教師教育感悟15篇(精華)
在我們平凡的日常里，我們有時(shí)會(huì )因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，就可以寫(xiě)一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師教育感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教育感悟1
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的家長(cháng)紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(cháng)和老師應耐心等待。
大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的障礙。從生理學(xué)的'角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的。
家長(cháng)朋友，請不要過(guò)分理想化孩子的能力。讓我們回想一下：孩子在剛出生時(shí)，對于語(yǔ)言一無(wú)所知，而只有短短的兩三年時(shí)間，他們就可以開(kāi)始表達自己的意思了。這真是非常了不起！同樣地，我們需要給予孩子足夠的耐心和等待的時(shí)間，讓他們能夠正確地握筆，并書(shū)寫(xiě)出漂亮的字跡。家長(cháng)朋友，請別著(zhù)急，相信您的孩子一定會(huì )有出色的表現！
教師教育感悟2
自從開(kāi)展了“學(xué)醫讓我更有魅力”活動(dòng)后，感謝園領(lǐng)導為我們選購了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)，這本必讀書(shū)籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗，不關(guān)注細節問(wèn)題，不能很好的將自己吸取的知識合理的運用靈活運用到自己的工作
自從開(kāi)展了“讀書(shū)讓我更有魅力”活動(dòng)后，感謝園領(lǐng)導為我們選購了《幼兒教師88個(gè)如愿的教育細節》這本書(shū)，這本必讀書(shū)籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上才的經(jīng)驗，不關(guān)注細節問(wèn)題，不能很好的將自己學(xué)到的知識的運用到自己的工作上，這本書(shū)握了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看看了這本書(shū)后的之后感想：
一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦
我所在的班級是中班班，孩子的年齡較小，環(huán)境第一次離開(kāi)爸爸媽媽身前來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，遇到的第一個(gè)問(wèn)題少年宮就是怎樣讓幼兒應盡快的適應幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們會(huì )提醒家長(cháng)起床后就來(lái)接幼兒回家，以后的幾天，每天提高半個(gè)小時(shí)，讓幼兒慢慢的適應即新環(huán)境，看了這本書(shū)后驗證了我的時(shí)做法是對的，逐漸增加幼兒在托兒所幼兒園的時(shí)間，讓幼兒輕松的`適應幼兒園的一個(gè)途徑具體內容就是制定一個(gè)時(shí)間表。循序漸進(jìn)的增加幼兒接觸新環(huán)境的幼兒教育時(shí)間，與其把孩子們強行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來(lái)上學(xué)，還不如適當減少時(shí)間，讓他們趕去時(shí)面帶微笑，盼著(zhù)以后再來(lái)。
二、鼓勵幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)
寶寶是一個(gè)比較內向天真的孩子，在平時(shí)大家在一起可以大膽的跳舞彈鋼琴說(shuō)話(huà)，可是當上親子課時(shí)，確不敢上小舞臺上表現自己，我會(huì )笑著(zhù)他的面前拉著(zhù)他的手鼓勵他大膽的到細小舞臺表現自己，當他站在小舞臺上時(shí)，我會(huì )拉這他的手，給他鼓勵給他歸屬感，詮釋自己對他的肯定，相信他一定會(huì )做的很棒！這樣無(wú)數次幾次下來(lái)，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺上表現自己，而且還可以自己仍然獨自去跟小朋友拉手點(diǎn)數，講習一共來(lái)了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現越來(lái)越倒霉了，所以細節的關(guān)注非議可以改變孩子，讓他變的勇敢越來(lái)越棒！與孩子的不光交誼不僅僅需要言語(yǔ)，一個(gè)會(huì )心的微笑或是一種舒緩的語(yǔ)調對他們來(lái)說(shuō)都沒(méi)有著(zhù)吩咐的含義，對于任何年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，胸部的觸碰和其他肢體語(yǔ)言都是交流的重要方式，在日�；顒�(dòng)中，我們可以借助語(yǔ)言就表達自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對孩子最大的鼓勵。
三、對于教師自身的樣貌
能工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己幼兒教師很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的得體就應該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的我們就是色彩應該呈現在他們面前的形象的組成部分。我是一個(gè)是穿著(zhù)時(shí)比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分等待時(shí)間都銀色是穿黑色的衣服，看了這本書(shū)讓我感受到，可能自己的穿著(zhù)也配上會(huì )影響孩子對顏色的感知和搭配，所以年后以后我會(huì )嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現給孩子們展現一種光鮮亮麗的看著(zhù)。
讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不是容易，處理事要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現出正確的教育觀(guān)。孩子就是孩子，我們成人不要用過(guò)高的要求來(lái)對待他們。威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)：“智慧就是懂得應該忽略什么�！蔽蚁嘈�，細節決定成敗，不要放過(guò)日常組織工作中、與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細節，用心漠視與孩子們的每一天，走向成功的專(zhuān)業(yè)技能人生。你們我會(huì )根據書(shū)中的實(shí)例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！
教師教育感悟3
竇桂梅的的這本《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡，抒寫(xiě)的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛(ài)，對事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟，因為真，所以愛(ài)，《玫瑰與教育》讀后感 賈曉玲。
該書(shū)主要為四部分，第一輯是她的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。是一種清淡與憂(yōu)患的完美結合。第二輯在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后，主要寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫(xiě)了作者到日本參觀(guān)的所見(jiàn)、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會(huì )。這點(diǎn)給讀者都留下了很深刻的印象。第四輯在白紙黑字的沃野上，寫(xiě)了作者的很多讀后感。而我沐浴在玫瑰清新婉約的文風(fēng)里，體味著(zhù)玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩著(zhù)玫瑰漂亮精致的文字，幸福著(zhù)玫瑰“幸福的感覺(jué)”，“沉醉不知歸處”成了自己最好的選擇。
