學(xué)生成績(jì)分析報告（通用14篇）
在學(xué)習、工作生活中，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的學(xué)生成績(jì)分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生成績(jì)分析報告 1
一、考試分析
(一)考情分析
1、考試內容：經(jīng)濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經(jīng)濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀(guān)以及消費離不開(kāi)生產(chǎn)，社會(huì )主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎理論及在現實(shí)生活中的體現和應用。
2、考試成績(jì)：
學(xué)年平均分為61.5分，成績(jì)呈正態(tài)分布，實(shí)驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來(lái)看實(shí)驗班序列4班、5班成績(jì)不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績(jì)在學(xué)年平均成績(jì)之上.普班考的最好的班級是20班平均成績(jì)?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績(jì)?yōu)?9.7分.
(二)學(xué)情分析
1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習的學(xué)生，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節，課時(shí)量少，教學(xué)內容多，練習時(shí)間不夠，課后復習鞏固不及時(shí)。出現基本理論模糊、實(shí)際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學(xué)習理解，課后的.思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒(méi)有復習鞏固的時(shí)間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問(wèn)題主要是對知識的深入理解上；主觀(guān)性試題問(wèn)題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準確性不夠，三是實(shí)際應用能力有待提高。
2、學(xué)生規范答題的意識及能力有待提高，書(shū)寫(xiě)不清晰，語(yǔ)言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時(shí)鞏固，充分調動(dòng)課代表的積極性，通過(guò)課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級的學(xué)習積極性。
2、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，課前布置預習，安排時(shí)政播報，提高學(xué)生的參與意識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
學(xué)生成績(jì)分析報告 2
一、總體分析
本次中期評估作業(yè)全面覆蓋了課本知識點(diǎn)，難度設計得當，沒(méi)有過(guò)高的門(mén)檻。它既重視檢驗學(xué)生的基礎理論知識，也兼顧提升學(xué)生的綜合能力。試卷共包含十一道題目，展現出較高的靈活性，尤其是第三題和第八題，不僅考查了學(xué)生應對突發(fā)情況的敏捷度，還對其對文本內容的拓展應用進(jìn)行了深度挖掘，從而進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生在理解基礎上的表達能力。本次考試共有136名學(xué)生參與，累計得分6881.6分，平均成績(jì)?yōu)?0.6分。其中，達到及格標準的學(xué)生有69位，占比50.7%；獲得良好成績(jì)的學(xué)生有43位，占31.6%；取得優(yōu)秀成績(jì)的學(xué)生數量為18位，占13.2%。最高得分達到了98.5分，最低得分僅為20分。從整體成績(jì)表現看，情況并不理想，需要我們深入剖析原因并提出改進(jìn)措施。為了改善這一現狀，可以采取以下策略：首先，教師應根據學(xué)生反饋調整教學(xué)方法，確保課程內容與考試重點(diǎn)緊密結合。其次，增加課堂互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。此外，強化課后輔導，針對不同學(xué)生的學(xué)習需求提供個(gè)性化的幫助。最后，通過(guò)定期的小測驗和模擬考試，幫助學(xué)生熟悉考試模式，增強應試技巧，以提高整體成績(jì)水平。
二、試卷分析
"第一題為根據拼音，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。這一環(huán)節主要評估學(xué)生們對于拼音拼讀的掌握情況，其在試卷中的占比約為總分的8%。從學(xué)生的答案反饋來(lái)看，大多數學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識，但在處理一些特殊字詞時(shí)顯得較為薄弱。例如，在書(shū)寫(xiě)‘暖’字時(shí)，部分學(xué)生誤以為應以‘目’字旁作為偏旁，從而影響了該題目的得分。針對這一問(wèn)題，在今后的教學(xué)工作中，我計劃強化對這類(lèi)易混淆字詞的訓練，以提升學(xué)生們的辨識能力與書(shū)寫(xiě)準確性。"
針對第二題“比一比，再組詞”的作業(yè)，大多數學(xué)生完成得相當出色，僅有個(gè)別學(xué)生因識字基礎較為薄弱，在課堂上未能專(zhuān)心聽(tīng)講，導致在“密”字的組詞環(huán)節出現了錯誤。這反映出他們在基礎識字和記憶方面的不足。為了提升這部分學(xué)生的識字能力和記憶力，我們應當加強他們的練習，鼓勵他們通過(guò)多讀多記的方式，增強對漢字的認知與理解，從而逐步提高語(yǔ)文學(xué)習的效果。
"第三題設計為依照示例，創(chuàng )擬新詞并造句，此題滿(mǎn)分六分，通過(guò)批閱試卷，可以看出班級學(xué)生在這項能力上的掌握程度較為穩固，僅少數同學(xué)因基礎薄弱而出現錯誤。這可能反映出部分學(xué)生在詞匯拓展與應用上還需要進(jìn)一步加強。"
第四題要求學(xué)生在給定的空格中填寫(xiě)恰當的詞匯，這一題目旨在檢驗學(xué)生對于量詞與名詞的精準匹配以及動(dòng)詞與句子成分之間關(guān)系的理解能力。部分學(xué)生在這道題上失分，主要緣由在于審題時(shí)不夠仔細，或是未能正確地挑選出符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。因此，日后教學(xué)中應著(zhù)重強調審題的重要性，避免此類(lèi)錯誤在未來(lái)的考試中再度發(fā)生。
第五題與第六題涉及"詞匯積累與填空應用"，這類(lèi)題目中，大多數同學(xué)能夠完美地在填空部分獲得滿(mǎn)分，然而在詞匯積累環(huán)節卻頻頻出錯，這反映出他們在語(yǔ)文基本功方面還有待加強。因此，我仍需持之以恒地進(jìn)行練習，確保能夠持續提升。請使用上述內容進(jìn)行修改，確保只進(jìn)行內容的簡(jiǎn)化或調整，而不增加字數或改變原意，并保留任何引用或固定表達不變。
