高考研討會(huì )發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編為大家收集的高考研討會(huì )發(fā)言稿，歡迎大家分享。
高考研討會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、老師：
如何最大限度提升二輪復習的效率是我們共同追求的目標，現將我校的具體做法跟大家做個(gè)交流，不妥之處懇請各位批評指正!
一、振奮精神，勇于擔當
經(jīng)過(guò)一輪長(cháng)時(shí)間、高強度的復習后，師生身心俱疲，難免有倦怠的情緒。教師好比行船中的舵手，此時(shí)更應在復習的方式方法、應試心理上作詳盡的指導，若有絲毫松懈，則前功盡棄。因此我們要振奮精神，以飽滿(mǎn)的熱情，做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生在二輪復習中不走彎路，在高考中取得優(yōu)異成績(jì)。
二、準確研判，知己知彼
首先要對學(xué)生已有知識水平做出準確判斷：學(xué)生對數學(xué)知識、數學(xué)原理的理解是否準確，對數學(xué)基本思想方法是否掌握，能否將所學(xué)知識點(diǎn)串成線(xiàn)等等。由于一輪復習耗時(shí)長(cháng)、范圍廣、內容多，學(xué)生對基本概念及常用方法有了遺忘，甚至在一輪復習中就存在不到位的情況。所以二輪復習必須全面的進(jìn)行查缺補漏，鞏固一輪復習的成果，為進(jìn)一步提升打下堅實(shí)的基礎。
�、沤處煂Ω呖荚囶}命題的范圍、內容、結構、解題方法等的研究，歸納出各章節的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和熱點(diǎn)。
�、埔髮W(xué)生認真分析歷次考試所犯的錯誤，仔細體會(huì )，悟出新意。
�、窃\斷性考試，集中批閱、分析，找到學(xué)生的薄弱環(huán)節和不足之處。
其次要對高考試題做深入細致的研究，準確研判試題的考查方向。①認真研讀《考綱》、《考試說(shuō)明》，仔細揣摩高考試題的命題范圍和內容，避免在復習中做無(wú)用功，確保復習的有效性。②追根溯源，回歸教材，復習中容易忽視數學(xué)概念，一旦在試題中出現與概念相關(guān)的知識，就會(huì )手足無(wú)措，無(wú)謂丟分。比如“江南十�！�14題的“各項系數和”，“黃山市二�！�15題“祖暅原理”，“江淮十�！�11題“圓錐曲線(xiàn)的焦點(diǎn)”問(wèn)題，從統計結果來(lái)看這些題的得分率都比較低。
三、科學(xué)謀劃，精準實(shí)施
�。�1）立足“雙基”，夯實(shí)基礎
高考試題中的基礎題約占80%，很多難題也是立足基礎知識的前提下進(jìn)行命制的，反觀(guān)學(xué)生的答題情況，很多都是因為基礎知識掌握不牢，公式記憶不熟、不準、不全，概念理解不清，而導致解答錯誤。所以切忌好高騖遠，一味強調高難度、高技巧和大綜合，更不能舍棄“雙基”過(guò)分追求數學(xué)思想方法的指導，數學(xué)思想方法的形成是教學(xué)實(shí)踐中長(cháng)期滲透的結果，短時(shí)間內的突擊難以奏效。應牢記“不怕難題得0分，就怕易題被扣分”。
�。�2）注重通性通法，舍棄偏、難、怪題
高考試題堅持新題不難、難題不偏不怪的理念，強調通法，淡化技巧的命題原則。因此選擇有利于梳理各章節知識、解決途徑多、設置有梯度、思維方向廣的試題，舍棄偏、難、怪的試題。
�。�3）分工協(xié)作，講練結合
備課組教師針對六大主干知識進(jìn)行選題，主要以歷年高考題及各省市高考題為主，確保試題的科學(xué)性、導向性、全面性和多樣性。并將所選試題整合成限時(shí)訓練卷，一節課練習，一節課講評，效果很好。
�。�4）強化訓練，主次分明
高考既要速度更要準確率，強化訓練是必須的。正確引導學(xué)生的課外練習也很重要。使用歷年的高考試題作為訓練，是最為科學(xué)的。練習還要有針對性，把精力花在自己的薄弱環(huán)節的突破上，避免重復勞動(dòng)，力爭達到事半功倍的效果；以全國卷試題為藍本，認真命制好“臨考一卷”，確保做到知己知彼百戰百勝。
�。�5）形式多樣，注重實(shí)效
教師要“精講”，深刻剖析問(wèn)題的情境,全面展示解題過(guò)程。要對“精選題”進(jìn)行全方位的拓展：變式﹑變條件﹑變結論﹑變情境、變解法等等。既要注重分析試題的思路,又要將典型試題的解答過(guò)程做規范板演。學(xué)生要“敢說(shuō)”，老師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的看法和想法、解決的思路和方法。教師就思維中出現的問(wèn)題做出科學(xué)的點(diǎn)評。既提升了學(xué)生的抽象思維能力,又調動(dòng)了思維的積極性。
�。�6）調整心態(tài)，喜迎高考
良好的心態(tài)是考出好成績(jì)的前提，讓學(xué)生明白高考尚未到來(lái)，一切皆有可能，一時(shí)的成敗并不代表什么，抱著(zhù)一顆平常心，要堅信只要自己足夠努力，最終的成功與理想總會(huì )在燈火闌珊處不經(jīng)意間與你相遇。
高考研討會(huì )發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、老師：
高三最后階段，時(shí)間緊張，分秒必爭，因此，復習更要首先明確目的和任務(wù)，使最后階段的復習沖刺更具有方向性。個(gè)人認為可以從幾個(gè)方面多管齊下：
