數學(xué)研討會(huì )感悟（精選20篇）
在生活、工作和學(xué)習中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。以下是小編整理的數學(xué)研討會(huì )感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)研討會(huì )感悟 1
最近，我有幸參加了九年級數學(xué)研討會(huì )，這是一個(gè)讓我非常受益的活動(dòng)。在這次研討會(huì )中，我學(xué)到了很多有關(guān)數學(xué)的新知識，同時(shí)也認識了一些志同道合的同學(xué)。通過(guò)這次研討會(huì )，我深刻體會(huì )到了數學(xué)學(xué)習的重要性和樂(lè )趣，也意識到了自己在數學(xué)方面的不足之處。在接下來(lái)的幾段中，我將詳細介紹我在這次研討會(huì )中的收獲以及對數學(xué)學(xué)習的反思。
在研討會(huì )的第一天，我參與了一個(gè)關(guān)于代數的討論小組。在小組討論中，我認識到代數不僅是數學(xué)的基礎，也是解決問(wèn)題的一種有效思維方式。通過(guò)具體的例題和實(shí)踐，我學(xué)會(huì )了如何運用代數知識解決實(shí)際問(wèn)題，比如用代數式表示幾何圖形的長(cháng)度和面積，以及如何利用代數式求解方程。我也了解到，數學(xué)中的代數并不枯燥和無(wú)聊，相反，它可以幫助我們發(fā)現問(wèn)題的本質(zhì)，激發(fā)我們的思維和創(chuàng )造力。
在研討會(huì )的第二天，我參加了一個(gè)關(guān)于數列與函數的工作坊。在這個(gè)工作坊中，我和我的`小組成員一起探討了數列與函數的性質(zhì)和變化規律。通過(guò)觀(guān)察和分析數列和函數的特點(diǎn)，我們學(xué)會(huì )了如何確定數列的通項公式和函數的解析式，并在此基礎上解決了一系列數學(xué)難題。這個(gè)過(guò)程讓我明白了數列與函數是數學(xué)中重要的研究對象，也是數學(xué)思維的重要工具，它們可以幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。
除了學(xué)術(shù)方面的收獲，這次研討會(huì )還給我提供了一個(gè)交流與合作的機會(huì )。在小組討論和團隊活動(dòng)中，我認識了一些對數學(xué)充滿(mǎn)熱情的同學(xué)，我們互相交流心得和經(jīng)驗，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他們的合作，我不僅學(xué)到了許多新的解題方法和技巧，也學(xué)會(huì )了如何與他人合作，并在合作中獲得更好的成果。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉和提高自己的機會(huì )，也讓我體驗到了團隊合作的力量和樂(lè )趣。
在整個(gè)研討會(huì )的過(guò)程中，我不僅收獲了豐富多樣的數學(xué)知識，也對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了更深的思考。我意識到，數學(xué)學(xué)習并非只是為了應付考試和提高成績(jì)，更重要的是培養我們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)是一門(mén)智力訓練的學(xué)科，它能提高我們的抽象思維和分析問(wèn)題的能力，使我們更加理性和嚴謹。因此，我決心以積極的態(tài)度對待數學(xué)學(xué)習，努力提高自己的數學(xué)素養。
通過(guò)這次研討會(huì )，我深深感受到了數學(xué)的魅力和樂(lè )趣。我意識到，只有對數學(xué)充滿(mǎn)熱情，才能真正享受數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。數學(xué)是一門(mén)需要不斷探索和思考的學(xué)科，它不僅幫助我們提高思維能力，還讓我們更深入地了解世界。我希望通過(guò)不斷努力和學(xué)習，能在數學(xué)這條路上不斷前行，挖掘更多的知識和智慧。相信在以后的學(xué)習生活中，我會(huì )更加熱愛(ài)數學(xué)，用心去體會(huì )它的奧妙和魅力。
數學(xué)研討會(huì )感悟 2
最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于數學(xué)研討會(huì )，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這個(gè)研討會(huì )上，我與來(lái)自不同學(xué)校及地區的優(yōu)秀的數學(xué)教師們進(jìn)行了交流與學(xué)習。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的體會(huì )與經(jīng)驗。以下是我對這次研討會(huì )的心得體會(huì )。
第一段：研討會(huì )的目的和形式
這次數學(xué)研討會(huì )的主題非常新穎和實(shí)用，內容涵蓋了數學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及新一輪教材改革中的創(chuàng )新理念和方法。會(huì )議采取多種形式，包括主題演講、座談會(huì )、研討課等，使得參會(huì )者有機會(huì )深入交流和思考。此外，研討會(huì )提供了豐富而實(shí)用的教學(xué)資料和教材，為大家的教學(xué)工作提供了很好的支持。
第二段：對優(yōu)秀數學(xué)教師的借鑒
與來(lái)自各地的優(yōu)秀數學(xué)教師們的交流是我在研討會(huì )上的.一大收獲。他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法，展示了高效而有趣的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)他們的借鑒，我深刻領(lǐng)悟到數學(xué)教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方法的重要性。我學(xué)到了許多創(chuàng )新的教學(xué)技巧，如利用實(shí)物模型、游戲和角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我也了解到了數學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，如如何讓學(xué)生理解抽象概念和遇到困難時(shí)的引導方法。這些經(jīng)驗對我今后的教學(xué)工作將產(chǎn)生積極的影響。
第三段：對新教材設計的認識
在研討會(huì )上，有關(guān)新一輪教材改革的主題討論引起了我濃厚的興趣。通過(guò)與其他教師們的交談，我了解到新教材在思維培養和興趣引導方面有了更大的突破，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。我認識到作為教師，我們需要更深入地研讀教材，了解教材設計的理念和層次，使教材更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，我們也要靈活運用教材，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習途徑和方法，提高教學(xué)的個(gè)性化與針對性。
第四段：研討會(huì )對教育思維的影響
參加這次研討會(huì )，不僅讓我感受到了教育改革的前沿動(dòng)態(tài)，也大大拓寬了我的教育思維。我發(fā)現，教學(xué)中不能僅僅停留在傳統的教育模式上，而是要有一種敢于變革、不斷創(chuàng )新的教育思維。我們要重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和批判思維，引導學(xué)生自主學(xué)習與自主探究。此外，教育要貼近生活、貼近實(shí)際，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識應用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，從而增強他們的學(xué)科掌握能力和實(shí)際運用能力。
第五段：對未來(lái)教學(xué)的展望
