關(guān)于教育的調查報告
在當下社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于教育的調查報告，希望對大家有所幫助。
關(guān)于教育的調查報告1
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告.調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合.這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式.調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行.共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份.學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì ).
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng).為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng).
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法.對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的.嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》.
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村.
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%.家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%.
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%；畏導孩子學(xué)習的約占23.75%.農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題.
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應.農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切.現今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現.這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責.這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓.將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷.
關(guān)于教育的調查報告2
一、農村留守兒童家庭教育現狀。
據調查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監護型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監護型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績(jì)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習慣的養成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監護型（5%），即由于沒(méi)有上面兩種條件或者其他原因，監護的責任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。
1、親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進(jìn)行調查后發(fā)現，有88.2%的留守兒童只能通過(guò)電話(huà)與父母聯(lián)系，其中53.5%通話(huà)時(shí)間在3分鐘以?xún)�，并且一周或更長(cháng)的時(shí)間才能與父母聯(lián)系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒(méi)有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話(huà)。留守兒童強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數留守兒童變得性格內向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。
2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習慣和道德品行的養成，導致行為偏差的出現。家庭教育對孩子有著(zhù)直接、持久和潛移默化的.作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現行為偏差，甚至出現違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調查中發(fā)現：有過(guò)失、說(shuō)謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長(cháng)影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用”的思想，出現厭學(xué)情緒，學(xué)習缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績(jì)普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學(xué)習成績(jì)較差，40%的學(xué)生成績(jì)中等偏下。
3、監護權的缺失，導致留守兒童生活中存在著(zhù)諸多安全隱患。由于父母疏
于照顧，臨時(shí)監護人又因為種種原因無(wú)法認真行使監護權，導致留守兒童患病不能及時(shí)醫治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂(yōu)。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮，甚至被拐賣(mài)、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。目前農村適應留守孩子的公益性?shī)蕵?lè )設施很少，而社會(huì )上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書(shū)刊、黃色碟片等無(wú)不污染著(zhù)孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類(lèi)場(chǎng)所，給家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )和學(xué)生都帶來(lái)傷害。
二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。
針對這些情況，要實(shí)現每一位留守兒童都能夠“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )求知”的目標，應把強化管理、方便家長(cháng)、服務(wù)學(xué)生和培養學(xué)生自主能力有機結合起來(lái)。
1、建立校外輔導站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個(gè)全心學(xué)習、開(kāi)闊眼界、拓寬知識面的地方，可在每個(gè)鄉鎮都辦起了校外輔導站和暑期樂(lè )園，讓其成為增長(cháng)知識、拓寬興趣愛(ài)好的“民間知識庫“，成為家長(cháng)最放心、兒童最想去的”平安度假村”。
2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為留守兒童創(chuàng )造健康成長(cháng)的良好環(huán)境。由于父母的遠行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個(gè)空子”。針對這種情況，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。
3、扶貧幫困，為農村貧困留守兒童學(xué)習、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛(ài)心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來(lái)自社會(huì )、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負擔，為他們解決學(xué)費問(wèn)題是讓家長(cháng)重視家庭教育的關(guān)鍵所在。去年，我通過(guò)認真調查摸底，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣，其中有一部分就是來(lái)自于貧困家庭的留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來(lái)維持整個(gè)家庭的生活，更不用談讀書(shū)了。針對這種情況，我鎮在大力實(shí)施救助的同時(shí)，也積極動(dòng)員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計劃”、“愛(ài)心工程”。通過(guò)社會(huì )各界的支持和幫助，農村貧困留守兒童的生活和學(xué)習得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂(yōu)。
三、幾點(diǎn)建議
1、父母要轉換思想觀(guān)念，重視孩子的全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造條件，一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊的，要從孩子成長(cháng)需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監護人，細致落實(shí)孩子的監護權，并且要創(chuàng )造更多時(shí)間與孩子談話(huà)溝通。
2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監督孩子的思想變化�？刹扇〗處熍c家長(cháng)簽訂增強了解留守兒童信息的家訪(fǎng)協(xié)議、開(kāi)通家長(cháng)熱線(xiàn)、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛(ài)等形式，方便家長(cháng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進(jìn)行了相應的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習的積極性，個(gè)人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升。
3、推動(dòng)關(guān)注留守兒童政策措施的出臺。農民在外出務(wù)工時(shí)不將孩子帶在身邊，原因主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂粫r(shí)現行的人口管理體制，農民工在城里只能扮演“外鄉人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費用，讓農民工的子女讀書(shū)難。
因此，一方面，要及時(shí)調整人口管理體制，通過(guò)相關(guān)政策的制定，將解決農村留守兒童問(wèn)題與城市農民工子女入學(xué)問(wèn)題有機的結合起來(lái)，實(shí)行民工“市民待遇”，適當鼓勵、幫助農民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實(shí)行以流入地政府為主的財政供給制度，合理分擔流動(dòng)兒童的教育成本，同時(shí)取消入學(xué)限制和高額的借讀費，并在法律中明確規定對農民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機制和法律責任。
