學(xué)生調查報告【必備】
在我們平凡的日常里，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的學(xué)生調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查報告 篇1
調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日。
調查地點(diǎn)：
xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
調查對象：
在校大學(xué)生
調查內容：
關(guān)于在校大學(xué)生的兼職情況，以及其中所反應出來(lái)的問(wèn)題。
調查方法：
問(wèn)卷調查。
一、目的：
學(xué)生的空閑時(shí)間很多，但是在學(xué)習理論知識的同時(shí)又要增強自己的實(shí)踐能力，而兼職是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學(xué)生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類(lèi)型等，我們開(kāi)展了此次調查活動(dòng)。
二、數據統計：
1、46%的同學(xué)對做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會(huì )經(jīng)驗，當然，也有22%的是為了賺點(diǎn)生活費，減輕父母的負擔，這22%的同學(xué)中，月生活費在300——600元左右占大多數。
2、40%的同學(xué)認為兼職會(huì )影響學(xué)習，40%的同學(xué)認為合理安排就不會(huì )影響學(xué)習，而48%的同學(xué)會(huì )在寒暑假做兼職。3。92%的同學(xué)選擇兼職工作的.類(lèi)型是派發(fā)傳單、做促銷(xiāo)和禮儀。
極少數同學(xué)則會(huì )選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學(xué)獲得兼職信息主要是通過(guò)熟人介紹和兼職中介推薦。
三、數據分析。
1、絕大部分同學(xué)對兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會(huì )經(jīng)驗，而是由于家庭經(jīng)濟原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。
2、有一部份的同學(xué)認為做兼職會(huì )影響學(xué)習，這就要求同學(xué)們要合理安排時(shí)間，不要得次失彼，所以建議同學(xué)們最好在寒暑假等長(cháng)假時(shí)期做兼職。
3、既然做兼職的目的是為了積累經(jīng)驗，那就要選擇能鍛煉自己能力的兼職類(lèi)型，如果是經(jīng)管系的，可更多地考慮促銷(xiāo)方面的工作，學(xué)習旅游管理的，可選擇促銷(xiāo)、禮儀和餐飲等多種工作，與此同時(shí)，也要提高自己的警覺(jué)性，小心兼職騙局。
四、心得體會(huì )。
大學(xué)生可適當地、適時(shí)地選擇適合自己的兼職工作，這樣可在學(xué)習理論知識的同時(shí)增強自己的實(shí)踐能力，豐富大學(xué)生活，提高自身能力，但也要正確看待和對待兼職，要有選擇性，不能有“錢(qián)”就做，這是極度錯誤的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。最后提醒大家一句：作為學(xué)生的我們，一切還是應該以學(xué)業(yè)為重。
學(xué)生調查報告 篇2
因為學(xué)校規定課間不能在樓道激烈活動(dòng)，不能在操場(chǎng)上打球，不能追趕，不能所以，課間他們要么靠在欄桿上望斷天涯路，要么在教室內外無(wú)聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，根本不到操場(chǎng)上去�？上攵�，這樣的課間自然感覺(jué)無(wú)聊沉悶。通過(guò)問(wèn)卷調查，我們得到如下具體的信息：
1、課間你通常：游戲的占13%看書(shū)90%鍛煉身體0%聊天60%吃東西0%
2、你通常是先上廁所還是玩一會(huì )再去：先去100%后去0%
3、課間你喜歡玩的游戲是什么：跳繩、成語(yǔ)接龍、拍手游戲、跳皮筋、傳話(huà)游戲、智力游戲、打鴨子、踢毽子等都有人選，占80%
4、你認為在課間玩什么游戲適當?為什么?選擇復習功課的竟然占49%，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認為應該選擇休閑游戲以便于放松的占21%
5、課間十五分鐘，你感到：緊張的0%有趣53%無(wú)聊13%放松34%
6、你會(huì )利用課間向同學(xué)或老師請教學(xué)習上的問(wèn)題嗎?會(huì )的占97%不會(huì )的占3%
7、課間你遇到過(guò)危險情況嗎?是什么?沒(méi)有的占87%有的占13%：有被球打到頭的，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的。
8、課間你通常在什么地方活動(dòng)：教室占53%走廊23%操場(chǎng)35%還有一部分同學(xué)多選
9、你認為課間時(shí)間多長(cháng)合適：15分鐘占60% 20分鐘7% 10分鐘33%
10、你認為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認為打鬧、打架、踢球等劇烈活動(dòng)不合適，因為會(huì )傷及他人。
11、課間你通常和誰(shuí)在玩?自己一個(gè)人的占3%同學(xué)97%
12、下課后你是這樣做的：先做好下節課的課前準備再玩的占87%直接出去玩13%
13、課間結束時(shí)，你是：鈴響后進(jìn)教室的占13%提前1-2分鐘進(jìn)來(lái)坐好97%
從以上調查結果來(lái)看，較完整地反映了3—5年級學(xué)生對課間的認識，大多數學(xué)生還無(wú)法充分利用這十五分鐘進(jìn)行放松，主要原因有兩個(gè)：
一是由于學(xué)校的一些規定，他們不能痛痛快快地去玩，被規定束縛了手腳；
二是他們大多數對學(xué)業(yè)感到焦慮，希望通過(guò)課間來(lái)完成一定的學(xué)習任務(wù)。誠然，無(wú)規矩不能成方圓，科學(xué)合理的校規校紀對于學(xué)生良好行為習慣的養成起著(zhù)十分重要的作用。然而很多的不能，讓學(xué)生手足無(wú)措，使人不得不質(zhì)疑這些校規的合理性。但在安全第一的前提下，學(xué)校這樣做，有自己的苦衷。
因噎廢食的做法當然不足取，因此有必要開(kāi)展一些指導活動(dòng)，讓小學(xué)生在規定的范圍內最大限度地開(kāi)展一些自己喜愛(ài)的活動(dòng)，比如玩一些不受場(chǎng)地和時(shí)間人數限制的游戲，鍛煉身心。要知道，孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，對一切充滿(mǎn)好奇，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動(dòng)，但不準這不準那的禁令限制了他們的欲望，讓他們過(guò)早學(xué)會(huì )了循規蹈矩，出現了與年齡不相稱(chēng)的`憂(yōu)郁焦躁，長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現厭學(xué)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來(lái)是該受到指責的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒(méi)有發(fā)現這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現的人類(lèi)高尚品格的火花。因此，今后對學(xué)生課間活動(dòng)的指導還會(huì )是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。
學(xué)生調查報告 篇3
調查目的：
生活中的水是否被污染。
調查地點(diǎn)：
XX小區湖。
調查人員：
調查工具：
兩個(gè)杯子、放大鏡、撈網(wǎng)、石頭、線(xiàn)、魚(yú)竿。
調查經(jīng)過(guò)：
先用撈網(wǎng)撈一點(diǎn)水上來(lái)倒在杯子里，再取一杯干凈自來(lái)水，放在陽(yáng)臺上仔細觀(guān)察。我們用放大鏡發(fā)現湖里的水和自來(lái)水完全不同。湖里的水比自來(lái)水臟多了：湖里的`水里面有點(diǎn)藍藻，有很多油漬，還有一些不知名的小的臟東西。自來(lái)水卻沒(méi)有一點(diǎn)油漬。我們有用石頭、線(xiàn)、魚(yú)竿又做了一個(gè)跟釣竿差不多的東西，并在線(xiàn)上標好了刻度。于是，我們把魚(yú)竿伸長(cháng)往河中心一扔，就開(kāi)始往外伸線(xiàn)，直到感覺(jué)石頭已經(jīng)到河底了，我們又把線(xiàn)收回來(lái)，看看石頭，上面全都是一些很臟的污泥。
我們覺(jué)得導致湖受污染的直接原因是：是因為人們都亂扔垃圾。
調查建議：
我們希望每一位XX小區的居民們都能保護湖的環(huán)境，因為我們要保護湖，民民有責！
學(xué)生調查報告 篇4
大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學(xué)生交際圈的突破，是大學(xué)生生活的潤滑劑，也是大學(xué)教育在地域上的延伸。無(wú)論同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)兼職，眼下都存在著(zhù)一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢？在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)一些負面影響。
1、調查對象的選取和抽樣方法
本次調查對象是沈陽(yáng)工程學(xué)院全體在校大學(xué)生。本次調查采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式，在調查時(shí)，先把政法系的全體同學(xué)分為男生和女生兩類(lèi)，然后采取簡(jiǎn)單隨機抽樣或系統抽樣的方法，分別從男生和女生中各抽取30名學(xué)生，形成一個(gè)由60名同學(xué)構成的樣本。同時(shí)，根據沈陽(yáng)工程學(xué)院具體特點(diǎn)，選取教學(xué)樓、宿舍、圖書(shū)館為主要調查地點(diǎn)，以性別、專(zhuān)業(yè)方向為分層標準，采用問(wèn)卷調查的方式收集數據。此外，為了對調查對象進(jìn)行更加深入的了解，在調查問(wèn)卷之外，我們對部分在校做過(guò)兼職的大學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷60份，發(fā)放給的同學(xué)均為沈陽(yáng)工程學(xué)院政法系的同學(xué)，男女人數大體相同，大二的人數居多。大多數的為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，年齡大多數在20歲至24歲之間。
2、目的：
了解在校大學(xué)生兼職情況。
3、原因：
在校大學(xué)生越來(lái)越多的去兼職，有很多新的問(wèn)題出現，有好的現象也有不好的'現象，我們做這個(gè)調查就是想看看有什么問(wèn)題的存在，用什么樣的方法去解決。
4、研究變量
從調查問(wèn)卷研究總結出以下問(wèn)題：
您以前從事過(guò)兼職活動(dòng)嗎
A：沒(méi)從事過(guò)25/60=41.7%
B：從事過(guò)35/60=58.3%
做過(guò)兼職的同學(xué)回答的問(wèn)題：兼職前對工作的了解程度，兼職時(shí)間，兼職途徑，權益侵害，權益侵害處理，兼職的滿(mǎn)意度，兼職態(tài)度等變量
做過(guò)兼職的同學(xué)的兼職狀況
您在做兼職前是否對所從事的工作有了解
A：詳細了解7/60=20.6%
B：大體了解24/60=70.6%
C：不了解2/60=5.9%
D：有的了解有的不了解1/60=2.9%
您以前在什么時(shí)間從事兼職過(guò)活動(dòng)最多
A：寒暑假23/60=67.6%
B：周末9/60=26.5%
C：其他時(shí)間2/60=5.9%
您在做兼職過(guò)程中，受過(guò)權益侵害嗎
A：經(jīng)常受3/60=9.1%
B：偶爾受12/60=36。4%
C：沒(méi)受過(guò)18/60=54.5%
5、大學(xué)生尋找兼職途徑
調查結果顯示，校園宣傳欄和同學(xué)介紹、網(wǎng)站信息是大學(xué)生獲取兼職招聘信息的渠道。同學(xué)介紹成為大學(xué)生尋找兼職的首要選擇（占45.5%）。而網(wǎng)站信息（占18.2%）排在第二，大學(xué)生兼職的網(wǎng)站在網(wǎng)站信息方面承擔了越來(lái)越多的責任，引導著(zhù)大學(xué)生通過(guò)正規有效的兼職渠道獲取兼職信息。這同時(shí)也說(shuō)明了大學(xué)生們對待兼職時(shí)存在更多理性選擇。作為傳統宣傳形式的校園宣傳欄，仍然占據兼職招聘形式相當大的比例（占16.4%）
6、學(xué)生合法權利需要重視
在對做過(guò)兼職的大學(xué)生的合法權利方面進(jìn)行調查可以看出（如表13），有45.5%的大學(xué)生在兼職過(guò)程中受過(guò)權益侵害，在回答“如果您的權益受到侵害，您會(huì )怎樣處理？”的時(shí)候，9.1%的同學(xué)選擇通過(guò)法律手段維護自己的合法權益，63.7%的同學(xué)選擇與公司建設或向有關(guān)部門(mén)反映，27.3%的同學(xué)選擇不追究、自認倒霉。這說(shuō)明同學(xué)們的維權意識明顯增強。
