班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿(精選10篇)
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編幫大家整理的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿,希望對大家有所幫助。
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
剛才,聽(tīng)了幾位同行的班主任經(jīng)驗介紹,非常感人至深。作為老師,我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲;作為家長(cháng),我要向各位班主任老師致敬!從各位老師的寶貴經(jīng)驗中,受到很多啟發(fā),談我的兩點(diǎn)體會(huì ),與大家共勉。
一、施以愛(ài)心,建立和諧的師生關(guān)系
李老師“傻傻的愛(ài)”,是對學(xué)生、對班主任工作的癡心的愛(ài);陳鵑老師用愛(ài)心撫平了一個(gè)父母離異孩子的心靈創(chuàng )傷;周淑芹老師的愛(ài)使一個(gè)頑童成長(cháng)為班干部……各位老師用自己的殷殷心血,譜就了一曲愛(ài)的贊歌。
一個(gè)和諧的班集體,首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示,一個(gè)人的`學(xué)生時(shí)代,與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒(méi)有師生間相互理解與信任,班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起,把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話(huà)語(yǔ),一個(gè)會(huì )心的微笑,一次親切的牽手,架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細膩的觀(guān)察,多角度多方位的接觸,觸摸到了孩子的心靈深處,成為了學(xué)生的“知己”朋友,把準了學(xué)生的脈搏,學(xué)生也就樂(lè )于在老師面前敞開(kāi)心扉,師生關(guān)系達到如此和諧境界,學(xué)生也就懂得了你的寬嚴都是愛(ài),這種愛(ài)的力量能化解一切困難!
二、科學(xué)管理是育人之道
朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊伍建設、豐富多彩的班級活動(dòng),魏新穎老師的“扶著(zhù)孩子做主人”,都是更具有科學(xué)性的班級管理策略?茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性,達到理想的育人效果。作為新形勢下的班主任,我想每一位老師都深知其重要性。那么,請讓我們攜起手來(lái),多讀幾本理論書(shū)籍,多探討一些班級管理的科學(xué)方法,這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。
每一個(gè)孩子都有一份自己獨特的心靈世界,每一天、每一節課,我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè),如天上的繁星,細細品味,顆顆閃亮,件件動(dòng)人心。當你看到一個(gè)孩子的缺點(diǎn),消失在你無(wú)私的愛(ài)中,融化在你的言語(yǔ)中時(shí),你清楚得看到孩子變了,長(cháng)大了,懂事了,那種油然而生的幸福感,是別人難以體會(huì )的。
所以,我常想,如果再多給我一些時(shí)間,讓我的班主任日記天天寫(xiě),件件記,記錄下我與孩子們共同成長(cháng)、進(jìn)步的樁樁件件。那么,將來(lái),這本平凡的日記本,是我寶貴的精神財富,是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書(shū)。建議大家記錄自己的教育故事,它雖然不是什么名著(zhù)經(jīng)典,但是能讓你聆聽(tīng)到棵棵幼苗茁壯成長(cháng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè )曲都動(dòng)聽(tīng),令人幸福、陶醉。
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
今天,能站在這里做經(jīng)驗交流,我感到很榮幸、很激動(dòng),同時(shí)更多的是不安,說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,和大家相比,我還處在學(xué)習階段,談不上什么經(jīng)驗。但我又想,我能站在這里,是因為大家對我的肯定和支持,給了我這樣一個(gè)機會(huì ),我要珍惜,所以接下來(lái)算不上是經(jīng)驗交流,只是結合南京的學(xué)習經(jīng)歷,把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點(diǎn),來(lái)和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、親其師,信其道
像有句話(huà)說(shuō)的那樣,“班班有本難念的經(jīng)”,“幸福的班級個(gè)個(gè)相似,不幸的班級各有各的不同”,我覺(jué)得,自己班里的調皮孩子尤其多,時(shí)不時(shí)地惹事、扣分,人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng),而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān),我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級。在很多老師的眼里,我是一個(gè)嚴厲的老師,乍一聽(tīng)到,還很委屈,其實(shí)我自己反思,自己確實(shí)也很?chē)绤。他們是我的孩子,我對他們又?ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上,大談特談自己的教育理想——心平氣和,這卻是一件說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線(xiàn)的碰觸中,終究敗給了止不住的憤怒,難以抑制自己的情緒。就這樣,孩子不聽(tīng)話(huà),心情煩躁,接二連三發(fā)火,作業(yè)控制不好數量等等,都牽扯到了一起,充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果。感覺(jué)有時(shí),是在進(jìn)行一種自殘,給孩子們布置了作業(yè),自己還忙得焦頭爛額地批改,最后累了孩子們,家長(cháng)們也各種不情愿。
后來(lái),恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課,王主任和我聊起平時(shí)的教學(xué)工作,我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題,王主任在交流中告訴我“親其師,信其道”,首先得讓孩子們喜歡我,然后才會(huì )喜歡我這門(mén)學(xué)科,他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了,仔細反思,我天天對孩子那么嚴厲,作業(yè)那么多,久而久之,孩子們還喜歡我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來(lái),可能誰(shuí)過(guò)得都不安生,我多么希望,六年后的自己,得到的是孩子們對我的戀戀不舍,而不是遠遠唾棄!想想在自己的教學(xué)中,確實(shí)有時(shí)會(huì )因為心急而考慮不到孩子們的感受,導致不能從他們的角度去思考問(wèn)題,致使孩子們受累,這的確是我的極大錯誤。
反思過(guò)后,我決定真正地心平氣和地來(lái)對待孩子們,我選擇放慢我的語(yǔ)調,從他們的接受能力來(lái)考慮我的話(huà)語(yǔ),盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話(huà),盡量表情靈活,不顯得兇神惡煞,幾天下來(lái),我發(fā)現孩子們比以前可愛(ài)了。我想,今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調去對待我可愛(ài)的孩子們吧。也許這會(huì )讓孩子們真正喜歡上我這門(mén)學(xué)科!
