讀書(shū)活動(dòng)教師發(fā)言稿
讀書(shū)活動(dòng)教師發(fā)言稿1
老師們、同學(xué)們，大家好！
在這春暖花開(kāi)的美好季節里，我們迎來(lái)了我們學(xué)校第一屆讀書(shū)節 。這屆讀書(shū)節的主題是：營(yíng)造書(shū)香校園，奠基書(shū)香人生。也就是說(shuō)，通過(guò)本次讀書(shū)節活動(dòng)，我們希望有更多的同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)交友。在陶冶情操，滋潤心靈的讀書(shū)中，使我們更加關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自己，把我校建設成一個(gè)充溢著(zhù)濃濃書(shū)香的校園，讓書(shū)香伴隨我們成長(cháng)的每一天。
書(shū)籍是文明的使者，是人類(lèi)的朋友，是精神與智慧的結晶。高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笔堑�，書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉，書(shū)是全世界的營(yíng)養品，讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)好朋友。書(shū)，打開(kāi)了我們心靈的窗戶(hù)，讓我們擁有一雙通天的慧眼，看到廣闊的世界，看到銀河外的星體，看到昨天和明天。它使我們莊嚴地思考，它使我們的每一天都變得豐富而充實(shí)。生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
讀書(shū)可以?xún)艋撵`。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，是經(jīng)驗教訓的結晶，是人類(lèi)的精神食糧。一本好書(shū)，一篇好的文章，一段精辟的語(yǔ)言，都可以陶冶我們的心靈，讀書(shū)其實(shí)是一種心靈的旅行。在書(shū)我們明白了真、善、美，假、惡、丑，知道了什么事該做，什么事不該做。
讀書(shū)可以提高修養。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。而要使自己成為一個(gè)有文化修養的人，唯一的途徑就是閱讀。任何別的辦法都不能取代閱讀，無(wú)論是口授的課程，還是電影、電視。都沒(méi)有閱讀給我們帶來(lái)的教育作用和審美作用大。因為人的天性猶如野生的花草，讀書(shū)學(xué)習好比修剪移栽，可以使自己人格高尚。
新的課程標準要求我們每一個(gè)小學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)都要完成100萬(wàn)字的閱讀量。如果我們不重視擴大課外閱讀，我們就達不到最低的讀書(shū)標準。我希望通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，同學(xué)們閱讀更多的圖書(shū)，更加熱愛(ài)書(shū)并養成讀書(shū)的好習慣，為此，我代表全體老師給同學(xué)們提三點(diǎn)要求：
一、讀好一本書(shū)。每名同學(xué)最少選擇選一本適合自己的好書(shū)，認認真真把書(shū)讀完，讀懂讀透，不能走馬觀(guān)花，囫圇吞棗。
二、做好一件事。在閱讀的同時(shí)，手中要有一只筆，邊讀邊記。做好讀書(shū)筆記，對于那些精彩的詞、句段要標出，要隨時(shí)記錄自己的閱讀感受，贊美的、批評的、聯(lián)想到的以及產(chǎn)生的寫(xiě)作沖動(dòng)和靈感、堅持做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
三、認識一個(gè)人。去認識書(shū)中人，認識作者�？纯醋髡呤钦l(shuí)，寫(xiě)作背景如何，再讀讀序文，了解一下名家對該作品的思想性與藝術(shù)性評價(jià)，然后讀作品，用心感知作品的故事及人物的命運。要像繡花一樣去細讀文字，理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)人壯物的各種技巧，去領(lǐng)會(huì )作者的心聲。
老師們、同學(xué)們，書(shū)是一條船，它帶著(zhù)我們在智慧之河里航行!書(shū)是一只鳥(niǎo)，它讓我們在天空中看到五彩繽紛的世界!書(shū)是一座橋，它引領(lǐng)我們通向成功之島!書(shū)是一盞燈，它帶著(zhù)我們走出黑暗，走向光明！
老師們、同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！捧起書(shū)本，潛心研讀。在至圣先師的光芒下茁壯成長(cháng)，讓我 們的校園溢滿(mǎn)書(shū)香，讓讀書(shū)成為我們終生的習慣！
