辯論賽比賽發(fā)言稿范文（精選11篇）
在日常生活和工作中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的辯論賽比賽發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇1
大家好！我方觀(guān)點(diǎn)是忠誠要以信任為先。
首先，我方認為忠誠和信任是密不可分的，就如社會(huì )上現在經(jīng)常提到的誠信兩字一樣，如果沒(méi)有了信任與忠誠，這個(gè)社會(huì )就會(huì )面臨許多的危險，人與人之間的關(guān)系也將變得脆弱，生活的秩序更是變得不成章法；
其次，我方更認為，忠誠必須要以信任為首要條件的，沒(méi)有信任將何來(lái)忠誠？花朵因為有春天的信任，才綻放得爭奇斗艷，從而使春天更加美麗；高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀(guān)，從而使大地更加博厚；小溪因為有大海的信任，才獲得更永恒的生命，從而使大海更加壯闊。信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。我相信，我方另外三位辨友正是基于信任才會(huì )讓我做這一辯發(fā)言的，如果對方辯友連基本的人與人之間的信任都沒(méi)有，我不知道對方一辯哪里來(lái)的勇氣等會(huì )會(huì )站起來(lái)進(jìn)行你們的一辯？晁說(shuō)之說(shuō)“不信不立，不誠不行”，恰好佐證了這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
最后，我方認為，沒(méi)有信任的忠誠是虛無(wú)縹緲的，是不根之木，不源之水。連最基礎的信任都沒(méi)有了，有的凈是猜測，疑慮，又怎么有忠誠呢？
請大家記住，有一種美麗叫信任，它美麗著(zhù)人們的心靈，美麗著(zhù)這個(gè)大千的世界，也美麗著(zhù)在座的你和我。謝謝。
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇2
大家下午好！我很榮幸代表十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生演講與口才協(xié)會(huì )在此發(fā)言。
首先我要感謝在場(chǎng)的領(lǐng)導、老師能在百忙之中關(guān)心支持我們的學(xué)生社團活動(dòng)，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們！謝謝你們！
其次我要感謝校內外的嘉賓、同學(xué)能夠積極參與我院學(xué)生演講與口才協(xié)會(huì )承辦的此次活動(dòng)，并給予我們一定的支持與幫助，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們！謝謝你們！
再次我要感謝來(lái)自九大系參賽選手的精彩表現，是你們的辛勤的付出，讓我們感受到了我們青年學(xué)子的蓬勃朝氣，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們！謝謝你們！
最后我要感謝為本次活動(dòng)奮戰在幕前幕后只求耕耘，不問(wèn)收獲的所有的工作人員同志們，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們！你們辛苦了！
一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬(wàn)之師。作為引領(lǐng)校園文化，傳播先進(jìn)思想的金秋大專(zhuān)辯論賽，如今已歷時(shí)十四屆。本屆辯論賽所取得的成績(jì)可謂是歷屆之最，首先是活動(dòng)場(chǎng)地從只能容納100來(lái)人的小教室到現在能容納500人的圖書(shū)館會(huì )議中心；其次是本屆參賽代表隊數量達到九個(gè)之多，再者是本屆辯論賽的精彩激烈程度往屆無(wú)法企及，嘉賓評委陣容超乎往常。此次活動(dòng)舉辦得如此成功，一是得益于學(xué)院領(lǐng)導老師的大力支持，二是得益于全體工作人員的齊心協(xié)力。
從本學(xué)期九月份開(kāi)始我們就在考慮此屆金秋大專(zhuān)辯論賽相關(guān)事宜；經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的籌劃，第十四屆靜秋大專(zhuān)辯論賽終于順利召開(kāi)從第一場(chǎng)初賽到今天的總決賽，我們的身后一直有那么一群激情四射，踏實(shí)肯干的新生力量和我們一起并肩奮戰，為了此次辯論賽能夠有新的突破，新的亮點(diǎn)，新的記錄，而放棄自己的課余時(shí)間，壓縮自己的休息時(shí)間，更有甚者犧牲自己的吃飯時(shí)間。每一場(chǎng)辯論賽我們都以一流的標準來(lái)嚴格要求自己，我們在用心的去總結并不斷的去更正在組織過(guò)程中出現的問(wèn)題，因此我們組織的每一場(chǎng)辯論賽都有很大進(jìn)步。
希望我們下一屆能夠在此基礎之上開(kāi)展更大范圍的校際辯論賽、演講比賽，促進(jìn)我們校園文化發(fā)展，增進(jìn)各高校之間交流與溝通，以達到豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生文化素養的目的。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇3
謝謝主席，謝謝評委�？v觀(guān)本場(chǎng)辯論賽，對方辯友的發(fā)言真可謂妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕，但是仍有幾點(diǎn)不妥之處，讓我方不敢茍同。請允許我為大家指出正方辯友所犯的幾點(diǎn)錯誤：
1、對方一辯的對于“困難”的定義就十分牽強，一再縮小其范圍，對方認為，困難是自己解決不了的問(wèn)題。這顯然十分霸道，既然自己無(wú)法解決，那么我們今天又有什么必要去討論自助呢？顯然將困難的定義局限化了，我方認為困難是指問(wèn)題的難易程度達到一定的高度；
2、對方辯友認為團隊協(xié)作有利于提高解決問(wèn)題的效率。對方辯友顯然沒(méi)有深入思考，更加沒(méi)有查找資料。根據木桶理論，一個(gè)團隊的能力大小是取決于木桶的最短板，所以只有自助，提高自己的能力，才能提高效率；
