培訓項目個(gè)人小結
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信你會(huì )有不少的收獲吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)小結了。你所見(jiàn)過(guò)的小結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的培訓項目個(gè)人小結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培訓項目個(gè)人小結1
我于4月24日至5月29日，參加了市中小學(xué)校長(cháng)教育技術(shù)能力（中級）培訓班。一個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間，我接觸到一些新的知識、新的教學(xué)管理思想、方法，并在與大家進(jìn)行了廣泛的交流，使我感覺(jué)收益匪淺。
這次培訓分集中面授和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習兩個(gè)階段進(jìn)行。集中面授安排在第一階段4月24日至29日。4月24日上午舉行開(kāi)班儀式，聆聽(tīng)領(lǐng)導講話(huà)，啟發(fā)很多�！皩W(xué)校之間的差別在于校長(cháng)的差別�！鳖櫨珠L(cháng)要求各位校長(cháng)注重一個(gè)規劃，狠抓三項工程，即注重數字化校園發(fā)展規劃，狠抓隊伍提升工程、教育信息技術(shù)能力之下的質(zhì)量提升工程、本校教育教學(xué)資源的研發(fā)工程。顧局長(cháng)的講話(huà)對于我校今后的發(fā)展具有指導作用。
在課堂教學(xué)中，楊老師的教學(xué)方法靈活多樣，很有吸引力。為了便于合作交流，楊老師首先把全班同學(xué)隨機分成六個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(cháng)。這為校長(cháng)們互助合作、開(kāi)展學(xué)習競賽，起到非常好的作用。在整個(gè)面授過(guò)程中，楊老師教的認真，各位校長(cháng)表現踴躍，學(xué)習、參與熱情高漲，互動(dòng)環(huán)節，大家爭先恐后，爭取得獎。
在面授過(guò)程中，我在連云港教育博客上建立了自己的博客，發(fā)表了博文。在面授過(guò)程中，我才申請和使用qq。（以前，但總對使用qq存在偏見(jiàn)，認為浪費時(shí)間的人才會(huì )做的。）這次參加培訓，我對qq 有了新的認識，因為qq對我們的工作很有幫助，這在回校后的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)，得到了很好的證明。
4月27、28日兩天，我隨團參觀(guān)了揚州的一所初中和一所小學(xué)，考察了這兩所學(xué)校的數字化校園建設情況。真是不看不知道，看了才感到震撼。沒(méi)看之前，自我感覺(jué)還挺好，看了以后，才知道我們在數字化校園建設方面還有很多工作要做。我想，我們必須只爭朝夕，迎頭趕上，因為我們別無(wú)退路。
4月29日，我回到了學(xué)校，開(kāi)始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )學(xué)習階段。我對這次學(xué)習熱情很高，下定決心一定要學(xué)好。為了妥善處理好工學(xué)矛盾，我堅持每天多擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，多看看一點(diǎn)點(diǎn)書(shū)，多做一點(diǎn)點(diǎn)思考，爭取一點(diǎn)點(diǎn)收獲�；谶@樣的認識，我始終將課本帶在身邊，我到辦公室看書(shū)，回家時(shí)看書(shū)，外出開(kāi)會(huì )時(shí)看書(shū)。這次課本，我從頭到尾認認真真地看了三遍，每看一遍都會(huì )有新收獲。我的體會(huì )是：看第一遍對整個(gè)教材結構只能有一個(gè)大概的認識；看第二遍時(shí)，必須在書(shū)旁進(jìn)行一些標注，然后才可以做后測題；看第三遍后，就可以做老師布置的作業(yè)了。記得我做第一次自測題時(shí)，因為對自測題比較陌生，對課本沒(méi)有看透，匆匆做題后，只得了70分。這次學(xué)習，我力求做好每次作業(yè)�？赡苓�不能讓老師滿(mǎn)意，所有作業(yè)都得到了楊老師和學(xué)伴們的評價(jià)。其實(shí)我花的時(shí)間并不多，我是當堂完成的。因為我一直堅持學(xué)習，才能始終保持良好的學(xué)習狀態(tài)，才會(huì )在緊張的工作之余擠時(shí)間學(xué)習而不覺(jué)得累。因為我回來(lái)后堅持看書(shū)，堅持參加在線(xiàn)討論，堅持閱讀同學(xué)們的作業(yè)，才能保證每次都能完成高質(zhì)量的作業(yè)。
