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線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）1
根據《XX市教育局關(guān)于逐步恢復學(xué)校、幼兒園線(xiàn)下教學(xué)的通知》安排，近期我市學(xué)校、幼兒園將逐步恢復線(xiàn)下教學(xué)，為統籌做好疫情防控和學(xué)校教育教學(xué)工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學(xué)生正常的學(xué)習生活，做好線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接工作，特制定此方案。
一、認真進(jìn)行回顧總結。復課后第一周，各學(xué)校對疫情防控期間在線(xiàn)教學(xué)的總體情況進(jìn)行回顧總結，精準分析學(xué)情，對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，分層分類(lèi)重新進(jìn)行有針對性地彌補，切實(shí)做好查漏補缺，為順利開(kāi)展下一步教學(xué)奠定基礎。
二、科學(xué)組織教研活動(dòng)。各學(xué)校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，重點(diǎn)研究解決復課后教學(xué)工作中存在的教學(xué)內容的`銜接、線(xiàn)上與線(xiàn)下融合、精準教學(xué)的實(shí)施等具有現實(shí)性的具體問(wèn)題，通過(guò)集體備課等方式提高教學(xué)效率。組織教師參加教育局統一組織的“國培計劃送教下鄉”“網(wǎng)絡(luò )研討會(huì )”等在線(xiàn)培訓學(xué)習活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。
三、精準教學(xué)保障實(shí)效。根據學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的效果和復課后教師課時(shí)安排、教學(xué)班級設置、學(xué)生在校時(shí)長(cháng)等具體情況，各學(xué)校適當調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，實(shí)現由線(xiàn)上教學(xué)到線(xiàn)下教學(xué)的平穩過(guò)渡�？蓪�(xiàn)上教學(xué)期間已講內容、未講內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯題目進(jìn)行摸底匯總，突出重點(diǎn)，精講精練；可打破單篇教學(xué)常規，以大單元、大版塊、大重點(diǎn)的教學(xué)策略，將重點(diǎn)內容、課后習題、習作串聯(lián)為一個(gè)整體，重新梳理布局，重新規劃教學(xué)版塊；可輔以晨午讀、線(xiàn)上教學(xué)學(xué)習平臺、作業(yè)驗收、測試評議等形式，確保復課后教學(xué)實(shí)效。
四、關(guān)注師生心理健康。各學(xué)校復課第一周不組織考試，及時(shí)制定師生心理健康調適方案，通過(guò)心理健康課程、心理健康主題（視頻）班會(huì )、社團活動(dòng)、“一對一”心理健康輔導等形式，每周進(jìn)行一次師生心理健康疏導，重點(diǎn)關(guān)注復課后師生心理行為的適應問(wèn)題、教學(xué)和學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力問(wèn)題以及一直存在但在復課期間爆發(fā)的問(wèn)題。積極指導師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評教育，嚴禁使用有損學(xué)生自尊的侮辱性語(yǔ)言和方式對學(xué)生實(shí)施懲戒。
五、切實(shí)加強家校聯(lián)系。各學(xué)校在復課后加強與家長(cháng)之間的交流與溝通，認真對學(xué)生居家學(xué)習和生活情況進(jìn)行摸底了解，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習生活和身心狀況，掌握學(xué)生居家期間暴露出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行耐心細致的思想教育，與家長(cháng)共同做好學(xué)生的安全防護和成長(cháng)指導。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）2
為了做到線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)后教學(xué)的有效銜接，保證開(kāi)學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，確�！熬�(xiàn)上——線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定符合XX實(shí)際情況的小學(xué)語(yǔ)文“線(xiàn)上——線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案。
一、線(xiàn)上教育的基本情況
�。ㄒ唬╉槼芯�(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢
1、學(xué)校教研合作之多元。在防疫特殊期內，為適應線(xiàn)上教育新模式，XX鎮各校語(yǔ)文科組做了大量的嘗試和創(chuàng )新。各校教研組利用網(wǎng)絡(luò )的廣度積極宣傳學(xué)校教研成果，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，教學(xué)優(yōu)勢互補的教研氛圍，尤其在備課上和資源籌備上，更是凸顯了備課組的合作教研力量。
2、專(zhuān)業(yè)團隊打磨，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)。我們鎮大部分學(xué)校使用的教學(xué)資源主要是“順德小語(yǔ)”推出的資源，以及國家云平臺清華附小的課例。這些課例都是優(yōu)秀教師執教的，不管是課前導學(xué)、課時(shí)目標的制定、課中目標的落實(shí)、重難點(diǎn)的突破、學(xué)習方法的指導，還是課后練習的設計都很到位。尤其是順德區教研室組織本土優(yōu)秀教師錄制的微課更適合順德的學(xué)生學(xué)習，“順德小語(yǔ)”推出的在線(xiàn)學(xué)習資源的基本模式更強調學(xué)生的學(xué)。這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源使我鎮學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。