3、對方舉出了面對災難的例子，首先暫且不說(shuō)災難發(fā)生的可能性微乎其微。就算真的發(fā)生了，我們首先也要保證我們有自救的能力才能去幫助他人；況且，在災難面前，我們更可能是獨自面對，自己被困在一個(gè)狹小的空間，無(wú)人知曉，這時(shí)我們只能依靠自己的力量自助；下面我將從精神層面和現實(shí)層面兩個(gè)角度深入闡述我方的觀(guān)點(diǎn)：首先，就精神層面來(lái)說(shuō)，我們必須意識到，我們提倡自助為先，不僅僅是一種行為方式，更是一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。為什么我們的父母從小就教育我們要首先自己對思考而不是找別人幫助自己呢？正是因為，只有通過(guò)自己的獨立思考解決問(wèn)題，才能夠提高自己的能力，才能夠使自己成長(cháng)。這樣在面對更多的困難的時(shí)候，我們才能夠游刃有余。我們回顧歷史，哪一位百萬(wàn)富翁是遇到困難，直接依靠他人而坐享其成的？哪一位科學(xué)家是遇到困難，直接去請教別人而功成名就的？哪一位圣明君主遇到困難，直接去尋求鄰國幫扶而一統天下的？沒(méi)有！他們深深意識到，只有自己才能成就自己，只有自己才能幫助自己！
再讓我們回到現實(shí)生活中，我們每一個(gè)人都是社會(huì )的一份子，同時(shí)社會(huì )這個(gè)集體也是由我們每一個(gè)人組成的。自助的過(guò)程是，一個(gè)人認識自己，充實(shí)自己，發(fā)覺(jué)自己潛力的過(guò)程。通過(guò)自助，我們可以提升自己，增加自己的能力，這樣社會(huì )的每一個(gè)人強大之后，社會(huì )的整體能力也就提高了。
或者我們可以反過(guò)來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，假設，這次困難不是你解決的，是通過(guò)互助解決的。下一次困難呢？下下一次呢？你能保證每一次困難都有人和你互助嗎？答案顯而易見(jiàn)，這是不現實(shí)的。大多數情況下，我們只能依靠我們自己的能力去解決問(wèn)題。授人以魚(yú)，不如授人以漁。為的就是，當下次我們肚子餓的時(shí)候，我能通過(guò)自己的能力自助為先，自己打漁自己吃。將這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的樸素一點(diǎn)，一個(gè)正常人遇到困難后，不管自己能不能解決，他總會(huì )試試看，其后，如果自己不能解決，他才會(huì )尋求互助�？梢�(jiàn)自助為先是一個(gè)人本能反應，是我們無(wú)法否認的。英國有一句著(zhù)名的諺語(yǔ)——天助自助者。只有我們遇到困難時(shí)懂得自助了，外界才會(huì )給我們更多的幫助。同樣自助者，一個(gè)連自己都不能幫助的。人，何談去幫助別人呢？因此我方堅持認為，互助誠可貴，自助應為先！
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇4
各位評委，各位同學(xué)，對方辯手：
大家晚上好！
我是來(lái)自文傳新聞專(zhuān)業(yè)的一辯熊璐敏，今天我方的觀(guān)點(diǎn)是“高徒出自名師”，下面由我來(lái)具體陳述我方觀(guān)點(diǎn)：
座而論辯，定義現行。首先我方查閱字典、辭海等相關(guān)資料得出 “名師”的定義為有淵博的知識或高尚的品格或是魅力四射的人格，他不一定是全才，但一定在某些方面卓有建樹(shù)，將他所擁有的東西傳之以人，同時(shí)“名師”也有可能是一本好書(shū)，一句名言，一段激勵人的視頻，對一個(gè)人的發(fā)展有益處，那么他就是“名師”！而“高徒”的定義是指在某一方面有所成就，在自己的所屬的行業(yè)有所成就的人才。
具體而言，我方辯論有如下幾個(gè)論點(diǎn)：
第一點(diǎn)、與一般的老師相比，名師能提供給徒弟的是更專(zhuān)深的知識，施與徒弟更好的訓練，也能把他所研究領(lǐng)域的最新知識更好的傳授給徒弟，善于挖掘學(xué)生的潛力，同時(shí)為學(xué)生提供人脈，更多的社會(huì )資源；而像一本好書(shū)，一句名言，一段激勵人的視頻等這樣的“名師”更多的提供的是一個(gè)契機，讓看到他的人確立目標，樹(shù)立理想信念，奮發(fā)向上成為一個(gè)更好的人，難道這樣不是高徒嗎？
第二點(diǎn)、古有孔子七十二門(mén)徒，比如說(shuō)是顏回、仲由、子貢；孫臏、龐涓都師出鬼谷子名下，王獻之師出王羲之，亞里士多德師出柏拉圖，而柏拉圖又師出蘇格拉底�？鬃�、鬼谷子、王羲之、蘇格拉底、柏拉圖哪一個(gè)不是名師？顏回、仲由、子貢、孫臏、龐涓、亞里士多德哪一個(gè)不是高徒？
所以我方認為“高徒出自名師”謝謝！
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇5
主席、評委：
上午好！
今天我方觀(guān)點(diǎn)是：在青年創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，努力比機會(huì )更重要。
什么是機會(huì )？機會(huì )就是有利的時(shí)機。什么是努力？努力就是勤奮工作，拼搏進(jìn)取。我方并不否認機會(huì )的重要，但是我們堅信：努力比機會(huì )更為重要。
一個(gè)青年人要創(chuàng )立自己的事業(yè)，關(guān)鍵在于勤奮和努力。青年人思維最活躍、精力最充沛，是創(chuàng )業(yè)的最好時(shí)期。但是我們經(jīng)驗相對不足，知識相對不完整，沒(méi)有豐富的社會(huì )資源，缺乏艱苦奮斗的毅力。比起事業(yè)有成的中年人，機會(huì )并不格外垂青我們青年。面對復雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境，青年人尤其需要加緊學(xué)習和鍛煉，努力提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)技能，從而早日成為市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中的弄潮兒，努力獲得你們創(chuàng )業(yè)道路上的第一桶金。
從哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，努力是人的內因，是成功的必備條件；機會(huì )是外因，是成功的外部因素。內因決定外因，外因通過(guò)內因而起作用。而且機會(huì )也不等于“天上掉餡餅”，它需要有準備的頭腦。機會(huì )既是對你過(guò)去努力的回報，也是對你未來(lái)努力的預約。缺乏有準備的頭腦，沒(méi)有努力奮斗，機會(huì )就會(huì )成為你前進(jìn)道路上的誘惑和陷阱。
從邏輯上說(shuō)，努力是成功的必要條件，而機會(huì )不是成功的必要條件。人們常說(shuō)，努力了不一定成功，但不努力就一定會(huì )失敗。一般來(lái)說(shuō)，成功有三要素：努力+能力+環(huán)境=成功。在成功的三要素中，機會(huì )只是環(huán)境因素的一部分，它不能保證一定成功。人們還說(shuō)，機遇是成功的催化劑。不是每一次化學(xué)反應都要催化劑，但反應物卻必不可少。因此，取得成功的關(guān)鍵是努力而不是機會(huì )。
努力與機會(huì )，這個(gè)古老的話(huà)題，千百年來(lái)人們爭論不休。著(zhù)名作家冰心說(shuō)：“成功之花浸透了奮斗者的淚泉�！睆你@木取火到中國加入wto，從發(fā)明家愛(ài)迪生到數學(xué)家陳景潤，每一條成功之路都寫(xiě)滿(mǎn)了奮斗者的腳櫻對于青年人來(lái)說(shuō)，倡導努力比強調機會(huì )更有意義。我們應當鼓勵廣大青年朋友迎接挑戰，直面困難，勤奮努力，開(kāi)拓進(jìn)取，用有準備的頭腦去捕捉機會(huì )，而決不是坐等機會(huì )的降臨。
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇6
主席、評委：
大家好！
一位中國偉人曾說(shuō)過(guò)：勝利的希望往往產(chǎn)生于再堅持一下的努力之中。發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)頭腦清楚的人都能像我一樣有成就，只要他拼命鉆研。
翻開(kāi)人類(lèi)奮斗的史冊，可以看到，是努力筑就了通向成功的金光大道，是勤奮描繪出輝煌人生的滿(mǎn)天彩霞。當代數學(xué)家陳景潤，為了攻克“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點(diǎn)就開(kāi)始工作，整天沉浸在數學(xué)符號的海洋之中，終于取得了全世界數學(xué)家摸索了200多年的輝煌成績(jì)。微軟公司創(chuàng )始人比爾·蓋茨是以“工作狂”而著(zhù)稱(chēng)的人物，他常在夜晚或凌晨向下屬發(fā)送電子郵件，即使到了39歲結婚的時(shí)候，還經(jīng)常加班到晚上10點(diǎn)以后。微軟公司的員工都心悅誠服地認為，他們之中沒(méi)有誰(shuí)能比蓋茨更吃苦。至于歌德的《浮士德》寫(xiě)了60年，馬克思的《資本論》寫(xiě)了40年，哪一個(gè)不是靠巨大的努力來(lái)支撐他們的巨大成就？
當代青年楷模張海迪，面對殘酷的命運挑戰，她沒(méi)有沮喪和沉淪，而是以頑強的毅力與疾病作斗爭。她沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)校門(mén)，卻自學(xué)了從小學(xué)到大學(xué)的課程，掌握了四門(mén)外語(yǔ)。從20多年來(lái)，她創(chuàng )作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。試問(wèn)對方辯友，一個(gè)自幼患并高位截癱的女性，張海迪的成功靠的是什么呢？
相反，許許多多“離成功只有一步之遙”的人，恰恰因為缺乏最后跨入成功門(mén)檻的勇氣和努力而功敗垂成，遺恨終身。面對同樣的事業(yè)，一樣的機會(huì )，為什么結果完全不同？新一輪電器行業(yè)的競爭中，像水仙電器、牡丹電視、愛(ài)多等等知名品牌一夜之間銷(xiāo)聲匿跡，但海爾、康佳、tcl依然笑傲江湖。商業(yè)領(lǐng)域如果只吃機會(huì )飯，不努力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，不努力改善經(jīng)營(yíng)管理，最終將被市場(chǎng)淘汰。干事業(yè)猶如進(jìn)入萬(wàn)山圈子，爬過(guò)一山還有一山，前進(jìn)中坎坷與曲折不可避免，在困難與挫折面前，不努力進(jìn)取而依靠機會(huì )將永遠與失敗相連。
朋友們，青年人創(chuàng )業(yè)絕非浪漫之旅，要想在商海中穩占一席之地，只有努力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取機會(huì )再好也只能帶來(lái)短暫的火花，要想讓自己的人生閃出璀璨的光輝，就應該像愚公那樣挖山不止，奮斗不息！努力比機會(huì )更重要。
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇7
大家好，歡迎大家前來(lái)觀(guān)看(學(xué)校)第xx屆大學(xué)生辯論賽的半決賽。經(jīng)過(guò)緊張的初賽，現在還剩下八支代表隊，將要在這里進(jìn)行半決賽，相信經(jīng)過(guò)選手的充分準備，各代表隊和辯手會(huì )給大家一個(gè)精彩的展現。
現在我來(lái)介紹一下今天到場(chǎng)的嘉賓、評委和辯論雙方代表。今天我們請到的評委有：。出席本場(chǎng)比賽的嘉賓有：。下面我來(lái)介紹一下今天的辯論雙方及辯手：參加本場(chǎng)比賽的兩支代表隊是：和，正方是來(lái)自同學(xué)，歡迎你們，正方一辯：二辯：三辯：四辯;反方是來(lái)自同學(xué)，歡迎你們，反方一辯：二辯：三辯：四辯。
本場(chǎng)比賽的辯題是：，正方所持的觀(guān)點(diǎn)是：反方所持的觀(guān)點(diǎn)是：雙方辯手將圍繞該話(huà)題展開(kāi)激烈的討論，請大家拭目以待。
比賽開(kāi)始前，讓我最后強調一下比賽規則：
現在我宣布，辯論賽第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始!
