小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設計
一、識字寫(xiě)字
。、識字:
、疟菊n12個(gè)生字中,“金、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音,“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。在教學(xué)中要注意指導學(xué)生讀準這些字的字音。
、七\用多種方法引導學(xué)生識字,如,組詞識記、小老師介紹識字經(jīng)驗、說(shuō)說(shuō)這些字你曾經(jīng)在什么地方見(jiàn)過(guò)。
、亲x句子鞏固本課生字:(句子中的生字要注音)
紅紅的太陽(yáng)像火球。
早晨,我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問(wèn)陽(yáng)陽(yáng):“你知道這是誰(shuí)的雨傘嗎?”
稻田旁邊有幾朵金黃色的野菊花。
。、寫(xiě)字:
、疟菊n寫(xiě)字練習中要學(xué)習兩個(gè)新筆畫(huà),教師可通過(guò)范寫(xiě)讓學(xué)生知道這兩個(gè)筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
、葡茸寣W(xué)生自己觀(guān)察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么。然后教師范寫(xiě),提示要注意的筆畫(huà)、筆順!伴L(cháng)、山”這兩個(gè)字的筆順是書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)!伴L(cháng)”的第一筆是“”;“山”的第一筆是“丨”!俺觥弊忠崾緦W(xué)生第三筆是長(cháng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的。
、窃趯W(xué)生描紅的基礎上,讓學(xué)生臨寫(xiě),教師作個(gè)別指導。
二、朗讀感悟
。、本課的朗讀基調是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程,從優(yōu)美抒情──活潑俏皮──沉穩、抒情。課文通過(guò)一些富于動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)給我們展示了一幅幅美麗的畫(huà)面。在朗讀中,我們要特別注意指導學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞語(yǔ):“金子、更綠了、更高了、長(cháng)長(cháng)的”等。
。、“河面閃著(zhù)陽(yáng)光,小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了!边@一句是理解的難點(diǎn)。在朗讀感悟時(shí),我們可以通過(guò)課件讓學(xué)生直觀(guān)感受一些與課文內容相匹配的畫(huà)面,如,一段陽(yáng)光照射下的小河的錄像或一張水面波光粼粼的圖片;也可以給學(xué)生展示實(shí)物錦緞(絲綢被面、圍巾等),幫助學(xué)生理解句子的意思。
。、在音樂(lè )的伴奏下指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文,邊讀邊感悟,做到頭腦中有畫(huà)面、有形象。
三、課后練習
。、讓學(xué)生讀讀扇子上的字,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。
。、口頭組詞。
。、說(shuō)說(shuō)自己還認識哪些帶日字旁的字。
四、實(shí)踐活動(dòng)
專(zhuān)題討論“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì )怎么樣?”鼓勵學(xué)生用多種方式搜集材料并積極地參加展示、交流。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
六、資料袋
〖太陽(yáng)概況〗
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)是由熾熱氣體組成的、能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體。太陽(yáng)的表面溫度約6000℃,內部溫度高達1500萬(wàn)℃。(對于如此高溫,教師可通過(guò)水100℃沸騰的現象引導學(xué)生想象。)太陽(yáng)的體積很大,約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大,距地球約1.5億公里。地球和其他行星都圍繞著(zhù)它旋轉。
太陽(yáng)是地球的能量源泉。地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)。太陽(yáng)的光和熱是人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉。
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