓷發(fā)展史、世界陶藝發(fā)展史有一個(gè)初步的認識，并了解現代陶藝的發(fā)展狀況；了解陶藝制作的材料和工具，能通具體的操作實(shí)踐掌握陶藝的設計與制作方法；通過(guò)對大師、名家作品的鑒賞，認識陶藝及其藝術(shù)特點(diǎn)。使學(xué)生具有獨立創(chuàng )作陶藝作品的能力。
三、課程目標
1、通過(guò)本課程的學(xué)習，了解陶藝發(fā)展史、陶藝技法，從經(jīng)驗中探索、把握基本陶藝造型語(yǔ)言。
2、通過(guò)作品設計與制作，樹(shù)立創(chuàng )新意識，尋求，加強空間造型能力。
3、通過(guò)制陶實(shí)踐過(guò)程，主動(dòng)探索嘗試表達新穎的設計途徑與方法。
4、通過(guò)本課程的學(xué)習，初步體會(huì )陶藝是人類(lèi)內心情感表達的一種語(yǔ)言，為日后進(jìn)一步體驗陶藝作鋪墊。
四、課程內容
15周：教師向學(xué)生介紹、示范與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結合，強調自主學(xué)習
第1周：概況介紹。
第2至12周：技法練習及相關(guān)創(chuàng )作
A)泥板壓印——用各種物體在泥板壓痕，做肌理練習。
B)捏塑成型——抓住物體特征，捏出有趣的動(dòng)物和有動(dòng)態(tài)的人物造型。
C)泥條盤(pán)筑——搓泥條，學(xué)習古老技法，力求創(chuàng )造新的造型。
D)泥板成形——拍壓泥板，用拼結、旋擰、圍卷等多種方法進(jìn)行創(chuàng )造
第13至15周：主題創(chuàng )作
五、學(xué)習方式及教學(xué)方式
�。ㄒ唬⿲W(xué)習方式
以發(fā)現式為主的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現，從經(jīng)驗中探索、把握基本陶藝造型語(yǔ)言。通過(guò)作品設計與制作，樹(shù)立創(chuàng )新意識，尋求，加強空間造型能力。通過(guò)制陶實(shí)踐過(guò)程，主動(dòng)探索嘗試表達新穎的設計途徑與方法。
�。ǘ┙虒W(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導相結合的學(xué)習方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機會(huì )，教師在演示、活動(dòng)指導中幫助指導學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。載體形式為電子文稿的形式，為光盤(pán)。
七、學(xué)習評價(jià)方式
�。ㄒ唬⿲W(xué)習評價(jià)的指導思想
注重學(xué)習的過(guò)程而不是結果，關(guān)注學(xué)生的'陶藝學(xué)習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價(jià)是以方展性評價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對其進(jìn)行判定。陶藝學(xué)習是綜合性很強的學(xué)習，注重學(xué)生的發(fā)展，而不給學(xué)生以判定是更人性化的評價(jià)。從學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、實(shí)踐與創(chuàng )新、自評與他人評價(jià)等多方面評價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、注重實(shí)踐。
�。ǘ⿲W(xué)習評價(jià)的方式
采用表現性評價(jià)，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習
方法等方面取得成績(jì)作出評價(jià)，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對學(xué)生評價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習成果，學(xué)習成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動(dòng)等形式展示，成績(jì)記入成長(cháng)手冊中。
評價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合；對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習活動(dòng)表現，平時(shí)的評價(jià)相結合；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主等形式。
陶藝教學(xué)采用檔案袋評價(jià)：
1、學(xué)生的每階段陶藝作業(yè)、最得意的代表作品
2、學(xué)生自己的評價(jià)、反思
3、教師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料
4、匯集其他相關(guān)的材料，等等。
以此來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習和進(jìn)步狀況。記錄學(xué)生在某一時(shí)期一系列陶藝學(xué)習的成長(cháng)故事。每個(gè)學(xué)生都有其特長(cháng)，不論擅長(cháng)泥條造型還是捏塑造型，教師在評價(jià)的是其學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注的是學(xué)生是否熱情參與，積極收集相關(guān)信息、獨立思考創(chuàng )作、交流合作等，而不是僅僅關(guān)心其結果。
校本課程實(shí)施方案 15
一、評價(jià)的背景
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對現有學(xué)科知識的整合，重視對科學(xué)知識的應用。學(xué)科知識的整合一方面強調同一學(xué)科內不同知識在學(xué)習階段和教學(xué)方法的選擇上的不同；另一方面也強調不同學(xué)科知識學(xué)習的相互配合，以達到提高學(xué)習效率的目的，最終實(shí)現不同學(xué)習階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
學(xué)校校本課程體系的基本機制是：學(xué)生依據自己的興趣和特長(cháng)、條件和基礎選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問(wèn)題，并就該問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng)。
二、評價(jià)的原則
發(fā)展性原則。沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程開(kāi)設的根本目的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價(jià)的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標。
拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現學(xué)科知識的拓展是評價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內容。
科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內容設計必須符合科學(xué)性的原則，要體現某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規律。理科類(lèi)的校本課程要盡量體現科技發(fā)展的時(shí)代特征與趨勢，文科類(lèi)的校本課程要體現文化性、社會(huì )性。校本課程的設計要盡量幫助學(xué)生認識一個(gè)科學(xué)規律、自然或社會(huì )現象。
適用性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當代科技與社會(huì )發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開(kāi)設的重要基準。
廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來(lái)設計校本課程，只要通過(guò)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組的評審就可以列入校本課程目錄。
動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的，根據各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數量將維持在30門(mén)左右。
三、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)內容
