教育調查報告通用15篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家收集的教育調查報告，歡迎大家分享。
教育調查報告1
一、教育調查報告的概念
調查研究的方法是一門(mén)科學(xué)，它是我們了解和研究社會(huì )的一條重要途徑，是認識社會(huì )的重要手段。毛澤東同志就十分重視調查研究，他深深懂得“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”的真理，他說(shuō)：“要了解情況，惟一的方法是向社會(huì )作調查�！� 毛澤東思想的理論的形成就是從調查研究開(kāi)始的，土地革命時(shí)期，毛澤東曾在湖南和江西做了大量的調查研究，著(zhù)名的有《湖南農民運動(dòng)考察報告》、《尋即調查》、《興國調查》、《長(cháng)崗鄉調查》等。1941年，為在黨內形成調查研究的風(fēng)氣，專(zhuān)門(mén)出版了《農村調查》一書(shū)，并在序言中說(shuō)：“我再度申明：出版這個(gè)參考材料的主要目的，在于指出一個(gè)如何了解下層情況的方法，而不是要同志們去記即些具體材料及其結論�！保ㄒ陨先幘f《毛澤東選集》第三卷《＜農村調查）的序言和跋》）調查研究是制定政策的客觀(guān)依據，特別在當代復雜的社會(huì )條件下，幾乎任何一項重大決策
都要經(jīng)過(guò)反復的調查研究才能做出，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)調查研究的決策，往往就要出問(wèn)題。
調查報告是通過(guò)親身接觸和廣泛了解的實(shí)踐過(guò)程，收集專(zhuān)門(mén)的社會(huì )資料、分析社會(huì )資料并從中獲得規律性認識而形成的研究報告。
教育調查報告是調查報告的一種，它是就某種教育現象，在掌握大量材料的基礎上，經(jīng)過(guò)整理分析形成認識而寫(xiě)成的文字材料。教育調查報告的范圍限于教育領(lǐng)域，其材料也包括與教育有關(guān)的其他社會(huì )內容。教育調查報告通過(guò)與教育有關(guān)問(wèn)題的調查，掌握規律；二發(fā)現同題。分析原因，總結經(jīng)驗，為教育科學(xué)和科學(xué)教育服務(wù)。
二、教育調查報告的特點(diǎn)
現代調查研究這門(mén)學(xué)科已經(jīng)形成了自己的系統的科學(xué)理論。許多新興學(xué)科的研究成果被應用到調查研究中。如系統論、控制論、信息論等，它們的應用使調查研究發(fā)展到一個(gè)新的階段，下面談?wù)劷逃{查報告的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱{查性
寫(xiě)作材料獲取有許多途徑，就調查報告而言，它的材料必須是調查所得，然后在調查材料的基礎上形成報告。調查是報告的基礎，報告是分析得出的結果。就文字分量而言，七分是調查材料，三分是分析和結論。沒(méi)有調查材料就沒(méi)有報告，因此常有人說(shuō)調查報告是“三分報告七分調查”。這正如毛澤東所說(shuō)：“沒(méi)有調查就沒(méi)在發(fā)言權�！本瓦@項工作花的時(shí)間而言，集中在收集調查材料上）沒(méi)有在調查上下足功夫，絕不可妄談“報告”，這是調查報告區別于其他文體的重要特點(diǎn)。
�。ǘ┵Y料性
調查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說(shuō)服力，所以，調查報告是材料性很強的文體，這些材料將成為有關(guān)部門(mén)研究問(wèn)題、進(jìn)行決策的重要參考資料。調查報告作為一種歷史性材料存檔，它又是研究某方面問(wèn)題的重要歷史資料。
�。ㄈ┛茖W(xué)性
科學(xué)性體現在兩方面：一是要貫徹實(shí)事求是的原則。調查報告的材料和結論都必須客觀(guān)，都不能帶有個(gè)人的主觀(guān)思想因素。這就要求作者一切從實(shí)際出發(fā)，排除思想雜念和外來(lái)干擾、要有吃苦耐勞精神，努力去獲取第一手資料。二是要有現代科學(xué)理論指導。首先要以辯證唯物主義作為行動(dòng)的指南、以保證思想觀(guān)念的客觀(guān)性。其次要用統計學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等理論去分析問(wèn)題，要讓資料說(shuō)話(huà)、數據說(shuō)話(huà)，觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)、建議不能憑空臆造。再次，語(yǔ)言必須平實(shí)、明快、簡(jiǎn)潔，以實(shí)事求是的態(tài)度敘述材料，不夸張，不修飾，不追求文采。
�。ㄋ模┍举|(zhì)性
調查報告的b的就是要通過(guò)調查揭示事情的本質(zhì)，教育調查報告則要通過(guò)調查研究發(fā)現教育領(lǐng)域某一方面的問(wèn)題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規律性的東西，以供教育主管部門(mén)制定教育方針政策作參考，或給教育效學(xué)部門(mén)進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)作參考。因此，本質(zhì)性是教育調查報告的根本特征、不能直面教育現實(shí)、揭示教育方面某些本質(zhì)問(wèn)題，這樣的調查報告就毫無(wú)意義。
三、教育調查報告的分類(lèi)
調查報告的分類(lèi)比較復雜，依據不同的標準分出的類(lèi)別就不相同�！鞍葱袠I(yè)部門(mén)分，教育調查報告只是其中的`一種，從其他角度的分類(lèi)也適合教育調查報告的分類(lèi)。
根據調查研究曲周的來(lái)劃分，可以分為描述性調查、解釋性調查、預測性調查。描述性調查以了解調查對象的基本情況為目的，是最常見(jiàn)的一種調查類(lèi)型。解釋性調查是以探究調查對象產(chǎn)生的原因為目的，回答為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。預測性調查是通過(guò)了解調查對象的過(guò)去、現在，以探討其未來(lái)的發(fā)展狀況的調查。
根據調查研究的性質(zhì)來(lái)劃分，可以分為定性調查、定量調查。定性調查是在掌握一定的典型材料的基礎上，采用推理的方法，得出概括性的結論。定性調查很容易受調查者個(gè)人主觀(guān)因素影響，致使結論失誤。定量調查是在掌握大量樣本數據的基礎上，運用統計分析的方法，對事物的性質(zhì)及其相互關(guān)系做出量的說(shuō)明。
根據調查對象的多少來(lái)劃分，可以分為全面調查、抽樣調查、個(gè)案調查。全面調查是對所有調查對象作逐一調查，以了解調查對象的全面情況。抽樣調查是從調查對象中抽取部分作為代表，并推斷出全體情況的結論。個(gè)案調查是從全體對象中選出個(gè)別作代表。并對之作綜合調查，以推斷出關(guān)于全體的普遍性結論。
教育調查報告2
小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的改革、教學(xué)中的德育滲透、班班通的教學(xué)應用使這門(mén)藝術(shù)課面臨越來(lái)越多的挑戰。在我們大力強調素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行。那么，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應該用怎么的方法來(lái)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力呢？
1.興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，有興趣的學(xué)習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會(huì )開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習中教師首先應激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習美術(shù)課
2.鼓勵孩子自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)會(huì )獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。因此，應引導學(xué)生在基于繪畫(huà)主體的基礎上進(jìn)行大膽地合理地想象，用兒童的語(yǔ)言、天真爛漫地去表現他們的內心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結果不同，作品的風(fēng)格、表現手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng )作的基本規律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.對于教學(xué)教師應該有自己的教學(xué)方法。為了將知識轉化為能力，對于那些實(shí)踐性，操作性比較強的知識，應當組織學(xué)生進(jìn)行練習，有助于鞏固所學(xué)的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓練向培養學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng )造性思維轉變。但傳統美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內容展開(kāi)的，以最終大家都一樣為結果，美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒(méi)有得到充分的體現，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個(gè)組成部分是必需的，在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”，或者可以說(shuō)大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個(gè)性為佳。比如我們在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)一組音樂(lè )之后再與色彩對號入座，讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)倒過(guò)來(lái)掛等等，不但調動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀(guān)地表現對象；而且為更好地培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性思維能力創(chuàng )造了條件。平時(shí)也要帶孩子到大自然中觀(guān)察、體驗生活，讓他多觀(guān)察、認識新的事物，觀(guān)察大自然的景象，培養他們豐富的想象力和創(chuàng )造力。