4、社會(huì )各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。媒體應加強宣傳，增強社會(huì )的關(guān)注程度，調動(dòng)全社會(huì )的積極性；教育部門(mén)應該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系，明確監測辦法，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守 兒童的情況；充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)、公會(huì )、村委會(huì )、派出所等組織的作用，建立社會(huì )監護體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問(wèn)題。
總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶(hù)”，對留守兒童的教育，其任務(wù)任重而道遠，需要社會(huì )各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過(guò)他們的金色年華，使之成為新世紀的建設人才。
關(guān)于教育的調查報告3
“如果從孩子出生的第三天開(kāi)始教育，那么就已經(jīng)晚了兩天�！边@樣的育兒觀(guān)念，正引領(lǐng)著(zhù)很多父母從孩子出生那一刻起就開(kāi)始進(jìn)行漫長(cháng)的育兒教育。一批早教機構應運而生，一群年輕的爸爸媽媽?xiě)驯е?zhù)幾個(gè)月大的寶寶早早走進(jìn)早教機構，唯恐自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。
然而，記者調查發(fā)現，正在興起的`早教行業(yè)缺乏必要監管，良莠不齊。教育專(zhuān)家指出，家長(cháng)自己才是孩子最好的老師，應該親自對孩子進(jìn)行早期教育，不一定非要到培訓機構。
讀者反映
給孩子報了早教班卻心存困惑
市民魏女士是一名大學(xué)輔導員，年薪兩萬(wàn)元。前不久，聽(tīng)說(shuō)周?chē)簧倥笥呀o孩子報了專(zhuān)業(yè)化的早教班，雖然她對早教班一直“很懵懂”，但為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，她利用暑期，帶著(zhù)15個(gè)月大的兒子走訪(fǎng)了石市一家又一家的早教機構，通過(guò)一次又一次的試聽(tīng)，經(jīng)過(guò)精挑細選，最后選中了石市一家據稱(chēng)是世界連鎖品牌的早教機構，以10047.5元/100個(gè)課時(shí)(注：一個(gè)課時(shí)55分鐘)的價(jià)格給兒子報了名。
“這個(gè)價(jià)兒還是店慶價(jià)，要不然更貴!”魏女士說(shuō)，她最早接觸早教機構，是在懷孕期間，當時(shí)她聽(tīng)了不少關(guān)于懷孕、分娩的講座，講師都會(huì )建議家長(cháng)給孩子報早教班，說(shuō)有助于孩子更好地發(fā)展。后來(lái)，她發(fā)現不少年輕家長(cháng)癡迷給孩子報早教班，還常聽(tīng)周?chē)?朋友說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)給孩子報了早教班，早教班如何如何好……”
“早教班為何這么貴，竟然比大學(xué)學(xué)費還貴?孩子上早教班真的能更好地發(fā)展?”如今，魏女士每周都會(huì )陪著(zhù)兒子定點(diǎn)“上課”，但她依然心存困惑。
記者調查
報個(gè)專(zhuān)業(yè)早教班，動(dòng)輒上萬(wàn)元
據了解，目前石市早教機構有3種模式：母嬰醫院開(kāi)辦的育兒班、幼兒園為搶奪生源開(kāi)辦的早教班、專(zhuān)業(yè)化的早教機構。記者調查發(fā)現，最受家長(cháng)青睞的還是專(zhuān)業(yè)化的早教機構，這種早教機構多以加盟形式運營(yíng)，為一些國際、國內知名的連鎖品牌，當然，也包括本地化的品牌。但無(wú)一例外的是，價(jià)格不菲。
x月x日，記者隨機走訪(fǎng)了省會(huì )七家專(zhuān)業(yè)化的早教機構，發(fā)現這類(lèi)早教機構都會(huì )讓家長(cháng)選擇“課時(shí)包”，一般而言，一套早教課程從24課時(shí)到120課時(shí)不等，每個(gè)課時(shí)為45分鐘到1個(gè)小時(shí)，收費則在數千元到萬(wàn)余元不等。
以石市一家國內連鎖早教機構為例，一名6個(gè)月大的寶寶接受早教培訓至2歲左右，一套96課時(shí)的課程價(jià)格為9000多元。平均算下來(lái)，一次45分鐘的課程收費約為100元。而石市的一些國外連鎖早教機構的價(jià)格則更為昂貴，一套96課時(shí)的早教課程收費為1萬(wàn)元至1.2萬(wàn)元不等，平均下來(lái)每個(gè)課時(shí)約100元至120元。此外，在收取課時(shí)費的同時(shí)，這些早教機構還會(huì )收取100元至360元不等的會(huì )員注冊費，以及體能測驗費和材料費等。
硬件設施堪稱(chēng)完美 老師資質(zhì)卻難保證
專(zhuān)業(yè)化早教班收費如此高昂，那么它們的師資質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境能否保證?記者調查發(fā)現，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)化早教機構大多設在市中心的高檔寫(xiě)字樓內或一些高檔住宅區附近，環(huán)境布置十分溫馨，有成套的游樂(lè )設施，并配有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習室、母嬰室等，硬件設施堪稱(chēng)完美。
“我們的授課老師都要經(jīng)過(guò)嚴格挑選，學(xué)歷都在本科以上，英語(yǔ)六級或專(zhuān)業(yè)八級。此外，他們還要經(jīng)過(guò)總部培訓，培訓3個(gè)月或6個(gè)月，合格者才能上崗�！币恍┰缃虣C構的接待顧問(wèn)介紹說(shuō)，他們是連鎖機構，教案都是經(jīng)過(guò)國內或世界專(zhuān)業(yè)研發(fā)隊伍研發(fā)的。雖然中國目前對早教機構教案沒(méi)有統一規定，但他們的教育模式和教育理念絕對超前。
然而，一位業(yè)內人士則告訴記者，目前早教方面唯一獲得國家認可的只有育嬰師國家職業(yè)資格證，可石市大部分早教機構的教師，一般只持有幼師資格證，或教師資格證。雖然上崗前該機構會(huì )為授課老師提供相關(guān)培訓，但這些培訓都沒(méi)有統一的考核規范，很難保證教師的從業(yè)素質(zhì)和能力。
此外，據了解，我國尚未設置0-3歲親子教育專(zhuān)業(yè)，只有少數高校的'學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)延伸到嬰幼兒的早期教育領(lǐng)域。目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)只專(zhuān)注3-6歲的幼兒教育，有關(guān)0至3歲的教育研究并不多。
準入門(mén)檻低，只需辦張工商營(yíng)業(yè)執照
記者走訪(fǎng)時(shí)還發(fā)現，這些專(zhuān)業(yè)化早教機構多數只有工商部門(mén)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執照，經(jīng)營(yíng)范圍也只是“教育咨詢(xún)”“教育培訓”等服務(wù)內容，并沒(méi)有獲得從教育部門(mén)取得的任何教育資質(zhì)。
對此，一家世界連鎖品牌早教機構的管理者無(wú)奈地說(shuō)，她最初經(jīng)營(yíng)這家早教機構時(shí)，就遇到這一“尷尬”，去教育部門(mén)申請辦理教育資質(zhì)，卻被告知“0-3歲的嬰幼兒教育不歸教育部門(mén)管”。此后她找了一圈，只在工商部門(mén)辦了一張經(jīng)營(yíng)范圍為“教育咨詢(xún)”的營(yíng)業(yè)執照�！拔艺J為，早教就是針對0—3歲嬰幼兒進(jìn)行的開(kāi)發(fā)其潛能的教育，應該屬于教育部門(mén)的管轄范圍�！彼f(shuō)，專(zhuān)業(yè)化早教機構無(wú)法從教育部門(mén)取得教育資質(zhì)的現狀在全國各地普遍存在。
她還介紹說(shuō)，目前石家莊早教市場(chǎng)正處于逐步發(fā)展時(shí)期，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受和認可它。但由于缺乏行業(yè)監管以及相關(guān)的法律法規，導致這一行業(yè)準入門(mén)檻很低，一些人為了盈利，租了幾間辦公室，招了幾名幼教老師，就開(kāi)始大張旗鼓地宣稱(chēng)做早教，這樣對該行業(yè)發(fā)展和孩子的早期教育，是極為不利的。
各方聲音
家長(cháng)：
效果不像宣傳得那么神
x月x日，記者隨機采訪(fǎng)了5位年輕的家長(cháng)，他們都已經(jīng)或正考慮給孩子報早教班。對于報班的目的，家長(cháng)們無(wú)一例外地表示“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”或者“為了培養孩子的興趣”。一些家長(cháng)甚至還直言不諱地說(shuō)，他們就是被早教機構的宣傳冊所吸引，上面說(shuō)能“開(kāi)啟智力”、“激發(fā)潛能”、“培養寶寶社交能力和自信心”……然而，對于早教班的效果，多數家長(cháng)表示不像宣傳得那么神。
早教機構：
別想著(zhù)只為了孩子考高分
石市一家世界連鎖早教機構的負責人告訴記者，孩子0—3歲腦神經(jīng)發(fā)育最為迅速，相當于成人的60%，3歲時(shí)，大腦尺寸已相當于成人的80%，讓孩子上早教班很關(guān)鍵。她發(fā)現，不少家長(cháng)為孩子報早教班，就是單純地想要開(kāi)發(fā)孩子智力，為孩子考高分做準備，這樣想是錯誤的，因為專(zhuān)業(yè)化的早教短期內是看不到效果的.。
專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)
家長(cháng)在家同樣能教育孩子
那么，0—3歲的嬰幼兒是否需要早期教育?家長(cháng)該如何選擇早教機構?河北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系主任龔蓉認為，家長(cháng)存在一種教育誤區，認為只有讓孩子坐在教室或到某個(gè)機構上課，才算是在接受教育。這種錯誤的想法才導致不少家長(cháng)盲目跟風(fēng)，癡迷給孩子報早教班。
龔蓉說(shuō)，其實(shí)，寶寶從一出生起，就開(kāi)始接受家長(cháng)無(wú)意識的早教，家長(cháng)輕撫寶寶、哼歌或帶著(zhù)寶寶做游戲等，都是在無(wú)意識地培養孩子身體、運動(dòng)、情感、認知等各方面的能力。在她看來(lái)，專(zhuān)業(yè)化的早教機構提供的是一種教育服務(wù)，它在開(kāi)發(fā)寶寶各項潛能的同時(shí)，更多的是教授家長(cháng)該如何更好地培養寶寶。如果家長(cháng)有一定的育兒經(jīng)驗，那就大可不必盲目跟風(fēng)，給孩子報早教班，因為自己在家就能教育孩子，家長(cháng)才是孩子最好的老師。
龔蓉說(shuō)，如果家長(cháng)想給孩子報早教班，就不要抱著(zhù)給孩子報了早教班就等于贏(yíng)在了起點(diǎn)的目的。因為有很多孩子在3歲以前，父母很重視開(kāi)發(fā)孩子的智力和潛能，在智力測查中孩子能得高分，可上小學(xué)后，孩子的超常性就沒(méi)有了，甚至還出現不少問(wèn)題。
在目前早教行業(yè)缺乏必要的監管的情況下，家長(cháng)選擇早教機構時(shí)，一定要更加慎重。
關(guān)于教育的調查報告4