當然同樣身為教師的我也在認真閱讀完此書(shū)后，開(kāi)始了嚴肅的'思考。時(shí)代在不斷變化著(zhù)，我們所謂的課堂學(xué)習早已不再是單純的競技比賽，我們不該過(guò)于太死板。課堂里沒(méi)有誰(shuí)是真正的失敗者，所有的學(xué)生都是需要鼓勵的。尤其那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應該得到鼓勵，這些不起眼的鼓勵也許會(huì )轉折很多人的人生。我們要知道，我們面對的是一個(gè)個(gè)期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵的學(xué)生。我們沒(méi)有權利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類(lèi)冷血原則去約束他們和評價(jià)他們，相反，我們要做的是激起每一個(gè)學(xué)生對學(xué)習和未來(lái)的熱情，激起他們對榮譽(yù)的尊重。給他們一顆美好的心去看待他們所要面對的路。正如竇老師所言：我們如果用形形色色的小紅花嬌縱一部分學(xué)生，同時(shí)會(huì )傷害一些無(wú)辜的學(xué)生。
我們要時(shí)刻銘記：尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則�！睹倒迮c教育》一書(shū)最后一頁(yè)，竇桂梅引用狄金森的一句詩(shī)：“跳著(zhù)舞過(guò)黯淡的日子，讓我飛翔的是一本書(shū)�！币驗樗摹睹倒迮c教育》，我想把這句詩(shī)改寫(xiě)一下：跳著(zhù)舞過(guò)平凡的日子，讓我走進(jìn)玫瑰的理想教育之園。
教師教育感悟4
老師，他是我們成長(cháng)道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻和付出，啟迪著(zhù)我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開(kāi)始編織我們美麗的未來(lái)。
在這本書(shū)中有一篇文章真的讓我很感動(dòng)，《教育的威力》。當我讀完時(shí)，我流下了眼淚，或許是因為那位女老師再也沒(méi)有睜開(kāi)她那美麗的眼睛；也或許是因為栓柱的留守�？傊赐旰笪矣幸环N發(fā)自?xún)刃牡母袆?dòng)。
這篇文章講的是：一個(gè)極為閉塞的山村中，有一所破爛不堪的.學(xué)校，每一次好容易分來(lái)的老師都很快調走了。一年春天，村里分來(lái)一個(gè)女老師，她多才多藝，講課講得很好，孩子們都往學(xué)校跑。而且女老師留下來(lái)了，還把自己的工資補貼給了學(xué)生。但那場(chǎng)大雨過(guò)后，在去家訪(fǎng)的路上，女老師閉上了她那美麗的雙眼。兩年后，栓柱考上了中專(zhuān)。三年后，當全村人都以為她不會(huì )再回來(lái)了的時(shí)候，栓柱出人意料的回到村里教書(shū)，大家都很驚訝，可她卻只說(shuō)了一句話(huà)“總要有人做一點(diǎn)犧牲呀”，這也是當年女老師說(shuō)的。
在20xx年的小年夜我正在看湖南衛視的晚會(huì )。那一晚我又落淚了，這個(gè)晚會(huì )上他們請來(lái)了一對白族父子，他們53年堅守這所山村小學(xué)，當我看到他們幾百名的學(xué)生擁向他們時(shí)，我落下了熱淚，這對白族漢子，用一顆滾燙的愛(ài)心，與孩子們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。
雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著(zhù)釋放溫暖，更要懷著(zhù)對老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。
親愛(ài)老師因為有了您，我們的世界才會(huì )變得如此美麗�；煦缰�，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。
這便是教育為每一個(gè)黑暗的角落送去溫暖，在每一片貧瘠的土地上撥撒愛(ài)的希望，讓世界的每個(gè)角落充盈著(zhù)花朵的芬芳。
教師教育感悟5
這個(gè)寒假雖然自己忙忙碌碌，但作為一個(gè)老師，要時(shí)刻不斷提升自己。于是在閑暇之余，自己閱讀了《改變教師的75個(gè)教育瞬間》一書(shū)，感觸頗深，在此寫(xiě)下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
這本書(shū)分為六個(gè)篇章：第一篇，每一個(gè)孩子都是一個(gè)重生的你―做學(xué)生的守護天使；第二篇，你就是一道風(fēng)景線(xiàn)―用愛(ài)為學(xué)生送去溫情；第三篇，點(diǎn)亮心中的那盞燈―讓正能量充滿(mǎn)心靈；第四篇，孩子，你慢慢來(lái)―智慧指引學(xué)生前行；第五篇，困境即是賜予―心態(tài)決定教態(tài)；第六篇，聆聽(tīng)空谷回音―提升自己的師能。每一篇下都有許多小故事，小哲理。下面我說(shuō)一說(shuō)自己讀完每一篇章后的心得體會(huì )。
第一篇章講述了每一個(gè)學(xué)生都是上帝賜予人世間的寶貝，每一個(gè)老師都要須知：守護他們，就是守護我們自己；善待他們，就如同善待另一個(gè)自己；栽培她們，就如同在栽培另一個(gè)自己。讀完了第一篇章的小故事后，我深深地感受到自己之前對于學(xué)生的認識是多么的膚淺，總是把學(xué)生當成自己教學(xué)的對象，改造他們，一味地按照自己的要求，一廂情愿，而沒(méi)有真正的把學(xué)生當做一個(gè)重生的自己，當成自己的寶貝和希望。因此，從今以后，我要真正轉變我對于學(xué)生的認識，真正做到珍惜與學(xué)生相處的點(diǎn)滴時(shí)光，以一顆真誠的心，守護著(zhù)這些希望和寶貝，用心地傾聽(tīng)他們的心聲，等待花開(kāi)的瞬間。
第二篇章講述了老師的奉獻，黎明的奉獻是太陽(yáng)，夜的奉獻是群星，大地的奉獻是群眾，教師的奉獻是對學(xué)生的愛(ài)。讀完了第二篇章的小故事后，我對自己教師這個(gè)職業(yè)的定位有了一個(gè)更加清晰地認識：教師就是一個(gè)奉獻者。教師就是那一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！教師用自己高尚的操守、深深地師愛(ài)、無(wú)怨的付出，獲得了太多學(xué)生的愛(ài)、家長(cháng)的敬和他人的稱(chēng)道。一支粉筆寫(xiě)春秋，歲月抹去的只是青春的剪影，留下的卻是馨香的教師之愛(ài)。"情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。
第三篇章講述的是點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈。每個(gè)人心中都有一盞心燈，一盞亮著(zhù)的心燈，它能照亮腳下的路程，讓我們順利前行。困境中，心燈是希望，是黑暗中的啟明星，指引我們前行的方向；無(wú)助時(shí)，心燈是溫暖，讓我們體會(huì )到愛(ài)的溫情；迷惘時(shí)，心燈是陽(yáng)光，驅散心中的霧霾，照亮陰暗的心靈，指引我們向前行。讀完了這一篇章的小故事，我意識到對于學(xué)生心靈洗禮的重要性，純潔心靈對于一個(gè)老師的重要性。學(xué)會(huì )閱讀，與書(shū)籍為友，不斷地從書(shū)籍中汲取智慧和能量，選擇高質(zhì)量的書(shū)籍，學(xué)著(zhù)踮起腳尖摘桃子，從哪些有深度和高度的書(shū)籍中汲取更大的力量，讓書(shū)籍充分潤澤我們的生命；學(xué)會(huì )信任，在學(xué)生的心田中播下信任的種子，使我們潤澤自己的.生命，也是潤澤學(xué)生生命的開(kāi)端；學(xué)會(huì )欣賞，欣賞我們的每個(gè)學(xué)生，欣賞生活中的種種美好；學(xué)會(huì )微笑，試著(zhù)將美麗的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們，讓它成為心與心之間的橋梁。讓我們用人性的正能量，點(diǎn)燃學(xué)生和自己的生命心燈，幫助我們昂首闊步前行。
第四篇講述的是對孩子的激勵和包容，讓孩子慢慢來(lái)。鳥(niǎo)的各種飛翔高度是配合自己的需要，花朵不同的燦爛只為了要延續生命，世間萬(wàn)物的存在均有著(zhù)自己的美好之處，無(wú)須比較，更無(wú)須為了應和他人而匆匆前行。對生命的追求，應該是帶著(zhù)因為尊敬生命的賜予，欣賞生命的力量，而不是在有限空間里團團亂轉尋找"更好"和"最好"。讀完了這一篇講述的小故事后，我充分認識到了教師對于孩子們的重要作用，我們永遠都是孩子們最堅強的后盾。真正的教育是一陣風(fēng)，用激勵化成，吹動(dòng)樹(shù)搖動(dòng)，推動(dòng)云翱翔。讓我們用激勵做搖動(dòng)樹(shù)、推動(dòng)云的那陣風(fēng)，吹過(guò)學(xué)生的心田，讓每一個(gè)孩子都從容走完自己的一生。
