小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿（精選27篇）

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇1

各位領(lǐng)導、同事們：

　　下午好！

　　“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。

　　《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　一、高效課堂重視課前的備課

　�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

　�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。

　�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

　　課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：

　�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。

　�。�2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

　�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。

　　三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

　　“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇2

各位同仁：

　　大家好！

　　很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學(xué)。在這里我首先要道出兩個(gè)感謝，感謝我們付佐完小的領(lǐng)導為我們創(chuàng )造了一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍讓我體會(huì )到了教育的樂(lè )趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺(jué)到了家人般的溫暖。正是有你們的關(guān)心、支持和幫助我才有了今天的成績(jì)，謝謝你們！我今天的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學(xué)體會(huì )。

　　一、自我完善

　　“學(xué)無(wú)止境”，在我看來(lái)學(xué)習是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過(guò)程。對于我自己來(lái)說(shuō)，我會(huì )在每次考試結束后，寫(xiě)下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結經(jīng)驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學(xué)習的榜樣，老教師的班級管理經(jīng)驗，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上;書(shū)是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書(shū)籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。

　　二、向課堂要效率

　　首先是備課方式的改進(jìn)。課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認知程度，找準教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容，弄明白哪些內容是學(xué)生需要理解的，哪些內容是學(xué)生必會(huì )的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。精心設計教案，探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。

　　合理的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生科學(xué)的思考和解決問(wèn)題。在教學(xué)中要教給學(xué)生分析題的方法，比如：舉個(gè)例子、列個(gè)圖表、做個(gè)假設、來(lái)個(gè)實(shí)驗等等，讓他們去體會(huì )探索的樂(lè )趣和成功的自豪感。

　　下面我就給大家介紹一下我的一個(gè)課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來(lái)說(shuō)非常難講，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點(diǎn)。正因為我體會(huì )到了這一點(diǎn)，所以我設計了這樣一節課來(lái)攻破這個(gè)難點(diǎn)：

　　1、我布置了課前搜集資料，讓學(xué)生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；

　　2、課上我首先以幾個(gè)生活中常見(jiàn)的質(zhì)量來(lái)作為參照物，比如說(shuō)一個(gè)一角硬幣的質(zhì)量、一個(gè)小朋友的體重、一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量。對于身邊熟悉的學(xué)生容易記在心里。

　　3、讓學(xué)生匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個(gè)環(huán)節：

　�、偬魩酌麅�(yōu)等生先讓他們匯報，我再適時(shí)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生說(shuō)一盒牙膏的質(zhì)量80克，我會(huì )及時(shí)追問(wèn)：“它的質(zhì)量用我們熟悉的哪個(gè)質(zhì)量來(lái)做參照物好呢？如果我們說(shuō)成80千克會(huì )出現什么笑話(huà)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”這時(shí)真有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“那我們在擠牙膏時(shí)就好像扛著(zhù)兩個(gè)小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時(shí)全班學(xué)生哄然大笑。真是太精彩了！

　�、诓捎猛瑯拥姆椒▍R報了幾個(gè)后，我尋找了幾個(gè)有價(jià)值的資料采用填單位的形式提問(wèn)，并且也讓學(xué)生說(shuō)出參照物，講出小笑話(huà)。在說(shuō)一根雪糕質(zhì)量時(shí)，又有一名學(xué)生說(shuō)到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”

　�、垡酝�桌為小組用上邊的方式對照自己搜集的資料相互提問(wèn)、填空講笑話(huà)。

　　這樣一堂課下來(lái)確實(shí)達到了很好的預期效果。

　　三、做好班主任工作

　　我們都知道如果一個(gè)班級有一個(gè)良好的班風(fēng)，那么這個(gè)班的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )名類(lèi)前茅。作為班主任我不但注重學(xué)生的學(xué)習，還關(guān)心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動(dòng)，還取得了他們的信任，讓他們體會(huì )到班集體的溫暖。這樣無(wú)論是學(xué)習還是其他活動(dòng)，他們總是是把班集體榮譽(yù)放在第一位，努力為班級爭光。

　　最后我再談一下有關(guān)學(xué)困生的轉化學(xué)問(wèn)題。我們都知道學(xué)困生轉化工作的好壞直接影響到班級學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和道德素質(zhì)。那么如何做好學(xué)困生轉化工作呢？我覺(jué)得我們要先了解學(xué)困生。我把我們班的學(xué)困生大致分了三類(lèi)：，智力方面，情感方面，課堂聽(tīng)課效果方面。

　　在我們班里有一名同學(xué)，10以?xún)鹊募訙p法她會(huì )，其它的任何知識對于她來(lái)說(shuō)真是很難，即便這樣我也沒(méi)放棄她，每次課堂上回答問(wèn)題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會(huì )是南轅北轍，但我也會(huì )給她機會(huì )，也會(huì )微笑的對待她的回答，我覺(jué)得就這10幾秒鐘的小插曲換來(lái)的是孩子們對我的愛(ài)。這也就是我所要說(shuō)的“師愛(ài)是轉化的秘訣�！�

　　許多人認為數學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科除了數字就是公式。但我的數學(xué)課卻總是笑聲不斷。課上我會(huì )用一些幽默的語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的小故事來(lái)豐富我的課堂教學(xué)當然我是有有對性的，比如看到哪個(gè)學(xué)生對課堂無(wú)興趣了或是走思了我會(huì )點(diǎn)他的名字來(lái)說(shuō)幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧？要認真聽(tīng)課表現好回家才能吃的！”看到打盹的同學(xué)我會(huì )說(shuō)：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開(kāi)眼認真聽(tīng)課，不然被別人落下了”。

　　如果一堂課有5次回答的機會(huì )我會(huì )給學(xué)困生3次，在我的學(xué)生回答時(shí)，我會(huì )不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個(gè)問(wèn)題能難住你？加油！離成功就差一步了�！庇辛宋业闹С趾涂隙ê⒆觽兌紣�(ài)上數學(xué)了。每當鈴聲響后我走進(jìn)教室他們那高昂的“起立、老師好”五個(gè)字就如同給我打了一針興興奮劑，令我對這節課充滿(mǎn)了信心。

　　在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背后，都凝聚著(zhù)辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會(huì )有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學(xué)上百尺竿頭，更進(jìn)一步！

　　謝謝大家！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，我們常說(shuō)："教學(xué)有法，但教無(wú)定法"。對搞好教學(xué)工作，每個(gè)人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法，向大家匯報，稱(chēng)不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、培養學(xué)習興趣。

　　興趣是學(xué)好數學(xué)的前提。興趣是最好的老師，孔子說(shuō)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"學(xué)生是學(xué)習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過(guò)學(xué)生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數學(xué)殿堂，就必須使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，并充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習的過(guò)程中，真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

　　那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？首先，我認為教師和學(xué)生的情感交流是一個(gè)重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生交流，在生活學(xué)習上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對老師有較強的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì )自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的這門(mén)課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學(xué)，父親出車(chē)禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時(shí)時(shí)間上照顧不到他倆，有幾次下午放學(xué)后我遇見(jiàn)他倆就在校門(mén)口待著(zhù)，我主動(dòng)去和他們交流，問(wèn)問(wèn)等媽媽的時(shí)間長(cháng)不長(cháng)，餓不餓，有時(shí)給點(diǎn)吃的，并告訴他們在等待的時(shí)候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產(chǎn)生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數學(xué)課了。

　　其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，例如，低年級的數學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，直觀(guān)明了的方式來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，我在低年級教學(xué)出示題目都是用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式出現，比如左邊畫(huà)上3個(gè)草莓，右邊畫(huà)上8個(gè)草莓，用合計的符號標上，這樣直觀(guān)明了，學(xué)生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個(gè)其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動(dòng)物或生活用品，碗、盤(pán)子等。而對于高年級的數學(xué)教學(xué)，我們可以巧設一個(gè)問(wèn)題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng )設一個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境；提供一次動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )；恰當運用多媒體等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而有效地提高數學(xué)教學(xué)效率。

　　再次，我認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的又一個(gè)因素就是給予學(xué)生成功的滿(mǎn)足感，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。每個(gè)人都渴望得到成功，在學(xué)習中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì )產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，就會(huì )使他們對學(xué)習有了一定的興趣。在教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)，哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿(mǎn)足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設計梯式問(wèn)題和習題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹(shù)立自信心，增強學(xué)習教學(xué)的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習最差的學(xué)生，我設計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們去做，做對后給與表?yè)P、肯定，增強了學(xué)習數學(xué)的興趣。當然還可以組織學(xué)生開(kāi)展競賽，如"看誰(shuí)算得快""看誰(shuí)算得準""看誰(shuí)的方法多"等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在各個(gè)層面取得成績(jì)，這樣激勵的作用會(huì )更大，學(xué)習數學(xué)的熱情會(huì )大大提高。

　　二、提高課堂效率。

　　教學(xué)是學(xué)好數學(xué)的主陣地課堂是教師實(shí)現自我，展現自己的舞臺；是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長(cháng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jì)的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？

　　1.備課，在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，我認為有一個(gè)很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽(tīng)課時(shí)，常常會(huì )發(fā)現，同樣一個(gè)知識點(diǎn)，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。

　　所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據上節課學(xué)生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學(xué)生不會(huì )都要對上，比如說(shuō)，我在教學(xué)小數除法《一個(gè)數除以小數》時(shí)，要根據前面學(xué)生學(xué)習小數除以整數的情況再次設計教學(xué)，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數是一位數和兩位數的除法，對于商的中間和末尾有零都不會(huì )，所以在教學(xué)小數除法《一個(gè)數除以小數》時(shí)重新設計有關(guān)這方面的題，課堂練習時(shí)特意讓他們幾人版演。再一個(gè)，在備課上課的過(guò)程中，我個(gè)人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫(huà)"等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現課堂教學(xué)的"群英會(huì )"、"大合唱"。對于有些知識方面的教學(xué)，我喜歡拿出一個(gè)，用一節課的時(shí)間全面進(jìn)行擴展，把能涉及的知識點(diǎn)或解題方法數學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對于此類(lèi)課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。

　　2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習的主體,學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來(lái)引導。比如學(xué)習完小數乘法或者小數除法后都設計有關(guān)這部分計算方法的應用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是縣出示題目讓學(xué)生審題后自己試解答，并指名學(xué)生講解，說(shuō)明為什么，老師再根據學(xué)生的情況講解，教師只要把難點(diǎn)講清講透，重點(diǎn)排除就可以了，學(xué)生也會(huì )對癥下藥的去聽(tīng)講，這樣既省時(shí)又能收到很好的教學(xué)效果。

　　再如數學(xué)講究轉化，所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數學(xué)思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡(jiǎn)單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過(guò)程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )到轉化的妙處，嘗到應用轉化的甜頭，從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運用轉化的思想。教學(xué)時(shí)要注重前后知識的銜接和以后教學(xué)知識的重難點(diǎn)而教學(xué)，例如在四年級第二學(xué)期期末復習時(shí)，接觸到有關(guān)倍數的問(wèn)題，我對倍數的題型進(jìn)行了歸納總結，總結出有關(guān)倍數的題型共8到，講解時(shí)考慮到將來(lái)分數應用題的難點(diǎn)找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數問(wèn)題遷移到找一倍數，思路也是一倍數已知順向思維，用乘法；一倍數未知用除法逆向思維，這樣為將來(lái)六年級的教學(xué)做了很好的鋪墊。

　　3.訓練，讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習。有句話(huà)說(shuō)得好"數學(xué)只有做出來(lái)了才叫做真正會(huì )做了",所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學(xué)不會(huì )游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學(xué)為例，要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練。因此，我在平時(shí)的計算題教學(xué)中，必須要每個(gè)學(xué)生都掌握每種題型的計算方法，容易出現問(wèn)題的題型反復訓練，例如，在進(jìn)行多位數除法教學(xué)時(shí)，由于剛接觸，多數學(xué)生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個(gè)情況，我每堂課前安排一道這樣的題進(jìn)行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類(lèi)計算題的難點(diǎn)，又培養了學(xué)生的能力。

　　4.總結，教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，做到放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，學(xué)生能自己總結、自己解決問(wèn)題，形成結論性的語(yǔ)言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當堂所學(xué)知識、掌握規律和啟迪學(xué)生積極思維，有著(zhù)十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結的能力和語(yǔ)言表達能力，更有助于提高學(xué)習效率。

　　三、養成良好習慣。

　　細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。

　　1.上課，課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣(mài)力的講自己的課，而不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會(huì )取得好的效果，所以我講課時(shí)學(xué)生必須認真聽(tīng)講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學(xué)生及時(shí)的記錄下來(lái)，有些還要熟背。例如，像簡(jiǎn)便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數都與末尾是5的數成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見(jiàn)的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準確性打下良好基礎。

　　2.做作業(yè)，會(huì )做作業(yè)：在平時(shí)我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀五遍，特別是感覺(jué)不會(huì )做的題。審清題目再做，尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長(cháng)說(shuō)"他會(huì )做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學(xué)生做8道計算題，一天一次，要求書(shū)寫(xiě)規范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,每次做完我都批改,表?yè)P全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養成做作業(yè)習慣，哪怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特別小，有時(shí)只有5分鐘時(shí)間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學(xué)生當天的作業(yè)必須當天完成，老師也必須做到當天的作業(yè)必須當天批改完，改錯時(shí)必須是一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的進(jìn)行面批，每節課間訂5,6個(gè)學(xué)生，先訂最差的，這樣以此類(lèi)推，到下午放學(xué)全部訂完，師生從不拖作業(yè)。