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價(jià)；課程開(kāi)設準備與投入評價(jià)；課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)；課程實(shí)施效果評價(jià)。四個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)控制對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。課程目標與課程計劃的評價(jià)主要包括：課程設計的意義，開(kāi)設課程的必要性、現實(shí)性和可能性，通過(guò)該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與沭陽(yáng)如東中學(xué)培養目標的一致程度，課程目標實(shí)現的基礎，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。
2、課程準備與投入評價(jià)。課程準備與投入評價(jià)主要判斷教師開(kāi)設課程的準備程度，包括教師個(gè)人的知識準備、教學(xué)資料的準備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗參觀(guān)調查等。以課程計劃、教學(xué)設計、講義等為主要標志性信息。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對課堂教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，包括對教師的.評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)，教師評價(jià)側重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價(jià)側重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專(zhuān)家聽(tīng)課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調查等。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)。課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達到了原來(lái)設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查，征詢(xún)專(zhuān)家、同行教師、教學(xué)管理部門(mén)的意見(jiàn)等。
四、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)指標體系
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。
課程目標與課程計劃的評價(jià)主要用于校本課程的立項，只有通過(guò)該項評價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過(guò)立項評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計劃。
2、課程準備與投入評價(jià)
課程準備與課程投入評價(jià)是為校本課程開(kāi)設服務(wù)的，這是開(kāi)課的必備條件，立項的校本課程只有通過(guò)此項評價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)
課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對校本課程教學(xué)的評價(jià)，這樣的實(shí)施過(guò)程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節（比如參觀(guān)、實(shí)驗等均包括在內），評價(jià)集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等。課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)結果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作的考核。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)
課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解校本課程目標的達成度，沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評價(jià)需要與校本課程設計的目標聯(lián)系在一起，根據學(xué)校課程的總體設計，學(xué)校校本課程的開(kāi)設主要是發(fā)展學(xué)生的潛能，要對國家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，因此校本課程的課程實(shí)施效果評價(jià)主要是評價(jià)本門(mén)校本課程的目標達成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿(mǎn)意度、其他方面對校本課程實(shí)施效果的評價(jià)等。
校本課程實(shí)施方案 16
一、課程目標
學(xué)校的教育，目的在于打好人生的底本，這樣的底本可以概括為高尚的情操，良好的涵養，堅強的意志，強健的體魄，敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊。有了這樣的底本，無(wú)論經(jīng)受怎樣的磨難和風(fēng)浪，都能昂首挺胸走出來(lái)。小學(xué)階段是人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，而在此階段實(shí)施中華經(jīng)典教學(xué)，更利于學(xué)生品德形成和智力發(fā)展。
此外，兒童的大腦有挖掘不盡的潛能，讓他們背誦大量古詩(shī)、古文大有益處。因為他們的頭腦里儲存的東西不多，且由于相互干擾少，容易把東西裝進(jìn)去并不會(huì )遺忘。雖然很多經(jīng)典的內容學(xué)生一時(shí)無(wú)法理解，只要讓他們裝在腦子時(shí)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和對知識理解能力的增強，這些東西就會(huì )發(fā)生質(zhì)的變化，成為融會(huì )貫通的知識，到那時(shí)便是一筆豐富的財產(chǎn)。
為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，激勵廣大師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高師生人文素養，創(chuàng )建良好的學(xué)校文化，打造書(shū)香校園，根據《高臺縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的通知》(高教體14號)文件精神工作安排，我們決定在全校開(kāi)設《中華經(jīng)典誦讀》校本課程，其目的在于弘揚中國優(yōu)秀的傳統文化，培養塑造一代具有豐厚文化底蘊及現代意識為一體的人才，繼承和發(fā)揚中華民族傳統美德。同時(shí)，在誦讀中開(kāi)發(fā)兒童的記憶潛能，陶冶情操，為學(xué)生健全的人格發(fā)展與良好的性情修養形成奠基�；谶@種目的，我們確立《中華經(jīng)典誦讀》課程目標如下：
1、認識中國傳統文化的豐厚博大，了解中國古代、現代的優(yōu)秀詩(shī)詞。
2、在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，弘揚中國傳統文化，培養愛(ài)國情感。
3、豐富學(xué)生的文學(xué)儲備，加強其文學(xué)功底，促進(jìn)學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊的新世紀人才。
4、繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，幫助學(xué)生修身養性，凈化心靈，陶冶情操。
5、開(kāi)發(fā)兒童的記憶潛能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、想象及表達能力，為兒童的可持續發(fā)展奠定基礎。
二、課程內容
中國傳統文化既有其精華之處，但也有其糟粕，所以我們應當具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內容的選擇上，我們一定要慎重。那些被稱(chēng)之為“經(jīng)典”的詩(shī)文，和對學(xué)生的人格發(fā)展、性情修為乃至人世觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等的形成具有正面影響的優(yōu)秀篇章，是我們的道選。我們確定的誦讀內容主要為以下十方面：
(一)校園經(jīng)典