進(jìn)城務(wù)工人員子女在城市接受教育問(wèn)題，是伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)而出現的。自二十世紀90年代以來(lái)，農村富余勞動(dòng)力向城市流動(dòng)發(fā)生了幾個(gè)顯著(zhù)的變化：一是進(jìn)城務(wù)工人員規模越來(lái)越大;二是家庭式流動(dòng)的比例越來(lái)越高;三是隨父母進(jìn)城的孩子已經(jīng)成為第二代移民，他們生存在城市的邊緣，流動(dòng)是他們的生存狀態(tài)，邊緣是他們所處的特殊的位置。預計到xx年將有3億流動(dòng)人口涌入城市。正是在這樣的背景下，進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題日益突出，并且已經(jīng)成為我國普及九年義務(wù)教育工作的一個(gè)難點(diǎn)和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。
xx年x月x日至x月x日，市政協(xié)文教委組織部分委員就此問(wèn)題開(kāi)展了專(zhuān)題調研。委員們聽(tīng)取了市教育局、公安局的情況介紹，走訪(fǎng)了朝陽(yáng)、綠園、寬城、南關(guān)、雙陽(yáng)等5個(gè)區的部門(mén)，并以座談形式與進(jìn)城務(wù)工人員面對面交流。還深入到光復路市場(chǎng)、永春批發(fā)市場(chǎng)與務(wù)工人員進(jìn)行訪(fǎng)談，在永春批發(fā)、正陽(yáng)街裝潢市場(chǎng)作抽樣調查，發(fā)放100份《進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題調查問(wèn)卷》。通過(guò)調研，委員們與各層面人員座談、走訪(fǎng)達三百多人次，對進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題進(jìn)行了多方面的探討和思考。
一、xx市進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育問(wèn)題的現狀
近幾年來(lái)，隨著(zhù)我市進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增多，市區教育局在沒(méi)有相關(guān)政策和財力支持的情況下，本著(zhù)貫徹《義務(wù)教育法》的精神，積極挖掘現有教育資源和潛力，做了大量工作，目前基本上解決了進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問(wèn)題。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)情況
目前，xx市市區中小學(xué)生248.230人，外來(lái)人口學(xué)生數占全市中小學(xué)生總數的9.12%。外來(lái)人口中，九年義務(wù)教育階段學(xué)齡未成年人的總數為22.637人，就學(xué)率為98.7%，基本都在公辦學(xué)校就讀，也有一部分在私立學(xué)校就讀。
據各區教育局對xx年6月底情況的統計，進(jìn)城務(wù)工人員子女在我市各區就學(xué)的情況如附表：
區 名 全區中小學(xué)生總數 其中就學(xué)務(wù)工人員子女 合 計 占全區中小學(xué)生
的比例數
初中學(xué)生數 小學(xué)學(xué)生數
XX區 28.611 163 245 408 1.42%
XX區 42.530 869 3.475 4.344 10.21%
XX區 21.965 125 470 595 2.1%
XX區 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%
XX區 45.158 27 235 262 2.6%
XX區 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上務(wù)工人員子女就學(xué)人數僅為學(xué)籍統計數字，還有相當一部分務(wù)工人員子女尚未辦理轉入手續，實(shí)際入學(xué)人數遠比學(xué)籍統計的要多。從各區數字分布與實(shí)際調研，我們可以看到進(jìn)城務(wù)工人員子女相對集中于XX區和XX區。而這兩個(gè)區中，大多集中在城鄉結合部。如XX區的126中學(xué)和28中學(xué)均為遠郊，集中率較大，分別為46.9%和11.7%。同時(shí)，從這些統計數據，我們又觀(guān)察到一種情況：務(wù)工人員子女的小學(xué)就學(xué)率比較高，而中學(xué)入學(xué)率相對較低。
2、對進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理情況
目前，我市教育部門(mén)制定了《xx市流動(dòng)人口中適齡兒童就學(xué)暫行辦法》，并采取了5項具體措施。一是堅持按標準收費。各級教育部門(mén)對務(wù)工人員子女就學(xué)與本市跨區學(xué)生同等對待，并按物價(jià)局規定的標準收取寄讀費。二是堅持在全日制公辦學(xué)校就學(xué)。以流動(dòng)人口所在地的公辦學(xué)校接收，隨時(shí)插班跟班就讀。三是堅持就近入學(xué)。按戶(hù)籍管理規定，在臨時(shí)戶(hù)口所在社區按相對就近的原則分配到指定的公辦學(xué)校(不含改制校、民辦學(xué)校)入學(xué)。四是堅持同等待遇和同等權利。流動(dòng)人口子女有平等接受義務(wù)教育權利，與本地學(xué)生一樣參加評優(yōu)、評獎和入隊、入團，以及參加各項校內外活動(dòng)。五是單獨建籍、單獨管理。建立臨時(shí)學(xué)籍跟蹤管理制度，實(shí)行單獨造冊，統一管理，進(jìn)出有記載有手續，定期上報。對完成九年制義務(wù)教育經(jīng)考試合格的頒發(fā)證書(shū)。
3、公辦學(xué)校接受進(jìn)城務(wù)工人員子女的收費情況
一是除一部分家庭經(jīng)濟條件較好交擇校費上改制學(xué)校以外，其他子女均按國家規定的標準，由學(xué)校和家長(cháng)協(xié)商收取相應的寄讀費。二是對部分確實(shí)因經(jīng)濟困難而無(wú)力支付學(xué)費的'，適當降低標準，減免就學(xué)費用。三是對極少數連生活都難以為計的特困生，采取黨員、領(lǐng)導包保制等措施，確保他們接受義務(wù)教育。
二、存在的問(wèn)題
由于進(jìn)城務(wù)工人員流動(dòng)性大、分布不均衡、區域較廣泛等特殊性，給教育教學(xué)管理帶來(lái)很多困難。
1、戶(hù)籍管理與學(xué)籍管理相脫節
由于進(jìn)城務(wù)工人員沒(méi)有戶(hù)口，沒(méi)有固定居住地，入學(xué)后根據家長(cháng)的工作變化隨意流動(dòng)，有的來(lái)了不辦轉入手續，走了也不帶學(xué)籍，或人在學(xué)籍不在，或學(xué)籍在人不在，容易造成學(xué)生流失，這給各學(xué)校學(xué)籍管理帶來(lái)很大困難。
2、擠占教育資源
目前，我國城市現行的義務(wù)教育費用基本由各級政府負責，務(wù)工人員子女離開(kāi)本地后，由于其義務(wù)教育費用
沒(méi)有根據務(wù)工人員的就業(yè)流向在地區間劃轉，而務(wù)工人員就業(yè)所在地的城市財政又沒(méi)有包含進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育經(jīng)費，這無(wú)疑就擠占了城市學(xué)校的教育資源，造成接收學(xué)校的教育經(jīng)費不足的壓力和負擔。
3、影響教育教學(xué)質(zhì)量
一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時(shí)插班跟班就讀，影響教學(xué)進(jìn)度;二是造成就讀學(xué)校的班額過(guò)滿(mǎn)，使部分城郊學(xué)�；A設施不足的矛盾更加突出;三是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍，還有的來(lái)自外省，教材不一致，學(xué)習態(tài)度不同，學(xué)習習慣不適應，無(wú)法與所在學(xué)校同步，總體上也拖了各區和學(xué)校教育質(zhì)量的后腿。
4、政策難統一，收費難把握
目前，省、市沒(méi)有關(guān)于保障進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)的專(zhuān)項法律、法規或政策規定，教育部門(mén)及學(xué)校在具體操作過(guò)程中無(wú)法可依。務(wù)工人員層次不同，經(jīng)濟收入不等，造成擇校能力和標準不一，使學(xué)校很難把握收費標準。而物價(jià)、財政、教育局紀檢等部門(mén)檢查比較嚴格，勢必出現因收費標準不等問(wèn)題而被罰款。調研中反映，目前仍執行1986年的收費標準，寄讀費過(guò)低，學(xué)校入不敷出。
5、調查問(wèn)卷進(jìn)城務(wù)工人員反映的問(wèn)題，如附表：
調查場(chǎng)所 發(fā)放
問(wèn)卷數 回收
問(wèn)卷數 外省市務(wù)工人員填卷數 本省務(wù)工人員填卷數 本地區務(wù)工人員填卷數 集中反映的問(wèn)題
永春批發(fā)市場(chǎng) 50 46 14 9 23 收取寄讀費標準不一，差異較大，普遍偏高
正陽(yáng)街裝潢
材料市場(chǎng) 50 44 20 9 15
三、意見(jiàn)及建議
第一，堅持與時(shí)俱進(jìn)，未雨綢繆。雖然我市各級教育部門(mén)在政策依據和財力不足的情況下，暫時(shí)解決了目前進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)的困難，但是，隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，大量務(wù)工人員將涌入城市，其子女接受義務(wù)教育問(wèn)題亦必將成為突出矛盾，解決不好將演化成社會(huì )問(wèn)題。因此，建議政府要立足于城市化建設和經(jīng)濟社會(huì )全面進(jìn)步，結合x(chóng)x市的實(shí)際研究部署教育發(fā)展戰略，立體思維，超前謀劃，切實(shí)解決好進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題。
第二，增強綜合管理功能。公安、物價(jià)、工商、計生、社區等部門(mén)與教育部門(mén)相互配合，形成多位一體、齊抓共管的教育管理網(wǎng)絡(luò )。市政府對此加強組織和領(lǐng)導，明確責任，統籌安排，研究措施;教育部門(mén)要將進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)作為普及九年義務(wù)教育工作的內容，合理安排，制定計劃，協(xié)調、督促、指導招生學(xué)校做好進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)的接收工作和教學(xué)工作;公安、民政、計劃生育部門(mén)負責務(wù)工人員子女的認定、登記，向教育部門(mén)提供情況;財政部門(mén)協(xié)調安排接受就學(xué)學(xué)校必要的經(jīng)費;計劃部門(mén)將務(wù)工人員子女就學(xué)列入城市社會(huì )事業(yè)發(fā)展計劃，并對接收務(wù)工人員子女較多的學(xué)校給予優(yōu)惠政策;物價(jià)部門(mén)與教育部門(mén)等制定有關(guān)收費標準并核查學(xué)校收費情況。
第三，廣辟新的教育資源。鼓勵社會(huì )力量多元化投資辦學(xué)，是現階段解決流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題最合適的選擇。建議各級政府以更開(kāi)放、更全面、更務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極采取切實(shí)有效的措施，在務(wù)工人員子女較為集中的城鄉結合部創(chuàng )辦務(wù)工人員子女學(xué)校。
關(guān)于教育的調查報告5
【摘要】本次調查對象為云霄四中，主要圍繞任課教師層、優(yōu)秀學(xué)生層、中等學(xué)生層和“困難”生層四個(gè)層次展開(kāi)，采用口頭問(wèn)卷及訪(fǎng)談的形式，發(fā)現中學(xué)生學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生差異的原因主要是學(xué)習過(guò)程中的方法不同，包括預習情況、方法，聽(tīng)課情況、方法，課堂筆記情況，作業(yè)情況及方法，復習情況和方法等。 實(shí)習單位：云霄四中