　　3.總結復習，養成認真總結及復習的習慣，每個(gè)單元學(xué)習結束后，我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生捋順知識脈絡(luò )，歸納總結。針對某一知識點(diǎn)，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒(méi)有直接告訴半徑，而是告訴周長(cháng)，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長(cháng)，還有一類(lèi)題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類(lèi)型和解題方法的比較歸納等。

　　四、學(xué)會(huì )傾注愛(ài)心。

　　大家不難發(fā)現，班級學(xué)生成績(jì)的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無(wú)論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師，應該偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時(shí)我會(huì )利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行題與人對應的單獨輔導，針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎的計算題，簡(jiǎn)單應用題入手。

　　除此之外，還在班里實(shí)行"學(xué)困生承包制",一個(gè)學(xué)習較好的學(xué)生負責一個(gè)學(xué)困生，我們班共分了這樣的10對學(xué)生，學(xué)生教會(huì )后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過(guò)幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡(jiǎn)單應用題做起，鼓勵學(xué)困生不斷進(jìn)步。只要哪一對的幫扶對象有一點(diǎn)進(jìn)步，就在全班進(jìn)行表?yè)P，這樣，極大地調動(dòng)了學(xué)生的熱情，轉差工作也有了明顯的進(jìn)步。對待學(xué)困生我們更應該敞開(kāi)心扉，以情暖人，以情動(dòng)人，傾聽(tīng)他們的心聲，觸動(dòng)他們的心弦，點(diǎn)燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹(shù)立正確的觀(guān)念，不放棄每一個(gè)孩子，分析他們的問(wèn)題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會(huì )有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學(xué)生。

　　一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)已經(jīng)成為過(guò)去，明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)"嚴、信、實(shí)、恒"的準則，一如既往，再接再厲，踏實(shí)地學(xué)習，務(wù)實(shí)地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì )，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇4

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！今天非常高興能有機會(huì )與大家分享和交流我的一年級數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )，對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我，談不上有太多經(jīng)驗。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。

　　一、備課

　　備課是上好課的前提。備課時(shí)，要充分利用教材，了解教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解低年級孩子的認知特點(diǎn)。我會(huì )通過(guò)仔細閱讀與教材配套的教師用書(shū)，清楚的知道在每個(gè)例題，每道練習題中編寫(xiě)者的意圖以及所要達到的教學(xué)目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學(xué)重難點(diǎn)，能夠更好的完成大綱規定的教學(xué)目標。

　　二、課堂教學(xué)常規

　　第一，要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，注意力特別容易分散。一年級的學(xué)習內容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時(shí)候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事，用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課，學(xué)生與之前相比，學(xué)習興趣高漲了許多，學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時(shí)候我也適當運用游戲教學(xué)，這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數字比大小時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生做了猜數字的小游戲，不僅鞏固了知識點(diǎn)，還增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　第二，培養良好的學(xué)習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動(dòng)，在課堂上隨意性很大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位。面對這些學(xué)生，我們不能太著(zhù)急，要逐步培養學(xué)生良好的習慣。首先要注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，既要認真傾聽(tīng)老師的引導講解，更要認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認真，比比誰(shuí)能復述剛才同學(xué)的答案，比比誰(shuí)還有更好的回答等等。

　　其次在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養會(huì )說(shuō)的習慣，有利于學(xué)習信息的反饋，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學(xué)生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說(shuō)話(huà)的人大有人在。開(kāi)始我就是不停的反復強調坐端正，不要講話(huà)，效果不大。后來(lái)我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說(shuō)上句，學(xué)生們對下句，同時(shí)坐端正不再說(shuō)話(huà)。

　　第三，重視書(shū)寫(xiě)。認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整是學(xué)生的基本功。做數學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。利用田字格本加強對書(shū)寫(xiě)的練習。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表?yè)P為主。

　　三、作業(yè)布置與反饋

　　作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會(huì )在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個(gè)別錯誤，讓學(xué)生帶回家訂正。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學(xué)生都能夠認真并正確的把錯題訂正過(guò)來(lái)。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

　　俗話(huà)說(shuō)“教有法而無(wú)定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗和點(diǎn)滴體會(huì )，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇5

尊敬的xxx：

　　自20xx年踏上三尺講臺以來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，“學(xué)高為師，身正為范”一如既往地鞭策著(zhù)我為人師表，以身作則。我時(shí)刻不忘自己肩負的使命，盡職做著(zhù)自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機會(huì )，讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

　　一、認真學(xué)習，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養。

　　魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)："采百花，釀自己的蜜"，這一句話(huà)，深深影響著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認真學(xué)習最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓和學(xué)習，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

　　二、重視養成教育，培養學(xué)生良好的數學(xué)習慣。

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。包括仔細觀(guān)察，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)等等。像學(xué)習語(yǔ)文一樣，學(xué)數學(xué)，也要勤做筆記。做批注。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )做課后作業(yè)：

　　指導學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點(diǎn)，然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。

　　3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯：

　　要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個(gè)作業(yè)粗心，學(xué)習惰性心理強的同學(xué)，做作業(yè)時(shí)肯定會(huì )特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復習，避免了盲目地進(jìn)行復習。

　　三、重視數學(xué)經(jīng)驗積累：

　　鼓勵學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，體驗數學(xué)，另外，每學(xué)完一個(gè)單元，讓學(xué)生做一次數學(xué)小報，可以整理本單元的知識要點(diǎn)，也可以寫(xiě)自己的糾錯體會(huì )，或者反思自己的學(xué)習過(guò)程，等等。學(xué)生在制作小報的過(guò)程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更能獲得數學(xué)學(xué)習成功的體驗，

　　四、給后進(jìn)生一個(gè)尊重的位置，重視對后進(jìn)生的輔導。

　　作為教師我們應該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時(shí)，而又無(wú)能解決時(shí)經(jīng)常會(huì )溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去�！闭f(shuō)的多了，學(xué)生都會(huì )認同這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)；最后一排是差生坐的位置，誰(shuí)坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個(gè)孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已經(jīng)給自己下了一個(gè)定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個(gè)孩子起不到絲毫的作用，只會(huì )適得其反。我們應該給后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺(jué)到“老師沒(méi)有放棄我們，老師很關(guān)愛(ài)我們”的一個(gè)足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據身高和學(xué)習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒(méi)有所謂的固定的最后一排了，把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺比較近。上課時(shí)將目光在他們身上多停留一會(huì )，給他們一些回答問(wèn)題的機會(huì )，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。后進(jìn)生因為學(xué)習成績(jì)差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當降低對后進(jìn)生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學(xué)習的興趣，體驗到學(xué)習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度�！�

　　當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì )經(jīng)常向周?chē)�的每一位同志學(xué)習或討教經(jīng)驗，運用，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

　　以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見(jiàn)。謝謝！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇6

尊敬的xxx：

　　一、重視學(xué)生的養成教育，培養良好的習慣。

　　作為一個(gè)教師，在教學(xué)上，不僅僅是把某一個(gè)知識讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而更重要的是教學(xué)生會(huì )學(xué)，會(huì )學(xué)才能學(xué)會(huì )，在學(xué)習上，我對學(xué)生要求是做到“三會(huì )”，即會(huì )聽(tīng)、會(huì )學(xué)、會(huì )做。

　　會(huì )聽(tīng)：即學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，要細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，課堂上要做到全神貫注，集中精力，只有這樣，才能正確掌握每節課所學(xué)的內容。

　　會(huì )學(xué)：即學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)等，要求學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。

　　會(huì )做：即會(huì )做作業(yè)，而會(huì )做作業(yè)，我們不能簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生式題會(huì )算，解決問(wèn)題會(huì )解答，所有題目會(huì )做，其實(shí)，作業(yè)質(zhì)量是不可忽視，怎樣讓學(xué)生會(huì )做作業(yè)？本人從兩方面著(zhù)手：

　　1、讓學(xué)生從愛(ài)護作業(yè)本做起，愛(ài)護作業(yè)本首先要從養成正確的寫(xiě)字姿勢及正確的學(xué)習習慣做起，沒(méi)有正確的寫(xiě)字姿勢，不僅影響視力，而且使作業(yè)本折皺、卷角、破損，因此，學(xué)生每次作業(yè)前，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，交作業(yè)前，提醒學(xué)生要檢查作業(yè)本是否有折皺，卷角，及時(shí)整理好作業(yè)本；

　　2、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔，為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高，作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導不夠，教師要正確引導嚴格要求。也就是學(xué)生做數學(xué)題時(shí)，要準備草稿紙，先認真思考再在草稿紙上計算，解答，然后仔細檢查，認為正確，最后寫(xiě)在作業(yè)本上，這樣做，一次兩次是件簡(jiǎn)單的事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣，學(xué)生會(huì )做作業(yè)前，我經(jīng)常打比方為他們提醒，作業(yè)本“折皺、卷角”，就像人的頭發(fā)，不梳理、亂蓬蓬的，作業(yè)面亂涂亂畫(huà)，就像人的臉部很臟不洗，別人看了肯定笑你不正常，一份好的作業(yè)，讓人看了是一種享受，一分差的作業(yè)，讓人看了感到難受，通過(guò)這些比方，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。

　　二、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導工作。

　　要想提高班級學(xué)生整體學(xué)習成績(jì)，不是取決于優(yōu)等生和中等生，而是取決于學(xué)困生學(xué)習成績(jì)的提高，就像國外木桶理論那樣，一個(gè)沿口不齊的木桶，要想盛滿(mǎn)水，不是取決于最長(cháng)的那塊板，而是要補齊最短的那塊木板。因此，如何如提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)尤為重要，這就要本著(zhù)“不同的學(xué)生，得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對于不同的學(xué)生，教師要有不同的學(xué)習要求，達到不同的學(xué)習目標，當然，不同的發(fā)展，不是單指學(xué)生的學(xué)習，還有學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展，不能輕易放棄一個(gè)學(xué)困生，學(xué)困生的背后缺乏愛(ài)和信心，也就是缺乏學(xué)習的動(dòng)力，作為教師，愛(ài)好學(xué)生并不難，愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛(ài)，本人對于這些學(xué)生，從點(diǎn)滴入手，首先接近他們，走進(jìn)他們的生活，與其談心，使他們感覺(jué)到老師對他們有親切感，感覺(jué)到自己身上有一股愛(ài)的暖流，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán)，學(xué)習勁頭油然而生。同時(shí)，在課堂上，多關(guān)注、多提問(wèn)他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，此外，還培養他們獨立完成作業(yè)的習慣，教育他們要誠實(shí)，不抄襲別人的作業(yè)，明白“學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替”的道理，對于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每天我都要抽出大量的時(shí)間進(jìn)行了個(gè)別輔導，另外，還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生做他們的小老師，隨時(shí)給他們講解，慢慢的，他們的學(xué)習成績(jì)都有了明顯進(jìn)步。

　　三、如何做好畢業(yè)班教學(xué)復習工作

　　做好畢業(yè)班的復習工作，本人認為從以下3方面抓起：

　　1、將數學(xué)知識復習滲透到每一節課。教師在每節數學(xué)課中，要及時(shí)引導學(xué)生梳理已學(xué)的數學(xué)知識。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些基本性質(zhì)，（即“分數的基本性質(zhì)”，“商不變的性質(zhì)”），在此基礎上，引導學(xué)生探究發(fā)現“比的基本性質(zhì)”，這樣，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又復習了舊知，使學(xué)生在頭腦中形成了一條知識鏈，不易忘記。

　　2、重視系統的復習�？疾飚厴I(yè)班學(xué)生數學(xué)知識掌握如何，不同于普通班，不是單獨考察六年級所學(xué)新知，而是考察整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識�？梢�(jiàn)，系統復習尤為重要。本人認為系統復習可以分為先分類(lèi)復習，再綜合性復習兩大步。分類(lèi)復習，就是將小學(xué)六年級所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，對每個(gè)年級所學(xué)的知識進(jìn)行分類(lèi)，一一復習，綜合復習，就是將六年級所學(xué)的知識進(jìn)行綜合練習與運用過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，教師要及時(shí)輔導，以彌補缺差。

　　3、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷，就相當于戰士戰前的模擬演練，一份好的模擬試卷，能全面檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握如何，在一份試卷中，一道題若有70℅的學(xué)生不會(huì )做，視為廢題。一份試卷，若有30℅的題目不會(huì )做，視為廢卷，因此，出好一份畢業(yè)班數學(xué)模擬試卷，教師必須對整個(gè)小學(xué)數學(xué)知識了如指掌，只有這樣，才能使試卷內容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內容，使學(xué)生在畢業(yè)考試中，胸有成竹，答題得心應手。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇7

各位老師：

　　大家好！

　　我有幸在此發(fā)言，感到無(wú)比的榮幸，是領(lǐng)導們的關(guān)心，同事們的信任，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺。說(shuō)實(shí)話(huà)，站在這里我是很慚愧的，因為在坐的各位在教學(xué)方法上比我的做法好得多，在教學(xué)經(jīng)驗上也比我成熟的多。我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗。在這里只是談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一些做法和思考。

　　一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，建立規范的課堂常規，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵

　　有人說(shuō)細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)課堂上必須使學(xué)生專(zhuān)注做到眼盯、耳聽(tīng)、心想、口說(shuō)、手動(dòng)。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：仔細觀(guān)察，獨立思考，提出問(wèn)題，認真做事，善于總結，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習等。課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

　　所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生把雙手放在桌子上，目視黑板。會(huì )做作業(yè)，先審清題目再做，特別是應用題，我喜歡讓學(xué)生把每句話(huà)連續讀兩遍后再找關(guān)鍵部分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，不亂涂亂畫(huà)，想好再寫(xiě)我們三年級一開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字就不許用修正液、膠帶等修改工具。我還規定作業(yè)中得了老師寫(xiě)的10個(gè)5星以上的同學(xué)有獎勵。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以前進(jìn)步很大。