通過(guò)這次研討會(huì )，我對自己今后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。我意識到，作為一名數學(xué)教師，不僅要不斷提高自己的學(xué)科素養，還要加強對教學(xué)理念和方法的研究，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和改進(jìn)。我將繼續與其他數學(xué)教師們保持聯(lián)系，分享教學(xué)心得，不斷學(xué)習和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì )積極學(xué)習新教材的內容與理念，把新課改落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。
這次數學(xué)研討會(huì )是我教育生涯中一次重要的經(jīng)歷，它使我深刻認識到數學(xué)教學(xué)的重要性和優(yōu)秀數學(xué)教師的價(jià)值。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習和努力，我將成為一名更優(yōu)秀的數學(xué)教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí)，我也希望能夠將這次研討會(huì )的收獲與其他的教育者分享，共同促進(jìn)我國數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
數學(xué)研討會(huì )感悟 3
20xx年11月5日至7日，我有幸參加“現代與經(jīng)典”全國小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，2天半的觀(guān)摩活動(dòng)內容共展示了8節觀(guān)摩課及家長(cháng)們的講座。其中包括張齊華老師執教的《圓》。聽(tīng)完了張齊華老師的課，讓我感觸最深的是張齊華老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)以及他評價(jià)學(xué)生的智慧，正可謂是如芬芳的野花一路綻放。
一、高超的語(yǔ)言藝術(shù)
“聽(tīng)張齊華的課很舒服、很輕松、很悅耳，很自在……”這是老師們的共識，而這都與張老師豐厚的人文底蘊、扎實(shí)的語(yǔ)言功底分不開(kāi)的，細數他的數學(xué)課堂，張老師總能在課前談話(huà)營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。做為觀(guān)摩課，因為課前不了解學(xué)生，加上學(xué)生面對臺下眾多的老師不免有些緊張，所以課前與學(xué)生交流就顯得尤為重要。
如剛開(kāi)始他從自身的形象入手，讓學(xué)生談?wù)勔?jiàn)到張老師最出乎意料的是什么，學(xué)生的回答往往是純真的，如:沒(méi)想到張老師這么帥，這么年輕等等，張老師均能以幽默、機智的語(yǔ)言回應學(xué)生，聽(tīng)后讓人忍俊不禁，會(huì )心一笑，短短幾分鐘拉近與孩子之間的距離，營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍。
二、清新自然、精煉灑脫的評價(jià)
在張齊華老師的課上，我們經(jīng)常能看到這樣的畫(huà)面，當有學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，張老師沒(méi)有忽略前一位學(xué)生的心理感受，而是面帶微笑著(zhù)對他說(shuō):“有人挑戰你了，高興嗎?”“高興!”學(xué)生自信地回答。當出示了練習題時(shí)，張老師會(huì )伴著(zhù)溫暖的眼光問(wèn):“同學(xué)們，有困難嗎?那么，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?”在展示學(xué)生作品時(shí)，張老師會(huì )用關(guān)注的目光問(wèn):“你想給這份作業(yè)提點(diǎn)什么?”“還有什么需要補充嗎，對于他的方法想不想說(shuō)點(diǎn)什么?”然后轉身告訴其他學(xué)生，沒(méi)有必要迷信別人。當覺(jué)得沒(méi)有其他答案時(shí)，張老師會(huì )提醒大家:“沒(méi)有不同想法也可以大聲說(shuō)出來(lái)�！彼脑�(huà)語(yǔ)不由得讓人感到溫馨�！案腥诵恼�，莫先乎情”。有人說(shuō)，語(yǔ)言的舒展即是思想的流暢，語(yǔ)言的優(yōu)美源于思想的.精致，語(yǔ)言是世界上最美的智慧之花。
課堂上，常聽(tīng)到張老師不失時(shí)機的贊美:“非常善于聯(lián)想!”“很不錯!”“哎呀，真了不起!”“太棒了!”不經(jīng)意的一句評價(jià)語(yǔ)，一句鼓勵話(huà)，他娓娓道來(lái)，或幽默、或詼諧、或深情、或睿智，總能將學(xué)生的學(xué)習情緒調適到最佳狀態(tài)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習的積極心理傾向。他那流轉自如的教學(xué)語(yǔ)言，亦詩(shī)亦歌亦畫(huà)的教學(xué)韻味，用渲染創(chuàng )設美好的意境，用真情激起心靈的震撼，用啟迪撥開(kāi)重重的迷惑，用誘導觸發(fā)深遠的思考，使課堂時(shí)時(shí)彌漫著(zhù)與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息。
他用真情言說(shuō)引發(fā)學(xué)生的真知灼見(jiàn)，他用自信從容催發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新火花，他用詩(shī)情解讀引領(lǐng)學(xué)生走向數學(xué)學(xué)習的美妙境界，課堂上時(shí)時(shí)有“傾聽(tīng)幼竹拔節聲”的情景圖。這種獨特而富有魅力的課堂評價(jià)，詮釋著(zhù)師生新角色，靈動(dòng)演繹著(zhù)課堂。分享他的課堂，我們分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在課堂里一路綻放，每踏出堅實(shí)的一步，便會(huì )看到山花爛漫。
數學(xué)研討會(huì )感悟 4
近日，我參加了九年級數學(xué)研討會(huì )，與來(lái)自不同學(xué)校的老師和同學(xué)們交流了學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )。這次研討會(huì )不僅讓我感受到了數學(xué)的魅力，還獲得了許多學(xué)習方法和思維方式，讓我受益匪淺。
首先，數學(xué)研討會(huì )給我帶來(lái)了啟發(fā)和思考。在研討會(huì )上，不同學(xué)校的同學(xué)和老師們分享了他們的學(xué)習方法和解題思路，我深受啟發(fā)。有一位同學(xué)分享了自己在復雜題目中運用圖像解法的經(jīng)驗，這讓我意識到數學(xué)不僅僅是一個(gè)抽象的符號游戲，還有很多直觀(guān)的圖像解釋?zhuān)@樣能夠更好地理解題意，找到解題方法。另外一個(gè)老師分享了她培養學(xué)生邏輯思維能力的方式，這啟示我在以后的學(xué)習中，更加注重培養自己的邏輯思維能力，提升解題能力。
其次，數學(xué)研討會(huì )讓我感受到了合作學(xué)習的力量。在研討會(huì )期間，我們進(jìn)行了小組合作解題，與陌生的同學(xué)一起合作，共同攻克難題。通過(guò)與不同背景的同學(xué)合作，我不僅學(xué)到了他們的解題方法，還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重，培養了團隊合作的能力。合作學(xué)習使我明白了數學(xué)學(xué)習不應該是孤立的，需要與他人進(jìn)行交流和合作，這樣才能夠看到問(wèn)題的不同角度，找到解決問(wèn)題的更好方法。
第三，數學(xué)研討會(huì )讓我深入了解了數學(xué)的應用價(jià)值。在研討會(huì )中，我們學(xué)習了一些實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)建模和解決方法。我們了解到，數學(xué)不僅是學(xué)校教學(xué)的一部分，也是我們解決實(shí)際生活問(wèn)題的`工具。通過(guò)數學(xué)建模，我們可以預測天氣變化、計算金融風(fēng)險、優(yōu)化交通流量等等。這讓我更加明白數學(xué)的重要性，并且也增強了我學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力，將來(lái)實(shí)現數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