【關(guān)鍵詞】學(xué)習方法預習聽(tīng)課課堂筆記 作業(yè)復習
學(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學(xué)習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。因此，我的實(shí)習內容不僅包括專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習和班主任的工作實(shí)習，而且我還在實(shí)習期間對我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習做了一次深入的調查。重要的調查形式是采用口頭問(wèn)卷和訪(fǎng)談，同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調查的結果。
一、 調查目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況
2.分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因
3.找出改善這種差異的方法
二、 調查對象及其方式
本次調查主要是對云霄四中的全體師生進(jìn)行的走訪(fǎng)調查和部分抽查問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問(wèn)答。
三、 調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況、方法
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自學(xué)能力的方式之一。經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%，“老師要求也不預習”的占30%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%，大多數學(xué)生學(xué)習也只是把課本看一遍，而真正通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。有的優(yōu)等生預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內容且只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結果都表明預習還是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
因此，作為教師，我們應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期以來(lái)應付學(xué)習的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
(二)聽(tīng)課情況、方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%，由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調動(dòng)不了學(xué)生的積極性。還有一種則是學(xué)生對學(xué)習完全沒(méi)有興趣，坐在教室上課也只是因為家長(cháng)的逼迫。在社會(huì )高度發(fā)展的今天，在一些思想落后的農村地區，仍然存在著(zhù)適齡兒童輟學(xué)打工的現象，雖然國家提倡的九年義務(wù)教育對于改善該狀況起到了不小的作用，但也造成了一些無(wú)心讀書(shū)的學(xué)生在學(xué)�；烊兆拥默F象。
關(guān)于學(xué)習方法上，學(xué)生也有各種不同的聽(tīng)課方式。從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課思維不夠活躍，影響了思維能力訓練，造成了聽(tīng)課效果不佳。因此教師在上課時(shí)，應主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且提倡學(xué)生相互進(jìn)行討論和議論，時(shí)刻抓緊學(xué)生的注意力，同時(shí)逐步培養學(xué)生獨立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng )見(jiàn)，是提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記在學(xué)生的學(xué)習當中也占著(zhù)相當重要的比重。通過(guò)調查表明，一些成績(jì)較好的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們的學(xué)習是有目的的，有針對性的，這樣的學(xué)習方法不僅提高學(xué)習效率，還能節省大量的的時(shí)間。而大部分中等生則采用
做詳細筆記，以課余時(shí)間進(jìn)行復習的方式，這樣子不僅也會(huì )耗費大量的時(shí)間，也會(huì )使學(xué)生忙于做筆記，而忽略了教師的講課過(guò)程，同時(shí)也會(huì )加重學(xué)生在復習時(shí)的困難，重點(diǎn)把握不清�；趶纳厦鎸W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調查顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，另外結果表明中等生和困難生基本采用“先看書(shū)后做”的方法完成作業(yè)，而且仍有抄襲作業(yè)現象。而從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測學(xué)習的知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果。
有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題有目的.的看書(shū)，使得對問(wèn)題理解的更透徹。當然，這個(gè)也要因人而異，主要是找到一種適合學(xué)生自己的學(xué)習方法，并且能夠在此過(guò)程中得到改進(jìn)。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r和方法
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占不到一半，考前復習的比率也高，復習應根據自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如，初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復習，初二學(xué)生側重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生則側重在抓重點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性強，缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明復習的主要內容，初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔，必須進(jìn)行重點(diǎn)復習，同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復習方法比率也較高，初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著(zhù)重解決疑難性的問(wèn)題。又如一位優(yōu)等生的介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方自己選提出卷進(jìn)行自測,由此說(shuō)明好的復習方式并沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于引導學(xué)生運用科學(xué)的復習方法來(lái)進(jìn)行復習。
四、調查總結
經(jīng)過(guò)我在實(shí)習期間的調查，目前中學(xué)生還尚未養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法。教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況，講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，切忌搞統一的模式。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師問(wèn)題重點(diǎn)認真思考，找出規律，接觸預習中的疑難。學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到方法在學(xué)習中的作用，才能真正提高學(xué)習效率。
另外，通過(guò)調查發(fā)現，多數中學(xué)生帶有一定強制性學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習的被動(dòng)性較強，他們主動(dòng)學(xué)習和探求知識很不夠，還沒(méi)有張我是和獨立學(xué)習的學(xué)習方法，這種學(xué)習的被動(dòng)性，表現在學(xué)習方法上，主要是死記硬背，他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習缺乏獨立性，離不開(kāi)老師這根“拐棍”。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做題，重復性的無(wú)效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習時(shí)間，負擔過(guò)重，這就顯得學(xué)習被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴重影響著(zhù)學(xué)生身心健康發(fā)展，造成這種狀況的原因是多方面的，但是初中教師中強制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養，還不能不是個(gè)重要原因。他造成學(xué)生心理不平衡，是學(xué)生失去了學(xué)習的主動(dòng)性。
調查結果還表明，優(yōu)等生的學(xué)習方法比較靈活，有較強的主動(dòng)性和適應性，他們能夠根據自身的和學(xué)科的特點(diǎn)，選擇較為適合的學(xué)習方法，能夠自己進(jìn)行獨立的鉆研，掌握一定的學(xué)習主動(dòng)權和自學(xué)方法，因而學(xué)習效果也是比較好的。
通過(guò)這次調查報告，我對中學(xué)生的學(xué)習方法有一個(gè)大致了解。我認為，在學(xué)習過(guò)程的個(gè)個(gè)學(xué)習環(huán)節上，凡采用具有獨立學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)程度都很高。所以作為教師，應加強學(xué)生這方面的培養。
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關(guān)于教育的調查報告6
學(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學(xué)習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。因為我們對中學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習做了如下初步調查。
一、調查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對石化一中的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況、方法。
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預習的'學(xué)生只占25%。大多數學(xué)生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務(wù)，以上結果都表明預習還是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┞�(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們是有目的、有針對性地學(xué)習，這樣的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時(shí)間復習，有其被動(dòng)的一面�；趶纳蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