　　二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能 。

　　良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。我所帶的兩個(gè)班的數學(xué)，兩年多來(lái)的每一節課堂學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，必須自己的事情自己做，學(xué)生之間互相監督，杜絕照抄作業(yè)的現象發(fā)生。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了小組之間學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。同時(shí)班內對每組同學(xué)進(jìn)行全方位的監督機制，組長(cháng)監督成員，成員監督組長(cháng)。提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎。在作業(yè)中鼓勵的評語(yǔ)，課堂上伸出大拇指表?yè)P，一旦發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的良好表現就在班級表?yè)P交流等都是我的一貫做法。

　　數學(xué)這門(mén)學(xué)科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著(zhù)特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習數學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭。作為一名數學(xué)教師就應該想方設法創(chuàng )設豐富生動(dòng)、富有趣味的數學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數學(xué)知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的內在動(dòng)機。

　　三、數學(xué)教學(xué)中比較成熟的做法：

　　1.用多種形式緊抓基礎性計算練習。

　　大家都知道，計算能力一直是常規的基礎性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣，而且在作業(yè)和考試的過(guò)程中這類(lèi)題目出錯現象也是比較嚴重的，針對這一現象，我從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在每天的下午都會(huì )布置一個(gè)作業(yè)，就是純粹的計算題，要求學(xué)生專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)計算本，每天下午的計算練習就寫(xiě)在上面。類(lèi)型是學(xué)生近期所學(xué)的有關(guān)計算，每天5到10個(gè)，第二天由檢查作業(yè)的組長(cháng)同家庭作業(yè)一塊檢查，沒(méi)有完成的我會(huì )讓他所在的小組或大組的同學(xué)每人給他出一個(gè)。

　　剛開(kāi)始時(shí)我讓家長(cháng)仿照著(zhù)書(shū)上的類(lèi)型出題，慢慢的孩子們自己也會(huì )出了，所以，有時(shí)布置完作業(yè)，孩子們在教室里有時(shí)自己出，有時(shí)同學(xué)之間互相出題，這樣孩子們的計算能力和計算的正確率在一定程度上得到了提高。 當然，要使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)上數學(xué)，我覺(jué)得我還有很長(cháng)的路要走，所以我現在所要探索和思考的是，如何讓計算能力的訓練變得其樂(lè )無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計算當作為一種負擔，我的數學(xué)課堂該怎樣上，才能成為孩子們學(xué)習知識和發(fā)展興趣快樂(lè )的殿堂，才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發(fā)展。

　　2.家長(cháng)配合，用多種形式提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

　　翻開(kāi)學(xué)生的練習冊或者是卷子，我發(fā)現學(xué)生的錯題除了集中在計算題外，還集中在應用題上。平時(shí)的教學(xué)中，我們不可能把每個(gè)題目的類(lèi)型都給學(xué)生練習到，更不可能講到。有些題目就是講過(guò)了，還是有人不會(huì )，應用題的教學(xué)我認為是我教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是易錯點(diǎn)。所以，針對這個(gè)現實(shí)問(wèn)題，我采取的第一個(gè)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，就是讓學(xué)生會(huì )仿照著(zhù)典型的題型自己重新出題并獨立完成。第二個(gè)方法是對于練習冊和學(xué)案上學(xué)生出錯較多、難度較大平時(shí)練習不常見(jiàn)的題型，我在課堂上講過(guò)之后，再給學(xué)生留作家庭作業(yè)回家給家長(cháng)講，家長(cháng)聽(tīng)明白的就在學(xué)生的抄作業(yè)本上簽字。由于我們兩個(gè)班的家長(cháng)在對待這項作業(yè)上很重視的，我還會(huì )讓講得好的同學(xué)在講臺上給大家做示范，所以，孩子們上臺講題的熱情也是比較高的。在我們七班，同學(xué)們這種熱情高漲的原因還有一個(gè)，就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人，每一個(gè)精彩的回答或講解的同學(xué)說(shuō)完，其他孩子們都會(huì )自發(fā)的報以熱烈的掌聲，這點(diǎn)讓我感覺(jué)很欣慰也很高興。

　　教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上也許充滿(mǎn)泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會(huì )快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用，不斷增長(cháng)智慧，我還會(huì )繼續用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開(kāi)絢麗的花朵。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇8

尊敬的校長(cháng)，親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　您們好。

　　我是二（3）班的陳亨杰，今天，我能站在莊嚴的國旗下和老師同學(xué)一起分享數學(xué)科的學(xué)習經(jīng)驗感到十分榮幸。

　　我覺(jué)得要學(xué)好數學(xué)必須要做到以下幾點(diǎn)：

　　一：上課要認真聽(tīng)課，不要開(kāi)小差。還記得我一年級的時(shí)候上課常開(kāi)小差不認真聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)老師的精心教育，終于改掉了這個(gè)壞習慣。從此我上課就非常認真。為學(xué)習成績(jì)的提高打下良好的基礎。

　　二：課后要認真做作業(yè)，鞏固課堂知識。

　　三：每天要堅持預習功課，遇到不懂的地方要做好記錄，上課時(shí)特別留心聽(tīng)講。

　　四：要多做課外練習。

　　五：在日常生活中，要多用多練。一年級的時(shí)候爸爸最喜歡讓我和姐姐把路上路過(guò)的車(chē)輛號碼用心算加起來(lái)，看誰(shuí)能最快答對。媽媽買(mǎi)東西后經(jīng)常問(wèn)一共花了多少錢(qián)，還問(wèn)商店找的錢(qián)對不對等問(wèn)題。他們還說(shuō)課堂上學(xué)到的知識在日常生活中是很有用的。

　　我相信只要學(xué)習認真，每一個(gè)同學(xué)都會(huì )拿到好成績(jì)的。在此我祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步，校長(cháng)，老師們工作愉快。

　　我的講話(huà)完了，謝謝大家！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級數學(xué)教師，今天很榮幸地能在這里學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，我教學(xué)經(jīng)驗談不上，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數學(xué)總復習的策略，希望能與大家共勉。

　　小學(xué)六年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復習不同于單元復習，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識容量多，跨度大，時(shí)間長(cháng)，所學(xué)的知識遺忘率高，對老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內容多知識的綜合性強，難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納與總結，彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏，使數學(xué)知識條理化，系統化，從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和郊果。

　　1.充分了解學(xué)生、培養學(xué)生的興趣

　　六年級學(xué)生到了總復習時(shí)，很多學(xué)生會(huì )發(fā)現思想混亂，厭學(xué)情緒，出現這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習，還有的認為總復習的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識，不必再聽(tīng)，也有學(xué)生認為自己學(xué)習基礎差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習。

　　針對這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習目的，培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境中樂(lè )意學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到討論，動(dòng)手操作，實(shí)驗，大膽嘗試等活動(dòng)，無(wú)論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達到主動(dòng)學(xué)習的目的。

　　2.注重指導學(xué)生復習方法，提高復習效率

　　復習前，教師認真鉆研教學(xué)復習指導說(shuō)明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內容和題型，明確復習內容，指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定復習進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性。

　　我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導學(xué)生復習課本的內容，重在復習教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合，學(xué)生在復習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復習，比如數的復習，幾何知識的復習等，結合不同的復習內容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類(lèi)整理梳理，強化復習的系統性，選擇有利于知識的系統化和其內在聯(lián)系的把握，做到 梳理、訓練拓展有序發(fā)展，提高復習效果，最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復習各種題型等等全面開(kāi)展訓練。

　　3.注重教法，讓復習省時(shí)、高效

　　老師要準備好每一堂課，不管是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專(zhuān)題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn)，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復習課我采用以下一些教學(xué)課型：

　�。�1）回憶式復習

　　課前，布置給學(xué)生具體的復習要求，一是復習回憶基礎知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn)，如在復習《倍數與周數》時(shí)，教材只呈現“關(guān)于倍數和周數，我們學(xué)習了哪些內容，請你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數與周數 》相關(guān)的基礎知識，學(xué)生結合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理，在教學(xué)過(guò)程中，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導補充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的，以前在學(xué)習的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。

　�。�2）“幫扶式”復習課

　　教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師則起到引導的作用，是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。

　�。�3）“融通式”復習課

　　這一類(lèi)復習課學(xué)習素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，體現數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng )設問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng )新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決。

　　如：

　�。�1）這個(gè)水池占地多少平方米？(圓面積知識)

　�。�2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿(mǎn)水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）

　�。�3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）

　　這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

　　4.精心編排練習題。

　　我認為精心編排練習題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生集體討論，并利用課余時(shí)間針對問(wèn)題個(gè)別糾正。使復習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點(diǎn)：

　　一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學(xué)生的內功，向練習要質(zhì)量。

　　二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng )新能力。

　　三是對�？家族e題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學(xué)生的答題正確性。

　　總之，小學(xué)六年級數學(xué)總復習教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)系統的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的數學(xué)綜合素質(zhì)會(huì )得到提高，想念會(huì )有好的收效。

　　謝謝大家！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇10

敬愛(ài)的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：

　　我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，學(xué)校讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗，其實(shí)，經(jīng)驗談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共勉。

　　一、上課。

　　首先，上課時(shí)教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

　　第一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數教師喜歡通過(guò)復習引入新課，但這并不是最好的辦法，假如復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個(gè)環(huán)節。大家都知道，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時(shí)機，我們?yōu)槭裁匆�把最寶貴的時(shí)間白白浪費呢？

　　第二，精心設計練習題。

　　要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習，練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　二、作業(yè)。

　　課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的。無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì )努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，假如老師不及時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì )偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì )完全不同。

　　三、復習。

　　1、復習要有計劃，有目的。

　　無(wú)論是平時(shí)復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個(gè)詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

　　2、復習時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。

　　在新授時(shí)，分層施教好像不容易操作，但復習時(shí)就相對容易一些�？梢詫⒁恍�學(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書(shū)上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著(zhù)教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

　　3、練習題要充分使用。

　　復習時(shí)，寫(xiě)在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時(shí)間長(cháng)一些，選擇合適的時(shí)間反復練習。

　　4、計算練習要持之以恒。

　　計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留四道，學(xué)習好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇11

各位老師、同事們：

　　大家下午好！

　　我是實(shí)驗小學(xué)一名普通的數學(xué)老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數學(xué)老師們齊聚一堂，就“如何提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)”這一話(huà)題進(jìn)行探討交流。說(shuō)實(shí)話(huà)，從接到教研室通知的那一刻到現在，內心一直忐忑不安，想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門(mén)弄斧，實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來(lái)，幸得很多同事熱心無(wú)私的幫助與指導，也得益于擁有實(shí)小這個(gè)和諧共進(jìn)的團隊，才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松，工作越來(lái)越順手。提及“如何提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)”，我認為歸納起來(lái)無(wú)外乎就是8個(gè)字：“夯實(shí)基礎，提高能力�！毕旅婢蛯⑽以趯�(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位分享。

　　一、狠抓課堂效率。

　　課前，認真鉆研教材，恰當地把握教學(xué)重、難點(diǎn)，設計適合學(xué)生學(xué)習水平的教學(xué)活動(dòng)，如果遇上教材內容的編排不符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，就對其進(jìn)行適當的調整與重組，并補充一些貼近他們生活經(jīng)驗的數學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拉近生活與數學(xué)的距離，進(jìn)一步提高他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。

　　課堂上，我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。通過(guò)他們的眼神、表情、互動(dòng)頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神，我會(huì )立即中斷教學(xué)活動(dòng)，以一個(gè)溫馨的提示、一個(gè)輕松的玩笑、或是一個(gè)嚴厲的眼神，把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動(dòng)中。我常對學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習新知如同煮粽子，如果第一次沒(méi)有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味�！�

　　二、計算常抓不懈。

　　眾所周知，學(xué)生的計算能力與其數學(xué)成績(jì)息息相關(guān)。從教22年，大半時(shí)間都徘徊在高段教學(xué)中，我常常為學(xué)生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無(wú)回天之力。所以結合多年的實(shí)踐經(jīng)驗，這一屆學(xué)生從一年級起，我在計算上的訓練從未放松過(guò)。日常教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)算、看算等不同的形式；再通過(guò)計時(shí)、定時(shí)等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動(dòng)，全方位提高學(xué)生的興趣。9個(gè)學(xué)期下來(lái)，90%的學(xué)生已能將速度與正確率達到和諧統一。

　　三、掌握解題技巧。

　　想要讓學(xué)生提高學(xué)好數學(xué)的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過(guò)的題目，應該嘗試回憶學(xué)習過(guò)的知識點(diǎn)，來(lái)尋找解題突破口；對于那些無(wú)從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個(gè)答案，然后代入題目進(jìn)行驗證等等。

　　在“解決問(wèn)題”中，審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數學(xué)信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進(jìn)一步強化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習慣；然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問(wèn)題，讓他們在畫(huà)圖法、列舉法、假設法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數學(xué)問(wèn)題。

　　每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長(cháng)方體的棱長(cháng)總和與長(cháng)、寬，求高；以及已知一個(gè)正方體的棱長(cháng)，求3個(gè)這樣的正方體所拼成長(cháng)方體的表面積等等，我都會(huì )給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環(huán)節，不放過(guò)任何一種解題策略，無(wú)論是常規解法，還是技巧性解法，都一一同學(xué)生“見(jiàn)面會(huì )晤”，最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學(xué)生間的智力水平與思維層面會(huì )存在差異，沒(méi)有最好，只有最合適，各種解題策略都會(huì )有相應的“市場(chǎng)需求”。

