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家訪(fǎng)分析報告（精選12篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們使用報告的情況越來(lái)越多，不同的報告內容同樣也是不同的。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的家訪(fǎng)分析報告，歡迎大家分享。
家訪(fǎng)分析報告 1
家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因為學(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我與本班的幾位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)前：
我制定了家訪(fǎng)計劃，對家訪(fǎng)的時(shí)間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規習慣、行為表現和學(xué)習習慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長(cháng)的工作性質(zhì)，在此基礎上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機動(dòng)靈活地開(kāi)展工作，又有利于彼此間的合作。
家訪(fǎng)過(guò)程：
我們的時(shí)間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時(shí)段，提前和家長(cháng)學(xué)生預約，盡可能不給家長(cháng)帶來(lái)負擔和麻煩，做好學(xué)生的心理準備工作；我們采用了比如：登門(mén)家訪(fǎng)為主，輔之少量的電訪(fǎng)和家長(cháng)到校交流等多種形式；內容交流幾多感慨�，F將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結。
一、家訪(fǎng)中取得的成就：
第一,獲得許多第一手育人資料。一月內對班級的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，我們的足跡踏遍了港鎮的每一個(gè)角落，我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的'記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
第二,家長(cháng)老師互相信任。由于我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設施等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給學(xué)生以鼓勵和力量。
第三，任課老師送愛(ài)上門(mén),家訪(fǎng)中體現出教育教學(xué)團體精神。比如，我們鄭學(xué)銀老師一直堅持陪同我逐個(gè)家訪(fǎng),同時(shí)還就本門(mén)學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習情況,并針對這們學(xué)科的學(xué)習方法作了適當指導，以幫助孩子做好適應小學(xué)的學(xué)習生活。數學(xué)蔣立英老師陪同我與數學(xué)學(xué)習有困難的同學(xué)和家長(cháng)共同交流，傳授學(xué)習方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如尚貴龍、荀海旺等。本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
第五，換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在27-30之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類(lèi)似的情況很多。
第二，正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明，回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)。如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著(zhù)不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
第五，父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪(fǎng)后的思考：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十二分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合；對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì )；協(xié)調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪(fǎng)工作落在實(shí)處，致力于有效家訪(fǎng)。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)分析報告 2
隨著(zhù)寒假的來(lái)臨，學(xué)生們陸續的都回家了，為了更真實(shí)的了解在校大學(xué)生的真實(shí)生活情況，組織了百名輔導員訪(fǎng)百家的活動(dòng)，讓每個(gè)輔導員更深入的了解自己的學(xué)生，讓每個(gè)輔導員更真實(shí)的走進(jìn)自己學(xué)生的生活中，更讓每個(gè)輔導員深入生活，和學(xué)生的家長(cháng)建立一個(gè)良好的溝通橋梁。
大學(xué)生中的貧困生是大學(xué)校園中的一個(gè)弱勢群體，雖然現在社會(huì )和學(xué)校都很重視貧困生，但他們真實(shí)的家庭生活環(huán)境又是什么情況呢？
作為一名大一的輔導員，我帶的班級貧困生所占的比重有25%，每4個(gè)學(xué)生中幾乎就有一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟比較貧困。雖然知道他們家庭經(jīng)濟困難，但都是表面的認識，因為他們幾乎全部生活在農村，我們生活在城市的人如果不走進(jìn)他們的平常生活是無(wú)法了解他們真實(shí)的生活的。
在寒假前，學(xué)院開(kāi)了多次會(huì )議組織，系里的領(lǐng)導更是非常重視，為了達到理想的效果，系陳主任把輔導員按家訪(fǎng)地點(diǎn)分成若干組，在特困學(xué)生中選取具有代表性的學(xué)生，對他們進(jìn)行寒假家訪(fǎng)。
1月20日，家訪(fǎng)第一站。家訪(fǎng)對象班特困生家住在村，坐汽車(chē)到后，看見(jiàn)在寒風(fēng)中等待我幾個(gè)小時(shí)的學(xué)生，我心里暖洋洋的。跟著(zhù)學(xué)生又坐了一個(gè)多小時(shí)的汽車(chē)才到黃泥洼子鎮，到鎮里已經(jīng)天黑，坐上最后一班小客半小時(shí)才到村里。這條路崎嶇又顛簸，學(xué)生說(shuō)這就是他的求學(xué)之路，每天步行一小時(shí)左右才能到學(xué)校。到學(xué)生家通過(guò)和學(xué)生母親的交談，了解到學(xué)生的'父親8年前被車(chē)撞了一條腿，截肢落下殘疾伴隨并發(fā)癥，車(chē)主只賠償了一小部分醫療費用便不管了。為了官司，多年來(lái)不僅消耗了家里的錢(qián)財，還耗盡了母親的精力和體力，母親本來(lái)體弱多病的身體又加重了，還欠醫院幾萬(wàn)元的醫療費用。父親殘疾，農活再也干不了了，生活壓力全部壓在母親身上。村里每年補助200多元，加上母親辛苦種田的收入，僅夠一家人最基本的費用，但為了孩子的求學(xué)只能申請國家借款。家長(cháng)非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習情況，也有些擔心學(xué)生的就業(yè)情況，經(jīng)過(guò)相互交流，學(xué)校良好的就業(yè)前景讓家長(cháng)放心了。
離開(kāi)學(xué)生家回到，看著(zhù)寬敞的馬路、高聳的樓房，我不禁又想起了學(xué)生家破舊的房屋、崎嶇的小路……
1月22日，我馬不停蹄的去，家訪(fǎng)對象是家。在系主任的帶領(lǐng)下，同行的有學(xué)辦的老師，還有輔導員老師、老師，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的九個(gè)小時(shí)火車(chē)，我們到了，第二天到了家。破舊的泥坯房，但又樸實(shí)無(wú)華的主人；艱苦的生活環(huán)境，卻又溫暖的家庭氛圍；將近百歲的爺爺和自己的兒孫。雖然貧困卻幸福的生活，人的追求很多，但最終又是什么呢？答案自在每人心中。
從家我們又來(lái)到了家。11歲喪母，15歲喪父，姐姐上學(xué)，只能寄居在叔叔家，叔叔又把他家的田地據為己有，年幼的姐弟無(wú)力反抗。姐姐自己上學(xué)借款，畢業(yè)后還沒(méi)還清；弟弟這學(xué)期的學(xué)費和宿費是姐姐大學(xué)幾年多份家教才勉強交上的。為了減輕姐姐的負擔，在老師的幫助下，在學(xué)校實(shí)訓基地打掃衛生，每月200元。
看著(zhù)這對相依為命的姐弟，看著(zhù)那曾經(jīng)幸福，如今卻破舊不堪的家，姐弟倆傷心流淚，我們同行的人心酸不已，我們帶來(lái)了學(xué)院領(lǐng)導和老師的關(guān)懷，但愿這份情能溫暖下學(xué)生受傷的心。
這幾天的家訪(fǎng)讓我受益匪淺，真實(shí)的了解了學(xué)生的真實(shí)生活，和學(xué)生的感情加深了，和家長(cháng)建立了良好的溝通橋梁。
這次家訪(fǎng)也讓我深深反思，以后要和學(xué)生多溝通多交流，這才能讓我們了解真實(shí)的學(xué)生，怎樣才能盡量幫助他們，希望社會(huì )各方面多關(guān)注大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生的生活，希望通過(guò)他們自己的努力和社會(huì )的幫助，讓他們本人、家庭早日擺脫貧困。
家訪(fǎng)分析報告 3