由調查結果顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測學(xué)習的知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對問(wèn)題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r和方法
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高，復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導學(xué)生復習。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期以來(lái)的調查，目前中學(xué)生還尚未養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況，講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師問(wèn)題重點(diǎn)認真思考，找出規律，解除預習中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到方法在學(xué)習中的作用，才能真正提高學(xué)習效率。
關(guān)于教育的調查報告7
一、調查概況
我于20xx年9月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
�。ǘ┱{查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭x些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
�。ǘ┊斍爸袑W(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的`縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
四、實(shí)習總結及體會(huì )
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)、面對真正的中學(xué)生對我來(lái)說(shuō)還是第一次。多次要求聽(tīng)取輔導教師的講課均被婉拒，因此只能通過(guò)與教師和學(xué)生的溝通，來(lái)初步了解該校的思想品德課課堂教學(xué)模式。最后出于種種考慮，決定采取自己的獨特教學(xué)模式，而該模式在課堂教學(xué)中得到學(xué)生的良好反映以及輔導教師的肯定。
作為一名教師，天職就是教書(shū)，無(wú)私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我實(shí)習的重要內容——授課。從短短的實(shí)習生活中我了解到，做好一名教師的確不容易，要講授一堂課就必須有備課——寫(xiě)教案——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋信息——自己寫(xiě)反思——講評——鞏固學(xué)生知識這樣的環(huán)節，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是每個(gè)環(huán)節都有很多小細節，不僅要你認真，還要發(fā)揮創(chuàng )造性思維，尤其是“上課”，也就是一直在探討學(xué)習的課堂教學(xué)。首先，我要了解四個(gè)班的學(xué)生基本情況，然后根據學(xué)生的基本情況來(lái)安排教學(xué)。其次，在寫(xiě)教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò )，然后認真地研究要講授的這個(gè)單元，認真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，向指導教師征求意見(jiàn)，并加以修改和調整。然后自己先試教，接著(zhù)再修改，最后才正式上課。在每上一節課前，我都會(huì )把所要講的內容反復練習，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上教師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這套方法很受學(xué)生歡迎，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生之間的關(guān)系。期間，給我最大的收獲就是教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要發(fā)自?xún)刃牡娜チ私鈱W(xué)生、尊重學(xué)生，只有這樣教師才能從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”，“道德偶像”的傳統角色解放出來(lái)，正真成為學(xué)生們的良師、益友。
在不到一個(gè)月的時(shí)間里，我在生活方面也學(xué)到了許多東西。由于學(xué)校的學(xué)生食堂未開(kāi)放，我必須每天自己買(mǎi)菜做飯，和柴米油鹽打交道，這些東西是在書(shū)本里找不到的，我相信對以后的生活會(huì )有很大的幫助。在人際關(guān)系方面，也深有體會(huì )。這次實(shí)習可以說(shuō)是走出校園、步入社會(huì )的第一步，處理與領(lǐng)導以及與辦公室教師的關(guān)系是一個(gè)很好的鍛煉，領(lǐng)導以及各位教師非常熱情，在工作和生活方面都給予我很大的幫助與指導，從他們身上學(xué)到很多有意義的東西；和學(xué)生們的感情很深，與他們建立了很好的朋友關(guān)系，雖然生活條件有些艱苦，但是他們讓我覺(jué)得這一切都是值得的！當漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、作為一位教師是幸福的時(shí)候，實(shí)習卻結束了，一時(shí)之間讓所有人都難以接受。
通過(guò)這次實(shí)習，了解了教師的酸甜苦辣以及教師的偉大，也從實(shí)習中認識到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，也要在實(shí)際中“教書(shū)”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，不能將教學(xué)內容停留在眼前，而應該著(zhù)眼于學(xué)生的終生發(fā)展。我們應該用心去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并尊重學(xué)生，也就是用“愛(ài)”去教育他們，而不是一味地將我們的想法強加在學(xué)生身上，讓他們完全成為統一的學(xué)習的機器，要讓他們去創(chuàng )造多彩的生活！
實(shí)習將我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。讓我具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功，創(chuàng )新的教學(xué)理念。不到一個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺，而且將受益終生，使我真正體會(huì )到做一位教師的樂(lè )趣，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。在最后，我想說(shuō)的是：感謝學(xué)院的各位老師在實(shí)習伊始對我們的悉心指導與幫助，感謝學(xué)院領(lǐng)導為我們提供了如此珍貴的實(shí)習機會(huì )，感謝青州市教育機構的各位領(lǐng)導與十八里屯初級中學(xué)各位教師對我這次實(shí)習的大力支持，更感謝那些可愛(ài)的孩子們，謝謝你們的陪伴與肯定！
實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好教師而努力著(zhù)。
關(guān)于教育的調查報告8
在當今的信息時(shí)代，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為21世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)已成為無(wú)可爭議的事實(shí)。計算機技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，其人才的需求量相當巨大，而且隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展需求將更加旺盛。選擇學(xué)習電腦技術(shù)，因其廣闊的發(fā)展空間，良好的工作環(huán)境以及豐厚的工資待遇而備受年輕人的青睞。以下是關(guān)于合肥市電腦教育學(xué)院的調查報告。
自1988年新華電腦專(zhuān)修學(xué)院始建于安徽以來(lái)，短短十幾年間其他電腦學(xué)院如雨后春筍般紛紛建立，至今已形成文達（1993年），世杰（1997年），安廣（XX年），高新等一批頗有建樹(shù)的電腦專(zhuān)修學(xué)院。這些學(xué)院多為民辦，以雄厚的集團資金為后盾。不但為社會(huì )培養了大批實(shí)用型人才更以獨具特色的辦學(xué)模式吸引了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。
首先，從師資力量上講，如新華電腦專(zhuān)修學(xué)院占地500畝，建筑面積達16萬(wàn)平方米，高檔電腦6000多臺及600多名專(zhuān)職雙師型高素質(zhì)教師隊伍；文達電腦專(zhuān)修學(xué)院包括總部，東區，西區，北區四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教職工600多人，常年在校生達10000多人。由此可見(jiàn)，電腦專(zhuān)修學(xué)院整體規模已可與普通高校并駕齊驅。
其次，各電腦學(xué)院均推出獨具特色的教學(xué)模式：如安廣電腦專(zhuān)修學(xué)院的"五心"模式，文達電腦學(xué)院的"1+3"教育模式，新華電腦專(zhuān)修學(xué)院的"五步教學(xué)法"，世杰學(xué)院的'"訂單培養"模式。這些較之普通高校的教學(xué)方式更加開(kāi)放和實(shí)用。雖然教學(xué)方式多樣，但最終還要以就業(yè)為最主要的辦學(xué)評價(jià)標準。新華電腦專(zhuān)修學(xué)院辦學(xué)18年為社會(huì )培養了40多萬(wàn)優(yōu)秀人才，文達為社會(huì )培養和輸送了30多萬(wàn)各類(lèi)電腦技術(shù)人才和管理人才。各院校在為學(xué)生提供就業(yè)保障的同時(shí)也為其以后的發(fā)展做了充分的考慮，世杰學(xué)院向社會(huì )承諾："不但使學(xué)生成功就業(yè)，更能使學(xué)生成就事業(yè)"。
現在各電腦學(xué)院的招生工作已如火如荼地全面展開(kāi)，在面對機遇和選擇時(shí)，家長(cháng)和學(xué)生更是小心翼翼，仔細斟酌。調查發(fā)現，家長(cháng)和學(xué)生最關(guān)心的是電腦學(xué)院的教學(xué)和就業(yè)情況。家長(cháng)們表示辦學(xué)時(shí)間長(cháng)，規模大的電腦學(xué)院更讓他們信任和青睞。雖然如此，但各院校更應該一如既往地各抒己長(cháng)，以特色求發(fā)展，在師資力量，教學(xué)模式，和就業(yè)保障上獨辟蹊徑，再接再厲。只有在綜合力量上占有優(yōu)勢才能在競爭激烈的電腦教育行業(yè)中獨領(lǐng)風(fēng)騷。
眾所周知，中國已成為it制造基地之一，全球第三大市場(chǎng)，筆記本，數碼，軟件等相關(guān)產(chǎn)品已成為拉動(dòng)市場(chǎng)快速發(fā)展的引擎，這些又都是以電腦為基礎的，同時(shí)電腦（計算機）和電信，通訊，互聯(lián)網(wǎng)，家電，傳媒，娛樂(lè )等的聯(lián)姻給電腦教育帶來(lái)了更廣闊的發(fā)展空間，這也意味著(zhù)電腦人才的需求又將大副擴張。