　　四、關(guān)注練習反饋。

　　學(xué)生的作業(yè)練習猶如一面鏡子，真實(shí)地反射出他們對知識的掌握情況。若學(xué)生在作業(yè)中出了錯，我們總是采取批評指責的態(tài)度，甚至怒不可遏地對學(xué)生咆哮一通，這不但會(huì )削弱他們學(xué)習數學(xué)的積極性，還會(huì )讓其原本開(kāi)放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學(xué)生認知的誤區，耐心傾聽(tīng)他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學(xué)生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們華應龍教授所說(shuō)：人生自古誰(shuí)無(wú)“錯”“錯”若化開(kāi)，成長(cháng)自來(lái)。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會(huì )綻放出最美好的姿態(tài)……

　　我們常說(shuō)：教書(shū)育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實(shí)任何一項工作都如此，想要取得優(yōu)秀的成績(jì)，均無(wú)捷徑可走，唯有捧著(zhù)一顆心，將簡(jiǎn)單的事情重復做，重復的事情認真做，終究會(huì )理想的理想的彼岸。教育更是如此！

　　謝謝大家！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇12

老師們：

　　學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)止境。如何搞好小學(xué)數學(xué)教學(xué)，我仍在摸索中，下面我只簡(jiǎn)單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì )和認識:

　　上課時(shí)教師要精講。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時(shí)機，我們?yōu)槭裁匆�把最寶貴的時(shí)間白白浪費呢？

　　教師上課要有備而來(lái)。從事畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)多年，對教材不知教了多少遍，但在備課上從來(lái)都是一絲不茍，特別是在每節課教學(xué)之前，必須要靜下心來(lái)，閱讀教材，認真思考，構思教法。因為不管教多少遍，這次教的內容與上次間隔時(shí)間最短也有一年，對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每屆學(xué)生的不同，及學(xué)生接受知識時(shí)容易出現的問(wèn)題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點(diǎn)準確，語(yǔ)言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學(xué)生接受起來(lái)才能順理成章，不至于出現簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，復雜問(wèn)題更難化。

　　紀律是教學(xué)實(shí)施的保證，加強紀律建設，狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六年級，為了端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，我用近一個(gè)月的時(shí)間加強紀律建設，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)、不恥下問(wèn)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的.行為。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性采取多種形式，培養數學(xué)興趣。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對數學(xué)不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精神。

　　興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時(shí)，我都會(huì )從培養學(xué)生對數學(xué)的興趣做起。剛開(kāi)始我都教得很慢，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)也不是那么難，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣。這些年來(lái)，盡管初接的班級數學(xué)成績(jì)不理想，總是同年級整體成績(jì)最差的班級，但我始終有信心將數學(xué)成績(jì)提上來(lái)。最大的欣慰是：進(jìn)入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長(cháng)總是反饋給我這樣的信息：老師，小學(xué)時(shí)的嚴要求，使我現在獲益匪淺，我對數學(xué)感興趣了，我不怕數學(xué)了。

　　在課堂上以自主探索為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要遵循由易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中，確保學(xué)生能完成。教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　課堂作業(yè)每位老師都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，如果老師不及時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì )“偷懶”，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差，如果每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì )完全不同。

　　復習要有計劃，有目的。無(wú)論是平時(shí)復習，還是期末前的復習，必須制定一個(gè)詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。定期檢測學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在多年的畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)中，我收集了近五年的升學(xué)考試試卷，并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進(jìn)行預測，對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)模擬檢測。

　　有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

　　復習時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時(shí)，分層施教好像不容易操作，但復習時(shí)就相對容易一些�？梢詫⒁恍�學(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。

　　進(jìn)行分層教學(xué)，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是想進(jìn)步的，因此，課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺(jué)最好的辦法是分層教學(xué)，在教學(xué)中，我始終堅信的教學(xué)理念是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們在數學(xué)中得到不同的發(fā)展，以此來(lái)推進(jìn)整個(gè)班級教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　計算練習要持之以恒。

　　數學(xué)知識有“缺漏”、“脫節”現象，導致優(yōu)差生兩極嚴重分化。隨著(zhù)年級的上升，到了五、六年級，學(xué)生的差距已比較明顯，部分學(xué)生的知識發(fā)生缺漏、脫節，造成知識體系不連貫，在復習階段，常會(huì )出現后進(jìn)生覺(jué)得太難，接受不了，理不出思路來(lái)，故而開(kāi)始厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，無(wú)心聽(tīng)課，久而久之對數學(xué)失去興趣，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復習效果。

　　大家都知道，好的學(xué)生比較自覺(jué)，老師不用怎么理他，他們也會(huì )學(xué)得很好，對于學(xué)困生如果老師不盯著(zhù)他，他的成績(jì)就會(huì )一落千丈。所以我對這些學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)有時(shí)還要一對一地進(jìn)行輔導，根據他們學(xué)習的不足，全面進(jìn)行輔導，有些知識點(diǎn)要經(jīng)過(guò)好幾次的講解和練習，他們才能記住。說(shuō)實(shí)在的，教這部分學(xué)生就是在考驗老師的恒心和耐心，

　　加強畢業(yè)班教研組建設。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用，及時(shí)總結交流教學(xué)與復習的好傳統、好經(jīng)驗與好做法，在復習中做到統一復習計劃、統一復習進(jìn)度、統一復習材料、統一組織測試，通過(guò)比較與研究，徹底解決復習迎考中存在的問(wèn)題，做到協(xié)同作戰，整體提高。相信每一個(gè)人的小智慧融匯到一起就是大智慧。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇13

尊敬的xxx：

　　一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。

　　專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程、積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。為了讓學(xué)生上課能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)，我首先強調 學(xué)生在課堂上的坐姿，一年級的學(xué)生上課往往坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)講小話(huà)，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表?yè)P坐得端正的孩子，對坐姿有進(jìn)步的孩 子給予表?yè)P，樹(shù)立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學(xué)生認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒(méi)有回答具體，還有沒(méi)有需 要補充的。再次是要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我課前根據他們的年齡特 征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關(guān)課件,還注意語(yǔ)言做到生動(dòng)有趣，條理分明。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每一個(gè)學(xué)生都樂(lè )意傾聽(tīng)。

　　二、口算訓練必須堅持。

　　我們做數學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì )做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學(xué)生，我們也常常會(huì )埋怨孩子馬虎，做題不細心，實(shí)際上這都是因為口算基礎沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì )繼續堅持。

　　三、教會(huì )學(xué)生自己讀題越早越好。

　　早在一年級剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難，畢竟剛剛入學(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒(méi)有氣餒，大概堅持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候，我 突然發(fā)現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學(xué)習成績(jì)提高的非�？�。

　　四、注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。

　　有人說(shuō)：“認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真的習慣有積極的意義�！痹谧鰯祵W(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范，對作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P為主。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇14

尊敬的xxx：

　　“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！薄�—葉圣陶。是��！小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得，一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學(xué)的學(xué)習生活，有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，就會(huì )收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習習慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重注重以下幾點(diǎn)：

　　一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣

　　聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們�？吹侥衬硨W(xué)生聽(tīng)講特別認真，就要適時(shí)的表?yè)P。而看到個(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，應注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。

　　二、養成積極思考的習慣。

　　加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數學(xué)是鍛煉思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不能單純地“教”知識，而是通過(guò)引導幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習“10的分與合”時(shí)，在復習鋪墊的基礎上，提問(wèn)：“10可以分成幾和幾呢？”引導學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。

　　一年級學(xué)生都存在著(zhù)智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。

　　三、養成大膽發(fā)言的習慣。

　　在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

　　班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。當有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確�！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼�(lái)說(shuō)，老師能表?yè)P他鼓勵他，他會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心非常光榮，由此會(huì )增加說(shuō)的勇氣和信心。

　　四、養成動(dòng)手操作的習慣。

　　動(dòng)手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數一數”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀(guān)具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無(wú)法教會(huì )的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(cháng)方體。這樣，學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學(xué)習它們的表面積打下了良好的基礎。

　　五、養成共同合作探究的習慣

　　新課標指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過(guò)程中，充分創(chuàng )設合作交流的機會(huì )，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣對學(xué)習起始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

　　新課教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開(kāi)討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè )趣。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個(gè)學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內10個(gè)球，盒外3個(gè)球)，讓學(xué)生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過(guò)程。在此基礎上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩4個(gè)；有的說(shuō)：我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè)，再把盒內剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè)；有的說(shuō)：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內的6個(gè)，還剩4個(gè)；有的說(shuō)：我是從盒內拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè)；還有的說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=()，16－9=()，通過(guò)對學(xué)生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。在這一過(guò)程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。

　　六、培養認真作業(yè)的習慣。

　　小學(xué)數學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求�！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學(xué)生養成良好習慣的好機會(huì )。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

　　(1)認真審題。

　　審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調他們多讀，培養了學(xué)生細心解題的習慣，提高了解題能力。。

　　(2)規范書(shū)寫(xiě)。

　　教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法，從寫(xiě)數字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確，都有規范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內完成作業(yè)這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　(3)細心演算。

　　演算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P，樹(shù)榜樣。

　　(4)檢驗改錯。

　　在數學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現并改正錯誤。

　　總之，小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的，家長(cháng)的力量不可忽視“不積跬步，無(wú)以至千里”，要使學(xué)生養成良好的學(xué)習數學(xué)習慣，必須從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習習慣養成，才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養工作，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的有用人才。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇15

尊敬的xxx：

　　根據這幾年擔任畢業(yè)班數學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數學(xué)成績(jì)的建議：

　　一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

　　嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細微的心理變化都會(huì )影響學(xué)習的效果，平時(shí)一定要注意觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，可以在班級中找幾個(gè)“心腹”來(lái)側面了解一些班級情況。針對各種各樣的問(wèn)題我堅持對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會(huì )的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，引導學(xué)生朝著(zhù)良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情�！弊寣W(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習氛圍中，有張有弛、勞逸結合的學(xué)習。

　　要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構建和諧的師生關(guān)系：如何構建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

　�。�1）熱愛(ài)學(xué)生

　　作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生，老師對學(xué)生的愛(ài)應該是無(wú)私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內心，和他們真誠平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì )和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛(ài)下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會(huì )經(jīng)常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時(shí)我會(huì )像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì )利用休息時(shí)間給他們補上，根據天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛(ài)。他們也會(huì )信任你，愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們，在學(xué)習中必須嚴格要求，對他們愛(ài)而不溺，嚴而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會(huì )走歪路，你一味的遷就就會(huì )變成溺愛(ài)，遇到問(wèn)題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(cháng)簽字，學(xué)習態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習，針對這一情況，一天下午最后一節課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(cháng)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長(cháng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，至到孩子寫(xiě)完，最后家長(cháng)終于意識到為什么就他們幾個(gè)家長(cháng)來(lái)，家長(cháng)保證今后要負責任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認真對待學(xué)習，其他的同學(xué)都讓家長(cháng)領(lǐng)走了，唯獨有一個(gè)孩子家長(cháng)沒(méi)來(lái)當時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)�爸爸在外打工，老家沒(méi)學(xué)校，才在這兒租著(zhù)房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習動(dòng)力。從那以后每天只要最后一節課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現了一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：老師，我以后一定在家認真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上課認真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題，成績(jì)很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績(jì)最差的組員，小考他的數學(xué)成績(jì)95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長(cháng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的案例中讓家長(cháng)明白老師都這么負責對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當你學(xué)習不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì )遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生�！�

　�。�2）理解學(xué)生

　　做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習繁忙，負擔很重，好幾門(mén)課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量，第二天的上課有沒(méi)有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)了，這樣課堂效率也會(huì )提高，學(xué)生也感受到了你的愛(ài)和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)利用下課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習效率能夠事半功倍。

　�。�3）尊重學(xué)生

　　對待學(xué)生要一視同仁，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯了你可以耐心的說(shuō)服教育。

　�。�4）和家長(cháng)聯(lián)系溝通

　　家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫(xiě)家長(cháng)聯(lián)系卡，便于和家長(cháng)保持聯(lián)系。和家長(cháng)的溝通能讓你了解孩子的長(cháng)處和不足，以及知道孩子的愛(ài)好。在工作中能讓自己處理一些問(wèn)題得心應手。家長(cháng)的素質(zhì)不同，文化素養不同，在和家長(cháng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當，否則會(huì )適得其反。

　　處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團結奮進(jìn)，積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

　　二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現在我一直在擔任畢業(yè)班的數學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級時(shí)，面對一群完全的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎能力、學(xué)習狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過(guò)和孩子們接觸，發(fā)現大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習不積極，上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀律差，自控能力差，學(xué)習動(dòng)機和意志力經(jīng)常脫節，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況，在教學(xué)中我的對策是：

　　一是低要求多訓練，摸清學(xué)習相關(guān)準備知識、基礎、能力、和心理準備的實(shí)際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好：“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了“。

　　二是設計問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達到的目標，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習的狀態(tài)，從而不斷增強學(xué)習的自信心。針對他們基礎知識水平的差異，我設計問(wèn)題時(shí)由易到難，讓大多數同學(xué)都有機會(huì )展示。針對他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內容緊密相關(guān)的練習，讓學(xué)生進(jìn)行練習，讓學(xué)生達到講練結合、學(xué)以致用的效果。針對他們不愛(ài)動(dòng)腦筋，不愛(ài)回答問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，例如《百分數應用四——利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，發(fā)現規律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調節了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習活動(dòng)，表現的機會(huì )多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現。