關(guān)于第七題，即“加標點(diǎn)符號”，我發(fā)現除了一些學(xué)習能力較強的學(xué)生外，大部分同學(xué)在正確運用問(wèn)號和感嘆號方面仍有提升空間。這表明在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我們應更加注重這部分內容的練習與講解，以確保學(xué)生們能夠熟練掌握標點(diǎn)符號的恰當使用。
在第八題上，題目設計為“記憶與書(shū)寫(xiě)”，其在總評分中占據9%的比重。此題表現良好，但也存在部分學(xué)生因個(gè)別字詞書(shū)寫(xiě)錯誤而失分的`現象。所涉及的內容均源自課本，這表明學(xué)生對課本知識的掌握尚屬穩固，重點(diǎn)評估了學(xué)生的語(yǔ)言運用技能。綜上所述，第八題被設定為“記憶與書(shū)寫(xiě)”任務(wù)，它在整體評分結構中占據了9%的比例。令人欣慰的是，大多數學(xué)生在這部分表現得相當出色，但也有一些同學(xué)因為某個(gè)字詞的誤寫(xiě)而未能獲得滿(mǎn)分。值得指出的是，這些題目全部基于課本內容，這不僅反映了學(xué)生對教材知識的熟悉程度，同時(shí)也揭示了他們在語(yǔ)言表達能力上的現狀。
第九題是“背一背，填一填�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿(mǎn)分。
在解答第十題時(shí)，學(xué)生們遇到了困難，導致在這一題上失分較多。具體而言，學(xué)生被要求在文本中劃出描述天翁體型巨大的句子。同時(shí)，第二小題的得分率也相當低，實(shí)際上，能夠準確作答的學(xué)生比例非常有限。為了達到與原句相似的效果而避免重復或擴寫(xiě)，我們可以修改為：在處理第十題的過(guò)程中，學(xué)生們面臨了挑戰，這使得他們在該題上出現了大量的失分。題目要求識別并標記出描述天翁體型龐大的句子，而這個(gè)環(huán)節成為了他們的難點(diǎn)之一。此外，第二部分的問(wèn)題更是讓學(xué)生的得分情況不容樂(lè )觀(guān)，能夠正確解答的學(xué)生數量微乎其微。
在處理“看圖作文”題目時(shí)，特別是以“要下雨了”為主題的作文，我發(fā)現部分學(xué)生在這一類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)上表現出不同的態(tài)度與能力。通常，那些熱愛(ài)閱讀并有寫(xiě)作習慣的學(xué)生，能夠較為輕松地獲取到相對較高的分數，大約在總分的百分之二十中，他們能拿到八分以上。然而，也存在一小部分學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力不足，傾向于依賴(lài)現成的知識，不愿意獨立思考和動(dòng)手實(shí)踐。面對這樣的情況，我在未來(lái)的教學(xué)策略中必須采取積極措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力。通過(guò)設置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演和創(chuàng )意寫(xiě)作比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，不僅能夠增強他們的團隊合作能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，定期開(kāi)展寫(xiě)作技巧分享會(huì )，邀請表現優(yōu)秀的同學(xué)分享他們的寫(xiě)作經(jīng)驗和心得，可以為其他同學(xué)提供靈感和動(dòng)力，營(yíng)造一個(gè)互相學(xué)習、共同進(jìn)步的氛圍。此外，設定明確且具有挑戰性的目標，結合即時(shí)反饋和個(gè)性化指導，幫助學(xué)生逐步克服寫(xiě)作障礙，提升自信心。通過(guò)這些方法，我相信在期末測試中，學(xué)生的表現會(huì )有顯著(zhù)的提升，不僅體現在分數上，更在于他們對寫(xiě)作的熱情和能力的真正增長(cháng)。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、進(jìn)一步增強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的強度，確保字詞句訓練在語(yǔ)文教育中占據核心地位。尤其在提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能方面，應實(shí)施重點(diǎn)強化練習。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、確保每個(gè)單元的學(xué)習評價(jià)嚴格而公正，以便及時(shí)發(fā)現并補救學(xué)生的知識漏洞，通過(guò)鼓勵與獎勵的方式激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性，從而促使他們在競爭中成長(cháng)，實(shí)現個(gè)性化發(fā)展，讓每位學(xué)生都能在自己的基礎上取得進(jìn)步。優(yōu)化單元測試，快速識別學(xué)習短板，采用激勵和表?yè)P策略，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中自我挑戰，利用競爭機制促進(jìn)不同水平的學(xué)生獲得適應性提升，確保每個(gè)人都能在原有的基礎上有所發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
學(xué)生成績(jì)分析報告 3
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，我們班孩子的語(yǔ)文成績(jì)也已經(jīng)揭曉。最高分是：99.5，最低分是51�；诒景嗟恼Z(yǔ)文考試成績(jì)，我對這次的期中考試情況做了一下分析：
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語(yǔ)文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重視對學(xué)生對基礎知識的運用和說(shuō)話(huà)能力的考查，試題靈活，重視考查學(xué)生的基礎知識。從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多部分學(xué)生對基礎知識掌握比較扎實(shí)，尤其是看拼音寫(xiě)字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題。但也有個(gè)別學(xué)生對多音字注音掌握不夠扎實(shí)。