1、研究近年的高考化學(xué)試題，縱觀(guān)近幾年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，試卷結構、題目類(lèi)型、考察方式大體相同，雖然在具體知識點(diǎn)的考察中穩中有變，但對學(xué)科主干知識、化學(xué)用語(yǔ)的考察是不變的，依然注重知識的理解和應用，這對我們的沖刺提分有著(zhù)很好的指導作用。例如7道選擇題的考察內容中：化學(xué)與生活、阿伏伽德羅常數、電化學(xué)、水溶液中的離子平衡、有機化學(xué)、元素周期律和實(shí)驗綜合是出現頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結合自己學(xué)生的具體情況，有針對性的進(jìn)行知識框架構建和方法指導，可以使學(xué)生在選擇題中盡量得高分得滿(mǎn)分。
2、對比全國卷和安徽卷的區別。誠然，安徽卷是有著(zhù)很好的歷史借鑒作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國卷還是有區別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內容在近年的全國卷中就比較罕見(jiàn)，如果我們還躺在過(guò)去的故紙堆中，用老的經(jīng)驗應對新的挑戰，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說(shuō)明�？季V是高考的依據，高考試題必定會(huì )超脫課本，但不會(huì )超過(guò)考綱，所以，在復習中更要牢牢抓住考綱，體現在課堂上，落實(shí)在練習中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實(shí)驗與探究能力中，20XX年考綱只要求“解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規律，并對化學(xué)現象做出科學(xué)合理的解釋”。而20XX年考綱中卻要求：“在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運用化學(xué)原理和化學(xué)方法，能設計合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究”，這是不是預示著(zhù)在化學(xué)實(shí)驗綜合題中會(huì )借鑒曾經(jīng)的安徽卷，著(zhù)重考察設計實(shí)驗探究方案呢？這值得我們深思。
明確了高考方向后，要想在有限的時(shí)間內達到最佳的復習效果，只能采用科學(xué)的方法：
1、有選擇的講，有選擇的教。
高考中，容易的題和中等的題目占了八成，因此在最后階段，我們更是注重基礎，從中等生的水準出發(fā)，合理安排內容，引導學(xué)生根據自己的情況，制定達標程度和訓練量。
我們會(huì )認真分析考后學(xué)生暴露出的問(wèn)題，有選擇的講，例如物質(zhì)結構選做題，針對很多學(xué)生暴露出的晶胞計算能力較差，我們專(zhuān)門(mén)制作了空間模型，并鼓勵學(xué)生課下自行拆卸拼裝模型，強化空間想象能力，以提高晶胞計算的能力。在實(shí)驗探究題中，引導學(xué)生對許多實(shí)驗儀器、操作特點(diǎn)進(jìn)行再認識，引導學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行系統復查，提醒學(xué)生對于涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行強化。
2、有效訓練，練到實(shí)處。
我們認為有效的訓練應突破以下三個(gè)重點(diǎn)：
重點(diǎn)之一：有效選擇訓練材料。精心選擇試題，結合實(shí)際教學(xué)需要采用整卷測試或專(zhuān)題訓練。
重點(diǎn)之二：限時(shí)訓練。從測試來(lái)看，有些同學(xué)不能在規定的時(shí)間內完成試卷，致使丟分現象嚴重。所以，在整個(gè)訓練過(guò)程中，無(wú)論是專(zhuān)題訓練，還是綜合訓練，都應有明確的時(shí)間限制。
重點(diǎn)之三：答題規范訓練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規范性。每次考試要求學(xué)生在卷面上圈劃關(guān)鍵信息，考后要求學(xué)生回顧答題方法與規范，把答題要點(diǎn)一條一條羅列出來(lái)，然后，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒(méi)做到。評講試卷中，老師充分利用標準答案，引導學(xué)生反復揣摩標準答案的答題思路，從中找出答題的一般規律，增強學(xué)生規范作答的意識。
3、增強信心，反復激勵
我們都知道，在教學(xué)中老師是主導，學(xué)生是主體。我們常覺(jué)得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學(xué)生，把他們激發(fā)調動(dòng)起來(lái)，比我們上多少課更有用。學(xué)生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最后階段，學(xué)生的心理不可避免的有所波動(dòng)。因此，我們認為，化學(xué)老師也要加強與學(xué)生的交流，能把化學(xué)學(xué)習根植進(jìn)學(xué)生的思想觀(guān)念中，使各個(gè)層次的學(xué)生都認識到他們都能在高考化學(xué)上有所作為，能保持一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的化學(xué)學(xué)習心態(tài)。