7、小結
有很多人認為很多學(xué)生兼職是由于高額的學(xué)雜費跟生活費無(wú)法負擔，但是現在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因為高額的學(xué)雜費和生活費，或者是貧困家境。大多數同學(xué)做兼職的主要目的還是通過(guò)這個(gè)過(guò)程鍛煉自己，增加自己的閱歷，使自己對社會(huì )的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎。但是這樣盲目的去兼職有的時(shí)候也未必是件好事情，有的時(shí)候會(huì )有一些不法分子趁機而入，因而有的時(shí)候會(huì )發(fā)生一些慘劇。我們可以從大學(xué)生自身跟學(xué)校以及社會(huì )中尋求一些解決的辦法。
我主要是從學(xué)校方面看：
1、學(xué)校應該加強對學(xué)生兼職的管理和指導，引導學(xué)生樹(shù)立正確的兼職觀(guān)，多培養學(xué)生從事層次更高，技術(shù)更高的兼職工作。引導大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職。
2、拓寬兼職門(mén)路，豐富校園兼職資源。設立專(zhuān)門(mén)的兼職機構，為學(xué)生提供更多的兼職機會(huì )。同時(shí)，學(xué)校應該積極主動(dòng)聯(lián)系一些有信譽(yù)、有經(jīng)驗的公司，為有兼職需要的同學(xué)提供一定的兼職崗位，這也對學(xué)生的安全提供了保障。
3、定期召開(kāi)一次兼職交流會(huì )，讓同學(xué)們分享兼職的經(jīng)驗，做兼職的心得和體會(huì )，以及對兼職的看法。
8、總結
大學(xué)生做兼職工作是件有意義的事，他們不僅可以獲得一定的經(jīng)濟收入，而且能使大學(xué)生獲得一種心理滿(mǎn)足感和實(shí)現自我價(jià)值的成功體驗，同時(shí)，做兼職也是大學(xué)生提前融入社會(huì )的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。這樣以后進(jìn)入社會(huì )可以盡早的融入進(jìn)去，使自己更好的適應好學(xué)習到工作、同學(xué)到同事的轉變。并且盡早的調整好心態(tài)，使自己全身心的投入到即將來(lái)臨的工作，以不會(huì )造成什么大的失誤使自己的信心挫敗。
但是，大學(xué)生也應該處理好兼職和學(xué)習的關(guān)系，在不影響學(xué)習的前提下做好兼職工作。因為不管怎么樣，學(xué)習還是重要的，經(jīng)驗如果有了，但是沒(méi)有實(shí)質(zhì)的能力與知識的基礎，一切還是前功盡棄了，所以不管怎么樣的工作，怎么樣的收入，我們都要把學(xué)習放在首要的位置，讓自己的知識能力更加充實(shí)，使我們各方面共同發(fā)展，這樣才是正確的王道。
學(xué)生調查報告 篇5
這是我們第一次接觸和參與交通調查，并在本次活動(dòng)中與小組成員共同擔負起調查問(wèn)卷的設計、分工負責了自己的50份調查問(wèn)卷的發(fā)放和回收、與小組成員共同承當了調查問(wèn)卷的數據統計與分析以及調查報告的撰寫(xiě)，最后還完成了對成稿的修改和完善工作。我覺(jué)得對自己是一個(gè)巨大的挑戰和莫大的鼓勵鍛煉。調研報告活動(dòng)盡我們最大努力去把它做好，它不僅為我們今后社會(huì )實(shí)踐奠定根底，而且我們每個(gè)人還將以本次實(shí)踐為點(diǎn)，多多總結經(jīng)驗與缺乏，為以后實(shí)踐創(chuàng )造更多時(shí)機，使自己從中受益，早日成為一名優(yōu)秀大學(xué)生，成為一個(gè)對國家，對社會(huì )有用的人才，實(shí)現自身價(jià)值。
這短暫而又充實(shí)的調研活動(dòng)，我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的根本原因都要在實(shí)際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實(shí)際生活中不斷培養。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆珍貴財富。這次調研也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會(huì )的做人的一個(gè)最根本的問(wèn)題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的東西很多，實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )，效勞社會(huì )，運用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強了認識問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認識社會(huì )，了解社會(huì )，步入社會(huì )打下了良好的根底。同時(shí)還需我們在以后的學(xué)習中用知識武裝自己，用書(shū)本充實(shí)自己，為以后效勞社會(huì )打下更鞏固的根底。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干〞。
通過(guò)這次的的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì )，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了才干，并在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中認清了自己的位置,發(fā)現了自己的缺乏，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。這在無(wú)形中使我們對自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強了自身努力學(xué)習知識并將之與社會(huì )相結合的信心和毅力。對于即將走上社會(huì )的大學(xué)生們，更應該提早走進(jìn)社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )。大學(xué)生社會(huì )調研實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生磨練品格、增長(cháng)才干、實(shí)現全面開(kāi)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì )做了更好的鋪墊，以后如果有時(shí)機，我會(huì )更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
“從群眾中來(lái)，到群眾中去〞。
在本次的社會(huì )實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去〞的真正涵義，認識到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的`命運同社會(huì )、同國家的命運的開(kāi)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(cháng)成才的正確之路。
這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解社會(huì )，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀的大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是引導我們走出校門(mén)、步入社會(huì )、并投身社會(huì )的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好時(shí)機;提升我們的修身，樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想與意識。同時(shí)，我們要樹(shù)立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的開(kāi)展奉獻一份自己的力量。
學(xué)生調查報告 篇6
當今，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息化等飛速發(fā)展，正在日益深刻地改變著(zhù)人類(lèi)、方式。新的把人類(lèi)帶入了一個(gè)新的時(shí)代，即經(jīng)濟的時(shí)代。知識經(jīng)濟時(shí)代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素，而且帶來(lái)經(jīng)濟全球化和社各種變革。這些，都為我們生帶來(lái)了契機。社會(huì )背景創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開(kāi)放以后，創(chuàng )業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng )辦業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng )業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著(zhù)發(fā)展的趨勢。的加入為創(chuàng )業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也闖入了人們的視眼。
1、當前的就業(yè)形勢要求我們更多有條件的大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)。
2、社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調整為我們大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造了良好的條件。
3、實(shí)現價(jià)值的渴望和張揚的要求將使越來(lái)越多的大學(xué)生走上自主創(chuàng )業(yè)之路。
調查時(shí)間：
20xx年6月10日——6月11日
調查地點(diǎn)：曲靖師范學(xué)院圖書(shū)館
調查對象：全體在校大學(xué)生
調查目的：了解在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)機、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)基礎條件、創(chuàng )業(yè)困難等幾個(gè)方面，希望通過(guò)更有針對性、創(chuàng )造性的來(lái)解決大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題。
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查，查閱相關(guān)資料
本次調查共發(fā)放調查問(wèn)卷50份，有效問(wèn)卷49份。每份問(wèn)卷共設置九道問(wèn)題，每道題有多個(gè)選項，根據實(shí)際情況，可多選，統計及分析結果如下。
1.你是否有創(chuàng )業(yè)打算？
創(chuàng )業(yè)深入學(xué)子，最終調查結果顯示，僅有20%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有想過(guò)”一項，占72.5%有考慮過(guò)創(chuàng )業(yè)，有近2.5%的學(xué)生已著(zhù)手開(kāi)始了創(chuàng )業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng )業(yè)的概念已在大學(xué)心里普及。
創(chuàng )業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒(méi)有好的準備，就算能夠創(chuàng )建了一個(gè)，也不會(huì )得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng )業(yè)才是一個(gè)真正的創(chuàng )業(yè)者�，F在社會(huì )上或者高校里都開(kāi)始舉辦職業(yè)規劃大賽或者創(chuàng )業(yè)計劃大賽，以此來(lái)提高學(xué)生們對就業(yè)或者創(chuàng )業(yè)有個(gè)提前的認知與了解。但是很多同學(xué)都沒(méi)有參加過(guò)校內或者社會(huì )上的創(chuàng )業(yè)計劃大賽，而且覺(jué)得這種只是比賽而已，并沒(méi)有真正能夠幫助個(gè)人自主創(chuàng )業(yè)提供一些經(jīng)驗，所以并沒(méi)有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會(huì )。只有一部分同學(xué)對自己的未來(lái)有著(zhù)良好預見(jiàn)性，并積極的參與其中，來(lái)提高自己對就業(yè)以及創(chuàng )業(yè)的新認知。
2.你對創(chuàng )業(yè)的看法是？