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我對本班的14名同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)。家長(cháng)對學(xué)校的家訪(fǎng)活動(dòng)很是支持，對老師的到來(lái)表現得特別熱忱。其實(shí)家長(cháng)情愿跟老師相互溝通一些孩子的狀況，但出于各種緣由無(wú)法去跟老師見(jiàn)面，也就無(wú)法知道其孩子在學(xué)校的一些狀況，而家訪(fǎng)即將家長(cháng)與老師聯(lián)系起來(lái)了。11月份我利用空閑時(shí)間對這14名同學(xué)一一進(jìn)行了家訪(fǎng)。對于本次家訪(fǎng)，很多家長(cháng)對此活動(dòng)很是開(kāi)心而興奮、滿(mǎn)意，也特殊的熱忱他們覺(jué)得溫和，倍感興奮；同學(xué)本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在注視和關(guān)懷著(zhù)自己。
通過(guò)家訪(fǎng)了解了同學(xué)在家的基本狀況。有8個(gè)同學(xué)其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照看，基本放月假就回家一次；有3個(gè)同學(xué)其父親在外打工，母親在家照看孩子，有的就在學(xué)校租公寓照看其孩子；有3個(gè)是走讀生，父母在身邊。作為試驗班的同學(xué)普遍比較聽(tīng)話(huà)，故都反映在家能幫著(zhù)做些力所能及的家務(wù)，對老人父母都比較孝順。但大部分同學(xué)學(xué)習主動(dòng)性欠缺，自制力差，故在家主動(dòng)學(xué)習的少，有的孩子根本就不怕?tīng)敔斈棠�，一有時(shí)間就看電視、玩手機、上網(wǎng)。
通過(guò)家訪(fǎng)也了解了同學(xué)存在的一些問(wèn)題。
一、一些同學(xué)從小就跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)，導致孩子過(guò)于嬌慣，怕吃苦；
二、有些同學(xué)從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不情愿與父母多相互溝通，產(chǎn)生了隔閡；
三，少數家長(cháng)過(guò)于關(guān)懷孩子的分數，但力氣有限不能為其供應有效的.關(guān)懷，只能不停的嘮叨，讓同學(xué)有了厭煩心理；
四、由于一些家庭的緣由導致有些同學(xué)的性格過(guò)于偏激，家長(cháng)對此也倍感頭疼。
通過(guò)家訪(fǎng)讓老師與家長(cháng)、老師與同學(xué)的距離更拉近了，老師能更多的了解同學(xué)在學(xué)校之外的生活、學(xué)習狀況，家庭狀況，性格取向。家長(cháng)也能通過(guò)老師切切實(shí)實(shí)了解同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習問(wèn)題，有家長(cháng)說(shuō)今日老師不跟我說(shuō)孩子的考試成果那我是永久也問(wèn)不出來(lái)的。另外，老師上門(mén)家訪(fǎng)，也會(huì )讓同學(xué)感受到老師的關(guān)注和重視。這對同學(xué)是一種激勵�？傊�，每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和同學(xué)家長(cháng)相互了解狀況，相互溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解同學(xué)在校各方面的表現和學(xué)校對同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現，并且同同學(xué)家長(cháng)共同爭論，在訓練同學(xué)的內容和方法等方面達成全都看法。這會(huì )有利于我班級工作的管理，以及對同學(xué)心理上的疏導。只要家長(cháng)和老師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的訓練定會(huì )獲得更大的成功。
家訪(fǎng)分析報告 4
根據中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳《關(guān)于在20xx年春節寒假期間繼續組織開(kāi)展全省高�！扒o導員萬(wàn)家行”活動(dòng)的通知》文件要求和文理學(xué)院學(xué)生事物發(fā)展中心關(guān)于此項活動(dòng)的通知，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，作為系主管學(xué)生工作副主任，結合本系實(shí)際情況，20xx年1月就此活動(dòng)召集全系輔導員進(jìn)行周密部署。我本人走訪(fǎng)了5個(gè)市，4個(gè)縣區7個(gè)鄉鎮，11名同學(xué)家庭，與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行面對面的溝通，收到了良好的效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生輔導員家訪(fǎng)
一、認真詳細做好家訪(fǎng)部署
接到文理學(xué)院學(xué)生事務(wù)發(fā)展中心通知，按照遼寧省高校工委、教育廳《關(guān)于在20xx年春節寒假期間繼續組織開(kāi)展全省高�！扒o導員萬(wàn)家行”活動(dòng)的通知》文件精神，結合本系學(xué)生實(shí)際，我同信息技術(shù)系全體輔導員老師在20xx年1月中旬認真學(xué)習省里文件精神和我院學(xué)生事物發(fā)展中心的家訪(fǎng)方案，與兄弟院系學(xué)習經(jīng)驗，與全體輔導員共同商討我系家訪(fǎng)方案。因為我系是第一年開(kāi)展此項活動(dòng)，因此主要針對困難學(xué)生家庭進(jìn)行走訪(fǎng)。我系除了本人以外其他輔導員都是女老師，在假期喬宇老師自己要做一個(gè)小手術(shù)；趙健老師母親做心血管支架，家里就她這么一個(gè)孩子，要照顧母親；騰群老師第一年結婚要回四川老家；王麗娟老師已經(jīng)年過(guò)半百；太遠的地方不是很方便，因此我本人家訪(fǎng)的學(xué)生要多一些。經(jīng)過(guò)大家共同商議，確定家訪(fǎng)、順訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)等對象。便于工作，我們詳細列出學(xué)生的姓名、班級、專(zhuān)業(yè)、家庭基本情況、聯(lián)系方式、家訪(fǎng)形式等情況，并互相匯報了這些學(xué)生的在校表現期間的綜合表現，向家長(cháng)發(fā)放家訪(fǎng)調查問(wèn)卷。各位老師分別家訪(fǎng)人數安排：?jiǎn)逃罾蠋?人，趙健老師1人，王麗娟老師2人，我本人11人。
二、明確家訪(fǎng)的目的和內容
�。ㄒ唬┘以L(fǎng)目的：
通過(guò)輔導員深入細致地了解學(xué)生家庭情況及其成因，有針對性地做好大學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導員和家長(cháng)之間的聯(lián)系，在教育上形成合力，培養學(xué)生成才；同時(shí)也使我們深入了解社會(huì )實(shí)際，增進(jìn)與學(xué)生和家庭之間的感情，提升個(gè)人工作能力，提高輔導員的思想政治素質(zhì)和水平；再次向家長(cháng)宣傳好我院在教學(xué)、管理上相關(guān)制度要求和改革，以及適應社會(huì )的靈活辦學(xué)模式。
�。ǘ┘以L(fǎng)內容：
1、了解學(xué)生家庭情況及其成因；2、學(xué)生綜合表現的反饋；3、學(xué)院教育改革和辦學(xué)特色（重點(diǎn)實(shí)習就業(yè)政策）；4、家長(cháng)和學(xué)生感受和建議；5、調查問(wèn)卷（問(wèn)卷內容附后）；
三、送溫暖深入民心，講政策豁然開(kāi)朗
按著(zhù)省高校工委、教育廳的文件精神，帶著(zhù)學(xué)院領(lǐng)導老師對受訪(fǎng)同學(xué)及其家庭慰問(wèn)，并帶去油或大米作為慰問(wèn)品，開(kāi)始了我的家訪(fǎng)活動(dòng)。
�。ㄒ唬└鶕A定方案，1月21日下午我從錦州出發(fā)來(lái)到營(yíng)口，和營(yíng)口的朋友一起來(lái)到營(yíng)口市站前區建豐新苑小區09級學(xué)生呂程家進(jìn)行家訪(fǎng)，帶了一桶豆油和兩袋大米作為慰問(wèn)品。從中了解到，該生家境十分困難，家里的設施非常簡(jiǎn)陋，三口人住在一個(gè)近50平米的房子中，由于住在頂樓，天氣下雨的時(shí)候時(shí)常漏雨，潮濕的雨水使主臥室的`墻體長(cháng)滿(mǎn)了黑毛。為了節省電費，廳內沒(méi)有安裝照明燈，唯一的家具是只能夠兩個(gè)人坐下的破舊沙發(fā)。在交談中了解到該生家長(cháng)都沒(méi)有文化，父親靠打工維持家里生活，母親患有精神病，喪失勞動(dòng)能力，孩子的學(xué)費全部是借貸。呂程同學(xué)學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，又是系里的學(xué)生干部，綜合表現突出，本學(xué)年獲得國家勵志助學(xué)金。家訪(fǎng)交談近半個(gè)小時(shí)，我和他們的家人合影留念，匆匆趕到營(yíng)口鲅魚(yú)圈。
�。ǘ�1月22日上午9點(diǎn)，我和朋友來(lái)到鲅魚(yú)圈區紅旗鎮付伶俐家中，并帶去了一桶豆油和一袋大米作為慰問(wèn)品。該生家里動(dòng)遷后剛搬到樓上不久，家里五口人，住在70平米左右的房中，父親沒(méi)有固定工作，母親在家專(zhuān)職伺候姥姥，姥姥因為得病常年臥床不起，一切生活起居均由母親照顧，弟弟剛上初中，家里開(kāi)銷(xiāo)很大，父母身體不適很好，父親腰脫，不能從事較重的體力勞動(dòng)。該生在校每月的生活費很低，是我系學(xué)生會(huì )體育部的一員，對工作認真負責，一絲不茍，學(xué)習成績(jì)較好，并獲得了國家二等助學(xué)金。家訪(fǎng)近半個(gè)小時(shí)，合影留念。
家訪(fǎng)分析報告 5
對同學(xué)的培育，除了學(xué)校訓練外，家庭訓練也特別重要，同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭訓練有著(zhù)直接關(guān)系。因此家訪(fǎng)是特殊必要的一位家訪(fǎng)老師談到：“通過(guò)家訪(fǎng)，我們同家長(cháng)相互溝通了狀況和看法，統一了熟識，既關(guān)懷我們老師改進(jìn)了教學(xué)工作，又關(guān)懷家長(cháng)改進(jìn)了家庭訓練，從而形成了訓練合力。通過(guò)家訪(fǎng)，保持訓練的全都性，是同學(xué)健康成長(cháng)的關(guān)鍵。我們做訓練工作的，必需充分熟識家訪(fǎng)的重要意義�！币幻瑢W(xué)則表示：剛踏入高中就有老師上門(mén)家訪(fǎng)，倍受重視的感覺(jué)油然而生，從而對高中生活布滿(mǎn)了自信。