第四，數學(xué)研討會(huì )讓我認識到數學(xué)學(xué)習需要耐心和堅持。在研討會(huì )中，有老師和同學(xué)分享了他們遇到困難時(shí)的堅持和克服困難的經(jīng)驗。我聽(tīng)到了一位同學(xué)過(guò)去在數學(xué)學(xué)習中的困惑和挫折，但她并沒(méi)有放棄，而是堅持努力，不斷解決問(wèn)題。最終，她克服了困難，取得了不錯的成績(jì)。這讓我明白到，數學(xué)學(xué)習并不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的努力，需要耐心和毅力。
最后，數學(xué)研討會(huì )給我打開(kāi)了一個(gè)拓展數學(xué)視野的窗口。在研討會(huì )中，我們不僅學(xué)習了課本中的知識，還學(xué)習了一些數學(xué)領(lǐng)域的前沿知識，如數學(xué)思維的訓練、數學(xué)競賽等。通過(guò)互動(dòng)交流，我了解到數學(xué)可以是一個(gè)無(wú)限拓展的領(lǐng)域，可以通過(guò)數學(xué)競賽來(lái)展現自己的才能。這讓我對數學(xué)有了更加全面的認識，也開(kāi)闊了我的數學(xué)視野。
綜上所述，九年級數學(xué)研討會(huì )讓我獲得了許多收獲和啟發(fā)。我不僅學(xué)到了更多的解題方法和學(xué)習技巧，還培養了合作學(xué)習的能力和數學(xué)思維方式。通過(guò)研討會(huì )，我深入了解了數學(xué)的應用價(jià)值，也更加明確了自己在數學(xué)學(xué)習中的目標和方向，我相信這次研討會(huì )的經(jīng)歷將對我的數學(xué)學(xué)習之路產(chǎn)生深遠的影響。
數學(xué)研討會(huì )感悟 5
中國數學(xué)研討會(huì )是中國數學(xué)科學(xué)界的一項重要活動(dòng)。作為一名數學(xué)愛(ài)好者，我有幸參加了這一活動(dòng)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì )。
第一段：研討會(huì )的背景和目的
中國數學(xué)研討會(huì )是一次全國性的數學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì )，旨在推進(jìn)中國數學(xué)科學(xué)的發(fā)展和研究工作。這次研討會(huì )邀請了國內外眾多數學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者和研究生，共同探討數學(xué)領(lǐng)域中的前沿課題，相互交流學(xué)術(shù)成果，為我國數學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻。
第二段：開(kāi)幕式的精彩演講
值得一提的是，研討會(huì )的開(kāi)幕式非常精彩，開(kāi)幕式上邀請了國際數學(xué)界著(zhù)名人士發(fā)表了演講，聚焦于數學(xué)的發(fā)展與未來(lái)。他們的精彩演講向我們呈現了數學(xué)的輝煌歷史和未來(lái)發(fā)展方向，鼓舞人心。我們可以感受到數學(xué)的魅力和力量，促使我們更加堅定信心，為我國數學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
第三段：分組討論的收獲
研討會(huì )的內容非常豐富，其中分組討論是我最喜歡的活動(dòng)之一。在分組討論中，我們不僅可以與其他數學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行交流，還可以聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的詳盡講解，加深對數學(xué)研究領(lǐng)域的了解和認識。同時(shí)，在分組討論中，我們還可以提出自己的問(wèn)題和想法，與其他與會(huì )者共同交流、學(xué)習，加強了我們的學(xué)術(shù)交流。
第四段：專(zhuān)家講座的啟示
除了分組討論，研討會(huì )還安排了專(zhuān)家講座。在講座中，專(zhuān)家們針對不同的'數學(xué)研究領(lǐng)域進(jìn)行了詳細講解，對我們的學(xué)習和研究非常有啟示。他們生動(dòng)的講解方式、深入淺出的解釋以及豐富的研究成果，讓我們對數學(xué)有了新的理解和認識。
第五段：總結感悟
通過(guò)本次研討會(huì )，我深刻認識到數學(xué)的重要性和學(xué)術(shù)交流的意義。數學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，它可以應用于各個(gè)領(lǐng)域，對推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和科學(xué)研究有著(zhù)重要作用。同時(shí)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，我們可以擴大知識面，拓寬視野，深入學(xué)習和研究。希望未來(lái)的數學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì )可以更好地推動(dòng)數學(xué)科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，更好地服務(wù)于人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
數學(xué)研討會(huì )感悟 6
其實(shí)這幾年的高考題，每年都有創(chuàng )新題，微創(chuàng )新題。但是今年的創(chuàng )新題、微創(chuàng )新題要多一些，壓軸題要更難一些。所以，我在今后的教學(xué)中要更注重回歸最基本的邏輯，希望學(xué)生能想清楚其中的邏輯關(guān)系，而不只是知道該怎么做題。這需要數學(xué)素養，邏輯推理能力。這樣的能力不是一朝一夕就能培養出來(lái)的，這是要在平時(shí)的課堂練習中不斷加強，才能有所提高！所以，必須現在就重視邏輯，將來(lái)才更有可能考出更好的成績(jì)。
今年是國家雙減政策貫徹后的第一個(gè)高考年。這種創(chuàng )新題、微創(chuàng )新題的增加或許是某種信號，國家反對大家內卷式的補課，這種瘋狂的補課甚至影響到了高考的人才選拔。因為過(guò)去的高考題，常規題太多，甚至壓軸題都是常規難題。很多學(xué)生都可以通過(guò)大量補課訓練，達到能解壓軸題的水平，在高考中考出高分。而現在的改革，增加了創(chuàng )新題、微創(chuàng )新題，壓軸題提高難度同時(shí)創(chuàng )新考法。讓補課的學(xué)生通過(guò)大量訓練掌握的解題方法套路，瞬間失效。把機會(huì )留給了真正的天才學(xué)生。這些少數的天才學(xué)生有更高的概率答出這些創(chuàng )新題。從而達到國家人才選拔、抑制補課之風(fēng)的雙減目標。
高考一直都是教學(xué)的風(fēng)向標，國家一直要求學(xué)校啟發(fā)式教學(xué)，反對填鴨式教學(xué)。如果不啟發(fā)思維，不培養邏輯，只是填鴨式教學(xué)。那你的`學(xué)生將很難考出好成績(jì)。相反，如果多啟發(fā)引導學(xué)生，重邏輯，講思維，將回歸基本邏輯貫徹到平時(shí)的學(xué)習中，培養學(xué)生的數學(xué)素養才可能讓學(xué)生在高考中拿下創(chuàng )新題。
所以，我個(gè)人覺(jué)得20xx年或許是一個(gè)分水嶺，以后的高考數學(xué)都會(huì )比較靈活，不會(huì )太簡(jiǎn)單。學(xué)生之間是有天賦的差異，但每個(gè)人都能在原有的基礎上，靠后天的培養，提高邏輯思維能力，以及其他能力。這是我作為高中數學(xué)教師該帶領(lǐng)學(xué)生做好的事。
數學(xué)研討會(huì )感悟 7
教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。非常榮幸有這個(gè)寶貴的機會(huì )能夠現場(chǎng)觀(guān)摩各位名師的精彩課堂，雖然只是為期兩天但是收獲頗深。