古詩(shī)作為一種文學(xué)載體，一直以來(lái)被語(yǔ)文教材選作范例。尤其是新課程改革以來(lái)，新的《語(yǔ)文課程標準》上已明確規定了各年級要求背誦的'篇目。結合學(xué)生實(shí)際，我們將唐詩(shī)宋詞作為誦讀的首選。選文時(shí)要根據各學(xué)段、各年級學(xué)生的認知能力有所側重。具體要求如下：
1、具體目標：
(1)喜愛(ài)古詩(shī)，能自覺(jué)朗讀、背誦古詩(shī)，達到瑯瑯上口。
(2)能讀出唐詩(shī)宋詞的韻律、節奏之美。
(3)初步體會(huì )古詩(shī)的意境之美。
(4)、積累大量的古詩(shī)。
2、選編辦法：
以唐詩(shī)為主體，宋詞為輔。按照《語(yǔ)文課程標準》規定的必備篇目為依據，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每學(xué)年選編16首誦讀篇目。低年級主選《課程標準》規定篇目，高年級可適當拓展選擇范圍。內容包括詩(shī)文、注釋、作者簡(jiǎn)介、譯文、欣賞、練一練、背一背等。
3、實(shí)施建議：
以學(xué)生自主誦讀為主，可采用領(lǐng)讀、齊讀等方式進(jìn)行。為了便于閱讀，在編排低年級校本教材時(shí)要注音。另外，對于生僻字較多或節奏不易把握的詩(shī)篇，可安排教師范讀、領(lǐng)讀等誦讀方式。
(二)紅色經(jīng)典
以革命紅色經(jīng)典詩(shī)詞為主，結合我縣西路軍紀念館題寫(xiě)的詩(shī)詞，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)每學(xué)年選編8首誦讀篇目。具體要求是：
1、課程目標：
(1)知曉革命紅色經(jīng)典詩(shī)文的內容，并能背誦。
2)了解西路軍紀念館的悲壯歷史，能背誦館內革命先烈題寫(xiě)的部分內容。
2、選編辦法：
各年級按照學(xué)生年齡的特點(diǎn)不同選擇不同的紅色經(jīng)典詩(shī)文，每學(xué)年不少于8篇。教材內容包括詩(shī)文或詩(shī)詞、注釋、作者簡(jiǎn)介、寓意、欣賞、練一練、背一背等。
3、實(shí)施建議
以學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀等自主誦讀方式為主。經(jīng)典誦讀首先教師要多領(lǐng)讀，待學(xué)生讀書(shū)后，在進(jìn)行自主誦讀。此外，在編排這部分校本教材時(shí)，盡可能編排注音版。
(三)國學(xué)經(jīng)典
國學(xué)經(jīng)典故事記述的都是古代名人大家的傳統美德故事，無(wú)論是對學(xué)生文化素養的熏陶，還是對學(xué)生良好道德品質(zhì)的教育都意義重大，特別是廣為流傳的120個(gè)國學(xué)經(jīng)典故事，更是膾炙人口。而且很多故事都是《三字經(jīng)》《弟子規》等國學(xué)內容的最好詮釋?zhuān)瑢W(xué)生深入理解相關(guān)國學(xué)內容亦可起到不可估量的推動(dòng)作用。所以，組織學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典故事十分必要。低年級以《三字經(jīng)》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》為主，以習見(jiàn)聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明文理，而《弟子規》則與《三字經(jīng)》一樣，三字一句，合轍押韻，便于低年段學(xué)生誦讀，所以國學(xué)經(jīng)典誦讀首選《三字經(jīng)》、《弟子規》、《千字文》、《百家姓》。中高年級可以從“四書(shū)五經(jīng)”中選取部分內容，作為高年段學(xué)生的誦讀內容。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，重點(diǎn)以《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》為主，具體要求是：
1、課程目標：
(1)知曉《三字經(jīng)》的內容，能背上大部分三字經(jīng)。
(2)了解《弟子規》的內容，能背誦《弟子規》的部分內容。
(3)了解《千字文》，感受其韻律，全背大部分《千字文》。
(4)通讀《百家姓》，知曉百家姓的由來(lái)，會(huì )背百家姓內容。
(5)對古文產(chǎn)生濃厚的興趣，有想讀想背的意愿，并推薦選背一些淺顯的古文。
(6)了解《四書(shū)五經(jīng)》的基本內容，感受中國古代文化的無(wú)窮魅力；
(7)能理解一些淺顯的古文名句，并能做到熟讀成誦；
(8)從誦讀中明白做人、做事的道理。
2、選編辦法：
每學(xué)年國學(xué)經(jīng)典故事中選編8個(gè)故事編入《中華經(jīng)典誦讀》校本教材，低年級以選編道理淺顯的為主，注重良好品德奠基，隨著(zhù)年紀增高，逐漸加深。至六年畢業(yè)，爭取誦讀完成40個(gè)國學(xué)故事。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對選編內容，可靈活把握，根據需要進(jìn)行調整�！兜茏右帯纷鳛橐荒昙壵b讀篇目；《三字經(jīng)》作為二年級誦讀篇目；《百家姓》作為三年級誦讀篇目；《千字文》作為四年級誦讀篇目。精選廣泛流傳的名篇名句，編入高年級《中華經(jīng)典誦讀》校本教材。五年級以選編《論語(yǔ)》為主，六年級以選編除《論語(yǔ)》以外的其他《四書(shū)五經(jīng)》著(zhù)作內容為主。國學(xué)經(jīng)典每學(xué)年不少于8篇。教材內容包括原文、注釋、譯文、賞析、讀解、練習、寫(xiě)一寫(xiě)、主題演講、故事比賽等。
3、實(shí)施建議
低年級以教師講解為主，學(xué)生自主誦讀為輔，高年級以學(xué)生自主誦讀為主，教師講解、師生交流、生生交流為輔。利用主題班隊會(huì )適時(shí)組織開(kāi)展講故事比賽。在誦讀前教師要利用語(yǔ)文課、自習課、活動(dòng)課、主題班隊會(huì )等多種形式，予以講解，但不求明明白白，只知大概即可。在此基礎上，引導學(xué)生熟讀成誦，并以學(xué)生自主誦讀為主。
(四)其他
1、對聯(lián)：
對對聯(lián)就是作對聯(lián)。對聯(lián)，雅稱(chēng)「楹聯(lián)」，因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名，俗稱(chēng)對聯(lián)。它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式�？梢哉f(shuō)，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)是我國特有的文學(xué)形式之一，它與書(shū)法的美妙結合，又成中華民族絢爛多彩的藝術(shù)獨創(chuàng )。
《中華經(jīng)典誦讀》校本課程選編對聯(lián)內容是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化生活、提高校園文化內涵的重要舉措。通過(guò)組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生得到文化素養得到熏陶，培養學(xué)生了解中國文化的意味，培養閱讀大量書(shū)籍的興趣。學(xué)生的對對聯(lián)的能力有所提高，產(chǎn)生了愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)的學(xué)習興趣。具體要求如下：
(1)課程目標
�、俜e累名聯(lián)佳作，豐富學(xué)生的文化底蘊。
�、跁�(huì )簡(jiǎn)單對對聯(lián)，創(chuàng )編對聯(lián)，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。③豐富校園文化生活，培養學(xué)生文學(xué)素養，體會(huì )中國文化的博大精深。
�、芘囵B學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展思維，創(chuàng )造施展才華的機會(huì )。⑤學(xué)生互幫互助，培養團結協(xié)作精神。
(2)選編辦法：
選編內容包括：對聯(lián)小故事，對聯(lián)的分類(lèi)，對對聯(lián)的游戲，欣賞趣味對聯(lián)，創(chuàng )編小對聯(lián)、積累古今名聯(lián)佳句等，每學(xué)年。
(3)實(shí)施建議
低年級以欣賞、積累一些淺顯易懂的名聯(lián)佳句為主，可適當選擇一字對，二字對等進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的內容進(jìn)行屬對練習，高年級可是單拓展，選擇一些三字對、成語(yǔ)對、古詩(shī)對等進(jìn)行練習，以此了解對仗的技巧(正對、反對、虛實(shí)對、流水對、無(wú)情對等)，可采用生生互對、師生互對，小結講評、師生互評的形式進(jìn)行。兒歌童謠內容豐富，表現形式多樣，是低年段孩子最容易掌握的文學(xué)樣式，孩子們通過(guò)傳唱兒歌童謠，既可以得到快樂(lè )，又可以學(xué)到一些知識，非常有助于孩子形成良好的審美趣味和審美能力。
2、中華神話(huà)故事(中年級)