讀書(shū)活動(dòng)教師發(fā)言稿2
朱永新曾在《新教育之夢(mèng)》中提出：“讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑�！爆F在越來(lái)越多的學(xué)校重視著(zhù)學(xué)生的讀書(shū)方面，活動(dòng)也層出不窮，精彩紛呈。比如有各種讀書(shū)節、讀書(shū)活動(dòng)、“書(shū)香班級”評比等。今天我很榮幸地能坐在這里向大家介紹一下我和我的同事們在讀書(shū)活動(dòng)中所做的事情。
這兩年來(lái)，我做了“構建小學(xué)語(yǔ)文課本作家‘縱式接觸鏈’ 研究——小學(xué)生欣賞文學(xué)大家作品的實(shí)踐研究”。什么是縱式接觸鏈呢？就是把小學(xué)一年級到六年級共十二冊的語(yǔ)文課本上出現的作家做一個(gè)統計，在學(xué)生課文的基礎上，選擇該作家適合小學(xué)生閱讀的書(shū)本或者文章進(jìn)行補充，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行了閱讀，或者對于一篇文章采用多種形式地閱讀與理解，增加閱讀的厚度，增大閱讀的范疇，拓寬閱讀的方式，提高閱讀的興趣，培養文學(xué)的素質(zhì)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“文學(xué)時(shí)間”
每個(gè)星期五中午是我班的“文學(xué)時(shí)間”，有時(shí)候是對本周作文的講評，有時(shí)候是讓學(xué)生介紹一些好書(shū)好作品。讓學(xué)生把這段時(shí)間里看的好書(shū)推薦給班里的學(xué)生。形式種多樣，有：細品、復述（或背誦）、介紹、評析等。還會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，
并且進(jìn)行交流。當然，老師也要讀，也要寫(xiě)，做到師生同步。
�。ǘ╅_(kāi)展“經(jīng)典誦讀”
學(xué)校開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)，有一段時(shí)間我們主要誦讀的《弟子規》，一到六年級的學(xué)生都能誦讀。五年級時(shí)，我在體藝2+1時(shí)，曾組織過(guò)《論語(yǔ)》的誦讀與講解，學(xué)生很是喜歡。我也很好的利用起了《唐詩(shī)三百首》，每天放學(xué)時(shí)，學(xué)習委員會(huì )在黑板上抄寫(xiě)一首古詩(shī)詞，學(xué)生會(huì )自覺(jué)抄寫(xiě)在家校聯(lián)系本上，回家進(jìn)行背誦，第二天背給組長(cháng)聽(tīng)，組長(cháng)做好統計。期末結束時(shí)，進(jìn)行這些詩(shī)歌的檢測。 在平時(shí)，我們還注重詩(shī)人的規劃，比如李白周、杜甫周、王維周等，一周一個(gè)詩(shī)人，當然有時(shí)候有可能是半個(gè)月一組，這對于學(xué)生了解詩(shī)人的詩(shī)歌特點(diǎn)是有幫助的。小學(xué)課本中，李白的詩(shī)出現過(guò)很多，據我統計，一上有《靜夜思》，二上有《贈汪倫》，二下有《望廬山瀑布》，三上有《望天門(mén)山》，四上有《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，四下有《獨坐敬亭山》。一首比一首更深沉，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)、情感發(fā)展。
�。ㄈ伴喿x天地”上墻
教室布置很重要，潛移默化中也會(huì )影響學(xué)生的。在班級里有專(zhuān)門(mén)的版塊是“閱讀天地”，上面有一些欄目，設有“新書(shū)介紹”、“請您欣賞”、“作家軼事”、“人物介紹”等。這讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機會(huì )接觸作家，接觸他們的作品。
�。ㄋ模┰u選優(yōu)秀讀書(shū)筆記
當然首先教給了學(xué)生記讀書(shū)筆記的方法，每周檢查學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的情況，既查數量，也查質(zhì)量，還可以分大組進(jìn)行“評優(yōu)”或“每周一星”等。把閱讀與欣賞的機會(huì )“還”給了學(xué)生，讓他們自由地去選擇自己喜歡的作家作品，但并不是說(shuō)這是放縱的，教師的檢查也是監督的方式。
�。ㄎ澹┱n本劇表演 利用語(yǔ)文課或者班隊課，搞各種活動(dòng)。
在上完《將相和》和《猴王出世》后，我組織學(xué)生進(jìn)行了課本劇的創(chuàng )作與表演。學(xué)生們自已制作道劇，自己排練節目，自己設計臺詞，然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演，既鍛煉了他們，又培養了他們的興趣，更是讓他們在創(chuàng )作、排練、表演等過(guò)程中，走進(jìn)了文本，走近了作家，走進(jìn)文學(xué)。效果是非常好的。