南京的學(xué)習中,楊堅老師也說(shuō),名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習,一定是從喜歡老師開(kāi)始的?戳诉@句話(huà),讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話(huà),不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習,那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜歡上我們,所以我下定決心,一定做一名被學(xué)生喜歡的老師!楊老師還說(shuō),教育不是追求成功,而是追求幸福。教育是一項幸福的事業(yè),必須以幸福為目標、為導向!如果天天被憤怒環(huán)繞,何有幸?裳?臨近暑假寫(xiě)《成長(cháng)記錄冊》的時(shí)候,每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍,掀開(kāi)一本本記錄冊,突然發(fā)現自己有很多話(huà)想和孩子們說(shuō),發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極,一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里盤(pán)旋。我想,在我的職業(yè)生涯里,能有他們的陪伴,這就是我的一種幸福吧!
二、表達期待,及時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應”,留給我們這樣一個(gè)啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變人的行為,當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),他便感覺(jué)獲得了一種積極向上的動(dòng)力,以避免對方失望。每個(gè)孩子都有可能成功,但能不能成功,取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來(lái)的,請多給孩子一點(diǎn)贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時(shí),鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式,向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理,所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn),那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)!
對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要給予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)所在,從而努力學(xué)習。
對孩子的贊美、表?yè)P,一定要及時(shí)、準確。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這時(shí)我會(huì )拿起粉筆,把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上,教室里一下子安靜了許多。我在班里,每天都會(huì )把幾個(gè)聽(tīng)話(huà)孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了一定程度的改觀(guān)。
三、孩子是一粒充滿(mǎn)無(wú)限可能的種子,靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅老師的報告時(shí),楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙,而是一粒種子,充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡,會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能,教育不是對白紙的改造,而是去發(fā)現種子里孕育的精彩。不同的種子,有不同的花期,遲開(kāi)早開(kāi)的花朵,同樣美麗!霸趯W(xué)校表現好”不代表“在社會(huì )表現好”,我們身邊的大器晚成者,比比皆是。孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松,教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)現,然后去成全,讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著(zhù)楊老師的報告,我腦子里浮現出了49個(gè)孩子的身影,他們是充滿(mǎn)個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈,我為什么非得把他們培養成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍,接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢?這對他們來(lái)說(shuō)是艱難的,對我來(lái)說(shuō),豈不是自尋煩惱嗎?正因為孩子們的興趣不同、發(fā)展不同,才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后,我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià)、教導每個(gè)孩子,不去過(guò)分地強求,不去控制生命發(fā)展的方向,而是激揚生命。
四、教育孩子知其然,知其所以然
一次,班里的井xx因為打鬧被扣分了,這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習很好,也特別聰明,看起來(lái)也很老實(shí),可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到非常納悶,于是請他到辦公室里談話(huà),當我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí),他說(shuō)會(huì )被扣分,我接著(zhù)問(wèn)為什么要扣分呢?他皺著(zhù)眉頭想了一會(huì )兒后低聲說(shuō):“不知道”。此時(shí)的我,有點(diǎn)兒蒙了,我沒(méi)想到他居然會(huì )告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師,爸爸在看守所工作,我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問(wèn)題和家長(cháng)溝通過(guò),我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)摳v過(guò)這關(guān)乎安全,可是孩子告訴我他不知道。于是,我只能給他一步步地分析,如果打鬧或者亂跑亂跳,會(huì )對自己和同學(xué)造成什么危險,會(huì )給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后,孩子就沒(méi)因為打鬧亂跑被扣分了。通過(guò)這件事,我想我還是要時(shí)刻記住,他們還只是一個(gè)孩子,有許多簡(jiǎn)單的道理他們不懂,需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問(wèn)題,需要我靜下心來(lái)深究原因,站在他們的角度去考慮問(wèn)題,把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚,那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時(shí)間,班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,開(kāi)始的時(shí)候我還沒(méi)太在意,后來(lái)發(fā)現這樣的孩子越來(lái)越多,在一次班會(huì )我告訴孩子們這樣做的壞處,這種現象果真沒(méi)有再出現。以后再發(fā)現類(lèi)似情況,一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí),不論是知識的掌握還是規范的學(xué)習,在讓孩子知其然,知其所以然的過(guò)程中,都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細致,這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中,這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí),重新做回了學(xué)生。而我的教練,就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者,他討厭我們尋根刨底的問(wèn)題,有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ),致使我十分討厭他?墒欠催^(guò)來(lái)想想,他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已,暗暗發(fā)誓開(kāi)學(xué)后一定要做到不急、不躁,做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō),孩子在做錯事情時(shí),一般都是直覺(jué)判斷,而非有預謀的價(jià)值判斷,比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,但在事情的發(fā)生過(guò)程中,這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà),我突然明朗了很多,有時(shí)我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子,這也非他們的本意,這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系,不要想得太過(guò)復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà),這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子,我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們,要表達出對孩子們的愛(ài)。對孩子最有效的教育時(shí)機,是在這件事情發(fā)生之后,引導孩子去反思自己的行為,這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識,提高孩子的判斷力。對孩子,我們可以通過(guò)多種方式去教育,比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因,給孩子正確的暗示,不能把他們的進(jìn)步歸因為聰明和優(yōu)秀,而是他的努力,要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著(zhù)各種貪玩的念頭,前一分鐘告訴他們的規矩,會(huì )在瞬間忘得一干二凈,我想,也許我們老師就是應該扮演一個(gè)嘮叨不止的'媽媽?zhuān)恢焙退麄儚娬{什么應該做,什么不應該做,時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象,所以我們不能怕重復、怕啰嗦!