求學(xué)，做事總應有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達到，去實(shí)現。創(chuàng )業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有52.5%的學(xué)生認為“創(chuàng )業(yè)”是為了實(shí)現自我價(jià)值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.5個(gè)百分點(diǎn)�？梢�(jiàn)，財富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統的自身價(jià)值、財富、經(jīng)驗之外，調查還發(fā)現，有20%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”，有5%的學(xué)生創(chuàng )業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng )業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng )業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng )業(yè)”的關(guān)系。
3.你認為創(chuàng )業(yè)需要具備哪些素質(zhì)？
在調查中，大部分同學(xué)都有兼職經(jīng)歷，利用兼職等機會(huì )進(jìn)行大量的的社會(huì )經(jīng)驗積累，這對以后進(jìn)行創(chuàng )業(yè)是一個(gè)很好的準備。
調查結果顯示，有55.5%的學(xué)生認為出色的溝通及交際能力很重要，而只有37.5%的學(xué)生認為較好的知識重要，對于需要強烈的挑戰也得到很多的同學(xué)認同。
4.你對創(chuàng )業(yè)政策了解嗎？
近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策，才能走好創(chuàng )業(yè)的步。然而調查結果表明只有7.5%學(xué)生表示很清楚的知道國家的相關(guān)政策，占35%的學(xué)生只是知道一點(diǎn)，更有25%學(xué)生完全不知道。
這充分的表明了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)似的盲目性，以及對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有充分甚至沒(méi)有準備。
5.你認為創(chuàng )業(yè)最吸引你的原因是哪一項？
咋這一項的調查中，我們發(fā)現有43.5%的學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)能使個(gè)人獲得不斷地和發(fā)展，占15%的學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強者，同樣有17%的學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題
6.你認為，當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )樣？
網(wǎng)上調查顯示九成社會(huì )人不反對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生對于自身創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)占到了九點(diǎn)五成以上。而社會(huì )人對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是持何種態(tài)度呢？調查數據發(fā)現，觀(guān)點(diǎn)是支持。其中認為大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)上確實(shí)有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪(fǎng)者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪(fǎng)者堅決反對，認為風(fēng)險太大。所以，從前兩項數據疊加說(shuō)明，起碼九成多的社會(huì )人不反對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
對大學(xué)生的.調查結果顯示，只有17的學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)環(huán)境較好，45%的學(xué)生認為一般，占32.5%的學(xué)生認為較差，更有7.5的學(xué)生不知道。
7．如果創(chuàng )業(yè)，你會(huì )選擇哪個(gè)領(lǐng)域？
在創(chuàng )業(yè)方向選擇方面，87.5%被調查者都選擇“與自身專(zhuān)業(yè)相結合的領(lǐng)域且風(fēng)險相對較低的行業(yè)”，說(shuō)明他們在方向選擇方面是比較慎重的，他們傾向于低風(fēng)險、花費少、與自己專(zhuān)業(yè)、興趣相近的，這樣創(chuàng )業(yè)成功的機會(huì )些。
8.你認為大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中最大的障礙是什么？
時(shí)機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但2.5%的正在創(chuàng )業(yè)人數量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了我們大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng )業(yè)路？“缺乏啟動(dòng)資金”首當其沖，數據顯示，有49.5%學(xué)生的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會(huì )經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及經(jīng)驗”這兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到38%和10%。不得不承認，除去兩個(gè)極少能獲得與第三位選項資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻有著(zhù)創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數。
9.你認為是否鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，應該采取何種措施？
學(xué)校開(kāi)創(chuàng )業(yè)類(lèi)講座、創(chuàng )業(yè)比賽比較少，在問(wèn)卷中“創(chuàng )業(yè)知識的來(lái)源”中選擇“環(huán)境”“同學(xué)或”“媒體和社會(huì )”的占大多數，可以看出，他們對創(chuàng )業(yè)還是比較陌生的，創(chuàng )業(yè)更多是一種實(shí)踐，在學(xué)校教育中開(kāi)設的只是跟創(chuàng )業(yè)相關(guān)的課程，這對學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的培養是不利的。
調查發(fā)現，大部分的人不滿(mǎn)足現有創(chuàng )業(yè)方面的知識和技能不能夠滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)要求，20%的學(xué)生希望開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導課程，中希望得到的是“市場(chǎng)”“人際交流與溝通技巧”“創(chuàng )業(yè)機會(huì )和環(huán)境分析”，說(shuō)明在創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技能教授和培養方面也是我們大學(xué)生所需要的。
同時(shí)，50%的學(xué)生表示，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應該納入大學(xué)科技園區并提供市場(chǎng)�！跋Ｍ麑W(xué)校提供資金”也占有22.5%的學(xué)生。
良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是我們大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)鍵所在！的確，對于自主創(chuàng )業(yè)，我們大學(xué)生首先應具備良好的素質(zhì)：
一、豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗。創(chuàng )業(yè)前利用兼職等機會(huì )進(jìn)行大量的經(jīng)驗積累，對我們今后的創(chuàng )業(yè)大有裨益，而這也是我們所有大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的一個(gè)共同點(diǎn)。
二、良好的社會(huì )人際關(guān)系。通過(guò)多種渠道認識更多的人，尤其是對自身創(chuàng )業(yè)有幫助的人。同時(shí)多多接觸社會(huì )，在學(xué)生時(shí)期就走進(jìn)社會(huì )中，積累各方面的人脈。
三、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。我們大學(xué)生有著(zhù)豐富的理論知識和科學(xué)技術(shù)能力，在創(chuàng )業(yè)時(shí)應抓住自身的優(yōu)勢，做到學(xué)以致用；同時(shí)也要培養自身的管理能力、和上下級的溝通能力。
當然，還有更多如強烈的挑戰精神、良好的心理素質(zhì)等等。有自己的創(chuàng )業(yè)是關(guān)鍵，即使有了好的人脈以后，組建創(chuàng )業(yè)團隊仍然是個(gè)問(wèn)題，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的創(chuàng )業(yè)團隊7隊員要選擇有責任心、態(tài)度謙虛、勤奮無(wú)私的人。
我們大學(xué)生是優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)群體，總之，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題上，現在我們大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)認識還不夠全面，學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育比較少，在創(chuàng )業(yè)前有一定準備，創(chuàng )業(yè)方向不太明確，資金、經(jīng)驗不足等是他們的難題。要解決這些問(wèn)題需要我們大學(xué)生自身的知識、技能、心理素質(zhì)的提升，當然，學(xué)校、政府、社會(huì )共同支持是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必不可少的條件。
學(xué)生調查報告 篇7
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生村官隊伍建設的成效顯著(zhù)。
一是改善了村級班子治理水平。目前，擔任村“兩委”班子成員，特別是擔任村“兩委”班子正職的大學(xué)生村官持續增多，他們多在異地任職，不受家族、親情、人情關(guān)系的干擾，他們的加入，優(yōu)化了村級領(lǐng)導班子的文化、年齡和組織結構，提高了農村民主管理的能力，為鄉村治理帶來(lái)了“清新空氣”。固原市任村黨支部書(shū)記的大學(xué)生村官比例最高，共有22人。有的村民群眾說(shuō)：“大學(xué)生村官處事公道公平公正，讓我們服氣”。原州區黃鐸堡鎮豐澤村是純回民村，漢族大學(xué)生村官李浩高票當選村支書(shū)后，在落實(shí)對移民村的扶持項目資金時(shí)，對上級撥付的每一批扶持項目、每一筆幫扶資金的受益群眾名單都在村公示欄公示，對村民質(zhì)疑的對象進(jìn)行再調查、再走訪(fǎng)、再調整，做到公開(kāi)透明。西吉縣吉強鎮酸刺村黨支部書(shū)記馬忠鵬（大學(xué)生村官）在房屋征用拆遷中，針對有些村民不配合的情況，不厭其煩地到村民家中宣傳政策、答疑釋惑，按期完成了拆遷任務(wù)，受到縣、鄉鎮和村干部群眾的好評。
二是在新農村建設上有了新作為。大學(xué)生村官理念新、思路寬、信息靈，為農村發(fā)展帶去了新觀(guān)念、新思路和新辦法。他們積極幫助所在村爭資金跑項目，為農村基礎設施建設、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力。大學(xué)生村官何明是西夏區生態(tài)移民同陽(yáng)社區的黨支部書(shū)記，他多方協(xié)調聯(lián)系成立了“新市民學(xué)�！�，幫助移民群眾轉變就業(yè)觀(guān)念，開(kāi)展技能培訓。原州區大學(xué)生村官沙建龍協(xié)調婦女創(chuàng )業(yè)貸款數百萬(wàn)元，為村民搭建枸杞晾曬棚500棟，打井5眼。興慶區掌政鎮鎮河村大學(xué)生村官浦靜麗通過(guò)傳統媒體、自媒體，宣傳本村培育的'蔬菜水果新品種，取得較好反響。中寧縣舟塔鄉靳崖村大學(xué)生村官李文鋒利用網(wǎng)絡(luò )資源，在“三農”網(wǎng)上關(guān)注枸杞苗木信息，及時(shí)聯(lián)系本地和青海、甘肅等地種植大戶(hù)，有效解決了本村種植大戶(hù)購置和銷(xiāo)售優(yōu)質(zhì)枸杞苗木問(wèn)題。