3、教師信息素養的提高。線(xiàn)上教育期間，各校經(jīng)歷了由推送教學(xué)任務(wù)清單至線(xiàn)上直播的兩個(gè)重要階段。教師不斷嘗試利用各種小程序、APP，積極篩選、整合廣泛的網(wǎng)絡(luò )資源，并主動(dòng)自制微課、答疑視頻等，激發(fā)了教師對信息技術(shù)教育教學(xué)的思考、探索與實(shí)踐，一定程度上提升了教師的現代化教育意識、網(wǎng)絡(luò )運用能力和多媒體運用技能。語(yǔ)文教師的信息素養在特殊期內的快速提高，將為以后的線(xiàn)下教學(xué)提供技術(shù)上的有力支撐和保障。
4、學(xué)生自我意識的養成。雖然在學(xué)習方式、學(xué)習空間還是學(xué)習行為等方面，線(xiàn)上教育的多方面限制都增加了學(xué)生自我意識養成的考驗，但在學(xué)習時(shí)間和學(xué)習資源上卻為學(xué)生提供了自主探索的便利。因此大部分的學(xué)生，基本能夠主動(dòng)通過(guò)線(xiàn)上連麥互動(dòng)、會(huì )議視頻交流、在線(xiàn)搜索、查看回放等多種方式不斷挖掘線(xiàn)上學(xué)習的趣味，逐步提高自主學(xué)習的能力，有助于加強復課后學(xué)生自主學(xué)習和教師主動(dòng)教學(xué)的相互作用。
�。ǘ╆P(guān)注線(xiàn)上教學(xué)的缺口和不足
1、學(xué)生兩級分化現象加大。學(xué)習能力強或者家長(cháng)監督到位的學(xué)生，學(xué)習的內容更多，能力提高更快；學(xué)習能力弱或習慣差的學(xué)生學(xué)習情況不太理想，兩極分化的學(xué)生數量會(huì )明顯增多。
2、學(xué)過(guò)的知識不夠夯實(shí)。居家學(xué)習期間，沒(méi)有了學(xué)校課堂上的交流討論，沒(méi)有了在老師組織下的復習，學(xué)生對學(xué)習內容的理解不夠透徹，學(xué)過(guò)的知識不夠扎實(shí)。
3、師生、生生互動(dòng)受限，深度思考缺乏。網(wǎng)課教學(xué)時(shí)間一般是一節課大概10—20分鐘，以老師講解為主，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多，而且一些學(xué)生容易走神，不積極思考。更重要的是學(xué)生隔著(zhù)屏幕聽(tīng)課，師生、生生互動(dòng)受限，一定程度上也影響了學(xué)生高階思維的訓練。
4、學(xué)生自主學(xué)習意志薄弱。其主要體現在線(xiàn)上教育的`中后期，部分學(xué)生學(xué)習的積極性減退、專(zhuān)注力差，參與率低，對教學(xué)內容的深度、廣度把握不準，畏難情緒高漲，進(jìn)而影響線(xiàn)上學(xué)習的質(zhì)量。此外，也出現了兩個(gè)值得深思的狀況：平日線(xiàn)下教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養力度的不足，線(xiàn)上教育提供給學(xué)生自主探究、培養興趣的機會(huì )不多。
5、家長(cháng)配合強度不夠。雖然大部分家庭都能為孩子配備線(xiàn)上學(xué)習的硬件設備，但家長(cháng)監管不夠到位，多放任自如，導致學(xué)生上課缺勤和欠交作業(yè)情況常有發(fā)生，尤其是自制能力較差且自主意識薄弱的中年段的學(xué)生，情況相對嚴重。
二、教學(xué)銜接工作措施
�。ㄒ唬┐_定起點(diǎn)——摸查學(xué)習情況
復學(xué)后利用一至兩周的時(shí)間，教師可通過(guò)課堂抽問(wèn)、學(xué)習小組組內對話(huà)等多種途徑進(jìn)行診斷性評估，力求全面了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的掌握程度做到心中有數，進(jìn)一步幫助學(xué)生找出薄弱項或疏漏環(huán)節，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題及個(gè)性化問(wèn)題，根據多方評估結果調整教學(xué)內容，重新制訂各校語(yǔ)文學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)段線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案、年級的教學(xué)要點(diǎn)匯總等。
�。ǘ┐_定內容——關(guān)注知識缺口
1、總結反思。復學(xué)前，各校語(yǔ)文科組需組織全體語(yǔ)文教師提前對線(xiàn)上教育期間教授的內容作一次回顧性的反思，明確線(xiàn)上教授的進(jìn)度、內容，以及線(xiàn)上授課時(shí)存在的疏漏或無(wú)法實(shí)時(shí)進(jìn)行的語(yǔ)言應用操練，做到對知識點(diǎn)的講授情況有最基本的了解并明確進(jìn)一步的補救措施。如線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽(tīng)”較多，相對日常課堂教學(xué)，學(xué)生“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”方面的能力沒(méi)有得到很快的提高。因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐訓練，如口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等語(yǔ)用內容要進(jìn)行再次深化訓練。對語(yǔ)文課本中的某一知識點(diǎn)，根據對學(xué)生學(xué)習情況摸底中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要有針對性地答疑、解惑，再進(jìn)行練習鞏固，最后檢驗補學(xué)效果。
2、整合學(xué)科教材內容。復學(xué)后，發(fā)揮團隊戰斗力，以大單元、專(zhuān)題系列為基本形式，進(jìn)行線(xiàn)上教育知識內容的梳理與整合；沿用微課講解重點(diǎn)、運用網(wǎng)絡(luò )資源等有明顯優(yōu)勢的方式手段，補充和完善學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習的知識缺口；充分多種方式進(jìn)行新舊知識的歸納總結，使線(xiàn)上知識點(diǎn)的構建更趨向完整化和網(wǎng)絡(luò )化。
3、集中解決共性問(wèn)題。從檢測中發(fā)現的共性問(wèn)題，需要集體再次講解和指導。針對知識盲點(diǎn)、難點(diǎn)，對教學(xué)進(jìn)度適當放慢，科學(xué)把握教學(xué)節奏，為學(xué)生厘清知識脈絡(luò )。針對個(gè)性問(wèn)題，則應進(jìn)行分層輔導、解惑，查漏補缺。