有這樣的一則寓言:北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片昏暗。但風(fēng)越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越緊,結果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng),他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了,就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越溫暖,行人終于脫下大衣。從這則寓言里,我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用,在教學(xué)中,對孩子的訓斥就好比這北風(fēng),對孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光,做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任,與他們進(jìn)行心靈上的溝通,把自己愛(ài)的陽(yáng)光照射在每一個(gè)學(xué)生身上,讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中茁壯成長(cháng),那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉化!
六、與家長(cháng)溝通交流要不卑不亢,真摯誠懇
在班里有兩個(gè)家長(cháng)不管孩子的學(xué)習,尤其是上半年剛轉來(lái)的一個(gè)孩子,先不說(shuō)學(xué)習,僅僅是看他的字,就是潦草至極,作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天,已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上,基礎訓練做得一塌糊涂,錯題一向不知道更改,強調一百八十遍都不頂用,跟家長(cháng)交流溝通,家長(cháng)的回應態(tài)度很好,諸問(wèn)題和家長(cháng)強調一遍,第二天拿過(guò)來(lái)基礎訓練一看,照樣錯題不改,不會(huì )的題空了一片,再和家長(cháng)溝通交流,態(tài)度依舊很好,但是行動(dòng)上卻不落實(shí),總是有應付的嫌疑,孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我,后來(lái)借群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)的機會(huì ),順便向王校長(cháng)請教。面對這樣的狀況,王校長(cháng)支招說(shuō),當我打電話(huà)和孩子家長(cháng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后,如果第二天孩子沒(méi)有完成,那么我應該給家長(cháng)打電話(huà),讓家長(cháng)把孩子帶回去,完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長(cháng),這樣做是讓孩子養成規則意識,時(shí)刻遵守班級、學(xué)校的規則,那么他長(cháng)大了之后才會(huì )做一個(gè)遵守社會(huì )規則的人,從低年級就應該讓孩子養成良好的學(xué)習習慣,只有學(xué)習習慣好了,將來(lái)才能更好地立足于社會(huì )。還要和家長(cháng)講明白,孩子的成長(cháng),離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結合,在小學(xué)階段,家庭教育更是占到了70%多,所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管,孩子的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(cháng)的話(huà),我在心里就有了底兒。之后,當這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí),我就按照王校長(cháng)說(shuō)的去和家長(cháng)不卑不亢地交流,真摯誠懇地分析,后來(lái)家長(cháng)果真變得比以前負責了,孩子的成績(jì)也有所提升。
人生之旅,就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊,但愿同行的六年,我們能給他們裝滿(mǎn)甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,我是幼稚的、不成熟的,我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見(jiàn),并予以批評指正。
謝謝!
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 3
各位同事:
大家好!
很高興參加今天的班主任經(jīng)驗交流會(huì )。雖然張老師給了我這個(gè)發(fā)言的機會(huì ),但是說(shuō)來(lái)慚愧,我覺(jué)得我的工作也還存在一些問(wèn)題,亟待改進(jìn)提高,而我也正在學(xué)習低年級的班主任管理方法,所以接下來(lái)我就跟大家分享一下我的心得吧。
一、三“心”
作為一名班主任,首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任,只要往講臺上一站,一個(gè)表情學(xué)生就知道啥意思,可是到了低心,這一點(diǎn)我特別佩服貢老師,在她的博客里,我看到她講怎么安排學(xué)生掃地,細致程度真的是我以前沒(méi)有想到的.。還有就是耐心,要管理一個(gè)班級不容易,特別是讓這個(gè)班各項活動(dòng)有效開(kāi)展,一開(kāi)始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳,一點(diǎn)一點(diǎn)培養,老師必須要有足夠的耐心。最后就是責任心,小學(xué)階段是學(xué)生道德養成,行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期,班主任責任重大。記得以前聽(tīng)過(guò)一種看似玩笑的說(shuō)法,說(shuō)是作為一名老師,不讓你把學(xué)生當成自己的孩子,你就把他們當成你未來(lái)的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢?你就按照這個(gè)標準來(lái)教育他們?此仆嫘,實(shí)際上在說(shuō)我們要把學(xué)生培養成什么樣的人,這需要我們必須有強烈的責任心。
二、正確的管理方法
作為一名班主任,特別是低年級班主任,工作瑣碎繁重,要想使班級管理工作有效開(kāi)展,必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事,她長(cháng)期從事低年級教學(xué),每當她帶一年級時(shí),總是會(huì )看到她班的學(xué)生不出一周就會(huì )井然有序,學(xué)生手拉手排著(zhù)隊,整整齊齊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法,偶然與她聊過(guò),她也說(shuō)在低年級就一定要事無(wú)巨細面面俱到,一開(kāi)始學(xué)生不會(huì )干的就自己給學(xué)生示范,手把手教,在教的同時(shí)還要注意小干部的培養,小干部也培養成了,老師就會(huì )輕松很多。所以我覺(jué)得班主任必須有方法,這個(gè)方法可以是長(cháng)期工作積累出來(lái)的,也可以是在管理類(lèi)書(shū)籍中看來(lái)的,更直接的也可以是向有經(jīng)驗的老師學(xué)來(lái)的,多虛心請教,多積極交流,多用心琢磨,總能找到適合自己班級的方法。
最后,我認為當我們具備這三心,并且有正確的方法時(shí),我們的班主任工作應該就能有序有效的開(kāi)展,達到我們想要的樣子。
謝謝大家!