我們中華民族有著(zhù)五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長(cháng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長(cháng)、博大精深的中華文化。奇偉瑰麗的中國古代神話(huà)對后世產(chǎn)生了深遠而廣闊的影響，一些具有代表性的神話(huà)和神話(huà)人物已經(jīng)演化成為一種文化概念，對中國人的心理和思維產(chǎn)生了潛移默化的影晌。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習中國古代神活�？梢愿畹亓私庵腥A民族的心理特點(diǎn)，為提高語(yǔ)言水平打好文化基礎。
3、毛澤東詩(shī)詞(高年級)
毛澤東不僅是卓越的政治家、軍事家、理論家和思想家，而且是造詣頗深的文學(xué)家、詩(shī)人，讓小學(xué)生讀一讀毛澤東詩(shī)詞，不僅可以豐富語(yǔ)言，更重要的是從小培養孩子胸襟開(kāi)闊的大氣，愿景厚重的深遠的氣質(zhì)。
三、課程實(shí)施
(一)實(shí)施原則
1、生本性原則。
由于國家課程的統一性、規定性和單一性，往往顧及不到每個(gè)學(xué)校學(xué)生的興趣愛(ài)好、實(shí)際水平和發(fā)展需求，因而長(cháng)期以來(lái)作為受教育者的學(xué)生，很少有選擇什么樣的教育的權力。校本課程開(kāi)了的終極目的就是改變學(xué)校教育遠離學(xué)生生活實(shí)際、發(fā)展水平、發(fā)展需求的課程運行模式�！吨腥A經(jīng)典誦讀》的開(kāi)發(fā)就是充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生需要，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、個(gè)性和人格得到更充分，自由發(fā)展和健全為目的的，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們要始終堅持以學(xué)生需求為本。
2、趣味性原則。
指校本課程的開(kāi)發(fā)要照顧到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課程的實(shí)施過(guò)程中，我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受、興趣、樂(lè )趣，真正讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得。
3、教育性原則。
古詩(shī)文和所有的文學(xué)體裁一樣，具有認識、審美、娛樂(lè )和教育的功能，所以《中華詩(shī)文經(jīng)典誦讀》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐必須考慮其教育功能，要能通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文、凈化孩子的心靈，陶冶孩子的情操，培養孩子的道德修養，提高孩子的審美情趣。
4、整體性原則。
作為一門(mén)校課程，它的開(kāi)發(fā)實(shí)踐是學(xué)校的一項基本校策，是學(xué)校個(gè)性化課程的重要組成部分，它涉及各個(gè)年級、各個(gè)學(xué)科、各位師生，所以，在實(shí)施過(guò)程中，我們必須兼顧全體，以低起點(diǎn)、高規格、抓全面、促個(gè)性作為指針。
5、差異性原則。
在實(shí)施本課程的過(guò)程中，我們必須考慮實(shí)際的學(xué)生層次性、差異性，對學(xué)生，我們強調面向全體，但也不能忽視由于受個(gè)人修養、稟賦、愛(ài)好制約而呈現的水平參差不齊的狀況，給予不同的學(xué)生以不同的要求和切合實(shí)際的指導。
(二)實(shí)施形式
兒童天性好動(dòng)，喜歡嬉戲，單純的背誦很難讓兒童接受，必須采取活潑多樣的形式來(lái)實(shí)施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競賽、表演匯報四種形式。
1、誦讀：由老師根據實(shí)際情況統一安排誦讀內容，學(xué)生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀，指名誦讀、接龍誦讀、男女生對讀等。
2、賞析：教師選擇內容(內容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的段篇)組織學(xué)生聽(tīng)錄音或聽(tīng)范讀欣賞其文字的優(yōu)美，從而讓學(xué)生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。
3、競賽：老師安排某一時(shí)間，在班內、班與班之間，或者年級之間開(kāi)展誦讀賽，例如“古詩(shī)誦讀擂臺賽”，“大家來(lái)背《三字經(jīng)》”等等。
4、表演匯報：利用大型節日或班隊會(huì )的時(shí)間將誦讀作為一種節目讓學(xué)生在舞臺上展示表演。比如安排“讀書(shū)會(huì )”、“誦讀會(huì )”等等，讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )匯報展示自己的背誦、朗讀才能。
(三)實(shí)施建議
1、《中華詩(shī)文經(jīng)典誦讀》課程要以學(xué)生活動(dòng)為主，不能上成文娛課或者語(yǔ)文活動(dòng)課。
2、要充分尊重學(xué)生的興趣，切忌強制性要求學(xué)生背什么、背多少。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對不同的學(xué)生提出不同的要求，不能讓學(xué)生感覺(jué)誦讀是一種負擔。
4、實(shí)施過(guò)程中，要結合實(shí)際選擇恰當的方法，靈活安排內容和教學(xué)過(guò)程。
5、誦讀應結合實(shí)施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進(jìn)行，切忌盲無(wú)目的讀和背。
(四)實(shí)施步驟：
第一階段：準備階段(2021年3月—2021年4月)
研究制定《中華經(jīng)典誦讀》校本實(shí)施綱要、課程實(shí)施方案、編排校本教材、組織開(kāi)展相關(guān)培訓。
第二階段：實(shí)驗階段(2021年4月—2018年7月)按照課程實(shí)施方案開(kāi)展好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，積累有益經(jīng)驗，查找不足。
第三階段：推廣實(shí)施(2021年8月之后)
在全鎮范圍內推廣實(shí)施《中華經(jīng)典誦讀》活動(dòng)。
校本課程實(shí)施方案 17
一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景
新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃的框架，而且強調學(xué)校和教師要創(chuàng )造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標的實(shí)現在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內容和形式則完全由學(xué)校來(lái)決定，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認識和便捷的獲取途徑。
二、要解決的主要問(wèn)題
1、觀(guān)念與認識
盡管校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開(kāi)，但是校本課程的內涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來(lái)什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。
2、教師的素質(zhì)
校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，那么校本課程開(kāi)發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫(xiě)課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)？這都是我們需要解決的問(wèn)題。
3、條件與資源
在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著(zhù)相當大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當前的情況來(lái)看，在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面雖沒(méi)有優(yōu)勢，但作為課程要素來(lái)源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對于課程資源的識別，開(kāi)發(fā)和運用的意識與能力，因為我們要運用這些校本課程資源并充分開(kāi)發(fā)，使之得以合理的利用。