　　三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講；講了也不會(huì )的不講。

　　四是合作交流促成績(jì)，評價(jià)方式多元化，評價(jià)成績(jì)要落實(shí)。在我的班級中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習情況檔案，在這份檔案中針對學(xué)生的課堂學(xué)習情況、課余時(shí)間表現情況、家庭作業(yè)完成情況、測驗成績(jì)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評價(jià)，每個(gè)星期，我都會(huì )把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績(jì)按照這幾版塊分類(lèi)匯總，成績(jì)公布。在公布成績(jì)單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(cháng)積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jì)檔案，讓組長(cháng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競爭，并且隨時(shí)發(fā)現組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現了獎懲嚴明，11組成績(jì)在前三的進(jìn)行獎勵，后三的進(jìn)行懲罰，獎勵可以物質(zhì)獎勵，給學(xué)生發(fā)獎狀，一支筆或本子之類(lèi)的東西。還可以精神獎勵，可以利用上課時(shí)間，讓組長(cháng)代表講講自己是如何管理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習有進(jìn)步的，樹(shù)立榜樣的力量，這樣其他組就會(huì )暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團結才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵，可以把班級的座位分三個(gè)等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強烈的競爭意識。通過(guò)這些措施小組內互幫互助，團結協(xié)作，組內成績(jì)進(jìn)步了，那整個(gè)班級的成績(jì)自然會(huì )有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達到好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）深挖教材，把課本由薄變厚

　　我們現在所使用的是北師大版數學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識涵蓋面廣、考查知識點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過(guò)程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節內容，但實(shí)際我們會(huì )發(fā)現這部分知識點(diǎn)多，如果要概括的話(huà)，可以分為七大類(lèi)應用題，而且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內容。該補充的及時(shí)補充。

　�。ㄈ�）注重口語(yǔ)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

　　教師對學(xué)生課堂學(xué)習行為中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都是對學(xué)生行為的評價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評價(jià)，因此在課堂上的口語(yǔ)評價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵性的語(yǔ)言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評價(jià)時(shí)機，不失時(shí)機的針對每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，及時(shí)給與評價(jià)。

　�。ㄋ模┳龊脤W(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋

　　質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結合，單元檢測和階段檢測相結合。及時(shí)檢測，及時(shí)開(kāi)展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對癥下藥。在平時(shí)加強對學(xué)生考試答卷的指導，書(shū)寫(xiě)要認真，做題要嚴密，養成規范答題的習慣，不要到最后復習了才去養習慣，已經(jīng)遲了。把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。

　　三、課后作業(yè)少而精

　　作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，比如今天新授課是《百分數應用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類(lèi)型題，但學(xué)生學(xué)習情況不同，基礎差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會(huì )根據本金求利息，還要會(huì )根據利息求本金。思維特別靈活，成績(jì)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡(jiǎn)單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06﹪；一種先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類(lèi)題加進(jìn)去，既是對所學(xué)知識的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰難度的學(xué)習興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jì)差的學(xué)生有收獲，又讓成績(jì)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯、易混的類(lèi)型題，可以每天晚上布置一道，反復刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現，學(xué)生簡(jiǎn)便計算和解方程這兩類(lèi)題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計算兩道解方程，組員不會(huì )組長(cháng)負責講解，組員有錯，組長(cháng)負責出題至到他會(huì )為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當面更正，作業(yè)要起到應有的作用，我認為繁重的作業(yè)只會(huì )積累學(xué)生對數學(xué)的厭惡，他們認為數學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，數學(xué)老師沒(méi)人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負擔，讓他們在輕松中學(xué)數學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習時(shí)間了還愁學(xué)習效率提不高嗎。讓孩子們在快樂(lè )中感受數學(xué)吧。

　　四、抓“學(xué)困生”的轉化工作

　　俗話(huà)說(shuō)得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級總有學(xué)習相對較差的學(xué)生，但卻沒(méi)有學(xué)習絕對差的學(xué)生。而學(xué)習相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀(guān)地去看待每一位學(xué)習暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的人格出發(fā)，來(lái)提高他的學(xué)習成績(jì)，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。

　　課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調動(dòng)他們，那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng )造力就會(huì )被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎差，學(xué)習態(tài)度不端正。二是腦子反應慢，基礎差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎差，學(xué)習態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級中誰(shuí)都怕他，學(xué)習成績(jì)很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會(huì )改變，相信你會(huì )超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。

　　后來(lái)孩子慢慢變了，變得學(xué)習主動(dòng)了，課下還知道去問(wèn)問(wèn)題，每次測驗都去問(wèn)自己考了多少分，我及時(shí)表?yè)P他，鼓勵他，小考他考了90分，后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的�？梢哉f(shuō)老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生，我們可以從基礎題入手，有方法的輔導他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會(huì )了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對這類(lèi)學(xué)生，基礎差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責任心的學(xué)生給他們當組長(cháng)，一幫一，一拉一，一開(kāi)始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過(guò)程中就會(huì )發(fā)現自己還有那些不會(huì )，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識得到鞏固，當你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗到其中的樂(lè )趣就會(huì )樂(lè )于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長(cháng)，尊重他們的組長(cháng)。后來(lái)在我所帶班級中，每次測驗完，每個(gè)組長(cháng)第一個(gè)問(wèn)的不是自己的成績(jì)，而是他所幫組員的成績(jì)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(cháng)考得好，慢慢就成了學(xué)習上競爭的伙伴。真正達到了共同進(jìn)步。

　　五、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣

　　小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，存在許多不良習慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點(diǎn)錯小數點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。這些習慣都對學(xué)習造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機會(huì )，不失時(shí)機地進(jìn)行培養和訓練，如利用小學(xué)生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫(xiě)的仔細認真，工整規范；講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對做的好的要及時(shí)表?yè)P、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規范、認真仔細、計算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P、鼓勵。

　　每節課要求學(xué)生課前預習，課后復習的習慣。要求學(xué)生每天做到課前預習，學(xué)生家長(cháng)監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一單元一測驗”。

　　讓學(xué)生養成課堂上動(dòng)起來(lái)的習慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。

　　正確使用數學(xué)語(yǔ)言的習慣。在課堂上要訓練學(xué)生正確表達數學(xué)知識，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言。

　　六、認真復習，講究方法

　　數學(xué)概念的文字敘述一般都很?chē)烂�，精練，具有高度的概括性。教學(xué)概念時(shí)，應教會(huì )學(xué)生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每個(gè)字詞的含義，分清每個(gè)概念的層次要點(diǎn)。例如：平行線(xiàn)的定義是“在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)”。指導學(xué)生找出定義中的三個(gè)要點(diǎn)：“在同一平面內”“不相交”“直線(xiàn)”。讓學(xué)生想一想，如果三個(gè)要點(diǎn)去掉一個(gè)后，平行線(xiàn)的內涵和外延會(huì )發(fā)生什么變化？

　　在復習概念時(shí)，還應該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué)，指導學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形�！逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

　　總之，只要我們在復習數學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎上掌握概念的要點(diǎn)，從而對概念有完整、清晰的認識，并能舉一反三，靈活應用。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇16

尊敬的xxx：

　　課前準備是否充分是上好每一節課的關(guān)鍵所在，因此，我在教學(xué)一年級數學(xué)時(shí)，根據一年級學(xué)生年齡小、識字少、理解能力和認知水平有限等諸多因素對教學(xué)工常作帶來(lái)的負面影響，為了上好每一節課，我主要從課前準備入手。課前準備主要有教師準備和學(xué)生準備。

　　一、教師準備教師首先要鉆研教材，認真閱讀教師用書(shū)，把握新課程標準，分析每一節課的教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，有針對性的做好課前準備工作。其次，教師要依據教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，準備好充分的教具。例如我在教學(xué)一年級數學(xué)10以?xún)葦档恼J識和加減法時(shí)，除了充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)設備外，還制作了0到10的數字卡片、圓片、三角形、小正方形、小旗子，10以?xún)葦档募訙p法算式卡片等等，在課堂教學(xué)中，教師利用這些簡(jiǎn)易的教具邊擺劃邊講解，邊講解邊擺劃，將抽象的概念具體化，將現實(shí)的物體數字化，使學(xué)生一目了然，易于理解，收到了良好的教學(xué)效果，達到了預期的目的。其三是要課前一分鐘侯課。課前一分鐘侯課的好處是可以提醒和督促極少數好玩的、學(xué)習習慣差的學(xué)生做好上課準備，同時(shí)還可以將全班學(xué)生的學(xué)習意識集中起來(lái)，使學(xué)生都進(jìn)入角色，如果不課前侯課，等待上課鈴響了再進(jìn)入教室，上課氣氛顯然是不一樣的，有跑動(dòng)、有吃的、有大聲喧嘩的、有急急忙忙從桌框里拿學(xué)習用具的，這和老師提前一分鐘侯課的氛圍完全是不一樣的，因此，教師應堅持提前一分鐘侯課。

　　二、學(xué)生準備。新入學(xué)的一年級學(xué)生對教學(xué)常規還不是很懂，缺乏學(xué)習意識和積極向上的學(xué)習習慣，根據這一實(shí)際問(wèn)題，首先我教給學(xué)生上課應做好哪些準備工作，如讓學(xué)生課前一分鐘拿出自己的數學(xué)課本、練習本、削好鉛筆、擺好學(xué)具，這些看似一些微不足道的細小環(huán)節，但也是不可忽視的教學(xué)常規之一，又是對學(xué)生行為習慣的一種良好養成教育。

　　其次是學(xué)生學(xué)具準備。開(kāi)學(xué)前，我給每個(gè)學(xué)生準備了圓片、數字卡片、三角形、正方形等學(xué)具樣品一份，讓學(xué)生帶回家和家長(cháng)共同完成學(xué)具制作，有了這些簡(jiǎn)易學(xué)具，在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生跟著(zhù)老師擺、跟著(zhù)老師說(shuō)，讓學(xué)生自己邊擺邊說(shuō)、同桌互擺互說(shuō)，形成了一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的三位一體的有效教學(xué)活動(dòng)，即使學(xué)生學(xué)會(huì )了知識，學(xué)懂了知識，又培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力，達到了三維目標中的知識與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目標。

　　總之，課前準備是整個(gè)教學(xué)過(guò)程必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，它對教學(xué)效果有著(zhù)決定性的作用。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇17

尊敬的xxx：

　　今天我們研討活動(dòng)的主題是“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養”，那么如何培養呢？通過(guò)梳理剛才呈現的兩個(gè)課例，我覺(jué)得大致能理出一些路徑和思路。

　　首先兩堂課都依托學(xué)生的認知基礎和經(jīng)驗營(yíng)造了一種有利于學(xué)生創(chuàng )新的氛圍和富有挑戰性的問(wèn)題情境，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新需求。

　　第一節課《不規則物體的體積》，賀xx老師從學(xué)生熟悉的魔方導入，讓學(xué)生巧妙的感受等積的轉化。接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生設法求出橡皮泥、土豆、硬幣、乒乓球、冰塊的體積，很好的誘發(fā)了學(xué)生探究和創(chuàng )新的欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng )新思維。賀老師為每個(gè)學(xué)生提供了充足的實(shí)驗用具，滿(mǎn)足了每位學(xué)生探究的需求，同時(shí)老師創(chuàng )設一個(gè)便于學(xué)生交流的情境，鼓勵學(xué)生積極表達自己的想法和接受他人的方法，從而讓我們能從課堂上看到學(xué)生呈現的各種精彩。

　　第二節課《用數對確定位置》，謝曲波老師借助學(xué)生熟悉的場(chǎng)景建立空間觀(guān)念，不斷創(chuàng )設疑問(wèn)、制造沖突誘發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng )新的欲望，給學(xué)生提供了充分的創(chuàng )新機會(huì )，引導學(xué)生的思維一步步走向深入。老師課前談話(huà)的設疑溝通了新舊知識的聯(lián)系，課始游戲“尋禮物”引發(fā)學(xué)生認知沖突和思考，從而產(chǎn)生了要有統一的規則的需要，讓學(xué)生初步感受到準確表達一個(gè)人的位置的方法。然后通過(guò)創(chuàng )設挑戰性的問(wèn)題“老師寫(xiě)的速度跟不上大家說(shuō)的速度了，你們能不能幫我想一個(gè)更簡(jiǎn)潔、準確的方法記錄？”鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng )造，學(xué)生的創(chuàng )新激情迅速點(diǎn)燃，學(xué)生用數字和符號來(lái)表示，于是出現了板書(shū)中的多種不同的記錄方法，通過(guò)對比評價(jià)、抽取共性，自然引出了數對的表示方法。

　　創(chuàng )新因需求而生，創(chuàng )新的關(guān)鍵在于誘導學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。兩位老師通過(guò)營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍、創(chuàng )設挑戰性的任務(wù)引導學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習。正是這種民主、開(kāi)放環(huán)境下，學(xué)生才能積極思考、主動(dòng)探索、暢所欲言、精彩不斷。

　　其次是兩堂課都注重讓學(xué)生充分的參與數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和思想方法的形成過(guò)程。