讀書(shū)活動(dòng)教師發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的廣大同仁們：
大家好！為期將近一個(gè)學(xué)期的“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)已拉下帷幕。今天我要談的主題是《做與時(shí)俱進(jìn)的教育者――多讀書(shū)，做一條常流常新的小溪》。
有人說(shuō)：教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水，這種看法在社會(huì )發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的。但在當代這樣一個(gè)發(fā)展極為迅速的社會(huì )，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長(cháng)期不更新、不流動(dòng)的水，會(huì )變成死水。一個(gè)教師的知識不隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新，他的知識就會(huì )變得陳舊，變得無(wú)用。在科技發(fā)展一日千里的當今社會(huì )，一根粉筆，一塊黑板的原始教學(xué)設備越來(lái)越顯得格格不入；教師傳，學(xué)生受的傳統教學(xué)理念早已落后陳舊，因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。這就需要我們多讀書(shū)，做一條常流常新的小溪，做與時(shí)俱進(jìn)的教育者。
然而教師的工作負擔日益加重是一個(gè)不爭的事實(shí)，“兩眼一睜忙到熄燈”是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照。繁重的工作負擔限制了讀書(shū)的自主性，因此，現在一提到學(xué)習，很多教師掛在嘴邊的'一句話(huà)就是：“太忙了，一天到晚備課、改作業(yè)、找學(xué)生談話(huà)、還要應付這檢查、那檢查，根本就沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。！”在這種有讀書(shū)念頭，無(wú)讀書(shū)主動(dòng)性的情況下，縣教研室開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，喚起了讀書(shū)的熱情，起到了推波助瀾的作用，使讀書(shū)習慣在全縣教育界蔚然成風(fēng)。
為了響應縣教研室的號召，提高教師業(yè)務(wù)水平，我鎮中心校扎實(shí)有序的展開(kāi)了讀書(shū)活動(dòng)�；厥走@學(xué)期的讀書(shū)學(xué)習過(guò)程，我感受著(zhù)讀書(shū)帶給我的希望；領(lǐng)略著(zhù)讀書(shū)帶給我的激情；品味著(zhù)讀書(shū)帶給我的喜悅。
前不久讀了《給教師的建議》一書(shū)，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基所著(zhù)。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓我明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勎业捏w會(huì )。
我所教的班級有個(gè)男生小韓，說(shuō)起他的成績(jì)那真是“讓人歡喜讓人憂(yōu)”，提起數理化他眉飛色舞，侃侃而談；提起文科卻垂頭喪氣，寡言少語(yǔ)。在初三面臨考學(xué)這個(gè)特殊時(shí)期，像他這種嚴重偏科的學(xué)生將沒(méi)有懸念的與平價(jià)生無(wú)緣，可憐的語(yǔ)文基礎知識和長(cháng)期以來(lái)的學(xué)習習慣使他談＂文＂色變，更別說(shuō)興趣了，這曾經(jīng)使我一籌莫展，幾次想放棄他，然而讀過(guò)《給教師的建議》這本書(shū)卻讓我改變了這種觀(guān)點(diǎn)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：“學(xué)習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著(zhù)，給它提供滋養。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì )凋謝�！� 書(shū)中提到這個(gè)問(wèn)題就是興趣的培養，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習變得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)的效果。