4、評價(jià)與改善
評價(jià)機制的建立是校本課程開(kāi)發(fā)有效運行的保障。那么如何對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評價(jià)？校本課程的評價(jià)與國家課程、地方課程評價(jià)有什么區別？這是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
�。ㄒ唬├碚撘罁�
國家《基礎教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性�！边@就意味著(zhù)校本課程的開(kāi)發(fā)具有了法律依據，迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展期。
�。ǘ┬１菊n程的內容
校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說(shuō)是有計劃的安排學(xué)生學(xué)習機會(huì )的過(guò)程，也是使學(xué)生獲得知識、參與活動(dòng)、增加機會(huì )的過(guò)程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開(kāi)發(fā)，一種是“校本的”課程開(kāi)發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計劃中預留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開(kāi)發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。
�。ㄈ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目的意義
1、校本課程的開(kāi)發(fā)是最能夠尊重和滿(mǎn)足學(xué)校師生差異性和獨特性需要的課程開(kāi)發(fā)模式。校本課程的開(kāi)發(fā)是一種以學(xué)校為基礎的課程開(kāi)發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)、課程專(zhuān)家和社區人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強、開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿(mǎn)足學(xué)校師生及社區的獨特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開(kāi)發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開(kāi)發(fā)模式。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是校內外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程。國家課程和地方課程的開(kāi)發(fā)，是一種相對封閉式集權式的開(kāi)發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區教育資源的大量閑置。而校本課程的開(kāi)發(fā)則能夠有效地實(shí)現國家、地方、學(xué)校和社區教育資源的重組，實(shí)現教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現“1+1>2”的增值效應。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)是教育管理體制創(chuàng )新的過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是課程決策權的重新分配過(guò)程，因為校本課程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權利的分配。校本課程的開(kāi)發(fā)是對傳統的自上而下的課程開(kāi)發(fā)模式擁有的金字塔式權力霸權的革命性行動(dòng)，這一過(guò)程不僅能夠開(kāi)發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內部復制的集中化和權力霸權，構建一種寬容、平等、民主的分權管理體制。
4、校本課程的開(kāi)發(fā)是一種學(xué)校文化構建的過(guò)程。任何一種新的課程的開(kāi)發(fā)，必然會(huì )產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著(zhù)相應的'文化建構。校本課程的開(kāi)發(fā)必然會(huì )對已有校園文化產(chǎn)生強烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會(huì )建構一種新的校園文化，這是校本課程開(kāi)發(fā)的客觀(guān)需要。
�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目標
人的行為總要受到一定的理念或觀(guān)念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開(kāi)發(fā)，首先必須樹(shù)立先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念，具體目標如下：
1、多元目標觀(guān)
從校本課程來(lái)看，作為國家課程開(kāi)發(fā)系統中的一個(gè)有機組成部分，它與國家和地方課程的開(kāi)發(fā)目標有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標是尊重并滿(mǎn)足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨特性，因此校本課程的開(kāi)發(fā)應樹(shù)立多元目標觀(guān)。學(xué)校目標包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構對校本課程開(kāi)發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開(kāi)發(fā)的特殊要求，增強學(xué)生的學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區目標包括：(1)社區的個(gè)性化開(kāi)發(fā)及其資源優(yōu)勢對學(xué)校教育的期望。(2)是指家長(cháng)對子女的期望。
2、多元的課程觀(guān)
所謂多元的課程理念是指根據不同的教育理論和學(xué)校、社區對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類(lèi)的校本課程。
3、多元主體觀(guān)
多元主體理念是指校本課程開(kāi)發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。
4、分享、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新的過(guò)程觀(guān)
校本課程開(kāi)發(fā)既重視課程開(kāi)發(fā)的結果，也重視課程開(kāi)發(fā)的課程。
5、自主選擇、樂(lè )觀(guān)參與的教學(xué)觀(guān)
6、多元、平等和個(gè)性張揚的文化觀(guān)
7、分權化的管理觀(guān)
校本課程開(kāi)發(fā)的管理應樹(shù)立權變理念。所謂權變理念，是指在校本課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權宜應變，采取與之相適應的管理方式和管理方法的觀(guān)念。
8、多元評價(jià)觀(guān)
多元評價(jià)理念是指對校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評價(jià)，包括：多元評價(jià)標準、多元評價(jià)對象、多元評價(jià)者、多眼評價(jià)方式和多元評價(jià)方法。
�。ㄎ澹�、校本課程開(kāi)發(fā)原則
1、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習和創(chuàng )新的原則。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的方法、途徑
校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項具有持續性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程、科學(xué)決策的過(guò)程。
1、采用經(jīng)驗性研究?jì)?yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
2、相信教師、幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、遵循一定的程序。
4、充分挖掘課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。