　　第一節課賀賓老師通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷猜測、討論、實(shí)踐、操作、觀(guān)察、比較、計算等一系列體驗活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程。在讓學(xué)生想方設法思考如何測量各種不規則物體的體積過(guò)程中始終關(guān)注了兩種數學(xué)思想：一種是等積代換的思想，如可變形的魔方、橡皮泥，水測法求土豆的體積。還有一種是的轉化的思想，要測量不規則物體的體積應想辦法對它進(jìn)行轉化。如用水測法測量土豆的體積，賀老師讓每組成員先討論交流方法再實(shí)驗探究最后解決問(wèn)題，老師始終讓學(xué)生體驗感悟：我們不是直接去測量不規則物體的體積，而是將不規則物體的體積轉化為水的體積。進(jìn)而引導學(xué)生想出根據測量方法的不同，可以有不同的轉化。整個(gè)過(guò)程老師舍得花時(shí)間、給空間，學(xué)生在交流、思考和實(shí)踐中感悟各種方法，經(jīng)歷著(zhù)觀(guān)點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞。第二堂課我們能清晰的看到兩條主線(xiàn)貫穿始終。一是形象到抽象的演變：實(shí)物—方格圖，這條線(xiàn)細膩且清晰，形成結構，融會(huì )貫通，借助“數形結合”，很好的滲透和拓寬了“坐標”的思想。另一條主線(xiàn)是確定位置的方法，由“列與行的方法”—“自己的方法”—“數對的方法”，這一過(guò)程學(xué)生深刻的感受到數學(xué)的簡(jiǎn)潔性和抽象性。謝老師引領(lǐng)學(xué)生探究活動(dòng)層層遞進(jìn)，每一次遞進(jìn)、轉化老師都引導學(xué)生進(jìn)行對比反思和質(zhì)疑，體現知識形成的循序漸進(jìn)。

　　經(jīng)歷過(guò)程是創(chuàng )新精神和能力培養的關(guān)鍵。老師是否敢于放手、給予學(xué)生探究、質(zhì)疑、爭辯的時(shí)間，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述的機會(huì )和空間？是否相信學(xué)生、依靠學(xué)生，學(xué)生能獨立完成的絕不暗示、替代？只有這樣，學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的培養才能得到落實(shí)。

　　在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力方面，兩堂課也存在一些值得反思的地方。第一節課《不規則物體的體積》教學(xué)過(guò)程中老師的引導和提升少了點(diǎn)，關(guān)于探究不規則物體的體積的方法缺乏結構化的梳理和提升，沒(méi)有整體視野。整節課學(xué)生質(zhì)疑和思辨也感覺(jué)少了點(diǎn)，像學(xué)生想的這些解決問(wèn)題的方法真的都可以嗎？有什么問(wèn)題？可以怎么改進(jìn)？老師缺乏預設和引導，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )，學(xué)生也沒(méi)有思辨的意識。第二節課《用數對確定位置》，缺乏大問(wèn)題的引導，缺乏大問(wèn)題學(xué)生思維就缺乏大的突破和價(jià)值的提升，整節課學(xué)生思維參與的深度和力度不夠。教學(xué)方式也略顯單一，學(xué)生的興奮點(diǎn)沒(méi)有激活，所以出現了超時(shí)。

　　培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力需要平時(shí)的日積月累。需要我們進(jìn)行課堂教學(xué)的改革、實(shí)踐和反思，營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng )新。長(cháng)期下去，學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)就一定能得到提高。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇18

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家下午好，感謝學(xué)區為我們提供了這次交流的平臺。經(jīng)過(guò)這幾年六年級的數學(xué)教學(xué)，結合我校的實(shí)際情況，對提高六年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)有以下的幾點(diǎn)想法和做法，拿出來(lái)和大家交流，有不妥之處望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

　　一、提高學(xué)生的課堂注意力。

　　有的學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)講，想些與上課無(wú)關(guān)的東西，雖然看上去坐的很端正，聽(tīng)得很認真，但實(shí)際并沒(méi)有認真的聽(tīng)講；有的心不在焉 、老走神 。尤其是思考問(wèn)題、較安靜時(shí) ，他們往往會(huì )想人非非 、心神不定。有時(shí)再加上季節的原因 ，他們就會(huì )無(wú)精打采 ，一會(huì )兒就會(huì )睡著(zhù)；有的粗心馬虎 、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時(shí)馬虎大意 ，錯誤連連 。小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài) ，沒(méi)有注意的參加 ，不可能有比較穩定的心理反映 ，也就難以完成認知過(guò)程。那么如何培養小學(xué)生課堂上的注意力呢？

　　首先，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣是培養其課堂注意力的重要手段，俗話(huà)說(shuō) ：興趣是最好的老師 ，學(xué)習興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標和方向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法 、教學(xué)內容 、對學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習興趣的主要因素。為此我從教法 、教材 、學(xué)生的角度 ，從三個(gè)側面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 。

　　其次，我們應提前在課堂上設置一些問(wèn)題，發(fā)現有不認真聽(tīng)講的學(xué)生或搞小動(dòng)作的學(xué)生，不定期的隨時(shí)提問(wèn)，讓所有學(xué)生集中注意力，認真思考，認真聽(tīng)講。

　　第三，聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的注意力。數學(xué)來(lái)源于生活并應用與生活，我聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣。例如在講授“百分率”時(shí)，就可結合學(xué)生到校情況，參加比賽情況等實(shí)際生活例子，讓學(xué)生展開(kāi)討論，要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學(xué)的知識與實(shí)踐結合起來(lái)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到提高學(xué)生的課堂注意力。

　　二、提高學(xué)生的計算能力。

　　計算能力不是一朝一夕就能培養形成的，而是一個(gè)長(cháng)期和連續的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這幾年的數學(xué)教學(xué)，發(fā)現每一級大多數學(xué)生的計算能力都比較差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應根據學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。那我們怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？

　　第一，培養學(xué)生打草稿的習慣。

　　學(xué)生在計算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書(shū)上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結果以外，()大多數學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。針對這一情況，我要求學(xué)生準備專(zhuān)門(mén)的草稿本，認認真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì )養成這一良好習慣。

　　第二，培養學(xué)生檢查、驗算的習慣。

　　我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，避免將簡(jiǎn)單的題做錯。

　　第三、培養學(xué)生堅持練習計算題的習慣。

　　無(wú)論做任何事都貴在堅持，計算題也不例外。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天適量的找幾道各種類(lèi)型的計算題，讓學(xué)生下去獨立完成，第二天先由組長(cháng)檢查，把錯誤的題目勾出來(lái)，再把錯的題整理在自己專(zhuān)門(mén)收集錯題的本子上，以便于以后復習。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會(huì )做的題作以講解，這樣一直堅持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天，我相信大多數的學(xué)生的計算能力都有不同程度的提高。

　　三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　對于六年級的任何一個(gè)學(xué)生而言，應用題都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在思想上怕應用題，甚至有的一提起應用題，不知道從何下手。而且應用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據相當高的分值，那我們怎樣才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？

　　第一、消除心理方面的障礙

　　心理問(wèn)題是學(xué)生解決問(wèn)題難的的重要原因�，F在的學(xué)生，心理承受能力弱，遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑，被老師責罰，以至于頭腦混亂，不理解問(wèn)題的真正含義，更談不上正確解決問(wèn)題。要讓學(xué)生遇到問(wèn)題不害怕，能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，我們在教學(xué)中應該有意識的給學(xué)生以積極的心理暗示，在和諧的氛圍中幫助學(xué)生建立自信。鼓勵學(xué)生時(shí)常反復地對自己說(shuō)：“別人行，我也行”、“我并不比別人差”等，讓他們學(xué)會(huì )全面分析自己，客觀(guān)評價(jià)自己，多多尋找自己的閃光點(diǎn)并積極發(fā)揮優(yōu)勢，變消極的自我暗示為積極的自我暗示，從而增強解決問(wèn)題的信心和決心。

　　第二，分類(lèi)講解。

　　小學(xué)數學(xué)中許多問(wèn)題都是有共同特點(diǎn)和規律的，尋找問(wèn)題的共同特點(diǎn)和規律，并進(jìn)行分類(lèi)和歸納，是幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。我們應將應用題分類(lèi)，給學(xué)生一類(lèi)一類(lèi)的去整理復習，讓學(xué)生多做幾道相同類(lèi)型的題目，這不僅概括性很強，而且這一類(lèi)應用題的題型特征學(xué)生也容易理解，方法更容易掌握。

　　第三、重視解題過(guò)程的回顧、總結。

　　學(xué)生們不懂得總結學(xué)習經(jīng)驗，做完題后，不久就忘記了，后來(lái)遇到同樣的題時(shí)，又束手無(wú)策，無(wú)法舉一反三。這樣的話(huà)，教學(xué)效果差，我們應該讓學(xué)生們學(xué)會(huì )總結學(xué)習經(jīng)驗。在數學(xué)解題過(guò)程中，解決問(wèn)題以后，再回過(guò)頭來(lái)對自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節，這是數學(xué)解題過(guò)程的最后階段，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力最有意義的階段。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，而這一教學(xué)目的就是主要通過(guò)回顧解題的教學(xué)來(lái)實(shí)現。所以，在數學(xué)教學(xué)中要十分重視解題過(guò)程的回顧，與學(xué)生一起對解題思路和解題方法進(jìn)行細致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類(lèi)型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括，幫助學(xué)生從解題中總結出數學(xué)的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問(wèn)題中去，成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇19

尊敬的xxx：

　　教育家葉圣陶曾說(shuō)“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣”。我長(cháng)期從事高段數學(xué)的教學(xué)，必然會(huì )遇到接班的情況。每接一個(gè)新班，都十分重視培養學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習習慣，尤其是上課和作業(yè)的習慣。

　　第一、課堂學(xué)習習慣

　　重點(diǎn)教學(xué)生：會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、會(huì )想、會(huì )說(shuō)。

　　會(huì )聽(tīng)：學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認真聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。低年級學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因，一些孩子上課摸摸索索、精力分散，不會(huì )聽(tīng)課。接班后我注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵、表?yè)P、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時(shí)引導學(xué)生認真聽(tīng)課。為了考查和訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，我經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)：如聽(tīng)算，即老師口述題目，學(xué)生直接列式或寫(xiě)得數；再如聽(tīng)后復述，在重點(diǎn)部分講解時(shí)，我會(huì )時(shí)常讓學(xué)生站起來(lái)重復等。用這類(lèi)方法訓練學(xué)生注意力，培養思維的敏捷性和有意識記憶能力。

　　會(huì )看：凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。教學(xué)中要提供充分的觀(guān)察材料吸引學(xué)生看，借助手勢引導學(xué)生看。教師的板書(shū)、演示等要準確、鮮明，能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。在課堂練習中要多設計一些能引起觀(guān)察興趣，旨在訓練觀(guān)察能力的題目。使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現規律的觀(guān)察方法。

　　會(huì )想：教師多設計啟發(fā)性、引導性的問(wèn)題，給學(xué)生動(dòng)腦的機會(huì )。并要求學(xué)生，提出問(wèn)題，人人都要思考，準備回答。提問(wèn)學(xué)生我注意了層次性：先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答，再請會(huì )答的針對前者的疑問(wèn)做答。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。對于課堂上或作業(yè)中，同一道題，不同思路，我鼓勵學(xué)生求異思維，學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法，我都及時(shí)給予肯定、表?yè)P。哪怕是不成熟的或錯誤的見(jiàn)解，都從不同側面贊賞學(xué)生獨特性的理解與表達。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習我會(huì )適當增加拓展創(chuàng )新性的題目，引導學(xué)生探索鉆研。從而培養學(xué)生勇于思考、敢于創(chuàng )新的學(xué)習習慣。

　　會(huì )說(shuō)：語(yǔ)言是思維的結果。會(huì )說(shuō)，就能促進(jìn)其它三會(huì )。因此我十分重視學(xué)生“說(shuō)”的培養和訓練，采用了以下做法：

　　1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹，訓練就開(kāi)始了。要求學(xué)生作自我介紹，大聲說(shuō)出自己的姓名，并用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數學(xué)的打算。

　　2、讓學(xué)生習慣于“說(shuō)想法”。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機會(huì )，可以獨自說(shuō)，同位練習說(shuō)，小組互相說(shuō)等，培養學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。

　　3、使用數學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中要求學(xué)生用數學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明、準確的表達自己的想法。在引導學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)總結概括出定義、法則或公式。在學(xué)生敘述中注意規范表達的準確性，最后統一到課本語(yǔ)言上來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，思維的條理性，準確性得到了操練。

　　4、給學(xué)困生發(fā)言權。我把接班后的前幾節課作為爭取學(xué)困生的重點(diǎn)課來(lái)上，課前就把檢查復習的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們如何回答。由于學(xué)困生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機給予表?yè)P。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后，把復述、模仿的機會(huì )讓給后進(jìn)生，并給予鼓勵：“你也說(shuō)得很好�！币源苏{動(dòng)他們的積極性。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，機會(huì )當然也是后進(jìn)生的，答對時(shí)及時(shí)鼓勵：“非常正確，有進(jìn)步�！贝疱e就隨機應變：“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步，老師相信你下次一定能成功�！睂τ趧倱Q老師的孩子來(lái)說(shuō)，教師能表?yè)P鼓勵他，會(huì )覺(jué)得非常光榮，也會(huì )增加說(shuō)的勇氣和信心。