通過(guò)觀(guān)摩張老師的搭配問(wèn)題，勾起學(xué)生對“搭配問(wèn)題”探究經(jīng)驗的聯(lián)想，即先把十位定下來(lái)"有序思考"，不再糾結于固定高位法、固定低位法、相互交叉法，而是落腳在有序配數這一生長(cháng)點(diǎn)上。在學(xué)生已有的認知上，教師對知識進(jìn)行了拓拔延伸，促使學(xué)生的思維不斷攀爬。再借助板書(shū)，將數據擺順，擺成結構化，讓學(xué)生能觀(guān)察出背后的關(guān)系、規律或奧秘，培養了學(xué)生的數學(xué)眼光，值得學(xué)習和借鑒。如何進(jìn)行課例研究呢？教師通過(guò)對一道題或一個(gè)材料的深入研究，挖掘其內在的學(xué)習線(xiàn)索，并科學(xué)、合理、有序地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數學(xué)探索活動(dòng)，從而完成一節課的教學(xué)任務(wù)，以達成多維目標的過(guò)程。其中對教材呈現之“來(lái)龍去脈”的梳理，學(xué)生發(fā)展之“瞻前顧后”的把握，尤為關(guān)鍵。教學(xué)研究活動(dòng)載體總是從“題”開(kāi)始，由“題”及“課”到“人”，研究的.課例由“零散”到“集中”，研究的領(lǐng)域由“局部”到“整體”。
蔣老師借助“四邊形”、“公頃的再認識”、“省刻度尺”三個(gè)例子向大家講解了如何將課堂內外零碎散落的內容整合起來(lái)，構成新系統、獲得新見(jiàn)解，幫助學(xué)生形成結構化、系統化的思維方式。也就是說(shuō)，數學(xué)主題拓展教學(xué)是不斷地制造讓孩子們主動(dòng)去“想”的事件促進(jìn)學(xué)生深度思考的教學(xué)。
就“植樹(shù)問(wèn)題”這一經(jīng)典課題而言，諸多教師往往特別重視關(guān)于“植樹(shù)問(wèn)題”的三種不同類(lèi)型的區分，即所謂的“兩端都種”“一端種一端不種”與“兩端都不種”，并要求學(xué)生牢牢地記住相應的計算法則而牛獻禮老師提出“植樹(shù)問(wèn)題”的本質(zhì)就是對應問(wèn)題，只要明確了“間隔”與“樹(shù)”這兩者之間的對應關(guān)系，突出“一一對應”的思想，再以此為基礎并通過(guò)適當變化就可以應對各種變化了的情況。因此，在此真正重要的應是“一一對應”的數學(xué)思想，應該用對應思想統領(lǐng)課堂。從而，在此真正需要的也就并非“規律的應用”，而是思維的靈活性，即如何能夠依據基本模式并通過(guò)適當變化以適應變化了的情況。對于“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”這樣三種情況的區分則不必過(guò)于強調，更不必將相應的計算法則看成是重要的規律乃至要求學(xué)生牢牢地去記住并能不假思索地加以應用。另外，無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”，還是“路燈問(wèn)題”、“排隊問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”，抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等，都有著(zhù)相同的數學(xué)結構，即可以被歸結為同一個(gè)數學(xué)模式，可以統稱(chēng)為“分隔問(wèn)題”。
核心素養下的數字課教字要求深度教學(xué)，凸顯數學(xué)的本質(zhì)特征。席爭光老師的《認識方程》這課的設計處理的非常到位，不緊抓住了方程的本質(zhì)特征，同時(shí)還滲透抽象、建模、方程、對比、集合等數學(xué)思想方法。整堂課由直觀(guān)到抽象層層深入、環(huán)環(huán)相扣，安排的井井有條，學(xué)生在真正理解的基礎上掌握本節課的知識點(diǎn)。我們的課堂還只是就教材論教材，抓不住知識的本質(zhì)，挖掘知識的本質(zhì)特征還需加以鉆研。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索。
數學(xué)研討會(huì )感悟 8
作為一名數學(xué)愛(ài)好者，我非常有幸參加了一場(chǎng)數學(xué)學(xué)科研討會(huì )。在這次會(huì )議中，我從眾多嘉賓的演講、討論中受益匪淺。以下是我對此次研討會(huì )的一些心得體會(huì )。
第一段：開(kāi)場(chǎng)白——“數學(xué)帶來(lái)的思維啟示”
數學(xué)學(xué)科研討會(huì )開(kāi)幕式上，主持人談到了數學(xué)帶來(lái)的思維啟示。數學(xué)從某種程度上說(shuō)是一種抽象的思維體現，它賦予了我們探究事物本質(zhì)的能力，讓我們能夠看到抽象問(wèn)題和現實(shí)情境可能存在的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。聽(tīng)完這些話(huà)，我感到數學(xué)思維的重要性，它不僅在數學(xué)領(lǐng)域中很重要，也能影響到我們的日常生活中。
第二段：演講者分享——“如何應用數學(xué)在科研中”
附庸風(fēng)雅，我感到了如何應用數學(xué)在科研中至關(guān)重要。演講者和我們分享了數學(xué)在生物醫學(xué)研究中的應用，如如何利用數學(xué)的`方法用于生物醫學(xué)數學(xué)中的數據分析。演講者的分享讓我們意識到數學(xué)在科研領(lǐng)域中的價(jià)值和意義，為我們提供了有益的思考。
第三段：同行互動(dòng)——“反思式教學(xué)應該如何在數學(xué)教學(xué)中落地”
研討會(huì )上，我和其他參會(huì )者共同探討了反思式教學(xué)應該如何在數學(xué)教學(xué)中落地。我們意識到數學(xué)教學(xué)并不是單純的知識傳授，而是要引導學(xué)生思考。反思式教學(xué)是良好的途徑之一，它能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力，提高學(xué)習效率。
第四段：專(zhuān)家論證——“現代數學(xué)的發(fā)展和應用前景”
在專(zhuān)家論證環(huán)節，我們探討了現代數學(xué)的發(fā)展和應用前景。專(zhuān)家們認為現代數學(xué)越來(lái)越多地向應用領(lǐng)域轉化，它將越來(lái)越多地應用于工業(yè)制造、金融、生物醫療等諸多領(lǐng)域。專(zhuān)家們接續闡述了現代數學(xué)的分類(lèi)和應用，令人眼界大開(kāi)。
第五段：總結——“數學(xué)之路永無(wú)止境”
最后，這次數學(xué)學(xué)科研討會(huì )給我留下了深刻的印象。數學(xué)思維給我們帶來(lái)了非凡的思維啟示，數學(xué)應用在科研中的價(jià)值性更是被我們所深刻領(lǐng)悟。同時(shí)，我們也認識到數學(xué)之路永無(wú)止境，我們應該堅持學(xué)習，不斷探索數學(xué)思維的深層次和廣泛應用。
數學(xué)研討會(huì )感悟 9
7月7日，我有幸參加了xx一中《20xx年高考數學(xué)研討會(huì )》，使我受益匪淺。xxx老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊?lèi)?ài)秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對20xx高考I卷給出了獨到見(jiàn)解，并對新高三教師進(jìn)行答疑。通過(guò)兩位老師的精彩分享，我對新高考有了更深入更全面的認識，能夠更合理更高效地開(kāi)展教學(xué)工作。
20xx年高考數學(xué)試卷試題計算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點(diǎn)、多層次、高落差等特點(diǎn)。因此，對于2023年高考備考要做好以下幾點(diǎn)：
一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟
目前高考數學(xué)試卷，基礎知識和基本方法的考查占80%左右的分量，即使是創(chuàng )新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識，更要關(guān)注教材中解決問(wèn)題的思想方法，還要全面把握知識體系：
�、挪徽莆詹环胚^(guò)。對照《考試說(shuō)明》，確定考試范圍，認真閱讀和理解教材中相關(guān)內容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準確理解和記憶知識點(diǎn)，不留空白和隱患。
�、菩責o(wú)全書(shū)不放過(guò)，在掌握知識點(diǎn)的基礎上，根據知識的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )，把書(shū)學(xué)得由厚變薄。不妨從課本的章節目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。
�、怯幸呻y不放過(guò)。為鞏固復習效果，發(fā)展思維能力，適量的練習是必要的，練習中遇到困難也在所難免，必須找到問(wèn)題的癥結在那里，對照教材，徹底掃除障礙�；貧w教材、吃透課本，千萬(wàn)不能眼高手低喲。