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例,再觀(guān)察我年級一些班級的現狀,又與成功管理班級的班主任交談,我得出了一個(gè)結論:唯有有效的班主任才能實(shí)現有效的班級管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。
一、熱情
擁有熱情的班主任,總是面帶微笑,待人接物如春風(fēng)拂面;腳步輕快,精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量,潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評價(jià)她的班主任:“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校,穿著(zhù)整齊的裙裝,踏著(zhù)高跟鞋,輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射,熱情洋溢,感覺(jué)她好年輕好美?吹剿,心中就自然地產(chǎn)生了一種激情!睙崆榈陌嘀魅文芰畎嗉壏諊钴S、有朝氣,學(xué)生參與學(xué)習參與班級事務(wù)的程度高,能迸發(fā)學(xué)習的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你,你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達你的熱情與發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。你會(huì )因熱情和快樂(lè )而年輕,會(huì )因熱情和快樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、友善
友善的班主任,表情柔和,舉止溫和,說(shuō)話(huà)和氣,即使學(xué)生犯錯了,仍然是一臉平和,耐心地聆聽(tīng),細心地了解,溫和地勸說(shuō)。讓犯錯的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯,讓?xiě)崙嵢坏募议L(cháng)平息內心的不滿(mǎn)。有一個(gè)非常調皮的學(xué)生,被班主任帶到了我面前,開(kāi)始他是頗為不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談,詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習情況,詢(xún)問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹,說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),他就放松了,話(huà)匣子就打開(kāi)了,愉快地和我交談,并愿意寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結。他真的認真地寫(xiě)了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼,完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì )訓斥學(xué)生,一旦犯錯誤,就先劈頭蓋臉地訓斥一頓,名之曰挫其銳氣,結果是師生之間出現了隔膜,學(xué)生對其教育采取了抵觸策略,即使班級出了事情也是瞞著(zhù)的。
三、積極。
積極的班主任,做事干脆利落,執行性高。他(她)所帶的學(xué)生做事極少出現拖沓的情形。我年級一班主任,到校的時(shí)間比學(xué)生要晚,然后在辦公室里磨蹭磨蹭,再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作,結果他(她)的班級上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái),有的學(xué)生在外面瞎逛,有的在閑聊,有的在吃東西,有的在慢悠悠地掃地,半節課左右才能正式上課。長(cháng)期如此,他(她)的班級混亂不堪:教室里臟兮兮的,清潔工具幾乎沒(méi)有完整的,桌椅東倒西歪,學(xué)生三頭兩天打架,課堂紀律混亂,學(xué)業(yè)整體成績(jì)差。另一個(gè)班主任到了教室后,就呆坐在講臺上,既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng),學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn),大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查,向他建議,他只是點(diǎn)點(diǎn)頭,仍舊不行動(dòng)。日久如此,本來(lái)發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓,不求上進(jìn),差生越來(lái)越多,班風(fēng)崩潰,乃至到期末考試的前一天,全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課,當老師是透明的,這樣的態(tài)度,學(xué)業(yè)成績(jì)可想而知了。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,這話(huà)果真不假。
四、上進(jìn)
上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的,他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他(她)好學(xué)、勤鉆研,常思考,積累豐厚,在教育教學(xué)中出口成章,引經(jīng)據典,聲情并茂,寫(xiě)“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”!案褂性(shī)書(shū)氣自華”,他(她)的溫文爾雅他(她)的博學(xué)他(她)的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力,能深深吸引學(xué)生的'魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下,學(xué)生肯定會(huì )“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對學(xué)生總是充滿(mǎn)期望,這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的動(dòng)力,能激發(fā)他們內在的潛力,能給他們成功的體驗能給學(xué)生自信和戰勝障礙的勇氣。我上進(jìn),我的思維日益敏捷,眼光犀利,能靈活地駕馭教材,改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)。我上進(jìn),注重學(xué)習,我境界開(kāi)闊,思想奔放,激情洋溢,快樂(lè )滿(mǎn)懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后,學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè )于親近我,相信我。
五、能和學(xué)生分享個(gè)人的故事
在教育教學(xué)的過(guò)程中,旁征博引名人故事,吟誦名言警句作為佐證,確實(shí)非常有說(shuō)服力,聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到學(xué)習或奮斗中去。但是上述的內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說(shuō)服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周?chē)俗鳛檎f(shuō)教的例子嵌入,和學(xué)生一起分享成長(cháng)中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉,所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì )后,就聲情并茂地告訴他們聚會(huì )的情景,然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的,是沒(méi)有任何功利性的,每個(gè)人都要珍惜,千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì )說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例,分析他(她)為什么會(huì )和現在的我有這么大的差距,也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì )來(lái)到湛江,和以前的同學(xué)有什么樣的差距。我說(shuō)的都是我身邊的人物,他們很普通很普通,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感,他們就感興趣并樂(lè )于接受,而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己,回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習,光宗耀祖”,學(xué)生膩味厭煩,覺(jué)得“老班”好“土木”。
很多時(shí)候,我認為一個(gè)班主任要對班級進(jìn)行有效的管理,不一定要具備什么兵法,準備什么計策,你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)多少正面的影響,你的管理就成功了多少。我的學(xué)生回家后常常和家長(cháng)分享我的故事,他們津津樂(lè )道地說(shuō)老班的七七八八,家長(cháng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任,孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的,他們自然就放心了,如果孩子閉口不提班主任以及班級同學(xué),家長(cháng)就該著(zhù)急了。抱怨的越多,無(wú)聊的話(huà)說(shuō)的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你離有效管理就越遠,你離成功就越遠。
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁:
大家下午好!