4．“現代美術(shù)教育理論的一個(gè)重要的思想，就是建立主導與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中，生動(dòng)的`得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素�！币虼�，現今的小學(xué)美術(shù)教育改革，不單是課時(shí)活動(dòng)“量”上的增加，而且是有“質(zhì)” 上的提高。
5.加強培養創(chuàng )造性思維能力�！八季S能力的培養對我們是非常重要的，而創(chuàng )造性思維能力的培養是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如，畫(huà)“橘子”一課的教學(xué)中，我們可通過(guò)“吃吃、看看、想想、畫(huà)畫(huà)”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問(wèn)同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生會(huì )回答：“太陽(yáng)”、“衛星”、“皮球”、“毛線(xiàn)團”、等等。）“請同學(xué)們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)�！贝綄W(xué)生畫(huà)差不多了，教師就剝開(kāi)桔子，請學(xué)生吃，同時(shí)問(wèn)：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會(huì )爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時(shí)，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現了許多聯(lián)想出來(lái)的物體。像這樣吃著(zhù)、看著(zhù)、想著(zhù)、畫(huà)著(zhù)的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！�
6．加強觀(guān)察能力的培養。在美術(shù)中有良好觀(guān)察力是創(chuàng )造優(yōu)秀作品的基礎。有良好的觀(guān)察力是創(chuàng )作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現實(shí)生活的升華。觀(guān)察力的培養，我們主要讓學(xué)生多寫(xiě)生，通過(guò)這種類(lèi)型的練習，可極大提高學(xué)生的觀(guān)察力。
7.“加強美術(shù)欣賞能力的培養。美術(shù)欣賞是指觀(guān)察者運用記憶、知識、經(jīng)驗，對美術(shù)作品進(jìn)行感覺(jué)、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過(guò)程”。
8.“加強實(shí)踐能力的培養。實(shí)踐能力是根據一定的目的，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會(huì )價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術(shù)的應用和創(chuàng )造，通過(guò)實(shí)際繪畫(huà)，可使學(xué)生了解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握繪畫(huà)的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領(lǐng)域；也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展；繪畫(huà)也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與豐富他們的審美素養。 總之，我們的美術(shù)教育，要使學(xué)生人人接受教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養，有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng )作能力又不增加他們的負擔，讓他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的愉快，是我們每個(gè)老師追求的目標。
教育調查報告3
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師xx年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從20xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的'科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正圈理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
教育調查報告4
教育調查報告，就是在教育調查的基礎上，及時(shí)反映某個(gè)事件或某一方面的情況，所獲得的研究成果的文章。
一般的調查報告應包括以下幾個(gè)方面的內容：
1引言
在引言部分應簡(jiǎn)要講明本次調查研究的目的和意義，說(shuō)明書(shū)為什么要進(jìn)行這次調查。它的實(shí)際意義和理論意義是什么，哪些問(wèn)題還待解決等，使用權讀者獲得一個(gè)全面的印象，以期引他們的注意和興趣。
2方法與步驟
包括本次調查涉及的范圍，典型的選擇，調查對象分類(lèi)原則及調查的時(shí)間和地點(diǎn)。如調查中采用了問(wèn)卷，還應附于調查報告之后。
3材料分析
材料包括用來(lái)對比或說(shuō)明現象結構的背景材料、其他調查材料、典型調查材料以及文獻資料。要求在各自不同的角度和層次圍繞主題展開(kāi)，用材料來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，并以觀(guān)點(diǎn)來(lái)統帥材料。
4 總結
總結包括結論、預測、建議和對調查的估價(jià)。結論是對本次調查所研究的現象的狀況、結構、特征、原因、相互聯(lián)系作出明確扼要的判定。預測是根據調查結果對本課題的發(fā)展進(jìn)行估計;建議是對調查中發(fā)現的一些問(wèn)題提出建設性意見(jiàn);估價(jià)是對自己所作調查出實(shí)事求是的評價(jià)，特別是結論成立的條件。
相關(guān)閱讀
中國兒童少年基金會(huì )近日在京發(fā)布《20xx年中國親子教育現狀調查報告》。該報告提出，親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長(cháng)的重要途徑，不僅僅是獲得知識的過(guò)程，更是培養健康人格的過(guò)程。
中國兒童少年基金會(huì )主辦的“20xx中國親子教育現狀調查”活動(dòng)由著(zhù)名主持人敬一丹主持。
活動(dòng)現場(chǎng)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育研究中心主任陳建翔教授發(fā)布《20xx年中國親子教育現狀調查報告》。
報告認為,我們應警惕家庭教育中存在教育過(guò)度、教育異化問(wèn)題，家長(cháng)需要補上“愛(ài)”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問(wèn)題不可忽視，87%左右的家長(cháng)承認自己有過(guò)焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮。
調查發(fā)現，中國親子教育狀況有了進(jìn)一步改善和發(fā)展，具體表現在：家長(cháng)的民主意識、科學(xué)意識有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀(guān)念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長(cháng)更加注重兒童成長(cháng)的全面性，特別是兒童健康人格的培養;家長(cháng)的學(xué)習熱情持續高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等。
調查也發(fā)現了親子教育存在的問(wèn)題，主要是：許多家長(cháng)不能正確理解“愛(ài)”的真諦，不自覺(jué)把成人的恐懼、貪婪、功利心當作“愛(ài)心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過(guò)度現象依然存在;體現家族文化傳承影響的.“隧道效應”還比較明顯，而家長(cháng)對此往往沒(méi)有清楚的意識等等。報告認為，應警惕家庭教育中存在教育過(guò)度、教育異化問(wèn)題。
教育過(guò)度主要表現在過(guò)早、過(guò)多、過(guò)快地灌輸知識;為孩子設定過(guò)高的目標;過(guò)長(cháng)占有孩子的玩耍時(shí)間;過(guò)密的言語(yǔ)和講道理等。教育過(guò)度會(huì )造成教育異化。因為教育過(guò)度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當程度上構成了社會(huì )問(wèn)題，需要廣大家庭深刻反省。
報告認為，在孩子進(jìn)行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過(guò)生日或節假日等場(chǎng)合，家長(cháng)的陪伴時(shí)間均有所增加，而媽媽的陪伴時(shí)間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。報告指出，68.37%的家長(cháng)選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個(gè)現象令人欣喜，但是在實(shí)踐中，許多家長(cháng)并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解、信任和欣賞。他們的“愛(ài)”里面隱藏了較多的功利性。這樣的“愛(ài)”很容易轉變?yōu)椤昂蕖�，恨鐵不成鋼。