高考研討會(huì )發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天有機會(huì )與各位同仁一起交流高考語(yǔ)文復習經(jīng)驗，探討提高語(yǔ)文成績(jì)的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復習階段的`一些做法簡(jiǎn)單的在這兒給大家交流一下，不足之處還請在座的各位雅正。
一、 吃透《考試說(shuō)明》，領(lǐng)會(huì )我省高考意圖
俗話(huà)說(shuō)：方向對了，就不怕路遠。在制定復習計劃前，我就認真解讀了《考試說(shuō)明》并對近幾年高考試卷進(jìn)行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)也要求學(xué)生在老師的引導下，認真學(xué)習《考試說(shuō)明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實(shí)，使復習真正做到有的放矢。
二、 制定詳細計劃，統籌安排好復習時(shí)間
第一輪復習: 課本為主，按冊復習。
從課本入手,依標扣本,在字,詞,句,篇中夯實(shí)基礎,特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復習稱(chēng)為“拉網(wǎng)式復習”，“地毯式轟炸”。
第二輪復習: 專(zhuān)項訓練，強化重點(diǎn)。
根據《考試說(shuō)明》和高考命題規律,打破學(xué)科原有順序,將知識結構分門(mén)分類(lèi)地進(jìn)行整理并強化訓練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習強化——相關(guān)錯題點(diǎn)評”的步驟分類(lèi)進(jìn)行。這一階段的復習關(guān)鍵在于歸類(lèi)整理，作好專(zhuān)題，查缺補漏，切實(shí)提高復習效率，打好陣地戰，殲滅戰。
第三輪復習: 綜合訓練，把握整體。
這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養, 多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時(shí)間，可幫助同學(xué)們在完成專(zhuān)題復習后,檢測學(xué)習的成效,同時(shí)又能起到高考實(shí)戰的演習,提高應試能力的作用。
三、針對考題類(lèi)型，總結答題技巧
�。ㄒ唬┲R積累與運用
1．針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學(xué)生整理每?jì)詴?shū)中的重點(diǎn)字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每?jì)缘淖衷~都設計一張檢測卷，做到逐一過(guò)關(guān)。強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要求正確、工整、美觀(guān)。（我校是寄宿制學(xué)校，每天下午有半小時(shí)息會(huì )時(shí)間，我一般就是利用這個(gè)時(shí)間段來(lái)讓語(yǔ)文課代表來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這些易錯字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學(xué)生將錯字摘錄道易錯點(diǎn)擊本上去，每天利用2——5分鐘時(shí)間看看。）
2.關(guān)于語(yǔ)言運用的復習，主要通過(guò)反復專(zhuān)項訓練來(lái)落實(shí)。如語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯的復習，要化繁為簡(jiǎn)。引導學(xué)生注意敏感考點(diǎn)，比如：看到“是否”“通過(guò)……使”“防止”“避免”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現的相應錯誤。
3.對于古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：張冠李戴、記憶混亂；默寫(xiě)時(shí)不審題，胡亂填寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯別字。針對上述狀況，復習時(shí)應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現古詩(shī)文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！钡浇裉烊杂猩�、經(jīng)常運用的句子，如李白《行路難》中的“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！鳖H有文采的佳句，如歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰�！比峭ㄟ^(guò)檢測、反饋不斷矯正容易寫(xiě)錯和混淆的字詞。四是嚴格規范書(shū)寫(xiě)。