三是在創(chuàng )業(yè)富民上涌現出一批帶頭人。寧夏大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)富民呈現出“政策引導、資金支持、點(diǎn)上開(kāi)花”的特點(diǎn)。銀川市活躍著(zhù)一批大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)帶頭人，在全區起到表率作用。賀蘭縣大學(xué)生村官陳瑛成立綠蔬豐果蔬產(chǎn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)合作社，引進(jìn)4項新技術(shù)和櫻桃、番茄、彩椒等16個(gè)新品種，吸納20多戶(hù)村民入社，與新華百貨連鎖店簽訂了農超直銷(xiāo)合同，年銷(xiāo)售額達500多萬(wàn)元。她還充分發(fā)揮自己是農學(xué)碩士研究生、認識的專(zhuān)家教授多、“北、上、廣”同學(xué)多、信息渠道廣的優(yōu)勢，牽頭以“資金入股”的方式，組建了“大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟”，把全縣的大學(xué)生村官組織起來(lái)，與企業(yè)“聯(lián)姻”，建立了蘭光村溫棚育秧、新平園區設施蔬菜、丁義村瓜菜制種、欣榮村蝎子養殖創(chuàng )業(yè)基地和寧夏瑞信農業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司、寧夏塞上聯(lián)盟生態(tài)農業(yè)有限公司、寧夏“高二？三”電子商務(wù)有限公司，拓展電商、微信經(jīng)營(yíng)模式，帶動(dòng)200多戶(hù)村民就業(yè)，起到了共同創(chuàng )業(yè)的“磁吸效應”。金鳳區大學(xué)生村官張金虎，注冊成立“寧夏美康果蔬種植農民專(zhuān)業(yè)合作社”，輻射帶動(dòng)100戶(hù)村民參與“雞腿蘑菇”生產(chǎn)，年產(chǎn)值達500萬(wàn)元。
�。ǘ┐髮W(xué)生村官隊伍建設存在的主要問(wèn)題。
一是有出路不確定的后顧之憂(yōu)。大學(xué)生村官沒(méi)有行政、事業(yè)編制，是“半個(gè)飯碗”，存在后顧之憂(yōu)是這個(gè)群體的鮮明特點(diǎn)。從調研的情況看，大學(xué)生村官們一邊拿著(zhù)工資解決自身生活問(wèn)題，一邊接受基層的鍛煉提高自己，進(jìn)而實(shí)現比較理想的再就業(yè)。他們絕大多數都想通過(guò)公務(wù)員、事業(yè)單位考試捧上穩定的“鐵飯碗”，退而求其次也要考入國企。全區以來(lái)流出的大學(xué)生村官，考取行政、事業(yè)單位的占流出總數的56、7%。對大部分村官來(lái)說(shuō)，如果屢次沒(méi)有通過(guò)公務(wù)員、事業(yè)單位和國企的考試，超過(guò)國家規定的任職年限，就要離開(kāi)崗位另謀職業(yè)。
二是有“一心二用”的矛盾。對于立志干事創(chuàng )業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生村官，面臨著(zhù)工學(xué)矛盾，如果全部精力投在了工作上，就會(huì )耽誤復習考試。有些已經(jīng)熟悉農村工作，已經(jīng)能勝任農村工作，特別是已經(jīng)當選村黨支部書(shū)記的大學(xué)生村官，因第一學(xué)歷是專(zhuān)科或高職，文化基礎相對較弱，加之村務(wù)繁忙沒(méi)有過(guò)多時(shí)間復習，在競爭考試中處于劣勢。一名擔任村黨支部書(shū)記的大學(xué)生村官說(shuō)，每年的公務(wù)員、事業(yè)單位招考都集中在4、5月份，這兩個(gè)月是農村最忙的時(shí)節，他每天都要住在村上，觀(guān)察大棚作物的生長(cháng)情況，很少有時(shí)間復習。實(shí)際上，大部分大學(xué)生村官把到村任職作為再就業(yè)的“跳板”，很多人一門(mén)心思撲在各類(lèi)考試上，深入田間地頭少、與群眾溝通交流少、獨立思考工作少，經(jīng)常被動(dòng)接受工作，在基層缺乏認同感和成就感。
三是有作用發(fā)揮不充分的糾結。目前大學(xué)生村官在招考中不限專(zhuān)業(yè)，招錄的村官中具有農田水利、種養殖、法律等專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的比例非常小，專(zhuān)業(yè)知識的欠缺拉長(cháng)了大學(xué)生村官到村工作的了解適應期。有的鄉鎮和村干部對大學(xué)生村官認識不到位，在使用上不重視，不愿意“給位子、壓擔子”，缺乏長(cháng)期培養規劃，只讓大學(xué)生村官做一些輔助性、臨時(shí)性的簡(jiǎn)單工作，有的甚至成為鄉鎮、村兩級的“跑腿”和“打雜”的。個(gè)別鄉鎮仍然存在“截留”大學(xué)生村官現象。在帶領(lǐng)群眾創(chuàng )業(yè)致富上，銀川市已初步形成了局面，但有的縣（區）大學(xué)生村官自主創(chuàng )業(yè)還面臨著(zhù)扶持政策難落實(shí)、起步資金難籌集、市場(chǎng)風(fēng)險難抵御等“三難”問(wèn)題，影響了大學(xué)生村官的作用發(fā)揮，也影響到出路問(wèn)題。
學(xué)生調查報告 篇8
一、調查時(shí)間：
20xx年11月30----12月1日
二、調查對象：
xxx附中初三年級20個(gè)班
三、調查人數：
全年級1024人，參加817人
四、調查內容：
對初中開(kāi)設的11個(gè)科目的喜歡度
二、調查目的：
1、調查全年級每個(gè)學(xué)生最喜歡的科目
2、增強小組之間的合作意識
3、培養調查的能力
4、認識到數學(xué)來(lái)源于生活
5、培養與人溝通的能力
三、調查準備：
1、計算器、筆記本、筆
2、普查、數據的收集和整理
四、調查要求：
選擇最喜歡科目，最多選1項
五、調查過(guò)程：
到達指定班級后，與班主任或班長(cháng)協(xié)商調查事宜，同意后，進(jìn)班與同學(xué)們共同完成調查。采用舉手示意的方式，依次調查了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、生物、物理、化學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育這些科目，由2—3名同學(xué)計算人數并作記錄，完成后，對老師和同學(xué)們的配合表示感謝。
六、調查分析：
一、初三學(xué)生面對調查顯得更加理性從學(xué)生選擇喜歡的科目來(lái)看，大部分同學(xué)大都對這次調查非常感興趣，并且配合較好，如實(shí)表達了自己的想法，體現了學(xué)生的內心感受和理性選擇。
二、對于將要會(huì )考科目的.喜歡度相對較高，對于非中考科目的喜歡度相對較低從結果看，生物和歷史的喜歡度分別為17%和17.5%，音樂(lè )和美術(shù)的喜歡度分別為2.5%和2.5%
三、教師是影響學(xué)生對學(xué)科喜歡度的重要因素同一學(xué)科在不同班級的喜歡度有較大差異，最多為17人，最少為0人，說(shuō)明教師是影響學(xué)生對學(xué)科喜歡度的重要原因之一，同一教師所教的不同班級，如生物，喜歡度有較大差異，分別為17人和1人。
七、調查反思：
通過(guò)這次調查全年級每位同學(xué)最喜歡的科目，我們與人溝通的能力得到明顯提高，學(xué)會(huì )了在生活中運用數學(xué)知識，同時(shí)也體會(huì )到了小組合作的重要性和必要性。但是，其中，也存在許多不足，有些學(xué)生并不愿意參加的調查，說(shuō)明我們的思想工作做得不夠好，先前的準備工作做得不充分。在今后的生活中，要多實(shí)踐來(lái)鍛煉自己，從而提高自己的綜合能力。
學(xué)生調查報告 篇9
調查時(shí)間：
調查地點(diǎn)：
調查對象：xx大學(xué)南區在校本科生
我們的調查問(wèn)卷內容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發(fā)調查問(wèn)卷時(shí)我們分工合作，分發(fā)近二百張調查問(wèn)卷。并由分發(fā)人員收回。小組討論研究調查問(wèn)卷的數據總結和分析。經(jīng)過(guò)近一周的時(shí)間將調查問(wèn)卷整理完畢。由小組討論調查報告側重總結的消費問(wèn)題的哪些方面。最后由袁莉執筆完成調查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。
一、問(wèn)題的提出
當前不斷變化的市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費群體正受到越來(lái)越多的關(guān)注。由于大學(xué)生年紀輕，缺乏經(jīng)驗，充滿(mǎn)青春的活力并同時(shí)具備了一定的購買(mǎi)能力，因而他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學(xué)生有著(zhù)比較旺盛的消費需求，而反觀(guān)另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀(guān)念的超前以及消費實(shí)力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問(wèn)題所在。問(wèn)了更加清晰的了解這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了對大學(xué)生消費狀況的一次調查。
二、問(wèn)卷情況
這次問(wèn)卷共發(fā)放183份，收回有效問(wèn)卷166份。以身邊同學(xué)及朋友為主要調查對象。
三、問(wèn)卷分析
1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查，有7%的同學(xué)一個(gè)月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數占了相當的比例，這一結果和我預先的想象相差不多，說(shuō)明我們學(xué)校的學(xué)生普遍消費能力在周?chē)鷮W(xué)校大學(xué)生也占平均水平地位。
2.關(guān)于支出的具體內容上我們看到，用于飲食及娛樂(lè )兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數基本持平，并有具體數字我們可以看出，越來(lái)越多的同學(xué)把相當多的錢(qián)花在了娛樂(lè )享受以及與人的聯(lián)絡(luò )溝通之上，這說(shuō)明飲食上的消費比重正在日益的降低當中，相比之下，現在的大學(xué)生用于學(xué)習方面的錢(qián)實(shí)在是非常的少，這跟不良的學(xué)習風(fēng)氣以及社會(huì )的影響都有密不可分的聯(lián)系。
3.送第三題的調查結果中我們可以看出，當代大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源85%左右仍然是來(lái)自家庭父母的供給，當然也有很多的學(xué)生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會(huì )實(shí)踐也是促成這點(diǎn)的重要原因之一。還有部分人是利用學(xué)校的助學(xué)金和獎學(xué)金供自己的生活費用。
4.在第四題中我們不難發(fā)現當代大學(xué)生對于消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費沖動(dòng)型，見(jiàn)什么好自己喜歡什么就買(mǎi)什么。當然也有相當一部分人是經(jīng)過(guò)精打細算只買(mǎi)自己的學(xué)習和生活中的必需品。我們應該向這些同學(xué)學(xué)習。
5.在第五題中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò )購物的問(wèn)題則讓我們對大學(xué)生現今的消費有了更加全面的了解。我們發(fā)現，幾乎大部分的學(xué)生都進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò )購物的活動(dòng)，雖然在具體數額上差距還非常大，但這確實(shí)清晰的預示了網(wǎng)絡(luò )購物在未來(lái)無(wú)法阻擋的發(fā)展趨勢。
6.在第六至九題關(guān)于大學(xué)生消費習慣的調查中，我們發(fā)現具有以存錢(qián)、記賬為代表的良好的消費習慣的學(xué)生數量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數也不足二分之一，而對于自己的消費大多數同學(xué)則表示沒(méi)什么感覺(jué)，只有小部分人總結為比較節儉。我們不難總結出目前學(xué)生們的科學(xué)消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。
四、問(wèn)題的總結與解決辦法
綜合以上的結果我們可以看出，大學(xué)生雖然作為一個(gè)特殊的消費群體，但有著(zhù)自己已具備規律的消費結構、習慣以及發(fā)展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。
問(wèn)題總結：
(一)理性消費仍是主流