報告指出，家庭中的教育焦慮問(wèn)題不可忽視，87%左右的家長(cháng)承認自己有過(guò)焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴重焦慮。家長(cháng)要重新回到平常心，重新找回教育規律。焦慮的家長(cháng)、過(guò)度的教育，都是從外部向孩子強行灌輸、施壓，而沒(méi)有喚醒孩子內在的“天然學(xué)�！�，孩子的生命力逐漸變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。
調查表明，約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢，但還是不夠的。親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長(cháng)的重要途徑，不僅僅是獲得知識的過(guò)程，更是深入情感世界，培養健康人格的過(guò)程。這對孩子是至關(guān)重要的。報告認為，每個(gè)家庭都具有一條象征家族文化心理結構代際傳承的“隧道”，會(huì )極大地影響到夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系，影響到個(gè)人和家庭的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、情感模式和處事模式，進(jìn)而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教沒(méi)了、親沒(méi)了。
教育調查報告5
一、調查時(shí)間：
2月18日至2月23日
二、調查地點(diǎn)：
xx市xx縣xx鎮
三、調查內容：
關(guān)于農村小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，存在這種問(wèn)題的原因以及解決問(wèn)題的措施。
在當代，教育改革的春風(fēng)已吹遍中華大地，黨和國家也高度重視和支持農村教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在我國大多數農村地區，尤其是在渝東南片區的少數民族自治地區的農村教育還存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題。
一、種硬件、軟件設備極少，甚至沒(méi)有。
原因：
1、當地的經(jīng)濟發(fā)展水平相當落后，政府沒(méi)有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費。
2、由于國家政策的影響，在義務(wù)教育階段免收書(shū)本費，國家禁止學(xué)校亂收費等政策的實(shí)施，學(xué)校收入減少，活動(dòng)資金減少。所以學(xué)校也沒(méi)有資金投入到基礎設施的建設中。
二、農村小學(xué)師資力量薄弱，教師的整體水平不高。
原因：
1、由于政府對農村小學(xué)的重視程度遠遠低于城市小學(xué)，導致農村小學(xué)教師的福利待遇遠遠低于城市小學(xué)教師，所以許多人不愿意留在農村工作。
2、農村小學(xué)地處偏遠山區，環(huán)境差，居住條件差，對外交通聯(lián)系都不方便，更重要的是信息閉塞。
3、對于年輕教師來(lái)講，農村小學(xué)的發(fā)展空間小，對他們的發(fā)展制約性強，年輕人大多不愿意留在農村工作。因此，在農村小學(xué)里，許多教師都是年齡稍微長(cháng)的他們的思想觀(guān)念比較落后，與現代社會(huì )的發(fā)展水平不協(xié)調。
三、庭教育欠缺，孩子在家不能接受正常的家庭教育
原因：
1、父母學(xué)歷不高，不能輔導孩子的功課，不能處理好孩子的學(xué)習問(wèn)題。孩子在家庭作業(yè)中遇到的難題無(wú)處求解，導致孩子對學(xué)習的厭惡。
2、隨著(zhù)經(jīng)濟的.發(fā)展，我國農村人口開(kāi)始大幅度的進(jìn)城務(wù)工，許多孩子留守在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧，甚至無(wú)人照顧，無(wú)人教育。
3、家長(cháng)的家庭教育知識缺乏，有的家長(cháng)因孩子的作業(yè)不會(huì )做，考試成績(jì)不理想就大打出手，對孩子的教育是非打即罵。使孩子處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，喪失對學(xué)習的興趣。
4、家長(cháng)與孩子缺少溝通，由于父母的嚴格，使孩子對家長(cháng)產(chǎn)生敬畏心理，有什么話(huà)不敢給父母說(shuō)，有什么事不敢對父母說(shuō)。是孩子產(chǎn)生自閉、自卑心理，抵觸學(xué)習。
教育調查報告6
XX熱電廠(chǎng)利用現代媒體開(kāi)展網(wǎng)上法制宣傳教育XX熱電廠(chǎng)XX隨著(zhù)計算機的普及和社會(huì )網(wǎng)絡(luò )化不斷發(fā)展，信息化的浪潮已向我們撲面而來(lái)，“數字化生存”方式以此特有的魅力沖擊和改變著(zhù)社會(huì )生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來(lái)一直堅持用法制培訓、法制講座、法制板報、上法制課、知識競賽等傳統的教育形式，而現在，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習也發(fā)生了相應的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應運而生。
網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來(lái)越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻并非難事，這可能正是社會(huì )不斷進(jìn)步地一個(gè)重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內容與傳統普法教育沒(méi)有什么區別，都是向人們不斷傳授法律知識，增強人們的法制意識，告訴人們用法律武器來(lái)保護自身的合法權益，從而達到提高法律知識水平。另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。
一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。
以網(wǎng)絡(luò )為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開(kāi)法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開(kāi)展網(wǎng)上教育必備條件，據XX熱電廠(chǎng)信息中心統計，截止到20xx年底，全廠(chǎng)共有電腦350臺，每一個(gè)部門(mén)都配備了電腦，基本上做到機關(guān)部室每位專(zhuān)職擁有一臺電腦，每一個(gè)班組都配備一臺電腦，全廠(chǎng)電腦都通過(guò)MIS網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)地廣泛應用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。
二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，適時(shí)開(kāi)展普法教育。
為了適應當今的新形勢，自20xx年開(kāi)始至今，XX熱電廠(chǎng)在傳統法制教育的基礎上，開(kāi)展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在MIS網(wǎng)上開(kāi)辦《法制教育》欄目，同一欄目里設有幾個(gè)專(zhuān)題，如《以案說(shuō)法》專(zhuān)題、《法制宣傳月》專(zhuān)題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jì)扰c廣大職工“面對面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，XX熱電廠(chǎng)的普法宣傳工作搞得更活、更好，開(kāi)辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。
三、網(wǎng)上教育具有其它傳統教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。
1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò )打破了時(shí)間的'限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。20xx年XX熱電廠(chǎng)普法教育考評檢查中發(fā)現，全廠(chǎng)100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。
2、信息量大。網(wǎng)絡(luò )作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò )本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數個(gè)數據庫，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )的超信息量、立體化、交互性強及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現法制教育效果，進(jìn)行內容與形式的創(chuàng )新，增強法制教育的吸引力。
3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )改變人，作為網(wǎng)絡(luò )的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò )。法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )陣地提高廣大職工法律知識水平。與傳統的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育.