　　第二、作業(yè)的習慣

　　第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會(huì )特別用心，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對并且符合要求的；格式不符合要求的；做題出現錯誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看，從每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)到每一個(gè)格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞、評價(jià)、感悟，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己不好的做法。有時(shí)也會(huì )和學(xué)生個(gè)別交流。剛開(kāi)學(xué)時(shí)有個(gè)孩子作業(yè)完成不好，集體訂正后書(shū)寫(xiě)還是有問(wèn)題，讓他認真寫(xiě)了幾個(gè)字我發(fā)現他的字竟然寫(xiě)的非常漂亮，和他交流后我給了他一個(gè)建議“重做這次的作業(yè)吧，老師相信你的每一次作業(yè)都會(huì )完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，他的作業(yè)竟然再也沒(méi)有出現問(wèn)題，在作業(yè)評比中被同學(xué)評為“優(yōu)秀作業(yè)”。當然作業(yè)評比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來(lái)越多。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，做得好的，我會(huì )及時(shí)表?yè)P；做得快的，適時(shí)引導“做的真快，不過(guò)正確才是最重要的，某某同學(xué)正在仔細檢查呢，咱們比比看誰(shuí)做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生，我會(huì )鼓勵他：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫(xiě)，作業(yè)會(huì )最漂亮！”，教室里的多媒體設備也在發(fā)揮作用，我會(huì )經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，以提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性，并一起糾錯、評價(jià)，讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級得成績(jì)。在課后定期與家長(cháng)溝通聯(lián)系，我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，讓家長(cháng)對學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習表現等方面進(jìn)行評價(jià)，我再把學(xué)生在學(xué)校的表現也寫(xiě)在了作業(yè)本上，這樣，作業(yè)本成為我和家長(cháng)交流的平臺，我們一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養成良好的課堂和家庭作業(yè)習慣。

　　習慣決定一個(gè)人的命運。教師要言傳身教，嚴格要求，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生受益終生。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇20

尊敬的xxx：

　　教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，同時(shí)也是完善學(xué)生人生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，當今我們處在一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )，競爭日益激烈，這就需要我們培養適應社會(huì )發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅引導學(xué)生掌握知識，還要培養、發(fā)展學(xué)生高效率意識和能力，做為一名教師更應該在課堂教學(xué)中，注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢？

　　一、首先要提高教師認識，這是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎。

　　新課改要求我們：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求學(xué)生會(huì )，教學(xué)效率要求學(xué)生會(huì )的快。

　　二、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎。

　　深入鉆研教材主要應把握新知的生長(cháng)點(diǎn)；把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。

　　三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

　　《課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”，因此數學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，要根據學(xué)生的具體情況，積極開(kāi)發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對教材進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習素材，創(chuàng )造性的設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習的興趣充分地激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率一定會(huì )明顯提高。

　　1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，創(chuàng )造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，尊重學(xué)生之間的認識、分歧，師生之間，學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對話(huà)，，不僅在知識信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規范和價(jià)值觀(guān)等各方面，使得每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，敢于表達見(jiàn)解，使學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的愿望和信心，是提高數學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

　　2、為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習情景。生活是知識的源泉，因此，教師充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創(chuàng )設虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習情景，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜想、驗證、交流、反思中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如，在學(xué)習平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續，小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習，也要自己動(dòng)手，開(kāi)辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲(chóng)，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設性的問(wèn)題，接著(zhù)出示面積相等的一個(gè)長(cháng)方形和平行四邊形紙片，引導學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長(cháng)方形，從而幫助小灰兔解決問(wèn)題。 創(chuàng )造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng )造性工作的權利和義務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。

　　3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號施令，學(xué)生唯命是從”，必須進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'重要方式，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵性語(yǔ)言的評價(jià)。評價(jià)的重要目的，那就是激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的成功體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生全面持續、和諧的發(fā)展。對學(xué)生數學(xué)知識與技能方面所取得進(jìn)步，教師要善于進(jìn)行鼓勵性表白；對數學(xué)學(xué)習方法和過(guò)程方面獨特的個(gè)性，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，讓激勵始終伴隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習態(tài)度和高漲的學(xué)習熱情，不斷加強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(cháng)期有效機制。

　　如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側面談了幾點(diǎn)不成熟的看法，敬請各位老師批評、賜教！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇21

各位老師大家好：

　　坐在這里我感覺(jué)很慚愧，其實(shí)說(shuō)實(shí)在話(huà)，我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧

　　1、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。因此，我平時(shí)總是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。讓學(xué)生養成今日事今日畢，所有學(xué)習任務(wù)都盡量在老師布置前完成的習慣。這為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

　　2、提高課堂學(xué)習效率。在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。針對每一節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授,可以采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習”等方式進(jìn)行。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣�？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)歌曲，扮演各種角色，相互對話(huà)，講故事，當小老師，表演短劇節目以及學(xué)生感興趣的話(huà)題等。

　　3、建立良好的師生關(guān)系。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,孩子們喜歡你,就自然會(huì )愛(ài)上你的課。平時(shí)熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。平時(shí)多請孩子做事，而且一定要鼓勵表?yè)P他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌、打掃衛生……這樣不但輕松了自己，也培養了學(xué)生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步。孩子們喜歡你進(jìn)而喜歡你的學(xué)科喜歡你的課堂，老師也就能輕松施加影響，更好地傳道授業(yè)解惑，這樣形成良性循環(huán)，往往能起到事半功倍的教育教學(xué)效果。

　　4、培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。當學(xué)生提出一些問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自己從書(shū)中或者資料中尋找答案。孩子自己找到的答案比老師告訴他的要更有成就感，也更樂(lè )于自己去解決問(wèn)題。做到：能讓學(xué)生觀(guān)察的要讓學(xué)生自己觀(guān)察;能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生自己表述;能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手;能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考總之，教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，絕不越俎代庖。

　　教海無(wú)涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(cháng)。我將繼續努力，使自己知識水平和教學(xué)能力達到更高的水平。好，我的發(fā)言到此結束，說(shuō)得不妥之處，還請批評指正!謝謝!

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇22

　　20xx年春 近8年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著(zhù)該做的一切，感覺(jué)并沒(méi)有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績(jì)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)為經(jīng)驗，權當與老師們探討和交流吧。

　　一、投身教學(xué)改革，努力探索實(shí)踐

　　作為一名教數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習是首當其沖的事情，只有不斷學(xué)習，在業(yè)務(wù)上過(guò)關(guān)，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著(zhù)手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，除了學(xué)校每學(xué)期組織的校本教研外，對我來(lái)說(shuō)還遠遠不夠，我還常把困惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗的老教師請教，尋找問(wèn)題的最佳方法，直到問(wèn)題解決的清晰明了。

　　二、重視養成教育，培養良好的習慣

　　我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )聽(tīng)講，會(huì )學(xué)習，會(huì )做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)是：學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替。

會(huì )聽(tīng)講：即做好課前準備，細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。會(huì )學(xué)習：養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)，高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì )有用，不學(xué)就會(huì )落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。同時(shí)還要求學(xué)生做數學(xué)題時(shí)要準備演草紙，準備一次兩次是件簡(jiǎn)單事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣。

　　會(huì )做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長(cháng)說(shuō)他會(huì )做，就是粗心或他很聰明，就是計算容易出錯等等，而我認為不只是單純的粗心問(wèn)題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習態(tài)度不夠認真，于是我采取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難，開(kāi)始，學(xué)生每次做完我都批改，表?yè)P全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒(méi)有了.

　　三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

　　良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。每接手一個(gè)新班，我都要先培養一批班干部，作為老師的小助手在班內確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其是一個(gè)數學(xué)老師，班干部就更為重要了，同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立評星表，看誰(shuí)星最多，就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

　　四、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好培優(yōu)扶差工作。

　　對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧。由于學(xué)生年齡偏小，接受能力跟不上，我除了完成正常的教學(xué)工作外，還經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)生補差。首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P。課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹(shù)立起他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。還經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家情況，反映學(xué)生在校表現，達到了學(xué)校與家庭的互動(dòng)統一，在家長(cháng)的積極配合和我的不懈努力下，學(xué)生在學(xué)習成績(jì)與學(xué)習習慣上取得了很大進(jìn)步，特別是本學(xué)期新轉來(lái)的幾名學(xué)生，學(xué)習基礎不扎實(shí)，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教育，課堂表現有了很大改善，成績(jì)提高很快。

　　五、教師上課時(shí)要講求實(shí)效性。

　　現在，每周只有五節數學(xué)課，課越少，每節課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果，首先，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習要適量，確保學(xué)生能完成。練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　六、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，溝通心靈的橋梁

　　高爾基有句名言："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子"，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子"愛(ài)的多寡"。學(xué)習生活中注意他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是及其微小的。如勞動(dòng)中干了點(diǎn)重活，考試成績(jì)提高了幾分，幫助了某位同學(xué)等，都及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛(ài)，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚(yú)在水中一樣，那它會(huì )給你帶來(lái)良好的感受和心情要比不好的多的`多。要學(xué)會(huì )用心靈去傾聽(tīng)、理解和感受兒童世界。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇23

各位老師：

　　大家好！

　　首先我很榮幸能在這里發(fā)言。但是說(shuō)是經(jīng)驗交流實(shí)在很慚愧，因為這是我第一次教二年級，實(shí)在是經(jīng)驗不足。這幾天，我查閱了一些資料，并結合我自己這兩年的教學(xué)，以及從其他老師那里學(xué)來(lái)的一些經(jīng)驗，和大家談?wù)劷虒W(xué)中的一些做法與感悟，全當與大家探討和交流。有不足之處，希望大家批評指正。

　　我現在所教的二年級，是一群安靜的孩子，上課舉手發(fā)言的學(xué)生比較少，細細數來(lái)，每天總是那么幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，課堂的積極性不高，總覺(jué)得少了些活躍的氣氛。同時(shí)，當他們遇到難題時(shí)，不愿動(dòng)腦筋，或者說(shuō)不會(huì )動(dòng)腦筋，容易放棄。在作業(yè)中，很多學(xué)生馬虎、粗心，抄錯、看錯是常有的事，計算題錯誤率比較高。針對這些情況，在平常的教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：

　　一、培養良好的學(xué)習習慣，建立規范的課堂常規，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。 細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )學(xué)習，會(huì )聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)。

　　會(huì )學(xué)習：包括仔細觀(guān)察，獨立思考，提出問(wèn)題，認真做事，善于總結，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習等。課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)學(xué)生不能做題，必須認真聽(tīng)講。會(huì )做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫(huà)。布置作業(yè)少而精,要求書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,慢慢的學(xué)生養成了做題認真細心的良好習慣.。同時(shí)，重視訓練答題的技巧，培養學(xué)生養成認真讀題、審題，做題的好習慣。

　　二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

　　良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。一個(gè)班級認真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，它可以影響班里的每一位學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的發(fā)言作出積極評價(jià)，并對那些勇于發(fā)言且回答精彩的學(xué)生給予小貼紙作為獎勵。課后，在班級里開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習競賽活動(dòng)，以便在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣，使每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)。

　　三、認真備課、上課、聽(tīng)課

　　課前認真備課，專(zhuān)研教參、教材。課中靈活處理預設與生成，并以學(xué)生為主體，把學(xué)生放在主動(dòng)的位置上，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行練習。課后及時(shí)對該課做出總結、反思，并虛心請教其他老師。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　四、注重在課堂上創(chuàng )設教學(xué)情境，讓數學(xué)生活化

　　“創(chuàng )設情境”是數學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略。把問(wèn)題情境生活化，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。

　　五、精心設計練習，并及時(shí)批改與反饋。

　　要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中，確保學(xué)生能完成。合理利用配套練習，及時(shí)鞏固學(xué)生的知識。由于二年級學(xué)生對于知識的鞏固能力和綜合能力都比較弱，因此充分利用配套練習進(jìn)行作業(yè)，一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。 對學(xué)生的作業(yè)認真及時(shí)地批改，并及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們的共性問(wèn)題進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況，認真及時(shí)地分析原因，改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　六、注重計算能力的培養，并持之以恒地訓練。

　　二年級的數學(xué)教學(xué)內容，計算占到很大的篇幅，而且計算教學(xué)內容明顯比一年級難度加大，并且比重也相當大，學(xué)生的計算在整個(gè)學(xué)期的作業(yè)中起到至關(guān)重要的作用。計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，單靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。計算能力是由教師的反復訓練和學(xué)生自身的刻苦練習，長(cháng)期積累而成的。各種各樣的練習也為學(xué)生所學(xué)知識的鞏固起著(zhù)不可忽視的作用。

　�、� 加強口算訓練，為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎。堅持每天課前三分鐘口算練習，并且對學(xué)生的口算練習進(jìn)行認真地批改，有錯及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅持練習，日積月累，為提高學(xué)生的計算能力打下良好的基礎。

　�、� 結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，每天補充一些必要的計算練習以提高學(xué)生的計算能力，每天定時(shí)、定量、有計劃的進(jìn)行練習，既不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，在舊知得以鞏固的同時(shí)，又使學(xué)生的計算能力得到培養和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計算能力。

　　七、做好培優(yōu)補差工作。

　　嚴愛(ài)優(yōu)秀生，偏愛(ài)后進(jìn)生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的事跡，要耐心地幫助他們。從點(diǎn)滴入手，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，以增強其自信心。

　　總之，我們不僅僅要把數學(xué)知識和技能教給學(xué)生，更重要的是把數學(xué)教學(xué)作為一種文化，更作為一種良好習慣延續精彩！相信通過(guò)我們共同努力，不斷追求與完善，學(xué)生們一定會(huì )把數學(xué)學(xué)得更好。

　　以上只是我自己一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇24

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

　　大家好！六年級的數學(xué)總復習是對整個(gè)小學(xué)階段的知識做系統的歸類(lèi)整理，任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏經(jīng)驗的新老師很是感到頭疼，更不用說(shuō)學(xué)生了。所以，針對學(xué)生制定適合的復習計劃和策略是非常重要的。