質(zhì)量、價(jià)格、外觀(guān)是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際、理性的消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀(guān)念。據了解，在購買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是商品的質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢(qián)的不多，這使他們每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在600-800元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食、日用品及日常社交活動(dòng)開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎，力求“花得值”，追求性?xún)r(jià)比高的商品。無(wú)論是在校內還是在校外，由于同齡人、城市時(shí)尚氣息以及戀愛(ài)等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買(mǎi)名牌，但商品的價(jià)格一定得配得上它的質(zhì)量。
(二)消費層次一定程度兩極分化
據調查，在大學(xué)校園中，月消費相對高的同學(xué)的月消費可比月消費相對低的的同學(xué)的月消費高出3—5倍，其原因是，家庭收入越高，對學(xué)生的`經(jīng)濟供給越多，構成大學(xué)生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、手機、社交娛樂(lè )等方面的消費上�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學(xué)生的教育中逐步改善這一問(wèn)題。
(三)過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理
在調查過(guò)程中顯示，一些同學(xué)為了擁有一款最流行的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支來(lái)滿(mǎn)足這一不切實(shí)際的愿望;有些同學(xué)為了一雙名牌運動(dòng)鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的虛榮心，同時(shí)為了所謂的面子，大學(xué)校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒(méi)有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。
解決辦法：
構建節約型社會(huì )是我國十一五規劃的重要任務(wù)之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會(huì )的一個(gè)重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會(huì )樹(shù)立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風(fēng)尚。當代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )建設的棟梁，加強大學(xué)生健康的消費觀(guān)念的培養與塑造，在當前構建節約型社會(huì )的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導大學(xué)生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
(一)加強對大學(xué)生消費心理和行為的調查研究
在日常的教學(xué)中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學(xué)相結合的科學(xué)方法，重視和加強對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。當然，調查研究是一個(gè)艱辛的過(guò)程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維。針對不同問(wèn)題的學(xué)生存在的不同問(wèn)題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學(xué)生消費觀(guān)念存在的偏差問(wèn)題
(二)教育學(xué)生要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約、科學(xué)的消費意識
引導大學(xué)生在考慮個(gè)人消費時(shí)不忘傳統觀(guān)念，科學(xué)規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，從不斷推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和繁榮市場(chǎng)這個(gè)角度看，需要鼓勵大學(xué)生進(jìn)行積極、合理消費。如果不考慮個(gè)人經(jīng)濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時(shí)客觀(guān)的分析社會(huì )上的消費主義現象，引導學(xué)生形成積極的心態(tài)，不依賴(lài)父母而進(jìn)行奢侈消費而應該自強、自立的作一個(gè)清醒的消費者。
結尾：
通過(guò)這次調查，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現實(shí)的、合理的。但同時(shí)也存在著(zhù)許多的問(wèn)題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來(lái)自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學(xué)生中，培養獨立的理財能力、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)應是當務(wù)之急。我們有理由相信，在社會(huì )各方面的共同努力下，中國當代大學(xué)生一定會(huì )形成一種更合理，更現實(shí)的消費觀(guān)。
1.消費的理性化需求
享受與潮流已變成吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查的結果來(lái)看，大學(xué)生的消費觀(guān)念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說(shuō)起來(lái)很大，但做起來(lái)卻需要我們從細處著(zhù)手。比如對自己每天的消費情況進(jìn)行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時(shí)做好對未來(lái)消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著(zhù)興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點(diǎn)在一定程度上也能保證自己在個(gè)人的生活水平下有個(gè)盡量好的享受水平。
2.拒絕奢侈品的消費
目前有的家庭收入很高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給也較多，構成這部分大學(xué)生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂(lè )以及電子產(chǎn)品等方面的消費上。這點(diǎn)在我們的調查中也得到了充分的體現�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費結構需要調整，當然這種情況的發(fā)生也是與我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。
3.調整消費結構
中國大學(xué)生的生活消費從20世紀的70年代至經(jīng)濟高速發(fā)展的前幾年，有一個(gè)方面是一直在傳承的，即大學(xué)生消費的主要組成部分以飲食費用和購買(mǎi)學(xué)習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學(xué)習風(fēng)氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會(huì )對于大學(xué)生消費心理的影響。我們必須加以調整來(lái)使之適應我們的消費水平。
4.杜絕攀比心理，不過(guò)分追求時(shí)尚
現實(shí)中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學(xué)情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開(kāi)支，又例如有些男同學(xué)為了一雙名牌運動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望，都可以反映出學(xué)生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的攀比心理，從而導致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過(guò)分追求時(shí)尚，我們大學(xué)生本來(lái)就應該以學(xué)習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進(jìn)必然有助于大學(xué)生好的消費習慣的養成。
5.經(jīng)濟的獨立意識與儲蓄觀(guān)念
大學(xué)生作為接受先進(jìn)知識，隨時(shí)走上社會(huì )的專(zhuān)業(yè)人才，很有必要在大學(xué)期間就嘗試經(jīng)濟上的獨立，培養一定的投資理念，并發(fā)展屬于自己的科學(xué)的儲蓄觀(guān)念。這對于將來(lái)管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負擔，讓父母減少對于自己的擔心，更能鍛煉自己的投資意識與自我控制的能力。
學(xué)生調查報告 篇10
調查目的：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷變化。越來(lái)越多的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生們對學(xué)習越來(lái)越厭倦。即使成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，也或多或少的對學(xué)習感到厭倦。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的有效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探索教育教學(xué)的新思路，特開(kāi)展本調查。
調查對象：
天津民族中學(xué)7-9年級學(xué)生
調查方法：
問(wèn)卷調查和個(gè)人交流
調查步驟：
1.設計問(wèn)卷
2.學(xué)生問(wèn)卷調查
3.單獨溝通，收集相關(guān)數據
4.統計調查數據
5.分析調查結果
調查過(guò)程：
問(wèn)卷調查
統計：(總數417)
1.喜歡學(xué)習的有235人，占57.3%
2.63個(gè)不喜歡學(xué)習，認為學(xué)習枯燥的人占15.1%，112個(gè)因為不懂而不學(xué)的人占27%
3.85%的人希望學(xué)校開(kāi)展更多的活動(dòng)
4.46.3%認為老師對學(xué)生影響很大。
5.35.2%的受試者成績(jì)很差，因為他們不喜歡老師
6.36.7%的學(xué)生學(xué)習目標不明確。
7.673.%的人認為他們在努力工作。98.3%的人想學(xué)好
8.21%認為學(xué)習無(wú)所謂。
調查結果分析：
根據調查數據的分析，大約42%的學(xué)生對學(xué)習感到厭倦。學(xué)生厭學(xué)主要有以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.學(xué)生缺乏理想和目標。
教育的目的是什么？學(xué)習的目的是什么？在當今社會(huì )，如果有人說(shuō)自己讀書(shū)是為了某某，大家都會(huì )嘲笑他。就算退一步說(shuō)學(xué)習是為了中國崛起，這樣的人大概也很少�，F在，我們許多人學(xué)習只是為了讓我們的生活更舒適。我無(wú)法評論這些想法中哪個(gè)是對的，哪個(gè)是錯的。畢竟，從根本上說(shuō)，我們追求的最終目標是人的自由。為了某某，為了中國的崛起，為了自身利益，都是為了讓自己舒服。但是，如果只是為了讓自己舒服，這種學(xué)習觀(guān)是值得懷疑的，是完全自私的，也不是人類(lèi)自由所追求的——一個(gè)自由的人應該是既有益又利己的。而完全自私的研究也使得本應具有正外部性的研究失去了本來(lái)的意義。更何況有些學(xué)生根本沒(méi)有目標，根本談不上學(xué)習。
2.新學(xué)習無(wú)用論影響學(xué)生思維。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟意識影響著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。家長(cháng)普遍認為孩子中學(xué)就出去打工，大學(xué)畢業(yè)就出去打工，所以家長(cháng)不重視學(xué)生的讀書(shū)。在父母和社會(huì )意識的潛移默化下，學(xué)生認可了這種價(jià)值觀(guān)。此外，越來(lái)越多的學(xué)生意識到閱讀不是唯一的出路，他們認為即使不學(xué)習，也會(huì )有所成就。
3.學(xué)校生活簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)法表達自己。
