后進(jìn)生家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿
孩子是國家的未來(lái)，使家庭的希望，所以如何關(guān)心、教育好孩子，讓孩子成為合格的人、完整的人，成為社會(huì )有用之人，是社會(huì )的責任，是學(xué)校的責任，也是我們每位家長(cháng)的責任。下面是小編給大家整理的在后進(jìn)生家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿，歡迎大家閱讀。
后進(jìn)生家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿篇1
各位家長(cháng)，下午好！
首先謹讓我代表學(xué)校對大家在百忙之中抽空到我校參加今天的家長(cháng)會(huì )，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
俗話(huà)說(shuō)，“望子成龍，望女成鳳”，孩子是國家的未來(lái)，使家庭的希望，所以如何關(guān)心、教育好孩子，讓孩子成為合格的人、完整的人，成為社會(huì )有用之人，是社會(huì )的責任，是學(xué)校的責任，也是我們每位家長(cháng)的責任。著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì )，首先是家庭的高度素養，那么，不管教師做出多么大的努力，都收不到圓滿(mǎn)的教育效果�！�
第一孩子的基本情況分析：現在孩子所表現出的特征，如存在逆反心理，頑皮搗蛋，不聽(tīng)父母教誨，也不聽(tīng)老師教育，甚至逃學(xué)、打架、泡網(wǎng)吧、混跡社會(huì )，有的孩子學(xué)習不自覺(jué)、不主動(dòng)，作業(yè)不按時(shí)認真完成，學(xué)習成績(jì)不夠理想，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，等等。對于這些孩子，父母擔憂(yōu)，學(xué)校擔憂(yōu)，老師擔憂(yōu)。加強家校結合，通過(guò)有效教育，改善乃至杜絕他們的不良表現，促進(jìn)他們健康全面發(fā)展，這是我們面對的教育課題，也是我們召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )的目的。
下面由我跟大家談?wù)勛鳛楹筮M(jìn)生家長(cháng)應該做些什么。
一、言傳身教。
教育方法俗話(huà)說(shuō)：“有其父，則有其子�！本褪钦f(shuō)，有什么樣的父母，就會(huì )有什么樣的孩子。話(huà)雖然有些偏頗，但說(shuō)明了父母親自身的行為表現同孩子的發(fā)展密切相關(guān)。父母是孩子的第一任老師，孩子從小跟父母一起生活，父母的一言一行都對孩子起著(zhù)潛移默化的影響。在孩子面前應多說(shuō)一些正面典型、良好榜樣，教育孩子從小好好做人，不要在孩子面前罵架、講粗口話(huà)，甚至動(dòng)粗，不能總是用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對待孩子，有一點(diǎn)不順眼，不順心的事，開(kāi)口就罵，動(dòng)手就打，這樣不但扭曲了孩子的心理并給孩子留下了不可彌合的創(chuàng )傷，孩子也養成了粗暴的脾氣，對同學(xué)們揮拳頭抬腳，滿(mǎn)口臟話(huà)。盡量不要在孩子面前參與打麻將等賭博活動(dòng)，看電視時(shí)盡量不要影響到孩子的正常學(xué)習，音量放低些，電腦建立密碼，讓孩子擁有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。教育孩子養成良好的生活習慣，要求孩子不要做的自己一定不要做。
二、轉變思想。
全力支持學(xué)校的做法。很多家長(cháng)到現在還有這樣一些思想，即把孩子交給學(xué)校，教育孩子就應該完全是學(xué)校的責任，家長(cháng)不用再操心，或者在老師面前說(shuō)，“交給你們，放心！該打該罵，別怕！”甚至于當面打罵孩子，把責任完全推給學(xué)校老師。有些家長(cháng)對學(xué)校采取的一些做法措施不理解（不完成作業(yè)被留下來(lái)或者補差輔導回家晚些），誤會(huì )學(xué)校。試想一想，有那所學(xué)校那位老師會(huì )故意刁難學(xué)生的？那位老師不希望自己的學(xué)生聰明長(cháng)進(jìn)、健康發(fā)展？所以希望在座的每位家長(cháng)能理解，孩子在校我們老師好好教育，這是我們的責任和義務(wù)，孩子在家時(shí)家長(cháng)要努力配合學(xué)校加強教育，這是為人父母的責任和義務(wù)，全力支持學(xué)校的做法。
三、督促孩子完成學(xué)習任務(wù)。
除非特殊情況，否則我們各科老師每天都會(huì )安排適量的家庭作業(yè)讓孩子回家完成，但回校檢查時(shí)，經(jīng)常發(fā)現沒(méi)有按時(shí)按量完成的情況，甚至有些學(xué)生為了應付檢查，匆忙抄襲別人的作業(yè)交差，對自己的學(xué)習沒(méi)有幫助，對自己的發(fā)展一點(diǎn)作用沒(méi)有。原因可能是忘了或偷懶，有些屢教不改，學(xué)校不得已把家長(cháng)給叫來(lái)。所以希望家長(cháng)在家有空時(shí)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己的孩子，老師有沒(méi)有交代作業(yè)，完成沒(méi)有，是否忘了？先認真做完作業(yè)才去玩。有條件的要經(jīng)常翻閱孩子的作業(yè)本和練習冊，檢查了解作業(yè)情況。在座的家長(cháng)，都是年紀較輕的，完全有能力知道孩子的作業(yè)，多花點(diǎn)時(shí)間陪在孩子身邊。若能堅持這樣做，就能養成孩子認真完成作業(yè)的好習慣，好習慣是學(xué)習成功的前提。
四、多與班主任老師溝通。
現在通訊方便，如發(fā)現自己的孩子在家中出現不良現象時(shí)而又勸說(shuō)無(wú)效時(shí)（如不做作業(yè)、經(jīng)�？措娨曂骐娔X、上網(wǎng)吧、交友不慎“近朱者赤，近墨者黑”等），若不方便到校，可以電話(huà)手機聯(lián)系，讓我們班主任老師在第一時(shí)間掌握理解情況，及時(shí)采取對策，共同教育，把不良現象扼殺于萌芽之中。千萬(wàn)不能放之任之、不管不問(wèn)，等到情況嚴重釀成惡果時(shí)，悔之已晚。平時(shí)若想了解自己孩子在校思想學(xué)習表現時(shí)，也可電話(huà)聯(lián)系班主任老師，我們隨時(shí)歡迎。