2、對學(xué)生的需求進(jìn)行調查。
3、對學(xué)校的資源進(jìn)行調查。
4、由校本課程領(lǐng)導小組審議、確定校本課程內容。
5、培訓校本課程開(kāi)發(fā)教師。
6、制定、審查校本課程綱要。
7、組織實(shí)施。
8、跟蹤評價(jià)、動(dòng)態(tài)調整、總結整合。
六、校本課程開(kāi)發(fā)的保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)機構，由校長(cháng)任監控人，負責資金投入、設備配備，保障物資供應，教導主任負責校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責任到人。
2、成立開(kāi)發(fā)小組組織課程開(kāi)發(fā)師資培訓并制定開(kāi)發(fā)課程計劃，組織授課。
3、形成校本課程開(kāi)發(fā)管理制度。
七、校本課程開(kāi)設安排
1、內容
七年級：基礎健康知識
八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛、自護、自救”
2、領(lǐng)導小組成員名單：
組長(cháng)：朱寶兵
副組長(cháng)：徐萍
組員：王志豐、孫遠明、郭秀芳、呂秀芝
3、時(shí)間安排
本方案從本學(xué)期開(kāi)始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計劃安排表并在20xx年6月份前完成。
八、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
校本課程實(shí)施方案 18
一、指導思想：
大力推進(jìn)基礎教育課程改革；以學(xué)校教導處教學(xué)工作計劃”為指導，改革考評辦法，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據本課程要求，結合我校實(shí)際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時(shí)考查與期末考查相結合的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評。具體實(shí)施方法如下：
基礎知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據學(xué)生的最終成績(jì)評定學(xué)生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個(gè)等級進(jìn)行綜合評定。
三、考評細則：
�。ㄒ唬┗A知識（20%）
課堂上所教學(xué)的內容中，用于解決問(wèn)題的基礎知識。
�。ǘ┓椒ê湍芰Γ�20%）
主要根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習過(guò)程中“課堂參與、與人合作”的表現，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的`等級進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄈ⿷B(tài)度習慣成果展示（40%）
主要對學(xué)生平時(shí)的“課前準備、學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的習慣”課堂表現等進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┢谀┛疾椋�20%）
教師根據平時(shí)的教學(xué)內容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學(xué)生進(jìn)行考查。以寫(xiě)字樣本和語(yǔ)文課本為準。
�。ㄎ澹┰u獎
教師根據以上考查結果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。
校本課程實(shí)施方案 19
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施目標
以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習的信心;培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長(cháng)。
三、校本課程組織機構
1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)
組長(cháng)：***(校長(cháng))
副組長(cháng)：***(教導主任)***(政教主任)
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
2、課程開(kāi)發(fā)研究小組(負責課程的具體開(kāi)發(fā))
組長(cháng)：***(教導主任)***(政教主任)
副組長(cháng)：學(xué)科組長(cháng)
音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師
3、課程實(shí)施督察小組(負責課程實(shí)施的督察)
組長(cháng)：***(校長(cháng))組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程
副組長(cháng)：政教主任年級主任
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
四、課程內容
從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的`教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類(lèi)課程：
1、認知類(lèi)：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(lèi)(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫(huà)、圖片——當地名勝風(fēng)景)
3、音樂(lè )類(lèi)(民歌、小曲調、樂(lè )曲、舞蹈等)
4、體育類(lèi)(球類(lèi)、跳繩、毽子等規則、技能)
5、禮儀教育(道德規范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。)
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)
五、實(shí)施辦法
1、據校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開(kāi)設科目和開(kāi)設時(shí)間。
2、布初評通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開(kāi)學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據教學(xué)計劃展開(kāi)，做到認真備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長(cháng)，有事業(yè)心、有創(chuàng )新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀(guān)評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主。
6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請有關(guān)專(zhuān)家和上級領(lǐng)導及時(shí)指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價(jià)
(一)對課程的評價(jià)
每學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì )議，聽(tīng)取任課教師對課程建設的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問(wèn)卷調查或召開(kāi)座談會(huì )，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(cháng)、社會(huì )人士的建議和意見(jiàn)。
(二)對學(xué)生的評價(jià)
在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過(guò)程性評價(jià)。一是建立成長(cháng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習過(guò)程中反映自己成長(cháng)的資料，如學(xué)習時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫(xiě)的采訪(fǎng)日記、調查報告，家長(cháng)、教師、社會(huì )人士的評價(jià)等。二是教師根據教學(xué)內容設計相應的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結束時(shí)，進(jìn)行終結性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據教學(xué)內容的不同，體現多樣性。
