小學(xué)語(yǔ)文課網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用5篇)
在我們平凡的日常里,發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大,發(fā)言稿要求內容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文課網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文課網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位家長(cháng):
下午好!感謝你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加今天的家長(cháng)會(huì ),這足以證明你們對孩子的關(guān)心,對我們學(xué)校工作的支持。在期中以后,在您的孩子即將升入二年級之前,希望這次的家長(cháng)會(huì )能讓你我之間的聯(lián)系更有效,能讓你們的孩子、我們的學(xué)生更加健康快樂(lè )地成長(cháng),自覺(jué)主動(dòng)地對待學(xué)習。
我擔任一(2)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任,今天我就從班主任和語(yǔ)文教學(xué)這兩個(gè)角度談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、身體健康最重要
期中檢測前,剛好班里孩子感冒、發(fā)熱的現象較嚴重,在一邊新授一邊擠時(shí)間復習的同時(shí),我想得最多的是班里的孩子都能健健康康的。不是有句話(huà)說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”嗎?對于孩子來(lái)說(shuō),“身體是學(xué)習的本錢(qián)”呀,有了健康的身體,才能更好地學(xué)習與生活。作為教師和家長(cháng),時(shí)刻關(guān)注孩子的身體健康顯得尤其重要。所以,我要提醒各位家長(cháng),一旦發(fā)現孩子身體不適,一定要及時(shí)就醫。不要怕影響學(xué)習而讓孩子勉強撐著(zhù)。說(shuō)到這兒,我也請家長(cháng)要經(jīng)常關(guān)照孩子:能夠堅持的忍一忍,不能堅持的一定要主動(dòng)提出看醫生。當然,如果孩子在學(xué)校里有何不適,我也會(huì )在第一時(shí)間通知家長(cháng)的。所以,也請家長(cháng)把能夠聯(lián)系到的號碼及時(shí)報給我。
二、做人比學(xué)習更重要
成才先成人!一個(gè)孩子,首先要學(xué)會(huì )做人,一個(gè)品德不好的人,成績(jì)再好又有什么用呢?如果一個(gè)孩子具有良好的心理素質(zhì),具有對生活的信心,具有健康的體魄,那么他終究會(huì )創(chuàng )造出屬于他自己的幸福生活!有專(zhuān)家曾經(jīng)感言:我們的學(xué)生,如果身體不好,有可能成為廢品;如果學(xué)習不好,有可能成為次品;如果思想不好,就有可能成為危險品!所以,讓孩子做一個(gè)健康快樂(lè )、誠實(shí)善良、樂(lè )觀(guān)自信、勇敢堅毅的人是成人的選擇?墒,有些孩子會(huì )隨便拿不屬于自己的東西,有的孩子為了逃避應有的責罰而編出各種各樣的謊言,這不能不引起我們的重視。(提醒:看到孩子帶回了不屬于自己的東西要及時(shí)過(guò)問(wèn),不要為了所謂的面子幫孩子圓謊,助長(cháng)了孩子的壞習慣,失去了家校溝通、聯(lián)系的時(shí)機)
三、習慣養成很重要
心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說(shuō):“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!闭^觀(guān)念變,行動(dòng)就變;行動(dòng)變,習慣就變;習慣變,性格就變;性格變,命運就變;命運變,人的一生就改變。法國作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“習慣是人生的主宰,人們應該努力追求好的習慣!钡拇_,行為習慣像我們身上的指南針,指引著(zhù)每一個(gè)人的行動(dòng),習慣猶如一把雕刻刀,人的許多品性都是它的作品。習慣不是一時(shí)的心血來(lái)潮,也不是幾天幾月的短期行為,它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性,常常會(huì )與人相隨一生。對于絕大多數同學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)習成績(jì)的好壞,雖然與智力因素有關(guān),但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的人,無(wú)一不具有良好的學(xué)習習慣。如進(jìn)化論的創(chuàng )始人達爾文說(shuō)過(guò):“我的生活過(guò)得像鐘表上的機器那樣有規律,當我的生命告終時(shí),我就會(huì )停在某一處不動(dòng)了!边_爾文所說(shuō)的“規律”,就是指“良好的習慣”,當然也包括良好的學(xué)習習慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們,在談到自己成績(jì)優(yōu)異的原因時(shí),也都強調自己有良好的學(xué)習習慣。所以,作為教師和家長(cháng),在培養孩子養成良好的學(xué)習習慣上要達成共識。每一冊語(yǔ)文教材上都有“習慣篇”的教學(xué),從“保持正確的讀寫(xiě)姿勢”到“愛(ài)惜學(xué)習用品”,從“勇于發(fā)言”到“認真寫(xiě)鉛筆字”,每個(gè)孩子是否都做到了呢?好習慣的養成需要一個(gè)過(guò)程,但單靠我們學(xué)校強調、家長(cháng)不給予配合也是一句空話(huà)。(舉例:每天準備好5枝HB的筆,卻有孩子拿出又粗又短的筆;請家長(cháng)看看孩子臺板里的書(shū)包,書(shū)本是擺放有序的,還是亂七八糟的?建議:家長(cháng)應該定期幫孩子洗洗書(shū)包)
