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高中推行新課改工作報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的高中推行新課改工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年秋季開(kāi)始先在xxxx4省區進(jìn)行實(shí)驗，今年將擴大到10個(gè)省。到xx年秋季，原則上從高中起始年級開(kāi)始將全面推行新課標。
為幫助廣大體育教師學(xué)習和了解新課標，推進(jìn)體育與健康課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，就有關(guān)對新課標的認識與理解；對新課標實(shí)驗的建議；學(xué)校實(shí)驗新課標的組織與管理；如何編制學(xué)校實(shí)施新課標的方案；學(xué)生選項學(xué)習的指導方法；學(xué)生的學(xué)習評價(jià)與學(xué)分管理；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用；體育教師實(shí)施新課標遇到的問(wèn)題及解決辦法等內容，分別介紹給大家。
一，高中階段學(xué)校教育的性質(zhì)定位
《普通高中課程方案（實(shí)驗）》明確提出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎�！�
二、普通高中體育與健康課程的性質(zhì)
性質(zhì)是一事物區別于其他事物的本質(zhì)屬性。體育與健康課程的性質(zhì)與一般課程相比可以從三個(gè)方面來(lái)加以區分：第一，它是一門(mén)以身體練習為主要手段的課程。即主要從事各種運動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的一門(mén)實(shí)踐性課程，具有一定的運動(dòng)負荷，有利于增進(jìn)學(xué)生的健康；而一般文化課的學(xué)習是以思維活動(dòng)為基本手段，主要從事各種書(shū)本知識的學(xué)習，有利于發(fā)展學(xué)生的認識能力。這是體育課程與一般文化課程的區別。第二，體育與健康課程具有體育文化知識傳承的任務(wù)，在進(jìn)行體育實(shí)驗活動(dòng)的同時(shí)，應該把體育與健康知識、技能和方法作為主要學(xué)習內容，傳授給學(xué)生；而一般的課外體育活動(dòng)雖然也能學(xué)到一定的體育知識技能，但主要任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體，活躍和豐富學(xué)生的課外文化生活。這是體育課程與課外體育活動(dòng)的區別。第三，體育課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程。具有鮮明的基礎性、實(shí)踐性和綜合性。
基礎性是指在九年義務(wù)教育基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生的體育文化和健康素養，為學(xué)生終身鍛煉和保持健康奠定基礎。
實(shí)踐性是指它關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎上，通過(guò)對運動(dòng)項目的選擇和學(xué)習，培養運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實(shí)踐能力，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。
綜合性是指課程的多種內容、多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育為主，同時(shí)融合健康教育內容的一門(mén)課程。
三、要以新的課程理念指導教學(xué)工作
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生健康的意識和體魄
《標準》以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課程結構，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識和方法，關(guān)注學(xué)生健康的意識和良好生活方式的形成。無(wú)論學(xué)生選擇何種運動(dòng)項目進(jìn)行學(xué)習，都要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，以培養學(xué)生健康的體魄，確�！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄�(shí)處。
�。ǘ┡Ω母镎n程內容與教學(xué)方式
在繼承的基礎上，加大改革，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力體現課程的時(shí)代性。在課程內容方面，既重視改造傳統項目，又注重引入新興項目，精選那些適應時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的體育與健康的基礎知識、基本技能和方法作為學(xué)習內容。在教學(xué)方式上，要力求改變單一的灌輸式的教學(xué)方法，改變過(guò)于強調講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。
�。ㄈ⿴椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