學(xué)生失分較高的內容是第八題，我會(huì )填中的第三小題，有三四個(gè)孩子把問(wèn)題的“題”和提問(wèn)的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語(yǔ)連成一句通順的話(huà)，并加上標點(diǎn)。由于個(gè)別學(xué)生讀句子的'語(yǔ)感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞，個(gè)別孩子失分較多由于他們平時(shí)懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫(xiě)一段話(huà)來(lái)夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫(xiě)得較好，只有許家輝小朋友一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，只考了66分。由于許方哲這個(gè)孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會(huì )寫(xiě)，但是近一年來(lái)，他學(xué)習很認真，似乎還沒(méi)有掌握到學(xué)習的竅門(mén)。以前他都是三十多分的成績(jì)，這次他通過(guò)自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。
二、整改措施
針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納以下措施：
1、語(yǔ)文教師對《語(yǔ)文課程標準》要加強學(xué)習和研究，吃透精神，準確把握新的教學(xué)理念。
2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的訓練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì )背，都會(huì )寫(xiě)。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結合學(xué)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。
學(xué)生成績(jì)分析報告 4
關(guān)于試題的分析：
本次二年級語(yǔ)文期中考試試題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準確反映的學(xué)生的學(xué)習情況、實(shí)驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查二年級學(xué)生對教材中語(yǔ)文基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了拼音的鞏固、字詞的掌握、考查了句子的表達能力、標點(diǎn)符號的使用、課文的掌握情況、閱讀能力，在一定程度上培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養和學(xué)習普通話(huà)的好習慣。試題能把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識面覆蓋較廣，既考查了學(xué)生對書(shū)本的掌握情況，又考查了學(xué)生語(yǔ)文的`應用能力，本試題有兩處錯誤：第一大題的第2小題選擇讀音：山岡應選一聲，而學(xué)生選三聲，三聲崗，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)；第三大題的補充句子一題應是嘆號，而出題為句號，可是句子里有“多么”一詞。
關(guān)于試卷的分析
本份試卷共有四個(gè)大題：拼音漢字、字詞積累、句子感悟、閱讀林。
第一大題：拼音漢字
此題共有三個(gè)小題：第一小題是看拼音，寫(xiě)漢字。本小題考查拼音的認讀情況和書(shū)本上生字的掌握情況，有百分之九十的學(xué)生能很好的掌握，而百分之四的學(xué)生拼音掌握的不好，不能很好的識讀拼音，而少數人對課本生字沒(méi)過(guò)硬的掌握，造成失分現象；第二小題是選擇音節，此題比較理想，沒(méi)有過(guò)多的失分；第三小題是選字填空沒(méi)有失分現象。
第二大題：字詞積累
第一小題：比一比，再組詞。少數學(xué)生由于認不清字音，搞不清字義，詞語(yǔ)不夠豐富，因而有失分現象。比如：搭，燒；第二小題：補充詞語(yǔ)。次題很好，沒(méi)有失分現象；第三小題是填寫(xiě)合適詞語(yǔ)，有極個(gè)別學(xué)生不能準確填寫(xiě)，因而有失分現象：（ ）的心情 （ ）的樹(shù)木。第四小題問(wèn)題不大，幾乎沒(méi)有失分現象。
第三大題：句子感悟
第一小題：照樣子，仿寫(xiě)句子。此題是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，部分學(xué)生語(yǔ)言表述不夠準確，比喻不夠貼切，因而在語(yǔ)言表達方面困難，有可觀(guān)的失分現象。第二小題：讀句子，加標點(diǎn)。此題學(xué)生答題很理想，沒(méi)有失分。第三小題是根據課文內容填空，這方面考前復習很充足，學(xué)生背得滾瓜爛熟，寫(xiě)得也很熟練，但一到考試偶然從課文里抽一句出來(lái)，就應對不上來(lái)：如：日月潭（），吸引了許許多多的（）沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的（），尋找（）；還有錯別字出現：比如：游溪眉
第四大題：閱讀林
此題是一個(gè)綜合性的題，既考查了學(xué)生的拼音認讀情況，字的認讀，詞語(yǔ)的積累，又考查了學(xué)生對句子的表達和感悟理解能力，它主要考查學(xué)生是否能把所擁有的知識轉化為能力，這是一個(gè)質(zhì)的轉變，有相當大的難度。所以有可觀(guān)的失分。
措施
這次考試，學(xué)生的成績(jì)比前次大大提高，首先消滅不及格的現象，及格率達到百分之百。優(yōu)秀率由原來(lái)的百分之三十提高到百分之七十四。這對于我來(lái)說(shuō)的確可喜。綜合以上學(xué)生的答題情況，我決定采取以下措施，以爭取更大的進(jìn)步。
1：加大力度狠抓學(xué)生的拼音，生字，力求做到人人過(guò)關(guān)。
2：豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，讓他們多積累詞語(yǔ)。
3：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓他們多說(shuō)。
4：以課本為根本，讓學(xué)生把課本學(xué)會(huì )，學(xué)通。
5：做好課內與課外的結合，與家長(cháng)密切溝通，使家長(cháng)當好老師的幫手；住宿學(xué)生的家庭作業(yè)與校長(cháng)溝通，做到有專(zhuān)人輔導，做到課后鞏固。
學(xué)生成績(jì)分析報告 5
一、總體分析：
1、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養，試題活，體現在第七、八題，既檢查了學(xué)生對課文內容的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。試題六設計了句式訓練。
2、學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生37人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。32個(gè)優(yōu)秀，良好四個(gè)，一個(gè)及格，優(yōu)秀率86.4%，及格率100%、這五個(gè)沒(méi)達優(yōu)的學(xué)生中，其中3名學(xué)生主要表現在接受能力差，平時(shí)學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象，其中有2名學(xué)生很難得優(yōu)，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓這兩名學(xué)生，爭取學(xué)困生轉化，提高整體成績(jì)。