我作為一名普通的班主任,根本談不上有什么經(jīng)驗,更不必說(shuō)有什么理論,今天利用這個(gè)交流的平臺,只能算是將自己工作的心得和體會(huì )拿出來(lái),與大家一起分享,不足之處,還望多多指教。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識得以致用
“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!币虼,我想,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親
近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jì)差紀律差的學(xué)生。工作中,要平等的對待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習吃力的同學(xué),真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應該學(xué)會(huì )抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)。我想,了解、發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教一門(mén)學(xué)科,如果在平時(shí)的教學(xué)當中,能夠結合自己的學(xué)科向學(xué)生滲透一些思想教育,那么你的學(xué)生會(huì )更加崇拜你,會(huì )更加喜歡你所教的學(xué)科。拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
二、細處著(zhù)手,工作更上一層樓
1、詳細了解觀(guān)察細。
學(xué)生的很多事情是不一定直觀(guān)展現給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生,平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
2、量化管理制度嚴。
在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后,我就會(huì )根據班級目標和學(xué)生實(shí)際,花費一定的時(shí)間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來(lái)的班紀班規,我會(huì )在班會(huì )課上一條一條向學(xué)生公布,并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn),只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規定就留下來(lái),沒(méi)有的通過(guò)的規定全部去掉,這樣一來(lái),其實(shí)這些規定就相當于是全班同學(xué)自己制定的`一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會(huì )有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。
3、分工到位落實(shí)細
仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級工作分配時(shí),我的分工很細,根據學(xué)!耙蝗粘R帣z查和要求,細到學(xué)校檢查的每一個(gè)項目本班都有對應的專(zhuān)人負責檢查、監督和補救,每天常規檢查二次,兩個(gè)大課間補救一次。
衛生方面,衛生的總要求是“快、凈、齊”!翱臁笔侵甘昼妰缺仨毻瓿;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。
紀律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。
三、嚴格管理,養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位。
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng),家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生
面前的“威嚴”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng),我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主,該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。
2、重視開(kāi)始,爭取主動(dòng)。
一般情況下,相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細節,必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威!。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,用“細”觀(guān)察學(xué)生,還要用“嚴”震住學(xué)生。當然,對學(xué)生的愛(ài)應是“嚴而有度,愛(ài)而有方”,這樣才會(huì )收到良好的教育效果,實(shí)現教育的目標。做到、做好這三點(diǎn),我將問(wèn)心無(wú)愧!
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 6
教師們:
大家好!
首先感激學(xué)校給我們供給了這樣的一個(gè)平臺,讓我們互相學(xué)習,交流經(jīng)驗,自從擔任班主任以來(lái),我忙碌著(zhù)緊張著(zhù),同時(shí)也充實(shí)著(zhù),歡樂(lè )著(zhù)!首先要感激領(lǐng)導對我的信任,同時(shí)更要感激奮斗在一齊的同事們。今日,我不敢談什么經(jīng)驗,也就本著(zhù)學(xué)習的原則,借用這個(gè)難得的機會(huì ),把自我擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享,期望能得到大家的批評指正。也能讓我來(lái)拋磚引玉!
首先,在做所有的班級工作之前,我給自我提了以下的要求:
。1)要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生;
。2)要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的。學(xué)生;用樂(lè )觀(guān)向上的活力感染學(xué)生;
。3)要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤;用平和的心態(tài)應對這些錯誤,不隨隨便便大發(fā)雷霆。
。4)要公正、公平地對待每一位學(xué)生;堅持自我原則,不隨便更改決定。
。5)要讓每一位學(xué)生都明白:我愛(ài)他(她),而不是隱藏在心里不說(shuō);
。6)要適時(shí)鼓勵我的學(xué)生:再加一把勁!不讓每一個(gè)學(xué)生落后
。7)要心甘情愿付出,不求回報;
。8)要不斷地學(xué)習!不斷地思考!不斷地反思!
它提醒著(zhù)我怎樣應對新的一天中我的學(xué)生,提醒著(zhù)我不斷地思索、不斷地創(chuàng )新。也讓我時(shí)時(shí)告訴自我要歡樂(lè )的工作!
教師們,也許你們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,一些家長(cháng)對你說(shuō):麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子,他最聽(tīng)你的了。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些孩子這樣說(shuō):我教師說(shuō)了,怎樣著(zhù)怎樣著(zhù)言外之意,教師的話(huà)就是至理名言?梢(jiàn),教師的一舉一動(dòng),一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的`作用。所以我要說(shuō)的第一點(diǎn)就是:用人格塑造人!用自我去感染學(xué)生!
著(zhù)名的教育家陶行知以往說(shuō)過(guò):教師的身教往往勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,并且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。桃李不言下自成蹊,三分言教,七分身教,教育者要做到未曾開(kāi)口人先服,關(guān)鍵在于率先垂范,比如說(shuō),每一天走進(jìn)教師,先把自我的講桌擦一擦,用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好,看到掉在地上的致謝隨手撿起來(lái),請同學(xué)幫忙后,說(shuō)一聲多謝。盡力用來(lái)教師的高大形象,影響學(xué)生的人格,好多學(xué)生看在眼里記在心里,并落實(shí)到自我的行動(dòng)中,潛移默化的促使學(xué)生構成優(yōu)秀的品質(zhì)和完美的心靈。
總之,班級管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作,很多教師笑談,是痛并歡樂(lè )著(zhù)!工作方法成千上萬(wàn),很難有一個(gè)固定的模式,但只要方法得當,工作踏實(shí),關(guān)心學(xué)生,注意溝通,把握好管理尺度,堅持以學(xué)生為本,對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。期望能得到各位同事同仁的指導,讓我們班級的工作,僅有歡樂(lè )沒(méi)有痛苦。
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 7
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家下午好!
就班主任工作,我以自己的實(shí)際做法為例,想和大家交流三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、班級激情讀背氛圍不濃怎么辦?