二、重視錯題病例，及時(shí)亡羊補牢
錯題病例也是財富，它有時(shí)暴露我們的知識缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當，毛病暴露出來(lái)了，也就有治療的方向，提供了糾錯的機會(huì )。
由于題海戰術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見(jiàn)提高，走訪(fǎng)了一些同學(xué)，普遍覺(jué)得困惑他們的是有些錯誤很頑固，訂正過(guò)了，評講過(guò)了，還是重蹈覆轍。原因是沒(méi)有重視錯誤，或沒(méi)有診斷出錯因，沒(méi)有收到糾錯的'效果。
建議：建立錯題集，特別是那些概念理解不深刻、知識記憶失誤、思維不夠嚴謹、方法使用不當等典型錯誤收集成冊，并加以評注，指出錯誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，以絕后患。注意收集錯題也有個(gè)度的問(wèn)題，對于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應另作他論。
三、加強毅力訓練，做到持之以恒
毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來(lái)，形成知識或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓練毅力刻不容緩！
分計劃明確，并堅決執行，不尋找借口，做到今日事今日畢，決不拖到明天做今天的事，練習也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續的學(xué)習和生活。任何一門(mén)學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì )覺(jué)得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯，若5天不訓練將會(huì )不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據具體情況哪怕分量輕些也行。遇到困難應及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì )打擊信心，喪失斗志。
數學(xué)研討會(huì )感悟 10
本著(zhù)持續學(xué)習的精神，我參加了學(xué)校舉辦的二輪數學(xué)研討會(huì )，會(huì )中，專(zhuān)家教授講述了最新的教學(xué)理念和新教材及新學(xué)科標準，同時(shí)分享出了最前沿的數學(xué)教育科技成果，給我留下了很深的印象。
教學(xué)理念的變化引領(lǐng)著(zhù)數學(xué)教育向著(zhù)更加科學(xué)、人性化的方向發(fā)展。教學(xué)理念轉變中的一個(gè)明顯標志是從傳授知識向幫助學(xué)生建設知識體系轉變。其實(shí)現方法就是教師應扮演好引導者的角色，輔助學(xué)生規劃好學(xué)習目標，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的目標實(shí)現，從根本上提高了學(xué)生學(xué)習成效。
一直以來(lái)，我都認為只有上好課才有好的教學(xué)效果，但是參與研討后，發(fā)現新教材很有姿勢，只有相輔相成才更有利于提高學(xué)生數學(xué)素養。新教材強調深化學(xué)生的理解，不再把學(xué)科分成幾個(gè)孤島般的部分，而是以一種更加完整、更加整體、更加連貫的方式，展示教學(xué)的內容，強調知識的系統性和聯(lián)系性。這樣可以很好的促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生掌握基本技能和基本知識。
數學(xué)教育科技的'發(fā)展非常迅速，在研討會(huì )上，我了解到了一些新的數學(xué)教育科技成果，并對其中的一些特別成果和應用有所了解。例如，通過(guò)數字化小工具的使用，教師可以將課堂教學(xué)以一種全新的方式展示給學(xué)生，從而提高教學(xué)的趣味性和吸引力。同時(shí)，智能化評估系統也很實(shí)用，可以根據學(xué)生的學(xué)習情況為學(xué)生提供個(gè)性化的建議，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習方法和技巧。
總的來(lái)說(shuō)，這次二輪數學(xué)研討會(huì )讓我受益匪淺，讓我明白了用心做數學(xué)教育，帶領(lǐng)學(xué)生深化對數學(xué)的思考并能夠更好地應用到生活中。與其出題，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探索并深入理解問(wèn)題的本質(zhì)，保持好奇心。通過(guò)教育科技手段，可以更好地解決教育問(wèn)題。我相信以這樣的思路和方法，我們可以更好的推進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的提升和教育可持續發(fā)展的實(shí)現。
數學(xué)研討會(huì )感悟 11
20xx年7月7日，我有幸參加了xx一中《20xx年高考數學(xué)研討會(huì )》，對于即將進(jìn)入高三備考的我，受益匪淺！
xxx老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對比，總結了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊?lèi)?ài)秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對20xx高考I卷給出了獨到見(jiàn)解，并對新高三教師進(jìn)行答疑。通過(guò)兩位老師的精彩分享，我對新高考有了更深入更全面的認識，能夠更合理更高效的開(kāi)展高考備考工作。
20xx新高考數學(xué)試卷試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現高考改革要求；試題突出數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強化基礎考查，突出關(guān)鍵能力，加強教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎教育提質(zhì)增效。數學(xué)試題加強學(xué)科核心素養考查，強化數學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設計，發(fā)揮數學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。與以往高考數學(xué)試卷相比，20xx年高考數學(xué)試卷試題計算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點(diǎn)、多層次、高落差等特點(diǎn)。因此，對于2023年高考備考要做好以下幾點(diǎn)：
1、夯實(shí)基礎、立足教材
高考復習要重視三基，即基本技能、基本知識和基本方法。數學(xué)中的基本概念、定義、公式及隱含的基本知識點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是一輪復習的重點(diǎn)。復習過(guò)程要嚴格按照考綱要求，對需要掌握的知識進(jìn)行梳理和強化應用。
整合知識，夯實(shí)基礎應以課本為主。課本是高考試題的源頭，基礎知識是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本原題或變式題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現了對基本知識和基本概念的考查。復習中我們重視教材的基礎作用和示范作用，注意挖掘課本習題的復習功能，加強知識點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識的綜合，弄清高考知識點(diǎn)及其對基礎知識和基本能力的'要求，重視基本方法的訓練。
2、注重反思、培養學(xué)生理性思維