二、取得的成績(jì)：
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。如第一、二、三題，學(xué)生失分較少。有一個(gè)詞語(yǔ)“友善”，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有想到組這樣的一個(gè)詞，所以十幾個(gè)學(xué)生都錯了。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別負責每天早讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習，學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。因此，按課文內容填空的1、2兩題，學(xué)生失分不多。
3、通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的'主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，不能靈活運用。如第五題選填動(dòng)作的詞。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，寫(xiě)話(huà)只會(huì )一兩句。如第八題。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。如第六題。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第六題的句式訓練把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，我只在平時(shí)的課堂中講了一下，而很少設計此類(lèi)題目，所以學(xué)生錯誤率較高。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
4、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
6、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
學(xué)生成績(jì)分析報告 6
試卷分析
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎知識、閱讀、看圖作文三個(gè)部分對學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。
答題分析
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
二、反義詞，近義詞。小部分同學(xué)失分比較多，原因是反義詞，近義詞掌握的不夠扎實(shí)。
三、組詞大部分學(xué)生答得比較理想。
四、查字典做全對的不多，音序與音節區分不清，部首寫(xiě)錯，就造成除部首外有幾畫(huà)也寫(xiě)錯。
五、火眼金睛找另類(lèi)大部分學(xué)生答得比較理想。
六、連一連個(gè)別同學(xué)失分比較多
七、按課文內容填空：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯別字的出現，從而出現了失分。
八，照樣子、寫(xiě)句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
九、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的同學(xué)馬虎，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
十、看圖寫(xiě)話(huà)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫(huà)內容，有的學(xué)生的文章寫(xiě)的語(yǔ)句不夠通順，不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。
改進(jìn)措施
今后打算在以下方面作出努力：
1、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、把握自己的工作重心，對學(xué)困生要幫，但同時(shí)要關(guān)注工作實(shí)效，同時(shí)應把工作中心放在防止學(xué)困生的產(chǎn)生上。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的`閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
總之，抓課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體成績(jì)的提高。抓課后輔導，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成績(jì)的提高。調整積極的心態(tài)，擁有積極健康的心理，以愉快的心情投入工作。
學(xué)生成績(jì)分析報告 7
一、檢測情況統計：
本次二年級參測14人，總分983分，平均分70.2，及格人數12人，及格率為86%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率21%。
二、得失情況簡(jiǎn)析：
從卷面和得分情況看，學(xué)生能讀懂題，多數學(xué)生能按要求答題。1~6題得分率很高。80%能得滿(mǎn)分，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握得扎實(shí)。平時(shí)注重了寫(xiě)字和讀書(shū)的訓練。失分主要是7，8兩題閱讀和寫(xiě)話(huà)。閱讀主要丟失在這首詩(shī)告訴了什么？寫(xiě)話(huà)有的學(xué)生沒(méi)有看懂圖意。今后要加強對學(xué)生閱讀和寫(xiě)話(huà)進(jìn)行訓練，閱讀后要求學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和感受。在教學(xué)看圖學(xué)文時(shí)，先讓學(xué)生看圖，用自己的話(huà)寫(xiě)出圖意并加一些合理的聯(lián)想。
三、自我問(wèn)題分析：
1、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。平時(shí)對業(yè)務(wù)鉆研不深，總是認為新的.教學(xué)理念、方法是年輕人的事，忽視了對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，導致學(xué)生成績(jì)的裹足不前。
2、依賴(lài)思想較重�？傉J為自己教的是“復式班”時(shí)間、教學(xué)、輔導等發(fā)生沖突，能干好多就干好多，對學(xué)生的知識點(diǎn)把關(guān)不嚴，導致成績(jì)不理想。
學(xué)生成績(jì)分析報告 8
期中考落幕了，我們班語(yǔ)文成績(jì)紛紛出爐，全員參與，最佳成績(jì)99分，最低36分。其中17個(gè)優(yōu)等生，22個(gè)達標生，優(yōu)秀率73.9%，達標率95.6%，平均分85.4分�？上С煽�(jì)不如預期，未能展現應有的水準。為了剖析同學(xué)們的成績(jì)，我從以下幾個(gè)層面來(lái)研究這份試卷：
一、試卷評估
總的來(lái)說(shuō)，這份試卷難度適中，既考察基礎知識又考察了學(xué)生們綜合應用知識的能力。試卷緊貼課本，強調重點(diǎn)，并注重考察雙基能力。