根據高中學(xué)生的特點(diǎn)，體育與健康課程十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的改變，重視自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的應用，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)，從課程設計到課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節，在注意發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變成主動(dòng)構建體育與健康知識和技能、提高批判性思維及分析與解決問(wèn)題能力的過(guò)程。
�。ㄋ模┳⒅嘏囵B學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)
高中體育與健康課程十分重視培養學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。課程目標的確定、教學(xué)內容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的運動(dòng)興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動(dòng)技能水平，培養積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定良好的基礎。
四、體育與健康課程的結構和目標體系
高中體育與健康課程的設計根據三維健康觀(guān)、體育自身的特點(diǎn)及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。
課程的總目標體現了提高學(xué)生的身體、心理和社會(huì )適應整體健康水平的思想。注重提高學(xué)生體能和運動(dòng)技能水平，形成運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，培養終身體育的意識和習慣。強調學(xué)會(huì )體育學(xué)習及其評價(jià)，增強體育實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識，提高對個(gè)人健康和群體健康的社會(huì )責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度。
課程五個(gè)方面的具體目標是―‘個(gè)相互聯(lián)系的整體，主要是在身體練習的過(guò)程中實(shí)現的，不應將其割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。運動(dòng)技能和身體健康的教學(xué)內容是實(shí)現其他具體目標的載體，在運動(dòng)技能教學(xué)中的每一項活動(dòng)，都應注意圍繞多個(gè)目標來(lái)開(kāi)展。在課程教學(xué)中，要注意將運動(dòng)技能的學(xué)習與健康教育專(zhuān)題的學(xué)習有機地結合起來(lái)，相互滲透。
五、體育與健康課程的內容特征
�。ㄒ唬┠繕私y領(lǐng)內容
體育與健康課程“內容標準”是“放開(kāi)”的，它并沒(méi)有規定具體的學(xué)習內容，而是針對不同的方面和不同學(xué)習水平，提出一些學(xué)習內容的框架和在學(xué)習內容上達到某一水平時(shí)的具體目標。這就為學(xué)校和教師選擇與安排教學(xué)內容留有充分的余地和創(chuàng )造的空間。
例如：運動(dòng)技能
1．獲得和應用運動(dòng)基礎知識
�。�1）水平五：認識多種運動(dòng)項目的價(jià)值；關(guān)注國內外的重大體育賽事。
�。�2）水平六：利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實(shí)踐服務(wù)：了解國內外重大體育事件。
2．掌握和運用運動(dòng)技能
�。�1）水平五：提高運動(dòng)技能的水平；增強運動(dòng)技能的運用能力。
�。�2）水平六：在提高所選運動(dòng)技能水平的基礎上組織和參加課外體育比賽。
3．具有安全進(jìn)行體育活動(dòng)的能力
�。�1）水平五：掌握運動(dòng)創(chuàng )傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。
�。�2）水平六：自覺(jué)關(guān)注社會(huì )中與體育活動(dòng)有關(guān)的安全問(wèn)題。
�。ǘ┱n程內容的多樣性與選擇性
為了滿(mǎn)足學(xué)生不同層次和多樣化的需求，《標準》將課程內容劃分為必修和選修兩部分。必修內容（含健康教育專(zhuān)題和田徑運動(dòng)各1學(xué)分），是每個(gè)學(xué)生都必須完成的共同要求，不能選擇。而水平五和水平六設置的田徑運動(dòng)（除必修學(xué)分外，還可以繼續選修）；球類(lèi)運動(dòng)；體操、健美操、舞蹈和健美運動(dòng)：水上運動(dòng)或冰雪運動(dòng)；民族民間體育活動(dòng)；新興運動(dòng)等六個(gè)運動(dòng)技能系列，學(xué)生可以根據自己的條件和愛(ài)好在學(xué)校規定的范圍內進(jìn)行選擇，可半個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年選擇一次。再次選擇時(shí)，學(xué)生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目。但考慮到高中學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好趨向集中和選項過(guò)多不利干加深對專(zhuān)項運動(dòng)的體驗與理解，不利于形成運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，《標準》又規定了在三年中選項總計不宜超過(guò)五項。這是合理的、必要的。