由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，培養學(xué)生思維的發(fā)散性�！耙活}多解”是培養思維多樣性的一種重要途徑，它有利于培養學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學(xué)生的應變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識遷移，并達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果�！耙活}多變”亦可以使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達到一題多練的效果，求同存異，還能培養學(xué)生條件轉換，設問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習而效果差的現象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
首先要幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好復習和總結，要求學(xué)生做到：當天學(xué)的東西做好及時(shí)的復習，學(xué)完一個(gè)單元要做好單元小結；對自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，形成自己的錯題庫，分析錯誤原因并獨立寫(xiě)出正確答案；對有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復習，而對還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思考，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設計不僅要以知識點(diǎn)的落實(shí)為依據，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習活動(dòng)中。
數學(xué)研討會(huì )感悟 12
本次參加數學(xué)學(xué)科研討會(huì )，我深感榮幸和驚喜。在這個(gè)學(xué)習和研究的時(shí)代，我們學(xué)習新知識的速度和廣度越來(lái)越快。我們需要不斷更新自己的思維模式和方法。這個(gè)研討會(huì )不僅讓我們學(xué)到了新的教學(xué)方法，還讓我們如何將數學(xué)知識與實(shí)際生活更好地相結合。
在研討會(huì )上發(fā)言者的演講極具啟發(fā)性。他們從不同的角度論述了數學(xué)的基礎知識和應用。其中，我印象深刻的是有關(guān)怎樣將數學(xué)知識與實(shí)際生活相結合的發(fā)言。很多學(xué)生經(jīng)常困惱于數學(xué)知識的實(shí)際應用，怎么樣讓學(xué)生更好地理解數學(xué)公式與實(shí)際生活的建立聯(lián)系，是一個(gè)非常具有挑戰性且很具優(yōu)勢的問(wèn)題，而發(fā)言者的思路啟迪了我。
在小組討論中我們自由交流觀(guān)點(diǎn)，提出對于如何教授數學(xué)和如何使學(xué)生更好地理解數學(xué)知識的建議。與來(lái)自不同背景的同行交流，讓我感到很有價(jià)值�？吹讲煌^(guān)點(diǎn)的差異性和我們所提出的.新思路，讓我受益匪淺。
在研討會(huì )的收尾，觀(guān)眾們有機會(huì )提出問(wèn)題和分享研究成果。這更進(jìn)一步增強了我對數學(xué)學(xué)科的熱情和投入。我將以更加開(kāi)放、積極的心態(tài)，參加這類(lèi)會(huì )議和討論，并致力于在實(shí)際教學(xué)中將所學(xué)知識轉化為實(shí)踐操作，以實(shí)際行動(dòng)踐行教學(xué)理念，提高我自己的教學(xué)水平。
通過(guò)此次數學(xué)學(xué)科研討會(huì )的經(jīng)驗，我深刻地認識到教學(xué)和實(shí)踐的重要性，尤其是在數學(xué)學(xué)科中，讓學(xué)生從事更多的實(shí)踐操作，能夠緩解數學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中的疑惑和經(jīng)驗不足。同時(shí)，還能讓學(xué)生更好地理解基礎數學(xué)知識的應用。我希望自己能夠不斷探究數學(xué)教學(xué)的全面性和創(chuàng )新性，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，讓他們實(shí)現自己的夢(mèng)想和目標。
數學(xué)研討會(huì )感悟 13
3月14日到xx縣第六實(shí)驗小學(xué)學(xué)習，學(xué)習主題是xx市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，具體到學(xué)校是生本課堂的展現。共聽(tīng)了兩節課，第一節是五年級的，第二節是六年級的。
生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節課在多數時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主，老師只是在適當時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級內首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，或6人一組或8人一組，選出組長(cháng)，制定出組長(cháng)與組員的職責。在課開(kāi)始的時(shí)候，討論好給予小組評價(jià)的方法，按照方法在課堂中對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)加分。上課過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節選出一個(gè)或兩個(gè)引導小組，組長(cháng)主持，組員匯報，其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生，教師只是在巡視或學(xué)生回答不夠的地方，簡(jiǎn)單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發(fā)言的機會(huì )。
兩節課都體現了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好，第二節課老師的發(fā)言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。
生本課堂體現了教學(xué)的優(yōu)勢，但也存在一些瑕疵。簡(jiǎn)單羅列如下：
1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，可以聽(tīng)到有的'學(xué)生回答問(wèn)題的方式太過(guò)流利，不太像是口語(yǔ)，倒像是提前背好的。
2、課后我們到班級內看班級文化展示，都很精彩。很意外，在一個(gè)班級的講桌上發(fā)現了一根塑料水管，另一個(gè)班級發(fā)現了兩根水管，看樣子應該是當教桿用的。如果常態(tài)課堂也像展現的課堂那樣精彩，怎么還會(huì )需要教桿呢？
數學(xué)研討會(huì )感悟 14
中國數學(xué)研討會(huì )是我國數學(xué)領(lǐng)域的盛會(huì )，近日我參加了一場(chǎng)該會(huì )議，深感收獲頗豐。這次會(huì )議充分展示了國內外數學(xué)研究的最新成果，同時(shí)也對我有很大的啟示和幫助。在此，我將著(zhù)重分享我在該會(huì )議中獲得的心得和體會(huì )。
這次會(huì )議中，有很多嘉賓和發(fā)言者分享了他們的研究成果，他們的演講令人嘆為觀(guān)止，并充滿(mǎn)了感染力。他們向我展示了未來(lái)研究的方向，并提醒我們應隨時(shí)關(guān)注領(lǐng)域的新趨勢。聽(tīng)到他們的發(fā)言時(shí)，我產(chǎn)生了一種激動(dòng)人心的感覺(jué)，這給了我更加明確的方向和目標。
在這次會(huì )議中，我深刻認識到，學(xué)好數學(xué)是需要夯實(shí)基礎知識的。我們需要掌握數學(xué)的基本原理、基本操作和思想方式。我們需要在數學(xué)基礎上進(jìn)行原創(chuàng )性研究，創(chuàng )造出更多的方法和理論。因此，我花費更多的時(shí)間在建立和鞏固自己的數學(xué)基礎知識上。
在會(huì )議上，我認識了很多同行，與他們交流了許多見(jiàn)解和思路。在交流過(guò)程中，我發(fā)現與同行交流給人帶來(lái)的啟示很重要。人們可以看到其他人的視角和方法，這種交流非常有助于創(chuàng )新和發(fā)展數學(xué)研究領(lǐng)域。因此，我意識到，加強學(xué)科交流是提高自己水平的一個(gè)重要方法。
