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學(xué)校新課改工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的學(xué)校新課改工作總結，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校新課改工作總結1
新一輪課程改革實(shí)驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標準的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著(zhù)廣大教師的心田面對課程改革,我們深知在基礎教育課程改革中,如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務(wù)是當務(wù)之急.我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗的氛圍
加強領(lǐng)導，充分認識課程改革重要性。為了保證實(shí)驗工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續把課改實(shí)驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(cháng)主要負責，副校長(cháng)主抓的課改領(lǐng)導小組，為一線(xiàn)實(shí)驗教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。學(xué)期初制定課改工作計劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動(dòng)計劃，實(shí)驗教師結合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗計劃、學(xué)習計劃等，使實(shí)驗工作有章可循，有據可查。
二、在學(xué)習中理解提高
正像新課程改革中倡導的那樣，要培養學(xué)生終身學(xué)習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗的教師，學(xué)習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學(xué)習，才能轉變固有的陳舊的觀(guān)念，而觀(guān)念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習、培訓，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓
加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
(1)以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
(2)、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。
2、“長(cháng)”抓理論學(xué)習
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實(shí)驗教師理論的學(xué)習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習的數量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
4、重視效果的反饋
通過(guò)不斷的'學(xué)習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學(xué)科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實(shí)話(huà)過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習方式的轉變及評價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在總結中鞏固提升
總結課程改革中重要的環(huán)節，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
1、加強檔案建設
我校的檔案管理中做到專(zhuān)人負責，定期歸檔，力求做到內容齊全，達到規范化、科學(xué)化。
2、鼓勵教師勤動(dòng)筆
教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì )，整理教學(xué)設計、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調動(dòng)了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學(xué)校內部來(lái)講，教師觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評價(jià)制度。如果用應試教育的模式來(lái)管理和評價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀(guān)念和行為方式呢?因此這個(gè)責任應該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門(mén)。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀(guān)念轉變提供前提，以公正全面的評價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機，我校決心以課程改革為契機，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。
學(xué)校新課改工作總結2
20xx年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統一部署下，在我市如火如荼的開(kāi)展著(zhù)。面對全新的教學(xué)模式和理念，全鎮教師勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效�，F將一年的課改工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，建立健全課改工作
根據《20xx年課堂教學(xué)改革每月工作要點(diǎn)》的安排，結合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實(shí)際，在開(kāi)學(xué)伊始就召開(kāi)全體教師學(xué)習市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(試行)》會(huì )議的通知，全鎮中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，并結合各校實(shí)際擬定了《 “一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組織領(lǐng)導小組成員和骨干教師反復學(xué)習討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導落實(shí)，利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，在會(huì )上對參與課改的教師都作了專(zhuān)題培訓。在落實(shí)階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長(cháng)，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽(tīng)課，對發(fā)現的問(wèn)題總結通報并及時(shí)整改。全鎮上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進(jìn)行。
二、理論學(xué)習，強化課改教師培訓
1、針對教師進(jìn)行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng )建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮中小學(xué)教師學(xué)習了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的專(zhuān)題培訓，確保所有任課教師人人參與培訓，個(gè)個(gè)掌握課改的核心理念。
2、幫助教師學(xué)會(huì )編制和用好導學(xué)案。三至九年級有市教研室統一印發(fā)的導學(xué)案，學(xué)校根據上一學(xué)期導學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織教師學(xué)習《關(guān)于對導學(xué)案使用檢查細則》，讓教師進(jìn)一步明確導學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。20xx年級沒(méi)有統一印發(fā)的導學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習相關(guān)導學(xué)案編寫(xiě)知識，讓老師們進(jìn)一步掌握導學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區別，了解導學(xué)案的基本內容、編寫(xiě)原則及方法，自行編寫(xiě)使用導學(xué)案，為推進(jìn)課改工作掃清了障礙。