第五篇講述的是積極健康良好心態(tài)的重要性，心態(tài)決定教態(tài)。假如把人生視為一座橋，能否到達成功的彼岸關(guān)鍵就在于我們的心態(tài)；假如把教育比作一條路，能否順暢前行關(guān)鍵也在于我們的心態(tài)。心態(tài)決定著(zhù)我們的教態(tài)。有什么樣的心態(tài)就形成怎樣的教態(tài)，有什么樣的教態(tài)就培養出什么樣的學(xué)生。讀完了這一篇講述的小故事、小哲理后，我認識到：教育是需要堅持和投入的一件事，是需要用心去做的一件事；教育是需要認真的一件事，是需要認真對待工作和學(xué)生的一件事；教育是需要真誠的一件事，用真誠打動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。當一輩子老師，一生堅持做一件事情，把它做好。
第六篇講述的是作為老師不斷提升自己師能的重要性。我們望不到天涯的盡頭是因為我們站得太遠；我們追不上云的腳步，是因為沒(méi)有攀到頂峰。只有站到高處，抓住風(fēng)的衣角，借助它的力量，方能追上疾行的夸父；只有來(lái)到深谷，才能聽(tīng)到前行著(zhù)的足音。讀完了這一篇講述的小故事、小哲理后，我充分認識到：作為老師，需要時(shí)刻嚴格要求自己，規范自己的一言一行，做好學(xué)生的表率；需要不斷探索教育的方法，學(xué)會(huì )與自己的學(xué)生溝通，幫助學(xué)生完善自己的人生；需要我們不要將自己的期望強加給學(xué)生，而應該順應學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們按照自己的意志確定人生的目標；需要我們熱愛(ài)自己的職業(yè)，用自己富足的精神世界來(lái)豐富我們清苦的生活；需要我們因材施教，對不同的孩子給予對方最好的教育；需要我們愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生懂得愛(ài)與同情。踏著(zhù)大師前行的足跡，傾聽(tīng)者空谷回音，我們在榜樣的力量指引下前進(jìn)，不斷提升自己的師能！
讀完《改變教師的75個(gè)教育瞬間》這本書(shū)，我受益匪淺。相信這本書(shū)能夠對我的教師職業(yè)生涯和我的教育事業(yè)起到一個(gè)很好幫助和推動(dòng)作用。我愿在教育的道路上繼續前行，用自己的辛勞和汗水教育好每一個(gè)學(xué)生，幫助他們到達人生的頂峰。
教師教育感悟6
好教師的前提是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而專(zhuān)業(yè)發(fā)展就在教師身邊。以往的大學(xué)集中式培訓適合于學(xué)歷提高，不適合于學(xué)歷后的教師教育。而教師教育的根本不在于行政干預，更在于教師的職業(yè)自覺(jué)，這種職業(yè)自覺(jué)來(lái)自于教師內在尊嚴的喚醒，而這種喚醒的場(chǎng)域就是教師身邊的教育實(shí)踐�！督處熒磉叺慕逃蒲小肪褪菑慕處熒磉叺慕逃蒲姓勂�，將教師長(cháng)期漠視、遺忘的身邊的教育資源——自己本身、自己的教學(xué)、自己的學(xué)生、學(xué)校的課程、平時(shí)的作業(yè)、平時(shí)的課堂、熟悉的班級、民主的學(xué)校等，重拾起來(lái)，讓學(xué)校真正成為教師成長(cháng)的基地！
根據學(xué)校 “享受讀書(shū)之樂(lè )”暑期閱讀隨筆征文大賽的要求，本人暑假期間閱讀了張天雪編著(zhù)重慶大學(xué)出版社出版的《教師身邊的教育科研》一書(shū)，開(kāi)始看到書(shū)名時(shí)讓我一點(diǎn)都提不起興趣，覺(jué)得不會(huì )又是一本枯燥的純理論書(shū)，還是關(guān)于教育科研的。工作以來(lái)，“科研”二字對老師來(lái)既陌生又熟悉，熟悉的是，我們幾乎每年都有科研成果：論文、課題研究、科研項目等等。但是又很陌生，因為，我們對教育科研的一般過(guò)程、方法其實(shí)沒(méi)有好好領(lǐng)會(huì )與滲透，總是表現在表面，所以感覺(jué)上對教育科研還是很陌生的。
終于還是閱讀了《教師身邊的教育科研》，其實(shí)也并不那么枯燥艱澀，書(shū)中許多的案例還很吸引我，讓我不自覺(jué)的慢慢讀下去。應該說(shuō)，這是一本貼近我們一線(xiàn)教師的、將教育理論與研究實(shí)際相結合的好書(shū)。粗粗的讀完這本書(shū)，我不僅了解了一些有關(guān)教育科研的實(shí)用理論，更多的是我的思想觀(guān)念得到了一次提升。
本書(shū)的作者張天雪，管理學(xué)博士(教育經(jīng)濟與管理方向)，全國教育管理學(xué)術(shù)委員會(huì )理事。曾于哈爾濱師范大學(xué)、華中師范大學(xué)和北京師范大學(xué)求學(xué)。在黑龍江齊齊哈爾、浙江金華等地工作，先后任中等師范學(xué)校和師范大學(xué)的教師。主持或參與過(guò)多項國家級、省部級課題，著(zhù)有《基礎教育改革論綱》一書(shū)，并有40多篇學(xué)術(shù)論文在《教育研究》《高等教育研究》《比較教育研究》等國內核心期刊上發(fā)表，在國內諸多城市進(jìn)行過(guò)講學(xué)和學(xué)術(shù)交流。
該書(shū)從六個(gè)章節分別介紹了：讓我們成為教育家、新課程改革中的教育科研、教學(xué)改革中的教育科研、德育創(chuàng )新中的教育科研、班級管理中的教育科研、學(xué)校管理中的教育科研6個(gè)方面系統論述了教師所需具備的科學(xué)研究能力的習得和培養。用科學(xué)的方法和生動(dòng)的案例，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
原本狹隘的以為，搞教育科研就是進(jìn)行課題研究。但在進(jìn)行課題研究中，我會(huì )碰到許多困難，有時(shí)是無(wú)從下手。其實(shí)，教育科研的主要方式除了課題研究，還有案例研究、敘事研究和經(jīng)驗總結。為了上好一節課，反復思考、修改，上完后寫(xiě)出課后反思；或是針對某一節課、某個(gè)課堂片斷、某個(gè)教育事件思考后寫(xiě)出案例反思、隨筆等等，這個(gè)過(guò)程也都可以看成是在進(jìn)行教科研的一個(gè)過(guò)程。只是我們做的比較隨意，沒(méi)有以某一問(wèn)題為主題進(jìn)行一系列的主動(dòng)思考與研究。也就是說(shuō)，教科研我們在日常教學(xué)中都有在做，并不那么高高在上，但要做的好做的有成效，必須要有深入的思考，把研究主動(dòng)、堅持的貫穿在日常教學(xué)過(guò)程中。
我想只有不斷的學(xué)習、反思、總結和提煉，而這正是教育科研之路，今后我會(huì )在以下幾方面不斷努力。
一、學(xué)習現代教育理論
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現代信息技術(shù)的應用，已是現代及未來(lái)教育的重要手段，教育手段的現代化是現代教育的一個(gè)重要特征�！痘A教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用”；“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習工具�！崩矛F代信息技術(shù)從事教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，教師必須加強對現代信息技術(shù)的學(xué)習、研究，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應用，才能不斷適應教育發(fā)展的新要求。進(jìn)一步加強學(xué)科知識素養，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。注重學(xué)習最新的教育理論，及時(shí)地更新自己陳舊的教育觀(guān)念，樹(shù)立起符合時(shí)代潮流的教育觀(guān)念。
二、增強教育科研意識
新課程改革不斷走向深入，深層次矛盾和問(wèn)題越來(lái)越突出，僅憑經(jīng)驗已很難應對；名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過(guò)程；新課程需要高素質(zhì)的教師，而提高教師素質(zhì)需要一種有效的載體……這些都呼喚著(zhù)教育科研工作的深入開(kāi)展。那么，如何提高自身的教育科研意識，應該從以下幾個(gè)方面做起：
（1）強化科研意識，要重視自身充電