因此我在暑假進(jìn)行了家訪(fǎng)，以下是我去一個(gè)同學(xué)家的狀況。未到同學(xué)家門(mén)口，男孩子跟在他媽媽后面將我迎進(jìn)了屋。從家里的擺設可以看得出來(lái)，家里沒(méi)有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻特別重視孩子的訓練，小徐競有一個(gè)自己獨立的房間，四周墻上貼滿(mǎn)了爸爸用電腦打印出來(lái)的唐詩(shī)以及徐競從小到大所畫(huà)的得意之作，房間左邊是一個(gè)不小的書(shū)架，堆滿(mǎn)了各種圖書(shū)；右邊安放著(zhù)一架電子琴。徐競的媽媽告知我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開(kāi)發(fā)，特別留意孩子締造力的培育，鼓舞他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛(ài)好就是看書(shū)，廣泛涉獵各種圖書(shū)。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書(shū)時(shí)，發(fā)覺(jué)里面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓舞他將書(shū)中錯誤摘出來(lái)，并作了訂正寄給出版社，后來(lái)出版社同志回信感謝并表?yè)P了徐競，還贈了幾本書(shū)給他。這對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)極大的鼓舞。
通過(guò)交談，我有一個(gè)很深的體會(huì )：孩子在性格中表現出來(lái)的任何一面都是有家庭訓練根源的。半開(kāi)玩笑半認真地說(shuō)：“王磊爸爸那個(gè)在墻上貼唐詩(shī)的方法很好，什么時(shí)候叫他從電腦里再拉一份出來(lái)，我要將它貼在女兒房間的墻上�！奔以L(fǎng)促進(jìn)老師、家長(cháng)、孩子三方的情感相互溝通。家訪(fǎng)所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長(cháng)校訪(fǎng)，還是電話(huà)訪(fǎng)談，都難以有這種效果。在一個(gè)完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長(cháng)伴侶式的交談，孩子也自由地伸展自己的共性，這樣不僅利于學(xué)校與家庭雙方在對孩子的訓練目標上達成全都，還能進(jìn)一步促成雙方深層次的情感互動(dòng)。一位新生的.班主任曾由衷地告知記者：“家訪(fǎng)一個(gè)孩子，我就會(huì )寵愛(ài)上一個(gè)孩子，孩子們真的都很可愛(ài)！”相應地，家長(cháng)對老師的態(tài)度也從原來(lái)有距離感的敬重轉變?yōu)闊o(wú)話(huà)不談的親熱。
其次，家訪(fǎng)促使學(xué)校訓練與家庭訓練達到高度的協(xié)同，形成合力。對下一代的訓練本身就是社會(huì )訓練、學(xué)校訓練、家庭訓練三者共同作用的結果，并且各自的作用不是獨立的，而是相互影響、相互作用的。學(xué)校訓練和家庭訓練對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協(xié)同很重要，在觀(guān)念、方式上都是如此，尤其不能消逝相互排斥、互不認同的現象�；谶@一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，家訪(fǎng)使得兩者的協(xié)同成為可能，而且“天地”的事實(shí)證明這種協(xié)同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入學(xué)校，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前連接訓練，因此上課的許多法規都不知道，給老師教學(xué)帶來(lái)不少麻煩，家長(cháng)特殊著(zhù)急。此時(shí)，數學(xué)老師到她家家訪(fǎng)，逐一了解了孩子的表現、愛(ài)好、生活習慣后，關(guān)懷家長(cháng)共同分析孩子現有的不足以及家長(cháng)在訓練上存在的誤區，并且提議接受應用家庭學(xué)校兩結合的訓練方法進(jìn)行訓練。事后證明，這位同學(xué)成長(cháng)很快，不久就克服了原來(lái)存在的問(wèn)題。
另外，家訪(fǎng)令同學(xué)家長(cháng)增加了主人翁意識，更加關(guān)注學(xué)校事務(wù)。通常狀況下，家長(cháng)把孩子送到學(xué)校后，關(guān)于孩子訓練上的問(wèn)題會(huì )有可能與老師相互溝通一下，而對于學(xué)校管理、服務(wù)等其他事務(wù)則不太過(guò)問(wèn)，由于那的確是屬于學(xué)校的事，與家長(cháng)無(wú)多大關(guān)系。但是記者了解到，在天地學(xué)校，學(xué)校管理方面的事，許多都是家長(cháng)共同參預準備的。這事實(shí)上也得益于家訪(fǎng)的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長(cháng)和老師相互轉變角色，他們與學(xué)校領(lǐng)導、老師達成雙向的信任，因而在學(xué)校事務(wù)上他們也敢說(shuō)話(huà)、肯說(shuō)話(huà)，家長(cháng)普遍有一個(gè)意識：我送孩子到這個(gè)學(xué)校，我就要學(xué)校好。所以有什么看法他們就會(huì )提出來(lái)。
家訪(fǎng)分析報告 6
本次家訪(fǎng)，采用的走訪(fǎng)的形式，進(jìn)入劉家灣學(xué)生的家家戶(hù)戶(hù)。
在家訪(fǎng)中，老師告別家訪(fǎng)告狀的以往做法，先是通知學(xué)生在學(xué)校的各方面軍的個(gè)性表現，反映他們的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(cháng)敞開(kāi)心扉，談孩子在家的優(yōu)秀表現。這樣以來(lái)，家長(cháng)們可以互相學(xué)習，了解別的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對自己的孩子加以引導，在一旁聽(tīng)的孩子也對老師的評價(jià)心中有數，感受到了教師的親切。
本次家訪(fǎng)，看到家教中可取的方法有：創(chuàng )設良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地生活。孩子的房間布置都很簡(jiǎn)單，舒服；家長(cháng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(cháng)的素質(zhì)很重要。
通過(guò)家訪(fǎng),看到這些同學(xué)家庭教育非常得法.下面將從網(wǎng)上看到的一篇文章與各位家長(cháng)共勉:
當前家庭教育中存在的家教誤區
由于目前中國社會(huì )處于轉型期，家庭結構復雜，家庭教育中觀(guān)念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭教育理論的指導，在家庭教育中存在著(zhù)許多誤區，主要表現在以下方面：
�。�、不尊重孩子的人格，粗暴施教
隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴峻的問(wèn)題。不打不成才、棍棒底下出孝子、打是疼，罵是愛(ài)、板兒響，學(xué)問(wèn)長(cháng)這些俗語(yǔ)足以說(shuō)明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長(cháng)崇尚打罵教育，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀(guān)念和做法。有一些家長(cháng)雖然沒(méi)有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語(yǔ)，諷刺挖苦，使孩子的'人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng )傷。粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。西方有選樣的諺語(yǔ)：孩子仇恨打他的人。中國也有這樣的說(shuō)法：小的時(shí)候不把他當人，大了以后也做不了人。種瓜得瓜，種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育，總有一天會(huì )產(chǎn)生出災難性的后果。
2．對孩子期望過(guò)高，了解太少
望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高，表現在對待孩子的學(xué)習，一味盲目追求高分。當今家庭普遍存在著(zhù)濃厚的功利主義傾向，注重實(shí)力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長(cháng)對子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對子女的學(xué)習成績(jì)極為重視。一些家長(cháng)也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(cháng)對子女寄以厚望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對孩子施加超負荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)等方面卻缺少關(guān)心，甚至放任不管，有時(shí)還采取錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。
我強烈地感受到，迄今的教育僅把焦點(diǎn)集中在智力方面，只追求了一半的教育，而忘卻了培養人的精神或樹(shù)人的另一半的教育。如果從早期開(kāi)始進(jìn)行智力教育，肯定會(huì )培養出英才或秀才。但是，我發(fā)現，如果從增強智力的目的出發(fā)去進(jìn)行幼兒教育則是錯誤的。我認為真正的早期教育必須把培養人品視為最重要的一項。只有這樣，從零歲開(kāi)始的教育才不至于片面。因為無(wú)論在幼年期發(fā)揮了多少才能，如果不能使他終身幸福，不能利用其完成出色的事業(yè)，那么，早期的教育仍然無(wú)濟于事。幼兒教育如果極端地偏重于某一方面，則不可避免地產(chǎn)生弊端，養成變形的性格，如果特別的早期教育一旦失慎，似乎就有毀掉他一生的危險。智力的發(fā)達可以通過(guò)事后的努力來(lái)實(shí)現。但是精神問(wèn)題一旦喪失時(shí)機，事后就無(wú)法彌補。不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會(huì )失去學(xué)習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂(lè )趣。過(guò)高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。