(第一階段：立論陳詞階段)
首先進(jìn)入第一階段：立論陳詞。本階段……首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時(shí)間為2分30秒，計時(shí)開(kāi)始。
好，剛才正方一辯對自己的觀(guān)點(diǎn)做了立論陳述，現在我們來(lái)看看反方是如何破題立論的，請反方一辯發(fā)言，時(shí)間也是2分30秒，計時(shí)開(kāi)始。
(第二階段：攻辯階段)
大家可以看到在剛才的規范發(fā)言中，雙方辯手可以說(shuō)是胸有成竹、志在必得。接下來(lái)我們將進(jìn)入考驗個(gè)人應辯能力的攻辯階段，本階段……首先請正方二辯任選反方二辯或三辯并向其提問(wèn)，時(shí)間為1分30秒，計時(shí)開(kāi)始�，F在請反方二辯任選正方二辯或三辯并向其提問(wèn)，時(shí)間為1分30秒，計時(shí)開(kāi)始�，F在請正方三辯任選反方二辯或三辯并向其提問(wèn)，時(shí)間為1分30秒，計時(shí)開(kāi)始�，F在請反方三辯任選正方二辯或三辯并向其提問(wèn)，時(shí)間為1分30秒，計時(shí)開(kāi)始。下面請雙方一辯對本階段觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行攻辯小結，時(shí)間各為1分30秒，有請正方一辯，計時(shí)開(kāi)始。下面請反方一辯進(jìn)行攻辯小結，計時(shí)開(kāi)始。
(第三階段：自由辯論階段)
謝謝，經(jīng)過(guò)剛才雙方一番辯論之后，接下來(lái)是他們施展才華的時(shí)刻了，也是辯論賽最精彩的時(shí)刻——自由辯論階段。在自由辯論開(kāi)始之前，讓我提醒雙方代表，你們各隊有4分鐘的發(fā)言時(shí)間，正反雙方輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。正方先發(fā)言，一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計時(shí)間照常進(jìn)行。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。好，現在我宣布自由辯論正式開(kāi)始，請正方先發(fā)言，計時(shí)開(kāi)始。
剛才的辯論真是非常精彩，雙方辯手都是唇槍舌劍，使出了渾身解數，讓下面的觀(guān)眾也不禁躍躍欲試，想要加入其中，下面我們安排了一個(gè)觀(guān)眾互動(dòng)環(huán)節，由現場(chǎng)觀(guān)眾向雙方代表各提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，時(shí)間為1分鐘�，F在，有哪位同學(xué)愿意向正方提問(wèn)?
(第四階段：總結陳詞階段)
好，各位觀(guān)眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而雙方的第四位辯手所將要做的總結性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯開(kāi)始，時(shí)間為3分鐘，計時(shí)開(kāi)始。
謝謝，現在我們請正方四辯為正方做總結性陳述，時(shí)間也是3分鐘，計時(shí)開(kāi)始。
好，感謝各位辯手精彩的辯論，究竟哪方獲勝，請現場(chǎng)評委給大家一個(gè)客觀(guān)公正的答案，請評委評議，同學(xué)們請稍候。
在評委評議期間，我們有幸請到為大家表演，大家歡迎。
下面我宣布本場(chǎng)比賽最佳辯手是：正方xx辯，反方xx辯。獲得本場(chǎng)比賽勝利的代表隊是：。
(四場(chǎng)比賽結束之后的結束詞)
到現在為止，四場(chǎng)比賽都已經(jīng)全部結束了，順利晉級的四支代表隊為。下星期我們將舉行四強賽及決賽，相關(guān)信息請大家關(guān)注海報。
現在我宣布xx學(xué)校第xx屆大學(xué)生辯論賽半決賽的比賽到此結束，感謝大家的關(guān)注和支持!
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇8
主席：各位領(lǐng)導、觀(guān)眾朋友們，大家好!歡迎大家前來(lái)觀(guān)看辯論賽決賽現場(chǎng)，本次大賽協(xié)辦。
經(jīng)過(guò)緊張的初賽和半決賽，現在還剩下我們四支代表隊，將要在這里進(jìn)行爭奪三、四名和冠亞軍的決賽，相信經(jīng)過(guò)選手的充分準備，各代表隊和辯手會(huì )給大家一個(gè)精彩的展現，本次比賽分為兩場(chǎng)，第一場(chǎng)是衛生系統代表隊和委派會(huì )計代表隊進(jìn)行爭奪第三名的比賽;第二場(chǎng)是財政局機關(guān)代表隊和鎮財政代表隊進(jìn)行爭奪冠軍的決賽。
比賽開(kāi)始前，首先我宣布會(huì )場(chǎng)紀律和比賽規則：
一、陳詞階段：我們提倡即興陳詞，引經(jīng)據典要恰當，在陳詞階段，由雙方一、二、三辯進(jìn)行陳詞。先由雙方一辯進(jìn)行立論陳詞，然后是雙方二辯、三辯在反駁對方觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，對本方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行補充陳詞。順序是正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯、正方三辯、反方三辯。時(shí)間都是每人3分鐘。
二、自由辯論階段：時(shí)間是雙方各5分鐘。由正反雙方自由輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束，同時(shí)另一方開(kāi)始發(fā)言，另一辯手必須緊接著(zhù)發(fā)言，若有間隙，累計時(shí)間照常進(jìn)行。同一方的發(fā)言次序不限。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。在自由辯論階段，我們提倡積極交鋒，對重要問(wèn)題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當扣分。
三、結辯陳詞階段：時(shí)間是3分鐘，由雙方四辯進(jìn)行結辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞，對于脫離實(shí)際、背誦事先準備的稿件者，適當扣分。
四、其它注意事項：
1、在辯論時(shí)不要隨意打斷別人的話(huà);
2、不可進(jìn)行人身攻擊;
3、尊重主席及評委的評判;
4、我們提倡辯手使用普通話(huà)，對使用普通話(huà)者適當加分;
5、除辯論開(kāi)始一辯必須說(shuō)主席、評委、大家好，其余皆可省去。
6、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭，但尺寸不能過(guò)大，以免遮擋。
7、在每場(chǎng)比賽中，辯手的辯位不能變動(dòng)。
8、在辯論中，為支持本方觀(guān)點(diǎn)，我們不反對引用名人名言，但我們不提倡引用敏感歷史人物及當代現任領(lǐng)導人的講話(huà)，以免引起各種歧義。另外，在舉例時(shí)，盡量避免敏感的政治人物及政治事件。
9、時(shí)間提示：最后30秒時(shí)，哨音提示，時(shí)間結束時(shí)亮紅方牌子。
本場(chǎng)辯論賽的辯題是：
下面，請辯論雙方代表隊上場(chǎng)。
現在我來(lái)介紹一下今天的辯論雙方。坐在我右手邊的是正方鎮財政代表隊，她們的4位辯手分別是：一辯李亞男、二辯王世松、三辯周環(huán)環(huán)、四辯劉彬，他們的觀(guān)點(diǎn)是：會(huì )計信息失真的主要原因是會(huì )計職業(yè)道德的問(wèn)題;那么坐在我左手邊的是反方財政局機關(guān)代表隊，他們的四位辯手分別是：一辯代曉曼、二辯孫凱、三辯張宏華、四辯韓方真，他們的觀(guān)點(diǎn)是：會(huì )計信息失真的主要原因不是會(huì )計職業(yè)道德的問(wèn)題。