通過(guò)這次中國數學(xué)研討會(huì )，我學(xué)到了很多，收獲頗豐。我再次看到了數學(xué)研究的`無(wú)限可能和出路，也有了更多的信心和決心，要扎實(shí)學(xué)習數學(xué)理論，掌握數學(xué)方法，做好數學(xué)研究。同時(shí)，我也了解到多聽(tīng)多問(wèn)的重要性，要保持和同事們的聯(lián)系交流，共同探索出更多的數學(xué)奧秘。我堅信，在不遠的未來(lái)，數學(xué)會(huì )在中國的發(fā)展和世界的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的地位。
數學(xué)研討會(huì )感悟 15
在這一天的時(shí)間里，我觀(guān)摩了三節小學(xué)數學(xué)課，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到老師們扎實(shí)的基本功。除此，我還聽(tīng)了專(zhuān)家講座，以及各個(gè)學(xué)校對實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展情況的匯報，我覺(jué)得這次活動(dòng)讓我受益匪淺�，F將我的心得體會(huì )總結如下：
一.尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍
這三位老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，創(chuàng )造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。如江為軍老師，用他獨特的語(yǔ)言魅力，讓孩子們在快樂(lè )中體會(huì )到數學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的一系列教學(xué)過(guò)程，江老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，也發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著(zhù)。
二.注重實(shí)踐，培養創(chuàng )新意識
本次觀(guān)摩的課堂上追求包括觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、推理、交流等“做數學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作。如陳健老師課堂上讓學(xué)生“掂一掂”“拎一拎”“稱(chēng)一稱(chēng)”“裝一裝”，在動(dòng)手實(shí)驗的基礎上認識千克，將抽象的知識直觀(guān)化，利于學(xué)生理解。江老師課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習知識，學(xué)生的創(chuàng )新潛能得到了不同程度的`開(kāi)發(fā)。
總之，通過(guò)參加這次活動(dòng)，執教老師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向優(yōu)秀老師學(xué)習。學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1. 名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2. 針對知識點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著(zhù)出示四人的`套圈比賽成績(jì)統計表，從這四人中再選拔一人代表本班
參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學(xué)思想分析徐楊的成績(jì)，再讓學(xué)生發(fā)現還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學(xué)生認識平均數意義的同時(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行常規教育，像誰(shuí)是這一組數據的平均數等，說(shuō)完整。并認識了平均數的特點(diǎn)：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
3. 練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數的特點(diǎn)，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績(jì)，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設計。
總之，王曉艷老師的這節課上的細膩扎實(shí)，設計獨特，求實(shí)創(chuàng )新，沉著(zhù)機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有呂健老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(cháng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人��！
請問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì )是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應去精心設計自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。
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非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就xx第九小學(xué)xx老師的“平均數”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
一、名師的課前交流非常值得我們欣賞
在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的`感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
二、針對知識點(diǎn)逐層分析
王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著(zhù)出示四人的套圈比賽成績(jì)統計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學(xué)思想分析徐楊的成績(jì)，再讓學(xué)生發(fā)現還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學(xué)生認識平均數意義的同時(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行常規教育，像誰(shuí)是這一組數據的平均數等，說(shuō)完整。并認識了平均數的特點(diǎn)：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
三、練習設計層次性很強
像四一班的平均身高是134厘米，xx的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數的特點(diǎn)，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績(jì)，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設計。
總之，xxx老師的這節課上的細膩扎實(shí)，設計獨特，求實(shí)創(chuàng )新，沉著(zhù)機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有xxx老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(cháng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人��！
請問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì )是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應去精心設計自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。