3．對孩子過(guò)分溺愛(ài)和保護，有愛(ài)無(wú)教
很多孩子跟著(zhù)爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對孩子溺愛(ài)現象嚴重。另外隨著(zhù)獨生子女越來(lái)越多，對子女的溺愛(ài)也成了一個(gè)普遍現象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長(cháng)對子女無(wú)原則地溺愛(ài)與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過(guò)分姑息。在這種過(guò)度的關(guān)愛(ài)之下，小皇帝、小太陽(yáng)、長(cháng)不大的一代現象大量涌現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周?chē)娜撕椭C相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂(yōu)慮。
4．管教過(guò)多，疏導太少
目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴，但往往缺乏實(shí)效；其中有一個(gè)重要的原因就是重管輕導。
具體表現為以下方面：
一是只提要求。有些家長(cháng)認為一個(gè)小學(xué)生不會(huì )有自己正確的見(jiàn)解和合理的要求。對孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴格規定的形式固定下來(lái)，要求孩子聽(tīng)話(huà)，孩子只能無(wú)條件地服從，在大人的要求下做事，毫無(wú)商量余地。由于缺少相應的指引或指引不力，孩子雖然服從了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處于被動(dòng)的角色，成為大人嚴格管理和要求的對象，在大人管著(zhù)、盯著(zhù)的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨立性得不到應有的尊重，時(shí)間長(cháng)了也滋生了惰性。就是一些對孩子成長(cháng)非常有苧的活動(dòng)，他們往往也缺乏應有的興趣和參與熱情，更不用說(shuō)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性了。
二是無(wú)視孩子的合理要求和看法。許多家長(cháng)對孩子的想法、愿望不聞不問(wèn)，孩子的個(gè)人見(jiàn)解得不到表達，缺乏獨立處理問(wèn)題的機會(huì )，容易產(chǎn)生自卑心理，對健康成長(cháng)極為不利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導。父母往往局限于指出孩子的錯誤，進(jìn)行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。對孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內心缺乏具體了解，教育簡(jiǎn)單化，甚至不知道該如何引導孩子正確認識自身的缺點(diǎn)和錯誤，孩子在壓服中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對父母隱瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來(lái)更大的難度，甚至釀成悲劇。
家訪(fǎng)分析報告 7
家訪(fǎng)是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段。隨著(zhù)現代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪(fǎng)作為一項在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不行替代作用的。利用這段時(shí)間，我們開(kāi)展了校外寄宿生的家訪(fǎng)工作。經(jīng)過(guò)兩天的家訪(fǎng)，我們感受頗深。這次家訪(fǎng)工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環(huán)境在平安、衛生、交通等方面是否存在隱患。
一、明確家訪(fǎng)目的，拉近師生距離
家訪(fǎng)的作用在于理解反映同學(xué)狀況，爭取家長(cháng)的協(xié)作，使學(xué)校訓練與家庭訓練得以結合起來(lái)，搞好訓練工作，這要求家訪(fǎng)的目的要明確，要做好充分的預備，內容要具體且真實(shí)。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)相互溝通狀況，交換看法，共同爭論訓練同學(xué)的內容和方法。多年的閱歷，讓我熟識到，訓練引導同學(xué)確定要與家長(cháng)聯(lián)系。雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到訓練目的。與家進(jìn)步行了溝通，雙方達成全都看法，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標，家訪(fǎng)效果特殊明顯。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)了同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作要準時(shí)、全面、科學(xué)
我對同學(xué)進(jìn)行訓練時(shí)，特別對缺點(diǎn)較多的同學(xué)進(jìn)行訓練時(shí)，始終堅持從正面訓練著(zhù)手，從信任和敬重同學(xué)動(dòng)身，充分調動(dòng)同學(xué)身上的主動(dòng)因素，喚起他們對美而好事物的期待，關(guān)懷他們樹(shù)立信念，使他們養成自我把握的力氣，為進(jìn)一步接受訓練，不斷克服消極因素締造條件。我們班有這樣一位同學(xué)：她不住校，家離學(xué)校很近，但早上時(shí)常遲到。上課留意力不集中，下課問(wèn)老師題目時(shí)也時(shí)常走神。開(kāi)學(xué)初她給人的感覺(jué)就是比較懶散，通過(guò)家訪(fǎng)我了解到她在晚上老是抱著(zhù)手機上網(wǎng)，家里人的勸告不予理睬。家訪(fǎng)過(guò)后我發(fā)覺(jué)她好象換了一個(gè)人似的，早上來(lái)的早，下午放學(xué)照舊在教室看書(shū)，最終在期末考試中她取得了明顯的進(jìn)步。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們最最深切地感受到了家長(cháng)對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的理解和敬重。詳盡地了解了同學(xué)的家庭學(xué)習環(huán)境、家中表現、行為習慣、興趣愛(ài)好以及寒假作業(yè)的完成狀況，并認真地聽(tīng)取了家長(cháng)對老師與學(xué)校的看法和希望。我所家訪(fǎng)的十多位同學(xué)，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛生較差，但都有監護人侍侯。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅如此近距離地接觸到同學(xué)，傾聽(tīng)他們學(xué)習和生活中的點(diǎn)滴。了解到他們的追求與愿望，同時(shí)也知道了他們的缺點(diǎn)與不足。他們開(kāi)誠布公，沒(méi)有了在學(xué)校時(shí)的掩飾。同時(shí)我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是幾特別之一，而在這個(gè)家中，他們卻是家長(cháng)的百分之百。我們也深感老師身上的責任重大。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志訓練，培育英才，寫(xiě)進(jìn)了我們的心中。通過(guò)家訪(fǎng)，也讓同學(xué)對在校上學(xué)有了新的熟識，也使家長(cháng)對職中有了新的熟識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，同學(xué)滿(mǎn)意。同時(shí)，我們更全面地了解同學(xué)，與家進(jìn)步行了情感的溝通。在訓練孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭訓練是同學(xué)訓練中最關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到訓練的目的。
三、家訪(fǎng)工作的作用：
1.讓同學(xué)明確家訪(fǎng)不是告狀
有些老師平常不輕易家訪(fǎng)，只有同學(xué)犯錯之后才家訪(fǎng)，這樣家訪(fǎng)即“告狀”這種做法令同學(xué)擔憂(yōu)，家長(cháng)尷尬。還有些老師家訪(fǎng)時(shí)不講究方式方法，每每次家訪(fǎng)時(shí)，總是在家長(cháng)面前數落同學(xué)的不足，把同學(xué)的缺點(diǎn)毫不保留的端出來(lái)，這令父母特別狼狽，他們往往一怒之下責罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪(fǎng)不但不會(huì )達到理想的效果，還會(huì )加重同學(xué)的負擔，形成負面影響。老師的家訪(fǎng)應以訪(fǎng)客的身份，態(tài)度要和氣，多向家長(cháng)匯報孩子好的表現，讓孩子和家長(cháng)樹(shù)立信念。
2.家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子形成心理問(wèn)題的緣由，從而對癥下藥。
班級中有幾個(gè)同學(xué)，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學(xué)校的規章制度放在心上，性格也特別孤僻。問(wèn)他們也不愿說(shuō)。當到他家進(jìn)行家訪(fǎng)后就一點(diǎn)一點(diǎn)地了解到是什么使孩子心理受到嚴峻損害。從而接受應用相應的方法予以解決。
3.家訪(fǎng)能協(xié)調孩子和家長(cháng)之間的`沖突沖突，從而準時(shí)阻擋孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生。