�。ㄈ┐_定對象——重視分層輔導
1、學(xué)段分層。低年級的學(xué)生接受線(xiàn)上教育由于受到時(shí)間的規定，復學(xué)后在語(yǔ)文科教學(xué)上更要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣和彌補線(xiàn)上教育期間學(xué)習的空白；而中年級的線(xiàn)下學(xué)習更要夯實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、區分易混點(diǎn)，著(zhù)重幫助學(xué)生重整積極端正的學(xué)習態(tài)度，逐步糾正他們在線(xiàn)上教育期間出現的陋習；對于高年級的學(xué)生則主要以專(zhuān)項訓練為載體，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)、分析做題技巧，有意識地增加課堂的濃度和深度。
2、練習分層。將平時(shí)練習與測試結合起來(lái)，各校語(yǔ)文教師根據各年級對應目標進(jìn)行學(xué)習和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題。
3、輔導分層。輔導要做到因人而異，因材施教。鼓勵成立學(xué)習結對小組，形成以?xún)?yōu)促困的對子學(xué)習，共同進(jìn)步，盡量縮小兩級差距�？紤]到學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習差異問(wèn)題，對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)困生，教師應根據其學(xué)習狀態(tài)或需求，鼓勵其反復練習。而對于中層次的學(xué)生，應采用“重激勵，養習慣，培能力”的教學(xué)方法，結合診斷檢測情況，擬定個(gè)性化輔導方案，開(kāi)展有針對性的輔導。針對優(yōu)秀的孩子，更要精講精練，拔高難度。
三、加強家校銜接，確保順利過(guò)渡
1、開(kāi)學(xué)前，孩子要在家長(cháng)的指導下，按照正常復學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，為開(kāi)學(xué)做好準備。
2、開(kāi)學(xué)后，家長(cháng)要嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止孩子對電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，保護孩子的視力。
3、對于那些線(xiàn)上學(xué)習長(cháng)期不參與的孩子，老師要做好“長(cháng)期備戰”的準備。想方設法與家長(cháng)溝通讓家長(cháng)知道孩子的學(xué)習情況。對于不關(guān)注孩子的家長(cháng)，通過(guò)經(jīng)常發(fā)信息或電話(huà)溝通�；貙W(xué)校后，對于線(xiàn)上學(xué)習落后的孩子，與家長(cháng)溝通協(xié)商，利用一切可以利用的時(shí)間，讓孩子多學(xué)習。
4、上學(xué)后，要取得家長(cháng)的配合，按部就班地完成家庭作業(yè)。
結語(yǔ)：
XX小學(xué)語(yǔ)文中心教研組將繼續為各校做好返校復學(xué)指引工作，精心謀劃確保教學(xué)質(zhì)量穩中求進(jìn)。希望在各校老師的共同努力下，我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)會(huì )走得更穩、更快。歸來(lái)時(shí)，我們已成長(cháng)！
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）3
根據教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開(kāi)學(xué)工作的通知》精神，為穩步做好我校教學(xué)準備工作，加強返校復學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結合我校學(xué)情制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
一、檢測診斷線(xiàn)上教學(xué)效果
我校于6月3日下午進(jìn)行了五六年統一檢測，6月5日召開(kāi)五、六年級任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測分析座談會(huì )；6月8日下午進(jìn)行了一至四年級統一檢測，6月10日召開(kāi)了一至四年級任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測分析座談會(huì )。會(huì )上聽(tīng)取了各位任課教師結合測試成績(jì)與線(xiàn)上教學(xué)存在的諸多共性問(wèn)題進(jìn)行了深刻分析，并提出相應的改進(jìn)措施。6月15日由學(xué)校統一命題組織檢測，再摸底排查，再進(jìn)行分析。
二、根據不同學(xué)科、不同年級制定銜接計劃
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科。
1、注重基礎知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進(jìn)行梳理歸納，特別是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩(shī)詞積累等方面進(jìn)行歸納整理。
2、閱讀教學(xué)。
一、二年級教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語(yǔ)。三至六年級梳理好每單元重點(diǎn)課文進(jìn)行指導。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累篇章中的好詞好句。
3、習作指導。
注重學(xué)生的習作指導，借助每單元代表性課文的學(xué)習，做到讀寫(xiě)結合，交給學(xué)生學(xué)習方法和寫(xiě)作方法。
4、做好語(yǔ)文補學(xué)。
結合長(cháng)春版教材與人教版教材的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有機的進(jìn)行整合，整合不到的，有計劃的進(jìn)行布置補學(xué)。同時(shí)一定要注重人文主題和語(yǔ)文要素的雙線(xiàn)鏈接，有效落實(shí)語(yǔ)文補學(xué)工作。
�。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)科。
根據大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結合本班學(xué)生學(xué)情對每單元需要講授的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，安排時(shí)間進(jìn)行統一講解。