要重視教育科研工作，必須在心里上認可，感到它確實(shí)能夠推動(dòng)學(xué)校的各方面工作。因此，要加強學(xué)習，為自己充電。一是學(xué)習名校的科研經(jīng)驗，了解名校的發(fā)展過(guò)程，對名校的科研先導作用在心里上認可。二是要學(xué)習教育理論，教育理論是教育科研的重要武器，不加強學(xué)習，武器就會(huì )陳舊，就打不了勝仗。學(xué)習沒(méi)有止境，理論也在不斷地更新，因此，要不斷的學(xué)習，與先進(jìn)的思想、理念同行，永遠走在時(shí)代的前列。
（2）強化科研意識，要重視制度激勵
教育科研制度是學(xué)�？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_(kāi)展的重要保障，上級科研部門(mén)和學(xué)校都應制訂較為合理的科研工作制度，對教育科學(xué)研究工作給予鼓勵，同時(shí)為科研工作的實(shí)施排除障礙。首先，學(xué)校要制訂《學(xué)校教育科研管理制度》，約束并指導科研課題的.申報、立項、研究、論證、推廣等項工作。其次，學(xué)�！赌甓裙ぷ骺己酥贫取�、《教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核制度》、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應該對參加教育科研工作的情況提出要求，以此激勵教師積極投身教育科學(xué)研究工作之中。
（3）強化科研意識，要重視科研活動(dòng)
教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)如果能以“發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結經(jīng)驗、提煉成果、推廣成果”為主線(xiàn)，有序地進(jìn)行，即上升為教育科研。學(xué)校一方面要為教師多創(chuàng )造活動(dòng)的機會(huì )，開(kāi)展豐富多彩的研究活動(dòng)，為教育科研工作開(kāi)辟道路。另一方面，還要定期組織教師外出考察、學(xué)習、培訓以及參加校內外的學(xué)術(shù)會(huì )議，聘請專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，指導科研工作等等。
（4）強化科研意識，要重視成果推廣
有了成果就要交流，就要宣傳，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個(gè)人都有一種向上的意志潛能，這種向上意志潛力表現在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果進(jìn)行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法，會(huì )帶動(dòng)更多教師的進(jìn)取心和意志。教師有了責任感，就能意志頑強，樂(lè )觀(guān)向上，不畏困苦，敢于開(kāi)拓進(jìn)取。
三、提高教育科研能力
要擠時(shí)間讀一些教育理論書(shū)籍和文章。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每天不斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終身的友誼。我感覺(jué)書(shū)帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴。同時(shí)我們每個(gè)人至少要訂幾份教育教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過(guò)閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，提高理論水平，跟上時(shí)代步伐。
養成積累教學(xué)經(jīng)驗的習慣。把從書(shū)刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成卡片的形式，按教材內容順序分類(lèi)存檔，以供教學(xué)設計時(shí)查用。
主動(dòng)與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習培訓、教研教改等活動(dòng)。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習新方法、策略。通過(guò)這么多的學(xué)習總結，我的教學(xué)教研水平有了很大的提高。
把寫(xiě)作教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書(shū)體會(huì )等看成是一種必不可少的工作。通過(guò)這幾類(lèi)文章的撰寫(xiě)，促使自己學(xué)習和思考問(wèn)題，能使“教”與“研”更深入一步，寫(xiě)的過(guò)程正是總結和提高的過(guò)程。在教學(xué)的同時(shí)要養成把點(diǎn)滴經(jīng)驗、體會(huì )記載下來(lái)，把看書(shū)得到的收獲記載下來(lái)的習慣。拿起筆時(shí)就會(huì )認真思考、仔細回顧，廣泛聯(lián)想。當自己的思想得到整理、提煉后將會(huì )產(chǎn)生新的見(jiàn)解和認識，便會(huì )發(fā)現問(wèn)題。
積極主動(dòng)地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時(shí)還有利于教師形成長(cháng)期研究方向。進(jìn)行課題研究，就需要學(xué)習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現象細心觀(guān)察、思索，對大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析；還要對主客觀(guān)條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題研究時(shí)，教師要使自己在有限的時(shí)間內有所成就，需要確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長(cháng)期堅持積累知識、形成有用的知識體系。
以高水平、有影響的教師為導師，跟隨聽(tīng)課，虛心求教，并把自己在教學(xué)、學(xué)習、研究中的成功與困惑及時(shí)向導師匯報，以得到導師的指點(diǎn)�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾個(gè)月就能大見(jiàn)成效的，只有鍥而不舍，才能日益長(cháng)進(jìn)。
要在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中，注重提高自身發(fā)現問(wèn)題、處理信息、實(shí)施操作與書(shū)面表述等等能力。
四、加強交流合作
英國戲劇大師蕭伯納說(shuō)過(guò)，如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想�？梢�(jiàn)，相互交流，既是才能和學(xué)識的互補，又是智慧和創(chuàng )造力的遞增。所以還要加強與同事之間的交流合作，不斷提高自身的教育科研素質(zhì)。
總之，教師都要牢固樹(shù)立“科研興�！�、“科研興教”的全新理念，正確處理好科研與管理、科研與教學(xué)的關(guān)系，把教育科研工作真正抓起來(lái)。不管是多么小的課題，不管是課題中多么小的一部分，只要我們認真研究了，就一定會(huì )有收獲、會(huì )有成果。切忌好大喜功，貪圖名利，把我們的科研工作引向邪路�？炭鄬W(xué)習，勤于思考，從備課、上課等教學(xué)環(huán)節中，在教育理論的指導下，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，努力探索解決問(wèn)題的有效辦法，使自己向科研型教師轉化。
教師教育感悟7
人常說(shuō)：“師恩如山”。我們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jì)全部凝結著(zhù)老師您的辛勤汗水和無(wú)私的心血。老師，您就像航船，領(lǐng)著(zhù)我們行駛在知識的海洋；老師，您像辛勤的園丁，每天播撒著(zhù)知識的雨露，滋潤著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；老師還像……