(三)對教師的評價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內容的教學(xué)完成后，認真進(jìn)行反思總結
二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
校本課程實(shí)施方案 20
為切實(shí)做好基礎教育新課程改革工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一技之長(cháng)，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎。根據我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續性發(fā)展的需要，決定設置以乒乓球為中心的校本課程，體現學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、指導思想
本課程是學(xué)校依據自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的需求自主開(kāi)設的課程，由學(xué)校統一安排，學(xué)生自主參加，以學(xué)生自主參與為主，以體驗性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)，創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教師課程建設與開(kāi)發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統一中推動(dòng)乒乓球運動(dòng)的發(fā)展，致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養性，以球會(huì )友，以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運動(dòng)，激發(fā)學(xué)�；盍�，“突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮柳堡學(xué)校品牌。
二、調查分析
校本課程開(kāi)發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開(kāi)放性、特色性和創(chuàng )造性，教師與家長(cháng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(cháng)總結生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長(cháng)的個(gè)性特長(cháng);經(jīng)過(guò)調查、分析，了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛(ài)好、目前學(xué)習的基礎及今后的發(fā)展走向;調查學(xué)校附近的社區現狀等因素。結果顯示，絕大部分被調查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書(shū)法、繪畫(huà)、儀表等校本課程開(kāi)設，富有地方特色和鄉土氣息，能使學(xué)生的愛(ài)好、興趣得到發(fā)揮與培養;既體現了新基礎課程與校本課程的整合、延續、補充，又能培養學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自1998年以來(lái)，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績(jì)，我校乒乓球運動(dòng)有多年的歷史，乒乓球運動(dòng)氛圍和訓練基礎全面形成，學(xué)生參與積極性較高。
2、硬件基礎設施齊全。有專(zhuān)門(mén)的訓練室，室內乒乓球臺共4付，基本適應學(xué)校訓練。
3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專(zhuān)職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。
4、社會(huì )支持。充分利用社會(huì )資源，加強了社會(huì )乒乓球力量的吸收。
5、家長(cháng)認可。學(xué)生家長(cháng)充分認識到乒乓球運動(dòng)的積極意義，認識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標
校本課程的開(kāi)發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生有更多的機會(huì )獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會(huì )、對自我的責任感，培養學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng )造、實(shí)踐和創(chuàng )新能力，養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，“(為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。)”這是我校乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)的總目標。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生樂(lè )于參與，多給學(xué)生創(chuàng )造空間，尊重學(xué)生的意愿，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.靈活開(kāi)放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調整教學(xué)內容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過(guò)程中，充分體現目標多元化、內容的寬泛性、廣域性和可變性。
3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學(xué)科的`縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合，形成最佳課程結構，發(fā)揮校本課程的最大功能。
4.活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、圍繞問(wèn)題大膽探究的意識和實(shí)驗摸索的精神，著(zhù)眼于養成習慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。
5.整合性原則，校本課程的編制應致力于對學(xué)科知識的融會(huì )貫通與綜合運用，讓學(xué)生獲得完整的知識，通過(guò)實(shí)踐取得深刻的體會(huì )和豐富的經(jīng)驗。
6.特色性原則
在校本課程的開(kāi)發(fā)中，學(xué)校應揚長(cháng)避短，針對學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設計，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時(shí)注意學(xué)校當地社區的特點(diǎn)，充分考慮本地區的風(fēng)土人情、傳統習俗等。校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會(huì )，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色。
六、基本結構
包括基本知識、基本技能訓練和技戰術(shù)訓練幾大部分。
1.基本知識：乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史，乒乓球基本常識。2.基本技能訓練：基礎動(dòng)作訓練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。3.技戰術(shù)訓練：推側撲，逢斜變直、逢直變斜，調左壓右、調右壓左等等。
七、組織實(shí)施
1.成立了校本課程研究領(lǐng)導工作小組。
組長(cháng):邢恩鋒(校長(cháng)),校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng):劉玉東(副校長(cháng)),負責起草校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案，指導乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作,
成員:馬云征(副校長(cháng)),主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問(wèn)題的具體研究。汪立長(cháng)(少先隊大隊輔導員)，負責調查、分析學(xué)生對校本課程的意見(jiàn)和建議，提出針對性的意見(jiàn)并組織實(shí)施。