現在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨立意思，但又由于思維的不成熟性，往往和家長(cháng)的想法形成沖突對立之勢。這種對立的時(shí)間一長(cháng)，孩子和家長(cháng)坐下來(lái)閑聊的機會(huì )就會(huì )大大削減，孩子的變化家長(cháng)也不會(huì )準時(shí)的了解。這種沖突狀況下，老師的家訪(fǎng)能起到特殊有效的調整作用。
4.家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的心理訓練方法，準時(shí)地避開(kāi)孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
的確如此，孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(cháng)們不懂得訓練孩子的方式方法之因，是家長(cháng)們不充分了解和理解同學(xué)而一味的一廂情愿之果。因而，老師留意進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有依據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的心理健康訓練能起到事半功倍之效。
家訪(fǎng)對同學(xué)的成長(cháng)有極大的好處，同時(shí)帶給老師們的收益或許多，曾經(jīng)有訓練人士這樣說(shuō)過(guò)：老師最重要的基本工不是教學(xué)技巧，而是分析同學(xué)心理，與同學(xué)和家進(jìn)步行有效的溝通。能走進(jìn)孩子的家，傾聽(tīng)孩子和家長(cháng)的心聲，在家校之間建筑一座美麗的心靈之橋是很美而好的一件事情。假如這樣的工作能夠持續下去，我認為正確而不懷疑以后同學(xué)們的成長(cháng)會(huì )越健康，訓練會(huì )越辦越好！
家訪(fǎng)老師：xxx
20xx年12月7日
家訪(fǎng)分析報告 8
家訪(fǎng)工作就是班主任協(xié)調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經(jīng)常性得工作。對學(xué)生與學(xué)生家庭得了解,僅通過(guò)瞧學(xué)生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態(tài)得,不存在發(fā)展性；只與學(xué)生本人進(jìn)行交流還就是不夠得，因為學(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情.為了實(shí)現學(xué)校與家庭教育得有機配合，更好得促進(jìn)孩子得發(fā)展，我與本班得幾位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)前：
我制定了家訪(fǎng)計劃,對家訪(fǎng)得時(shí)間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生得常規習慣、行為表現與學(xué)習習慣等與各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流,同時(shí)打印了所有學(xué)生得家庭住址，交待清楚家長(cháng)得工作性質(zhì),在此基礎上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機動(dòng)靈活地開(kāi)展工作,又有利于彼此間得合作。
家訪(fǎng)過(guò)程：
我們得時(shí)間一般放在周六、周末與晚上６：30-7:30得時(shí)段，提前與家長(cháng)學(xué)生預約,盡可能不給家長(cháng)帶來(lái)負擔與麻煩，做好學(xué)生得心理準備工作;我們采用了比如:登門(mén)家訪(fǎng)為主,輔之少量得電訪(fǎng)與家長(cháng)到校交流等多種形式;內容交流幾多感慨�，F將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結.
一、家訪(fǎng)中取得得成就：
第一,獲得許多第一手育人資料.一月內對班級得學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，我們得足跡踏遍了港鎮得每一個(gè)角落，我們得家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生得家庭，無(wú)一遺漏,忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習環(huán)境,學(xué)生得個(gè)性,在家得表現,了解到家長(cháng)得希望、要求以及教育方法等，并做好詳細得記載，為今后得教學(xué)工作奠定了基礎。
第二,家長(cháng)老師互相信任.由于我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校得辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設施等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確得教育理念,解決家庭教育方面得一些困惑,這就增強了家長(cháng)得責任意識與信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校得教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地與學(xué)校攜手共同做好學(xué)生得教育工作！在獲得家長(cháng)得高度贊揚與信任得基礎上，給學(xué)生以鼓勵與力量.
第三,任課老師送愛(ài)上門(mén)，家訪(fǎng)中體現出教育教學(xué)團體精神。比如，我們鄭學(xué)銀老師一直堅持陪同我逐個(gè)家訪(fǎng)，同時(shí)還就本門(mén)學(xué)科談了相關(guān)得要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科得學(xué)習情況,并針對這們學(xué)科得學(xué)習方法作了適當指導,以幫助孩子做好適應小學(xué)得學(xué)習生活。數學(xué)蔣立英老師陪同我與數學(xué)學(xué)習有困難得同學(xué)與家長(cháng)共同交流，傳授學(xué)習方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上瞧不出來(lái)得東西,認識了更真實(shí)、更全面得學(xué)生。比如我班得周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性得學(xué)生，如尚貴龍、荀海旺等。本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)她得家庭后，知道了她得一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握她們得心理.
第五,換個(gè)角度瞧家長(cháng)�，F在得學(xué)生家長(cháng)年齡都在2７-30之間,她們本身受教育得程度相對高一些，因此她們能認識到教育得重要性，普遍重視對兒童得教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學(xué)習上得困難,這對學(xué)校得教育起到了很好得補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在得問(wèn)題
第一，現代家庭中父母外出打工,做生意得不乏少數,從而削弱了家庭教育得力量。有些交由爺爺奶奶管教，她們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生得心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。類(lèi)似得情況很多。
第二,正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳"心切,對子女有求必應，以至于溺愛(ài)與放縱，養成了驕縱得心理,她們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿,愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多得難處.家長(cháng)望子成龍,只瞧重自己子女得學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育,有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
第三,家長(cháng)誤認為孩子很聰明,回家不學(xué)習也能取得好成績(jì).如果不能這樣，會(huì )不會(huì )就是老師得教學(xué)存在問(wèn)題或著(zhù)不夠關(guān)心孩子.實(shí)際上家長(cháng)最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學(xué)習習慣得培養.當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(cháng)意識到問(wèn)題得嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。
第四,家庭成員內部不一致得教育力量難于與學(xué)校教育配合.
第五,父母雙方教育觀(guān)念與方法不一致,導致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪(fǎng)后得思考：
第一,全面得家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面得交流，加強了社會(huì )，家庭,學(xué)生得聯(lián)系，了解了家長(cháng)得期望與要求。了解了學(xué)生得個(gè)性與想法,加強了師生感情,對以后得工作將起到積極得作用。
第二，全面得家訪(fǎng),了解了家長(cháng)對子女得關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三,交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新得內涵。隨著(zhù)社會(huì )得發(fā)展,家訪(fǎng)得方式也隨著(zhù)改變。由于人們得職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同得類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪(fǎng)得方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半,甚至適得其反.