從上學(xué)起，到現在xx年級了，我遇到過(guò)很多老師，但是，說(shuō)起有感情，還要數教我們語(yǔ)文的張老師您了！在我的印象中，您一直是一位和顏悅色，知識淵博，循循善誘的老師。從剛開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗小學(xué)，您就教我們語(yǔ)文，到現在，在數不清的相處的日子里，是您，一直陪伴我們的成長(cháng)，見(jiàn)證我們的歡樂(lè )與淚水，成功與汗水……五年了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都好像是電影情節，難忘而又有意義！
張老師，您和藹可親，中等個(gè)子，瘦瘦的身材，一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，彎彎的眉毛下有一雙會(huì )“說(shuō)話(huà)”的眼睛！那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，既嚴厲又溫暖：所有錯誤和不對，都逃不過(guò)您那雙“銳利”的眼睛；但是在我們困難和迷茫時(shí)，您那雙眼睛又會(huì )及時(shí)給我們溫暖和希望……
老師，說(shuō)起您知識淵博那可不是吹的，您講起課來(lái)，有聲有色，娓娓動(dòng)聽(tīng)，還經(jīng)常給我們講一些課外的'故事，我們都聽(tīng)得津津有味，同學(xué)們都很喜歡張老師您的課！但是您對我們的學(xué)習可一點(diǎn)都不放松，一絲不茍，認真負責：每一次的作業(yè)您都會(huì )親自檢查，一字一句……老師，您又是一位溫和細心的“媽媽”，對待我們就像自己的孩子一樣，讓我們感到很溫暖。學(xué)習之外，不管有誰(shuí)遇到困難，您都會(huì )耐心，熱心幫助每一位有需要的同學(xué)……
感謝老師，讓我們從一個(gè)無(wú)知的孩童成長(cháng)成為優(yōu)秀的少先隊員，是您無(wú)私奉獻，教給我們知識和做人的道理，老師啊，您辛苦了！人生路上，感謝有您——張老師，您是我們永遠信賴(lài)的老師，是您，讓我們懂得了學(xué)習室一種快樂(lè )，是一種“享受”！
此時(shí)，我想到了一句詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！老師啊老師，您為了我們的成長(cháng)和進(jìn)步，不知放棄了多少個(gè)休息日，熬過(guò)了多少不眠之夜……您就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，您是在用心血培養我們……
我們一天天在長(cháng)大，老師，您的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖和激勵著(zhù)我們，感謝您——我敬愛(ài)的張老師！
教師教育感悟8
通過(guò)讀一篇文章我的感受有很多。接下來(lái)我從4個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
首先，這位老師接過(guò)這個(gè)新的中班，就對這個(gè)班的孩子進(jìn)行了診斷，做到心中有數，在以后的施教過(guò)程中，才會(huì )有針對性的方法！她選擇得方法是通過(guò)繪本閱讀，講故事比賽，鍛煉孩子的膽量與語(yǔ)言的表達！這一點(diǎn)讓我覺(jué)得作為一個(gè)幼兒老師必須要清楚的了解每一個(gè)孩子！
其次，在組織講故事比賽時(shí)，其他小朋友都很棒的.講述了自己準備的故事，只有牛牛，沒(méi)有講故事。正是這樣，當其他孩子都有獎狀，很開(kāi)心的時(shí)候，牛牛沒(méi)有，這也引發(fā)了后面“討要”禮物的話(huà)題！牛牛爸爸的做法確實(shí)是在很多老師眼中都毫無(wú)意義！但是后面在專(zhuān)家解決問(wèn)題中也提到：老師有沒(méi)有及時(shí)了解孩子的想法，或許是孩子沒(méi)有準備好！如果老師聽(tīng)孩子把話(huà)講明白，說(shuō)清自己想說(shuō)的，是不是就不會(huì )出現牛牛不講故事，也不會(huì )出現沒(méi)有得到獎狀不開(kāi)心，更不會(huì )出現“討要”禮物的事情！這一點(diǎn)讓我想到，老師平時(shí)要多跟孩子們溝通交流，了解孩子的想法，多給孩子表達自己想法的機會(huì )！說(shuō)出來(lái)了，老師了解了，才有助于發(fā)現孩子的問(wèn)題，才會(huì )有解決問(wèn)題的辦法！
再次，專(zhuān)家提到親子談話(huà)最重要！家長(cháng)要做到多傾聽(tīng)，少打斷。多帶孩子出去玩耍，接觸外面的世界，多一些視野！多跟小朋友接觸，懂得如何跟小朋友們交往！可以讓孩子當我們的小幫手，如給孩子安排值日生，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)；還可以給孩子一個(gè)優(yōu)先選擇權，讓孩子自己去做一些選擇，而不是家長(cháng)老師一味的給孩子安排好的，你就是選擇這個(gè)！當孩子做的很棒的時(shí)候，給予適當的物質(zhì)或精神上的獎勵！這樣孩子還會(huì )很高興的接受下一次任務(wù)！
最后，提到家園合力！老師要做到及時(shí)跟家長(cháng)溝通，溝通孩子在園的表現。家長(cháng)也要跟老師溝通，溝通孩子在家的表現，這兩者結合起來(lái)，才能讓孩子更好的，健康的快樂(lè )成長(cháng)！
教師教育感悟9
暑假期間，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)《愛(ài)的教育》，我迫不及待地想看。讀著(zhù)讀著(zhù)，我被里面的日記深深吸引住了。167本充滿(mǎn)真情的日記，就像一陣漣漪，激動(dòng)著(zhù)我的心，讓我的心久久難以平靜。
書(shū)中最感人的人物是《學(xué)校午餐有肉嗎？》趙朗的母親寫(xiě)在這篇文章中。趙朗的父親在一次事故中失去了雙腿，單位只給了很少的補貼。他的母親只是清潔工，收入很少，勉強能填飽家人的肚子。雖然生活艱難，但趙朗的.母親非常關(guān)心孩子的營(yíng)養。她總是跑到學(xué)校問(wèn)老師:學(xué)校午餐有肉嗎？如果學(xué)校有肉吃，她就不用給孩子買(mǎi)了。多偉大的母親��！多么無(wú)私的母愛(ài)��！讀著(zhù)讀著(zhù)，我不禁想起了媽媽?zhuān)埠軔?ài)我，很關(guān)心我。記得二年級的時(shí)候，下巴斷了，媽媽總是忙著(zhù)照顧我，給我做各種好吃的，經(jīng)常累得汗流浹背；半夜醒來(lái)好幾次，看到媽媽在床邊守著(zhù)我。我想:她翻身一定怕我傷口。在學(xué)習上，當我遇到問(wèn)題時(shí)，我媽媽總是耐心地幫助我，鼓勵我??我知道：在我的成長(cháng)道路上，充滿(mǎn)了母親無(wú)私的愛(ài)。以后一定要加倍愛(ài)媽媽?zhuān)龆碌暮⒆�，讓媽媽少操點(diǎn)心。
除了偉大的母愛(ài)，世界上還有很多愛(ài)�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)也讓我知道愛(ài)無(wú)處不在。太陽(yáng)給大地溫暖，那就是愛(ài)；草給大地綠色，這也是愛(ài)??因為愛(ài)，我們的世界會(huì )如此美麗。
讓我們用心去感受身邊的愛(ài)！讓我們用愛(ài)溫暖世界！
教師教育感悟10
生本教育中的先學(xué)后教、不教而教的模式不就是新課程理念的具體體現嗎?那為什么我們沒(méi)有從根本上轉變觀(guān)念，把老師從沉重的教學(xué)負擔中解脫出來(lái)，還給學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè )和激情的課堂呢？我認為我們與新課程理念不相適應的評價(jià)制度、考試的指揮棒還在深深的影響著(zhù)老師的思想，制約著(zhù)我們的教學(xué)實(shí)踐，
教育走向生本讀后感。老師不敢放手，不相信學(xué)生的能力。擔心如果老師不面面俱到地把每一個(gè)知識點(diǎn)都灌輸給學(xué)生，考試結果就不理想。我特別欣賞文章中案例所涉及的小學(xué)取消任何形式的統考及期中、期末、月考等，取而代之的是研評課。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習，獲取知識和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習就更感興趣了。在這篇長(cháng)長(cháng)的報道中，郭思樂(lè )以一個(gè)個(gè)成功的事例讓我明白：在學(xué)校中，教師應該怎樣轉變觀(guān)念，怎樣放手讓學(xué)生自己去探索，自己去學(xué)習，并從中迸發(fā)出他們最大的學(xué)習熱情。報道中提到：在生本教育課堂中，短暫的教學(xué)現象不是教學(xué)結果，長(cháng)遠體現出來(lái)的實(shí)效才是真正的成就。我原本以為那種課堂吵鬧不斷，亂七八糟的不象是個(gè)學(xué)習的地方，在我固有的認識中認為安靜的課堂才是真正學(xué)習的場(chǎng)所，但事實(shí)并非如此。不同的.學(xué)習方式可能會(huì )達到相同的學(xué)習要求，但哪一種是最有效的，最適合學(xué)生，或者說(shuō)是所有學(xué)生都想要的呢？那當然是學(xué)生最感興趣的，也最能發(fā)揮學(xué)生智慧的那一種了，那就是郭思樂(lè )教授所推淘寶網(wǎng)購物崇的生本教育的核心思想。這篇報道從好幾個(gè)方面讓我看到了生本教育的優(yōu)越性，它從語(yǔ)文教學(xué)，數學(xué)教學(xué)，班級管理，學(xué)習評研，班級活動(dòng)等等各方面都給我們列舉了強有力又吸引人的事例，讓我一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習生活非常有趣，意義十足，也為那里的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習方式真的很幸福，他們在學(xué)習上沖勁十足，自主意識強烈，不光有很好的合作意識，更多的是學(xué)習上的創(chuàng )新張家界意識，他們樂(lè )于開(kāi)發(fā)自己的潛能，同時(shí)我也從中看到，他們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