　　首先要分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在平時(shí)的學(xué)習中,學(xué)生知識掌握或技能形成的中期往往出現進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至倒退的現象，往往老師講得很辛苦，學(xué)生卻吸收不進(jìn)去。出現這樣的問(wèn)題，我們往往很著(zhù)急，批評、增加練習量，往往效果并不好。既然這是一種客觀(guān)現象，我們就不應該畏懼這種現象，更不能無(wú)視，如何讓這種現象在最短時(shí)間內過(guò)渡這才是我們要做的事情。我覺(jué)得我們應該找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，把各知識點(diǎn)串起來(lái)，就像把一粒粒珍珠串成項鏈一樣，既提升了珍珠的美麗，又大大提升觀(guān)賞性。練習的時(shí)候應該選擇有價(jià)值的作業(yè)，重復的練習要略去不做，使作業(yè)更有層次性。但是當個(gè)別學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)卡住時(shí)，這些略去的重復的作業(yè)就派上了用場(chǎng)，通過(guò)練習，多題一解，使他們能順利通過(guò)關(guān)卡。

　　其次要做好知識的歸類(lèi)整理，課本上把總復習分為數的認識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時(shí)候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表，盡量做到不重復，無(wú)遺漏。同時(shí)還應該羅列題型，使每一個(gè)內容的每一種題型都能復習到，學(xué)生都能再次鞏固。引導學(xué)生逐漸將所學(xué)知識分塊歸類(lèi)，任何時(shí)候都可以系統地調動(dòng)出來(lái)，比如說(shuō)一提到比，學(xué)生立馬就能想到比的意義、性質(zhì)、比值、化簡(jiǎn)、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯(lián)系與區別。

　　最后，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯誤，找出錯誤的主觀(guān)和客觀(guān)上的原因，從而得以有的放矢、改進(jìn)復習教學(xué)。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題，從試卷分析中發(fā)現命題習慣，甚至去猜題。關(guān)鍵是保護好學(xué)生的自信心，打一場(chǎng)有準備的仗。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇25

　　今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗，只能談我個(gè)人在這一年復習教學(xué)當中的一些做法，請大家批評指正。

　　隨著(zhù)《新課程標準》的頒布與實(shí)施，數學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學(xué)從傳統的集中于數學(xué)的內容方面，轉變到數學(xué)的過(guò)程方面，其核心是給學(xué)生提供機會(huì )、創(chuàng )造機會(huì )，教學(xué)時(shí)，教師應善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，努力改變傳統的單一的學(xué)習方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習方式轉變，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能和相應的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。我認為新課程標準下的數學(xué)教學(xué)應從以下幾方面進(jìn)行反思。

　　一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。

　　從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的

　　二、鞏固基礎知識，梳理課文內容體系。

　　開(kāi)卷考試，很多學(xué)生認為那就是抄書(shū)。事實(shí)上，開(kāi)卷考試比閉卷考試對學(xué)生的能力要求更高。不僅要求學(xué)生有一定的識記量，而且要求學(xué)生會(huì )對知識進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng )新、整合和運用。我們平時(shí)的新課教學(xué)往往偏重指導學(xué)生感悟體驗和探究，不太強調知識系統，學(xué)生花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時(shí)候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現“張冠李戴”式抄書(shū)，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學(xué)生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)�？�、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時(shí)不把寶貴的時(shí)間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學(xué)生把每一課的知識脈絡(luò )整理出來(lái)，進(jìn)而把每一單元，每一本書(shū)知識脈絡(luò )都整理出來(lái)，指導學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導學(xué)生會(huì )用并用好課本目錄，學(xué)會(huì )從總體上把握全文的內容要點(diǎn)，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現象發(fā)生。

　　二、鍛煉答題技巧，掌握科學(xué)的答題方法。

　　在平時(shí)考試中，我發(fā)現有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會(huì )做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學(xué)中，我特別注意抓好三點(diǎn)。

　　首先，把學(xué)生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來(lái)，對試題本身和學(xué)生答題情況進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過(guò)關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時(shí)也讓學(xué)生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　注重訓練學(xué)生學(xué)科思維的嚴密性，靈活性，全面性。

　　其次，讓學(xué)生當出卷老師，對材料提問(wèn)題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過(guò)經(jīng)常性地講練，通過(guò)多探究和總結各種題型的特點(diǎn)和解題規律，準確把握題意，準確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學(xué)生多訓練“談感想、講體會(huì )、建議獻策、說(shuō)看法、規劃活動(dòng)方案”等類(lèi)型題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，久而久之學(xué)生對諸如此類(lèi)的題目就不會(huì )再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來(lái)也就比較得心應手。

　　第三，根據學(xué)科表達術(shù)語(yǔ)指導學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語(yǔ)不相同。數學(xué)考試就要用數學(xué)術(shù)語(yǔ)，但我們的學(xué)生卻經(jīng)常采用“語(yǔ)文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數。因此我在復習教學(xué)時(shí)特別注意要求、訓練學(xué)生學(xué)會(huì )應用教材的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題 ，盡量避免離開(kāi)教材隨心所欲、不切實(shí)際地亂談、空談。

　　三、培養學(xué)生養成三個(gè)習慣：

　�。�1）上課聽(tīng)講用“腦”聽(tīng)講，著(zhù)重強調即用眼看，用耳聽(tīng)的同時(shí)，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。

　�。�2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。（3）會(huì )做的題必須力求做對，養成認真做題的好習慣。這三個(gè)習慣的培養不是短時(shí)間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長(cháng)期堅持才會(huì )有所改變。只要學(xué)生注重了這三個(gè)習慣的培養，學(xué)習效果會(huì )逐漸體現出來(lái)。

　　其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個(gè)環(huán)節可以有不同的做法，只要是符合學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的數學(xué)教學(xué)工作一定會(huì )做的更好。

　　以上談的就是我在過(guò)去數學(xué)復習教學(xué)中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇26

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　20xx年秋季學(xué)期的調研考試，三年級有幸被抽到�，F在我就東風(fēng)小學(xué)三年級所取得的成績(jì)和三年級數學(xué)教學(xué)心得和大家交流一下，希望能帶給大家啟迪。

　　我們今天的成績(jì)是在學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持下取得的，因為有他們正確引領(lǐng)，我們在教學(xué)中目標明確，努力的方向準確，不做無(wú)用功。因為有學(xué)校搭建的形式各樣的交流合作平臺，我們在教學(xué)中取長(cháng)補短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺階。例如：平時(shí)每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各年級教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導親臨各組參加教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科教師交流學(xué)習。尤其是在得知調研我們三年級時(shí)學(xué)校領(lǐng)導們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復習的計劃和復習重點(diǎn)。

　　在本次調研考試中，我們三年級能有所收獲決不是一個(gè)偶然，我們都有一個(gè)共同的感觸就是平時(shí)就要舍得下功夫用心上好每一節課，用心做好教學(xué)工作的每一個(gè)細節，期末的復習只是對本期所學(xué)知識的一個(gè)梳理，不能到期末才來(lái)突擊。下面就我們在教學(xué)中的具體操作給大家匯報一下。

　　1、認真備課，精心設計。還在開(kāi)學(xué)前十天，我們就分工分章節備完全冊教材教學(xué)內容，備課前各自認真學(xué)習課程標準，尤其是深刻領(lǐng)會(huì )你所備章節的課標精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施，根據學(xué)生情況精心設計教學(xué)環(huán)節。開(kāi)學(xué)了就各自的備課內容，教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設計理念等和大家交流討論，各位老師根據自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)行修改增刪最后形成自己的教學(xué)設計方案，這也就是我們東風(fēng)小學(xué)的集體備課。通過(guò)對備課和現行調研考試的試卷分析，我們有一個(gè)深深的感觸就是光書(shū)本上那點(diǎn)最基礎的知識是滿(mǎn)足不了大多數學(xué)生的需要的。這就需要給多數學(xué)生適當增加學(xué)習內容，但怎樣增加才既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔又能開(kāi)闊學(xué)生的視野呢？經(jīng)過(guò)反復的磋商我們決定給學(xué)生進(jìn)行視野拓展訓練，訓練的內容定為：書(shū)上思考題的變式練習和簡(jiǎn)單的奧數思維訓練等。每?jì)纱我粋�(gè)內容或類(lèi)型，第一次重點(diǎn)是學(xué)習理解，第二次是鞏固練習。

　　2、用心教育，巧于教學(xué)。課堂是教學(xué)的陣地，把好上課的關(guān)，就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是小學(xué)生的注意力是有限的，一定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復習，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。否則，老師講得再好，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會(huì )，原來(lái)課堂上我們老師講得很詳細，大部分學(xué)生反映說(shuō)這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽(tīng)得很明白。課后作業(yè)卻有很多人不懂得怎樣做。我們三個(gè)數學(xué)老師一起認真反思原因何在？最后癥結歸于課堂上訓練的時(shí)間不夠多，學(xué)生當時(shí)聽(tīng)懂了，過(guò)后就忘了。于是各班改變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內容，加快上課節奏，每節課都保證給學(xué)生充足的時(shí)間練習。放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，學(xué)生能自己總結、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去體驗獨立解決完問(wèn)題后獲得的成功感與自豪感。通過(guò)對課堂教學(xué)的改變，我們學(xué)生自主學(xué)習的意識明顯增強。學(xué)習能力得到顯著(zhù)提高。另一個(gè)方面平時(shí)我們無(wú)論是誰(shuí)先教學(xué)某個(gè)內容，教學(xué)中的成功與不足之處，總是還在下一個(gè)班的課還沒(méi)有開(kāi)始時(shí)，就迫不及待地說(shuō)出來(lái)了，成功的繼續沿用，不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預防和減少了課堂低效、負效現象的發(fā)生。

　　3、練習設計

　　要想使練習效果明顯，課前各班依據學(xué)生實(shí)情精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中，確保學(xué)生能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習，練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì )努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我們是這樣做的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補。

　　4、適當拓寬學(xué)生視野的安排。因為適當加餐沒(méi)有那么多的教學(xué)時(shí)間，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學(xué)生拓展視野。這個(gè)訓練的原則是保障學(xué)習速度中等以上的同學(xué)掌握，學(xué)習速度較慢的學(xué)生僅作了解。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐以及學(xué)生考試成績(jì)的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。

　　5、學(xué)生計算技能的培養訓練。計算能力是學(xué)生最重要的技能，為了促進(jìn)學(xué)生的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每周每個(gè)班利用兩節課的下課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行最基礎的口算訓練，具體操作是教師念題，學(xué)生聽(tīng)題寫(xiě)算式并計算，訓練完后請課堂表現好的同學(xué)及時(shí)對答案同桌互批，全對的得星星，連續得5顆星星兌換成一個(gè)月亮，五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng)，只要有三個(gè)太陽(yáng)，教師就打電話(huà)給家長(cháng)對這個(gè)孩子進(jìn)行適當獎勵。課堂練習和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來(lái)激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子改變了學(xué)生應付練習的態(tài)度。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以?xún)鹊募訙p法，兩位數加減一位數，表內乘除法，以及一些簡(jiǎn)單的應用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒(méi)能及格的同學(xué)，除了兩個(gè)腦癱的，計算是過(guò)了關(guān)的。

　　6、向復習要成果。本次期末復習我們充分發(fā)揮組內教師的集體智慧，分工合作，首先進(jìn)行了概念部分、計算部分、應用部分的專(zhuān)項復習，然后把復習中出現的問(wèn)題整合成長(cháng)度單位、質(zhì)量單位的換算及應用、分數的初步認識、周長(cháng)的計算、時(shí)間的計算，解決問(wèn)題、數學(xué)廣角的專(zhuān)題訓練和書(shū)上典型題目的強化練習，使復習的質(zhì)量得到了大副提升，復習的效果明顯。

　　7、加強學(xué)困生的輔導。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)。我們的做法是對于基礎差，存在很多知識斷層的學(xué)生，注意給他們補課，把他 們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，課堂上老師密切注意后進(jìn)生的學(xué)習情況，多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機會(huì )，一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，激發(fā)他們的求知欲和自信心。對于學(xué)習習慣差，家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學(xué)習無(wú)所謂的孩子，我們總是一個(gè)年級的數學(xué)老師和班主任一起來(lái)分工做學(xué)生的思想工作，解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長(cháng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，常常是這個(gè)老師教的方法他聽(tīng)不懂，我們又換一個(gè)老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的，而是大家共同的差生，是我們三年級的差生。學(xué)生可以分班上課，但后進(jìn)生的輔導是不分班級的，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)就輔導。還有一些是一直以來(lái)作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)，于是我們經(jīng)常和這些孩子的家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，讓家長(cháng)協(xié)助教育孩子。

　　以上是我們三年級全體數學(xué)教師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì )，談不上經(jīng)驗，僅與大家共勉。只要我們做到平時(shí)用心的教，學(xué)生扎實(shí)的學(xué)，一切皆有可能。

　　小學(xué)數學(xué)網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇27

敬愛(ài)的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：

　　我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，學(xué)校讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗，其實(shí)，經(jīng)驗談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共勉。

　　一、上課。

　　首先，上課時(shí)教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

　　第一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數教師喜歡通過(guò)復習引入新課，但這并不是最好的辦法，假如復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個(gè)環(huán)節。大家都知道，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時(shí)機，我們?yōu)槭裁匆�把最寶貴的時(shí)間白白浪費呢？

　　第二，精心設計練習題。

　　要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習，練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　二、作業(yè)。

　　課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的。無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì )努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，假如老師不及時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì )偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì )完全不同。

　　三、復習。

　　1、復習要有計劃，有目的。

　　無(wú)論是平時(shí)復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個(gè)詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

　　2、復習時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。

　　在新授時(shí)，分層施教好像不容易操作，但復習時(shí)就相對容易一些�？梢詫⒁恍�學(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書(shū)上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著(zhù)教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

　　3、練習題要充分使用。

　　復習時(shí)，寫(xiě)在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時(shí)間長(cháng)一些，選擇合適的時(shí)間反復練習。

　　4、計算練習要持之以恒。

　　計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留四道，學(xué)習好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。

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