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有句話(huà)說(shuō)“走出去，總會(huì )有收獲”。9月16日，我有幸參加了在龔店鄉中舉行的區域教研活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，既有馬向麗老師的示范課《用配方法解一元二次方程》，又有各校老師代表的成功經(jīng)驗分享，更有幽默風(fēng)趣的侯老師總結發(fā)言，為我們今后的教學(xué)指明方向，真是一場(chǎng)知識的盛宴，讓我收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習的東西還很多，我把給我感觸最深的兩點(diǎn)體會(huì )與大家一起交流。
一、不斷激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的內驅力
教育家葉圣陶先生說(shuō)“教育的藝術(shù)，在于喚醒”。馬向麗老師對學(xué)生的激勵貫穿課堂始終，課前響亮的口號，課代表具有激勵性的小故事，課堂上馬老師對學(xué)生不時(shí)的贊揚，對學(xué)困生的微笑與期待的眼神無(wú)時(shí)不在激勵著(zhù)學(xué)生�；貓篑R老師的是學(xué)生們專(zhuān)注的眼神、積極的思維和響亮的發(fā)言�！敖逃举|(zhì)意味著(zhù)，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，學(xué)生的潛力是無(wú)限的.，只要調動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生就會(huì )給你意想不到的驚喜。
二、分層分組教學(xué)，照顧到全體學(xué)生的發(fā)展
針對學(xué)生基礎差，兩極分化嚴重的現象，馬老師在課堂上采用分層分組的方法，很好的解決了差生學(xué)不會(huì )，優(yōu)等生吃不飽的問(wèn)題。給每個(gè)層次的學(xué)生制定不同的目標，使人人都能“跳一跳，摘到桃子”，大大增強了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。另外馬老師實(shí)行組長(cháng)分包責任制，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的責任感，又解放了教師。更是很好的詮釋了新課標要求：“數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展�！�
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，也學(xué)到了小組管理的經(jīng)驗，總之是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中各方面與別人的差距，以飽滿(mǎn)的熱情，昂揚的斗志投入到教育事業(yè)中去。
數學(xué)研討會(huì )感悟 19
為了扎實(shí)開(kāi)展好教研活動(dòng)，提升教師的學(xué)科素養，提高教師的教學(xué)水平，新學(xué)期伊始，我縣的教研活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展著(zhù)，根據縣教研室的工作安排，9月14日在葉縣夏李鄉初級中學(xué)校舉辦初中數學(xué)課堂教學(xué)研討?hù)呓?jīng)驗交流會(huì )。
本次活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師楊老師的課和其他幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗交流，以及侯老師對20xx中考數學(xué)試題的分析及今后的出題放向的指導。使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教育理念。找到了自己的差距與不足，讓我對數學(xué)教學(xué)有了更多新的認識。
本次活動(dòng)給我許多思考，深刻體會(huì )自己有很多東西要去學(xué)習：怎樣成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的數學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的.氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問(wèn)題還有很多還需要自己不斷的積累，不斷的學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)。這些都是老師愛(ài)的真諦。不論是生活上，還是學(xué)習上，都要給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理方法得當，注意和學(xué)生溝通。學(xué)生就信任你，喜歡你，愛(ài)學(xué)生還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次如何讓我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味。作為數學(xué)老師的我要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中的那些可意會(huì )不可言傳、只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的研究、交流所衍生的積極的情感體驗，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情。點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓自己的每一節數學(xué)課都成為孩子們既好吃又營(yíng)養的數學(xué)大餐。
在這金秋時(shí)節重新啟程，砥礪前行，共筑夢(mèng)想，惟愿明年依舊收獲累累碩果！
數學(xué)研討會(huì )感悟 20
伴隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全社會(huì )對數學(xué)教育的需求也日益增長(cháng)，如何提高學(xué)生數學(xué)能力成為教師們需要不斷思考和探索的問(wèn)題。日前，本人參加了一次二輪數學(xué)研討會(huì )，與來(lái)自不同地區的數學(xué)教師分享經(jīng)驗，其中獲益匪淺。本文將對這次研討會(huì )心得體會(huì )進(jìn)行梳理和總結。
會(huì )上，老師們集中討論了數學(xué)學(xué)科現狀和趨勢，發(fā)現了一些教育教學(xué)領(lǐng)域的共性問(wèn)題。如何增強學(xué)生自我發(fā)現和解決問(wèn)題的能力是一個(gè)重要的話(huà)題。要讓學(xué)生用學(xué)習的數學(xué)知識去干生活、工作中認真嚴謹地處理重要和有意義的問(wèn)題，摒棄教育中的.“應試”教育偏重和機械記憶的模式，更加注重啟發(fā)性和交互性的教育模式，這是教育改革的方向，更是數學(xué)教育的必須選擇。
在會(huì )上，不少老師分享了自己在日常教學(xué)中的教學(xué)思路和方式。教學(xué)科技化是其中一個(gè)常用的方法，利用大數據分析、人工智能等技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)適合不同層次和學(xué)生的教材或教輔；借助新媒體社交網(wǎng)絡(luò )等平臺，增強學(xué)生的學(xué)習體驗和資源共享；提高師資培訓的質(zhì)量，引導教師新思維、新觀(guān)念的培養以及教師角色的轉型，使之更好地適應新時(shí)代教育改革變革發(fā)展的需要。
會(huì )上，有老師提出了暢想未來(lái)的學(xué)科發(fā)展方向。數字化技術(shù)的發(fā)展，給傳統的數學(xué)教育帶來(lái)了新的機遇與挑戰。未來(lái)數學(xué)教育中的應用將會(huì )更多元，更開(kāi)放。例如，與數據處理相關(guān)的機器學(xué)習、深度學(xué)習等技術(shù)將會(huì )廣泛應用于數學(xué)教育中，學(xué)生可以通過(guò)反饋和修正點(diǎn)來(lái)自我衡量進(jìn)步。
二輪數學(xué)研討會(huì )為我們提供了一個(gè)相互交流、共同探索的平臺，使我們能夠更深入地了解學(xué)科，理清發(fā)展思路，開(kāi)拓科技、教育、教學(xué)、研究等方面的思路和實(shí)踐，為我們教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了有效的參考與借鑒。我相信，在廣大教育工作者的共同努力下，我們的數學(xué)教育將會(huì )越來(lái)越好，更有利于學(xué)生潛力和能力的挖掘與發(fā)掘。
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