歲月流逝，西南聯(lián)大已成為遙遠的回憶，但是聯(lián)大人那種自強不息、奮發(fā)向上的執著(zhù)精神必將永垂不朽。正如著(zhù)名學(xué)者陳岱孫所說(shuō)：身處逆境而正義必勝的永不動(dòng)搖的信念、對國家民族的前途所具有的高度責任感，曾啟發(fā)和支撐了抗日戰爭期間西南聯(lián)大師生對敬業(yè)、求知的追求。這精神在任何時(shí)代都是可貴的，是特別值是紀念的。著(zhù)名作家巴金的燈中曾這樣寫(xiě)到：他們點(diǎn)燈竹筒酒不是為我，他們的夢(mèng)寐中也不會(huì )出現我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛(ài)這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì )給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。
身在處和平年代的我們，也許難以體味亂世放不下一張平靜的書(shū)桌的心境？但當我們在閱讀精神的雕像的時(shí)候，不妨這樣慢慢地思考——什么樣的感動(dòng)會(huì )讓我們淚流滿(mǎn)面？是戰火紛飛年代徒步千里的悲壯，是鐵皮屋底停課賞雨的黑色幽默，是吳大猷教授撿拾市場(chǎng)牛骨熬煮的凄美愛(ài)情，是潘琰鹽水泡沙石鍋巴的堅強與辛酸，是牛圈大師華羅庚深夜的奮筆疾書(shū)，還是郝詒純?yōu)榱酥袊刭|(zhì)學(xué)背后吞咽的苦淚不看聯(lián)大紀實(shí)，也許永遠不會(huì )知道身處安逸，盡情淘寶網(wǎng)購物的閱讀呼吸也是一種莫大的幸福。
教育面對的是人，人是地球上物質(zhì)發(fā)展和有機進(jìn)化最重大的成果。人的出現標志著(zhù)物質(zhì)運動(dòng)的社會(huì )形式的產(chǎn)生。只有人才具有認識自己、認識和改造周?chē)澜绲哪芰�。因此，人才是教育過(guò)程中的主人和主力。教育是改造人的活動(dòng)，教育的對象是人，在改造人的過(guò)程中，對人的尊重是理所應當的。教育又區別于其它職業(yè)，它改造的不是人的外部形象，而是內在潛質(zhì)。
生本教育并不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，它是“因材施教”的再次延展，把尊重個(gè)性，講求方法放在了更重要的地位。這是教育工作者對教育本意的再次探究和思考。
教師教育感悟11
當我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時(shí)候，一股春風(fēng)吹來(lái)，讓我為之一震：林馨讀書(shū)社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫(xiě)讀書(shū)感？我又猶豫了……。不過(guò)我還是堅持下來(lái)了！
第一遍，我先速讀全書(shū)。找到一個(gè)感興趣的點(diǎn)：羅恩老師是怎樣把一個(gè)全區最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調教到全區第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學(xué)生時(shí)，有沒(méi)有像羅恩老師一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說(shuō)的那樣，教育無(wú)國界，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習的！
第二遍，我通讀全書(shū)。
第三遍，我細讀全書(shū)。
我的收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒(méi)有在教育上取得成就，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有羅恩老師那樣的教育激情。一般情況下，初中老師語(yǔ)數外老師教兩個(gè)班100多個(gè)學(xué)生，上課自習至少4節課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時(shí)間？誰(shuí)還有精力、熱忱，琢磨提高學(xué)生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負責一門(mén)課程，成績(jì)也要，縣里也要大排隊，學(xué)生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的不努力上，甚至批評家長(cháng)。羅恩老師傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起時(shí)，特別是和熊孩子們在一起時(shí)，一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想！
2、同樣面對應試教育，克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統，本著(zhù)對孩子成績(jì)的負責的前提，尋找創(chuàng )造性的方式方法，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習。老師設計的.制作小地球儀的動(dòng)手活動(dòng)；觀(guān)察春夏秋冬一年四季太陽(yáng)的影子任務(wù)；聽(tīng)《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風(fēng)光視頻，知青藏地區、看迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡，知植被……等活動(dòng)，足以激發(fā)孩子對知識的渴望。學(xué)生們想學(xué)習，進(jìn)步自然就快了，成績(jì)自然就提高了。
3、教育教學(xué)上，老師既要幽默、風(fēng)趣，又要對學(xué)生要求嚴格�；钴S課堂氛圍,可以和諧師生關(guān)系。例如：在講地球自傳時(shí)，老師模擬地球在講臺上悠然轉上一圈，學(xué)生會(huì )開(kāi)懷大笑、久久難忘。當一聲“春眠不覺(jué)曉，心得有多少”的關(guān)切驅散學(xué)生的朦朧睡意；當一句“有眼不識泰山”的自嘲贏(yíng)得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了�！暗厍蜃赞D”——“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”“交通運輸”——“火車(chē)一響，黃金萬(wàn)兩”。使學(xué)生認識到原來(lái)地理也這么富有文學(xué)色彩！增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會(huì )教孩子們很多與課本無(wú)關(guān)的知識。比如：與人相處；真誠地為同學(xué)鼓掌；充滿(mǎn)熱情的鼓勵會(huì )帶給他人信心與勇氣；當別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好：如：我們學(xué)校的防震應急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話(huà)；孩子們的才藝表演；一節金融課：《錢(qián)，該怎么花？》；鼓勵孩子們“當家作主”(出去旅游“每張秋游門(mén)票100元，學(xué)生打5折，16人以上的團體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買(mǎi)秋游門(mén)票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開(kāi)了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開(kāi)始用記賬本記錄每筆花銷(xiāo)，再不會(huì )像以前那樣任性地“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長(cháng)，不如盡自己的力量努力去做！