計算不準是每個(gè)年級普遍存在的問(wèn)題，每天有計劃的給學(xué)生布置5——10道計算題，及時(shí)批改。
結合總復習系統地對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，做好系統復習。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)科
抓單詞，重語(yǔ)法，重點(diǎn)知識重新講解。線(xiàn)上教學(xué)重點(diǎn)對單詞進(jìn)行指導學(xué)習，現在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。對重點(diǎn)語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納整理，安排教學(xué)進(jìn)度，有計劃進(jìn)行教學(xué)。
三、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養，營(yíng)造積極學(xué)習狀態(tài)
線(xiàn)上教學(xué)極大的考驗了學(xué)生的'自主學(xué)習能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習慣的養成，這些問(wèn)題的存在將影響線(xiàn)下教學(xué)，所以恢復學(xué)習狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級氣氛，構建融洽的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習信心是當務(wù)之急。
四、先測后教、查缺補漏，做到有的放矢
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節教學(xué)內容設計作業(yè)題，進(jìn)行當堂檢測發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補教。按單元內容設計測試題，檢測學(xué)生在單元學(xué)習中存在的共性問(wèn)題，及時(shí)指導。一、二年級注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。
五、分層練習、分層作業(yè)，做到培優(yōu)補差
通過(guò)測試發(fā)現，線(xiàn)上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對這種現象，我們要把輔導的側重點(diǎn)放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問(wèn)訓練，課下單獨輔導，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，靈活布置分層作業(yè)。
六、科學(xué)制定教學(xué)計劃
各科教師要根據本班實(shí)際情況，認真梳理單元的重點(diǎn)知識及學(xué)生學(xué)習中存在的共性問(wèn)題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間安排到7月末，合理分配教學(xué)內容，有計劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7月初再進(jìn)行1次線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接檢測。學(xué)校統一命題組織檢測，對這階段線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。
七、保包領(lǐng)導及時(shí)跟蹤督導
為了使線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)更好的銜接，包片責任領(lǐng)導及時(shí)進(jìn)行跟蹤督導。高繼峰副校長(cháng)包保四、五、六年級語(yǔ)文數學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級語(yǔ)文數學(xué)，王晶大隊輔導員包保三至六年級英語(yǔ)。包保領(lǐng)導平時(shí)要輔助任課教師進(jìn)行知識梳理，跟蹤測試、聽(tīng)課指導、幫助輔導等，第一時(shí)間掌握年級教師的銜接動(dòng)態(tài)，保證銜接工作穩步推進(jìn)。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）4
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上教學(xué)”內容，幫助科任老師指導學(xué)生對線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行查漏補缺，提高線(xiàn)下教與學(xué)的實(shí)效，確�！熬�(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案。
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門(mén)以傳統文化、樹(shù)德立人、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養成規則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來(lái)它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門(mén)學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒(méi)有專(zhuān)職教師，日常的“線(xiàn)下教學(xué)”工作基本是由語(yǔ)文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線(xiàn)上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會(huì )問(wèn)題及學(xué)生的需求，開(kāi)設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的`消費觀(guān)》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀(guān)，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導作用。因各種條件限制，未能完全實(shí)現“線(xiàn)上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導、跟進(jìn)。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實(shí)情況，做好統籌規劃