四、學(xué)習不是不重要
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習,把學(xué)習搞好是每個(gè)孩子的責任。然而,同樣的課堂,同樣的教學(xué)時(shí)間,同樣的老師,由于聽(tīng)課的學(xué)生不同,每個(gè)人接受到的信息也不同。同樣的作業(yè),同樣的時(shí)間,做的態(tài)度不同,質(zhì)量也不同。所以,提醒孩子聽(tīng)講要專(zhuān)注,督促孩子快速而有效地完成作業(yè)是我們的責任,然而我們老師面對的是38個(gè)孩子,難免會(huì )有疏忽之處,但比起每班有五六十個(gè)孩子的班級,我們還是有信心、有精力關(guān)注到每一個(gè)孩子的。(舉例:1、有家長(cháng)建議老師多提問(wèn)自己的孩子,孩子不舉手叫他了反而一言不發(fā),家長(cháng)也應該提醒孩子爭取發(fā)言2、放學(xué)后,有的孩子被老師留下來(lái)改、趕作業(yè),請接孩子的家長(cháng)多些耐心,多份理解)
各位家長(cháng),孩子是我們的希望,我們都希望自己的孩子有出息。有些家長(cháng)只恨自己幫不上忙,當了二十多年的老師,我常聽(tīng)到家長(cháng)對我說(shuō):“老師啊,我自己也沒(méi)讀多少書(shū),什么都不懂,我的孩子就交給你們老師了!逼鋵(shí)這種說(shuō)法是不完全正確的。
河北有個(gè)偏僻的山村一位農婦把她的五個(gè)孩子都培養成了大學(xué)生、博士生。北京有一對教授夫婦卻被自己的兒子殺害,他的孩子后來(lái)說(shuō):“其實(shí)我的父母很可憐的,他們到死也不知道我到底想要什么!边@些報刊雜志上的真實(shí)報道說(shuō)明了培養孩子和父母自身的教育程度并不成比例。
我可以肯定地告訴在座的每一位家長(cháng),你們——是無(wú)師自通的教育家!父母是孩子的第一任老師,要教育好學(xué)生,必須要有家庭、社會(huì )的配合,這樣由學(xué)校、社會(huì )、家庭組成三位一體的教育,才能讓學(xué)生有一個(gè)有利于他成長(cháng)的環(huán)境。
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各位領(lǐng)導、老師:
大家下午好!
我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富,所以無(wú)所謂經(jīng)驗介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠的希望大家幫我將教育教學(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹,不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218,均分為76,學(xué)區排名第一。
二、經(jīng)驗交流
1.多鼓勵,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
無(wú)論成績(jì)好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應的關(guān)注。當我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會(huì )悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵,讓他先敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái),無(wú)論對錯,這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了,會(huì )提高他的自信,若不對,最起碼也讓他知道即使錯了也沒(méi)什么,這樣,無(wú)形中就會(huì )給全班同學(xué)一個(gè)信號:只要敢于說(shuō)出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì )調動(dòng)大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻?ài)思考,從而一步步去愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文。
2.加強積累,強化訓練。
在平時(shí)抓緊基礎知識的掌握及積累,在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強化訓練,提高知識的運用能力。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類(lèi)題目就需要多進(jìn)行練習,讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的學(xué)習習慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。
3.有針對性的進(jìn)行輔導。
都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對于學(xué)習能力強,自覺(jué)性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導即可。而對于基礎薄弱,學(xué)習能力較弱,沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng),及其學(xué)習狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導,讓他們一步一步的前進(jìn)。
三、奮斗目標
爭取在本學(xué)期期中統測中均分由76提高到78分,名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì ),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習、再改進(jìn)。
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
今天我很榮幸能夠作為班主任代表在這里發(fā)言!