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)就是四十二分之一,很不起眼；而在家里，卻就是家長(cháng)得百分之百，寄托了厚厚得期望.在家訪(fǎng)時(shí)得交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)得目得就是教育孩子更好地成長(cháng)，父母就是孩子得第一任教師，家庭對孩子身體得發(fā)育，知識得獲得,能力得培養，品德得陶冶，個(gè)性得形成，都有至關(guān)重要得影響。因此，我建議家長(cháng)要嚴格要求與愛(ài)得鼓勵相結合;對子女得學(xué)習輔導與思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供她們力所能及得勞動(dòng)機會(huì );協(xié)調好家庭成員內部得教育力量；要多與班主任與任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女得學(xué)習與思想動(dòng)向,并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子得心理開(kāi)導，使其形成健康良好得心理品質(zhì);注重孩子得養成教育,注重發(fā)展長(cháng)遠利益,為自己與孩子得將來(lái)著(zhù)想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng),真正把家訪(fǎng)工作落在實(shí)處，致力于有效家訪(fǎng)。
總之，家訪(fǎng)工作就是班主任工作中不可缺少得方式.但我深知:家訪(fǎng)就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，就是一門(mén)永無(wú)止境得藝術(shù).我愿虛心請教,傾心奉獻,把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)總結
家訪(fǎng)工作就是班主任協(xié)調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經(jīng)常性得工作.對學(xué)生與學(xué)生家庭得了解，僅通過(guò)瞧學(xué)生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態(tài)得，不存在發(fā)展性；只與學(xué)生本人進(jìn)行交流還就是不夠得，因為學(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情.為了實(shí)現學(xué)校與家庭教育得有機配合，更好得促進(jìn)孩子得發(fā)展,我校開(kāi)展了“百名教師訪(fǎng)千戶(hù)學(xué)生"得活動(dòng)。
家訪(fǎng)中存在得問(wèn)題:
第一，現代家庭中父母忙于工作，經(jīng)常加班，孩子大多由爺爺奶奶照顧，從而削弱了家庭教育得力量。我班得鞠某母親離異后重組家庭，又生了個(gè)弟弟,父母把重心放在兒子身上，對這個(gè)大女兒缺少關(guān)心,常常無(wú)暇顧及。女生任某自出生到現在一直由爺爺奶奶照顧，由于備受寵愛(ài)，顯得十分任性。在家訪(fǎng)當天，還沒(méi)等我們與家長(cháng)充分溝通，她竟然哭了起來(lái)。接著(zhù),她得母親連忙把她摟在懷里一邊還說(shuō):“您們怎么說(shuō)我們囡囡得壞話(huà)呢?我們囡囡乖得……"聽(tīng)了這樣得話(huà),我們也不好說(shuō)什么了。一個(gè)五年級得學(xué)生，在家竟就是這等模樣,現在得家庭教育就是怎么了?第二，正因為家長(cháng)“望子成龍"、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)與放縱，養成了驕縱得心理，她們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多得難處。家長(cháng)望子成龍，只瞧重自己子女得學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)；上中學(xué)后，希望也能這樣.如果不能這樣，會(huì )不會(huì )就是老師得教學(xué)存在問(wèn)題或著(zhù)不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學(xué)習習慣得培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題得嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致得教育力量難于與學(xué)校教育配合.第五,父母雙方教育觀(guān)念與方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪(fǎng)后得思考：
第一,全面得家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細致了解,與家長(cháng)學(xué)生面對面得交流,加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生得聯(lián)系，了解了家長(cháng)得期望與要求。了解了學(xué)生得個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后得工作將起到積極得作用。第二，全面得家訪(fǎng),了解了家長(cháng)對子女得關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三,交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新得內涵。隨著(zhù)社會(huì )得發(fā)展，家訪(fǎng)得方式也隨著(zhù)改變.由于人們得職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同得類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)得方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)就是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻就是家長(cháng)得百分之百，寄托了厚厚得期望。在家訪(fǎng)時(shí)得交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。第五，家訪(fǎng)得目得就是教育孩子更好地成長(cháng),父母就是孩子得第一任教師,家庭對孩子身體得發(fā)育，知識得獲得，能力得培養,品德得陶冶，個(gè)性得形成，都有至關(guān)重要得影響.因此,我建議家長(cháng)要嚴格要求與愛(ài)得鼓勵相結合；對子女得學(xué)習輔導與思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供她們力所能及得勞動(dòng)機會(huì )；協(xié)調好家庭成員內部得教育力量;要多與班主任與任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女得學(xué)習與思想動(dòng)向，并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子得心理開(kāi)導，使其形成健康良好得心理品質(zhì);注重孩子得養成教育,注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己與孩子得將來(lái)著(zhù)想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪(fǎng)工作落在實(shí)處，致力于有效家訪(fǎng)。
總之,家訪(fǎng)工作就是班主任工作中不可缺少得方式。但我深知：家訪(fǎng)就是一門(mén)學(xué)問(wèn),就是一門(mén)永無(wú)止境得藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻,把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)分析報告 9
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、科技的發(fā)展，就業(yè)的壓力越來(lái)越大。以至于在學(xué)校，老師不停地逼學(xué)生們學(xué)習，壓縮學(xué)生們的休息時(shí)間；而在家，家長(cháng)為了使自己的孩子將來(lái)有一個(gè)好的生活環(huán)境，有一個(gè)好的工作，不停地給學(xué)生們報各種學(xué)習班，買(mǎi)各種試題冊，使現在的孩子們每天除了學(xué)習還是學(xué)習，在學(xué)校拼命學(xué)習，回到了家還是拼命地學(xué)習，以至于學(xué)生們的壓力越來(lái)越大，甚至有些學(xué)生出現了厭學(xué)的情況。
基本情況
我所在的班級就有幾名學(xué)生因為每天的學(xué)習壓力過(guò)于大，而出現了極度的厭學(xué)情況，學(xué)習成績(jì)急速下滑，已經(jīng)到達了班級的下游，為了幫助他們擺脫這種現狀，排解壓力，重新喜歡上學(xué)習，提高學(xué)習成績(jì)，我們幾個(gè)實(shí)習生決定利用周末學(xué)生們回家的時(shí)候，對這幾名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。轉變家長(cháng)一味學(xué)習的觀(guān)念，明白勞逸結合比“傻學(xué)”要強得多，希望可以在家長(cháng)的配合下，學(xué)生可以快樂(lè )的學(xué)習，并且學(xué)習成績(jì)可以得到提高。
家訪(fǎng)過(guò)程
到第一個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們受到學(xué)生家長(cháng)的熱烈歡迎，并且家長(cháng)還不停地給我們各種水果讓我們吃，再一次地感覺(jué)到了老師的受人尊敬。在與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交談之前，我首先對學(xué)生得品行、智力進(jìn)行了很好地肯定，我說(shuō)，學(xué)生很懂禮貌，每次見(jiàn)到老師都主動(dòng)到招呼，還很熱愛(ài)勞動(dòng)，每次的集體活動(dòng)都很積極主動(dòng)的參加勞動(dòng)。我可以看到家長(cháng)欣慰的表情，畢竟每一位家長(cháng)都是望子成龍、望女成鳳的。之后，我向學(xué)生家長(cháng)提及了學(xué)生有一些學(xué)習上的壓力，并且告訴家長(cháng)過(guò)度的壓力是不利于學(xué)生的學(xué)習的，我通過(guò)生物學(xué)的角度向這位家長(cháng)講解了：人腦是會(huì )疲勞的，人腦不是電腦，持續長(cháng)時(shí)間的使用大腦會(huì )使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習的話(huà)是沒(méi)有任何的學(xué)習效率的，而我們如果做到勞逸結合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習，然后再精力充沛地投入學(xué)習，會(huì )取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì )學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習、學(xué)習非常的刻苦卻成績(jì)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jì)很優(yōu)秀的原因。我還告訴家長(cháng)學(xué)生現在甚至已經(jīng)產(chǎn)生了一些厭學(xué)的傾向，以至于學(xué)習成績(jì)急速下滑，所以我建議家長(cháng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，盲目地做一沓的試題未必有用，認認真真地做一套試題未必效果差，因此讓學(xué)生適當地放松一下也是有利于學(xué)習的。家長(cháng)聽(tīng)了我的一席話(huà)決定在學(xué)生的學(xué)習之余帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行一些適當的休息，以使學(xué)生勞逸結合。