要對網(wǎng)絡(luò )學(xué)情準確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)觀(guān)察、調查、測評診斷、問(wèn)卷等多種手段，全面評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調整教育教學(xué)計劃，確保課程教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。
�。�1）了解每個(gè)班學(xué)習網(wǎng)課的參與情況，特別是沒(méi)有參與或因為某種原因無(wú)法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補學(xué)”工作。
�。�2）就道德與法治學(xué)科的教材內容設置簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查，了解哪些內容學(xué)生已掌握，哪些內容需要開(kāi)學(xué)后再強調，做到心中有數。
�。�3）根據調查情況做好學(xué)習進(jìn)度的登記，規劃好開(kāi)學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開(kāi)學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會(huì )更加忙碌，特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì )趨于緊湊，一般情況下，老師們會(huì )以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時(shí)間和精力的付出，從以下方面進(jìn)行準備。
�。�1）針對教材內容收集優(yōu)秀教學(xué)設計和案例，結合班級學(xué)情整理和修改。
�。�2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒(méi)有針對哪一個(gè)年段進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問(wèn)題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導
道德與法治學(xué)科區別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來(lái)性�？迫卫蠋熞Y合“線(xiàn)上”的教學(xué)內容——道德及法治的認知，引導學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統一，學(xué)會(huì )選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習、生活當中去。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）5
疫情防控延期開(kāi)學(xué)期間，我校全面落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，必修課程理論課及部分實(shí)驗課程順利開(kāi)展，取得較好成效。目前，疫情即將結束，線(xiàn)下教學(xué)也將隨之恢復。為保障我校開(kāi)學(xué)前后教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，現就做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作制定方案如下：
一、研判線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量，調整教學(xué)計劃
各學(xué)院（部）根據本學(xué)期的教學(xué)計劃，認真檢查和核對各課程開(kāi)出情況，未進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的課程，說(shuō)明理由并做好開(kāi)學(xué)后教學(xué)進(jìn)度的安排預案。已經(jīng)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的課程，對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行統計分析，提出開(kāi)學(xué)計劃調整，重點(diǎn)補足實(shí)踐性課程。通過(guò)線(xiàn)上課間檢測、章節檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動(dòng)、線(xiàn)上提問(wèn)、作業(yè)完成、問(wèn)卷調查及師生座談會(huì )等方式對前期線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研判，對學(xué)習效果欠佳的課程，提出開(kāi)學(xué)后的補課計劃及整改方案。未開(kāi)學(xué)前繼續做好線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監控，定期總結并反饋。
二、及時(shí)總結線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，持續推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng )新
各學(xué)院（部）要及時(shí)總結線(xiàn)上教學(xué)管理、質(zhì)量控制、教學(xué)平臺選擇、課程資源建設、線(xiàn)上教學(xué)設計、師生互動(dòng)模式、線(xiàn)上考核方式及形成性評價(jià)等經(jīng)驗，召開(kāi)各種形式的'經(jīng)驗交流會(huì )議，積累和鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果。開(kāi)學(xué)后兩周內，各學(xué)院（部）推薦1-2門(mén)線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)秀課程進(jìn)行校級交流，學(xué)校通過(guò)評審進(jìn)行表彰獎勵，并作為年度教學(xué)績(jì)效考核的重要參考。