二、學(xué)生答題情況評估
根據卷面分析和反饋，同學(xué)們的成績(jì)出現了兩極分化，其中生字部分丟分嚴重，反映出平時(shí)對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限，閱讀習慣尚未養成，理解和審題能力欠佳，對靈活題目和課外閱讀題應對不佳，得分率低下，顯示出語(yǔ)文綜合能力較低。寫(xiě)作能力仍然停留在初級階段，卷面不清，書(shū)寫(xiě)水平有待提高。
三、改進(jìn)措施
針對此次學(xué)生答題暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，如部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，一些學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力較差以及學(xué)生對待試題的態(tài)度不端正等，我將在未來(lái)教學(xué)活動(dòng)中采取以下措施：
1、作為語(yǔ)文教師，我要深入學(xué)習和探索《語(yǔ)文課程標準》，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，準確把握新的教學(xué)理念。確保課堂教學(xué)40分鐘的質(zhì)量，善于運用教材，精準把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，把知識轉化為力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性。
2、繼續培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，比如認真書(shū)寫(xiě)，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識訓練，定期進(jìn)行階段檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、嚴格要求課堂教學(xué)，做到有的'放矢，課文中要求背誦的篇章和片段，必須嚴謹把控，確保每位學(xué)生都能熟練背誦和默寫(xiě)。
4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在不同層面上有所發(fā)展，教授他們學(xué)習的方法，讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。
5、主動(dòng)反思自身的不足，多結合學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)尋找突破口，力爭取得更多更大的進(jìn)步。
6、認認真真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，既要寫(xiě)得正確又要寫(xiě)得美觀(guān)。通過(guò)這次考試，我們不僅看到了學(xué)生的不足，更看到了我們在日常教學(xué)中的不足之處，希望在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中能夠逐漸改進(jìn)不足，爭取更好的成績(jì)。
學(xué)生成績(jì)分析報告 9
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時(shí)間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實(shí)考人數5人。其中，考試成績(jì)小麗98分，小山92分，小斌92分，小麒80分，小華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來(lái)看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫(xiě)字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫(xiě)話(huà)等各個(gè)方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績(jì)較為理想。為了能夠及時(shí)總結這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓，做好以后的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點(diǎn)分析如下：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個(gè)人認為，在以后的教學(xué)工作中，應繼續加大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話(huà)不夠標準，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標點(diǎn)
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點(diǎn)。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區分句號，問(wèn)號，感嘆號的意義和用法。我覺(jué)得，加強該環(huán)節的方法是多讀，以培養語(yǔ)感。
4、照樣子，寫(xiě)句子
這種題目既考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度，又考查了學(xué)生的應變能力。對于將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句的題目，雖然我一再引導學(xué)生練習，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會(huì )隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。
5、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)
題目給出了兩幅圖畫(huà)，學(xué)生只要根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句話(huà)即可得分。但學(xué)生寫(xiě)得都不太樂(lè )觀(guān)：語(yǔ)句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)�？梢�(jiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。
二、學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題分析
1、教師方面：
�。�1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，是造成學(xué)生成績(jì)不能更加優(yōu)秀的致命點(diǎn)。
�。�2）對短文閱讀和說(shuō)話(huà)寫(xiě)作題目訓練的太少，以至于學(xué)生對此類(lèi)題目產(chǎn)生了畏懼心理。
�。�3）對學(xué)生的要求不夠嚴格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時(shí)完成時(shí)，未能給予適當的批評和督促。
2、學(xué)生方面：
�。�1）只重視生字的書(shū)寫(xiě)，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