關(guān)于教育的調查報告9
一、概述
特殊兒童是社會(huì )上不可忽視的一個(gè)群體，他們更需要社會(huì )給予他們更多的愛(ài)和幫助，尤其重要的是特殊兒童的教育問(wèn)題，他們的教育關(guān)乎社會(huì )和民族的發(fā)展，是不可或缺的重要一環(huán)。
在20xx年6月22號的下午，xx學(xué)院11級2班15個(gè)成員組成實(shí)踐小組，到達xx市特殊教育中心學(xué)校開(kāi)展了主題為“獻愛(ài)心度端午，情系特殊兒童”的調查活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：特殊兒童、教育問(wèn)題、端午
二、調查目的
1.獻出自己的一份力量，給特殊兒童送去一份溫暖
2.讓同學(xué)們了解特殊兒童這一群體
3.增強同學(xué)們的社會(huì )責任感
4.為教育事業(yè)的發(fā)展獻出自己的力量
5.弘揚中華民族“助殘扶弱”的美德
關(guān)鍵詞：溫暖、責任感、教育事業(yè)
三、調查方法
1、調查方法：對特殊學(xué)校的兒童及老師進(jìn)行問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談；再綜合并進(jìn)行網(wǎng)上調查
2、調查主題：“獻愛(ài)心度端午，情系特殊兒童”
3、調查對象：x特殊教育中心學(xué)校的孩子和老師
4、調查結果：通過(guò)和特殊兒童溝通做游戲進(jìn)一步感受了特殊兒童的生活，同時(shí)發(fā)現了他們生活中的問(wèn)題
5、調查地點(diǎn)：x特殊教育中心學(xué)校
6、調查人員：，xx學(xué)院11級2班社會(huì )實(shí)踐小組
關(guān)鍵詞：?jiǎn)?wèn)卷調查、特殊教育、生活問(wèn)題
四、調查分析
1.基本概況
狹義的特殊兒童指身心發(fā)展上有缺陷在、的兒童，廣義上指在智力、感官、情緒、身體、行為或溝通能力上與正常情況有明顯差異的兒童。殘疾會(huì )給兒童的身心發(fā)展帶來(lái)消極影響，給殘疾兒童造成許多學(xué)習和生活的困難，當兒童機體出現缺陷后通過(guò)提供一定的外部條件，及早對他們進(jìn)行訓練，會(huì )產(chǎn)生較好的補償效果。補償殘疾兒童的缺陷，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢，調動(dòng)他們自身的主觀(guān)能動(dòng)性，都要靠教育。
所以我們這一次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)很好的貫徹了教育理念的指導方針，更好的促進(jìn)特殊兒童的教育發(fā)展。殘疾兒童和正常兒童身心發(fā)展的基本規律是一致的。不同種類(lèi)和程度的殘疾，雖然會(huì )在某些方面影響兒童的身心發(fā)展速度和水平是特悶的發(fā)展在不同方面不同程度偏離兒童發(fā)展的'軌道，但他們仍然是可以發(fā)展的。
2.活動(dòng)過(guò)程
提前幾天和那里的負責人聯(lián)系好活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)，說(shuō)明我們的來(lái)意，征得同意后開(kāi)始著(zhù)手準備活動(dòng)的內容安排以及調查問(wèn)卷�；顒�(dòng)當天，為孩子們作自我介紹，一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)要求學(xué)會(huì )，減少與孩子們的疏離。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中我們積極和特殊兒童聊天，為他們表演節目，還為他們帶去了自己精心準備的小禮物以及與特殊兒童手拉手一起暢談生活樂(lè )事。做一些動(dòng)手的小游戲，例如教孩子們畫(huà)畫(huà)，紙折和舞蹈，還會(huì )有手語(yǔ)表演。
最后訪(fǎng)談教育中心相關(guān)老師，向他們咨詢(xún)對孩子們現狀的看法。并與他們交流加強對特殊兒童的教育問(wèn)題。
3.形成原因
�。�1）遺傳方面，直系或旁系親屬患有遺傳疾病
�。�2）后天的不安全事故
�。�3）后天患病未得到及時(shí)有效的治療
�。�4）受到重大刺激及各種抑郁癥
4.糾正對策
�。ㄒ唬┘彝ソ逃�
�。�1）孩子要做的事，先讓他去做個(gè)試試（相對危險性較大的除外），做完成功或失敗，在這個(gè)過(guò)程中有認知經(jīng)驗的習得
�。�2）教育孩子時(shí)，意見(jiàn)一定要統一，并且由主要人員去說(shuō)
�。�3）眼神交流，談話(huà)時(shí)一定要強調、鼓勵孩子眼神對視
�。�4）有應答，呼喚孩子時(shí)，孩子要學(xué)會(huì )應答
�。�5）觸覺(jué)、及聽(tīng)知覺(jué)整合，四肢肌肉運動(dòng)都要加強訓練
�。�6）語(yǔ)言訓練用肢體輔助學(xué)習分清：你、我、他
�。ǘ┱o助
政府要加大對特殊兒童的關(guān)注力度，要建設一些特殊兒童教育機構，為學(xué)校提供資金的支持，為學(xué)校購進(jìn)一些先進(jìn)的設備，幫助孩子們盡快恢復身體健康。要采取行政措施給孩子們提供一個(gè)良好的生活環(huán)境。
�。ㄈ┥鐣�(huì )關(guān)心
廣大社會(huì )群眾要建立強烈的愛(ài)心和同情心，主動(dòng)關(guān)心和幫助特殊兒童，積極與他們進(jìn)行交流，了解他們的內心世界，讓他們感受到來(lái)自社會(huì )這個(gè)大家庭的溫暖和愛(ài)。
關(guān)鍵詞：概況、過(guò)程、原因、對策
五、結論
通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現特殊兒童確實(shí)值得我們全社會(huì )的關(guān)注，雖然這些特殊兒童或許聽(tīng)不見(jiàn)美妙的聲音，看不見(jiàn)五彩的世界。但是他們同樣有一顆追逐夢(mèng)想，享受生活的權利。
在端午佳節里，我們看到了這群孩子的可愛(ài)，體會(huì )到了孩子們急切需要被關(guān)注的心情。這些特殊的孩子們不是生來(lái)就堅強的，他們需要我們的關(guān)注，我們給他們的疼愛(ài)，正是幫助他們實(shí)現理想的動(dòng)力。而我們對這些孩子們的關(guān)心，也是對祖國未來(lái)發(fā)展的關(guān)心，對民族復興的渴望。與此同時(shí)，我們也教會(huì )孩子們一些為人處事的道理，用我們的熱情打動(dòng)孩子們冷漠封閉的心，讓他們體會(huì )到了社會(huì )的溫暖與關(guān)愛(ài)。
針對特殊兒童的教育問(wèn)題，我們也應該共同努力。社會(huì )要倡導父母要加大對特殊兒童的關(guān)愛(ài)；人們要減少對殘障兒童的偏見(jiàn)，加大對殘障兒童的關(guān)注力度；學(xué)校要加強設施的建設，老師水平的提高；國家要加大執法的力度，盡其所能幫助特殊兒童健康成長(cháng)。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我也堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的愿望，不僅教育正常兒童，也幫助這些特殊兒童，尋求理想，擁有快樂(lè )！
關(guān)鍵詞：夢(mèng)想、權利、關(guān)注、健康成長(cháng)
關(guān)于教育的調查報告10
一、調查目的：
了解農村義務(wù)教育現狀，切實(shí)提高農村義務(wù)教育質(zhì)量
二、調查時(shí)間：
20xx年5月
三、調查地點(diǎn)：
恰爾巴格鄉小學(xué)
四、調查內容：
農村小學(xué)義務(wù)教育的現狀
五、調查對象：
恰爾巴格鄉小學(xué)學(xué)生及家長(cháng)
六、調查方法：
訪(fǎng)談提問(wèn)
七、調查過(guò)程：
據調查，所調查到的孩子，均已從去年春季不再交學(xué)雜費了。但當問(wèn)及不交費的原因時(shí)，超過(guò)90%的孩子不知道。而且，仍有近半數的家長(cháng)也不甚清楚，往往就說(shuō)，“學(xué)校說(shuō)不叫交錢(qián)了，我們就不交了”。當然，也有占半數的家長(cháng)知道，是因為國家的政策，為了幫助農民減負的。
對于“兩免一補”的政策，大部分人還是知道的。但是往往反映，地方學(xué)校沒(méi)有切實(shí)的將國家的補助給予需要補助的孩子。而導致家長(cháng)們不盡的抱怨。
當我們問(wèn)到教學(xué)質(zhì)量是否因此改變時(shí)，幾乎所有的人都會(huì )答，沒(méi)啥變化。而且原因也驚人的相似：本來(lái)教學(xué)質(zhì)量就不好，還能有啥變化。據了解，農村的小學(xué)，往往設備簡(jiǎn)陋，師資力量差，“會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字就當老師”的現象依然存在。而且，不學(xué)雜費了，小學(xué)生不也再有升初中的壓力，學(xué)校管理也相應變得松散。有位家長(cháng)就說(shuō)：“看我兒子都這么高了，還是不認識幾個(gè)字。
不收學(xué)雜費以后，更多人關(guān)心的是，學(xué)校是否有亂收費，變相收費的現象。對此，我們的調查發(fā)現，除書(shū)費和必要的學(xué)習資料費外，有學(xué)校還收取暖費（學(xué)校根本沒(méi)有暖氣，冬天教室里只有一個(gè)小煤爐），體檢后強迫性讓學(xué)生購買(mǎi)藥品（據說(shuō)一盒藥就要130元），還有要求學(xué)生買(mǎi)隨身聽(tīng)，助記器等物品。而這些物品的價(jià)格，往往要高于市面價(jià)格
不管如何，這里的家長(cháng)都很支持孩子上學(xué)，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）還愿意上，就一定會(huì )供孩子上學(xué)的。而孩子們也都表示希望繼續上學(xué)。也有部分成績(jì)不理想的孩子表示，初中讀完可能選擇外出打工。
據了解，在減負之前，一個(gè)孩子一學(xué)期要交近200元，而現在只需叫70元左右。然而，當問(wèn)到是否真的因此有了“減負”的感覺(jué)時(shí)，70%的家長(cháng)認為，有變化，但不明顯。這些家庭往往是只有一個(gè)義務(wù)教育階段的孩子。而剩下的20%的家長(cháng)認為，確有感覺(jué)。而這些家庭大都有不止一個(gè)孩子，免收學(xué)雜費的政策，讓他們省下了不少錢(qián)，而這些錢(qián)大部分都用來(lái)蓋房子了。也正因此，我們一路上，見(jiàn)到路邊好多堆砌的磚瓦，以及正在拌水泥沙子的農民們。問(wèn)及一位25歲左右的男子時(shí)，他說(shuō)，“這倆兒子都不用交學(xué)費了，我們就省下了好些錢(qián)，這不是剛拉來(lái)的一拖拉機磚，正打算蓋房子用呢�！�
然而也有10%的家長(cháng)告訴我們，由于公辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不好，又愁于孩子的前途，就不得已將孩子轉學(xué)到私立學(xué)校上學(xué)。但私立學(xué)校一學(xué)期就要交1000—1500元，這樣，反而加重了農民的負擔。
而后，我們了解到，現在文盲，以及僅有小學(xué)文化水平的青壯年人群依舊存在，而且并非寥寥幾個(gè)。然而我們發(fā)現，這些人也希望獲得更多的'知識，但是苦無(wú)良師。
根據我們的調查結果，我們進(jìn)行了一系列的分析。
1、這里的農村依舊處于一定程度的愚昧狀態(tài)，往往對問(wèn)題的表象關(guān)注，而對問(wèn)題實(shí)質(zhì)的發(fā)現不夠。
2、據調查發(fā)現，在農村，中小學(xué)校都是很簡(jiǎn)陋的，不但占地面積小，而且樓也都是多年的老樓。
3、對于存在青壯年文盲這一現狀，主要還是由于農村政府對農民的重視不夠。
八、存在的問(wèn)題：
1、正如我們問(wèn)家長(cháng)們問(wèn)題的時(shí)候，他們的回答中完全都是“老師”，沒(méi)有“學(xué)�！�，似乎要不要錢(qián)都是老師一手操控的。
2、農村義務(wù)教育還存在教育經(jīng)費保障機制不夠完善。
3、農村學(xué)校教育質(zhì)量和師資水平偏低。
4、農村學(xué)生輟學(xué)率較高等問(wèn)題，普及和鞏固農村義務(wù)教育的任務(wù)十分艱巨，需要通過(guò)深化改革、創(chuàng )新機制加以解決。