各學(xué)院（部）要進(jìn)一步加強教學(xué)模式改革研究，開(kāi)學(xué)后根據疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì)，做好線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的設計，疫情結束前原則上不進(jìn)行大班課堂授課，以線(xiàn)上為主、線(xiàn)下為輔的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，積極開(kāi)展以學(xué)生自主學(xué)習為導向的TBL（Teambasedlearning）、CBL（Casebasedlearning）等多種教學(xué)模式。疫情結束后，以線(xiàn)下教學(xué)為主、線(xiàn)上教學(xué)為輔的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)。
三、優(yōu)化畢業(yè)生畢業(yè)要求及考核方式
各學(xué)院要根據各專(zhuān)業(yè)人才培養方案，認真分析和研究疫情對畢業(yè)實(shí)踐及論文完成的影響，嚴格遵照專(zhuān)業(yè)培養目標，超前謀劃、科學(xué)合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調整，把握時(shí)間進(jìn)度，適時(shí)開(kāi)展畢業(yè)生的線(xiàn)上論文審核、評審等工作，保證學(xué)生順利畢業(yè)。
四、加強學(xué)生學(xué)習的幫扶工作
各學(xué)院要認真調研學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習狀況，對學(xué)情進(jìn)行精準分析，了解不在線(xiàn)學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)習松懈學(xué)生加強教育和引導，對于無(wú)網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)生及時(shí)通知學(xué)習任務(wù)及學(xué)習要求，對學(xué)習困難學(xué)生加強輔導。開(kāi)學(xué)后，根據教學(xué)進(jìn)度提出補課計劃。因疫情無(wú)法返校的學(xué)生，繼續做好線(xiàn)上教學(xué)和輔導工作。
穩定教學(xué)秩序、推進(jìn)教學(xué)改革、保障教學(xué)質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養質(zhì)量的重要內容，學(xué)校要求各教學(xué)單位做好開(kāi)學(xué)準備，結合實(shí)際情況制訂線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案并認真落實(shí)，努力高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和人才培養任務(wù)。
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）6
為使新學(xué)期教育教學(xué)工作能夠順利有序的開(kāi)展，學(xué)校從重構課程體系、重置課時(shí)設計等減時(shí)增效的戰略視角來(lái)解決線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接問(wèn)題，力爭把停課造成的學(xué)業(yè)損失奪回來(lái)，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
一、調研檢測精確把脈，上下聯(lián)動(dòng)精準施策
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生是帶著(zhù)居家學(xué)習成果來(lái)到教室的。這段時(shí)間孩子居家學(xué)習效果到底如何？學(xué)生目前站在了一個(gè)什么樣的學(xué)習起點(diǎn)上？正式開(kāi)學(xué)后的檢測評價(jià)是很有必要的。當然，檢測不應該僅僅限于一張嚴峻的試卷，我們要多方位對線(xiàn)上教學(xué)情況進(jìn)行摸底，精準把握學(xué)生的學(xué)習情況。
1、加強班級管理，把握教學(xué)節奏
加強班級管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結合疫情的課程資源，上好開(kāi)學(xué)第一課，做好入學(xué)教育。開(kāi)學(xué)后不能急于進(jìn)行新課教學(xué)，要加強學(xué)生日常行為規范養成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習過(guò)度到正常的校園學(xué)習狀態(tài)，以最佳的精神風(fēng)貌進(jìn)入新學(xué)期的課堂學(xué)習。
2、做好問(wèn)卷調查，確定教學(xué)起點(diǎn)
通過(guò)設計結合知識內容、在家學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習感受、學(xué)習評價(jià)、學(xué)習疑惑等多方面的問(wèn)卷，對班級學(xué)生一一調查，掌握其居家學(xué)情，制定個(gè)性化方案，做到一生一案，既打牢學(xué)困生基礎，也讓基礎好的學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。這項工作力求在開(kāi)學(xué)后一周內完成。
3、全面系統知識檢測，精準確定教學(xué)進(jìn)度
到目前為止，依據不同年級我們已經(jīng)上了時(shí)間不等的網(wǎng)課，學(xué)生又經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的暑假，具孩子們體掌握了什么，還欠缺了什么，我們要通過(guò)測試來(lái)了解。上“回望課”是必須的，那么我們該怎么上，上些什么，我們要先安排測試，然后根據測試情況再設計教學(xué)內容，安排教學(xué)進(jìn)度。
4、利用數據精準剖析，找出問(wèn)題對癥下藥
摸清了底細后，要對全體學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題，及時(shí)精準分析學(xué)情，對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據學(xué)生的學(xué)情，合理調整教育教學(xué)計劃，及時(shí)查缺補漏，尋求解決問(wèn)題的最好辦法。
5、加強心理課程教學(xué)，做好孩子心理疏導
每個(gè)孩子的具體居家學(xué)習環(huán)境不一樣：教與學(xué)互動(dòng)條件的限制、學(xué)生自律意識不夠和家長(cháng)監管力度的巨大差別等各種原因必然導致學(xué)情差異明顯。這就要去我們要在心理教師的`幫助下，通過(guò)視頻展示、情景模擬、現場(chǎng)指導等方式，幫助學(xué)生適應開(kāi)學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生心理正能量。
二、教研組統籌謀劃，精細編排教學(xué)進(jìn)度