�。�2）放任自流，沒(méi)有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫(xiě)成了“無(wú)”，這是不該出現的失誤。
�。�3）眼高手低，能將古詩(shī)和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�4）個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
三、提高策略
1、重視學(xué)生學(xué)習習慣的`培養，如書(shū)寫(xiě)習慣、標點(diǎn)符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過(guò)程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過(guò)程中要加強造句及相關(guān)的句子訓練。
4、進(jìn)行答題指導，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養，對徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再?lài)酪恍?/p>
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績(jì)，針對王斌同學(xué)“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學(xué)反應稍有遲鈍的特點(diǎn)進(jìn)行加強。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
四、奮斗目標
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
學(xué)生成績(jì)分析報告 10
一、試題分析：
這次期中試卷共十一道大題，總分為100分。分為根據拼音寫(xiě)漢字、組詞、連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)句子、加標點(diǎn)、古詩(shī)和課文段落填空，給句子排排隊、根據短文回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)話(huà)�？v觀(guān)整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度適中，試題量適度。
1、重基礎知識和能力的培養
試題主要從字詞句段、古詩(shī)等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第四題、五題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第十題就突現了這一點(diǎn)。例：“猜一猜，誰(shuí)會(huì )最先被捉到？”只要學(xué)生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過(guò)程中，感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。
4、寫(xiě)話(huà)重生活性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活。本次看圖寫(xiě)話(huà)選材接近孩子們的生活，并且以講禮貌為主要內容，一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)行的一次講禮貌教育。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞失分少，按課文內容填空一題對于“莊嚴”一詞孩子多半不會(huì )寫(xiě)，出現錯字現象，可見(jiàn)字詞應該常抓不懈。按課文內容填空的第2小題中對于“（）朝詩(shī)人（）寫(xiě)的《》”個(gè)別孩子題個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，雖然教師在此方面的不斷講解引導，個(gè)別學(xué)生背書(shū)草草了事，個(gè)別學(xué)生詞語(yǔ)先后位置不對，導致失分。
給句子排排隊一題失分較多，雖然本題以前也接觸過(guò)訓練過(guò)，關(guān)鍵原因在于個(gè)別學(xué)生不認真讀題，造成1至3分失分。
看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生編寫(xiě)故事大多很精彩，個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有一個(gè)范晉瑜同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完。
三、學(xué)生試卷成績(jì)如下：
優(yōu)秀人數：47人，優(yōu)秀率：94%；及格人數：50人，及格率：100%。
四、反思：
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說(shuō)明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的.閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，教師要根據課的特點(diǎn)指導學(xué)習的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。
要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會(huì )重視詞句含義的能力；三是體會(huì )課文表達的方法；四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
4 、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
5 、重視學(xué)生審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清題目要求，認真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎知識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
學(xué)生成績(jì)分析報告 11
一、試卷分析
�。ㄒ唬┰诨A知識方面：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，平時(shí)都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導致一些簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)出現錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強調了許多遍，還是出現較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強調，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語(yǔ)正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類(lèi)型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個(gè)班級90%以上都有錯誤，導致整體分數不高的原因。