1、做通思想工作。給學(xué)生講清楚,激情讀背不是有口無(wú)心的隨便讀讀,而是全神貫注地強記。給學(xué)生展示一流名校湖南長(cháng)郡中學(xué)各科背記知識手冊,包括數理化生;播放衡水中學(xué)等名校學(xué)子激情讀背的視頻,讓他們認同背記的重要性。告訴他們,很多知識,強記、背下來(lái),精準表述,才能拿到分。有些時(shí)候,只讀不背誦,效果等于零。
2、安排具體讀背任務(wù)。在學(xué)生讀背時(shí),老師抽查通報,倒逼他們高效背記?梢詮谋痴b語(yǔ)文和英語(yǔ)滿(mǎn)分作文開(kāi)始,容易檢查,每周背誦一篇,每天檢查一段,一周就可以形成激情誦讀的氛圍。堅持21天,只要一到那個(gè)時(shí)間點(diǎn),根本停不下來(lái)。
3、給班里前十名和兩語(yǔ)尖子生開(kāi)會(huì ),讓他們在激情誦讀中發(fā)揮帶頭作用,榜樣的力量是無(wú)窮的。建議讀書(shū)時(shí)由一名值日班長(cháng)站在講臺大聲誦讀引領(lǐng),另一名不定時(shí)巡查,制止讀書(shū)時(shí)說(shuō)閑話(huà)行為,同時(shí)監督規定站立時(shí)間偷懶坐下的學(xué)生。下午13:45—14:00,可安排集體誦讀,如果放任或安排做題,大多數學(xué)生精神不振,有的來(lái)回走動(dòng),時(shí)間都浪費了。
二、學(xué)生在最后160天很焦慮怎么辦?
1、讓學(xué)生寫(xiě)出每周計劃,每日計劃,限時(shí)完成。養成超前規劃的好習慣,不至于火燒眉毛顧眼前,事事拖延被動(dòng),特別焦慮。很多學(xué)生焦慮都是因為不作為,假作為,想得到。立即行動(dòng)是治愈的良藥,班級每天要組織檢查作業(yè),檢查預習,檢查講過(guò)試卷的批注等,及時(shí)通報,推著(zhù)他往前奔跑。他每天忙碌而充實(shí),就沒(méi)有時(shí)間焦慮。
2、焦慮很多時(shí)候還源于自認為目標沒(méi)有達到,付出沒(méi)有價(jià)值。要告訴學(xué)生,所有努力都不會(huì )白費。掌握好方法,付出肯定會(huì )有回報,不在此處,定在他處。努力最差的結局,不是沒(méi)有收獲,而是大器晚成。我會(huì )經(jīng)常給他們舉我學(xué)生、我同學(xué)及親戚的真實(shí)例子,告訴他們堅持和半途而廢的`巨大差距,讓他們看到付出的隱形回報,堅信付出的價(jià)值。我們班主任也要有一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn),發(fā)自?xún)刃牡刭p識他、表?yè)P他、鼓勵他。
3、班主任要樂(lè )觀(guān)積極,不因成績(jì)起伏而焦慮。要胸懷寬廣,沉穩淡定,讓學(xué)生感覺(jué)你很權威,你就是他的靠山。班主任要以父母之心對待學(xué)生,既嚴格又溫和,對犯過(guò)錯誤的學(xué)生,不帶成見(jiàn),懲罰后一如既往地關(guān)愛(ài)他,幫助他,讓學(xué)生進(jìn)入班級有歸屬感。不要動(dòng)不動(dòng)因為小事在班里公開(kāi)發(fā)脾氣,屬于學(xué)生個(gè)性問(wèn)題,私下解決,不搞連坐,不因為學(xué)生成績(jì)差對其冷嘲熱諷。要管控好自己的情緒,要讓學(xué)生感覺(jué)到你有長(cháng)者風(fēng)范,度量大,有智慧,是他們做人做事的榜樣。
4、鼓勵學(xué)生寫(xiě)高三沖刺日記,可以用密碼本,只給自己看。定期安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間給班主任寫(xiě)信,最少一頁(yè),班主任看完后就需要幫助的問(wèn)題及時(shí)和學(xué)生溝通,必要的可以回信,也不要很長(cháng),甚至可以給他抄幾句你特別喜歡的話(huà)贈給他,減壓效果也很好。
5、精心挑選勵志歌曲。要和同學(xué)商量,既積極向上,又要有時(shí)代特色。把歌詞印發(fā)成學(xué)案,全班同學(xué)下午14:00跟著(zhù)班級多媒體伴奏大聲齊唱,緩解焦慮。
三、害怕學(xué)生脆弱不敢懲罰怎么辦?
1、做通思想工作。告訴學(xué)生,人非圣賢孰能無(wú)過(guò),過(guò)而能改,善莫大焉。古代皇帝還要下罪己詔,平時(shí)做的文言文《通鑒紀事本末》中會(huì )出現唐太宗經(jīng)常在魏征面前認錯的情況,有的企事業(yè)單位還給不作為、慢作為的部門(mén)授黑旗,并要表態(tài)發(fā)言。這些認錯態(tài)度和懲罰不僅沒(méi)有讓他們的形象受損,反而讓我們看到了他們直面錯誤的勇氣、實(shí)事求是不掩飾的真誠和講規矩及時(shí)糾偏的鮮明立場(chǎng)。敢作為,勇于擔當,過(guò)而能改,這也是成為強者的必由之路。想通了,學(xué)生才愿意認錯并接受懲罰,從而自我改變和提升。
2、選一位諍友,建議同寢室搭配,寫(xiě)出彼此的優(yōu)缺點(diǎn),坦誠相見(jiàn),相互監督。相互約定內容,違約者要受懲罰。
3、懲罰方式要實(shí)現共贏(yíng)。比如:懲罰學(xué)生連續一周檢查作業(yè)并寫(xiě)出每日督查通報、查一周的課前三分鐘遲到、查一周的跑操問(wèn)題、查一周的宿舍內務(wù)衛生、在6:00前統計并書(shū)寫(xiě)早起到班讀書(shū)前十名學(xué)生名單、罰抄《朱子家訓》《顏氏家訓》等并給同學(xué)們逐字翻譯。
老師們,茁壯成長(cháng)的幼苗需要光,而我們就應該成為光。教育的藝術(shù)在于激勵、鼓舞和喚醒,教育也需要等待。在學(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷中,我們都應該要求自己成為他們學(xué)業(yè)和靈魂的導師,做好這一切,需要愛(ài)和智慧。參加工作以來(lái),我收到學(xué)生給我寫(xiě)的信有1200多封,很多信在開(kāi)頭或者結尾都有“程老師,很榮幸成為您的學(xué)生!”這句話(huà),我很感動(dòng),也很欣慰,這是他們給予我最高的褒揚。
謝謝大家!