4、創(chuàng )新的教育模式。將傳統的“灌輸”方法轉變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內容用廣大職工喜聞樂(lè )見(jiàn)形式表現出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫(huà)等多種現代化手段表現出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。
5、開(kāi)設網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)發(fā)布有關(guān)法律信息，同時(shí)開(kāi)辟就廣大職工普遍關(guān)心地熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開(kāi)展法制宣傳工作，同時(shí)結合現實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開(kāi)設律師信箱，把職工們現實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統每月定期請法律專(zhuān)家來(lái)廠(chǎng)解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著(zhù)，這是傳統法制宣傳是無(wú)法比擬的。
6、解決實(shí)際問(wèn)題。隨著(zhù)國有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機構設置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。
四、網(wǎng)上教育的開(kāi)展使職工的遵紀守法意識進(jìn)一步增強，取得良好的實(shí)際效果。
首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對人們有極大吸引力，從而能夠調動(dòng)大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入。XX熱電廠(chǎng)自開(kāi)展網(wǎng)上教育以來(lái)，全廠(chǎng)職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識進(jìn)一步加強，全廠(chǎng)學(xué)法活動(dòng)在全廠(chǎng)各基層單位甚至在班組全面展開(kāi)，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來(lái)，XX熱電廠(chǎng)取得了無(wú)職工犯罪的好成績(jì)，職工思想道德和法制意識進(jìn)一步增強，各項管理工作逐步邁入法制化、規范化的軌道，多次被評為、江蘇省、XX市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。今年上半年，面對突如其來(lái)的“非典”疫情，我廠(chǎng)就是利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展“非典”期間的法制宣傳工作，我們在網(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國價(jià)格法》、《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規，宣傳與“非典”相關(guān)知識，運用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠(chǎng)正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。
網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗階段，還存在許多不足，如電腦還沒(méi)有完全普及、教育的對象有局限性，僅能在系統內部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時(shí)，在目前現有的情況下，不能放棄傳統法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替傳統教育模式，也永遠不能代替，只有把二者緊密地結合起來(lái)，才能更好開(kāi)展好普法宣傳工作。
教育調查報告7
一、某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情景
某某小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并進(jìn)取培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地理解素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
二、某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作進(jìn)取性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
三、某某小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯暝谛姓块T(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化學(xué)校環(huán)境。
從以上情景看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了很多的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，并且要不斷培養自我、深造自我，保證自我的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作
在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，異常是建立了健全教育評估制度，經(jīng)過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。
四、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)必須的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：
一教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情景督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
二教師隊伍不穩定
由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的.教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，異常是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。
三教學(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
五、今后的設想和提議
小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：“重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等”活動(dòng)精神，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
一提高認識、不斷強化質(zhì)量意識
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
二多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，進(jìn)取探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。
三注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規，條件為依據，按照《小學(xué)常規管理基本要求》，認真規定和完善學(xué)校的各種規章制度，確保學(xué)校的教育工作規范有效地進(jìn)行，當前要著(zhù)重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度2、要嚴格執行作息時(shí)間和師生考勤制度3、要建立教師學(xué)習，培訓制度4、要健全聽(tīng)課制度5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
四綜合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測
小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，資料為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)資料主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。
五加強領(lǐng)導、明確職責、強化職能作用
加強學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉鎮中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確職責，實(shí)行領(lǐng)導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
教育調查報告8
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的情況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