�。ǘ┰谥R運用方面
1、詞語(yǔ)練習上，ABB、AABB類(lèi)的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的.學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫(xiě)錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫(xiě)錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標點(diǎn)符號運用，在加標點(diǎn)這一題中，因為是補充標點(diǎn)，并將對話(huà)補充完整，大部分學(xué)生將標點(diǎn)補充題目做丟了，所以失分率較多。
�。ㄈ┰趯�(xiě)作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒(méi)有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫(xiě)什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類(lèi)的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策
�。ㄒ唬┤狈φJ真細致的學(xué)習習慣。
總體上，造成本次成績(jì)不理想的主要原因，還是學(xué)生的認真程度不夠，平時(shí)練習到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫(xiě)字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復習過(guò)的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
�。ǘ⿲W(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓練，高度重視閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力的培養。
�。ㄈ┖筮M(jìn)生補習工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二（1）與二（3），最低分達到20分與27分，教師應在下半學(xué)期抓緊對后進(jìn)生的輔導工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習情況的總結，也是今后學(xué)習的加油站。
學(xué)生成績(jì)分析報告 12
本學(xué)期二年級語(yǔ)文期中試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材�？傮w上來(lái)看，本次考試達到了預期的效果�，F對二年級語(yǔ)文學(xué)科期中試卷質(zhì)量情況做如下分析：
一、試卷分析
本次的語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題以突出學(xué)生識字、認字的能力為基礎，結合生活實(shí)際，擴展練習，體現學(xué)以致用的重要性。
1.學(xué)生基礎知識和能力的培養
試題分別從字詞句等方面入手，從字詞等方面考查學(xué)生的基本技能，從而檢測出學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識與擴展的能力。
2.閱讀與寫(xiě)話(huà)的鍛煉與擴展。
從試卷的八題中體現了對于學(xué)生的語(yǔ)言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫(xiě)作，充分體現了“語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活”的宗旨，從孩子的身邊挖掘寫(xiě)作素材，讓孩子們有一雙發(fā)現美的眼睛。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在對號入座這個(gè)題失分多，出錯的原因是由于個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現錯字現象�？梢�(jiàn)低年級的識字更應該經(jīng)常地“溫故知新”。
閱讀理解學(xué)生做得不太好，少數學(xué)生不會(huì )聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)答題。出現這種情況的原因是：
1.有的學(xué)生是因為怕時(shí)間不夠，急于完成試卷，看到問(wèn)題后就忙著(zhù)去找答案，不是為了閱讀而閱讀，只是為了完成文章后面的思考題而讀書(shū)，缺少正確的讀書(shū)態(tài)度。
2.教師引導不夠，指導不到位。每次讓學(xué)生讀書(shū)，許多同學(xué)只是機械地看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書(shū)沒(méi)有表現出太大的興趣、缺乏思考。最后一題寫(xiě)話(huà)，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是平時(shí)對于寫(xiě)作練習，我著(zhù)重于孩子們多讀、多聽(tīng)，卻沒(méi)有關(guān)注孩子們是否會(huì )用，導致個(gè)別學(xué)生不知如何圍繞主題去寫(xiě)，缺標點(diǎn)、易出現錯別字也是低年級孩子常犯的'問(wèn)題。個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字較慢，加上前面知識掌握不夠牢固、理解較慢，導致作文沒(méi)寫(xiě)。
三、整改措施：
針對本次學(xué)生答題所顯現出的問(wèn)題，我發(fā)現部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，閱讀能力較差，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1.繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，在平時(shí)的作業(yè)、課堂練習中，著(zhù)重強調寫(xiě)字的態(tài)度，讓學(xué)生意識到認真書(shū)寫(xiě)的快樂(lè )。多讀，多說(shuō)，多寫(xiě)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，以便時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習，盡量保證每個(gè)孩子都能完成課堂達標。課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，都要會(huì )寫(xiě)。
3.在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。