到第二個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們也得到了家長(cháng)的熱情的歡迎，但是我明顯的感覺(jué)到這個(gè)家庭的經(jīng)濟條件很不好，所以在與家長(cháng)和學(xué)生的交談中我了解到，家長(cháng)為了使自己的孩子以后擺脫貧困的生活，可以過(guò)上幸福的生活，不停地給孩子施加壓力，不停地逼迫孩子努力學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)稍有下滑，家長(cháng)便是厲聲責備，而成績(jì)上升從來(lái)沒(méi)有鼓勵與表?yè)P。我想這也就是使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的根源所在吧，畢竟學(xué)生的年齡還小，就算他知道自己父母的心是好的，但是他的抗壓能力畢竟有限啊。所以我首先緩和了家長(cháng)和學(xué)生之間的矛盾，告訴學(xué)生，正是因為父母的愛(ài)才使得他們過(guò)分的望子成龍、望女成鳳，我們要理解家長(cháng)的這種心理，不能怨恨、埋怨父母。另外，我也與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，使家長(cháng)明白過(guò)度的'壓力是不利于學(xué)生的學(xué)習的，甚至會(huì )適得其反，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以我建議家長(cháng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，要勞逸結合，使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
在接下來(lái)的幾個(gè)家訪(fǎng)中，我們同樣也取得了好的效果，使家長(cháng)明白了學(xué)習要勞逸結合。
家訪(fǎng)結果
在我們即將離開(kāi)學(xué)生家的時(shí)候，無(wú)論是家長(cháng)還是學(xué)生都漏出了滿(mǎn)意的微笑，我知道學(xué)生接下來(lái)將要有一個(gè)質(zhì)的飛躍，接下來(lái)在我們大家的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)將會(huì )發(fā)生很好的變化，期待學(xué)生的成績(jì)。
家訪(fǎng)反思
其實(shí)家長(cháng)是愛(ài)孩子的，孩子也是愛(ài)家長(cháng)的，只不過(guò)有時(shí)候家長(cháng)的愛(ài)過(guò)于嚴厲讓孩子難以接受，而學(xué)生正處于青春期容易產(chǎn)生逆反心理，從而導致了家長(cháng)容易與孩子產(chǎn)生代溝，其實(shí)這都是血脈相連的親人，只要靜下心來(lái)，慢慢地進(jìn)行交流是沒(méi)有什么解決不了的�？梢�(jiàn)，人與人之間是需要溝通的。
雖然現在的就業(yè)的壓力越來(lái)越大，如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)歷很難找到一個(gè)好的工作，因為現在的大學(xué)生、研究生可以說(shuō)是一抓一大把。但是，要想學(xué)習好，不能一味地逼迫學(xué)生們死學(xué)、傻學(xué)，要學(xué)會(huì )學(xué)習，找對學(xué)習的方法，怎么樣學(xué)習才能取得好的成績(jì)。有的人認為，搞題海戰術(shù)就可以了，把所有的題都做過(guò)了，都會(huì )做了還應付不了考試嗎？大家試想一下，如果一個(gè)人會(huì )做所有的題，考試成績(jì)非常好，但是沒(méi)有一點(diǎn)的自學(xué)能力，僅僅是憑靠記住了這所有的題，才取得的好的成績(jì)的，那么國家真的需要這樣的人嗎？這樣的人真的是“人才”嗎？給他一個(gè)好的工作崗位他能夠很好地勝任嗎？讓學(xué)生這樣不停地疲憊“作戰”，我相信學(xué)生們也會(huì )疲勞的，甚至會(huì )產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而厭學(xué)，所以學(xué)習要講究策略，不能一味地傻學(xué)。
而且快樂(lè )地學(xué)習不一定學(xué)習成績(jì)差，持續長(cháng)時(shí)間的使用大腦會(huì )使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習的話(huà)是沒(méi)有任何的學(xué)習效率的，而我們如果做到勞逸結合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習，然后再精力充沛地投入學(xué)習，會(huì )取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì )學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習、學(xué)習非常的刻苦卻成績(jì)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jì)很優(yōu)秀的原因。
所以，作為老師在課下的時(shí)候我一定要“趕”學(xué)生們去玩，同時(shí)我也會(huì )說(shuō)服家長(cháng)不要給學(xué)生太大的壓力，要讓學(xué)生勞逸結合，才能事半功倍。
家訪(fǎng)分析報告 10
家訪(fǎng)時(shí)間：2018年11月18日
訪(fǎng)問(wèn)者：
被訪(fǎng)問(wèn)者：
家訪(fǎng)地點(diǎn)：
家訪(fǎng)目的：高若晗是一個(gè)聰明、自信的女孩。性格活潑開(kāi)朗，總是帶著(zhù)甜甜的笑容。學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，始終是班上的領(lǐng)頭雁。她尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，有較高的集體榮譽(yù)感。她有一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，在班上一直是老師的得力助手。但是，高若晗在第一次的月考考試中卻退步了，這讓很多人感到意外。任課老師發(fā)現了她在學(xué)習上的一些問(wèn)題，但并不全面。所以想和家長(cháng)一起分析分析原因，從而取得下一次的進(jìn)步。
家訪(fǎng)過(guò)程：周日中午，我們按照登記的地址，來(lái)到了高若晗同學(xué)的家中。孩子的爸爸見(jiàn)我們來(lái)了很是熱情，把我們請到屋里，又是泡茶又是拿水果，著(zhù)實(shí)讓我們很感動(dòng)。隨后，我們表明了來(lái)意，表示家訪(fǎng)的目的是加強與家長(cháng)的溝通從而幫助孩子取得更大的進(jìn)步。這時(shí)，家長(cháng)才松了口氣，笑著(zhù)說(shuō)：“我還以為孩子在學(xué)校表現得不好呢�！蔽覀兪紫扰c高若晗的家長(cháng)聊了聊家常，了解到了家庭的一些基本情況，若晗的父母都是當地教師，所以他們一直對孩子要求比較嚴格，孩子爸爸說(shuō)“若晗小學(xué)時(shí)成績(jì)一直在班上沒(méi)出過(guò)前三名，這上了初中后，成績(jì)變得忽高忽低了�！彪S后，我們便開(kāi)始了關(guān)于若晗成績(jì)退步的溝通。我們對若晗各科成績(jì)進(jìn)行了逐個(gè)分析，發(fā)現她不是不會(huì )做，而是因馬虎扣了很多分�？粗�(zhù)自己的考卷，聽(tīng)著(zhù)我們的分析，若晗慢慢的.意識到了自己的不足，她說(shuō)“我光數學(xué)這一科就扣了十多分的冤枉分。以后我一定認真點(diǎn)兒，會(huì )做的一定爭取不出錯！”聊完成績(jì)，我們與孩子家長(cháng)聊了聊若晗在校表現，并拿出了教師節聯(lián)歡會(huì )上若晗跳舞的照片，看到自己的孩子這么積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，兩位家長(cháng)的臉上漏出了欣喜的笑容。最后，我們與家長(cháng)互相留下了聯(lián)系方式，并在若晗一段優(yōu)美的孔雀舞中結束了談話(huà)。
家訪(fǎng)感悟：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式內容也隨著(zhù)改變。對家長(cháng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣存在著(zhù)個(gè)體的差異。作為任課老師應該具體問(wèn)題具體分析。還有在家訪(fǎng)時(shí)，也要注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習、行為表現情況時(shí)，要以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題。對學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側擊地去指出，通過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自己的孩子在某方面的不足，并讓孩子意識到今后應該朝那個(gè)方向努力。這樣不僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
家訪(fǎng)分析報告 11
家訪(fǎng)目的：
該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習成績(jì)一向不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績(jì)落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會(huì )掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結，避免她的成績(jì)下降，構成不良的學(xué)習習慣，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)狀況：