3、外出學(xué)習，現場(chǎng)考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗，使課改理念進(jìn)一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。督促并組織教師進(jìn)行集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。這些培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩使全體教師對“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀(guān)的認識，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。
三、實(shí)踐新課改，加強課改系統管理
1、注重學(xué)法指導。針對在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng )建過(guò)程中暴露出的學(xué)生不會(huì )課前預習、不會(huì )使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現狀，將“養成教育”主題活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節課的學(xué)習過(guò)程細化為“自學(xué)，合作、傾聽(tīng)、展示、評價(jià)”五大環(huán)節。每位任課教師根據各學(xué)習小組的情況進(jìn)行及時(shí)量分評價(jià)，真正做到了一日一統計、一周一小結、一月一表彰、一期一總結。各班利用晨會(huì )、班隊會(huì )時(shí)間還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行學(xué)習方法講座，為學(xué)生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學(xué)習環(huán)節的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應課改培植了肥沃的土壤。
2、落實(shí)組長(cháng)培訓。根據課改的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，為了保證小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行培訓，培養組長(cháng)的協(xié)調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導，促使該小組迅速成長(cháng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅實(shí)的基礎。
3、注重過(guò)程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長(cháng)任組長(cháng)并親自參與巡查活動(dòng)。為認真落實(shí)教育局文件精神，積極配合市教研室推進(jìn)的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制訂此量化評分細則。每學(xué)期各教研組由教研組長(cháng)牽頭組織人人講節課改示范課，組內評選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評小組對這些教師課堂教學(xué)改革和導學(xué)案的生成情況進(jìn)行考評，評選出課堂教學(xué)改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗在教師會(huì )上進(jìn)行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導小組成員不定時(shí)的對班級的教師課堂教學(xué)進(jìn)行巡課，在中心學(xué)校的督導下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。
四、初嘗成果，堅定課改研究信念。
1、教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了較大轉變，點(diǎn)燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀(guān)念日益深入人心，教師角色得到了切實(shí)轉變，真正成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的引導者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進(jìn)一步增強，相當一部分教師構建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學(xué)生逐步適應構建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習的模式，學(xué)習成績(jì)穩步提高，并為廣大學(xué)生和家長(cháng)接受和認可。很多學(xué)生表示喜歡現在的學(xué)習方式，自學(xué)能力、組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責任感、主人翁意識等良好的`學(xué)習習慣得到了切實(shí)提高。學(xué)生負擔過(guò)重、厭學(xué)現象有一定程度好轉，學(xué)習興趣增強，集體榮譽(yù)感和歸屬感大幅提升。
3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機制�！耙还芩膶W(xué)五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長(cháng)，學(xué)校必須為兒童的成長(cháng)創(chuàng )設和提供條件�！耙匀藶楸�、尊重生命”的校園文化正在全鎮形成。值得一提的是一、二年級的學(xué)生評價(jià)，已與中高年級實(shí)現了無(wú)縫式對接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評價(jià)，傾聽(tīng)”五大學(xué)習環(huán)節的量分，不僅有效地轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，為進(jìn)入中高年級的學(xué)習做好了充分的準備;而且使每位任課教師都能熟悉評價(jià)方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行運作。
五、存在問(wèn)題及建議
一年的課改實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗的同時(shí)我們也客觀(guān)的發(fā)現一些問(wèn)題和困惑。
1、部分教師對學(xué)習小組的能力培養，學(xué)習方法等缺乏有效指導，學(xué)生良好的自主學(xué)習、小組合作學(xué)習等習慣還沒(méi)有真正養成。個(gè)別學(xué)科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實(shí)踐中，還沒(méi)有從根本上實(shí)現課堂教學(xué)模式的轉變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實(shí)地學(xué)習課改經(jīng)驗，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經(jīng)費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統一標準要求，建議統一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時(shí)間短，更換頻率高;導學(xué)案一張張很難整理且不易長(cháng)期保存，建議將導學(xué)案統一印刷裝訂成冊。
“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實(shí)踐和摸索過(guò)程中出現困難和問(wèn)題在所難免，我們要客觀(guān)冷靜的看待問(wèn)題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會(huì )朝著(zhù)既定的目標一步一步的邁進(jìn)。我們堅信，在各級各部門(mén)領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在我們全鎮教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會(huì )碩果累累!