作為一位老師，我非常希望在自己的課堂上學(xué)生們能對語(yǔ)文更感興趣一些，學(xué)習更積極主動(dòng)一些，學(xué)習熱情更高漲一些，我想這是我追求的目標，但如何才能把課上得更生動(dòng)、更有趣、更吸引人呢？興趣的源泉在哪兒呢？在《給教師的建議》一書(shū)中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋?zhuān)骸芭d趣的秘密何在”，我們“應當努力使學(xué)生自己去發(fā)現興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現過(guò)程中體驗到自己的勞動(dòng)成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一�！痹谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現者的愿望，并幫助他們實(shí)現這種愿望。于是在教授《威尼斯商人》這篇戲劇前，我組織學(xué)生觀(guān)看了這個(gè)戲劇片段，同學(xué)們被戲劇的豐富的舞臺效果所吸引，看著(zhù)他們興致勃勃的樣子，我知道點(diǎn)燃他學(xué)文火花的時(shí)機來(lái)了，于是我鼓勵學(xué)生編排課本劇，特意讓小韓扮演暴躁易怒，幽默風(fēng)趣的葛來(lái)西安喏，在語(yǔ)文課上一貫冷漠如冰，無(wú)動(dòng)于衷的他終于邁出了寶貴的第一步，在同學(xué)們的掌聲他體驗到了成功的喜悅，在我鼓勵的目光里他產(chǎn)生了學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
《給教師的建議》這本書(shū)，讓我領(lǐng)悟到了蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升，從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教師在教育教學(xué)中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍
如果說(shuō)《給教師的建議》這本書(shū)使我明白了作為一名教師怎樣讓自己的課堂更有魅力，那么《新課改的探索實(shí)踐》和《教育心理學(xué)》則讓我懂得作為一個(gè)班主任怎樣在新課改理念的指導下進(jìn)行班級管理。
新課程理念指導下的核心是面向全體學(xué)生，使他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，而全面發(fā)展的重要指標是學(xué)生主體性發(fā)展的程度。因此，在班級管理中必須以學(xué)生為主體，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把他們的注意力吸引到班集體建設的實(shí)踐中去。在新課程改新理念指導下，我轉變了教育觀(guān)念，充分發(fā)揮引導的作用，盡可能地讓學(xué)生參與、主持和管理班級，使每個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，人人有機會(huì )得到鍛煉，成為主動(dòng)發(fā)展的“主人” 。為了培養學(xué)生的主人翁精神，我讓每位學(xué)生參與班級管理，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對自由的空間和時(shí)間，把主人的地位還給學(xué)生。在班級管理過(guò)程中，我根據學(xué)生們的建議，設立多種崗位：小老師、小管家、糾察員、圖書(shū)管理員、衛生管理員、文明委員、花草管理員等。于是同學(xué)罵人了有人管，花草渴了有人澆，圖書(shū)破了有人補，桌椅壞了有人修，同學(xué)有困難了，大家互相幫助……這樣充分調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把班級當樂(lè )園，把學(xué)習當趣事，使班級形成了“嚴謹勤奮、團結互助、健康向上、豐富活躍”的良好班風(fēng)。學(xué)生在自主管理過(guò)程，思想覺(jué)悟提高了，主人翁精神意識加強了。同學(xué)們在團結互助、積極奮進(jìn)的班集體中，得到了全面發(fā)展、健康成長(cháng)。在班級建設實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：在新課程改革的新形勢下，只有充分給學(xué)生發(fā)展的舞臺，才能讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