通過(guò)調查，學(xué)生們整天重復著(zhù)教室、宿舍和食堂的生活。除了學(xué)習，學(xué)習生活太枯燥，學(xué)生的展示平臺太少，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生才能在學(xué)習中展示自己的長(cháng)處。但是如果成績(jì)不理想甚至很差，就很難實(shí)現自己的價(jià)值。他們渴望表達自己，不能滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望。學(xué)生普遍渴望在學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習之外的空間表達自己。
4.教師教育影響學(xué)生學(xué)習。
62%的學(xué)生認為老師的教學(xué)方法對他影響最大。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象，最重要的是學(xué)生是有思想、有情感的人。當學(xué)生的思想感情得不到老師的尊重時(shí)，心里就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師的肯定。如果課堂教學(xué)形式生動(dòng)有趣，教師的知識容易理解，學(xué)生的興趣就會(huì )增加，這就需要教師更加耐心和細心。
5.學(xué)生的學(xué)習壓力極大地影響了他們正常的學(xué)習生活。
與一些學(xué)生的厭學(xué)情緒相反，41%的學(xué)生有學(xué)習壓力，這種壓力主要來(lái)自父母�，F在社會(huì )競爭相當激烈，父母生活在競爭攀比的環(huán)境中，自然給孩子營(yíng)造了一種緊張緊張的競爭攀比氛圍。父母往往對孩子期望過(guò)高。他們給孩子們的心靈造成了沉重的負擔。他們強迫孩子學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。學(xué)習失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、有趣的天性被扼殺了。嚴重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。
6.心理承受能力普遍減弱，影響了學(xué)生正常的學(xué)習和生活。
青春期是人生心路歷程中最躁動(dòng)的階段。在這個(gè)階段，青少年必須經(jīng)歷身體或心理發(fā)展和社會(huì )適應的巨大變化。他們不僅需要面對自己成長(cháng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，如學(xué)習、交流、發(fā)展、繼續教育和就業(yè)，還需要面對現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型帶來(lái)的巨大心理壓力和考驗。一方面，強烈的自尊心和很高的期望往往讓他們幻想一切順利，一切成功；另一方面，面對越來(lái)越多的現實(shí)，他們面臨著(zhù)各種壓力，不得不承受各種困惑、煩惱、挫折、悲傷甚至不幸。這個(gè)現實(shí)中的青少年往往容易受到挫折和失敗的影響，一些大學(xué)生承認他們經(jīng)常伴隨著(zhù)焦慮、抑郁、MoO、恐懼、易怒、自卑、偏執、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。
調查與思考：
在問(wèn)卷調查與學(xué)生的交流中，在整理和分析統計數據的同時(shí)，我們認為我們的學(xué)生厭學(xué)現象嚴重。當然，厭學(xué)的原因有很多。作為教育者，我們有必要反思自己的教學(xué)行為，徹底解決學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題。我們覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
農村中學(xué)生上課時(shí)間遠遠長(cháng)于學(xué)生課外活動(dòng)。因此，改進(jìn)教學(xué)方法和課堂效率應該是每個(gè)教師的首要任務(wù)。如何提高效率？首先，教師要明確每節課的學(xué)習任務(wù)，內容安排要有難度，適度。讓大多數學(xué)生有所收獲，讓他們在學(xué)習中有成就感，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中互助合作的能力。這個(gè)效果肯定比老師講解和學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)要好。第三，老師一定要認真備課，這是每節課的前提。教師要充分利用現有的教具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，讓課堂變得更簡(jiǎn)單、更清晰、更有趣。改變過(guò)去枯燥乏味的填鴨式教學(xué)。最后，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。教魚(yú)遠比教魚(yú)更能被學(xué)生接受。好的學(xué)習方法可以幫助學(xué)生克服學(xué)習的盲目性，提高自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生的各種才能。
中學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)展期，熱愛(ài)活動(dòng)和表演是他們的天性。學(xué)校應該根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展各種活動(dòng)。這不僅可以緩解學(xué)生的不良情緒，還可以為學(xué)生提供展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生感受到生活的`美好和活力，扭轉他們的厭學(xué)情緒。同時(shí)，學(xué)生對肯定的心理欲望也能得到滿(mǎn)足。這樣，學(xué)生就可以在豐富多彩的活動(dòng)中體驗到成功的喜悅和自身存在的價(jià)值。
3.建立家庭、學(xué)校和社會(huì )相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。
根據調查，許多父母渴望看到他們的兒子成龍和他們的女兒成為一只鳳凰，這對他們的學(xué)生產(chǎn)生了很大的壓力。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導作用，學(xué)校應該與家長(cháng)建立民主和諧的合作關(guān)系。成立了家長(cháng)學(xué)校，定期舉行家長(cháng)會(huì )議。教師要經(jīng)常家訪(fǎng)，建立家�；ピL(fǎng)制度。必要時(shí)，教師應引導家庭教育，讓家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握教育規律和科學(xué)的育人方法，讓家長(cháng)正確對待孩子的學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì )的合作，教育的起點(diǎn)應該著(zhù)眼于未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。
4.建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。
師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習情感、學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，從而影響學(xué)習效率。如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師，他會(huì )轉到他教的課程上。不好的師生關(guān)系會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。師生沖突會(huì )阻礙教與學(xué)的結合，阻礙教學(xué)交流的普遍性和有效性。良好的師生關(guān)系應該是民主平等的，是相互鼓勵和教學(xué)的基礎。這就要求我們的老師愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和理由。教師應該改變以前的權威。嚴厲的訓斥和冷眼對待學(xué)生的態(tài)度，只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至越來(lái)越討厭學(xué)習。作為老師，對老師要求嚴格遠遠不夠。我們應該把學(xué)生當成朋友，同時(shí)對他們嚴格要求。多和他們交流，幫助他們找到厭學(xué)的根源。幫助學(xué)生重拾學(xué)習的信心和興趣。
5.改善代際教育現狀，培養學(xué)生良好的心理和人格素質(zhì)。
目前學(xué)生普遍是一代一代培養起來(lái)的，性格和心理或多或少都有缺陷。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強對學(xué)生的心理訪(fǎng)談勢在必行。教師應不失時(shí)機地給予學(xué)生心理輔導，加強學(xué)習指導，關(guān)愛(ài)生命，端正行為，定期聯(lián)系家長(cháng)，掌握單親和留守家庭學(xué)生在家庭和社會(huì )中的情況。在做耐心細致工作的同時(shí)，也嚴格教育和要求學(xué)生。及時(shí)舉辦講座或活動(dòng)，對單親家庭和留守家庭的學(xué)生進(jìn)行紀律教育和法制教育，使他們不把事情做好。我們絕不能對違紀行為妥協(xié)，要把耐心的思想教育和嚴肅的紀律處分結合起來(lái)。讓學(xué)生感受到學(xué)校班級的溫暖，體會(huì )到自己的責任和義務(wù)。同時(shí)，要與父母結合，盡量給孩子更多的時(shí)間和機會(huì )與父母溝通，從而提高孩子的人格。
總之，中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題是不可忽視的，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師、每個(gè)家庭都重視，找到癥結所在，想辦法改變這種狀況。我認為我們每一個(gè)學(xué)生都將以學(xué)習為己任，培養良好的學(xué)習習慣和興趣，成為新世紀的有用人才。
學(xué)生調查報告 篇11
《語(yǔ)文課程標準》中說(shuō)：學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物�！罢n標”對作文教學(xué)提出了明確的要求，但實(shí)際的作文教學(xué)狀況，卻始終不盡如人意。作文成了語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，“害怕、厭惡寫(xiě)作文”是學(xué)生的普遍心理現象。據我在本班中作的口頭調查中：很怕、有點(diǎn)怕寫(xiě)作文的高達80%，對他們而言，寫(xiě)作文是件苦差事，為了交差，他們不得不絞盡腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由于這種心理定式，從一開(kāi)始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來(lái)越強烈。在這種情況下寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統計分析，學(xué)生的作文問(wèn)題大體可分為如下幾種：
一、篇幅短小
有相當一部分學(xué)生的作文瘳瘳數語(yǔ)，幾行字就是一篇作文。意思雖然說(shuō)清了，語(yǔ)句也通順，但不能抓住事物的細節作細致地描繪。就好像一幅畫(huà)，只有輪廓，沒(méi)有血肉，所以總也豐滿(mǎn)不起來(lái)。
二、缺乏真情實(shí)感
有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來(lái)龍去脈也寫(xiě)得很清楚，但讀起來(lái)干巴巴的，缺乏情感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價(jià)值取向和主觀(guān)立場(chǎng)，好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺(jué)得有些空洞和高調。
三、表達不準確
有些學(xué)生要么重復羅嗦，要么詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班就有幾個(gè)這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語(yǔ)，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，都找不到一個(gè)合適的書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達�？催@樣的文章，如同嚼白蠟，索然無(wú)味。
四、作文模式化，缺乏個(gè)性
作文本來(lái)是個(gè)性化的活動(dòng)。所謂個(gè)性化，就是一個(gè)命題或多個(gè)命題，全班學(xué)生的作文應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平�？墒瞧綍r(shí)一說(shuō)寫(xiě)作文，學(xué)生就搬出作文書(shū)，套用模仿，有的甚至是全盤(pán)接收；或是老師念一篇例文，有一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品千篇一律，毫無(wú)新意，更無(wú)個(gè)性可言。