學(xué)科教研組要總結線(xiàn)上教學(xué)情況的得失，根據假期課程學(xué)情摸底測評的大數據分析，完成對各班的基本學(xué)情診斷，統籌安排各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。進(jìn)度調整要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調整；三是學(xué)生學(xué)習實(shí)際接受能力與效果；四是部分課程內容的統整和合理壓縮。
三、采取靈活教學(xué)方式，選擇多樣化教學(xué)手段
1、依據調研結果，上好“回望課”
安排查缺補漏嘗試以下兩個(gè)方法：一是集中突破。對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主復習、個(gè)性化反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，在新授之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)的復習接龍，讓學(xué)生在溫故而知新上實(shí)現無(wú)縫對接。
2、實(shí)行分層教學(xué)，突出個(gè)性發(fā)展
實(shí)行分層教學(xué)是實(shí)現更好銜接的必然選擇。一方面要讓學(xué)生根據自身需求自主復習、反復練習。同時(shí)根據教學(xué)內容的難度、進(jìn)度適當調整不同層次學(xué)生的學(xué)習方法，做到因人而異、因材施教。對學(xué)習能力比較強的學(xué)生采用定目標、小綜合、大容量的教學(xué)方法；對學(xué)習能力中等的學(xué)生采用重基礎、探新知、促提升的教學(xué)原則；而針對學(xué)習能力相對較弱的學(xué)生遵循低起步、多指導、緊跟蹤的原則，做到精準定人輔導，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，力爭全員發(fā)展，全面發(fā)展。
3、建立學(xué)習小組，發(fā)揮幫帶作用
復學(xué)后，教師的工作非常緊張而忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，根據學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習小組，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生作用，組織開(kāi)展“兵教兵”、“生幫生”活動(dòng)，以彌補學(xué)習基礎薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習指導的不足。
開(kāi)學(xué)后的課堂教學(xué)和疫情期間線(xiàn)上學(xué)習的有效銜接，是我們必須重視的、不可回避的重大命題。我們要遵循學(xué)科規律，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)創(chuàng )新地開(kāi)展教育教學(xué)工作，力爭線(xiàn)上線(xiàn)下銜接有機融合，爭取在最短的時(shí)間內，花費較少精力，精準發(fā)力，科學(xué)用力，盡快挽回疫情停課的損失，穩步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
各位家長(cháng)，孩子是你們的，也是我們學(xué)校的，促進(jìn)孩子茁壯健康成長(cháng)，是我們家校共同的責任。在疫情防控常態(tài)化的形勢下，讓我們充分利用信息平臺，與班主任多溝通，與學(xué)校多聯(lián)系，為給孩子打造一個(gè)溫馨和諧的成長(cháng)環(huán)境而共同努力！
線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)過(guò)渡銜接方案范文（精選7篇）7
十一長(cháng)假突然出現的疫情，讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結束，但疫情正當前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據上級教育主管部門(mén)的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線(xiàn)下改為居家線(xiàn)上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行居家線(xiàn)上學(xué)習，提高學(xué)習效率，保證學(xué)習效果，實(shí)驗小學(xué)在開(kāi)展疫情宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，根據學(xué)�？傮w工作部署，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定本方案。
一、工作目標
為切實(shí)做好疫情防控工作，同時(shí)保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會(huì )穩定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在全校開(kāi)展線(xiàn)上授課、同步答疑、過(guò)程監督、自主學(xué)習等教學(xué)活動(dòng)。
二、組織領(lǐng)導
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導機制，負責線(xiàn)上教學(xué)工作的領(lǐng)導和協(xié)調，制定防控工作方案，成立由校長(cháng)、教導處、學(xué)科組、教研組長(cháng)、班主任組成的工作領(lǐng)導小組，積累好的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，確保線(xiàn)上研討、教學(xué)工作扎實(shí)、有效。
領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、具體措施
堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，合理調整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節的安排，結合新課標實(shí)施線(xiàn)上聽(tīng)課、觀(guān)看講解視頻，有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上學(xué)習。
1、組織備課組長(cháng)開(kāi)展教學(xué)研討，以利于開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習。