家長(cháng)們，孩子是我們的全部，是我們的希望，讓我們一起攜手，共同托起這明天的太陽(yáng)。
再次感謝各位家長(cháng)的親臨！謝謝大家！
后進(jìn)生家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿篇2
尊敬的各位老師、家長(cháng)、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好。今天我很感謝班主任老師給我這次發(fā)言的機會(huì )，此時(shí)此刻站在這里，我覺(jué)得很無(wú)奈，雖然老師每天在孜孜不倦的教誨著(zhù)我們，細心的關(guān)心著(zhù)我們，耐心的幫助著(zhù)我們，可是我們班總有一部分像我一樣的后進(jìn)生，成績(jì)不夠理想，不但影響了班級的榮譽(yù)，更重要的是辜負了父母的期望，違背了老師的愿望，脫離了自己的夢(mèng)想！
期中考試后，我們這些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)再三分析，我們考試成績(jì)差的原因可能是以下幾個(gè)原因吧：
一、我們沒(méi)有認真聽(tīng)講，沒(méi)有按時(shí)做好作業(yè)和練習。在學(xué)習中，我們缺乏吃苦耐勞的精神，不能認真的完成作業(yè)，完成作業(yè)只是應付差事。
二、遇到問(wèn)題我們沒(méi)有積極向老師或同學(xué)請教，因而導致問(wèn)題越積累越多，我們便慢慢的落下了步子。
三、我們的學(xué)習目的不明確。我們到學(xué)校，不知道自己是干什么的，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習目的、學(xué)習計劃；沒(méi)有人生的目標；沒(méi)有理想，在學(xué)�；烊兆�，不思進(jìn)��！
四、我們沒(méi)有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。我們有些家長(cháng)叔叔、阿姨們，不重視孩子的家庭教育環(huán)境，成天打麻將、賭博，對孩子的.學(xué)習管理簡(jiǎn)單粗暴，對孩子的成績(jì)不聞不問(wèn)。
尊敬的各位老師，親愛(ài)的爸爸媽媽們，我們沒(méi)把學(xué)習搞好，我們的學(xué)習退步了，我們感到很慚愧。我很感謝老師的辛勤培養和爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷，我們讓你們失望了。但是我們會(huì )進(jìn)步的，因為我們還小，因為我們還年輕，因為我們會(huì )改變自己；古人云：“浪子回頭金不換！”何況我們不是浪子，我們是小學(xué)生，雖然我們暫時(shí)在學(xué)習中遇到了一些困難，但這并不代表我們沒(méi)有前途了，并不代表我們就完蛋了！只要我們還有一顆上進(jìn)的心，我們會(huì )給老師及爸爸媽媽一個(gè)滿(mǎn)意的答卷！
謝謝大家！
后進(jìn)生家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿篇3
各位朋友：
大家好！今天幾位家長(cháng)朋友一定是分別代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長(cháng)講幾句話(huà)，所以我的講話(huà)的前半部分可能更像是檢討。
我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。我是個(gè)教育工作者，有滿(mǎn)腦子的教育理想、教育理論，所以開(kāi)始我力圖對孩子的學(xué)習不干預，抱定多觀(guān)察，多鼓勵，多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線(xiàn)一樣，長(cháng)時(shí)間的愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。于是，終于放棄原先的理念，開(kāi)始陪學(xué)、輔導，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿(mǎn)和哭泣。
我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì )，就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉化為暴躁，黔驢技窮時(shí)我也打孩子，有時(shí)下手很重。
每當打過(guò)孩子，尤其是下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無(wú)助，默默哭泣的時(shí)候，每到看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛(ài)的孩子，而他無(wú)論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗，僅僅因為學(xué)習，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是自己的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼，難以明說(shuō)。
直到現在，每當回想當年，看自己當年寫(xiě)的文章，還是感覺(jué)很對不起孩子，我的孩子也�？次业奈恼�，他知道爸爸的后悔是真的。我對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。
最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀(guān)點(diǎn)：
1、接受我們的孩子的現在和將來(lái)，無(wú)論什么樣的現在和將來(lái)，但你總要按最大的努力去教育他。
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類(lèi)社會(huì )也太不公平，這個(gè)社會(huì )的結構也太穩定。不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別；也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。
老天爺給了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會(huì )有變異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最?lèi)?ài)她（他），給他你能夠給他的最好的教育。