常言道：花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的富足。我想說(shuō)，面對讀書(shū)，我是快樂(lè )的，充實(shí)的。教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型教師，不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。
“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松�！币惶鞇�(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。相信我們會(huì )把這次讀書(shū)活動(dòng)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，把讀書(shū)和學(xué)習作為我們終生的必修課，因為教師只有多讀書(shū)，才能與時(shí)俱進(jìn)！不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程！
最后，我想說(shuō)：讓我們多讀書(shū)吧，力爭做一條常流常新的小溪。
讀書(shū)活動(dòng)教師發(fā)言稿4
人與人之間的差別在哪？性別、性格和閱歷都有，但我認為最本質(zhì)的差別在于思想差別，如態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這種差別雖然造就了百花齊放的精彩，但若差別過(guò)大就會(huì )造成個(gè)體行為上的分散和敵對，造成群體凝聚力的虛弱，執行力也大打折扣。只有思想一直，才能讓我們更團結、親密無(wú)間。
我經(jīng)�？础缎侣劼�(lián)播》，這個(gè)節目很正統，經(jīng)常聽(tīng)到“建設社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”而這句話(huà)被政治家們掛在嘴邊，這段時(shí)間我才煥然大悟，思想問(wèn)題永遠是第一位的，對國家如此，對各種層次的集體和個(gè)人更如此。
新教育的口號就是這本書(shū)的名字“過(guò)一種幸福完整地教育生活”，第一次出現在管城區是在上年教師節的慶典上，就赫然印在舞臺下方的臺壁上。其實(shí)這句抽象的廣告或者說(shuō)口號的背后站著(zhù)的是共讀共寫(xiě)共同生活這種具體可行的行動(dòng)，也就是我們學(xué)校正在推進(jìn)的晨誦午讀暮省、師生共讀、親子共讀以及現在我們進(jìn)行的教師共讀和一會(huì )即將開(kāi)始的博客沙龍，共讀共寫(xiě)的主要作用就是為了形成相互之間的共同語(yǔ)言，進(jìn)而帶來(lái)親密無(wú)間的團結一致，那么我們就可以凝心聚力做大事。
什么是共同語(yǔ)言？我們一般的理解就是共同的興趣愛(ài)好，其實(shí)，共同語(yǔ)言的意義在于思想價(jià)值觀(guān)的近似。而現在談戀愛(ài)都講究有沒(méi)有共同語(yǔ)言，更何況一個(gè)個(gè)群體內部的成員之間呢？我每天下午第一節會(huì )和學(xué)生共讀《沒(méi)頭腦和不高興》，當我和學(xué)生一起穿透文字想故事更深處挺近時(shí)，我們能看到許多讓我都吃驚的風(fēng)景，我們沉浸在這美好之中，在共同挖掘中，我們比照著(zhù)那些鮮活的人物形象和富含營(yíng)養的故事情節，我和學(xué)生把各自的生活也扒拉了一遍，這兩個(gè)文學(xué)形象是那么的生動(dòng)、豐滿(mǎn)，我們在他們身上更深入地反思、認識了自己。只是我和學(xué)生共同的思想成長(cháng)經(jīng)歷，這也成就了我們之間擁有了一些共同語(yǔ)言和相似的價(jià)值觀(guān)。
共讀，不是教師給、學(xué)生接。教師也會(huì )在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現自我、實(shí)現自我。
關(guān)于這次讀書(shū)交流會(huì )，我真沒(méi)想到會(huì )開(kāi)得這么隆重而務(wù)實(shí)，形式化的東西沒(méi)能成為主流。以下是精彩瞬間：
寫(xiě)博客的終極目標不是成為作家，而是“以寫(xiě)代做”，做的精彩，活動(dòng)精彩，才能寫(xiě)得精彩。
當把自己心中的感發(fā)凝結成文字固定下來(lái)的時(shí)候，你會(huì )敝帚自珍，因為那些漢字是從你的心里流淌出來(lái)的東西，是你自己的一部分。
運動(dòng)讓人的身體舒展，寫(xiě)博讓人的心靈舒暢。
讀書(shū)活動(dòng)教師發(fā)言稿5
前幾天，我讀了特級教師賈志敏的訪(fǎng)談錄《擦亮語(yǔ)文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來(lái)，更加深入思考語(yǔ)文課究竟應該干些什么。