�。ǘ┱{查方法抽樣調查：以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑還是不高的。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準的。這些情況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的情況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果的。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。我們知道學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識也不是很高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)的。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是做一片美的葉子，這篇課文中有這樣一句話(huà)：每一片葉子都做著(zhù)相同的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的`講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生家長(cháng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現，適時(shí)給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。
我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
教育調查報告9
一、調查概況
20xx年x月x日至10月x日，我很榮幸地有機會(huì )在長(cháng)春市第二實(shí)驗小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容主要包括兩個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)并順利地完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。通過(guò)調查研究，我對當下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。更為我將來(lái)從業(yè)打下堅實(shí)的基礎。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬φZ(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、從語(yǔ)文教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來(lái)探究當下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
�。ǘ┱{查方法抽樣調查：以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師李紅玲老師、年級主任楊老師、三年級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平較高，普通話(huà)水平標準。
其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。
在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果，而不像以前那樣采用問(wèn)答法、講授法。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師使用的教學(xué)方法是經(jīng)常使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。而不是傳統的教學(xué)，老師講學(xué)生聽(tīng)這樣。采用這種教學(xué)方法不僅取得了理想取得了的結果，而且增加了師生互動(dòng)的機會(huì )。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。
學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。而小學(xué)生的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，因此為了提高學(xué)習效率不能單單依靠先進(jìn)的設備。事實(shí)也證明采用老舊的教學(xué)方法不完全是錯誤的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實(shí)際可隨時(shí)更改課堂內容的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且就單個(gè)人而言不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為可要把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都充滿(mǎn)耐心，并極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。
當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。
在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀，我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的年段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的`重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。
我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。
當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的。實(shí)習中，我就見(jiàn)到過(guò)這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫韓宇軒，很是調皮，各科老師對他都比較頭疼，因為他上課老是插嘴。
綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。
如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。
小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。
適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。
師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現，適時(shí)給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。小學(xué)生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。
當然，要完成這個(gè)目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。
根據以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
參考文獻
1、《教育學(xué)—情感與教學(xué)》——作者傅道春
2、《小學(xué)教育心理學(xué)》人民教育出版社——劉國權主編
3、《小學(xué)教學(xué)論》人民教育出版社——劉樹(shù)仁主編
4、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話(huà)》（教育部基礎教育司組織編寫(xiě)）——朱慕菊主編
5、《小學(xué)教育心理學(xué)》——（科學(xué)出版社）章志光編
6、《普通心理學(xué)》 ——（北京大學(xué)出版社，20xx年）孟昭蘭主編
7、《語(yǔ)文課程標準》——人民教育社會(huì )出版社
8、《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》——（沈龍明）中國出版社
9、《語(yǔ)文課》（鐵皮鼓）——華東師范大學(xué)出版社
10、《走進(jìn)新課程》——北京師范大學(xué)出版社
11、《小學(xué)語(yǔ)文名師同課異教實(shí)錄》——（張文質(zhì)）華東師范大學(xué)出版社
12、 《有效教學(xué)方法》——江蘇教育出版社
教育調查報告10
一、數據統計
寄望方面：有43.2%的居村家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視;
關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的.占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
二、原因透析
1、理念失衡。
一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現;
2、方式失策。
基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
三、市民聲音
當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪疑习喽嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。(會(huì )打孩子嗎?)會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育，許多居村家長(cháng)對此并不理解，認為那是一種浪費時(shí)間的“玩�！�，還不如將書(shū)本的知識再好好學(xué)習。
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
珠江少年雜志社主編蘇穎：過(guò)于關(guān)注孩子成績(jì)表現，這是一種很普遍的現象，中國父母最?lèi)?ài)孩子，但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養，以及情感的交流。還有，大多家長(cháng)都只把孩子看成是自家所有物，無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀，都覺(jué)得比不上別家孩子。孩子要長(cháng)大，長(cháng)大后就成為一個(gè)社會(huì )人，要服務(wù)于社會(huì )，要是家長(cháng)能把孩子放到社會(huì )的角度去看待孩子的成長(cháng)，讓孩子走出家門(mén)，多接觸社會(huì )，這樣的教育方式或許對孩子的成長(cháng)更有益。
教育調查報告11
一、教育實(shí)習意義和目的
教育實(shí)習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節。通過(guò)教育實(shí)習應達到如下目的：