2、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善于自我控制，學(xué)習從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就，你的確很幸福。
但也可能有另外的情況，記得我讀書(shū)的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺(jué)到了她可能的不幸福，當我每周背上煎餅要離開(kāi)家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著(zhù)我的背說(shuō)，孩子你學(xué)習好，有出息，將來(lái)可是要在天邊工作，媽見(jiàn)你的時(shí)候就少了。
媽媽的這句話(huà)不幸一言成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒(méi)有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。
如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說(shuō)的話(huà)多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？孩子成人之后，彼此親近的機會(huì )就少了。在他未成年的時(shí)候，比對別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。
世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長(cháng)久。
3、每個(gè)孩子都不一樣，我說(shuō)的是各個(gè)方面；孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能力。
沒(méi)有誰(shuí)因為孩子身高比不上別人，天天打孩子；沒(méi)有誰(shuí)因為孩子跑不過(guò)劉翔，天天罵孩子。因為外表的差異看得見(jiàn)。我們承認：升學(xué)率也沒(méi)與這些，學(xué)校不因為這個(gè)而歧視，但偏偏因為學(xué)習你咽不下這口氣，你不肯放過(guò)你的孩子，你又何苦呢？看不見(jiàn)的差異也是存在的，要不我們怎么沒(méi)成了愛(ài)因斯坦呢？為孩子的未來(lái)努力是應該的，別為孩子的未來(lái)太擔心，大樹(shù)可以參天，小草也能成綠。為什么會(huì )丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不��？說(shuō)了千萬(wàn)遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽(tīng)呢？
家長(cháng)朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學(xué)不會(huì )、長(cháng)不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習生活規劃，用表格、用小結幫他，而沒(méi)有辦法怪他。
4、問(wèn)題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不用空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情，做具體的題目的過(guò)程和積累中。
這一點(diǎn)，之前我似乎已經(jīng)說(shuō)透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒(méi)有震撼和說(shuō)服，只能轉化為反感。其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。
我特別想說(shuō)一句，孩子們報的輔導班，有沒(méi)有效，是不是要想想？我是覺(jué)得如果他在學(xué)校聽(tīng)不進(jìn)去，他能在外邊聽(tīng)進(jìn)去么？而且，一周一次，間隔太長(cháng)，內容自成體系，跟學(xué)校老師的內容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固，一個(gè)大學(xué)生就可能做到。
當然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠著(zhù)呢？
5、教育立竿見(jiàn)影是神話(huà)，我寧愿相信我的孩子大器晚成。對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準備，做好了剛見(jiàn)好轉就有反復的準備，做好了一直不見(jiàn)效的準備。沒(méi)有辦法，就是因為他是我的孩子。
當父親越久，當老師越久，越覺(jué)得教育我幾乎沒(méi)有入門(mén)，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說(shuō)說(shuō)哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì )，它就銷(xiāo)聲匿跡了呢？
盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時(shí)候見(jiàn)效，也許我努力的時(shí)候見(jiàn)不到效，也許某一時(shí)刻我沒(méi)有準備的時(shí)候孩子忽然成長(cháng)，既是他成長(cháng)了，我也不能貪天之功，感覺(jué)是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰(shuí)能說(shuō)得清？但，我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說(shuō)不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。對老人，我們常說(shuō)，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在，那是遺憾。對孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì )內疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒(méi)有幫助他。
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