�。ㄈw育與健康教育相結合
在三年的課程教學(xué)中，《標準》規定必須安排1個(gè)必修學(xué)分（18個(gè)學(xué)時(shí)）的健康教育專(zhuān)題教學(xué)內容（還有一個(gè)必修學(xué)分是田徑教學(xué)內容）。學(xué)�？上鄬邪才�，也可以有計劃地分散安排，或用集中與分散安排相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，但最好在高中一二年級完成。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)�？刹扇≈v授與參觀(guān)（如參觀(guān)健康教育展覽或戒毒所等）、實(shí)踐等相結合的形式進(jìn)行。
六、實(shí)行學(xué)分制，用學(xué)分描述學(xué)生的課程修習狀況
高中三年中學(xué)生必須獲得116個(gè)必修學(xué)分（其中含體育與健康課程1l學(xué)分），在選修1中至少獲得22個(gè)學(xué)分，在選修2中至少獲得6個(gè)學(xué)分，總學(xué)分達到144學(xué)分方可畢業(yè)。水平五和水平六的運動(dòng)技能教學(xué)內容中各設立六個(gè)系列。每個(gè)系列包含若干模塊，由相對完整的若干內容組成，一般為18學(xué)時(shí)，以便學(xué)生對所選模塊進(jìn)行較系統的學(xué)習。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習，且成績(jì)合格即可獲得1個(gè)學(xué)分。其中，六個(gè)運動(dòng)技能系列必修10學(xué)分，健康教育專(zhuān)題系列必修1學(xué)分。在運動(dòng)技能學(xué)習中，基于田徑運動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養方面的重要性，要求學(xué)生在田徑運動(dòng)系列中至少必修l學(xué)分。水平六是為部分學(xué)有余力的學(xué)生設置的發(fā)展性學(xué)習目標。
學(xué)校要鼓勵有體育興趣和愛(ài)好的學(xué)生在完成11個(gè)必修學(xué)分的基礎上修得更多學(xué)分。建議有志于向體育運動(dòng)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，至少再選擇5個(gè)學(xué)分以上的課程內容進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生還可以將水平六作為選修1的學(xué)習內容（在運動(dòng)技能的學(xué)習中，建議學(xué)生選擇同一運動(dòng)項目進(jìn)行學(xué)習，以便進(jìn)一步提高該項目的運動(dòng)技術(shù)水平），也可以選學(xué)水平五其他運動(dòng)項目中的模塊。在進(jìn)行選修l的學(xué)習時(shí)，同樣應注意體現五個(gè)方面具體目標的學(xué)習要求。
七、水平、單元和學(xué)時(shí)教學(xué)計劃的制訂
《標準》是按水平來(lái)進(jìn)行分段的，水平五的總目標和具體目標包括高中一、二、三年級三個(gè)學(xué)年六個(gè)：學(xué)期。因此，水平計劃是高中學(xué)生達成各項目標的統籌計劃。要結合學(xué)校的具體情況，把水平五的具體目標所呈現的內容標準加以具體化，并合理地分配到三個(gè)學(xué)年的六個(gè)學(xué)期中去，以便從總體上把握學(xué)習的內容和要求，全面達成課程目標。實(shí)際上水平教學(xué)計劃是含學(xué)年教學(xué)計劃和學(xué)期教學(xué)計劃在內的一個(gè)重要計劃，必須認真做好。另一個(gè)計劃是單元教學(xué)計劃，它是根據具體目標和模塊來(lái)制訂的。高中各個(gè)模塊的單元教學(xué)計劃應注意體現運動(dòng)技術(shù)教學(xué)的系統性，注意選擇實(shí)現具體目標的有效手段和方法。每個(gè)學(xué)期的單元教學(xué)計劃，可結合運動(dòng)項目和季節特征安排l一2個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。學(xué)時(shí)計劃應根據單元教學(xué)計劃所制訂的目標和內容，結合學(xué)校和學(xué)生的具體情況，選擇相應的教學(xué)策略。當前，學(xué)時(shí)計劃出現多樣化的發(fā)展態(tài)勢，這有利于發(fā)揮教師的創(chuàng )造性。但為了保證學(xué)時(shí)計劃的規范性，學(xué)時(shí)計劃必須包括學(xué)習目標、學(xué)習內容、教與學(xué)的方法和步驟、教學(xué)后記等部分。
八、教學(xué)組織形式的選擇
學(xué)校應根據自身的條件，確定供學(xué)生選擇的運動(dòng)項目范圍，然后由學(xué)生根據學(xué)校確定的范圍進(jìn)行選項學(xué)習。一般可以采取三種組織形式：
第一，打破班級界限選項，同一年級不同班級的學(xué)生按所選項目重新編班；
第二，打破年級界限選項，不同年級的學(xué)生按所選項目和水平重新編班。在學(xué)校條件允許的情況下，這是比較理想的一種教學(xué)組織形式；
第三，班內選項教學(xué)，同一年級平行班較少或體育教師較少的情況下，可采用班內選項教學(xué)的形式。
健康教育專(zhuān)題一般仍按行政班進(jìn)行教學(xué)。
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