1.使實(shí)習生鞏固和運用所學(xué)的基礎理論，專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實(shí)習生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的光榮職責、樹(shù)立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3.通過(guò)實(shí)習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)實(shí)習加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現的新問(wèn)題，推廣現代化教育新技術(shù)、新手段的應用，推動(dòng)我校和中等教育穩定發(fā)展。
二、教育實(shí)習內容與要求
教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和教育調查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習
教學(xué)實(shí)習是教育實(shí)習的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的基本要求。教學(xué)實(shí)習在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：
�、僖浞皱憻捥岣咦砸�，根據各實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫(xiě)出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課，
�、诿總�(gè)實(shí)習生必須認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
�、凵钊肓私庵袑W(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節課上課前必須進(jìn)行檢查性預講，同組實(shí)習生參加聽(tīng)課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習生對教案進(jìn)行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
�、軋猿只ハ嗦�(tīng)課和評議制度。在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評議，并認真做好聽(tīng)課和評議的記錄。實(shí)習生互相聽(tīng)課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習生態(tài)度和教學(xué)能力的依據之一。
�、菡J真做好批改作業(yè)和下班輔導中學(xué)生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著(zhù)手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進(jìn)行集體輔導，個(gè)別錯，個(gè)別當面改。應對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
�、廾總�(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習
班主任工作實(shí)習的目的在于使實(shí)習生初步掌握班主任工作的'內容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：
�、僭�1~2周內了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì )的內容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。
�、陬I(lǐng)導班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導學(xué)生班、團干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
�、勖總�(gè)實(shí)習生上一次主題班會(huì )課，獨立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團課、班干部會(huì )議、班、團活動(dòng)）。
�、茏龊冒嘀魅蔚娜粘９ぷ�，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛生、批改周記、家訪(fǎng)等。
�、菡J真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實(shí)習生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實(shí)習學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：
�、購膶�(shí)習學(xué)校和當地情況出發(fā)，進(jìn)行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實(shí)習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調查研究。
�、诮逃蒲锌梢詫δ硨W(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習學(xué)校指導教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實(shí)驗。
�、蹖�(xiě)出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實(shí)習成績(jì)評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文�；A教育調查報告實(shí)習生教育調查報告教育調查報告范文
教育調查報告12
組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（英語(yǔ)語(yǔ)言）。怎么把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間向來(lái)考慮的咨詢(xún)題。經(jīng)過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，實(shí)習期間我就怎么調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一咨詢(xún)題展開(kāi)了調查。
調查對象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調查以咨詢(xún)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷310份。調查的題目共六個(gè):
�。�1）對英語(yǔ)課的興趣;
�。�2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
�。�3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
�。�4）師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的妨礙;
�。�5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
�。�6）你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下：
一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的妨礙事情
類(lèi)型: 百分比%
喜歡 90 29
普通 150 49
別喜歡 70 22
總 310 100
從上表能夠看出，喜歡上英語(yǔ)課的和別喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮亮，它直接妨礙到課堂教學(xué)效果。
學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因要緊有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。
別喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
�。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習辦法。教學(xué)步驟公式化，課堂上說(shuō)得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)同意，思維別活躍。
�。ǘ⿲W(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不行。學(xué)得越多，越聽(tīng)疑惑、記別住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐怖厭煩心理。
二、學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生可以認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，不管教師說(shuō)得多么好，別調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是不管怎么也學(xué)不行的。學(xué)生是學(xué)習的主人，惟獨充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。
三、學(xué)生怎么看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)要緊用途
調查咨詢(xún)卷的統計結果表明，百分之八十以上的.學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最要緊目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，算是為了交際。