主席：下面，辯論開(kāi)始，首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時(shí)間3分鐘。
主席：好，剛才正方一辯對自己的觀(guān)點(diǎn)作了立論陳述，現在我們來(lái)看看反方是如何破題立論的。請反方一辯發(fā)言，時(shí)間也是3分鐘。請！
主席：感謝反方一辯的精彩陳述，下面請正方二辯作補充陳詞，時(shí)間是3分鐘。
主席：下面有請反方二辯作補充陳詞，時(shí)間也是3分鐘。
主席：下面請正方三辯對本方觀(guān)點(diǎn)作補充陳詞，時(shí)間是3分鐘。
主席：下面請反方三辯對本方觀(guān)點(diǎn)作補充陳詞，時(shí)間也是3分鐘。
主席：謝謝，經(jīng)過(guò)剛才雙方一、二、三辯陳詞之后，接下來(lái)又是他們施展才華的時(shí)刻了，也是辯論賽最精彩的時(shí)刻---自由辯論。在自由辯論開(kāi)始之前，讓我提醒雙方代表，你們每隊各有5分鐘的發(fā)言時(shí)間，正反雙方自由輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。正方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計時(shí)間照常進(jìn)行。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續發(fā)言，也可以向主席 提出不發(fā)言。我們提倡積極交鋒，對重要問(wèn)題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，也要適當扣分。好，現在我宣布自由辯論正式開(kāi)始。
主席：先請正方先發(fā)言
主席：好，各位觀(guān)眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而各方的第四位辯手所將要作的總結性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯開(kāi)始，時(shí)間3分鐘。請。
主席：謝謝!現在我們請正方四辯為正方作總結性陳述，時(shí)間也是3分鐘。請。
主席:好，感謝各位辯手精彩的辯論，究竟哪方獲勝，請現場(chǎng)評委給大家一個(gè)客觀(guān)公正的答案，請評委退席評議。
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇9
正方立論陳詞
謝謝主席大家好：
今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng )業(yè)是利大還是弊大”的探討。我方觀(guān)點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊
首先，我們明確幾個(gè)概念。教育部規定在校大學(xué)生：在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生。創(chuàng )業(yè)，即創(chuàng )立事業(yè)。和其他活動(dòng)一樣，創(chuàng )業(yè)始終是部分人的行為，并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長(cháng)道路。
因此，我方認為此辯題應以正在從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對象。通過(guò)證明其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)利大于弊，向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路，但要注意的是利大于弊。并不代表著(zhù)利益最大化。例如蘋(píng)果好吃，但并不說(shuō)明蘋(píng)果一定是最好吃的水果。
其次，我們來(lái)看看在校大學(xué)生的特性。一，在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎教育，有相對完善的基礎知識和人格。二，他們是最具創(chuàng )新精神的人群之一。三，，大學(xué)校園內資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會(huì )的人可望而不可及的。
由此特性，我將從個(gè)人，國家，民族三個(gè)層面來(lái)論證我方觀(guān)點(diǎn)。
第一，從個(gè)人角度。首先：專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與課外實(shí)踐相互結合，是知識經(jīng)濟時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路。將所有用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐意識不到不足之后的有的放矢的學(xué)習。二者結合起來(lái)恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行！其次，在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，將學(xué)習各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ，更何況知識淵博的教授近在眼前，對于他們的創(chuàng )業(yè)我們翹首以待！即使創(chuàng )業(yè)失敗了，喪失了金錢(qián)，花費了精力，受到了創(chuàng )傷！正所謂吃一X，長(cháng)一智，他們從創(chuàng )業(yè)過(guò)程，創(chuàng )業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生��！
第二，從國家層面上說(shuō)，創(chuàng )業(yè)成功當然好，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。即使失敗了，也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗 教訓，不致重蹈覆轍，提高創(chuàng )業(yè)質(zhì)量，這對國家經(jīng)濟不也是一種促進(jìn)嗎？
第三，最有競爭力的民族是最具有創(chuàng )新精神的民族！我們不應在別人的民族大力創(chuàng )新進(jìn)取的時(shí)候，悠然地坐在紅木椅上聞著(zhù)茶香。中華民族需要我們的創(chuàng )新。我們的努力，將推動(dòng)了中華民族創(chuàng )新精神的發(fā)揚！
綜上所述：在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大于弊。
反方立論陳詞
主席，評委，大家好：
首先聲明我方觀(guān)點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據國際慣例，就是在大學(xué)上課繼續學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開(kāi)學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？
什么是創(chuàng )業(yè)？創(chuàng )業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )辦事業(yè)，既具有一定目標、規模和系統而對社會(huì )發(fā)展有影響的經(jīng)�；顒�(dòng)。他的特性包括：1創(chuàng )新性 2目的性 3系統性 4風(fēng)險性 5延續性、經(jīng)常性——需要較長(cháng)時(shí)間和經(jīng)�；顒�(dòng) 6規模性——包括事業(yè)規模和投入的時(shí)間精力的規模。由此可見(jiàn)，創(chuàng )業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非對方辯友所說(shuō)的一小部分，魚(yú)與熊掌可以兼得；同時(shí)對創(chuàng )業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養、專(zhuān)業(yè)知識和能力提出了很高的要求。