在過(guò)去的一學(xué)年里,八(2)班取得了優(yōu)異的成績(jì),這離不開(kāi)張校長(cháng)的英明領(lǐng)導,讓我對工作充滿(mǎn)了熱情與信心!離不開(kāi)王校長(cháng)的正確指導和八(2)班所有科任老師的辛勤付出!語(yǔ)文老師xxx認真上好每一節課,注重提高課堂效率,按時(shí)下課,不占用學(xué)生休息時(shí)間,深受學(xué)生喜愛(ài)!英語(yǔ)老師xxx,一心撲在工作上,成績(jì)突出,展示了當代大學(xué)生老師的風(fēng)采!物理老師xxx。
今春開(kāi)學(xué)乍暖還寒,為了備好課、上好課,脫掉厚棉衣投入到工作中去,教學(xué)成績(jì)讓人真正體會(huì )到“姜還是老的辣”!政治老師xxx,“老驥伏櫪,志在千里”,把學(xué)生當作孫子來(lái)愛(ài)護,教學(xué)成績(jì)名列全縣前列!歷史老師xxx,一邊是考大學(xué)的兒子,一邊是全體學(xué)生,為了學(xué)生她沒(méi)有耽誤一節課!
兒子沒(méi)有照顧好,學(xué)生的歷史課卻取得了可喜的成績(jì)!地理老師xxx,教學(xué)技術(shù)高超,輕松取得了好成績(jì)!生物老師xxx,八、九年級兩不誤,生物學(xué)科遙遙領(lǐng)先!敬愛(ài)的老師們,感謝你們昨日默默無(wú)聞的奉獻,才讓我擁有今天可喜的成績(jì)!
此外,還有八(2)班全體學(xué)生的共同努力!在此,我想對原八(2)班全體學(xué)生說(shuō)一聲:同學(xué)們,付出總會(huì )有回報,我們的愿望終于實(shí)現了,我們拿下了第一!現在老師雖然不教你們了,但老師依然關(guān)注著(zhù)你們,希望你們繼續努力,考上重點(diǎn)高中,為學(xué)校爭光,實(shí)現自己的夢(mèng)想!
老師永遠是你們的朋友,在原地等待你們的好消息!現七(2)班的學(xué)生不要嫉妒,老師會(huì )像關(guān)愛(ài)原八(2)班學(xué)生一樣的關(guān)愛(ài)你們!親愛(ài)的同學(xué)們,如果我們選擇了勤勉,也就選擇了希望;選擇了困難,也就選擇了成熟;選擇了拼搏,也就選擇了成功!那么就請用我們的勤奮和汗水,用我們的智慧和熱情,共同去創(chuàng )造美好的明天!
多年的班主任工作讓我體會(huì )到:投入的做任何事都是一種享受!哪怕是無(wú)味的重復!淡泊名利,心中自會(huì )有一種輕松與灑脫!我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì )不會(huì )有襲來(lái)寒風(fēng),既然目標是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影;我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,讓愛(ài)住我心,讓激情燃燒在我所愛(ài)的教育事業(yè)之中!
最后,我還要感謝所有的領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心和支持!謝謝大家!
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各位家長(cháng):
大家上午好!