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導、老師:
一、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,抓好班級學(xué)風(fēng)。
身為班主任,抓好班級學(xué)風(fēng),是義不容辭的責任,因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好班集體,是否優(yōu)秀,最主要的是看它在學(xué)習上的表現。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經(jīng)過(guò)多年的探索,我認為在學(xué)風(fēng)建設上,班主任應注以下幾點(diǎn):
1、培養學(xué)生多問(wèn),勤問(wèn),好問(wèn),使學(xué)生養成勤思善問(wèn)的好習慣。
在學(xué)生中,“問(wèn)”是開(kāi)啟知識殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn),掌握學(xué)習的主動(dòng)權,教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)相長(cháng),能起到事半功倍的效果。
2、嚴把作業(yè)關(guān),使學(xué)生獨立思考,培養學(xué)生的戰斗力。
作業(yè)是知識的實(shí)踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的幾大障礙,作為學(xué)生不交作業(yè),叫不務(wù)正業(yè)。我要讓學(xué)習委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信,進(jìn)行作業(yè)的監督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小組”,對學(xué)習差的同學(xué)進(jìn)行輔導,幫助,啟發(fā)他們獨立思考,獨立完成作業(yè)。
3、課后復習,課前預習并重,使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
課后復習和課前預習,是學(xué)習中非常重要的兩個(gè)環(huán)節,因此,我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間,有效地深化課內知識,搞好復習。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )找知識重點(diǎn),搞好課前預習。久而久之,學(xué)生們養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣,學(xué)習成績(jì)日漸上升。
4、學(xué)習方法指導
概念課
要重視教學(xué)過(guò)程,要積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程,要把知識的來(lái)龍去脈搞清楚,認識知識發(fā)生的過(guò)程,理解公式、定理、法則的推導過(guò)程,改變死記硬背的方法,這樣我們就能從知識形成、發(fā)展過(guò)程當中,理解到學(xué)會(huì )它的樂(lè )趣;在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì )到成功的喜悅。
習題課
要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽(tīng)老師講,看老師做以外,要自己多做習題,而且要把自己的體會(huì )主動(dòng)、大膽地講給大家聽(tīng),遇到問(wèn)題要和同學(xué)、老師辯一辯,堅持真理,改正錯誤。在聽(tīng)課時(shí)要注意老師展示的解題思維過(guò)程,要多思考、多探究、多嘗試,發(fā)現創(chuàng )造性的證法及解法,學(xué)會(huì )“小題大做”和“大題小做”的解題方法,即對選擇題、填空題一類(lèi)的客觀(guān)題要認真對待絕不粗心大意,就像對待大題目一樣,做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”,以“退”為“進(jìn)”,也就是把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題,拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題,把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透,找出規律,然后再來(lái)一個(gè)飛躍,進(jìn)一步升華,就能湊成一個(gè)大題,即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力,加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。
復習課
在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中,要有一個(gè)清醒的復習意識,做一題,會(huì )一類(lèi);做一遍,會(huì )一串;逐漸養成良好的復習習慣,從而逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。數學(xué)復習應是一個(gè)反思性學(xué)習過(guò)程。要反思對所學(xué)習的知識、技能有沒(méi)有達到課程所要求的程度;要反思學(xué)習中涉及到了哪些數學(xué)思想方法,這些數學(xué)思想方法是如何運用的,運用過(guò)程中有什么特點(diǎn);要反思基本問(wèn)題(包括基本圖形、圖像等),典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了,平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結為這些基本問(wèn)題;要反思自己的錯誤,找出產(chǎn)生錯誤的原因,訂出改正的措施。在新學(xué)期大家準備一本數學(xué)學(xué)習“病例卡”,把平時(shí)犯的錯誤記下來(lái),找出“病因”開(kāi)出“處方”,并且經(jīng)常拿出來(lái)看看、想想錯在哪里,為什么會(huì )錯,怎么改正,通過(guò)你的努力,到高考時(shí)你的數學(xué)就沒(méi)有什么“病例”了。并且數學(xué)復習應在數學(xué)知識的運用過(guò)程中進(jìn)行,通過(guò)運用,達到深化理解、發(fā)展能力的目的,因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學(xué)習題,做到舉一反三、熟練應用,避免以“練”代“復”的題海戰術(shù)。
二、以身做則,處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!卑嘀魅蔚.自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )成為全班同學(xué)的榜樣。因此我必須時(shí)刻自律,用健康向上的心靈去凈化教育環(huán)境,用認真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入,營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
注重情感投資,要做好班主任工作,不僅要對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理,還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現、學(xué)習和紀律,還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動(dòng)之以情,曉之以理,積極鼓勵、正面引導;要實(shí)施彈性管理。
要正確處理好“嚴”與“愛(ài)”的關(guān)系,紀律上要求要嚴,管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術(shù),明確“管是為了不管”,“管”是手段,“不管”才是目的。既注意常規管理,更注重個(gè)體管理。開(kāi)動(dòng)腦筋,采用多種途徑教育管理學(xué)生,在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他們的喜愛(ài)關(guān)心。特別是對那些來(lái)自農村、父母在外打工的留守學(xué)生,更是體貼入微,倍加關(guān)懷。本身缺乏父母的愛(ài),過(guò)周末回到家里秋葉落滿(mǎn)院子,心理一片冰涼!