5、缺乏必要的體育設施和場(chǎng)地。
九、解決問(wèn)題的方法：
1、全部免除西部地區農村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費。
2、農村中小學(xué)公用經(jīng)費支出的合理需要，提高農村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費基本標準。
3、農村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長(cháng)效機制，校舍維修改造所需資金，中西部地區由中央和地方共同承擔，東部地區主要由地方承擔，中央適當給予獎勵性支持。
4、農村中小學(xué)教師工資經(jīng)費給予支持，確保農村中小學(xué)教師工資按照國家標準及時(shí)足額發(fā)放。
十、對策和建議：
1、推進(jìn)教學(xué)改革。
2、推進(jìn)辦學(xué)體制改革。
3、推進(jìn)農村中小學(xué)人事制度改革。
4、推進(jìn)“農科教結合”和“三教統籌”的綜合改革。
5、希望農村政府，能夠真正的將國家的政策思想落實(shí)到位，真正的給農民“減負”。也讓孩子們能獲得更多的知識，日后為祖國多做貢獻。
6、提高農村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費保障水平。
7、多方努力，積極配合，共同營(yíng)造推進(jìn)農村教育發(fā)展的良好社會(huì )環(huán)境。
通過(guò)這次調查，我了解到了很多在城市里了解不到的信息。雖然本地農村仍存在著(zhù)諸多不足，但是這里的村民100%的支持教育，特別是義務(wù)教育。希望日后的農村政府能在教育方面，加大力度，讓孩子們有學(xué)上，有知識學(xué)，讓村里的人們人人懂技術(shù)，個(gè)個(gè)能賺錢(qián)，這樣農村才能達到真正的脫貧致富，才是國家減免學(xué)雜費的真正意義之所在。
關(guān)于教育的調查報告11
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
�。ǘ┱{查方法抽樣調查：以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。
其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的`地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà)：“每一片葉子都做著(zhù)相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生家長(cháng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現，適時(shí)給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。
我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
關(guān)于教育的調查報告12
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的'領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯暝谛姓块T(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作。
關(guān)于教育的調查報告13
一、導言：
1、調查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象：
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法：采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園，家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%;在10003000元之間的占其總數的75.5%;另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在x種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%;父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō)：家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念：
從現狀調查中我們發(fā)現：
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數家長(cháng)表示，管好孩子學(xué)習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為，只有孩子好好學(xué)習，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
調查中發(fā)現，在家庭教育類(lèi)型中，95.57%的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理。在這些家庭中，家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去等。這說(shuō)明，有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導，家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂(lè )意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè )于接受父親的教育。且，參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是，在現代社會(huì )的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的.形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話(huà)說(shuō)得好近朱者赤，近墨者黑，說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長(cháng)只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養，還有一部分家長(cháng)主動(dòng)參與教育的意識薄弱，覺(jué)得我交了錢(qián)，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
由此可見(jiàn)，加強家園聯(lián)系，提高認識，增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識，贏(yíng)得家長(cháng)的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結論和建議：
(一)家長(cháng)要更新教育觀(guān)念：
正確的教育觀(guān)，是每個(gè)家長(cháng)具有全面而長(cháng)遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(cháng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德、有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(cháng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦，但卻不愿花錢(qián)學(xué)習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為，家長(cháng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會(huì )，造成失足。因此，家長(cháng)應通過(guò)學(xué)習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(cháng)。
(二)家長(cháng)尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長(cháng)整天督促孩子，自己卻不讀書(shū)不看報;有的家長(cháng)一邊要求孩子努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，自己卻安于現狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，孩子是父母的鏡子。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。事實(shí)上，家長(cháng)忽略了最重要的一點(diǎn)，孩子成長(cháng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無(wú)止境的漫長(cháng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠比課堂教育來(lái)得重要。
家長(cháng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(cháng)，學(xué)習的過(guò)程是再社會(huì )化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(cháng)的學(xué)習推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長(cháng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè )意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
(三)給孩子成長(cháng)的空間：
著(zhù)名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著(zhù)余生俱來(lái)的內在生命力，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的內在潛力的發(fā)展。兒童不是承認進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀(guān)察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長(cháng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強家園之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚長(cháng)補短，整體互補：
1、幼兒園教育要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(cháng)聯(lián)系。
2、針對家教存在的問(wèn)題，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )等方式，集中指導家教方法，促進(jìn)家長(cháng)轉變教育觀(guān)念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節、藝術(shù)節中的家長(cháng)與孩子同臺表演等。
4、家長(cháng)應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長(cháng)，否則只會(huì )事倍功半。
關(guān)于教育的調查報告14
一、基本情況
近年來(lái)，在區委、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下，區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中，以政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個(gè)人辦園64所，占67%。從達標情況看，省級實(shí)驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求。