2、做好線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接配合。加強校本教研，做好線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)銜接工作，研究改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開(kāi)展監督、訪(fǎng)談等調研工作，了解學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的效果，針對了解到的情況，對線(xiàn)上課程內容進(jìn)行疏理、復習、鞏固。
3、化解線(xiàn)上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無(wú)法線(xiàn)上上課的問(wèn)題，復課后學(xué)校會(huì )采取調減周末時(shí)間等方式進(jìn)行補課。
4、做好學(xué)生居家觀(guān)察期間線(xiàn)上同步教學(xué)工作，在復課前做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)工作的銜接。
5、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線(xiàn)上線(xiàn)下方式，輔優(yōu)導差。
6、各年段制定勞逸結合的`課程方案，避免線(xiàn)上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導工作，保障師生的心理健康。
四、教學(xué)時(shí)間以及課程安排
小學(xué)一、二年級每天線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每次連續學(xué)習時(shí)間不超過(guò)20分鐘；小學(xué)三年級至六年級每天線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間不超過(guò)80分鐘，每次連續學(xué)習時(shí)間不超過(guò)20分鐘；要增加課間休息次數、延長(cháng)課間休息時(shí)間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進(jìn)度、超難度、超負荷教學(xué)。
五、科學(xué)地布置作業(yè)
各年級要根據線(xiàn)上學(xué)習的實(shí)際，科學(xué)設計作業(yè)的形式和內容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過(guò)多、過(guò)難和學(xué)生無(wú)法獨立完成的作業(yè)。
六、線(xiàn)上學(xué)習，養成好習慣
1、根據學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間表個(gè)性化制定自己的學(xué)習計劃，嚴格作息時(shí)間，做到勞逸結合。要堅持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅決執行、堅持執行、積極執行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實(shí)現自我超越。
2、端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)好每一門(mén)課程。每天做好課前準備、聽(tīng)課時(shí)，注意力要集中。好的學(xué)習效果源于對學(xué)習過(guò)程中嚴格的自我要求。老師在線(xiàn)講授的典型試題、知識結構、解題思路是提升學(xué)習效果有效途徑，希望同學(xué)們認真傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)問(wèn)，確保學(xué)習效果。線(xiàn)下時(shí)間，需要同學(xué)們按照老師要求規范訓練，完成學(xué)習任務(wù)時(shí)要獨立思考、按時(shí)提交。
3、注意用眼衛生，緩解視覺(jué)疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。間操時(shí)間要運動(dòng)起來(lái)，要讓雙眼離開(kāi)屏幕得到休息。
4、面對疫情不過(guò)于敏感和緊張，保持作息規律，保證睡眠時(shí)間，合理膳食，開(kāi)展室內鍛煉活動(dòng)，每天開(kāi)展一個(gè)小時(shí)左右室內運動(dòng)，密切家人、親友、師生互動(dòng)交流，少?lài)Z叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當遇到一些特殊的困難無(wú)法排解，適時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
七、家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
1、督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習，監督學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。
2、配合任課老師，及時(shí)把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果及時(shí)反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開(kāi)學(xué)后上交任課教師查驗。
4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺(jué)遵守線(xiàn)上教學(xué)紀律，嚴防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò )詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò )游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個(gè)人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò )保密。同時(shí)請家長(cháng)管控好自己的情緒，有問(wèn)題及時(shí)和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
疫情是暫時(shí)的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項疫情防控和居家安全措施，守護好每一位孩子的身心健康，為孩子營(yíng)造積極、快樂(lè )、安全、溫馨的成長(cháng)環(huán)境。在這個(gè)非常時(shí)期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實(shí)際行動(dòng)共同鑄造孩子們美好的明天！
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