教師教育感悟12
教育提倡賞識的同時(shí)也講究批評藝術(shù)。教師的鼓勵猶如孩子心頭燦爛的陽(yáng)光，而批評則是在學(xué)生心靈上空飄過(guò)的灰色的云。如何讓他們撥云見(jiàn)日豁然開(kāi)朗，達到教育目的，考驗每一個(gè)教育工作者。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我覺(jué)得藝術(shù)地批評該這樣：
批評時(shí)，給他時(shí)間，靜觀(guān)其變。以前班級里有個(gè)李同學(xué)，平時(shí)經(jīng)常出現小偷小摸行為，學(xué)生之中影響也不好。又一次一位學(xué)生的尺子丟了，班會(huì )課上我首先叫大家安靜，說(shuō)某個(gè)同學(xué)尺子之事，全班同學(xué)的目光齊刷刷地投向李同學(xué)，李同學(xué)的臉一下子紅到脖子，我知道大家再一次將懷疑焦點(diǎn)對準了他，每個(gè)人心里都有數。
我觀(guān)察了半天，看見(jiàn)李同學(xué)羞紅的模樣和一直搓著(zhù)衣角的手。我知道，全班同學(xué)的目光像利劍般穿刺他的自尊。如何維護孩子的自尊叫他犯錯誤自��？我靈機一動(dòng)，笑著(zhù)對大家說(shuō)：“請大家找找看，是不是尺子掉到哪里去了？”我給了大家一個(gè)中午的時(shí)間去找，決定下午再去詢(xún)問(wèn)。
果然，我的等待有了結果，下午上課時(shí)，李同學(xué)滿(mǎn)臉興奮地拿著(zhù)一把尺子跑過(guò)來(lái)：“老師，老師，我找到了，在柜子角落里，不知道是不是他的尺子？”他邊說(shuō)邊看著(zhù)那個(gè)丟尺子的同學(xué)。我接過(guò)尺子沒(méi)有再詢(xún)問(wèn)而是埋怨的口氣說(shuō)了這樣的話(huà)：“你啊，叫我們同學(xué)找得好苦��！現在李同學(xué)終于把你找到了，讓我們一起感謝李同學(xué)！”一陣熱烈的掌聲，不用說(shuō)，李同學(xué)的臉還是紅紅的，依然搓著(zhù)手，只是自信的目光閃爍著(zhù)，大家利劍一般的監督變得和善友好，還用說(shuō)什么呢？事實(shí)證明，一段時(shí)間的沉默等待，良心的叩問(wèn)已經(jīng)讓這個(gè)幼小的孩子心神煎熬了許久，爛漫的誠實(shí)之光終于照亮他的心房，夠了達到目的了！
批評，不是教育者泄私憤的方式而是以治病救人為目的。教師也是人，也有七情六欲。面臨情緒管理，教育者該是一個(gè)很堅強的自控者。記得我上初中的時(shí)候，教我音樂(lè )的老師是個(gè)高高帥帥的'男子，他一次上課，細心的我發(fā)現他眼角紅絲爬滿(mǎn)眼皮腫大，我猜他正在遭遇什么。
老師平靜地叫我們打開(kāi)音樂(lè )書(shū)本教《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》管樺的作品。我們在舒緩的旋律中跟老師哼唱，高大的教者邊講解邊教唱，教室里彌漫著(zhù)溫柔的親情。忽然，老師哽咽了，唱不下去了。后面對音樂(lè )不感興趣的同學(xué)趁機哄，有的建議老師給他們自由出去玩樂(lè )，教室里的溫情一下子被喧囂取代。
那時(shí)我們畢竟是孩子，孩子的想法又往往是隨意的，眼看課堂將出現混亂。只聽(tīng)一個(gè)洪亮的聲音響起：“同學(xué)們，我也曾經(jīng)是孩子，有美好的童年。我覺(jué)得運動(dòng)是會(huì )帶給我們快樂(lè )，你們認同嗎？”一番話(huà)說(shuō)到了那些頑劣孩子的心底的渴望。大家滿(mǎn)懷期待地等著(zhù)被放逐。
然而，歌聲前奏從喇叭里放出來(lái)，那個(gè)聲音又響起：“同學(xué)們，我們都有可敬的母親，我們都曾經(jīng)是母親眼底最燦爛的風(fēng)景和渴望。就在昨天，我的母親狠心地扔下我，永遠地走了，因為病魔！”講述還在繼續，屋子里變得出奇寧靜，我明白了我所看見(jiàn)的老師的遭遇。
起哄的，叫嚷的，全部靜靜地想一個(gè)問(wèn)題：我今天做了什么？我的心在哪里？是的眼前的老師依然淚流滿(mǎn)面，回憶教人神傷！一個(gè)失去母親的大孩子教我們這些小孩子唱一首關(guān)于母親的歌，能不動(dòng)容嗎？
批評也要動(dòng)之以情��！批評盡量換位思考。換位藝術(shù)可以帶來(lái)心靈的契合，帶來(lái)情感的共鳴。不是每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)的。我帶的班級男孩子有四十幾個(gè)，女孩子有二十幾人，班級里的這些小家伙整天為了一點(diǎn)小摩擦嘮叨到我這里來(lái)，我對耳邊的這些聲音除了給予一些建議，有的呼聲大的還得打電話(huà)了解情況。
有個(gè)姓周的孩子沒(méi)有一個(gè)女生愿意跟他做朋友，他在班級里幾乎每個(gè)男生也不愿意搭理他，孤家寡人的他有一次找我，告訴我他的孤獨感和不解：“老師，為什么他們不跟我玩��？”我笑笑，看見(jiàn)孩子窘迫地后退幾步，臉紅了。我指指他說(shuō)出他許多優(yōu)點(diǎn)，比如大氣，比如力大無(wú)窮，比如熱心腸等等。他驚呆了，不好意思，擺手拒絕說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。我拍他的頭告訴他，成長(cháng)的孩子該善于發(fā)現別人長(cháng)處，多贊揚學(xué)習別人，別老盯著(zhù)人家不足��！他若有所悟點(diǎn)頭。
批評真的是門(mén)藝術(shù)，俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”這話(huà)不假。我覺(jué)得批評也是一種溝通，需要理解，關(guān)注和共情。良師諍友催人進(jìn)步，藝術(shù)地批評可以吹散孩子心頭的灰云，引導他們感悟光明的人格，個(gè)性的自尊，助孩子頓悟成長(cháng)。
從教十余載，每天都面對一群變化的孩子，以發(fā)展的眼光審視他們，以飽滿(mǎn)的激情感召他們，適當懲罰，相機批評，求真務(wù)實(shí)，我相信：時(shí)間悄無(wú)聲息，他們終將越來(lái)越好！
教師教育感悟13
通過(guò)四個(gè)多月的實(shí)習工作，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的認識和了解。教師始終要有一顆包容的心，用愛(ài)心去呵護學(xué)生的成長(cháng)，就好比這個(gè)笑話(huà)：教書(shū)是一場(chǎng)暗戀，你費盡心思去愛(ài)一群人，結果卻只感動(dòng)了自己。教書(shū)是一場(chǎng)苦戀，費心愛(ài)的那一群人，總會(huì )離你而去。教學(xué)是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀，期末，曾經(jīng)怕自己一個(gè)考不好，現在卻擔心一群人考不好。用心去呵護他們，學(xué)生才能“親其道，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”，只有有了“愛(ài)”教師才會(huì )有了工作的熱情，只有有了對教育工作的熱情、責任心，凡是善始善終，真正面對人生所遇到的挫折，笑看人生風(fēng)云。才不會(huì )留有任何遺憾。
經(jīng)過(guò)這四個(gè)多月的頂崗實(shí)習生活，我的教師水平提升了，思想成熟了許多，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也有了提高，考慮事情更加周密了，我想實(shí)習生活雖然短暫，但必將是我人生中最寶貴的'回憶，因為它是一段充滿(mǎn)艱辛的收獲的經(jīng)歷，是一段充滿(mǎn)挫折與反思的人生，是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書(shū)寫(xiě)的傳奇。
希望自己這四個(gè)多月和學(xué)生的相處能給學(xué)生留下一個(gè)積極的正面的形象，能給到他們有一個(gè)好的影響，也希望他們能夠在再期末考試能進(jìn)步，不舍是真，舍也是真。
教師教育感悟14
1、平淡無(wú)味，潤物細無(wú)聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業(yè)，寫(xiě)好每一次板書(shū)中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