四、學(xué)生對師生關(guān)系妨礙教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生特別看重師生關(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接妨礙。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并別只在課堂短短的四十分鐘和別大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉腳輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了很多有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學(xué)生像朋友，別擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)刻深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法；清晰每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。
在現實(shí)日子中，師生之間大概除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上雙方都渴望得到對方的理解與支持，惟獨溝通，才干交流，然后才干相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
此次調查表明，還有很多學(xué)生認為應以老師為中心，而實(shí)際上應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了解在學(xué)生的眼中，一具好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。說(shuō)課內容要準確，有條理，生動(dòng)有味，通俗易知道,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清楚，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和氣，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕別能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)心他們。
再算是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，別拖堂，別占自習時(shí)刻，作業(yè)別要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查能夠看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。因此，提高自身素養必須是每一位教師奮斗別止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的并且，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。如此才干樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現時(shí)期我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的咨詢(xún)題有待進(jìn)一步研討。
教育調查報告13
學(xué)院：專(zhuān)業(yè)：
班級：姓名：指導教師：
日期：20xx-5-20前言
就當今社會(huì )而言，中國教育問(wèn)題是深受?chē)翌I(lǐng)導及各界人士的關(guān)注，它不僅關(guān)系著(zhù)學(xué)生們的前途與未來(lái)，更關(guān)系著(zhù)國家的發(fā)展與復興。但是，中國的教育還存在許許多多的問(wèn)題，特別是在農村。為了做進(jìn)一步了解，現就農村教育問(wèn)題做了相關(guān)調查。
關(guān)于農村教育現狀調查報告調查時(shí)間：20xx年5月11日調查地點(diǎn)：調查對象：調查人：
調查方法：抽樣問(wèn)卷調查
調查分工：?jiǎn)?wèn)卷由??共同設計，小組討論確定；由小組三人在不同地點(diǎn)發(fā)放問(wèn)卷；數據統計處理由小組三人共同完成，小組全體成員對結果進(jìn)行討論，并由小組三人共同擬稿，經(jīng)討論修改后成文。
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷（見(jiàn)附件）102份，回收100份，回收率98%。其中大一學(xué)生49份，大二學(xué)生53份；男生占72%，女生占28%；理工類(lèi)學(xué)生占79%，文科類(lèi)學(xué)生占21%；??提及中國的教育問(wèn)題，這不僅是國家領(lǐng)導的關(guān)心的問(wèn)題，更是全國人民關(guān)心的問(wèn)題。大學(xué)生作為當今比較普遍且文化素質(zhì)較高的社會(huì )群體，其中也有不少來(lái)自農村的學(xué)生，大學(xué)生對農村教育現狀的了解能反映出一些社會(huì )問(wèn)題。為此，我們在學(xué)校做了一個(gè)關(guān)于農村教育現狀的調查。
我們本次設計的`調查問(wèn)卷共有十九個(gè)問(wèn)題，大致上可以分為以下三個(gè)部分：第一部分是關(guān)于調查對象的情況；第二部分是調查對象對農村教育現狀的了解及他們農村教育現狀的看法與建議；第三部分是調查對象對農村教育奉獻的看法。對每個(gè)部分，我們將調查對象按來(lái)自農村與非農村分為兩類(lèi)，選取了其中具有代表性的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行總結分析，其后在對每個(gè)部分進(jìn)行總結分析。
一、調查情況
�。ㄒ唬⿲r村教育現狀的了解
問(wèn)題：你覺(jué)得對大多農村孩子來(lái)說(shuō)，上學(xué)方便嗎？
a.學(xué)校離家近，很方便 b.不太方便，要坐一段路的車(chē)
問(wèn)題：你覺(jué)得鄉鎮學(xué)校硬件設施和校舍咋樣？
a.很好，硬件設施完備，校舍寬敞明亮 b.不是很好，硬件設施破舊，校舍陳舊
問(wèn)題：一些農村學(xué)生升入城市中學(xué)后有些課程跟不上，比如就英語(yǔ)而言，大部分來(lái)自農村的學(xué)生就不如來(lái)自城市的學(xué)生，你認為主要原因是？
a.工作環(huán)境簡(jiǎn)陋 b.經(jīng)濟待遇較低 ｃ.教師教學(xué)任務(wù)繁重 d.
問(wèn)題；大部分城市學(xué)生的家長(cháng)有精力和能力輔導他們功課，你覺(jué)得農村小孩的家長(cháng)有精力和能力輔導他們功課嗎？
a.大部分家長(cháng)有精力和能力輔導孩子功課 b.大部分家長(cháng)有精力而無(wú)能力輔導孩子功課 c.少數家長(cháng)有精力和能力輔導孩子功課 d.其他
總結：就上學(xué)條件問(wèn)題，大多來(lái)自農村的同學(xué)認為上學(xué)很不方便，大部分農村學(xué)生的家離學(xué)校較遠，上學(xué)不僅要坐車(chē)，還要走很長(cháng)的一段路。只有少部分學(xué)生離學(xué)校近。雖然非農村的同學(xué)不太了解農村，但大多非農村的同學(xué)認為農村學(xué)生上學(xué)不太方便。就校舍與學(xué)校設施設備問(wèn)題，無(wú)論是農村的同學(xué)還是城里的同學(xué)都認為鄉鎮學(xué)校的校舍破舊，硬件設施不完善。就農村學(xué)生課程跟不上問(wèn)題，農村與非農村學(xué)生看法差不多，大部分同學(xué)認為鄉鎮中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量跟不上是影響農村學(xué)生升入城鎮中學(xué)后學(xué)習主要原因。就鄉鎮優(yōu)秀教師流失問(wèn)題，無(wú)論農村還是非農村學(xué)生，大部分認為工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、經(jīng)濟待遇較低等問(wèn)題是大量鄉鎮優(yōu)秀教師流失嚴重的主要原因。就家長(cháng)輔導問(wèn)題，認為大部分家長(cháng)有精力而無(wú)能力輔導孩子功課和少數家長(cháng)有精力和能力輔導孩子功課占的比重相當。
教育調查報告14
1．問(wèn)卷調查法
所謂問(wèn)卷調查，就是把要調查的內容設計成問(wèn)答卷，發(fā)放給調查對象作答，然后收集回問(wèn)卷，進(jìn)行統計分析，從而得出結論的調查方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：①適應范圍廣。許多調查都可以采用這種方式。②省時(shí)省力。這種方法可直接發(fā)放問(wèn)卷給調查對象或郵寄給調查對象，不會(huì )過(guò)多地占用他人和花費自己的時(shí)間。③便于統計分析。問(wèn)卷都有統一的答案供選擇，因此統計分析較容易，結論也會(huì )有一定的科學(xué)性。問(wèn)卷法也有自己的不足：a．缺少與調查對象的親密接觸和指導，答卷內容有限，還可能填寫(xiě)不全，不利于收集詳細資料，b．問(wèn)卷受調查對象的心理、意愿、水平等的影響比較大，問(wèn)卷的回收率可能會(huì )低，進(jìn)而影響統計分析。一份問(wèn)卷應包括問(wèn)卷題目、問(wèn)卷導語(yǔ)和說(shuō)明、調查問(wèn)卷題目、結束語(yǔ)或調查情況記錄幾個(gè)基本部分。
一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷的題目就是研究的課題，在問(wèn)卷上標明課題可以讓調查對象明確調查者的意圖，如“學(xué)生課外作業(yè)情況調查”，如果覺(jué)得題目會(huì )影響答卷，也可省去，然后在指導語(yǔ)里對問(wèn)卷目的作出說(shuō)明。
問(wèn)卷導語(yǔ)和說(shuō)明。這部分要寫(xiě)成書(shū)信形式，用語(yǔ)要親切簡(jiǎn)明。包括兩部分內容，導語(yǔ)部分是向調查對象說(shuō)明調查的目的。意義、內容、保密措施等，以便獲得調查對象的支持與合作。說(shuō)明部分主要是向調查對象介紹問(wèn)卷如何填寫(xiě)。
調查問(wèn)卷題目。這部分可以分為兩個(gè)方面，一是關(guān)于調查對象的年齡、年級、性別、地域等情況。一是根指想要獲得的材料設計的問(wèn)答題，這是問(wèn)卷的核心。
結束語(yǔ)主要是對調查對象的致謝語(yǔ)，有時(shí)也可省略。有的問(wèn)卷調查者還要在卷后設置調查情況記錄，把有關(guān)情況記錄在內。以供統計分析時(shí)參考。
2．訪(fǎng)談?wù){查法