我是xx班的班主任,應該不用我過(guò)多的介紹。首先歡迎大家來(lái)參加此次的家長(cháng)會(huì ),開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的也是希望我們老師和家長(cháng)能夠聯(lián)合起來(lái),幫助孩子們更好的學(xué)習,在中考中取得更好的成績(jì)。
在期中考試之后召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì ),也是想向家長(cháng)匯報一下孩子們的成績(jì),從成績(jì)看出孩子們這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習態(tài)度和努力的程度。中考馬上就要來(lái)了,如果孩子們還沒(méi)有全身心的投入學(xué)習的話(huà),那么在中考的時(shí)候肯定考不出一個(gè)理想的成績(jì)。在學(xué)校,我們各課老師合作,在各個(gè)地方監督孩子們的學(xué)習,在家里,也希望家長(cháng)們能夠監督孩子們的學(xué)習。雖然說(shuō)學(xué)習是自己的事情,但是這一個(gè)年齡段的學(xué)生自制力還不夠強,需要一定的監督,才能夠認真的學(xué)習。
下面我先來(lái)匯報一下此次期中考試的情況:本班各科總平均分排在年紀第x,相比上個(gè)學(xué)期期末考試的成績(jì),排名沒(méi)有變化。語(yǔ)文平均分排在第x,數學(xué)平均分排在第x,英語(yǔ)平均分排在第x,物理平均分排在第x,化學(xué)平均分排在第x,政治平均分排在第x,歷史平均分排在第x,相比期末考試,進(jìn)步的有xx,退步的有xx,穩定的有xx。成績(jì)進(jìn)步的同學(xué)有xx、xx,退步的學(xué)生有xx、xx,穩定的同學(xué)有xx、xx。進(jìn)步的同學(xué)值得鼓勵,退步的同學(xué)需要找找原因,成績(jì)穩定的同學(xué)同樣值得表?yè)P,但還有進(jìn)步空間的同學(xué)需要再加一把勁。
距離中考只有xx天了,需要同學(xué)們一鼓作氣,保持一個(gè)好的學(xué)習狀態(tài),迎接中考。家長(cháng)們在家不要說(shuō)一些喪氣的話(huà),以免打擊到孩子們的自信心。要相信你們的孩子,不需要用那種以批評為激勵的方式來(lái)讓孩子們產(chǎn)生挫敗感。每個(gè)同學(xué)的資質(zhì)都不一樣,不需要跟那些天資聰穎的孩子比,而是要跟孩子之前的成績(jì)比。只要自己的孩子肯努力、在努力,就一定可以拿到一個(gè)好的成績(jì)。只要孩子有進(jìn)步,就值得鼓勵。
如果孩子一直在努力,成績(jì)卻沒(méi)有起色,可能是因為方法不對,也可能是因為資質(zhì)問(wèn)題。雖然我們不愿意承認,但是有些同學(xué)的資質(zhì)確實(shí)比別人差。所以家長(cháng)們,我們需要的是監督,而不是批評孩子。我知道家長(cháng)們都很著(zhù)急,但是還是要注意方法,不要產(chǎn)生相反的效果。我們現在可以做的,就是相信孩子們。
最后,祝愿所有的同學(xué)都能夠在中考中取得一個(gè)好的成績(jì),也希望家長(cháng)們都能夠得到一個(gè)滿(mǎn)意的結果。
謝謝大家!
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尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師們能給我提供這次機會(huì )讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得;仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工 作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)算
是和大家探究和交流吧!