這次學(xué)習結束了，我對照教材p168、p169的“反思培訓過(guò)程”，結合“自評建議”，試著(zhù)給自己打分，五個(gè)選項有四個(gè)選擇了“d”，自我感覺(jué)還是比較滿(mǎn)意。
只有努力，才有進(jìn)步；只有用功，才能成功。我始終堅持“只有好好學(xué)習，才能使自己永遠不掉隊”的觀(guān)點(diǎn)，我將繼續努力，繼續用功，爭取不斷進(jìn)步。
要么不做，要么就做好，做老師好，做學(xué)生也好。如果有可能的話(huà)，下次培訓還做楊老師的學(xué)生，在楊老師的引導下學(xué)習。不斷進(jìn)步！
培訓項目個(gè)人小結2
昨天下午到今天上午，整整一天時(shí)間，把原本該6個(gè)半天培訓的任務(wù)完成了，看著(zhù)書(shū)，看著(zhù)別人的實(shí)例，一步一步摸索，終于能夠大功告成，真是太了不起了自己！
整整6個(gè)半天的培訓，我好像經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，老師的講授和教材的講解以及光盤(pán)的實(shí)例，無(wú)一不在沖擊著(zhù)我原有的知識結構、思想觀(guān)念，經(jīng)歷了這一段難忘的歷程，我總算明白了“學(xué)而不厭”的真正含義，也懂得了“活到老，學(xué)到老”的'樸素道理。是的，做為一名教師要做的遠遠不只是教書(shū)育人，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要我們認真研究。教育技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。六個(gè)半天的培訓，給我的感受很深。也學(xué)到了很多。
一、加深了我的認識。
其實(shí)，我一向自認為自己所掌握的信息技術(shù)手段足以應付日常的教學(xué)，甚至可能做的比一般人都好，所以對這次的培訓根本沒(méi)有畏難情緒，覺(jué)得憑自己的基礎肯定是沒(méi)問(wèn)題的。但當我第一次進(jìn)入電腦房，聽(tīng)到老師的講解，看到教材的知識，我發(fā)覺(jué)我錯了。錯在這不僅是關(guān)于信息技術(shù)方面的，其實(shí)它的重點(diǎn)是放在教育技術(shù)上。它將信息技術(shù)與教育教學(xué)工作緊密地結合在一起，因此在培訓過(guò)程中，我懷著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，認真聽(tīng)講，大膽實(shí)踐，覺(jué)得收獲頗多。
二、厘清了我的思維
這次接觸到的思維導圖這種形式，確實(shí)給我印象深刻。說(shuō)實(shí)在的，這個(gè)手段并不復雜，我自學(xué)就能掌握，但是在演練設計的過(guò)程中，我越來(lái)越強烈地認識到，它真的是無(wú)愧于“思維導圖”這一稱(chēng)號！因為它在幫助我們寫(xiě)下文字和插入節點(diǎn)的同時(shí)，還在幫助我們整理思路，使原本凌亂繁雜的思緒變得清晰，茫然無(wú)措的想法變得有條理！我真切地認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技術(shù)。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
三、提高了我的能力。
通過(guò)這次培訓，我愈發(fā)覺(jué)得自己的不足和渺小，對于一向自負的信息技術(shù)也開(kāi)始感到自己是多么無(wú)知！聆聽(tīng)著(zhù)給我們培訓的陶老師的講解，我真的感覺(jué)自己要好好學(xué)習，學(xué)習她的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習她的敬業(yè)精神！經(jīng)過(guò)她耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。在培訓期間，老師組織我們研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。特別是這三天培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。不知不覺(jué)中，我覺(jué)得自己無(wú)論是在技能操作還是理念認知方面，能力都得到了提高。
以后的教學(xué)中，我一定要秉承這種求真務(wù)實(shí)、嚴謹細致的學(xué)習方法，努力開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習的資源，提高教師自我的能力，通過(guò)教育技術(shù)的整合，在自己的課堂教學(xué)中增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
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