一篇簡(jiǎn)單的課文，一支粉筆，一塊黑板，加上簡(jiǎn)單的課件，賈老師的兩節課80分鐘，包容了字詞句篇的理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，思維的引導，直至生命成長(cháng)的引領(lǐng)。教師能夠舉重若輕，渾然天成，而這就是夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂。賈老師說(shuō)，語(yǔ)文，落實(shí)八個(gè)字：字詞句篇(語(yǔ)文基礎知識);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)(語(yǔ)文基本能力);這個(gè)過(guò)程是復雜的，所體現的是教師扎實(shí)的基本功，即他對語(yǔ)言的敏感，對閱讀的積累，對文本的鉆研，等等。
賈志敏老師說(shuō)，我們追求語(yǔ)文課堂的返璞歸真，語(yǔ)文的“璞”表現為真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。真實(shí)是教學(xué)本色，樸實(shí)教師的教風(fēng)，扎實(shí)能讓教學(xué)目標落到實(shí)處。最主要的是讓學(xué)生靜下心來(lái)好好讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)是主要手段。
高明的教師能變著(zhù)法兒讓學(xué)生反復讀書(shū)，還能讓學(xué)生讀得有滋有味。好的語(yǔ)文課體現在16個(gè)字：環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。也就是流暢，無(wú)痕。讀到這里，我想到五月十四xx日我去淮安學(xué)習，能聽(tīng)到的王文麗老師的課，就是這種感覺(jué)，樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有效。當時(shí)剛看到聽(tīng)課日程安排表，上面寫(xiě)著(zhù)：觀(guān)摩課《桂林山水》，2課時(shí)。那時(shí)心里就想：這么短小精致的課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，只要讓學(xué)生讀好背會(huì )就行了，老師竟然能講兩課時(shí)，有什么內容可講啊!而事實(shí)上，上課效果卻令人稱(chēng)道，令人感嘆。課堂正是落實(shí)了語(yǔ)文的八個(gè)字：字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這個(gè)復雜過(guò)程同時(shí)折射出教師扎實(shí)的基本功。而我們自己，平時(shí)就沒(méi)有這么扎實(shí)的語(yǔ)文課。尤其在我們學(xué)校，平時(shí)雜事比較多，課程開(kāi)得全面，語(yǔ)文課時(shí)間都比較緊，最缺少的就是鞏固知識的時(shí)間。對一篇課文的教學(xué)，多數情況下我都是讓學(xué)生提前預習，把讀熟課文、學(xué)習字詞、概括課文主要內容這三項都放在課前預習中完成，所以一篇課文的第一課時(shí)基本讓學(xué)生自學(xué)了，老師課堂上大多用一課時(shí)的時(shí)間指導學(xué)生品讀課文，領(lǐng)悟課文中心。
這是在學(xué)習濰坊日向小學(xué)的教學(xué)模式后調整的教學(xué)思路。把第一課時(shí)的內容盡量放給學(xué)生自學(xué)，我們覺(jué)得既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又節約了課堂時(shí)間，剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行一些鞏固或讀課外書(shū)。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書(shū)，不求甚解;我們呼喚高效課堂，呼喚提高學(xué)生的自學(xué)能力，甚至一個(gè)單元的文章一兩課時(shí)完成，一冊書(shū)一個(gè)月學(xué)完，留下大量的時(shí)間讓學(xué)生博覽群書(shū)。但是，像賈志敏老師《擦亮語(yǔ)文的本色》提到的語(yǔ)文教學(xué)應該落實(shí)的“八個(gè)字”，我們覺(jué)得也更為重要�？墒俏覀內绻颜n都上成王文麗老師這樣的課，我們的時(shí)間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個(gè)“度”的問(wèn)題，為“自主、高效、扎實(shí)”找到最佳的結合點(diǎn)，就是我們學(xué)校當前應該討論解決的重點(diǎn)。
在此我想請老師們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶�，給我們的課堂教學(xué)找到最佳的方案。謝謝。
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