到底是什么原因導制學(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的提高呢？歸結為以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生的第二課堂嚴重潰乏
除了讀讀教材中的文章，抄抄書(shū)本上老師指定的詞句，有相當一部分學(xué)生的第二課堂幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒(méi)有一本課外讀物，他們的語(yǔ)言積累很是缺乏。心中無(wú)貨，當然下筆無(wú)墨了。作文時(shí)冥思苦想，也不過(guò)瘳瘳數語(yǔ)而已。
再者，家長(cháng)在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過(guò)調查，在家里過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習情況，并能主動(dòng)予以引導的不足10%。（當然這并不能怪我們的家長(cháng)們，他們要么農活太忙，無(wú)暇顧及；要么知識底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒(méi)有這個(gè)意識。）
二、作文時(shí)缺乏激情投入
有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感，沒(méi)有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫(xiě)作，沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有心靈參與的過(guò)程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導方法不當
有句話(huà)說(shuō)：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學(xué)生的指導，重在寫(xiě)作技巧、表達方法上的點(diǎn)撥，對于作文內容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內容的積累和寫(xiě)作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫(xiě)作的根源是表達的欲望。正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉移，忽視了學(xué)生表達欲望的激發(fā)和積累習慣的培養。
四、學(xué)生缺乏成就感
有的學(xué)生認為自己的作文，認真完成六七十分，草草應付也是這個(gè)分數，“大概老師一看到我的名字，就跳出屬于我的分數了�！敝芏鴱褪�，信心喪失，何來(lái)興趣？基于學(xué)生作文的現狀，教師如何調動(dòng)一切有利因素，以多樣化、綜合性的教學(xué)內容、形式，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習空間和氛圍，激發(fā)他們的積極性，從而樂(lè )于表達，易于表達？特別值得我們思考。
我想，我們的作文教學(xué)應從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
一、淡化作文概念、強化生活意識
教師在課堂上盡可能淡化作文概念，模糊“作文”的負累，使“作文”兩字在學(xué)生心目中不再沉重，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調動(dòng)所有的感官去注意、觀(guān)察，去發(fā)現、研究，去追憶、再現，去想象、推斷，去剖析、感悟。讓學(xué)生明白不是為了作文而作文，而是想說(shuō)就說(shuō)，想寫(xiě)就寫(xiě)，寫(xiě)多也行，寫(xiě)少也可，沒(méi)有字數、結構、體裁的限制，對學(xué)生唯一的要求是：觀(guān)察得要更細，發(fā)現得要更多。盡最大努力試著(zhù)把作文課變成一次游戲、一次采訪(fǎng)、一次通知、一次廣告招標、一次觀(guān)察試驗這些活動(dòng)，可就地取材，但需精心設計，不讓學(xué)生有負擔。如：一位老師有一次組織學(xué)生玩吹泡泡的游戲，老師說(shuō)：“盆里有肥皂水，請大家拿起筆套吹泡泡，看誰(shuí)吹得大，看誰(shuí)吹得多�！睂W(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，氣氛活躍。良好的氛圍形成了。接著(zhù)，老師引導：“泡泡像什么？” 學(xué)生回答：“像氣球”、“像飛船”等�！耙前雅菖莓斪魅�，可寫(xiě)哪些作文題？”
《泡泡飄游記》、《泡泡旅行記》、《頑皮的小泡泡》等，每個(gè)學(xué)生筆下的小泡泡都各具個(gè)性，都活動(dòng)在自己的天地里。
二、淡化刻意指導，功夫用在平時(shí)
�。ㄒ唬╅喿x寫(xiě)作緊密結合
教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地滲透習作教學(xué)的內容和基本功訓練�？吹降湫偷恼n題，可結合滲透如何審題和立意的訓練；遇到典型的課文，可滲透布局謀篇的指導；碰到典型的構段方式，可以穿插 進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。對于課文中的典型句式和各種修辭手法的句子，除了引導學(xué)生賞析外，還可通過(guò)各種形式的訓練，讓學(xué)生逐步掌握。
�。ǘ┲匾暳曌髑暗闹笇�
根據作文教學(xué)計劃的安排，每次作文課之前，必須重視課前指導，寫(xiě)人物，就應該提前要求學(xué)生留心觀(guān)察各種人物的`外貌、動(dòng)作、神態(tài)變化；寫(xiě)景，就應該要求學(xué)生提前有針對性地觀(guān)察自然景象；寫(xiě)物，應提前指導學(xué)生有意識地研究各類(lèi)物品的形狀、色彩，掌握其特征總之，每次寫(xiě)作之前，都應根據習作要求，通過(guò)各種方法，讓學(xué)生搜集和積累必要的材料，這樣到了作文時(shí)，學(xué)生胸中才有積蓄可傾吐，手中才有方法可使用，口中才有詞語(yǔ)可表達。
三、采用開(kāi)放性的習作評價(jià)，以評促寫(xiě)
習作評價(jià)對習作教學(xué)過(guò)程的實(shí)施具有很強的指導作用，對激勵學(xué)生的習作興趣，提高習作水平，改過(guò)習作教學(xué)方法及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，起著(zhù)重要的作用。開(kāi)放的習作評價(jià)應能激勵為評價(jià)宗旨，評價(jià)定位于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(cháng)與學(xué)生、學(xué)生與自己之間，在互相交流、雙向互動(dòng)的評價(jià)中，提高學(xué)生的習作能力，增進(jìn)教與學(xué)的相互了解和深層次地溝通，在評價(jià)中體現語(yǔ)文的工具性和人文性的統一。
�。ㄒ唬┰u語(yǔ)激勵
傳統評語(yǔ)針對性不強，缺乏個(gè)性，缺乏激勵。我主張評語(yǔ)要以第二人稱(chēng)的口吻，強調評語(yǔ)的雙向互動(dòng)性，強調激勵性、針對性和建議性，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道存在什么問(wèn)題，使每一次的評語(yǔ)猶如一次親切的交談和情感的溝通，有利于增強學(xué)生的習作興趣和信心，使學(xué)生愿意修改，知道如何改。評語(yǔ)的定位由老師與習作之間轉換為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(cháng)與學(xué)生、學(xué)生與自己之間的互動(dòng)與交流，評語(yǔ)的形式、內容更豐富多彩。評價(jià)更全面、更具體、更講求實(shí)效。
�。ǘ┰u獎激勵
根據學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，采用多種類(lèi)型的評獎活動(dòng)。設習作“興趣獎”、“個(gè)性獎”、“創(chuàng )新獎”、“進(jìn)步獎”、“希望獎”、“優(yōu)秀獎”、“幻想家獎”、“故事大王獎”、“日記大王獎”等等。
評獎活動(dòng)注意學(xué)生習作的過(guò)程，并且面向全體，人人參與，人人都可以獲獎，使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長(cháng)及自我肯定中激發(fā)習作的動(dòng)機。
�。ㄈ┏晒�
開(kāi)放性習作評價(jià)注重形成性評價(jià)，注重學(xué)生習作過(guò)程，指導學(xué)生珍惜習作成果，利用成果激勵、培養學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的習作興趣，堅定習作信心。具體做法如下：
1、開(kāi)辟班級習作園地，學(xué)生想寫(xiě)就寫(xiě)，想貼就貼，想評就評，使班級的習作園地不再只是少數人、少數范文的領(lǐng)地，而是學(xué)生張揚個(gè)性，展示自我，真情流露的地方。
2、鼓勵學(xué)生參與社會(huì )習作園地，指導和鼓勵學(xué)生把作品投寄到各種少兒報刊雜志上發(fā)表，讓他們充分體驗習作的成就感。
3、編輯班級文集，培養學(xué)生搜集編輯文集的能力，學(xué)生的優(yōu)秀作品分類(lèi)收集成冊，并進(jìn)行美工設計，編輯精美的文集在全班傳閱。
4、編輯個(gè)人文集。挑選個(gè)人的優(yōu)秀習作編成個(gè)人專(zhuān)集，在班中或是在學(xué)校里傳閱，使
學(xué)生從小珍惜自己的勞動(dòng)成果，在培養學(xué)生習作能力的同時(shí)，培養學(xué)生動(dòng)手制作的能力，并使學(xué)生從中體驗到成功的樂(lè )趣。
寫(xiě)作能力對于形成和發(fā)展語(yǔ)文素養有著(zhù)重要作用。教師們應根據“課標”精神，努力排斥“為應付考試而作文”的思想，以新的思路，運用具有創(chuàng )造性的指導方法，大力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，以求學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展。
學(xué)生調查報告 篇12
調查目的：世博會(huì ),一次全球性規模最大的綜合性展覽會(huì ),將在上海舉辦，現已進(jìn)入到計時(shí)。作為當代大學(xué)生，對于這樣一場(chǎng)華麗的科技文化盛宴，我們更應當參與進(jìn)來(lái)，盡自己的一份力。去了解世博，參與世博，協(xié)助上海辦好經(jīng)濟、科技、文化領(lǐng)域內的奧林匹克盛會(huì )。
此次調查xx師范大學(xué)在校大學(xué)生對上海世博會(huì )到底了解多少的情況。從而提高大學(xué)生群體對上海世博會(huì )的認知度,擴大世博會(huì )的影響力,提高大學(xué)生參與世博會(huì )的熱情,創(chuàng )造良好的世博氛圍.
調查時(shí)間：.6.2－.6.8
調查地點(diǎn)：河北師范大學(xué)匯華學(xué)院大學(xué)生活動(dòng)中心
調查對象：匯華學(xué)院隨機抽取的60名在校大學(xué)生
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查人：匯華學(xué)院07級新聞專(zhuān)業(yè)xx
問(wèn)卷內容：對于世博的認識、對于世博會(huì )的關(guān)注程度，自身對待世博的態(tài)度、以及不了解或一般了解世博會(huì )的原因等做出相關(guān)提問(wèn)。在調查中，有95％的大學(xué)生知道什么是世博會(huì )，但只有62.3％的受訪(fǎng)者知道世博會(huì )將何時(shí)在上海舉辦，持續多久。其他項目中，受訪(fǎng)大學(xué)生對世博會(huì )的關(guān)注程度僅為55％，對世博會(huì )的主題，吉祥物，口號等了解度為48.2％.但是，大家對參加世博志愿者活動(dòng)感興趣程度高達89.4％。調查還顯示，有將近9成的同學(xué)認為自己不了解世博并不是因為不感興趣，而是舉辦機構的宣傳力度不夠，周?chē)鷰缀趼?tīng)不到又關(guān)于世博的消息。
結果分析：
一.知道世博會(huì )，卻不了解世博會(huì )
在調查中，有9.5成的同學(xué)對世博會(huì )有著(zhù)基本的認知，但在問(wèn)及是否知道在上海舉辦世博會(huì )的時(shí)候，人數就大打折扣了。而當涉及到上海世博會(huì )的主題，吉祥物，志愿者口號等一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，大家對此的了解還不足一半�？磥�(lái)，對于世博會(huì )這個(gè)名詞，大家也僅僅停留在常識階段而已，要想要讓大學(xué)生真正了解世博，還需做出進(jìn)一步的努力。
二.不了解是因為宣傳力度不夠
調查顯示，有將近9成的學(xué)生表示委屈，認為“不是自己不想去關(guān)注，而是身邊根本就沒(méi)有看到有關(guān)于上海世博會(huì )的宣傳嘛”。針對這一問(wèn)題，筆者搜集了近期河北省幾家主流媒體的`報紙，發(fā)現除了4月10日的一條“4月10日至16日期間進(jìn)行的為期一週世博巡展”新聞以外，再無(wú)其他關(guān)于世博會(huì )的新聞。筆者還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )引擎了有關(guān)“河北世博會(huì )”的新聞，發(fā)現亦是少之又少。石家莊，作為河北省的省會(huì )，全國二級城市，理應積極參與到接軌世博的行動(dòng)中來(lái)。而大學(xué)生，又是城市中一個(gè)龐大的群體。所以，校園媒體就更有義務(wù)和責任去宣傳世博，努力擴大上海世博會(huì )在大學(xué)生群體中的影響力。