學(xué)校新課改工作總結3
為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“問(wèn)題導學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣，著(zhù)力打造高效課堂，硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅年為契機，進(jìn)一步加強對課改的管理指導，不斷破解課改難題，推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展。
�。ㄒ唬�、加強培訓三結合
采取走出去和請進(jìn)來(lái)相結合，集體研討和個(gè)人反思相結合，骨干引領(lǐng)和日常授課相結合，為課改攻堅打下夯實(shí)的基礎。
�。ǘ�、引領(lǐng)攻堅
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課改引領(lǐng)小組，對課改中出現的瓶頸問(wèn)題適事、適時(shí)進(jìn)行研討、解決。
�。ㄈ�、實(shí)行“六步”備課制度，即：定、備、說(shuō)、磋、運用、優(yōu)化。
�。ㄋ模�、制定、實(shí)施“賽課制度”。以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)，以賽促研，逐漸形成自己的風(fēng)格。
一、加強管理，提高實(shí)效
1、構建學(xué)習型系統。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習計劃；二是大興教師自學(xué)之風(fēng)；三是提供優(yōu)越的學(xué)習條件：多媒體軟件、教學(xué)光盤(pán)、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等；四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵機制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動(dòng)中獲獎、報刊發(fā)表文章都作為評價(jià)的重要內容，并作為評優(yōu)晉級的重要依據。
2、加強對各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)的管理。
一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性，根據本科組實(shí)際，帶著(zhù)問(wèn)題研究，理論聯(lián)系實(shí)際，避免空談，防止走過(guò)場(chǎng)；
二是發(fā)揚同伴互助的團隊精神，整體提高發(fā)展；
三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)的情況。
3、重視過(guò)程管理，努力形成勤謹的工作精神。首先是學(xué)校這級做好教學(xué)的正確導向；其次是堅持教學(xué)常規工作檢查、評比制度。再是堅持聽(tīng)課、評課制度，教師人均聽(tīng)課18節以上；四是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；學(xué)校認真組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風(fēng)、嚴明考紀。教師以“高目標、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導思想，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的組織、引導和參與作用，創(chuàng )設了民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)行了體驗知識產(chǎn)生的過(guò)程，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；五是狠抓基礎知識教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)得到提高。
4、繼續第二課堂活動(dòng)。我校開(kāi)設了“繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、電腦、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動(dòng)小組。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)得到了一定的發(fā)展。在“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)中，堅持每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，不定期的更新活動(dòng)內容，“舞動(dòng)南陽(yáng)”、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！
5、開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)。各級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)科任教師能結合實(shí)際，積極組織班級學(xué)生參加學(xué)校舉行的競賽活動(dòng)；學(xué)校還舉行了一至六年級學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競賽。通過(guò)競賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。
6、狠抓教學(xué)常規工作。抓教學(xué)常規工作，我們重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。
�。�1）建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)：在宏觀(guān)上體現了管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀(guān)上，對學(xué)校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我校廣大教師認真備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養學(xué)生能力的積極因素，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識，增長(cháng)能力。
�。�2）堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的“問(wèn)題導學(xué)法”教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情境，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；廣大教師能根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
�。�3）深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設計教案，每課教案做到“五有”：有明確的'教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當的練習。
�。�4）重視集體備課。我校各級語(yǔ)文、數學(xué)教研組實(shí)行集體備課，并做到“三定”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）、“六統一”（統一教學(xué)目的、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、統一教學(xué)進(jìn)度、統一測驗時(shí)間、統一測驗內容）。
�。�5）穩步推進(jìn)新課程實(shí)驗。本學(xué)期一至六年級的教師以轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式為重點(diǎn)，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習的有效途徑和方法，建設開(kāi)放而有活力的課堂。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生，增強親和力，充滿(mǎn)愛(ài)心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好地落實(shí)了“三維目標”。
二、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng )設有利于學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境
教師應以平等的心態(tài)創(chuàng )設輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習。教師要解開(kāi)束縛，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫(xiě)，使他們在無(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，思考，操作和討論，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，充分運用個(gè)別學(xué)習，小組學(xué)習、大組討論、學(xué)生執教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并結合平時(shí)的生活來(lái)學(xué)習。此外還根據具體的實(shí)際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學(xué)生在單位時(shí)間內有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，在有限的課堂時(shí)間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。
三、存在問(wèn)題。
在新課程改革實(shí)驗中，我們取得了一定成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀(guān)求是、堅持科學(xué)難于界定。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。
4、學(xué)�，F在的設備不能滿(mǎn)足現代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數教師掌握信息化技術(shù)的能力不強，有的課型仍然不自覺(jué)地出現新教材老方法的教學(xué)方法等等。
四、今后工作的打算
今后，我們將繼續加強宣傳、學(xué)習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績(jì)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。
1、按照新課程要求設置課程及課時(shí)計劃。
2、在課改年級、學(xué)科根據新課程標準進(jìn)行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動(dòng)