在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？
首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長(cháng)和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路；
其次，大學(xué)為實(shí)現這種成長(cháng)提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了；
再次，多數大學(xué)生的性格、心智、人文素養、創(chuàng )業(yè)的知識和能力都沒(méi)有達到創(chuàng )業(yè)相應的標準；
第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng )業(yè)，那絕大多數大學(xué)生會(huì )落得賠了夫人又折兵。
綜合在校大學(xué)生和創(chuàng )業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。
誠然，創(chuàng )業(yè)機遇難得，合適的機會(huì )降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng )業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng )業(yè)能力；也有利于提升社會(huì )創(chuàng )新力，是為利。
但是這些利都是創(chuàng )業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。
其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(cháng)這一根本任務(wù)，因為學(xué)習和創(chuàng )業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。
其二，大學(xué)生在沒(méi)有全面成長(cháng)，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創(chuàng )業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì )給未來(lái)人生帶來(lái)陰影。
其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng )業(yè)者會(huì )導致創(chuàng )業(yè)的低水準，影響未來(lái)商業(yè)發(fā)展的規模和水平。
所以我方認為評判在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利弊的標準是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長(cháng)，是否有利于創(chuàng )業(yè)成功，是否有利于未來(lái)商業(yè)的高水平發(fā)展。
創(chuàng )業(yè)本身沒(méi)有錯，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng )新這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機會(huì )，那么他當然也應該去創(chuàng )業(yè)。但是，對于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng )業(yè)弊大于利
正方總結陳詞
謝謝主席，大家好，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有錯必糾。
首先請允許我指出對方辨友的幾點(diǎn)美中不足：
�。�1）對方曲解辯題，還一笑而過(guò)。本次辯論的主體是正在創(chuàng )業(yè)的在校大學(xué)生，你對一個(gè)不吃雪梨的人說(shuō)雪梨好不好吃純屬對牛彈琴，創(chuàng )業(yè)如是，我們要討論的就是 社會(huì )應對在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)這個(gè)新生事物的態(tài)度！
�。�2）對方割離了創(chuàng )業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統一，創(chuàng )業(yè)是學(xué)習的一部分，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指南說(shuō)“創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新教育的實(shí)踐課堂”古語(yǔ)格物致知也與此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的問(wèn)題！同時(shí)孟子曾說(shuō)：魚(yú)我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也�？梢�(jiàn)不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習絕非水火不融！
�。�3）對方辯友類(lèi)比不當，說(shuō)打工好，畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)好就能否定在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)好��？我們今天討論的是利大于弊，而不是最優(yōu)化選擇，比如說(shuō)喝牛奶對人體是利大于弊，至于是否最有利，最優(yōu)化不是今天的討論的范圍！
�。�4）對方說(shuō)大學(xué)生知識儲備不足，經(jīng)驗不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是足呢？農民叔叔沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)去創(chuàng )業(yè)是不是就該千刀萬(wàn)剮，比爾。蓋茲錯了，應該考上博士才去創(chuàng )業(yè)呢？其實(shí)啊正在創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準備了，遇到機遇創(chuàng )業(yè)也不意味著(zhù)知識學(xué)習的終止，提倡終身教育的今天社會(huì )也是最好的大學(xué)！
我方整場(chǎng)比賽論證了在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)仔個(gè)人。國家。民族的利與弊，有利于個(gè)人素質(zhì)全面提高，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展，教育資源多元化，民族創(chuàng )新精神的發(fā)揚。正在創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生是一群充滿(mǎn)激情與創(chuàng )新，知識與勇氣，自強不息，躬行實(shí)踐的驕子，他們一個(gè)人的力量可能是不夠的，但他們整合起來(lái)就是一個(gè)無(wú)窮潛力與創(chuàng )造力的團隊。
