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蒙氏幼兒園個(gè)人工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的蒙氏幼兒園個(gè)人工作總結，希望對大家有所幫助。
蒙氏幼兒園個(gè)人工作總結1
時(shí)光飛逝，緊張忙碌的一學(xué)期又結束了，在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì )互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情�；叵脒@一學(xué)期，教室里充滿(mǎn)了孩子們的歡歌笑語(yǔ)，幼兒園的每個(gè)角落留足了孩子們的活潑身影。為了更好地吸取經(jīng)驗，使我的工作更上一個(gè)臺階，現將本班一學(xué)期工作總結如下：
一、科學(xué)教育，全面發(fā)展
教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒園工作的中心，而蒙氏教學(xué)更是我園教育活動(dòng)的特色體現，通過(guò)蒙氏課程的學(xué)習，明顯看出我班幼兒的語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力都不同程度的'得到了提高。通過(guò)蒙氏常規的訓練，孩子們的活動(dòng)更加井然有序，同時(shí)還學(xué)會(huì )了合作、知道了分享……為了讓孩子們得到全面的發(fā)展，我班還開(kāi)設了幼兒英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、等輔助課程。孩子們在學(xué)習方面所取得的成績(jì)最終也得到了家長(cháng)的充分肯定。具體表現在：
1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語(yǔ)，早上入園能主動(dòng)和老師和小朋友打招呼。大部分的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間團結友愛(ài)。
2、健康。幼兒能積極參加各項體育活動(dòng)，身體健康。能跟著(zhù)音樂(lè )合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鉆爬、平衡等方面均得到了鍛煉，活動(dòng)中既讓幼兒學(xué)會(huì )了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協(xié)作能力。
3、語(yǔ)言。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，在園能堅持講普通話(huà)。大部分的幼兒有良好的說(shuō)話(huà)習慣，能大膽地在集體面前講話(huà)。能和老師一起邊看圖書(shū)、圖片，邊講述內容。知道看圖書(shū)要輕拿輕翻，能愛(ài)護圖書(shū)，會(huì )整理。學(xué)會(huì )了較多的詩(shī)歌和故事，會(huì )完整的將故事的主要情節清楚的復述出來(lái)。還能在老師得幫助下學(xué)習表演熟悉故事情節。 但是有個(gè)別年齡偏小幼兒的傾聽(tīng)習慣不是很好，還有待于進(jìn)一步改善。
4、科學(xué)。幼兒對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，在教學(xué)中我們充分使用各種感官，讓幼兒通過(guò)看看、摸摸、嗅嗅、聽(tīng)聽(tīng)、感知經(jīng)常接觸的事物，豐富生活經(jīng)驗。
5、數學(xué)。幼兒對數學(xué)活動(dòng)較感興趣，能愉快地參加一些數學(xué)游戲和操作活動(dòng)。在物體的活動(dòng)中掌握較好，10以?xún)鹊狞c(diǎn)數、目測數群；能找出并說(shuō)出幾種幾何圖形的名稱(chēng)、特征。
6、藝術(shù)。能愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)，喜歡唱歌，喜歡模仿動(dòng)作。在老師的啟發(fā)下，能引起對周?chē)篮檬挛锏淖⒁�，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，繪畫(huà)技能有明顯的進(jìn)步，個(gè)別幼兒時(shí)常有大膽的創(chuàng )造，但有個(gè)別幼兒還要老師在旁幫忙。
二、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日�；顒�(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節的安全管理工作，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線(xiàn)。 管理好班級財物，每天檢查門(mén)窗是否關(guān)好；不讓班級財物丟失；平時(shí)注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。在日�；顒�(dòng)中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。