三.雖然不了解，但做志愿者的熱情仍舊高漲
雖然對世博會(huì )的了解并不多，但是令人欣慰的是大家對參加世博志愿者活動(dòng)感興趣程度高達89.4％。有熱情就是好的，大學(xué)生是一個(gè)散發(fā)著(zhù)蓬勃朝氣的熱情群體，在此基礎上，可以以社團或者開(kāi)辦講座的形式，公開(kāi)鼓勵大學(xué)生參加上海世博會(huì )的志愿者選拔活動(dòng)。既進(jìn)一步宣傳了世博會(huì )，擴大了世博會(huì )的影響，又提高了同學(xué)們的積極性。
學(xué)生調查報告 篇13
摘要：新《語(yǔ)文課程標準》要求小學(xué)生在低年級階段，“認識常用的漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì )寫(xiě)；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首……；能用部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字�！边@一要求標明，低年級的識字教學(xué)的質(zhì)量高低，不僅直接決定著(zhù)低年級語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握語(yǔ)言文字這一工具，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習其他各門(mén)學(xué)科的質(zhì)量。因此，積極探索既能減輕學(xué)生負擔，又能提高識字效率、推動(dòng)識字教學(xué)的不斷發(fā)展的識字教學(xué)方法成為小學(xué)語(yǔ)文低年級教師的追求。
關(guān)鍵詞：低年級、識字教學(xué)、新課標、基礎知識
引言
隨著(zhù)新《語(yǔ)文課程標準》的實(shí)施，小學(xué)低年級的識字量在不斷增加，而低年級的孩子年齡小、見(jiàn)識少、思維差，這讓識字教學(xué)成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題。為了提高學(xué)生識字效果，培養學(xué)生識字能力和習慣，小學(xué)語(yǔ)文低年級教師必須探索適合孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段來(lái)教授漢字。本文通過(guò)實(shí)習期間對小學(xué)語(yǔ)文低年級識字教學(xué)情況的調查，探討如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法。
一、調查實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查內容
本次調查旨在探究小學(xué)語(yǔ)文低年級教師在識字教學(xué)中，如何運用適合孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生識字效果，培養學(xué)生識字能力和習慣。
�。ǘ┱{查方法
本次調查采用聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀(guān)察的方法。
�。ㄈ┱{查對象
本次調查對象是西安市鐵五小學(xué)低年級（二年級）部分學(xué)生，每個(gè)班級平均30人，共120人左右。
二、調查結果與分析
通過(guò)對調查結果的分析，發(fā)現小學(xué)語(yǔ)文低年級教師應當運用以下教學(xué)方法和手段來(lái)幫助學(xué)生更好地識字：
運用漢字音形意知識教學(xué)法：即把漢字的音、形、義三個(gè)方面的知識結合起來(lái)，進(jìn)行適當的講解和解釋?zhuān)詭椭鷮W(xué)生更好地理解和記憶漢字。運用反義詞、同義詞、詞形變化等詞匯練習：通過(guò)這些練習，可以幫助學(xué)生加深對漢字的理解和運用。運用游戲化教學(xué)法：通過(guò)游戲等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習漢字，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)以上調查結果，小學(xué)語(yǔ)文低年級教師可以探索適當的課程設計和教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的識字效率，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言文字這一工具。
據調查結果顯示，在對120名小學(xué)低年級學(xué)生的調查中，發(fā)現有80%以上的學(xué)生能掌握1800個(gè)左右的漢字，他們能夠獨立閱讀兒童讀物，并將識字視為一種樂(lè )趣；還有17%左右的學(xué)生掌握1600個(gè)左右的漢字，閱讀兒童讀物有一定困難；另有近3%的學(xué)生未能達到新《語(yǔ)文課程標準》的最低要求，無(wú)法獨立閱讀。
對調查結果進(jìn)行分析后得出：大多數低年級學(xué)生能夠很好地達到識字階段的目標，但也存在部分學(xué)生情況較差。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀(guān)察等方法研究，發(fā)現造成這種現象的原因主要如下：
(一) 識字教學(xué)方法逐漸多樣化
在現行的新教材中，采用了多種形式，如看圖拼音識字、看圖識字、歸類(lèi)識字、隨課文識字等。而根據這種教材的改變，教師們在識字教學(xué)中也逐步采用多樣化的方式，并結合課文在“語(yǔ)言環(huán)境中識字”，甚至聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)教授識字。這意味著(zhù)新《語(yǔ)文課程標準》的“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”的`教學(xué)要求開(kāi)始引起了教師們的充分重視。通過(guò)課文和生活的聯(lián)系，學(xué)生們對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極性，從而提高了效果。例如，在鐵五小學(xué)二（5）班的《淺水洼里的小魚(yú)》一課中，教師張靜先是教授了“在乎”這個(gè)詞，在加深學(xué)生對課本內容的認識后，又將其擴展到了小學(xué)生生活中誰(shuí)在乎誰(shuí)的討論，這種擴展使得識字教學(xué)更加多樣化，同時(shí)也體現了新課標所推崇的“大語(yǔ)文”理念，教師們的識字教學(xué)理念也得以跟上新課改的步伐。
(二) 針對生字的特點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節的意識逐漸增強
“音、形、義”三者是構成一個(gè)字的關(guān)鍵因素。然而，在以往的識字教學(xué)中，教師常常力量平均，面面俱到，導致重難點(diǎn)難以得到解決。盡管對于一些學(xué)生已能獨立分析掌握生字“音、形、義”，但對于難度較大的生字，教師應該重點(diǎn)呈現、詳細講解。對于此問(wèn)題，教師們已經(jīng)逐漸意識到，在課程設計中針對生字的特點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節。例如，在2班中，劉琦老師教授生字“錦雞”的“錦”時(shí)，只是簡(jiǎn)單地提及，卻將難懂的生字“牢”、“叢”等作為教學(xué)重點(diǎn)，詳細講解字音和字義，尤其是“叢”一字。如此教學(xué)方式，教師能夠專(zhuān)注抓住學(xué)生們難以理解和掌握的字，提高學(xué)生的學(xué)字效率。
在小學(xué)教學(xué)資源的合理整合下，現代教學(xué)媒體已經(jīng)普及。絕大多數教師都能在教學(xué)中充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識字教學(xué)，既省時(shí)省力又效果拔群。此外，精彩的教學(xué)課件也能夠激發(fā)低年級小學(xué)生學(xué)習識字的興趣。
教學(xué)中，教師們注重對每個(gè)字的單獨教授，但是疏于通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法，以及獨立識字的多種方法。雖然識字方法逐漸多樣化，但學(xué)生的思維仍然局限在加、去、換部首等簡(jiǎn)單識字方法上，獨立學(xué)習生字的方法相對單一。
家校配合力度也存在不足。由于鐵五小學(xué)學(xué)生來(lái)源的分散化和教師與家長(cháng)溝通不便，學(xué)生在校學(xué)習的情況不能及時(shí)反饋給家長(cháng)。同時(shí)，家長(cháng)也疏于關(guān)注孩子學(xué)習，以及由于工作原因無(wú)法指導孩子學(xué)習，這些因素疊加導致學(xué)生在校學(xué)習后，回到家中就容易忘記。
通過(guò)這次調查研究，我們發(fā)現小學(xué)低年級的識字量比前幾年有所增加，盡管依然存在不足，但是課程和教學(xué)改革還是帶來(lái)了長(cháng)足的進(jìn)步。此外，學(xué)生們把識字作為一種樂(lè )趣，而非負擔。
針對以上問(wèn)題，我們應該采取相應對策。首先，教師們應該注重生字教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn)來(lái)設計相應教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生的學(xué)字效果。同時(shí)，教學(xué)媒體應該更廣泛地使用，提高教學(xué)效率和趣味性。其次，教師們應該鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行識字學(xué)習，提高識字方法的多樣性。最后，學(xué)校應該加強家校聯(lián)系，提高家長(cháng)對孩子學(xué)習的關(guān)注度和教育指導力度。
根據以上分析和認識，教師在教學(xué)中要有全面的考慮，不能固步自封，而是應該勇于改革和創(chuàng )新。在識字教學(xué)中，需要引入創(chuàng )新的思想和方法，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規律，培養創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的好奇心和求知欲。
針對小學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，教師應該充分利用教材中的創(chuàng )新因素，通過(guò)引入快樂(lè )元素，讓學(xué)生在積極參與中深刻感受到有趣游戲的快樂(lè )、思維創(chuàng )新的快樂(lè )、互相幫助的快樂(lè )和成功的快樂(lè )。同時(shí)，教師也應該采取相應的措施，讓低年級學(xué)生更好地進(jìn)行識字學(xué)習。
針對這一問(wèn)題，本文提出以下三點(diǎn)建議。
1.創(chuàng )造契機，提高識字興趣
為了節省識字時(shí)間，培養自學(xué)能力，同時(shí)又不讓課文變得支離破碎，教師應該根據不同的課文采用合理的識字形式�？梢宰寣W(xué)生自由選擇他們想學(xué)、會(huì )學(xué)的生字，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習積極性會(huì )更高。
2.重視指導，教會(huì )學(xué)生識字方法
教師應該重視對學(xué)生的指導，特別是在識字教學(xué)中。低年級學(xué)生通常會(huì )按照他們所掌握的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，因此教師的指導方式起著(zhù)定向作用。因此，除了教授生字外，教師還應該教會(huì )學(xué)生識字的方法，提高他們的識字能力。
3.運用多種形式復習鞏固生字
為了鞏固所學(xué)生字，教師可以采用多種形式的復習，如拼音游戲、造句比賽等。這樣可以讓學(xué)生更加深刻地掌握生字，同時(shí)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，從而明顯提高識字效果。
小學(xué)生掌握生字的速度快，但是忘記也快。如果學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復習鞏固，就很容易被遺忘。掌握字詞并非一蹴而就，單純聽(tīng)懂了并不代表完全掌握。正確而靈活地應用才是關(guān)鍵。多練習多應用可以加深理解同時(shí)鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達能力，因此，在教學(xué)中應充分給予學(xué)生練習和運用的機會(huì )。為了讓學(xué)生牢固掌握生字，復習鞏固工作必不可少，并且要使用多種復習方法。
結束語(yǔ)
總之，識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，應以?xún)和煜さ恼Z(yǔ)言素材為主要材料，在語(yǔ)境中理解字義。注重分享和創(chuàng )新識字方法，在相互評價(jià)的過(guò)程中規范寫(xiě)字習慣，讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己的識字方法，在自我評價(jià)和獲取他人評價(jià)的過(guò)程中，產(chǎn)生對漢字的興趣和熱情，培養自主、主動(dòng)、創(chuàng )造性的識字能力。
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