滄海橫流，方顯英雄本色。世事我曾抗爭，成敗不必在我，箐箐校園，許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來(lái)走去不知何去何從。創(chuàng )業(yè)就像一面鮮艷的旗幟，在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞�。�！
反方辯詞：
每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng )業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請冷靜想想，什么是創(chuàng )業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng )立事業(yè)的過(guò)程。對于“大學(xué)在�！边@一特定的人生階段，對于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì )角色定位來(lái)說(shuō)，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現還是社會(huì )良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)均弊大于利。
首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現。一方面，大學(xué)生個(gè)人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng )業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識結構不完備，社會(huì )化進(jìn)程不充分，社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間精力等無(wú)形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng )業(yè)所需難以匹配的。誠然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會(huì )會(huì )經(jīng)驗。我們主張通過(guò)拓寬當前的教育手段，增加在學(xué)期間的'社會(huì )實(shí)踐和兼職打工來(lái)有益地補充。但這與盲目鼓勵創(chuàng )業(yè)并不等同。創(chuàng )業(yè)與在校的必然沖突，是不可調和的。另一方面，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的機會(huì )成本巨大。人生的每個(gè)選擇都意味著(zhù)得失，但今天的大學(xué)生應該理性的權衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習能力最強，可塑性最佳的時(shí)期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價(jià)值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng )業(yè)來(lái)獲得社會(huì )經(jīng)驗，并非大過(guò)，卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養之上——從根本上講，這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打著(zhù)“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng )業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來(lái)失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導致抱憾終生。
其次，從社會(huì )良性發(fā)展的需求和現實(shí)來(lái)看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點(diǎn)，才組織對這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。個(gè)別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的低成功率預期。當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的市場(chǎng)機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無(wú)形資本的無(wú)效投入。這在客觀(guān)上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費了社會(huì )資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng )業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無(wú)法為社會(huì )發(fā)展提供多元的知識結構體系，使社會(huì )進(jìn)步失去持續的智力支持。
利弊比較，是要以普遍性為基礎進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必然對個(gè)人、社會(huì )產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇10
各位觀(guān)眾朋友們，對方辯友，評委嘉賓們：
大家好，縱然反方四辯引經(jīng)據典，妙語(yǔ)連珠，但是實(shí)際上他們仍然沒(méi)有搞清楚自己的辯論方向。對方辯友說(shuō)，正是因為當今科技的飛速發(fā)展，人與人之間的情感交流才會(huì )日益衰微，可這又是否能夠構成因果關(guān)系呢？
誠然，我方不否認對方所指出的當下人們相互之間缺乏情感交流的現象，但讓我們從事物的本質(zhì)出發(fā)，情感交流是建立在人與人之間的關(guān)系上。究其根本，削減了人與人之間情感交流的，難道不是因為自身的個(gè)體聯(lián)系之間出現了裂縫，以至于現在人情漸冷嗎？
我們再從科技出發(fā)，科技是第一生產(chǎn)力，這句話(huà)大家都耳熟能詳，科技作為生產(chǎn)力來(lái)說(shuō)，能夠推動(dòng)社會(huì )的變革，請注意，他可沒(méi)有推動(dòng)人與人之間的情感變革，換句話(huà)說(shuō)，科技充其量只是在人與人之間的情感交流，擔任著(zhù)一種工具，一種紐帶，他不斷地發(fā)展，也僅僅是為情感交流提供一種更加豐富的方式手段罷了，遠遠沒(méi)有達到對方辯友所說(shuō)的那樣，具有削減人與人之間情感交流的巨大威力。
另一方面說(shuō)，科技的產(chǎn)生與發(fā)展都是由我們人類(lèi)主導參與的，從某種程度上來(lái)說(shuō)，我們可以直接認為是人類(lèi)在利用科技更好的造福于自己，如果按照對方辯友所說(shuō)，那恐怕是科技在操縱著(zhù)我們人類(lèi)不斷的人類(lèi)，不斷的努力成為缺失情感的機器。恕我直言，情感交流還是以人為本，重新出發(fā)的，從遠古至今千百年的歷史發(fā)展中，科技并未停下，它自己發(fā)展的腳步，而我們人類(lèi)的情感交流并未因此削減歸零情感是掌握在人類(lèi)手中的交流，深淺與否都是人類(lèi)自己選擇的結果，科技的發(fā)展只是在為人類(lèi)的選擇增加了多樣性，卻并未就此阻斷我們選擇的權利。
事實(shí)上，也正如我方觀(guān)點(diǎn)那樣，科技發(fā)展增進(jìn)了人與人之間的情感交流，今年年初之際，想必大家都說(shuō)老老實(shí)實(shí)的呆在自己的家中，不得出門(mén)，但是我們并沒(méi)有與自己的親朋好友斷絕，或者削減了情感交流，這是為什么呢？因為科技的發(fā)展，發(fā)展的科技，極大的縮小了時(shí)間與空間上的局限差異，讓我們即使是足不出戶(hù)也可以通過(guò)手機和親人面對面交流，即使是隔離在家，也能夠利用電腦和老師進(jìn)行一對一的學(xué)習，即使是孤身一人，也可以借助科技與大家心連心溝通，正是因為如此，我們才更應該承認科技發(fā)展在人與人之間的情感交流中所發(fā)揮的重要作用，所擔任的關(guān)鍵角色，如果我們一味的揪住當下社會(huì )中的極少數的個(gè)別現象來(lái)抨擊科技的發(fā)展，去責難科技的發(fā)展，那不是犯了因噎廢食的錯誤嗎？