4.從我省近幾年的高考來(lái)看，對名著(zhù)的考查形式都是給出名著(zhù)選段后根據要求答題。2018年考查了《童年》，2014、2010年考查了《駱駝祥子》，2013年考查了《名人傳》。近六年未考查到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星.春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡(jiǎn)愛(ài)》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計今年增加的這三部名著(zhù)會(huì )有所體現。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際及綜合性學(xué)習
這一塊考查的內容豐富多彩，知識面廣�？碱}是以文字表述的形式出現，一般來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生參加過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，再具備一定的語(yǔ)言表達能力，肯定能完成試題。但現實(shí)情況卻是學(xué)生基本沒(méi)參加過(guò)這樣的活動(dòng)，沒(méi)有這方面的體驗，只是憑借想象去答題，沒(méi)有實(shí)踐做基礎，答題的正確率大大降低。針對這種現象，我們結合學(xué)校班級組織的各種活動(dòng)，利用各種節假日組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如為本班板報設計欄目名稱(chēng)、設計關(guān)愛(ài)留守兒童的包餃子活動(dòng)的方案、召開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)讓學(xué)生為本班擬寫(xiě)宣傳標語(yǔ)等等。正是這些點(diǎn)滴積累的利用，讓學(xué)生滲透到各種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自身有了體驗，也就有了答題素材。
�。ㄈ╅喿x理解及分析
1.現代文閱讀主要分為三種文體：說(shuō)明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒(méi)涉及，所以我在復習時(shí)也是一帶而過(guò)，重點(diǎn)放在了說(shuō)明文和記敘文上。
我省高考對說(shuō)明文閱讀考查十分重視，年年必考，且考查形式較為固定�？疾榉秶姓J清說(shuō)明對象或說(shuō)明的中心；概括事物主要特征；說(shuō)明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說(shuō)明順序的辨識；準確的語(yǔ)言特色等。在所有閱讀中說(shuō)明文閱讀的難度系數是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特征時(shí)，就要分析文章的結構，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；判定說(shuō)明方法及其作用時(shí)，我們不妨總結出一條具體的答題模式給學(xué)生：如文段中出現例如、比如等、毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)明方法就是舉例子，答題模式：舉XXX的例子，具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
記敘類(lèi)文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現手法；結構特色；結尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫(huà)人物的方法及其作用；概括或評價(jià)人物形象；概括情節或補充情節鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。
針對這些考察內容，最好的方法就是教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓練，效果會(huì )更好。如修辭方法及表達作用類(lèi)題目時(shí)，就可用：“用xx修辭手法，表現了xx內容，表達了xx情感” ；環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展等。
關(guān)于答題思路的指導我首先有一個(gè)總則，那就是要求學(xué)生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中�！鼻杏洿痤}時(shí)不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個(gè)字“詞不離句，句不離段，段不離篇�！�
2.文言文閱讀
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無(wú)論它以什么形式出題，一般都是用“以?xún)瑞B外”的方式出現。