四、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用,我稱(chēng)他們是“班主任的左右手!八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力、成績(jì)上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面“;其三,培養干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面“。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任,使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺(jué)察到自己的利益所在,從而形成責任意識。
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 9
各位領(lǐng)導、老師:
借此機會(huì ),與各位班主任交流幾點(diǎn)班級管理的感受和想法。
一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受:
感受一:班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí),而且富有光彩;班主任的人生不僅幸福,而且不朽。班主任工作給我帶來(lái)了教育之樂(lè )。一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師,是一個(gè)不完美的教師;一個(gè)想逃避班主任復雜工作的教師,是一個(gè)得不到教育之樂(lè )的教師。站到班里,看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(cháng),我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們在座的各位班主任才能體會(huì )得到。
感受二:班主任的特殊地位,使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師,也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師,這取決于班主任對學(xué)生的態(tài)度,對學(xué)生是否公平,是否無(wú)私。
二、說(shuō)說(shuō)搞好班級工作的想法,供同志們探討。
我認為一個(gè)班級學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學(xué)生習慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級,中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了,很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個(gè)班主任的手中,都握著(zhù)幾十個(gè)鮮活的生命,而每個(gè)生命都有著(zhù)不同的性格。有的開(kāi)朗,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;有的內向,多愁善感;有的脆弱,易受傷害。班主任要生就一雙慧眼,心細如發(fā),在他們憂(yōu)傷的時(shí)候,給予快樂(lè );在他們無(wú)助的時(shí)候,給予支持;在他們失意的時(shí)候,給予慰藉;在他們自卑的時(shí)候,給予鼓勵。無(wú)論學(xué)習好差,一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光,這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級管理者和教學(xué)工作者,更是靈魂工程師。對班主任來(lái)說(shuō),最重要的職責不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jì)優(yōu)秀,還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚,思想積極。給孩子們財富,不如把孩子們變成一筆財富。因而,我在班里提出學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人的口號,目的就是告訴孩子們:真正的優(yōu)秀是人格的偉大,而非僅成績(jì)之好,名次之高。如果把教育比作鑄造銀器,那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊,直至銀器成形;而文化知識的教授,就是在銀器上雕花,孰重孰輕,一目了然。
在上述理念的.指導下,我開(kāi)始言傳身教,培養學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì ),還是平日的一言一行,我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇,熱火朝天地討論,卻又極有素質(zhì)地壓低聲音,言辭激烈而又井然有序,我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣,那是一種神圣的喜悅!
此外,班主任要掌握好表?yè)P與批評的時(shí)機與火候。表?yè)P是甘露,但過(guò)多了則成了水患。批評是整理枝葉,只有去掉劣枝壞葉,才能使花開(kāi)得更美。批評需要表?yè)P的鋪墊,否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性;表?yè)P也需要批評的襯托,否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P和批評結合使用,才能取得良好的教育效果。
我想,面對幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子,怎樣走進(jìn)他們的心靈世界,找到屬于他們自己的那片沃土,播下適宜于他們成長(cháng)的那粒種子,并沒(méi)有可以照搬的妙方,需要班主任細心地觀(guān)察、認真地思考、創(chuàng )造性地實(shí)踐。
謝謝大家!
班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )優(yōu)秀發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導、老師:
感謝領(lǐng)導的信任,讓我在這個(gè)時(shí)候發(fā)言。說(shuō)實(shí)話(huà),在很多經(jīng)驗豐富的班主任面前談?wù)摮蔀榘嘀魅蔚慕?jīng)歷真的很難。因為我所做的每件事都是做事,比我更好,更有藝術(shù)感。既然每個(gè)人都給了我機會(huì ),那么我將在班主任的工作中談?wù)勎覀兊乃枷牒头椒。有什么?jīng)歷?與您進(jìn)行一些交流和溝通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)。下面,我將談?wù)劥缶V,即使它是一個(gè)實(shí)體。
首先,學(xué)生需要進(jìn)行“五心教育”
1、始終對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養學(xué)生誠實(shí)守信。抓住每件小事,注意培養學(xué)生的誠實(shí),善良和正直。
2.加強感恩教育,培養學(xué)生心懷感恩。我們每個(gè)人的成長(cháng)匯集了許多人的無(wú)私努力和努力。只有擁有一顆感恩的心才能感受到周?chē)臏嘏,感受到快?lè ),你才能用自己的行動(dòng)回報社會(huì )和他人。
3.加強責任教育,培養學(xué)生的責任感。無(wú)論作業(yè)或課堂作業(yè)如何,您都必須以負責任的方式進(jìn)行,不要忘記教師的信任和期望。
4.加強開(kāi)拓性和自我完善教育,培養學(xué)生強大的自我激勵能力。從當前的學(xué)習和生活開(kāi)始,多練習,多練習,多思考,多問(wèn)問(wèn)題,多問(wèn)老師和同學(xué),學(xué)會(huì )互相幫助,與學(xué)生建立有競爭力的合作團隊關(guān)系,推廣他們的進(jìn)展。
5.加強學(xué)生的反挫折教育,培養學(xué)生堅定的自信心。讓學(xué)生知道,只要他們堅持下去,就沒(méi)有困難可以克服。
第二,采取具體措施,完善班級管理。
1.培養一批稱(chēng)職的`干部。提高班干部的威信,讓干部輪流管理紀律。
2.充分利用小組活動(dòng)來(lái)激勵團隊。
3.偏心采用多種方式激勵學(xué)生努力學(xué)習。
4.注意父母的合作。
有人說(shuō)世界上最小的導演是校長(cháng),世界上最累的導演也是校長(cháng)。雖然這種說(shuō)法并不引人注目,但它確實(shí)說(shuō)明了班主任工作的特點(diǎn)。班主任的工作是如此之多,以至于學(xué)生的問(wèn)題是無(wú)窮無(wú)盡的,有時(shí)他們并沒(méi)有被壓倒,有時(shí)他們感到內疚。在復雜而大規模的事務(wù)中,需要的是班主任真的在努力!簡(jiǎn)而言之,教師和學(xué)生之間不僅存在簡(jiǎn)單的關(guān)系,而且存在與真實(shí)情感交流的關(guān)系。教師需要了解學(xué)生的各種需求,關(guān)心學(xué)生,班主任的工作才能順利進(jìn)行。
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