訪(fǎng)談法是調查者對調查對象通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)談話(huà)的形式獲得調查資料的一種方法。訪(fǎng)談?dòng)钟屑w訪(fǎng)談和個(gè)別訪(fǎng)談之分，正式訪(fǎng)談和非正式訪(fǎng)談之分。如果從搜集資料的目的來(lái)說(shuō)，又可以分為專(zhuān)門(mén)性訪(fǎng)談和輔助性訪(fǎng)談。訪(fǎng)談法比起問(wèn)卷法來(lái)簡(jiǎn)便易行、靈活性大，訪(fǎng)談?wù)吣苡行д{換情境，一能獲得更大的倩息。缺點(diǎn)是花時(shí)間較多，受調查對象影響和制約較大。所收集的資料會(huì )帶有被訪(fǎng)者個(gè)人主觀(guān)因素。此外，訪(fǎng)談?wù)邆�(gè)人的氣質(zhì)、學(xué)識、技巧也會(huì )影響訪(fǎng)談效果。
訪(fǎng)談的基本步驟包括擬訂訪(fǎng)談方案、約見(jiàn)訪(fǎng)談對象、實(shí)施訪(fǎng)談?dòng)媱�、告別訪(fǎng)談對象。
�。�1）擬訂訪(fǎng)談方案。要做好調查研究工作，無(wú)論采取哪種方式、都要事先擬訂好方案。訪(fǎng)談方案的內容包揭訪(fǎng)談目的、訪(fǎng)談對象、訪(fǎng)談順序、訪(fǎng)談中要提出的問(wèn)題等。
�。�2）約見(jiàn)訪(fǎng)談對象。為了使訪(fǎng)談能頎利進(jìn)行，事先要對所確定的訪(fǎng)談對象進(jìn)行聯(lián)系，讓訪(fǎng)談對象有心理準備，在時(shí)間上也好作出安排，以避免被拒絕的尷尬。約定的方式主要有三種。一是寫(xiě)一封誠摯的書(shū)信，向被訪(fǎng)者講明訪(fǎng)談的目的、意圖以及調查課題的意義，求得被訪(fǎng)者的支持與合作；二是由被訪(fǎng)者親友預約并引見(jiàn)，這樣可以融洽氣氛，消除被訪(fǎng)者的戒備心理；三是電話(huà)聯(lián)系，如果彼此有過(guò)交往或了解。采用這種方式可以開(kāi)誠布公地說(shuō)明自己的目的意圖。見(jiàn)面后應應熱情有禮貌地自我介紹，并讓對方善意地理解你的訪(fǎng)問(wèn)，營(yíng)造良好的談話(huà)氛圍。
�。�3）實(shí)施訪(fǎng)談?dòng)媱�。萬(wàn)事開(kāi)頭難，訪(fǎng)談?wù)邞獜谋辉L(fǎng)者關(guān)心和愛(ài)聽(tīng)的話(huà)題入手，進(jìn)人正題后要耐心聽(tīng)取約該者的談話(huà)，即使離題也不要貿然打斷，而應在恰當的時(shí)候導回正題。訪(fǎng)談要檢點(diǎn)
自己的言辭。要站在公允的立場(chǎng)。不隨便肯定或否定談話(huà)中的問(wèn)題。訪(fǎng)談?wù)咭龊糜涗�，無(wú)關(guān)的內容可以不記錄，有疑問(wèn)的地方要請被訪(fǎng)者指正。
�。�4）告別訪(fǎng)談對象。訪(fǎng)談結束后，應該對被訪(fǎng)者表示謝意，要給被訪(fǎng)者留下良好印象。訪(fǎng)談?dòng)袝r(shí)一次不能完成，或者訪(fǎng)談內容整理之中發(fā)現有所欠缺。需要補充，告別時(shí)可向被訪(fǎng)者做出說(shuō)明，以期下次訪(fǎng)談的真誠配合。
3．會(huì )議調查分法
會(huì )議調查法是召集了解情況的人開(kāi)個(gè)會(huì )，一向他們了解有關(guān)情況的方法。調查會(huì )要由調查者親自主持，并按預失準備的議題與到會(huì )人員一起探討，聽(tīng)取各方面的`意見(jiàn)。毛澤東研究中國社會(huì )和中國革命所做的調查研究，用得最多的方法就是開(kāi)調查會(huì )。正因為毛澤東做了大量的調查研究，對中國社會(huì )和中國革命有深入了解，所以。期夠在領(lǐng)導中國革命中做出正確決策，引領(lǐng)中國革命一步一步走向勝利。關(guān)于調查研究，毛澤東特別強調了會(huì )議調查的方法，我們還是先來(lái)看看毛澤東的《（農村調查）的序言和跋》一文中的一段話(huà)：
“開(kāi)調查會(huì )、是最簡(jiǎn)單易行又最忠實(shí)可靠的方法。我用這個(gè)方法得了很大的益處，這是比什么大學(xué)還要高明的學(xué)校；到會(huì )的人，應是真正有經(jīng)驗的中級和下級干部，或老百姓。我在湘南正縣調查和井岡山兩縣調查，找的是各縣中級負責干部鄉尋躲調查找的是一部分中級干部，一部分下級干部，一個(gè)窮秀才，一個(gè)破了產(chǎn)的商會(huì )會(huì )長(cháng)，一個(gè)在知縣衙門(mén)管錢(qián)糧地已經(jīng)失了業(yè)的小官吏。他們都給了我很多聞所未聞的知識。使我第一次懂得了中國監獄全部情形的，
教育調查報告15
實(shí)習時(shí)大學(xué)教育中最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強自己綜合素質(zhì)和綜合能力。我在這兩個(gè)月的實(shí)習生活中學(xué)到很多大學(xué)里學(xué)不到的東西，也發(fā)現很多自己做的不到位的地方，以及教學(xué)中還需改進(jìn)的方法。這次實(shí)習對我的教學(xué)工作也是一次大檢驗，說(shuō)短不短的兩個(gè)月，我學(xué)到很多，也有很多感觸，有很多快樂(lè )，有很多不舍，同時(shí)內心充滿(mǎn)感激。感謝學(xué)校給我這次機會(huì )真正體驗和知道到作為一名人民教師的辛苦和快樂(lè )，感 謝各位老師給我那么多的指導和幫助，學(xué)到比大學(xué)四年還要多的東西，感謝學(xué)生們能包容我這個(gè)不成熟的老師，和我說(shuō)那么多心里話(huà)，不僅把我當成老師，更把我視為朋友。
在認真完成實(shí)習任務(wù)及在實(shí)習學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作的同時(shí)，我也認真的向學(xué)校老師、實(shí)習同伴及學(xué)生學(xué)習。重新以一個(gè)新的角色—實(shí)習教師走入初中課堂，有許多不同的感觸，在聽(tīng)課的同時(shí)，不在僅僅滿(mǎn)足于弄懂老師所講的知識點(diǎn)并學(xué)會(huì )使用，還要認真觀(guān)察老師是如何處理教學(xué)的各個(gè)各環(huán)節的，如何帶動(dòng)課堂學(xué)習氛圍，如何在傳授知識的過(guò)程中傳授學(xué)生學(xué)習方法，以及教師在每個(gè)環(huán)節中的設計意圖等等。同時(shí)，還要認真觀(guān)察學(xué)生的反應，反饋情況，及對知識的掌握程度。在此次實(shí)習工作中，教學(xué)之余，我也積極與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，知道其學(xué)習情況，現對我所知道到的問(wèn)題做出總結。
首先，就學(xué)生們如何看待初中英語(yǔ)學(xué)習的目的來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生學(xué)習目的是明確的，他們認為學(xué)習英語(yǔ)不單是社會(huì )需求，而且是個(gè)人自我增值的基礎。許多同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)是因為出于自己喜好，有少部分的學(xué)生的學(xué)習目的只為了升學(xué)， 只有少部分的初中生沒(méi)有考慮。 其次，就初中生英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度來(lái)說(shuō)，有一半以上那個(gè)的.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情較高， 一些學(xué)生對學(xué)習的熱情中等， 少部分的學(xué)生則害怕學(xué)習，這與他們學(xué)習基礎差，學(xué)習有畏難情緒，以及厭學(xué)的思想有關(guān)。值得我們關(guān)注的是對英語(yǔ)學(xué)習興趣較高的學(xué)生的比例在近幾年有所降低，越來(lái)越多學(xué)生不知道學(xué)英語(yǔ)學(xué)了有什么用，在生活中完全用不上。而一些學(xué)生都把學(xué)習不當一回事，常說(shuō)是父母逼我來(lái)上學(xué)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。再次，就學(xué)習需求來(lái)說(shuō)。只有不到一半的學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)是個(gè)人發(fā)展的一種需要，有 一些學(xué)生認為學(xué)英語(yǔ)是社會(huì )的要求、是社會(huì )的普遍趨勢，一些學(xué)生認為是學(xué)校的要求， 少部分學(xué)生則不清楚學(xué)英語(yǔ)是為了什么。從中我們可以看出，將近一半多的學(xué)生學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)是具有明顯的時(shí)代性，社會(huì )需要什么人才，學(xué)生就往哪發(fā)展。
通過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現這些問(wèn)題后，我也認真思考了這些認識的成因，發(fā)現國家九年義務(wù)教育對學(xué)生的學(xué)習心理造成一定的影響。在許多學(xué)生心目中，國家免費的九年義務(wù)教育使到學(xué)生減輕了升學(xué)的心理壓力，特別是對相當一部分中下層生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生從小學(xué)起就沒(méi)有認真學(xué)習，文化科基礎薄弱，解決問(wèn)題的能力低，在升上中學(xué)以后又存在畏難情緒，學(xué)習上跟不上，從而得過(guò)且過(guò)。其次家庭教育對學(xué)生有很大的影響。當前，整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟開(kāi)始復蘇，就業(yè)問(wèn)題慢慢改善，家長(cháng)特別是一些沒(méi)有受過(guò)高等教育的家長(cháng)更希望小孩能盡快學(xué)到一技之長(cháng)，早點(diǎn)出來(lái)賺錢(qián)，減輕家庭負擔，所以對小孩的要求降低。很多家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(cháng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
【教育調查報告】相關(guān)文章：
教育調查報告08-28
對教育調查報告01-06
教育調查報告12-19
教育的調查報告09-22
關(guān)于教育的調查報告11-07
教育調查報告范文11-05
初中教育調查報告09-02
優(yōu)秀教育調查報告09-25
教育環(huán)境調查報告06-05
體育教育調查報告07-02