2、寬容體現一個(gè)人的修養和氣度。我們常說(shuō)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷�？晌覀冇袝r(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵！一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現是不同的。心理學(xué)者研究表明：學(xué)養+見(jiàn)識+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)系如沐春風(fēng)、如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會(huì )失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
3、對大多數老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會(huì )有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì )有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人�！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內涵，我會(huì )說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。
4、對于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應像山間的小溪，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì )在付出青春韶華，付出苦汗心血的`同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現人生自我。
5、作為教育工作者，應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
6、一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，不會(huì )滿(mǎn)足于僅僅依靠經(jīng)驗教育人，他會(huì )著(zhù)力教育，發(fā)現并按教育規律的要求科學(xué)施教。教師不應拘泥于前人，無(wú)論是備課、上課，還是批改作業(yè)，管理班級，都應將自己的教育行為置于科學(xué)認識的洞察之中，在教育規律限定的范圍內科學(xué)地規劃、組織、實(shí)施，因材施教。
7、人的一生中會(huì )遇到不順心的事，會(huì )碰到不順眼的人，如果你不學(xué)會(huì )原諒，就會(huì )活得痛苦，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互理解的潤滑油。原諒像一把傘，它會(huì )幫助你在雨季里行路。
8、古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)在教育規律限定的范圍內科學(xué)地規劃、組織、實(shí)施，因材施教。
9、古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！勇往直前吧朋友！
10、原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
11、教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒�！庇终f(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害�！睂W(xué)生不嚴格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
12、學(xué)校體育就是領(lǐng)著(zhù)孩子們在人生跑道上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想，跳過(guò)障礙，投入社會(huì )！直到孩子們離開(kāi)老師去遠行！
13、光陰似箭，日月如梭，1987年22歲的我從江西師范大學(xué)體育系大學(xué)畢業(yè)，轉眼在弋陽(yáng)一中從教已三十載，剩余的時(shí)光我會(huì )發(fā)揮我的余熱，繼續為教育事業(yè)做貢獻！
14、平淡無(wú)味，潤物細無(wú)聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業(yè)，寫(xiě)好每一次板書(shū)中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
15、寬容體現一個(gè)人的修養和氣度。我們常說(shuō)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷�？晌覀冇袝r(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵！一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現是不同的。心理學(xué)者研究表明：學(xué)養+見(jiàn)識+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)系如沐春風(fēng)、如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會(huì )失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
16、對大多數老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會(huì )有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì )有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人�！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內涵，我會(huì )說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。
17、對于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應像山間的小溪，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì )在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現人生自我。
18、作為教育工作者，應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
19、一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，不會(huì )滿(mǎn)足于僅僅依靠經(jīng)驗教育人，他會(huì )著(zhù)力教育，發(fā)現并按教育規律的要求科學(xué)施教。教師不應拘泥于前人，無(wú)論是備課、上課，還是批改作業(yè)，管理班級，都應將自己的教育行為置于科學(xué)認識的洞察之中，在教育規律限定的范圍內科學(xué)地規劃、組織、實(shí)施，因材施教。
20、人的一生中會(huì )遇到不順心的事，會(huì )碰到不順眼的人，如果你不學(xué)會(huì )原諒，就會(huì )活得痛苦，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互理解的潤滑油。原諒像一把傘，它會(huì )幫助你在雨季里行路。
21、古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！勇往直前吧朋友！
22、原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
23、教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒�！庇终f(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害�！睂W(xué)生不嚴格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
教師教育感悟15
愛(ài)這本書(shū)的作者是意大利著(zhù)名作家亞米契斯，它主要講了安利柯升入四年級，從開(kāi)學(xué)以來(lái)寫(xiě)了大約100多篇在他身邊發(fā)生的一些關(guān)于愛(ài)、關(guān)于感恩的'事情。它里邊有悲傷的、高興的、催人淚下的、發(fā)人深省的……
但我最難忘的還是那兩篇，分別是《災難》和《耐利的保護者》。
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