2.成立校本課程工作研究小組
組長(cháng):(副校長(cháng))副組長(cháng)：(教科室副校長(cháng),分管音、體、美教學(xué))成員：(體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施)(體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓)
3.實(shí)施層次
學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把乒乓球教學(xué)向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開(kāi)展活動(dòng)。課程實(shí)施分三個(gè)層次：
(1)面向全體學(xué)生。在各年級開(kāi)展乒乓球教學(xué)，低年級每周開(kāi)設一節乒乓球課，加強乒乓球課堂教學(xué)的研究。
(2)建立班級乒乓球隊。各班開(kāi)展乒乓球活動(dòng)，學(xué)生根據自己的興趣自愿報名參加，利用課余時(shí)間深入學(xué)習乒乓球。每學(xué)期開(kāi)展班級乒乓球比賽。
(3)建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)一步訓練提高，利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓練，提高技戰術(shù)水平，提高競技能力。
4.師資培訓
校本課程需要的教師立足于學(xué)校內部，對部分教師進(jìn)行培訓，內容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對教師進(jìn)行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據;二是對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，構建教師的知識結構，為課程開(kāi)發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進(jìn)行乒乓球技能訓練，形成實(shí)施課程的基本能力。
5.撰寫(xiě)校本課程教案
負責校本課程的教師首先寫(xiě)出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內容：教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準備、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)安排、教學(xué)效果等。
6、具體訓練措施
(1)加強領(lǐng)導，健全組織機構。校長(cháng)親自抓，各部門(mén)齊抓共管，體育教研組具體落實(shí)訓練計劃。同時(shí)，加強教練隊伍培訓，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調配置的教練隊伍，提高訓練的水平。
(2)加大投入，加強硬件建設。積極爭取上級支持，建成較大規模的乒乓球訓練館，功能齊全，設備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎。
(3)加強課堂教學(xué)研究，抓好普及。學(xué)校開(kāi)設乒乓球課，編寫(xiě)乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來(lái)開(kāi)發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統性的訓練。
(4)科學(xué)選苗，夯實(shí)基礎，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個(gè)梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學(xué)�！捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒�(dòng)。
(5)乒乓球文化建設，陶冶性情。創(chuàng )辦“我愛(ài)乒乓球”為主題的乒乓球報，激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛(ài)乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動(dòng)作、韻律操動(dòng)作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營(yíng)造良好的乒乓球運動(dòng)校園文化氛圍。
(6)突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專(zhuān)家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時(shí)，選送基礎好的苗子隊員到專(zhuān)業(yè)訓練基地培訓，形成動(dòng)態(tài)的訓練機制。
(7)積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長(cháng)杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。
八、評價(jià)方法
1.對教師的評價(jià)
通過(guò)聽(tīng)課，查閱資料，調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過(guò)四看：看學(xué)生選擇訓練的人數;看學(xué)生訓練過(guò)程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導、教師、家長(cháng)對訓練的反響;看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
(1)教師做到“四有”：有計劃，有進(jìn)度、有教案，有對學(xué)生的考勤評價(jià)記錄。
(2)教師應該按學(xué)�！缎１菊n程開(kāi)發(fā)綱要》的要求，完成周期內規定的教學(xué)任務(wù)，達到校本課程規定的課時(shí)數與教學(xué)目標。
(3)教師應有資料意識，整理學(xué)生學(xué)習檔案、妥善保管學(xué)生訓練成果資料袋。
(4)任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
2.對學(xué)生的評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)主要采取三看：看學(xué)生訓練的學(xué)時(shí)總量;看學(xué)生在訓練過(guò)程中的表現、態(tài)度等;看學(xué)生的訓練成果。
(1)校本課程不采用書(shū)面考試或考查方法，但要做好考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據學(xué)生參與學(xué)習、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習成效進(jìn)行評價(jià)，采用“優(yōu)秀、良好、繼續努力”的正面評價(jià)形式。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)隊內交流、學(xué)校比賽等多種形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
九、保障措施
1.學(xué)校將請本校有特長(cháng)的老師及社會(huì )人士任專(zhuān)兼職教師，作為專(zhuān)業(yè)指導小組，并根據活動(dòng)的需要聘請社會(huì )上有專(zhuān)長(cháng)者作為校外輔導員。
2.學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò )。
3.學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導教師參與的情況下展開(kāi)，并爭取社會(huì )有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(cháng)的支持和參與，教育學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題。
十、乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施取得的成果
學(xué)校乒乓球隊自1998年建隊以來(lái)，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長(cháng)杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實(shí)施與建設進(jìn)行認真總結與調整，以乒乓球運動(dòng)為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。
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