所以我方堅定的認為科技的發(fā)展能夠奠基我們的情感交流之橋梁，更好地促進(jìn)我們人類(lèi)個(gè)體之間心心相連。
謝謝大家，我方總結陳詞結束。
辯論賽比賽發(fā)言稿 篇11
主持人：各位老師，各位同學(xué)，大家上午好！我是來(lái)自初二（3）班的xx，現在我宣布一中初二（3）班辯論賽正式開(kāi)始，下面我們有請正反雙方辯手入場(chǎng)。本場(chǎng)辯論賽的辯題是“考試前壓力大更好還是壓力小更好”。正方所持觀(guān)點(diǎn)是“考試前壓力大好”，反方反持觀(guān)點(diǎn)是“考試前壓力小好”。
首先，請正方一辯對本方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。
正方一辯：主持人好，對方辯友好。今天我方辯論的觀(guān)點(diǎn)是考前壓力大更好。眾所周知，壓力是動(dòng)力的來(lái)源，沒(méi)有壓力，我們就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。同時(shí)，壓力可以防止我們的心思過(guò)于散漫，使我們處在一種緊張的而更有效率的學(xué)習狀態(tài)中，這對我們備戰考試是十分重要的。最后，壓力在使我們理想的同時(shí)，也會(huì )激發(fā)我們的潛力，迫使我們向更高的目標進(jìn)發(fā)，從而在考試中取得一個(gè)更好的成績(jì)。
主持人：謝謝正方一辯的精彩發(fā)言。下面請反方一辯對本方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。
反方一辯：大家好！我方的觀(guān)點(diǎn)是考試前壓力小好，下面我將論證我方觀(guān)點(diǎn)。壓力能夠有動(dòng)力讓我們向前，有著(zhù)激勵的作用，但壓力過(guò)大只會(huì )讓我們開(kāi)始厭學(xué)。壓力小的話(huà)可以營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，這既可以緩解我們平日里學(xué)習的勞累，同時(shí)也能減輕我們考試時(shí)的心里負擔。壓力太大容易使人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁等不良情緒，進(jìn)而影響到我們狀態(tài)不佳，沒(méi)有發(fā)揮出自己應有的水平，最后導致考試失利。其次，學(xué)習在于平時(shí)的積累，知識是在無(wú)數次揣摩與實(shí)踐后才能為我們所用，并不是靠考前的臨陣磨槍就能掌握。若是在平常的學(xué)習中，上課認真聽(tīng)講，課下認真完成老師布置的作業(yè)，自然在考試時(shí)就不會(huì )緊張，壓力也就變小了。我的發(fā)言結束了，謝謝大家。
主持人：感謝反方一辯的精彩發(fā)言。下面進(jìn)入攻辯環(huán)節。首先請正方二辯對反方二辯進(jìn)行一對一攻辯。
正方二辯：反方二辯，你好。你方一辯認為考前不應該復習，那么考前不復習是否比考前復習考得好呢？
反方二辯：對方辯友的問(wèn)題真是不錯，但我的內心毫無(wú)波動(dòng)，甚至還想笑。很顯然，對方辯友根本沒(méi)有理解我方一辯的話(huà)，就主觀(guān)臆斷，通過(guò)片面的理解來(lái)歪曲我方觀(guān)點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，他們的問(wèn)題不僅是可笑的，而且是不成立的。我方是強調平時(shí)學(xué)習的重要，并沒(méi)有否定復習。正相反，我方并不反對考前復習，也不否認考前復習的重要性。我們反對的是考前的高壓復習，因為巨大的壓力不僅不能幫助我們集中精神，反而會(huì )給我們的身心帶來(lái)巨大的負擔，影響效率。我們學(xué)習要講究“張弛有度，勞逸結合”，也就是在緊張的學(xué)習后準備考試時(shí)，及時(shí)放松，調整心情和狀態(tài)，這才是最好的，最有效率的方法。謝謝大家。
主持人：謝謝，下面請反方二辯對正方二辯進(jìn)行一對一攻辯。
反方二辯：正方二辯你好，我的問(wèn)題是，有些“學(xué)霸”憑著(zhù)自己的聰明才智，就算不復習也可以取得好的成績(jì)，那么對他們來(lái)說(shuō)，無(wú)用的復習就是有效的嗎？
正方二辯：反方二辯提出的問(wèn)題真是滑稽可笑，這種以偏概全的觀(guān)念是否有些不堪一擊呢？世事無(wú)絕對，凡事有例外，任何事情都應該辯證著(zhù)去看。的確，這個(gè)世界上存在著(zhù)非常聰明的人，但他們只是少數，我們更多人都是普通人。我們在考試前需要有計劃的復習，這樣才能鞏固提高自身。再說(shuō)，就算你是個(gè)學(xué)霸，你能保證每一次的考試都能考一百嗎；能保證在學(xué)習上沒(méi)有缺陷嗎；能保證不用復習就能拿到好成績(jì)嗎？這當然不能吧。大家都應該知道一篇古文，叫做《傷仲永》，里面的主人公方仲永就是個(gè)連王安石都自嘆不如的天才，可是他最后卻“泯然眾人矣”。原因之一，不就是壓力小嗎？由此可見(jiàn)，不論是誰(shuí)，在考前都應該有壓力，只有這樣，才能取得好成績(jì)。我的發(fā)言結束了，謝謝。
主持人：謝謝，下面請反方三辯總結陳詞。
反方三辯：各方辯友，綜上所述，我方認為，考前壓力小可以讓我們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中復習，養精蓄銳，更能在考試中發(fā)揮好。因此，考前壓力小才是正確的選擇。
主持人：謝謝，下面請正方三辯總結陳詞。
正方三辯：各位辯友，綜上所述，我方認為，考前壓力大可以激發(fā)我們的潛能，可以查缺補漏，提高復習效率。最后，我用一句話(huà)總結我方觀(guān)點(diǎn)，那就是：壓力就是動(dòng)力，壓力就是效率；考試要想考得好，考前壓力少不了。
主持人：謝謝雙方辯手的精彩發(fā)言，給了我們很多思考和啟發(fā)。
考試前壓力大更好還是壓力小更好，是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，并沒(méi)有統一的標準答案。但是，這個(gè)辯題中形成共識的一點(diǎn)，就是考試前應該要壓力。
考試是檢驗我們在某一階段內學(xué)習成效的一種方法，所有的同學(xué)都希望能取得好的成績(jì)，來(lái)證明自己。那么，給自己一點(diǎn)壓力，讓自己緊迫起來(lái)，全身心地投入到復習鞏固中去，是很有必要的。
考前壓力的大小往往是因人而異的。有些同學(xué)對自己要求過(guò)高，壓力過(guò)大，以至于患上“考前綜合癥”，甚至影響飲食睡眠；有些同學(xué)對自己要求較低，壓力太小，抱有“小考小玩、大考大玩”的思想，都會(huì )影響自己的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jì)。就像剛剛辯手們提到的，給彈簧壓力，壓力越大，彈簧彈得越高，但壓力超過(guò)了彈性限度，彈簧就再也彈不起來(lái)了。其實(shí)，真正的學(xué)霸是懂得調控壓力大小的，所以，想做一個(gè)學(xué)霸，不妨先自己一個(gè)適當的壓力做起。
學(xué)期已將近一半，如果你還沒(méi)有嗅到期中考試的氣息，就要開(kāi)始給自己加加壓了；如果你感到壓力過(guò)大，不妨休息休息，勞逸結合的學(xué)習才能事半功倍。希望大家能調控壓力，以積極健康的心態(tài)迎接期中考試。
祝所有同學(xué)都能取得滿(mǎn)意的成績(jì)！
xx初二（3）班辯論賽到此結束，謝謝大家！
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