�。�1）釋詞：以實(shí)詞為主，關(guān)鍵詞應該是常見(jiàn)的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點(diǎn)。
�。�2）虛詞：共考查14個(gè)，但一般都只涉及《高考指南》的前8個(gè)。為了方便學(xué)生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便于學(xué)生記憶。如：于字的用法：“于”字要記牢，再從對比到；“為”字動(dòng)介助語(yǔ)氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來(lái)用把。
�。�3）翻譯句子：備考中無(wú)論是課內還是課外文段，要重視那些有顯著(zhù)的句式特征的句子，如疑問(wèn)句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。
�。�4）整體理解：一般有二、三個(gè)題，通過(guò)文字讀懂文段是基礎，理解課內段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)系，找出相同的內容，由課內段帶動(dòng)對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。
復習文言文應有一個(gè)日積月累的過(guò)程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用等重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子、主題內容的相關(guān)問(wèn)答等考點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到一張試卷上，讓學(xué)生進(jìn)等系統復習，再通過(guò)小試卷測試幫學(xué)生們將知識鞏固扎牢。
3.古詩(shī)詞鑒賞
在歷年古詩(shī)詞的高考中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學(xué)都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時(shí)很遺憾地丟掉了應該得到的分數。要解決好這個(gè)問(wèn)題，我認為應該從這幾個(gè)方面進(jìn)行訓練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩(shī)詞。另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應對考試的重要手段。關(guān)于積累，可要求同學(xué)們在平時(shí)多下功夫；注意掌握一定的答題技巧�；卮鸸旁�(shī)鑒賞題，一般字數不會(huì )太多，但答題的內容要重點(diǎn)明確，順序合理，用語(yǔ)準確，表達到位。如果語(yǔ)無(wú)倫次，用語(yǔ)模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩(shī)詞的問(wèn)世，都是作者情感的流露，都和作者當時(shí)所處的環(huán)境及作者的性格密切相關(guān)。所以注意積累古詩(shī)詞的創(chuàng )作背景知識﹑注意詩(shī)歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑒賞古詩(shī)詞首先須考慮的問(wèn)題，有的還可能是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作
作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何提高大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力是我在教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
我認為首先是要交給他們寫(xiě)作技巧。比如：如何審題（添加枝葉、比喻還原、刪減對比），怎么立意，材料的取舍，結構的布局，語(yǔ)言的敘述等。
其次是多給他們搜集整理寫(xiě)作素材，幫學(xué)生將素材分類(lèi)整理，例如勵志類(lèi)，情感類(lèi)，環(huán)保類(lèi)等，把最近兩年的《感動(dòng)中人物評選》下載下來(lái)組織學(xué)生觀(guān)看，為他們的寫(xiě)作增添材料。
最后就應該親自垂范，和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)，師生互相點(diǎn)評，這樣不需要過(guò)多的語(yǔ)言就可以讓學(xué)生近距離的模仿老師的謀篇布局，材料的取舍技巧等。另外，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間互相修改，互相點(diǎn)評作文，讓他們再找別人毛病時(shí)提醒了自己寫(xiě)作時(shí)所要避免的問(wèn)題，從而提升了他們的寫(xiě)作技巧。
以上是我個(gè)人的粗淺看法，若有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領(lǐng)導老師身體健康，工作順利，高考有個(gè)好收成！謝謝！
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