三、家園同步，共同教育
我們與班上的家長(cháng)已經(jīng)交往了一學(xué)期了，在過(guò)去的時(shí)間里，我們與家長(cháng)保持了較好的關(guān)系，互相合作取得了較好的成績(jì)，本學(xué)期我們繼續大力開(kāi)展家長(cháng)工作，主要進(jìn)行的活動(dòng)有：
1、開(kāi)展家長(cháng)會(huì )活動(dòng)。家長(cháng)們都很重視，來(lái)的也特別整齊。會(huì )議中我們向家長(cháng)介紹了本班的學(xué)期計劃，有關(guān)需要配合的事項，家長(cháng)們也提出了寶貴的意見(jiàn)。
2、每周向家長(cháng)發(fā)放《家園聯(lián)系本》，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子一周來(lái)在園的表現，家長(cháng)也十分配合我們的工作，經(jīng)常給我們寫(xiě)留言，對保教工作許多家長(cháng)談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進(jìn)工作方法，更好地搞好教育。
四、工作中不足、有待改進(jìn)
1、回首這一學(xué)期，我們是在實(shí)踐和探索中走過(guò)的，成績(jì)不少，但問(wèn)題也很多，如何從實(shí)際情況出發(fā)，將蒙氏教育理念不斷與實(shí)踐相結合，不流于形式化，將是我們繼續需要探索和研究的課題。
2、班級幼兒水平有兩級分化現象，我們應該及時(shí)抓住能力弱的孩子，多給他們一些機會(huì )，使他們能跟上整體水平。
3、保育工作還要細致，要處處為孩子著(zhù)想，多關(guān)心體弱的幼兒。
蒙氏幼兒園個(gè)人工作總結2
本學(xué)期我對數學(xué)活動(dòng)中教師怎樣為完成目標而有效的設計活動(dòng)作了研究,從中我發(fā)現要讓枯燥的數概念的學(xué)習變得有趣，如何幫助幼兒從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)參與，怎樣真正體現幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值等等，作為數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，教師在教學(xué)中應積極創(chuàng )設情境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應用等主體活動(dòng)去親近數學(xué)、體驗數學(xué)、“再創(chuàng )造”數學(xué)和應用數學(xué)，真正成為數學(xué)活動(dòng)的主人。下面就從四方面來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、營(yíng)造角色氛圍，在游戲中達成目標。
沒(méi)有游戲，孩子的生活是不完整的，也是不精彩的。游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動(dòng)，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識，掌握知識，而角色游戲是幼兒園各項活動(dòng)中最具活力最具綜合性的活動(dòng)。開(kāi)展角色游戲活動(dòng)既能讓幼兒發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，又能促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力的培養和自主學(xué)習的發(fā)展，是培養幼兒自主學(xué)習的一種較有效的教學(xué)形式。如:在三角形拼拼樂(lè )活動(dòng)中，幼兒對圖形已有了初步的認識，在開(kāi)始時(shí)教師通過(guò)改變圖形的方向此游戲讓幼兒明白圖形的方向改變形狀不變的道理，而后又開(kāi)始了三角形碰碰樂(lè )的游戲，幼兒對此游戲特別感興趣，玩游戲時(shí)，幼兒都能注意力集中，準確地對出老師的問(wèn)題。極大地調動(dòng)了孩子們的興趣�；顒�(dòng)中，為了加強對幼兒思維能力的培養，同樣的游戲反復進(jìn)行，但每次的要求都是不同的，而且還有一定的遞進(jìn)性，幼兒對圖形拼搭的興趣也極高，最后通過(guò)集體游戲圖形裝盒，讓所有的小朋友將自己手中的三角形放入同一個(gè)圖形中，不但讓幼兒進(jìn)一步鞏固了對圖形的組合認識，還使他們體驗了朋友間合作的快樂(lè )。游戲是本次活動(dòng)的主線(xiàn)，即讓幼兒玩了游戲，從游戲中體驗了學(xué)習的快樂(lè )，達到了自主探索學(xué)習的目的。
二、設疑激趣，激發(fā)幼兒自主達成目標。