到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(cháng)反應較為冷淡：明白小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪(fǎng)的來(lái)意后，家長(cháng)最后放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(cháng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必須的.惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂(lè )道，但是對學(xué)習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè )學(xué)的科目，比如說(shuō)數學(xué)。學(xué)習起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(cháng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導孩子學(xué)習，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。最后家長(cháng)答應我，會(huì )積極配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習生活環(huán)境中去。
家訪(fǎng)分析報告 12
家訪(fǎng)地點(diǎn)：炎炎、渺渺家
家訪(fǎng)對象：炎炎、渺渺及他們的家長(cháng)
由于炎炎和渺渺兩位學(xué)生的在校表現比較相似，所以本次家訪(fǎng)，我請兩位學(xué)生的家長(cháng)一起到炎炎家，可以利用有限的時(shí)間，向家長(cháng)反映情況，并聽(tīng)取學(xué)生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長(cháng)對學(xué)生在學(xué)校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學(xué)生。
在本次家訪(fǎng)中，我沒(méi)有向家長(cháng)告狀，而是比較真實(shí)的向家長(cháng)告知這兩位學(xué)生的在校表現，集中向家長(cháng)表?yè)P了孩子的優(yōu)點(diǎn)，使家長(cháng)也能清楚地認識到學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)秀的一面，讓學(xué)生家長(cháng)能夠敞開(kāi)心扉，向老師敘說(shuō)學(xué)生在家的表現。這樣，家長(cháng)和老師都能夠掌握更全面的學(xué)生，不能只是憑借自己的片面了解而去評價(jià)學(xué)生的全部，使學(xué)生和家長(cháng)都能感受到教師的真誠與親切。然后我婉轉的向家長(cháng)介紹了學(xué)生在學(xué)習習慣上還存在的不足，并與學(xué)生進(jìn)行了溝通，聽(tīng)取了學(xué)生自己對學(xué)習的真實(shí)想法，也和家長(cháng)交換了教育孩子的方法和意見(jiàn)，對家長(cháng)提出來(lái)的問(wèn)題給予解答，希望能夠對學(xué)生的習慣養成和學(xué)習成績(jì)有所幫助。
一、發(fā)現的問(wèn)題
在與家長(cháng)的交談中，我發(fā)現家長(cháng)對孩子的期望很高，但是由于為了生活，每天都要外出務(wù)工，幾乎沒(méi)有時(shí)間指導孩子的學(xué)習，對孩子的教育的方法缺乏科學(xué)性，所以，孩子在學(xué)習、生活上都沒(méi)有養成好習慣，而且學(xué)生在家也缺乏基本的待客禮貌，可見(jiàn)，家庭教育對孩子沒(méi)有起到真正的作用。
二、深入剖析
1、家長(cháng)對孩子的了解不夠全面。這兩位家長(cháng)的文化素質(zhì)不高，加上整天奔波于生活，對孩子的學(xué)習已經(jīng)忽視了，有時(shí)想起來(lái)問(wèn)的時(shí)候，孩子也是報喜不報憂(yōu)，家長(cháng)就聽(tīng)之信之，長(cháng)此以往，學(xué)生和家長(cháng)就都成為了一種習慣。在家長(cháng)眼中，自己的孩子表現還是比較好的，并不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習狀況。
2、家長(cháng)對孩子的學(xué)習缺乏督促的意識。其實(shí)，孩子的學(xué)習并不需要家長(cháng)的指導，有時(shí)就是需要家長(cháng)的監督，使學(xué)生能夠意識到家長(cháng)對他的重視，讓學(xué)生從心理上有一種上進(jìn)的意識，思想上有些壓力，在學(xué)校，他自然就會(huì )對自己的各方面表現嚴格要求。而這兩位家長(cháng)就缺乏這樣的監督，有時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子的作業(yè)，并不是真的看一看，能給一些有價(jià)值的指導，而是孩子說(shuō)寫(xiě)完了就過(guò)去了。所以，這兩位學(xué)生在家庭作業(yè)上就有敷衍的習慣，有的時(shí)候作業(yè)寫(xiě)的內容不正確，有時(shí)甚至沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，老師問(wèn)的時(shí)候，就說(shuō)已經(jīng)完成了，丟了或是沒(méi)有帶來(lái)想用謊言來(lái)推脫。和家長(cháng)聯(lián)系的時(shí)候，家長(cháng)根本就不知道學(xué)生會(huì )出現這種事情。
3、家長(cháng)對學(xué)生的教育方式不科學(xué)。家長(cháng)平時(shí)沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，給孩子零花錢(qián)以當做對孩子的補償，學(xué)生從小就習慣于花零錢(qián)、吃零食的生活方式，有時(shí)只要有一些小小的進(jìn)步，家長(cháng)也是用錢(qián)獎勵，而當孩子犯了錯誤，家長(cháng)不是幫孩子分析原因，指導行為，而是用打來(lái)懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓。學(xué)生對家長(cháng)這樣的教育方式近乎恐懼與麻木，所以，也就出現了報喜不報憂(yōu)的現象。
4、家長(cháng)對孩子的溺愛(ài)不利于孩子的成長(cháng)。炎炎與渺渺兩位同學(xué)，都是家中的寶貝，受飲食習慣的影響，身體比較差，感冒發(fā)燒，肚子疼經(jīng)常發(fā)生，請假的時(shí)候很多，在他們休養的時(shí)候，家長(cháng)在學(xué)習上不能給予指導，學(xué)生落下的課程越來(lái)越多，對學(xué)習失去了興趣，越來(lái)越懶惰，成績(jì)也就越來(lái)越差。慢慢的，他們就厭倦了學(xué)習，遇到一些困難也不會(huì )想辦法解決，直接就拒絕了。
三、解決的方法
1、學(xué)生方面
在課堂上，我有意識的關(guān)注炎炎、渺渺的表現，一些基礎的知識與問(wèn)題，我盡量為他們提供機會(huì )，他們能答對，就鼓勵，逐漸的幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信，也讓他們能清楚的認識到自己的優(yōu)點(diǎn)，結合課上的表現，我在課下及時(shí)的找他們談心，告訴他們，他們并不笨，只是有些懶惰，只要上課積極回答問(wèn)題，認真獨立完成作業(yè)，老師相信一定會(huì )有很大的進(jìn)步的。課下，我引導學(xué)習組內的小伙伴，平時(shí)給他多出些題目，多幫助他，督促他，多和他說(shuō)說(shuō)話(huà)，多給他一些鼓勵。對于家庭作業(yè)，我教給他記在家庭作業(yè)本上，回家后對照記錄一項一項的去完成，之后讓家長(cháng)簽字，最后整理好書(shū)本，裝入書(shū)包。每天都這樣做，以養成好的習慣。
2、家長(cháng)方面
我與家長(cháng)交流了教育的方法，結合學(xué)生在學(xué)習和生活中暴露出來(lái)的一些實(shí)際問(wèn)題，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需要，交給家長(cháng)一些教育方法。比如：學(xué)生亂花零錢(qián)的問(wèn)題。平時(shí)給孩子做好一日三餐，保證他們的營(yíng)養，零花錢(qián)盡量不要再隨意的給孩子，除非真的有需要。在孩子有了進(jìn)步以后，要根據事情的大小影響，該語(yǔ)言表?yè)P的就不要用錢(qián)來(lái)代替，盡量獎勵孩子他們有利用價(jià)值的學(xué)習用具，或是書(shū)籍，平時(shí)多給孩子買(mǎi)一些適合的書(shū)，在家有計劃的監督他們進(jìn)行閱讀，孩子的家庭作業(yè)，每天要檢查，并且簽字，長(cháng)期堅持，就會(huì )讓孩子感受到家長(cháng)對他們的關(guān)心與重視，這樣的鼓勵，對孩子的`成長(cháng)是非常有必要的。在孩子出現錯誤的時(shí)候，可以進(jìn)行換位思考，從小孩子的角度來(lái)考慮，這樣解決事情的時(shí)候，就多了一些理性，多些指導，不能總是用拳腳來(lái)解決，同樣會(huì )贏(yíng)得孩子的尊重。家長(cháng)和老師之間要常聯(lián)系，全面的掌握孩子的表現，好進(jìn)行有針對性的指導，老師非常樂(lè )于配合。只要學(xué)生在學(xué)校有了進(jìn)步，老師也會(huì )及時(shí)地告知家長(cháng)，讓家長(cháng)在家及時(shí)鼓勵，做到家校共育，使孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、取得的效果
在家訪(fǎng)之后，我對炎炎和渺渺兩位學(xué)生的課上表現更加關(guān)注，時(shí)時(shí)提醒他們上課坐得端正，認真聽(tīng)講，用激勵性的語(yǔ)言幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心，多為他們提供自己表現的機會(huì )�，F在，這兩位同學(xué)客商主動(dòng)舉手的次數越來(lái)越多，字寫(xiě)的更加規范，在小組合作交流時(shí)，也能主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解，小組長(cháng)像我反映了很多次，在班會(huì )上，我有意識的表?yè)P了他們�？吹剿麄兡樕涎笠绲臐M(mǎn)足感，我真的很欣慰。在課下，他們能融入到小伙伴的游戲之中，不再是一個(gè)孤僻的孩子。最可喜的是，他們改掉了花零錢(qián)的習慣，家庭作業(yè)再也沒(méi)有出現過(guò)錯誤，每天都能按時(shí)交到組長(cháng)的手中。后來(lái)，在我與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系中，家長(cháng)也說(shuō)孩子在家表現也大不相同了，變的懂事了，真的長(cháng)大了，家長(cháng)表示很高興。
我想，付出總會(huì )有回報的，只要他們再堅持一段時(shí)間，一定會(huì )養成良好的學(xué)習、生活習慣，就讓我們拭目以待吧。
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