(一)科學(xué)規劃，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重大民生工程，積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加大學(xué)前教育資金爭取力度。XX年以來(lái)，共爭取中央學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元，用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是大力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費，根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準，按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬(wàn)元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質(zhì)量，采取多種措施，著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓。通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區在崗專(zhuān)任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，專(zhuān)科300人，中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人，占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類(lèi)治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一是公辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的.問(wèn)題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人，現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，社會(huì )意見(jiàn)較大。二是小學(xué)附設幼兒園不規范。我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下，為規范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園，并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實(shí)驗幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴大公辦幼兒園的數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后。
(三)積極爭取相關(guān)政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質(zhì)要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃，進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓，提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實(shí)行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險，推行非公辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng )新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。二要創(chuàng )新辦園模式。整合社會(huì )資源，實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補�？梢龑ч_(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇，有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展。
關(guān)于教育的調查報告15
調查目的：了解農村教育問(wèn)題目前狀況
調查時(shí)間：XX年**月**日
調查對象：城鄉中小學(xué)
調查方法：網(wǎng)上調查法
實(shí)施人：***
教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育現狀，我在假期通過(guò)網(wǎng)上調查與農村教育有關(guān)的情況，發(fā)現有許多問(wèn)題將是農村教育危機。
一、農村義務(wù)教育：基本普及之后的問(wèn)題
自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問(wèn)題的人士似乎松了一口氣。但是透過(guò)表面的“達標”我們會(huì )發(fā)現，農村的教育狀況并沒(méi)有“登上一個(gè)新的臺階”。相反，在并沒(méi)有根除導致問(wèn)題的根源而又遇農村稅費改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了。只是問(wèn)題的表現形式不同而已�！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區域遠沒(méi)有普及，也就意味著(zhù)每年有數百萬(wàn)少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權利。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達到99.1%來(lái)看，由于學(xué)齡兒童的基數過(guò)于龐大，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數量實(shí)際上超過(guò)了110萬(wàn)人，這龐大的人群的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來(lái)的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果，一些縣鄉政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉鎮所背負的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調查表明，農村貧困生的大學(xué)率高于城市，農村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到XX年實(shí)現“基本普及”之前XX年間，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人，這么多人的顯然在以各種各樣的'方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
二、師資力量嚴重不足，教師問(wèn)題多多
(一)教師分布不合理
鄉鎮中小學(xué)教師調整權力在鄉鎮，造成鄉鎮之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮鄉鎮政府所在地中小學(xué)又人滿(mǎn)為患。全區還有上百計劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量，又加重鄉、村及村民負擔。另一種現象是城鎮中小學(xué)教師嚴重超編。
教師減損嚴重，補充困難
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現在教師工資縣區統一發(fā)放，縣區財力有限，�，F在教師工資尚有很大困難，更無(wú)力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴重缺，而區域財政力支付缺口教師工資�，F在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專(zhuān)畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設施落后
很多農村小學(xué)教育教學(xué)設施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農村教師在長(cháng)年的教學(xué)過(guò)程中，墨守成規，安于現狀，工作無(wú)法創(chuàng )新。
(三)農村教育待遇偏低
農村教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉鎮教師及不公平，教師的工資、醫療、保險、養老等缺乏法律制度保障。
三、資源分布不公平
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象，城市教育資源總是被政府滿(mǎn)足而農村教育資源是那么的有限，遠遠無(wú)法滿(mǎn)足農村人口接受教育的需要，農村的活動(dòng)設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
四、解決問(wèn)題策略
(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會(huì )多方籌措經(jīng)費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進(jìn)展。(二)加大政府的統籌力度，成立專(zhuān)門(mén)的農村教育管理的部門(mén)，對農村教育的各項問(wèn)題進(jìn)行通盤(pán)考慮，有利于農村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農村教育質(zhì)量。
(三)使開(kāi)設部分農村職業(yè)教育的課程
長(cháng)期以來(lái)農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當地生產(chǎn)和群眾生活脫節，再農村義務(wù)教育階段結束來(lái)反，回鄉從事農業(yè)的年輕農民沒(méi)一技之長(cháng)難以為農村的經(jīng)濟和社會(huì )全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點(diǎn)，分步驟開(kāi)展農村人力培訓，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠。(五)積極推進(jìn)農村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要創(chuàng )造條件積極發(fā)展農村高等教育。
五、社會(huì )實(shí)踐調查的意義
我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習之后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會(huì )的需要，就要在學(xué)習期間，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，認識社會(huì )、認識自己的社會(huì )位置，激發(fā)自己的學(xué)習激情調整和完善自己的知識結構，戰勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備，參加假期的鄉村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習書(shū)本的知識投身于實(shí)踐中。
通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì )責任感增強，在實(shí)踐中，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng )新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì )責任感來(lái)，才能為社會(huì )做貢獻。
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