3程改革工作小組組織課程改革現場(chǎng)聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。
4、總結前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。
學(xué)校新課改工作總結4
隨著(zhù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）、《普通高中課程方案（實(shí)驗）》（教基[20xx]6號）和《云南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》（云教基[20xx]24號）的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了。新課改實(shí)施三年來(lái)，我們學(xué)校，在上級教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導下，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應該說(shuō)，新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會(huì )和認識�，F把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結匯報。
一、高中新課改所做的主要工作
1、校長(cháng)、主管教學(xué)的副校長(cháng)、教導主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識培訓和學(xué)科培訓。進(jìn)入新課改，暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專(zhuān)題培訓，組織教師積極參加省市區各級課改培訓和學(xué)習，學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢的校本培訓。通過(guò)培訓學(xué)習，教師提高了對新課改，新課程理念的認識，對新教材進(jìn)行了認真學(xué)習研究。如何使教師盡快適應新教材，我們的做法是：
�。�1）要求每一個(gè)教師加強對新課改理念的學(xué)習及新課程新教材的學(xué)習。
�。�2）各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認真的集體備課。
�。�3）在集體備課的前提下再由組長(cháng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范，其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應新教材。
2、學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的新課改領(lǐng)導小組以及評價(jià)小組，選課指導小組，分別召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì )，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。學(xué)校在準備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，管教學(xué)的副校長(cháng)、教務(wù)主任為副組長(cháng)的新課改領(lǐng)導小組，成立了以管教學(xué)副校長(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)主任，年級主任，年級書(shū)記為副組長(cháng)，教研組長(cháng)，備課組長(cháng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導小組。成立了以教務(wù)主任為組長(cháng)，教研組稿備課組長(cháng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習指導小組。與此同時(shí)，學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案，分別是評價(jià)方案、教師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。
3、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì )上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專(zhuān)題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；
4、學(xué)校對課改年級組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。這些調研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習情況起到了積極的.作用。
5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認定管理辦法》、《學(xué)生綜合評價(jià)手冊》和學(xué)生成長(cháng)檔案袋，其內容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，研究性學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社區活動(dòng)，模塊成績(jì)等內容。
6、校本課程的開(kāi)設在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力，我們目前已實(shí)施了語(yǔ)、數、物、化、政、史、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內容的校本課程，每周一課時(shí)。
7、舉行了新課改現場(chǎng)研討課、觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著(zhù)本質(zhì)的區別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開(kāi)展新課程的工作，我校設立了特色部，實(shí)行“一人一本”（“本”指的筆記本電腦）充分利用現代信息技術(shù)，最大限度的把課堂還給學(xué)生，把課堂變學(xué)堂，把學(xué)生真正地培養成具有“四有”“四會(huì )”的創(chuàng )新型、復合型的現代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉型和升級的各項準備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習、自主學(xué)習、探究式學(xué)習等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現新課改精神的公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習新課改的心得體會(huì )。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會(huì )，我們還在全校的教師會(huì )議上進(jìn)行推廣。
8、加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內容、確定授課內容的課時(shí)、標高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設計，特別是新教材的處理問(wèn)題、每一位老師都要認真研究，積極協(xié)作，揚長(cháng)避短。通過(guò)集體備課，共同研討，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，加強交流，注重協(xié)作，取長(cháng)補短、相互借鑒、集思廣益，共享課程資源。
二、高中新課改的困惑
經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索，我們取得了一些成績(jì)，但也有一些困惑，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著(zhù)四大困惑：
1、教育經(jīng)費短缺
學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉�？墒�，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當數量的經(jīng)費支持，比如教師培訓、外出學(xué)習、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費。
2、選課制難以實(shí)施
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應怎么確定？選課制是本次課改的最大亮點(diǎn)，因學(xué)校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開(kāi)展。
3、發(fā)展性評價(jià)手段很難建立
新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)管理形式，這體現了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試，歸根到底還是分數。盡管高考也在不斷調整以適應素質(zhì)教育和課程改革，但高考對高中課程改革帶來(lái)的負面影響仍然是比較明顯的。就現狀來(lái)看，高考的側重點(diǎn)仍然是知識，而素質(zhì)教育、課程改革所強調的“技能”、“情感”、“價(jià)值觀(guān)”等在高考體現得還很不夠，甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴重制約著(zhù)課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施�，F在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評價(jià)制度不很現實(shí)，除非高考有融入發(fā)展性評價(jià)的因素，否則很難建立起發(fā)展性評價(jià)制度，就算有建立，也是流于形式，關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對教師、學(xué)生的評價(jià)應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。
實(shí)施新課程是大勢所趨，符合社會(huì )發(fā)展的需要。要適應新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進(jìn)一步加強理論學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，接受新課程的理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進(jìn)新課程的寬廣新天地，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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