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個(gè)班級首先要強調紀律,強調班風(fēng)。教一門(mén)課,一樣要強調紀律,強調班風(fēng)。我一直認為學(xué)習管理對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是相當重要的,那么紀律是學(xué)習管理的必不可少的一部分。這幾年來(lái)我擔任班主任,也堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),對于一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),班級的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候,大家都有同感:一般情況下,哪個(gè)老師的課堂紀律好,學(xué)生學(xué)習注意力就集中,哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jì)就好,但也不是絕對的。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué),我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué),我就對全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話(huà):“同學(xué)們,我很高興今年能繼續教你們的語(yǔ)文,咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強,老師不在意你們的過(guò)去,我只看重今天,不管以前你表現怎樣,那已經(jīng)成為過(guò)去,從今天開(kāi)始,遵守紀律,努力學(xué)習,我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的,這樣對于那部分差生來(lái)說(shuō),幫他們樹(shù)立了信心。
對于一部分不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講,有想搗亂的趨勢,這時(shí)候我就對他敲響警鐘:誰(shuí)好好學(xué)習我們就把誰(shuí)當朋友,不好好學(xué)習,上課搗亂就是我們共同的敵人,對待朋友要像春天般的溫暖,對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的,應受到大家的批評指責。
警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了,如果誰(shuí)上課影響了紀律,下課不這堂課的內容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子慢慢養成習慣,就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀律好,上課省事,其實(shí)就是這樣,我說(shuō)講過(guò)的內容孩子們錯的極少。這就要求我們
思考自己班的現狀,采用有效的教學(xué)方法,找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學(xué)生樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò),“信心是生命和力量,信心是創(chuàng )立事業(yè)之本,信心是奇跡!泵總(gè)新學(xué)期一開(kāi)始我會(huì )對學(xué)生說(shuō):對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jì)并不代表你以后的成績(jì),“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道;你們通過(guò)學(xué)習之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯的進(jìn)步”。同時(shí),我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jì)不好,但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)的例子,來(lái)激發(fā)學(xué)
生學(xué)習的激情。同時(shí),采取一些獎勵機制,每次測試90分以上的孩子,80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵,讓他們獲得成功的喜悅,在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(cháng)會(huì )上我仍然告訴學(xué)生及家長(cháng):對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要想學(xué)就可以學(xué)好,關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題,態(tài)度決定成敗,決定命運,這句話(huà)一點(diǎn)都不假;并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué),升級時(shí)語(yǔ)文倒數第一,現在在前十,這是努力的結果,成績(jì)是用汗水換來(lái)的。
三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識
在學(xué)習生字詞時(shí),凡是遇到的多音字、形似字,我都會(huì )把這些字一一列舉出來(lái),讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如:學(xué)習“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲,同時(shí)要掌握“散”的另外一個(gè)音,并組詞,散文、散會(huì )。學(xué)習“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。
通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞,同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的'目的,因為每次考試前兩面都是基礎,狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時(shí),提前引導孩子搜集資料,了解相關(guān)的信息,既幫助孩子預習,有培養孩子的搜集整理能力。
另外,堅持讀書(shū)積累,從我三年級接住這個(gè)班開(kāi)始,我都要求家長(cháng)配合老師,讓孩子養成讀書(shū)的習慣,剛開(kāi)始家長(cháng)不明白,不理解,現在家長(cháng)了解了語(yǔ)文學(xué)習中閱讀的重要性,不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此,現在我們班92個(gè)孩子在冊讀書(shū)的已經(jīng)83位,有幾個(gè)孩子在家家長(cháng)陪讀,沒(méi)錢(qián)書(shū)條。本次考試,我班的閱讀已顯成效。
四、團結協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來(lái),我們學(xué)校倡導實(shí)行小組合作,因為合作可以實(shí)現雙贏(yíng)、共贏(yíng),共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏(yíng)。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處:備課省力了,更精了,上課效率提高了。
這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,你有一個(gè)智慧,我有一個(gè)智慧,兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著(zhù)想,沒(méi)有私心。我們五年級語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好,每周一的教研活動(dòng)在張校長(cháng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下,大家共研究商討新的一周的教學(xué)內容、任務(wù),人人說(shuō)課即說(shuō)目標,也說(shuō)方法,大到主題,小道字詞。真正做到了作文統一,教案統一,進(jìn)度統一,作業(yè)統一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會(huì )收獲很多的快樂(lè )。老師們,
為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!
謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文課網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、老師們:
大家晚上好。
作為一名還比較年輕的老師,今天能有這樣的機會(huì )向各位專(zhuān)家、老師匯報自己教學(xué)中的體會(huì ),非常榮幸,也從心底感謝學(xué)校對自己的培養。在我的教學(xué)工作中,體會(huì )比較深的是對教材的理解、把握。下面我談?wù)勛约涸阢@研教材方面的感受。
鉆研教材在小學(xué)教學(xué)中往往是被忽略的一件事情,因為小學(xué)的教材從知識層面看比較簡(jiǎn)單,我在最初教學(xué)時(shí)也經(jīng)常犯這方面的錯誤,忽略對教材的鉆研,因而在教學(xué)中也走了不少彎路。從學(xué)校實(shí)行五環(huán)以來(lái),我體會(huì )深刻的是鉆研教材是有效使用教材的前提。教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的載體,有人說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”,但是這個(gè)例子,是一個(gè)嚴密、完整的系統,它有著(zhù)豐富的內涵,同時(shí)呈現著(zhù)學(xué)科的本質(zhì)。
特級教師于永正說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)就是鉆研教材的藝術(shù),對語(yǔ)文如此,對數學(xué)也是如此。鉆研教材要掌握教材每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標,這似乎是非常簡(jiǎn)單的,但許多教師往往沒(méi)有深挖目標背后的內涵。比如在小學(xué)階段,關(guān)于分數的意義與認識有兩次教學(xué),第一次是三年級,第二次在五年級。
兩次教學(xué)所用的材料有許多相同的地方。有的老師在五年級教學(xué)時(shí),還是讓學(xué)生用三年級時(shí)認識分數的語(yǔ)言表達出分數的意義,而有的教師則借助學(xué)生的知識基礎與生活經(jīng)驗,讓學(xué)生進(jìn)行抽象提煉。同樣表示一個(gè)分數,由借助一個(gè)具體的圖形到用近似于數軸來(lái)表達。兩種不同的處理,體現了對教材的不同理解。
這樣的例子有許多,不同學(xué)段、不同時(shí)期的相聯(lián)系的教學(xué)內容具有不同的要求與不同內涵,我們只有對這些研究透了,才能在教學(xué)中作出科學(xué)的設計。教師組織教學(xué)的過(guò)程就是教師對教材的理解、深挖、精選、重組與再創(chuàng )造的過(guò)程,這是一個(gè)具有開(kāi)放性、創(chuàng )造性的活動(dòng)。作為一名教師,要使自己的教學(xué)藝術(shù)不在原地踏步,就必須將鉆研教材貫穿在自己的教學(xué)生涯中,永不停息。
深入鉆研教材,把握數學(xué)本質(zhì)。在小學(xué)數學(xué)中,計算教學(xué)占有相當大的比例。這類(lèi)課題的教學(xué)一般都感覺(jué)非?菰,尤其是課程改革以來(lái),我們提倡學(xué)生要自主探究,但是在這類(lèi)課堂中,學(xué)生總是無(wú)法出彩,看不到學(xué)生思維的閃光點(diǎn),課堂大多比較沉悶。隨著(zhù)課程改革的深入,在計算教學(xué)中我發(fā)現,四則運算的意義是學(xué)生理解各類(lèi)計算教學(xué)的根,也是許多解決問(wèn)題教學(xué)方面的基礎。于是在課堂中我更注重追求知識的本源。上個(gè)學(xué)期我在市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研究會(huì )上執教了《兩位數乘一位數的筆算》一課,在多次備課的過(guò)程中,更深刻地體會(huì )到,與乘法有關(guān)的計算教學(xué),根都在乘法的意義這一知識點(diǎn)上。當我們把握到了知識點(diǎn)的根,也就找準了課堂教學(xué)設計的著(zhù)力點(diǎn)。