4.重視學(xué)生審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清題目要求，認真觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)所要傳達的意思，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )注重平時(shí)的每一節課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，把認、寫(xiě)、讀、說(shuō)這些項目有機融合到平時(shí)教學(xué)中，常抓不懈，做到功夫下在平時(shí)。只有學(xué)生有了學(xué)習的興趣，養成了認真的習慣，課堂效率才會(huì )提高，考試成績(jì)才會(huì )提上去。那時(shí)我們的課堂才真正做到了優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)生才真正的達到了童心飛揚。
學(xué)生成績(jì)分析報告 13
一、試卷分析
本次語(yǔ)文試卷共四大題，整個(gè)試題基本體現了注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活實(shí)際的原則，試卷難度適中，題暈不大。
二、綜合情況
本次考試參加31人，綜合值98.76，總體情況特別是平均分較低，在今后的教學(xué)中要抓好培優(yōu)補差工作。
三、學(xué)生答題情況分析
從學(xué)生完成試卷情況看，學(xué)生在拼音識字部分：選擇正確的讀音，同音字組詞，看拼音寫(xiě)漢字失分較少。只有個(gè)別學(xué)生掌握不牢，出現錯字現象。如窟窿的隆拼音是輕聲，有的同學(xué)選為二聲，還有背包的背一聲有同學(xué)選四聲；讀音方面在以后的教學(xué)要緊抓不懈。同音字組詞個(gè)別學(xué)生失分，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，老師在此方面引導不夠，學(xué)生背書(shū)草草了事，尤其是這次考試的閱讀有同學(xué)失分。閱讀理解和寫(xiě)話(huà)部分不容樂(lè )觀(guān)，短文的除寓意是啥不會(huì )填，蝸牛先是在什么地方爬，后來(lái)爬上了什么地方，最后爬到什么地方，有個(gè)別的學(xué)生閱讀能力差找不出來(lái)也不會(huì )連，還有其他一些原因，有的學(xué)生的寫(xiě)話(huà)寫(xiě)的太混亂，有的寫(xiě)的不具體，個(gè)別學(xué)生字跡潦草。缺標點(diǎn)，錯字較多，還有的沒(méi)寫(xiě)完導致失分。
四、整改措施：
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的`閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練學(xué)生字詞句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。
2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習。課文中要求背誦的一定嚴格落實(shí)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，會(huì )寫(xiě)。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀力，要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。
4、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生養成學(xué)生讀課外書(shū)的習慣，豐富課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言。讀語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)。為語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。
5、重視學(xué)生身體審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清題目要求，認真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內容，先口述再動(dòng)筆，語(yǔ)言寫(xiě)通順。
6、在培優(yōu)補差方面，實(shí)施分層次教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習。
7、前移目標
今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎知識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，爭取在期末考試成績(jì)有所提高。
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一、整體情況分析
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。
2、試卷考核難度分析。(標準差的值顯示成績(jì)波動(dòng)大��；難度和區分度的值看出試卷難易。)
3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析
1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析
第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個(gè)字的理解有誤區，雖然平時(shí)強調過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是建議書(shū)的結尾應先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯別字較多，如將時(shí)節寫(xiě)成識節。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現實(shí)相結合寫(xiě)成了對比。其它題都答得比較不錯。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì )跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說(shuō)明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從文章結構上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分，寫(xiě)六一的節日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)兒童節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內容不突出。
三、存在問(wèn)題及努力方向(從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析)
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對學(xué)生基礎知識的`積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
4、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀(guān)察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì )用情去寫(xiě)文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
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