“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)是探索的起點(diǎn)，興趣是求知的發(fā)動(dòng)機，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣，才能激發(fā)其求知欲與好奇心。幼兒園教學(xué)工作本來(lái)就細致，嚴謹的數學(xué)教育活動(dòng)更要求教師細心，包括環(huán)節怎么進(jìn)行，如何提問(wèn)甚至語(yǔ)音語(yǔ)調如何把握等都有一定的講究。特別是教師提出發(fā)散性問(wèn)題時(shí)，幼兒往往有多種表現，有的會(huì )朝著(zhù)與教學(xué)目標有關(guān)的方向發(fā)展，有的會(huì )超出教師預設的活動(dòng)范圍，所以教師要把握目標的大致方向，才能進(jìn)行有效指導。如;在t;買(mǎi)票活動(dòng)中,孩子在了解了三位數排列方法的基礎上，教師要增加難度，使活動(dòng)內容具有挑戰，教師設疑：你們能用交換的方法將他們的順序按照相反的方向排列嗎？只能交換三次。在這個(gè)之前因為教師是讓幼兒將數字從小到大排列，現在的疑問(wèn)是要求小朋友把數字重新排列，按從大到小的順序排列，但只能將數字交換三次，看看能有什么好辦法，在幼兒掌握了辦法后，教師請全體幼兒上前按照順序排好，然后進(jìn)行兩兩交換，看看著(zhù)這一次需要交換幾次，并要求速度要快，這樣的挑戰更適合大班的孩子，也更能體現活動(dòng)的價(jià)值，使孩子間的合作意識、能力都有所提高。
三、學(xué)法的設計巧妙，在互動(dòng)中達成目標。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在四季花開(kāi)教學(xué)中我將幼兒分成三組，采用搶答問(wèn)題的形式為自己的小組得紅旗，老師出示問(wèn)題，小組搶答，答對一題為自己小組贏(yíng)得一面紅旗，紅旗最多的組每人一朵小紅花，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快。通過(guò)比賽增長(cháng)了幼兒的自信心，培養他們的競爭意識。又如買(mǎi)票活動(dòng)中三位數從小到大的排列方法該運用什么教法，教師可以嘗試比較的方法，將兩張三位數不一樣的記錄表對比讓孩子發(fā)現數字的不同，然后通過(guò)引導提問(wèn)“你用什么方法知道哪個(gè)數大哪個(gè)數��？”，讓孩子與孩子之間有不同的爭議，然后教師歸納出方法。例如：出示121、131請幼兒快速說(shuō)出數字的大小，并說(shuō)說(shuō)理由，讓孩子學(xué)會(huì )比較要從速度上、方法上、運用上來(lái)說(shuō)出數字的大小。
四、引導實(shí)踐操作，在探索中達成目標。
波利亞指出：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深刻，也最容易掌握其中內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系”。因此，在數學(xué)活動(dòng)中，教師要根據教學(xué)要求，提供豐富的可探索性的.操作材料，運用不同的活動(dòng)形式，引導幼兒開(kāi)展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中自己發(fā)現、獲取和鞏固數學(xué)知識。如教大班幼兒“學(xué)習二等分”時(shí)，在幼兒理解“二等分”的含義后，可以為每位幼兒提供圓形、正方形、長(cháng)方形三種幾何圖形，用激勵和鼓勵的語(yǔ)言、請幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行幾何圖形“二等分”的實(shí)踐操作活動(dòng)，比比看，誰(shuí)“二等分”分得最好，方法最多。在教師的勉勵下，全班幼兒躍躍欲試，立即動(dòng)手進(jìn)行操作。操作一段時(shí)間，有的幼兒已完成了三種幾何圖形的“二等分”，但對正方形、長(cháng)方形的“二等分”只有一種方法，這時(shí)，就可提醒幼兒，想一想，還有沒(méi)有其它“二等分”的方法，比比看誰(shuí)的方法多。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)、鼓勵，幼兒又活躍起來(lái)，紛紛繼續動(dòng)手操作，最后他們通過(guò)同伴之間的相互指導、比較和自己的探索操作，找到了正方形、長(cháng)方形的其它等分方法，實(shí)踐成功之后，一個(gè)個(gè)都露出了喜悅的笑容。有趣的數學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，激勵了幼兒的學(xué)習興趣，也增加了幼兒自主學(xué)習的能力。
總之，幼兒園集體數學(xué)教育活動(dòng)的計劃與實(shí)施的各個(gè)環(huán)節，它對教師的教育技能提出了更高的要求，迫使教師加強對數學(xué)理論知識的學(xué)習，只有充分地了解數學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數學(xué)概念，才能將數學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動(dòng)中，也才能使幼兒園的集體數學(xué)教育活動(dòng)更具有意義。
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