在《分數的意義》一課中,把單位“1”平均分成若干份……是再熟悉不過(guò)的表述,可是為什么叫單位“1”,它是分的對象,為什么不叫對象“1”?我們在腦子中把它看作一個(gè)整體,為什么不叫做整體“1”,老教材中就叫做整體“1”,現在為什么又稱(chēng)為單位“1”?這也許不是問(wèn)題的問(wèn)題,如果不加思考,那么對單位“1”這個(gè)概念的學(xué)習也就是一帶而過(guò)。當我在研究教材的過(guò)程中,隱隱約約感覺(jué)到,這與整數中計量的單位有關(guān),它類(lèi)似于計量單位的產(chǎn)生,具有比較、標準的作用,當有了這樣的理解時(shí),我在教學(xué)中設計了這樣的過(guò)程:通過(guò)例子使學(xué)生自己體會(huì )到,3個(gè)物體,4個(gè)物體等都可以看作“1”,只要你愿意,幾個(gè)物體都可以看作1,可是當你把3個(gè)物體看作“1”時(shí),6個(gè)物體就是2,9個(gè)物體就是3……,這樣的過(guò)程,學(xué)生對分數意義中單位“1”的理解也更加深刻,思維也更加深刻。
張志勇副廳長(cháng)在全省教育工作會(huì )議上談到高效課堂時(shí)提到兩個(gè)關(guān)鍵,一是學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度,另一個(gè)是學(xué)生課堂思維的深刻度。高效的課堂不是簡(jiǎn)單的量的堆積,更重要的是思維深度的突破。而想讓學(xué)生在思維深度度上突破,教師必須對教材有深刻的理解與挖掘,只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的引導,對教材的不同理解會(huì )產(chǎn)生不同的課堂設計,對學(xué)生訓練的層次也就有所不同。關(guān)于引導學(xué)生思維向深刻發(fā)展,有的老師認為部分學(xué)生達不到,并因此就停止了對教材的深入挖掘。
我也曾有過(guò)這樣的矛盾。但是我有這樣一種理解,學(xué)習向深刻發(fā)展,猶如跳高練習,只跳普通的人人都能過(guò)的高度,能夠讓他們的跳高能力得到鍛煉與提高嗎?向新的高度的不斷沖擊,可能會(huì )有失敗,但是在這個(gè)過(guò)程中他的能力是不是在一點(diǎn)點(diǎn)積累與提高呢?
深入鉆研教材,才能實(shí)現數學(xué)課堂的簡(jiǎn)約化。在課程改革之初,有這樣一種非常普遍的現象,凡公開(kāi)課大多要拖堂,名師也不例外,當時(shí)一節40分鐘的課,上到50分鐘,甚至更長(cháng)的也很常見(jiàn)。有時(shí)則為了在規定時(shí)間內結束,只有草草收兵,F在的小學(xué)數學(xué)課只有35分鐘的時(shí)間,如果每節課的內容都要上到40分鐘以上,這是無(wú)論如何也行不通的。造成這種現象,我認為對教材的理解與把握不到位,也就是對教材缺乏深入的研究是主要原因。
課改之初,如目標多元、尊重差異、重視過(guò)程、講求合作、關(guān)注體驗等理念被老師們接受的同時(shí),如何利用教材在課堂中貫徹實(shí)施這些理念卻是見(jiàn)仁見(jiàn)智。于是,課堂變得紛繁復雜,變成故事課,圖畫(huà)課,想象課等,數學(xué)味丟失,沒(méi)有了主線(xiàn)。有些教學(xué)內容知識點(diǎn)瑣碎,教師沒(méi)有能夠把握主線(xiàn),想面面俱到卻處處不透。通過(guò)學(xué)習一些名師,發(fā)現他們的課堂簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻,實(shí)際反映了他們對教材把握、開(kāi)發(fā)與挖掘上的獨到功夫。
在實(shí)踐課堂程革的過(guò)程中,我有這樣的體會(huì ),課改之前,學(xué)科教學(xué)這個(gè)籃子不容你裝任何雜七雜八的東西。但在多元目標等理念下,如果想在一堂課上裝下所有的東西,到最后只能是什么也裝不進(jìn)去。
一節課,本著(zhù)主要的目標,不追求華麗的外衣,本著(zhù)數學(xué)最本質(zhì)的東西如:思想方法、思維方式等,在完成知識目標的同時(shí),能夠體現數學(xué)本質(zhì)方面的一點(diǎn)東西,一節課中能夠使學(xué)生進(jìn)行一兩處能力方面的訓練,在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的設計中,讓課堂能在一條清晰的主線(xiàn)中流暢地進(jìn)行。
小學(xué)數學(xué)的許多內容我教了許多遍,每研究一次教材都會(huì )有新的收獲,深入鉆研教材,也是我今后教學(xué)工作中需要終生努力的方向。在自己提高的同時(shí)也讓我的學(xué)生們受益。
以上是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)感受,如有不對的地方,懇請各位老師批評指正。最后衷心地謝謝大家。
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